Что должен знать к концу учебного года первоклассник: Что должен уметь ребенок к концу первого класса — Российская газета

Содержание

Дэми Пермь — Памятка для родителей первоклассников

Памятка для родителей первоклассников

 

В каждом доме, где растёт
хотя бы один ребёнок, всегда
наступает день, когда в жизнь
семьи входит школа…

Школа даёт ученику очень многое, но все исходные жизненные установки ребенок получает в семье.

Быть родителями первоклассника непросто. Случается, что нам не хватает терпения, выдержки,и забывается простая истина: образование может сделать ребёнка умным, но счастливым делает его только душевное, разумно организованное общение с близкими и любимыми людьми — семьёй.

В ваших силах создать в семье именно такую обстановку, которая не только подготовит ребёнка к успешной учёбе, но и позволит ему занять достойное место среди одноклассников, успешно адаптироваться к совершенно новым условиям, почувствовать себя в школе комфортно.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Практические рекомендации родителям по адаптации первоклассников.
2.1 Что должен знать и уметь первоклассник?
2.2 Готов ли ваш ребёнок к школе?
3. Как научить первоклассника соблюдать режим дня? Примерный распорядок дня на учебный день.
4. Какие учебные предметы изучаются в первом классе?
5. Какие особенности образовательного процесса в 1 классе?
6. Что необходимо приобрести ученику для обучения в классе?
7. Как выбрать рюкзак? Что положить в рюкзак?
8. Обязательна ли школьная форма в первом классе?
9. Что можно носить с собой в школу первокласснику?
10.1 Что делать, если дети часто ссорятся по любому поводу?
10.2 Как выходить из конфликтов?
11. Наказывать ли ребёнка за отсутствие успехов в обучении?
12. Как защитить детей?
13. Как помочь первоклассникам научиться учиться?
14. Как правильно организовать дома рабочее место ученика?
15. Рекомендации по выбору детской мебели для работы и творчества.

 

Процесс адаптации занимает приблизительно пять-шесть недель, а наиболее сложными являются первая и четвёртая недели.

Помните: Первое сентября не только ответственный момент, но и праздник. К возвращению ребёнка из школы на кройте стол, пригласите родственников, приготовьте подарок.

В жизни первоклассника режим дня приобретает особое значение. И дело здесь не только в увеличении нагрузки. Новые обязанности, которые появляются у маленьких школьников, требуют от них большей собранности и дисциплинированности. Соблюдайте режим дня! Это простое правило помогает сохранить нормальную трудоспособность ребёнка в течение дня и на протяжении всего учебного года.

Изучите вместе с ребёнком заранее дорогу до школы. Проверьте, где висят предупреждающие дорожные знаки «Осторожно, дети!». Покажите ребёнку приёмы безопасного перехода через улицу.

Ни в коем случае не прощайтесь перед дверями школы предупреждая: «Чтобы сегодня не было замечаний!». Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов – у него впереди трудный день. Встречайте ребёнка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться. Если ребёнок жаждет поделиться новостями, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте! Это не займёт много времени.

Домашних заданий в 1 классе нет. Однако, если вы хотите сформировать у своего ребёнка качественные навыки письма, чтения, счёта, то не отказывайтесь от тренировочных упражнений, которые может предложить учитель. После школы не торопитесь садиться заниматься, необходимо два часа отдыха (ещё лучше 1,5 часа сна) для восстановления сил.

В школе ваш ребёнок научится рассуждать, рассказывать, читать, считать и писать.
Ему может быть сложно, особенно в первые месяцы.
Поддержка, внимание и понимание близких – залог успешной адаптации к новой школьной жизни.

Во время занятий дома не сидите над душой, дайте возможность ребёнку работать самому, но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка, похвала (даже если не очень получается) – необходимы.

Сравнивайте достижения ребёнка только с его собственными успехами (неделю, месяц и др.), а не с результатами одноклассников и сверстников. В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то …»

Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе. Многие дети этого возраста неусидчивы. Не всем блестяще даются чтение и счёт. Очень многих трудно добудиться утром и быстро собрать. Не предупреждайте детей о предстоящих неприятностях: «Не будешь слушаться – учительница накажет…», «Двойки будут ставить…», «В классе засмеют…» В некоторых случаях эти меры могут иметь успех. Но отдалённые последствия всегда плачевны – подобные высказывания родителей негативно отражаются на школьной мотивации ребёнка.

Предъявляйте в семье единые педагогические требования к первокласснику. Все свои разногласия и недовольства по поводу школы, программы обучения, действий учителя обговаривайте без ребёнка. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Необходимо выслушать обе стороны и не торопиться с выводами.

Помните, что в течение года есть критические периоды, когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление, снижена работоспособность: первая и четвёртая учебные недели, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул, середина третьей четверти. В эти периоды следует быть особенно внимательными к состоянию ребёнка, снижению аппетита, нарушениям сна, жалобам на утомление, головную боль.

В первые две недели учёбы в школе первоклассников наказы ать нельзя! Ребёнок имеет право на ошибку.

Ошибка — это нормально, никто не учится без ошибок.

 

Уметь общаться со сверстниками и взрослыми.

Знать основные правила поведения.

Рассказать о себе: имя, фамилия, домашний адрес, имена членов семьи.

Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.

Иметь пространственные представления: право-лево,вверх-вниз, под, над, из-за.

Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.

Уметь увеличивать или уменьшать группу предметов на заданное количество (решение задач с группами предметов), уравнивать множество предметов.

Сравнивать группы предметов – больше, меньше или равно.

Объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и и т. д.

Находить в группе предметов лишний (например, из группы «Одежда» убрать цветок).

Восстанавливать последовательность событий (что было сначала, потом), раскладывать картинки в правильной последовательности.

Высказывать своё мнение, построив законченное предложение.

Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный рассказ, составить рассказ по картинке.

Иметь элементарные представления об окружающем мире: профессиях, предметах живой и неживой природы, правилах поведения в общественных местах, основных правилах дорожного движения и дорожных знаках.

Уметь рассказать, чем он любит заниматься.

Ответить на вопрос: «Зачем он идет в школу?».

 

Психологически: школа привлекает не стремлением иметь портфель, а возможностью узнать новое, развиты речь, память, мышление, воображение.

Умственно: есть необходимый кругозор, интерес к знаниям, понимание связи между явлениями.

Физически: здоров, физически крепок и развит.

Личностно: хочет общаться со взрослыми и сверстниками, действовать вместе с ними; готов слушать учителя, выполнять его инструкции; готов подчиняться интересам группы; умеет преодолевать трудности.

Обязательно ли ребёнок должен уметь читать и писать к началу обучения в 1 классе?

Не обязательно. Умение складывать из слогов слова ещё не является умением читать. Основными умениями при чтении являются понимание прочитанного текста, анализ описанной ситуации, ответы на вопросы после чтения. Навыки чтения и письма должны формироваться по специальным методикам, на базе определённых представлений о речи, звуках и буквах.

Важен не объем, а качество знаний ребёнка!

Важно не учить читать, а развивать речь. Не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки. Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры, слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать. Чем больше ребёнок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, новой жизни, тем легче ему будет личностно в неё включиться. Уже сейчас постарайтесь очень постепенно режим дня вашего малыша соотнести с режимом дня школьника. Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращайте внимание, как он понимает ваши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими, доброжелательными, немногословными, спокойными.

Перед школой и во время учёбы проверяйте зрение, слух и осанку ребёнка.

 

Рекомендации:
Занятия в первом классе проводятся только с утра, по пятидневной рабочей неделе.

Будите ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дёргайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если вчера предупреждали.

Не торопите первоклассника! У него должно быть время спокойно встать, умыться, позавтракать и одеться. Умение рассчитать время – вашазадача, и если это плохо удаётся, это не вина ребёнка.

Никогда не отправляйте ребёнка в школу без завтрака – до школьного завтрака ему придется много поработать.

Обсудите и составьте распорядок учебного дня вместе с ребёнком, тактично объясняя ошибки! Такой первый проект, особенно выполненный яркими фломастерами, поможет первоклашке быстрее привыкнуть к новым условиям жизни, а вам избежать детских слёз. Самое главное – написанное нужно соблюдать!

Тихий час или пассивный послеобеденный отдых – обязателен! Только не стоит проводить его за телевизором или компьютером.

Норма сна для детей 7–10 лет не менее десяти часов. Поэтому ребёнок должен ложиться спать не позднее девяти часов вечера. Не вспоминайте перед сном неприятностей, не выясняйте отношения, не обсуждайте завтрашнюю контрольную.

 

Чётко организованный распорядок занятий и отдыха вне школы помогает детям
легче справляться с учебной нагрузкой, защищает нервную систему от переутомления,
создаёт правильный баланс между отдыхом и учёбой.

Подъём в одно и то же время, чтобы ребёнок привыкал к порядку.
Например, в 6:30 – за полтора часа до начала занятий в школе.
Примерное время формирования устойчивой привычки – 1-2 месяца.

➢ Утренняя гимнастика и гигиенические процедуры – 10-15 минут;

➢ Завтрак – 20-30 минут;

➢ Учебное время – 4 часа;

➢ Обед – 30-40 минут;

➢ Прогулка, игры на открытом воздухе – 45-60 минут;

➢ Полдник – 15-25 минут;

➢ Самостоятельные учебные занятия – 2 часа;

➢ Вечерняя прогулка – 1 час;

➢ Ужин – 20-30 минут;

➢ Свободное время, занятия по интересам – 40-60 минут;

➢Сон первоклассника – не менее 10 часов в сутки.

Обязательными для изучения являются 8 предметов:

➢ Русский язык (письмо).

➢ Литературное чтение (обучение грамоте).

➢ Математика.

➢ Окружающий мир.

➢ Физическая культура.

➢ Технология.

➢ Изобразительное искусство.

➢ Музыка.

 

Продолжительность учебного года в первом классе33 учебные недели. Учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе в 1 смену. В середине учебного дня проводится динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут.

Для учащихся первого года обучения предусмотрены дополнительные недельные каникулы, которые проходят, как правило, в феврале.

В 1 классе обучение безоценочное. Это оправдано тем, что ребёнок находится в самом начале учебного пути. К концу первого года обучения уже можно судить о той или иной степени успешности младшего школьника. Наблюдать за результатами обучения родители могут в портфолио учащегося, в котором идёт накопление и оценка индивидуальных достижений ребёнка в период его обучения в начальной школе. Словесная или условно-знаковая оценка тоже может присутствовать в работе учителя с учеником. Важно, чтобы она была позитивной. 

Домашние задания в 1 классе не задаются.

 

➢ Обложки для тетрадей и учебников, закладки для книг.

➢ Тетради в клетку и косую линейку. Ручки.

➢ Простые карандаши, цветные карандаши.

➢ Веер букв. Веер цифр. Счётные палочки.

➢ Пластилин, дощечка для работы.

➢ Цветная бумага, цветной картон.

➢ Альбом для рисования, кисти.

➢ Ножницы с тупыми концами.

➢ Белая бумага. Клей.

➢ Спортивная форма.

➢ Спортивная обувь.

➢ Сменная обувь.

Всю одежду первоклассника следует подписать или пометить условным значком!

Учебники выдаются школьникам бесплатно из библиотечного фонда. Это указано в ФЗ «Об образовании в РФ» и в федеральных государственных стандартах общего образования. Педагог может рекомендовать учащимся дополнительно купить какие-либо пособия (например, прописи). Этот вопрос обсуждается на родительском собрании.

Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить!

 

Пустой школьный портфель (рюкзак) для ученика начальных классов не должен весить более 600-700 граммов. Вес портфеля (рюкзака) первоклассника с комплектом учебников и письменными принадлежностями по требованию СанПиН не должен превышать 1,5 кг. Ранец должен иметь широкие регулируемые лямки (4-4,5 см), твёрдую ортопедическую спинку, светоотражающие вставки. Материал для изготовления ранцев должен быть лёгким, прочным с водоотталкивающим покрытием, удобным для чистки.

Что положить в рюкзак?

Проверьте вместе с ребёнком, все ли нужные вещи есть в портфеле (рюкзаке): пенал, обложки, ручки, карандаши, линейка, альбом, краски, кисточки, учебники.

Не запрещайте ребёнку брать с собой в школу игрушки! Любимая игрушка зачастую олицетворяет друга, с ней можно поиграть на перемене вместе с одноклассниками. Лучше, если игрушка не громоздкая, без острых углов.

Следите за тем, чтобы портфель не был перегружен!

Собрать портфель лучше накануне вечером, чтобы не забыть необходимые вещи.

 

 

 

Форма дисциплинирует детей, является атрибутом, отличающим дошкольника от ученика. А именно об этом, как правило, и мечтают в первую очередь при поступлении в школу все дети – они теперь первоклассники.

Рекомендации к выбору:

➢ Покупая рубашки, блузки, обращайте внимание на  состав ткани: желательно, чтобы ткани были гипоаллергенными, натуральными, но не сильно мнущимися.

➢ Для верхней одежды (пиджак, брюки, юбка) ткань может быть шерстяной с добавлением не более 35 % синтетики.

➢ Школьная форма должна быть удобной – младшие школьники много двигаются.

➢ Цвет и фасон формы обговаривается в каждой школе отдельно.

 

Можно ли носить в школу мобильный телефон?

В школе запрещено использование мобильного телефона на уроке.

Первоклассникам не рекомендуется носить в школу мобильный телефон – велико искушение звонить маме по малейшему поводу или поиграть на уроке в электронную игру. Кроме того, дорогой телефон может быть утерян.

Можно ли давать ребенку в школу деньги?

Если родители считают, что ребенку недостаточно школьного питания, то можно дать ему с собой яблоко или бутерброд.

Первоклассники могут израсходовать полученные от родителей денежные средства вовсе не на еду. Трата денег детьми этого возраста должна находиться под родительским контролем.

Нужен ли первокласснику дневник?

Дневник стандартного образца должен заполняться учеником по всей форме, а первокласснику сделать это трудно – он ещё не ориентируется в графах и не умеет хорошо писать.

Поэтому учителя, как правило, рекомендуют завести блокноты для записей. С их помощью осуществляется обратная связь с родителями.

 

Вопрос конфликтов в отношениях между людьми 
один из самых сложных и касается не только детей.


Вмешиваясь в детские ссоры, взрослые часто действуют неграмотно, лишь усугубляя ситуацию. Если взрослым не известны мотивы конфликта, то следует по очереди выслушать все стороны, не давая оценки детским поступкам до тех пор, пока ситуация не прояснится.

В ссоре чаще всего виноваты сами ссорящиеся, не умеющие уступать друг другу и не желающие идти на компромисс. Умению общаться вам

придется учить ребёнка еще очень долго, желательно на собственном примере.

Попробуйте придумать несколько ситуаций и предложить ребёнку сделать выбор: как поступить? Разыграйте несколько вариантов вместе с ним.

 

Научите ребёнка в спорах пользоваться мирными приёмами:

➢ Сосчитать до десяти, чтобы «остыть».

➢ Сказать «перестань, пожалуйста».

➢ Постараться обсудить проблему.

➢ Продолжить разговор или игру.

➢ Уйти, не вступая в споры.

➢ Поиграть в другую игру.

➢ Начать всё сначала.

➢ Извиниться.

 

Этого делать не рекомендуется, ведь первоклассник ещё только начинает обучаться. Небрежно выполненное задание необходимо переделать, но не поздно вечером.

Наказать можно за непослушание. Однако помните, что нельзя наказывать трудом или лишением прогулки.

Попытайтесь вселить в ребёнка уверенность в своих силах, подбодрите его и подскажите, как лучше сделать задание.

Хвалите первоклассника даже за самые маленькие успехи, и тогда вам не придётся думать о наказании.

 

Советы родителям:

➢ Научите их никогда не разговаривать с незнакомцами, если вас нет рядом.

➢ Научите их никогда и никому не открывать двери, если дома нет взрослых.

➢ Научите их никогда не давать по телефону информацию о себе и своей семье или говорить, что они дома одни.

➢ Научите их никогда и ни к кому не садиться в машину, если у вас с ребёнком об этом не было предварительной договорённости.

➢ Научите их с раннего возраста, что они имеют право сказать «НЕТ» любому взрослому.

➢ Научите их, что всегда должны сообщать вам, куда идут, когда собираются вернуться и звонить по телефону, если неожиданно их планы поменяются.

➢ Научите их, если они почувствовали опасность, убегать так быстро, как только могут. 

➢ Научите их избегать пустынных мест.

➢ Установите границы окрестностей, в которых они могут гулять.

 

 

 

При подготовке к школе вы должны оставаться для вашего ребёнка любящим и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя! Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым.

Хорошие манеры ребёнка – зеркало семейных отношений: «Спасибо», «Извините», «Можно ли мне…» должны войти в речь ребенка до школы. Нравоучениями и проповедями этого достичь трудно. Постарайтесь исключить из общения между членами семьи приказы и команды, превратив их в вежливые просьбы – ребёнок непременно скопирует ваш стиль.

Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе. Ребёнок должен чувствовать себя в любой обстановке так же естественно, как дома. Научите ребёнка внимательно относиться к своим нуждам, не стесняться, своевременно сообщать о них взрослым.

Поддержите ребёнка, если он стремится высказать и аргументировать свою точку зрения, инициативу ребёнка, его стремление быть самостоятельным.

Учение – это нелёгкий и ответственный труд.
Поступление в школу существенно меняет жизнь
ребёнка, но не должно лишать её радости и
привычных дел.

Поймите и примите то, что вашего ребёнка будут учить не так, как учили вас: не заучивать и пересказывать материал, а самостоятельно открывать новое, понимать и использовать в учебной деятельности.

Сотрудничайте с учителем и с пониманием относитесь к тому, что кажется вам непривычным в учёбе вашего ребёнка: он живёт и учится в другое время, в других условиях, по другой программе и с другой нагрузкой.

Создайте ребёнку комфортные условия для обучения – оборудуйте специальное место, где он будет готовить уроки.

Выделяя первокласснику отдельное рабочее место, вы подчёркиваете его социальный статус – более высокий, чем статус дошкольника.

Ребёнок должен понять, что теперь учёба будет его главным видом деятельности, что его труд так же важен, как и труд взрослых.

 

Строгая рабочая обстановка, в которой нет ничего лишнего,
помогает ребёнку лучше сосре
доточиться на учебных занятиях.

По возможности подключите первоклассника к оформлению школьного уголка, выбору мебели, раскладке школьных принадлежностей, тактично направляя его выбор, учитывая мнение ребёнка там, где это уместно и объясняя, если нужно, ошибки. Этим вы научите ребёнка думать и выражать свои мысли, а так же ещё раз подчеркнёте его статус школьника.

Лучше, если уголок школьника будет расположен около окна, а источник освещения будет слева (если ребёнок правша). В качестве дополнительного источника освещения используйте настольную лампу, свет от которой должен падать рассеянно и равномерно на всю рабочую поверхность – ни в коем случае не прямо в глаза ребёнку острым, направленным пучком.

У ребёнка должны быть свои письменный стол, стул, место для тетрадей и учебников (стеллажи, полочки, выдвижные ящики) тогда ребенок сможет сам, разложить так, как ему нравится, учебные принадлежности, легко их найти и положить обратно, научится поддерживать порядок на рабочем месте.

Особое внимание уделите выбору письменного стола для школьника.

➢ Добросовестные родители заботятся о здоровье ребенка и понимают, что школьная пора – это особое время: ежедневная кропотливая работа, необходимость воспринимать новую информацию и, конечно, вынужденное, продолжительное сидение за партой!

Наша с вами задача – создать для ребёнка эргономичное, здоровье сберегающее рабочее место для занятий и творчества.

 

Приобретая мебель, обязательно учитывайте рост ребенка!

Так, при росте от 1 м 15 см до 1 м 30 см высота стола должна быть 52 см, а стула – 30 см. Важно, чтобы ноги ученика стояли на полу, спина прикасалась к спинке стула, а между крышкой парты и грудью ребёнка могла пройти его ладонь.

Конструктивные особенности парт «ДЭМИ» продуманы до мелочей:

Парта-трансформер «ДЭМИ» легко регулируется под любой рост и комплекцию ребёнка и подростка. Благодаря нанесённой на ножке шкале роста, вы сможете выбрать наиболее оптимальную высоту столешницы, которую также можно установить в 9 разных положениях от 0° до 30°: для письма, чтения, рисования, занятий творчеством.

Установите дополнительные полки, и вот уже в дизайн любой комнаты удачно и компактно вписался целый учебный кабинет! 

Мест хранения предусмотрено столько, что поддержание порядка первоклассники освоят с легкостью, а любая, даже самая сложная школьная программа будет по силам.

При работе за правильной столешницей:

➢ Происходит физиологическое выпрямление шейного отдела – кровообращение головного мозга нормализуется;

➢ Снижается нагрузка на грудной отдел – сердце и лёгкие работают в оптимальном режиме; 

➢ Тетрадь приближается к глазам, а не наоборот – идеальный угол наклона помогает сохранить глаза наших детей здоровыми;

➢ Ноги стоят на полу, прямой позвоночник имеет опору – привычно-комфортная поза, при которой работоспособность увеличивается, качество обучения повышается.

Уникальные парты «ДЭМИ» возьмут на себя часть забот: будут расти вместе с вашим ребёнком, экономя родительский бюджет, оберегая здоровье позвоночника и сохраняя зрение, в течение всего времени обучения – от первых каракулей до защиты диплома.

 


 

«Волшебная» парта «ДЭМИ» для ребёнка – одновременно и учебный класс,
и творческая мастерская, и компьютерный стол . Это правильный выбор
заботливых педагогов и родителей, который доказывает лучше любых
научных теорий: приобретение парты-трансформера «ДЭМИ» не модная
блажь, а жизненная необходимость для растущего поколения в нынешних суровых условиях.

Парты «ДЭМИ» – парты, которые служат десятилетиями + фирменная гарантия
18 мес., напрямую от официального дилера на сайте:

www.dami-perm.ru
+7 (342) 271-18-50

что должен знать и уметь ребенок?

Основные слова и выражения для изучения

Hello!/Goodbye!
What’s your name? – My name is…
How are you? – I’m fine, thank you.
How old are you? – I’m seven.
I’m a boy/girl.

  • Команды учителей и простые фразы.

Yes/No.
Stand up.
Sit down.
Open your book.
Close your book.
Clap your hands.
Look.
Listen.
Thank you.
You are welcome.

This is my family. This is my mum / mother / dad / father / brother / sister.
I have a mother / father / brother / sister / cat.

 

– What is it?
– It’s a house / farm / playground.

I have eyes / ears / a nose / a mouth / legs / hands.

I have a book / copy-book / pen / pencil / rubber / ruler / bag.
This is my pen / book / ruber.
My pen is green.

– What color is it?
– It’s red / yellow / green / blue / orange / pink / black / brown / grey / white / purple.

I have got a cat / dog / parrot / rabbit / hamster / tortoise / canary / snake.
It is a monkey / elephant / crocodile / bird / duck / tiger / giraffe.
This is my cat.
He/she is small and white.
He/she has a nose and four paws.
He/she can run, jump, and scratch.

 

I have got a ball / doll / plane / car / train / ship / kite / teddy bear / drums / guitar / robot.
This is my plane. It is red and white.

I have a bed / table / chair / TV.
This is my room/house.
My room is big/small.
My chair is white/brown.

I have eyes / ears / a nose / a mouth / a tongue / legs / hands / teeth.

 

I have got a jacket / jeans / a sweater / trousers / a jumper / a skirt / a shirt / a dress.

I can run / jump / play / climb / swim / eat / drink / dance / sing.
I can’t fly.

I like apples / bananas / candies / biscuits / bread / juice / milk / eggs / cheese / chocolate / tea.
I don’t like fish / coffee / vegetables.

 

Правила грамматики, которые должен знать ребенок

В российских и украинских школах в младших классах часто не преподают грамматику в нужном объеме. Темы по грамматике растягиваются на годы, и изучаются поочередно вместо того, чтобы дать общую картину. Будет огромным плюсом, если ребенок в первом-втором классе уже будет знать времена Present Simple, Present Continuous, Past Simple и Future Simple. Это базовые времена, которые позволяют свободно общаться и быть понятым.

Четыре структуры построения предложений запомнить очень просто, и понять это может даже дошкольник. Главное — доступно объяснить. Углубляться в тонкости грамматики не нужно. Например, достаточно знать, что в прошедшем времени существуют неправильные глаголы, но не обязательно с первого класса их учить. Нужно знать, что в Continuous добавляется окончание ing, но не обязательно зазубривать нюансы чередования и сокращения букв при добавлении этого окончания.

Помимо школьной программы вашему ребенку точно понравятся международные программы обучения английскому языку в качестве дополнения.

Мы выбрали несколько из них.

Программы для изучения английского языка

Английский по Скайпу для детей

В этом курсе вы найдете аутентичный материал о повседневной жизни современных американских и британских тинейджеров, приправленный щепоткой безудержного веселья и wow-эффекта.

Кроме этого, помимо универсальной лексики в уроках используется модный сленг и слова из сленга с яркой эмоциональной окраской.

Тем не менее, несмотря на изобилие фана и черного юмора по прохождению курса, студент сможет свободно оперировать грамматическими правилами на практике. 

Muzzy BBC

Muzzy BBC это анимированный курс английского для детей, который представляет собой многосерийный мультфильм.

С Маззи ребенок учит английский язык примерно так, как он учил родной: при помощи метода «естественного погружения». Среди тем — «время», «дом», «еда», «транспорт» и многие другие. И все это, разумеется, по-английски.

British Council: LearnEnglish Kids Apps

Британский Совет (British Council) предлагает много разнообразных программ английского языка. Специальные детские программы и игры созданы, чтобы помочь ребенку освоить слова и базовые грамматические явления.

Вашему ребенку понравятся веселые игры, рассказы и задания, которые помогают научиться правильно писать, произносить слова и запоминать грамматические конструкции. Песни и истории в программах развивают навык понимания речи на слух. Все уроки поделены на 2 уровня: для малышей и для младших школьников.

The New York English Workshop

Персональные занятия New York English Workshop в основном предназначены для жителей Нью-Йорка или тех, кто находится в городе по туристической визе.

Детские программы работают по методу Франсуа Тибо (Francois Thibaut). Его программы «The Language Workshop for Children» вот уже более 40 лет учат детей английскому, французскому, китайскому и другим языкам.

В этой программе нет учебников и зубрежки. Метод ориентирован на живое эмоциональное общение и подвижные игры. Курс разработан для разных уровней, от нулевого до продвинутого.

 

The ELS Language Centers

Зарубежные языковые центры The ELS Language Centers проводят занятия с детьми и взрослыми. Поскольку программ много, всегда можно выбрать ту, которая подойдет именно вашему ребенку. Можно подобрать программу по интересам.

Более старшие дети имеют возможность общаться и находить новых друзей в летних языковых лагерях, где обучение английскому происходит в непринужденной и веселой обстановке.

 

Заключение

Напоследок, мы хотели бы поделиться советами, как вы можете помочь ребенку в изучении английского языка:

  • Учите слова вместе.

Для изучения слов рекомендуем изготовить специальные карточки. На каждое слово из списка вместе с ребенком находите картинку в интернете. Потом распечатываете готовый лист, и пока вы разрезаете его на карточки, просите ребенка на обратной стороне каждой картинки написать английское слово.

 

Пока вы совместно готовите данное пособие, он уже запоминает большое количество слов. Занимайтесь по этим карточкам 2-3 раза в неделю.

  • Пишите вместе диктанты.

Раз в неделю проводите словарный диктант по тем словам, которые выучили. Если вы не уверены в своем произношении, то можете диктовать слово по-русски и просить ребенка написать его по-английски, а потом повторить написанные слова. Можно также поменяться местами — предложить ребенку продиктовать вам слова.

Дополнительные занятия английским вне школы: стоит ли?

Да, конечно, стоит, ведь это вклад в будущее ребенка. В первую очередь, в его знания. Во вторую, в его оценки. Вы можете заниматься с ребенком дома, если ваш уровень английского позволяет, можете отдать его на дополнительные групповые занятия. Летом можно отправить ребенка в языковой лагерь. Вариантов на самом деле очень много, и заниматься определенно стоит. Английский — тот предмет, который точно пригодится в жизни, поэтому выходить за рамки учебной программы можно и нужно.

 

Трудности в обучении первоклассников. Почему они возникают?

1. Не слышит учителя.

 Если ребенок плохо слышит не только на уроке, но и в повседневной жизни, не понимает обращенную речь, когда не видит лица говорящего – можно предположить, что у него имеет место снижение физического слуха. Установить его степень может лор-врач, а наблюдать и лечить – врач-сурдолог. Кроме того, возможно, ребенок плохо слышит по другим причинам, например, из-за патологии органов дыхания. Он может иметь трудности включения в учебный процесс: не понимать и не принимать учебную ситуацию в силу психологической незрелости, несформированности учебной мотивации. Допустим, ребенок пришел в школу играть и общаться, а не учиться. Кроме того, многие дети не умеют себя вести в классе, их нужно этому учить. Бывают дети, которые не могут сосредоточиться, когда в классе шумно. Такому ребенку требуется стимулирующая помощь учителя: ободрение, похвала, установка на успех, а также щадящий режим, дополнительные занятия в менее отвлекающей обстановке. Возможно, ребенок физически ослаблен; в семье не обеспечивается режим дня и питания, нарушена формула сна. Это тоже не позволяет ему сосредоточиться на необходимый отрезок времени и слушать учителя. Напоминаем, что ребенку семи лет, особенно в период адаптации,  необходимо спать не менее 10 часов.

2. Плохо понимает скрытый смысл текста, с трудом решает задачи.

В этом случае у ребенка отмечается недостаточный уровень словесно-логического мышления. Возможно, это временная задержка развития, и ребенку просто нужно помочь ее преодолеть. Определить причины и спланировать индивидуальную работу помогут специалисты: психолог, дефектолог, логопед. Однако, возможно, причины гораздо серьезнее — незрелость или повреждение центральной нервной системы. В этом случае необходима также врачебная помощь.

3. Ходит по классу во время урока; сидит под партой, кривляется и т.п.

Возможно, это гиперактивный ребенок, который просто не в силах усидеть за партой даже 30 минут. Поможет смена видов деятельности, физкультминутки, релаксационные паузы. Может потребоваться и помощь невролога. Объясните родителям, что подвижных детей не стоит насильно заставлять выполнять какие-то дополнительные задания. Гораздо важнее набраться терпения и сделать уроки! Развитие памяти, внимания, фонематического восприятия, мелкой моторики, звуко-буквенный анализ – все это можно делать в любой обстановке: призовите свою фантазию! Это касается и учителя, и родителей. Причиной может оказаться и незрелость эмоционально-волевой сферы, несформированность навыков учебной деятельности или  протестная реакция на сложное задание.

4. Ребенок, сидя за партой, не удерживает рабочую позу; сидит за партой в вычурной позе.

У таких детей, как правило, наблюдается также неловкость в движениях (общих и мелких), много лишних движений, затруднено выполнение тонких движений руки. При письме ребенок двигает языком или ногами, поднимает, напрягает плечи. При чтении принимает неестественную позу; следя глазами, задерживает дыхание. Все эти непроизвольные движения, неадекватные выполняемому действию, говорят о склонности ребенка к навязчивостям. Необходимо выполнять упражнения, восполняющие функциональную недостаточность структур мозга, координирующих и регулирующих движения. На коррекционых занятиях эти дети должны ползать, маршировать, делать перекрестные движения, отбивать ритм, выполнять ритмичные движения в сочетании с речью (стихи, речевки, чистоговорки), учиться действовать (или воздерживаться от действия) по условному сигналу, осваивать дыхательную гимнастику и ряд специальных упражнений. Многое из этого могут применять как учителя, так и родители. Вместе с тем, чередуя умственную нагрузку с динамическими паузами (физкультминутками), следует приучать ребенка сохранять рабочую позу в течение всё более длительного промежутка времени. В течение урока напоминайте детям о правильной посадке за партой: спину держим прямо, плечи ровно, голову прямо. Традиционная рабочая поза сохраняет так называемую «спинномозговую вертикаль», что является необходимым условием умственной работоспособности ребенка.

5. При письме рука устает; дрожит; слабеет; тяжелеет; сильно напрягается.

Низкий уровень физиологической готовности к обучению. Это может быть связано с состоянием физической ослабленности (часто болеющий ребенок). Нередко первоклассники испытывают повышенную тревожность и ответственность, страх перед оценкой (вплоть до неврозов). Атмосфера благожелательности, положительный эмоциональный настрой в классе и дома – необходимое условие успешности таких детей. Поговорите с родителями: никаких переписываний, домашнее задание выполняется один раз, после отдыха, в хорошем настроении. Есть масса способов развить мелкую моторику и укрепить мышцы кисти, не доводя состояние ребенка до необходимости вмешательства врачей и массажистов.

6. Любое замечание учителя, снижение оценки вызывает слезы.

Причиной может быть неустойчивость, неуравновешенность психики, незрелость эмоционально-волевой сферы. Возможно, ребенок физически ослаблен, плохо себя чувствует. Нередко встречаются дети с повышенной эмоциональной чувствительностью, восприимчивостью. Повышение голоса и строгий взгляд вызывает у таких детей стрессовую реакцию, они теряются, ведут себя неадекватно. Соразмеряйте свое воздействие!

Ребенок должен знать и чувствовать, что его понимают, верят в его будущие успехи – и они обязательно придут. Очень важен настрой семьи. Нельзя завышать требования. «У тебя будут только пятерки» — крайне неконструктивная установка. Возможны также случаи, когда требуется наблюдение у невролога.

7. Говорит кратко, очень тихо.

Скорее всего, это  замкнутый, стеснительный, неуверенный в себе ребенок. Дайте ему время привыкнуть, не настаивайте сразу на развернутых высказываниях. Практикуйте хоровые ответы, с соревнованием по рядам и т.д. Ситуация успеха, освоение навыков общения, поощрение устной речи  постепенно снимут проблему. Однако встречаются дети  с нарушением голоса – проконсультируйтесь с логопедом или лор-врачем. Существуют и логофобии — боязнь говорить в силу каких-либо  речевых нарушений. Причиной может быть и задержка психоэмоционального развития.

8. Говорит очень громко.

Может быть следствием нарушения физического слуха (см. пункт 1). Встречается также громкий голос по физиологическим причинам. Особенности речевой среды в семье могут сформировать привычку говорить громко, кричать без надобности. Однако чаще всего у ребенка нарушены или не сформированы механизмы саморегуляции – а это значит,  что требуются меры коррекционного и воспитательного свойства.

9. Затрудняется в исполнительной стороне графических функций (трудности формирования процесса письма).

Обычно это следствие недостаточности фоновых компонентов психической деятельности: плавности, переключаемости, удержания уровня тонуса. С точки зрения нейропсихологии это  проблемы в  подкорковых структурах мозга. Желательна консультация специалиста. Все чаще встречаются дети с несформированностью пространственных представлений, зрительного восприятия.

В основе трудностей обучения письму может лежать несформированность моторных действий, которая проявляется как неловкость крупных и — особенно — мелких движений: способность манипулировать мелкими предметами, держать карандаш, рисовать простые линии. При обучении таких детей письму следует обратить особое внимание на темп письма. Все задания дети должны выполнять в медленном темпе, получив четкую инструкцию. Прописи с рабочей строкой 4 мм не рекомендуются. Противопоказаны программы интенсивного обучения.

10. При чтении не может плавно прочитать фразу, сбой дыхания. Спотыкается на первом слоге или букве, «застревает».

Возможные причины: нарушение дыхательной функции из-за снижения объема жизненной емкости легких, слабый тип нервной системы, замедленный темп деятельности. Таким же образом может проявляться дизартрия (см. пункт 14). В тяжелых случаях можно заподозрить развитие невроза, включая логоневроз (речевой невроз). Как правило, эти дети имеют легкие функциональные или органические нарушения нервной системы, в частности, алалию или дизартрию. Погоня за скоростью чтения может сыграть крайне отрицательную роль в развитии и обучении таких детей. Трудности усугубятся, сформируется стойкое специфическое нарушение чтения – дислексия.

11. Очень долго делает уроки, не успевает писать за учителем, замедленный темп деятельности.

Медлительный ребенок постепенно врабатывается в учебный материал, его трудно переключить на другое задание. Он «долго раскачивается», зато потом быстро работает. Желание взрослых подгонять такого ученика приводит к тому, что он начинает нервничать и еще дольше не может вникнуть в работу. Родители и педагоги относят это на счет упрямства, однако в спокойной обстановке ребенок способен переключиться на новый вид деятельности гораздо быстрее. У такого ребенка предыдущая инструкция может наложиться на последующую и привести к путанице. Он плохо справляется с короткими и быстрыми самостоятельными работами, а учителя и родители считают, что ребенок ленится и может работать, «когда захочет». При медленном темпе работы значительно лучше обучается.

Другая возможная причина — повышенная утомляемость, истощаемость. На уроке надо дать возможность ребенку работать в свойственном ему темпе, вместе с родителями формировать навыки организации учебного труда. Необходимо строгое соблюдение режима дня, достаточный отдых. Отсутствие мотивации, интереса к учебе. Попробуйте разобраться в проблемах ребенка совместно с родителями и психологом. Так же будет проявлять себя ребенок с повышенным внутричерепным давлением, что требует лечения у невролога.

12. Частые слезы, не хочет идти в школу, боится отвечать у доски, скован.

Возможно, «виноваты» индивидуальные свойства ребенка: слабость нервной системы, повышенная тревожность, неуверенность в своих силах. В этом возрасте, особенно в связи с изменением социальной ситуации (новая обстановка, незнакомые взрослые и сверстники), у детей может проявиться сильная привязанность и даже зависимость от матери. Возможно, ребенку нужно время, чтобы привыкнуть к школьной обстановке, установить положительно-эмоциональный контакт с учителем. Учитель – главная фигура для первоклассника! Ни в коем случае не стыдите ребенка, не сравнивайте с более успешными одноклассниками, станьте соавтором его первых школьных успехов.

13. Зеркальное письмо: переворачивает буквы, цифры или начинает писать (чертить) справа налево.

Основные причины: несформированность зрительно-пространственных представлений. Нарушение зрительного восприятия. Скрытая или явная леворукость.

Несвоевременное формирование процесса левополушарной латерализации (установление доминантной роли левого полушария головного мозга) может стать  источником неудач в становлении письменной речи. К моменту обучения грамоте у ребенка должна уже быть определена ведущая рука. При задержке этого процесса, при скрытых формах левшества, при попытках насильно заставлять леворукого ребенка писать правой рукой затрудняется корковый контроль над многими видами деятельности, что неизбежно приводит к проблемам.

Если с течением времени ребенок дает все больше зеркальных переворотов букв, пишет неразборчиво, то нужно обратиться к специалистам. Однако есть и меры развивающе-профилактического характера, о которых пойдет речь в другой главе.

14. Нечеткая «смазанная» речь;  когда говорит, мышцы, лица, губ, языка вялые или, наоборот, слишком напряженные.  Бывает повышенное слюноотделение. Волнуясь, затрудняется в произнесении сложных слов.

Возможно, это признаки нарушения двигательной функции органов речевого аппарата (язык, губы, небо), т.е. дизартрия. Это может установить логопед или врач-невролог. Такому ребенку требуется лечение и индивидуальный подход. Нельзя форсировать процессы овладения чтением и письмом, навыки следует формировать постепенно, «не гнаться» за скоростью чтения.

15. Плохо запоминает стихи, услышанный или прочитанный текст.

Недостаточный уровень развития памяти, внимания. Может быть, у ребенка не сформирован навык произвольного запоминания. Если ребенок плохо запоминает со слуха – ему поможет зрительная опора, работа с зеркалом, проговаривание (особенно одновременно с ритмичными движениями).

То, что мы считаем плохой памятью, может быть следствием недоразвития мыслительных процессов, недостаточности активного словаря, слабого воображения (не может представить то, о чем говорится).

16. Плохо различает на слух близкие по звучанию звуки речи, не дифференцирует мягкие и твердые согласные; все это сказывается на письме и чтении.

Признаки крайне низкого уровня сформированности фонематического восприятия. Нужна помощь логопеда, совместная работа логопеда и учителя.

Часто встречается у левшей, коррекции поддается только при регулярных интенсивных занятиях.

17. На письме сложности с правильным употреблением предлогов, трудности с математикой.

Несформированность пространственных ориентировок: выше-ниже, ближе-дальше, справа-слева, между, над-под и т.д. Начинать нужно всегда со схемы собственного тела. В формировании пространственных представлений у детей неоценимую помощь может оказать учитель физкультуры. Занятия танцами, ритмикой, гимнастикой (особенно ушу) также показаны. Пространственные представления – совершенно необходимый базис полноценного освоения ребенком закономерностей языка и элементарной математики.

18.       В письменных работах пропускает буквы.

Слабая концентрация внимания; несформированность приемов самоконтроля; индивидуальные особенности. С точки зрения нейропсихологии, причина – в трудностях поддержания тонуса коры головного мозга в активном рабочем состоянии. Отсюда – несформированность регуляторных механизмов контроля собственных действий. У такого первоклассника затруднено формирование связей «звук – буква». Сформированный акт письма предполагает однозначную взаимосвязь на уровне коры головного мозга между услышанным звуком («фонема»), произнесенным звуком («артикулема»), увиденной буквой («графема») и способом написания этой буквы («кинема»).

Проблема может быть обусловлена нарушениями развития устной речи ребенка: поздно заговорил, двуязычная семья, в семье снижена культура речи и др.

19.       Невнимателен, рассеян; не может долго сидеть на месте, сосредоточиться на задании. Не понимает инструкцию с 1-го предъявления («от доски»).  

Низкий уровень развития произвольности; сниженный уровень объема и устойчивости внимания; недостаточность слухоречевой памяти; преобладающая мотивация — игровая. Здесь можно порекомендовать: систему пошаговых инструкций (не более 5 слов), ориентированных на близкие цели. Например: 1) открыть тетрадь, 2) взять ручку и т. д. Перед выполнением каждого задания следует давать дополнительную мотивацию: «для чего мы выполняем задание? Чтобы…» Развивать способность запоминать на слух ряды слогов, слов,  затем словосочетания, короткие фразы. Полезно включать в учебную ситуацию игровые моменты.

            Если вы замечаете, что ребенок к тому же быстро утомляется, плохо переносит шум, яркий свет, духоту, не воспринимает громкий голос, яркие образы, его укачивает в транспорте, то, возможно, у этого ребенка имеется минимальная мозговая дисфункция (ММД). Такие дети могут страдать головными болями, а к концу учебного дня — перевозбуждаться, становиться слишком подвижными, неуправляемыми. Нередко эти дети, что называется, «без тормозов». Степень проявлений признаков ММД сильно меняется в зависимости от состояния здоровья, окружающей обстановки, времени года. Детям с ММД необходимо постоянное наблюдение и лечение у невролога, а также помощь психолога, дефектолога.

20.       Испытывает трудности при решении математических задач.

Низкий уровень развития общего интеллекта. Плохо понимает грамматические конструкции («Если… то», «Для того чтобы…» и др.). Несформированность умения ориентироваться на систему признаков, низкий уровень развития образного мышления. Требуются дополнительные занятия, обследование у психоневролога.

21.       Испытывает трудности при пересказывании текста.

Не сформировано умение планировать свои действия, слабо развито логическое запоминание, низкий уровень речевого развития, низкий уровень развития образного мышления (логических операций), снижена самооценка, другие психологические причины. Комплекс дополнительных упражнений.

22.       Ребенок-левша.

Сама по себе леворукость не всегда является фактором риска и не требует специальной программы обучения. Часто ребенок-левша даже более одарен, чем его сверстники. Вместе с тем в воспитании, обучении и развитии леворуких детей есть свои особенности, которые должны знать и учителя, и родители. Преобладание левой руки над правой отражает измененную («атипичную») организацию работы полушарий головного мозга. Этим и обусловлены характерные для ребенка-левши особенности поведения, умственной деятельности, моторной сферы. Есть среди них и такие, которые могут затруднить ребенку обучение в школе и вызвать негативную реакцию взрослых: ослаблены адаптивные механизмы, возможны эмоциональные срывы и неврозоподобные эпизоды поведения, повышена потребность во внимании окружающих, противопоказана спешка, снижена способность к переключению, затруднена ориентировка в тетради, на письме обилие необъяснимых ошибок, стойкие ошибки при чтении. В этих случаях следует обратиться к специалистам.

23.       С первых недель обучения у ребенка выявляются трудности чтения и письма.

Вероятная причина – недостаточная сформированность таких функций, как зрительно-моторное восприятие и зрительно-моторные координации. Эти проявления функциональной незрелости ребенка не позволят ему научиться читать и писать легко и быстро. Необходимы  специальная работа по комплексному развитию функций, фиксированное внимание к способу написания букв при обучении письму, медленный темп обучения, систематическая, но не длительная (10-15 минут) работа по формированию функций. В процессе обучения возможны оптические ошибки, зеркальное письмо. Темп чтения должен быть медленный, так как ребенок с трудом дифференцирует и различает близкие по конфигурации буквы, цифры.

Не рекомендуются программы интенсивного обучения, раннее (с 1 класса) изучение иностранного языка.

24. Гиперактивный ребенок. Излишне подвижный, чрезмерно деятельный ребенок при более пристальном внимании обнаруживает двигательную расторможенностъ, реактивность, которая сочетается с повышенной возбудимостью, «хаотичным хватанием» всего, что попадается на глаза, и утомляемостью. При незнакомых взрослых ведет себя так же, как и при родных. Такого ребенка легко спровоцировать на конфликт, даже в присутствии учителя. На резкое замечание дает резкий ответ. Пытается, но не может сдержать обещание; часто этот ребенок вызывает раздражение, а не сочувствие, при этом сам сильно страдает. В процессе обучения также периодически «отключается», не замечая этого. Как следствие, при неплохой памяти заучивание материала может быть затруднительным. Ребенку трудно сохранить умственную работоспособность до конца учебного дня, хотя он остается двигательно активным до позднего вечера. Сильные эмоции также могут дезорганизовать поведение такого ребенка. Гиперактивность, чаще всего, —  это не результат плохого воспитания, а медицинский диагноз, требующий наблюдения у невролога и комплексной коррекции. Взрослые должны проявлять твердость и последовательность в воспитании, вместе с тем не давать категорических указаний и избегать слов «нет», «нельзя». Реагировать на действия ребенка нестандартно: пошутить или на время оставить его одного, спокойно повторять свою просьбу одними и теми же словами много раз. Следует неукоснительно соблюдать режим дня. Места для занятий и игр должны быть постоянными, с определенным местом для каждого предмета. В школе такой ребенок должен находиться перед глазами учителя, на первой парте прямо у доски. У него всегда должна быть возможность быстрого обращения за помощью. Важно направлять энергию ребенка в полезное русло. При благоприятных условиях признаки гиперактивности смягчаются и проходят по мере взросления ребенка.

 

Проблемная лекция для родителей первоклассников «Ваш ребенок идет в 1 класс»

Казенное учреждение «Нижневартовская
коррекционная общеобразовательная
школа VIII вида»

Проблемная
лекция для родителей первоклассников

«Ваш
ребенок идет в 1 класс»

Подготовила:

педагог-психолог КУ «НКОШ VIII
вида»

Гавриленко Н.А.

г. Нижневартовск,

Тюменской обл., ХМАО-Югра

Цель: сформировать у родителей
первоклассников представления о периоде
адаптации к школьному обучению,
проанализировать в совместной деятельности
возможные трудности адаптации и пути
их профилактики.

Задачи:

  • Создание представлений о понятиях
    готовность к школьному обучению,
    адаптация

  • Проанализировать структуру
    готовности к школе, найти элементы
    требующие особого внимания

  • Создание условий для анализа
    родителями адаптационных трудностей
    и путей их профилактики

Форма проведения мероприятия:
проблемная лекция

Материалы: бумага для записи,
ручки, брошюры «Первый раз в первый
класс», анкета обратной связи.

Ход занятия:

  1. Организационный момент (сбор
    участников)

  2. Приветствие, предъявление темы
    лекции, вступительное слово психолога

  3. Мини лекция «Готовность к
    обучению в школе ее структура»

  4. Обсуждение структурных компонентов
    готовности к школе, определение
    приоритетных направлений работы с
    учащимися с ограниченными возможностями
    здоровья

  5. Рекомендации «Как формировать
    готовность»

  6. Мини лекция «Адаптация к школьному
    обучению»

  7. Работа в микро группах «Симптомы
    дезадаптации»

  8. Рекомендации «Помощь родителей,
    в период адаптации к школе»

  9. Подведение итогов лекции
    (заключительное слово психолога, слова
    родителей, анкетирование удовлетворенности
    мероприятием)

При подготовке круглого стола
использованы следующие литературные
источники:

  1. Хухлаева О.В. Школьная
    психологическая служба. Работа с
    родителями. — М., 2008.

  2. Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Предшкольный
    бум, или Что стоит знать родителям
    будующих первоклассников. – СПб, 2008

СЦЕНАРНЫЙ ХОД

Вступительное слово: «Вы и
Ваш ребенок долго ждете этого дня, как
праздника, готовитесь, покупаете нарядный
костюм и школьные принадлежности. Вы
ждете от школы только добрых впечатлений,
новых знаний и друзей для Вашего ребенка…
Но он, почему то, не разделяет Вашей
радости. Приходит из школы гнусным,
падает без сил, мало рассказывает о
школе, капризничает или вовсе отказывается
идти в школу. Любой из этих признаков
достоин родительского волнения. Но что
же происходит?

Сегодня мы вместе постараемся
ответить на этот вопрос и не только. Мы
постараемся разобраться в таких понятиях
как готовность к школе и школьная
адаптация. Определим «маячки» опасности
и способы их предотвращения.»

Мини лекция «Готовность к
обучению в школе ее структура»

Как вы думаете что такое готовность?
(отвечают родители)

Да вы правы готовность это полное
или частичное соответствие возможностей
человека и требований той среды в которую
он попадает. Говоря о «готовности к
школе» специалисты, чаще всего, имеют
ввиду уровень сформированности различных
сфер психической деятельности.

В соответствии с этими сферами
выделяют структурные компоненты
готовности к обучению.

Однако возникает
ряд вопросов. Что в первую оче­редь
необходимо развивать у будущего
первоклассника? На что надо обращать
внимание и учителю, и родителям, готовя
ребенка к школе?

Обсуждение структурных
компонентов готовности к школе,
определение приоритетных направлений
работы с учащимися с ограниченными
возможностями здоровья

Трудно дать однозначный
ответ на поставленные вопросы. Некоторые
педагоги и родители считают, что прежде
всего надо развивать познавательную
сферу, то есть память, внимание, мышление.
Другие признают доминирование волевой
сферы, обращая основное вни­мание на
развитие у будущего первоклассника
таких во­левых качеств, как
самостоятельность, организован­ность,
инициативность и др. А зачастую многие
взрослые стремятся дать ребенку ту
базу, которая, на их взгляд, может стать
трамплином для успешного обучения в
шко­ле: учат их писать, читать, считать.

Исходя из особенностей
психофизиологического развития умственно
отсталых детей, говорить о доминировании
в структуре готовности к школе
познавательного компонента нецелесообразно.
Учащиеся с нарушением интеллекта
приходят в школу познавательно неготовые,
формирование познавательной сферы
происходит на протяжении всего периода
обучения.

Поэтому особое
внимание следует уделить волевому,
эмоциональному и мотивационному
компоненту готовности к школе.

Эмоциональная
сфера

Эмоции и чувства —
это переживание человеком сво­его
отношения к людям, к поступкам и явлениям.
Какие чувства и переживания возникнут
у ребенка по отношению к школе, зависит
прежде всего от настроя и эмоциональной
подготовки школьников со стороны
взрослых. Все родители стараются создать
положительный настрой у своих детей.

Однако практика показыва­ет,
что многие дети старшего дошкольного
возраста ис­пытывают лишь негативные
эмоции по отношению к грядущему обучению
в школе. В чем причина?

Во-первых, родители, занимаясь
с ребенком, не все­гда могут правильно
выбрать темп, объем работы, и тог­да
малыш, переутомившись, боится предстоящей
нагруз­ки и, как следствие, отказывается
заниматься.

Во-вторых, во многих семьях
разговоры о предстоя­щем обучении
ведутся чуть ли не ежедневно в течение
всего предшкольного года, что вызывает
у ребенка тре­вогу и неуверенность в
своих силах.

В-третьих, зачастую родители,
отчаявшись сделать из своего непоседы
прилежного и послушного, удобного для
них будущего школьника, сами провоцируют
нега­тивное отношение не только к
школе, но и к учителю. Некоторые из них
заявляют: «Ничего, скоро в школу пойдешь
— там тебе покажут. Попробуй там сказать,
что не хочешь читать, — сразу двойку
получишь».

В-четвертых, некоторые
родители, увлекаясь и идя на поводу у
маленького ученика, формируют у него
непра­вильное отношение к школьной
оценке. Дошкольники, стремясь стать
«большими», требуют взрослых ставить
за выполненные задания «пятерки» и
«четверки». В школе они сталкиваются с
другой ситуацией — оценки могут быть
и плохими — и разочаровываются в учебе.

В-пятых, многие родители
игнорируют тот факт, что ведущим видом
деятельности детей дошкольного возра­ста
является игра, и резко меняют игровую
деятельность на учебную. Ребенок, не
готовый к такой перемене, час­то
бунтует или, напротив, демонстрирует
равнодушие к занятиям.

Чтобы избежать подобных ошибок,
взрослые, окру­жающие дошкольника,
должны заботиться о его эмоци­ональном
состоянии. Конечно, невозможно избежать
не­гативных эмоций в нашей жизни, да
и ни к чему. Лучше научить малыша понимать
собственные чувства и эмо­ции, выражать
их словами и уметь принимать не только
победы, но и поражения.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

  1. Попросите ребенка рассказать
    о том, что он чув­ствовал, когда вы
    пришли за ним в детский сад раньше
    (позже), чем обещали.

  2. Спросите ребенка, что, по его
    мнению, чувство­ вал его друг, когда
    ему подарили книжку.

  3. Рассматривая вместе с ребенком
    журнал, газету, обратите его внимание
    на изображения людей и спросите, какое
    настроение у человека на фото­графии.
    Пусть ребенок подумает, какие события
    вызвали у него те или иные эмоции.

  4. Читая ребенку книгу, прервите
    чтение, спросите, что могли чувствовать
    герои рассказа, сказки в конкретный
    момент. Например, что чувствовал
    Буратино, когда Мальвина заперла его
    в чулане. И неожиданный вопрос: «А что
    чувствовала Маль­вина, когда наказала
    таким образом деревянно­го мальчика?».
    Уверяем вас, в ответах на подобные
    вопросы вы услышите много полезного и
    любопытного для себя.

  5. Потренируйтесь по очереди с
    ребенком в спосо­бах проявления
    различных эмоций (удивление, страх,
    гнев и др.) Спросите, как можно выразить,
    например, радость: только ли смехом и
    улыбкой? Пусть ребенок попробует
    объяснить, чем сопро­вождается каждая
    эмоция — жесты, мимика, поза, интонация
    голоса и т. д.

Волевая сфера

Любые действия
человека носят произвольный или
непроизвольный характер. Произвольные
действия осу­ществляются под контролем
сознания, они требуют оп­ределенных
усилий, направленных на достижение
по­ставленной цели. Непроизвольное
поведение предста­вляет собой
импульсивные и неосознанные действия,
ко­торые не направлены на достижение
цели.

Главная функция
воли
— сознательная регуляция
поведения и деятельности человека,
выраженная в уме­нии преодолевать
внутренние и внешние препятствия,
стоящие на пути к цели.

Волевые качества,
необходимые школьнику, — це­леустремленность,
инициативность, самостоятельность,
решительность и др. —
являются предпосылкой
форми­рования дисциплинированности,
способности регулиро­вать и соотносить
свои желания с условиями жизни. Ре­бенку,
у которого не развиты волевые качества,
трудно усидеть на уроке
в течение 45 минут, не выкрикивать с места
ответ на вопрос учителя, выполнять
домашнее за­дание. Вот почему, готовя
ребенка к школе, так необхо­димо
уделять внимание не только и не столько
формиро­ванию навыков
чтения, письма и счета, сколько формированию
волевых качеств.

Однако, воспитывая
в ребенке самостоятельность,
организованность, очень важно учитывать
его возмож­ности, возрастные и
индивидуальные особенности. При
несоответствии требований, предъявляемых
к ребенку, его возможностям могут
возникнуть проблемы во взаи­моотношениях
между ребенком и взрослым, а в отдель­ных
случаях — психосоматические проблемы

  1. Договоритесь с
    ребенком заранее, о том, что если вы
    произнесете, например, слово «барбарис»
    (или любое другое), он должен немедленно
    заме­реть, что бы ни делал в этот
    момент.

  2. Обращайте внимание
    ребенка на обязательность точного
    выполнения инструкций как в игре, так
    и в жизни.

  3. Если вы хотите, чтобы
    ребенок привык самостоя­тельно
    выполнять ваши поручения, ежедневно
    утром (или с вечера) готовьте вместе с
    ним спи­сок дел на весь день. Если
    ребенок пока еще не умеет читать, список
    может быть составлен с по­мощью
    рисунков.

  4. Можно поиграть с
    ребенком в молчанку: в тече­ние 2-3
    минут предложите ему не разговаривать.

  5. Игра «Да и нет не
    говорите» — отличный способ развития
    волевых качеств ребенка.

Мотивационная
сфера

Давайте представим
себе мотивационную сферу ре­бенка в
виде дерева, у которого есть ствол, ветви
и, ко­нечно, корни, уходящие в землю и
невидимые нами. Нас радуют послушные
дети, которые хорошо учатся, любят школу
и своих учителей. Интересные книжки,
общение с товарищами, оценки, система
наград и наказаний — это те стимулы,
которые создают видимую часть этого
дерева, называемую внешняя мотивация.
Но «под зем­лей» находится внутренняя
мотивация, которая руково­дит действиями
ребенка, побуждая его узнавать новое,
применять эти новые знания на практике
и, наконец, просто любить учиться. Что
же происходит во внутрен­нем
мотивационном диалоге, который непрестанно
ведут в человеке «хочу» и «надо»?
Например, очень хочется посмотреть
мультфильмы по телевизору, поиграть на
компьютере или просто погулять, но надо
написать две строчки в прописи, выучить
состав числа «пять», почи­тать. Что
победит: «хочу» или «надо»? И это «надо»
бу­дет исходить от взрослого (родителя,
учителя), и ребе­нок ему подчинится
или оно станет внутренней потребностью
маленького, а затем и большого ученика?
Уже в четыре года ребенок начинает
осознавать свои желания и потребности,
они неоднозначны по степени своей
важности для малыша. Появляются устойчивые
интересы и предпочтения. По словам Е.
П. Ильина [2003], у ребенка складывается
индивидуальная мотивационная
система.

Итак, мы на пороге первого класса.
Каковы же ос­новные мотивы посещения
школы у шести-семилетних детей (не будем
путать их с мотивами обучения, то есть
получения новых знаний)?

Я пойду в школу, потому что (мотив
посещения шко­лы):

  • «хочу в школу, потому что там
    все большие, а в детском саду маленькие»;

  • «мне купят рюкзак, новые карандаши,
    пенал и красивые тетради»;

  • «пойду в школу, потому, что мама
    так сказала».

  • Я люблю учиться, потому что
    (мотив обучения):

  • « мне нравится узнавать новое
    »;

  • « учительница интересно
    рассказывает »;

  • «люблю получать хорошие оценки»;

  • «когда я хорошо учусь, меня
    хвалят мама и папа (за плохие —
    соответственно ругают)»;

  • «если я буду хорошо учиться, то
    мне купят новый компьютер и подарят
    собаку».

Как правило, различные комбинации
данных моти­вов (внешних и внутренних)
создают общий мотивационный фон посещения
школы и получения новых зна­ний. В
течение учебного года одни из них
становятся слабее, другие сильнее. И
как результат — ребенок с ра­достью
бежит в школу или, наоборот, ищет причину
ос­таться дома.

ШКОЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ

Необходимо время
для того, чтобы организм маленького
ученика привык к измене­нию ритма
жизни, к смене основной деятельности
(иг­ровой на учебную), ограничению
двигательной активно­сти. Изменяется
и характер взаимоотношений ребенка с
окружающими его взрослыми и детьми.
Возникает не­обходимость соблюдать
школьный распорядок и дисцип­лину.
Приспособление организма ребенка к
изменив­шимся условиям происходит
постепенно. Потребуется не день и даже
не неделя для адаптации маленького
учени­ка к школе. И родители и учителя
могут оказать ребен­ку помощь в
привыкании к новому ритму и правилам
школьной жизни.

Существуют понятия
физиологической и социаль­ной адаптации
ребенка к школе.

ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ

Период физиологической
адаптации составляет око­ло пяти-шести
недель, то есть продолжается до 10-15
ок­тября.

Особенно трудны для
организма ребенка первые две-три
учебные недели, они характеризуются
значительным напряжением
практически всех систем организма. Если
выбранная родителями
программа обучения не соответ­ствует
возрастному развитию ребенка, его
физическим и интеллектуальным
возможностям, то уже в первые неде­ли
обучения можно наблюдать резкое падение
учебной ак­тивности
и снижение работоспособности
первоклассника. Данную фазу физиологической
адаптации М. М. Безруких называет
этапом «физиологической бури».

Прошло пять-шесть недель обучения,
и только теперь снижается напряжение
центральной нервной системы,
сердечно-сосудистой системы организма
ребенка, стано­вятся более стабильными
показатели учебной работоспо­собности.
Однако общее состояние организма
маленького ученика зависит от того, с
каким «букетом» соматических проблем
он появился на пороге школы. Легче
адаптиру­ются к умственной и физической
нагрузкам здоровые дети с гармоничным
физическим развитием.

СИМПТОМЫ ДЕЗАДАПТАЦИИ.

Это могут быть двигательное
возбуждение или затормо­женность,
частая смена настроения, плаксивость,
раз­дражительность, нежелание идти
в школу или ложить­ся спать, жалобы
на головную боль, нарушение сна,
провокационное поведение (непослушание,
агрессивные вспышки). Если вас беспокоят
такие проявления в пове­дении ребенка
уже в первые месяцы обучения в школе,
лучше обратиться к врачу, а при
необходимости и к школьному психологу.
Попросите совета у «старших» родителей,
чьи дети уже закончили первый класс.
По­могите своему ребенку и себе
избежать ненужных про­блем. Обязательно
задайте специалисту все интересую­щие
вас вопросы.

Внимательно наблюдайте за
здоровьем ребенка в те­чение всего
периода обучения в первом классе.

СОЦИАЛЬНАЯ

Начало
учебы в школе — это не только уроки
(где, несомненно,
важен личный контакт ребенка с учителем),
но
и перемены, а значит, общение и дружба
с детьми, ко­торые
учатся вместе с вашим ребенком. У многих
детей на
момент поступления в первый класс уже
сформиро­вана
внутренняя социальная позиция: «Я —
школьник».
Осознание
этой позиции помогает ребенку принять
тре­бования
учителя, правила школьной дисциплины,
рас­порядок дня и новые взаимоотношения
со сверстника­ми.
По данным М. М. Безруких, по характеру
адаптации к
школе выделяют три группы детей: с легкой
адаптаци­ей
(происходит в течение первой четверти),
адаптацией средней тяжести (в течение
первого полугодия) и тяже­лой адаптацией
(возможны нарушения в состоянии здо­ровья
и социальная дезадаптация, усиливающиеся
к концу
учебного года).

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

  1. Прежде всего оказывать
    поддержку ребенку в его де­лах, вселять
    в него уверенность, что вы верите в
    него, в его силы, а при необходимости
    всегда приде­те на помощь.

  2. Выслушивайте все
    рассказы ребенка о школе, а если он не
    рассказывает сам или рассказывает мало
    — рас­спрашивайте его. Если ему трудно
    выделить главное
    (чем стоит поделиться
    с вами), задавайте конкретные вопросы,
    на которые легче ответить. Обсуждайте
    школьные дела ребенка и свои рабочие
    проблемы со всей семьей, например за
    ежедневным вечерним чаем.

  3. Не сводите беседу
    к примитивным вопросам, каса­ющимся
    питания, количества уроков. Постарайтесь
    выяснить, с кем ребенок играл и в какие
    игры, как провел перемену, что за день
    ему больше всего по­нравилось, что
    вызвало переживания.

  4. Приобщать ребенка
    к самостоятельности постепен­но, не
    обрушивая на него непосильную нагрузку.

  5. Если ребенок пока
    еще не в состоянии выполнять уроки сам,
    постарайтесь, чтобы необходимая ему
    помощь с каждым разом становилась все
    менее су­щественной.

  6. Поощряйте любые
    попытки ребенка проявить само­стоятельность,
    рассказывайте о таких его действи­ях
    членам семьи.

  7. Соблюдайте режим
    дня. Если необходимо — выде­лите
    время для дневного сна или хотя бы
    пассивно­го отдыха. После школы
    желательна прогулка, и только после
    нее можно приступать к урокам.

  8. Помогите организовать
    пространство и время, осо­бенно при
    выполнении домашних заданий. Выясни­те,
    когда у ребенка высокая работоспособность,
    и в соответствии с этим определите
    благоприятные пе­риоды для выполнения
    домашнего задания.

  9. Помогите ребенку
    определить удобные для него спо­собы
    выполнения различных заданий, научите
    ис­пользовать их как дома, так и в
    классе.

  10. Постарайтесь в
    первые минуты встречи не спраши­вать
    ребенка, какие оценки он получил в
    школе. Иначе он может подумать, что
    главное для вас — не он сам, а его успехи.

  1. Постарайтесь спокойно
    относиться к «плохим» оценкам (вернее,
    к тем, которые не нравятся вам), не
    упрекайте ребенка, не заставляйте его
    в наказа­ние дополнительно заниматься.

  2. Следите за состоянием
    здоровья ребенка. Если на­ лицо
    признаки утомления и даже переутомления,
    постарайтесь уменьшить нагрузку, а в
    сложных слу­чаях — обратитесь к
    врачу.

  3. Перед сном не
    устраивайте шумных игр, серьезных
    разговоров, не наказывайте ребенка.
    Лучше поси­дите с ним, почитайте
    вслух, выразите надежду на то, что
    завтрашний день принесет удачу вам и
    ва­шему ребенку!

Как подготовить к учебе будущего первоклассника? — «Верблюд в огне»

«Если ваш ребенок пойдет в школу через год или больше, учтите, что в процессе обучения чтению можно перепрыгнуть через важные этапы», — говорит Рабинович.

— Процесс чтения довольно сложный. Он состоит из анализа (ребенок запоминает, как выглядит буква), синтеза (учится складывать буквы друг с другом, читать по слогам), а только потом — письма (переводит на бумагу то, что отложилось в памяти). Прежде чем ребенок станет читать самостоятельно, он должен запомнить каждую букву и научиться ее узнавать. Чтение — процесс запоминания знака. Когда ребенок запомнил одну букву, можно «приклеить» к ней следующую — начать читать по слогам. Есть простые и эффективные упражнения для запоминания букв — вы пишете буквы с недостающими элементами и просите ребенка восполнить пробелы. Сравниваете полную букву и недописанную, находите общее и отличие. Показывайте дошкольнику каждую часть буквы, собирайте буквы из разных частей по элементам. Для этого можно воспользоваться счетными палочками, бусинами, даже крупой. Можно лепить буквы из пластилина.

Также важно, чтобы у дошкольников был развит фонематический слух — правильное восприятие звуков. Добиться этого легко: вы называете слово, рассказывает Рабинович, и говорите: «Назови звук, с которого начинается слово. А теперь звук, на который это слово заканчивается. Еще придумай слово, которое начинается с той же буквы». И только потом можно показать, как пишется буква.

Ребенка можно научить читать на комиксах, делится лайфхаком Елена Ткачук. «Мы покупаем книги в магазине „Книжки Полишки“. Там есть комиксы про насекомых, принцев и принцесс. Это такие мини-рассказы в шуточной форме, которые ребенку в пять лет легко пересказывать», — рассказывает Ткачук.

Рабинович считает, что формирование навыка письма — еще более трудный процесс, чем чтение.

— Для дошкольника достаточно научиться писать печатными буквами. Письменной речи мы научим его в школе. Там он должен освоить прописные буквы, запомнить все соединения. По сути, в первый год обучения ученик воспринимает три разных алфавита — устный, печатный и письменный. Если вы просите ребенка произнести по буквам или написать слова, например «собака», «корова», и он произносит и пишет «карова», «сабака», не обязательно исправлять его. Можно просто сказать, что это слово пишется по-другому, но тебе в школе объяснят, как и почему. Заставлять писать иначе в этом возрасте совсем не нужно. Если ребенок пишет как слышит, это даже хорошо: значит, у вашего дошкольника развит фонематический слух. Он не должен знать до школы, что безударные гласные проверяются ударением, а некоторые вообще не проверяются. Грамотности первоклассника научим мы, учителя, когда он придет в школу.

Что должен знать ваш первоклассник — Sylvan Learning Blog

Подготовка к первому классу

Первый класс предполагает повышенные обязанности и огромный рост в плане обучения чтению. Дети, которые хорошо подготовлены к первому классу, поступают в школу, имея возможность следовать двух- и трехступенчатым инструкциям. Они также готовы и могут выполнять длительные проекты, сосредоточив свое внимание на задаче на 15 минут и более.

Один из способов подготовить вашего восходящего первоклассника — это попрактиковаться в словесных двух- и трехступенчатых инструкциях в течение нескольких месяцев, предшествующих первому классу.Дайте вашему ребенку больше времени на самостоятельное творчество и дайте ему возможность сесть и потренироваться в работе с бумагой / карандашом за столом или за письменным столом в течение 15 минут или более.

Большинство детей поступают в первый класс, умея называть буквы и распознавать звуки. Также важно знать первые 50 слов, таких как «ты», «то» и «а». Часто школы используют списки слов Дольча или Фрая в своих учебных программах, и родителям следует практиковать эти слова с детьми дома.

Перед началом занятий в школе почаще читайте вместе с ребенком. Найдите или сделайте легкие для чтения книги, состоящие из простых предложений. Попросите ребенка попрактиковаться в чтении их вам. Составляйте стишки и пойте песни. Поощряйте ребенка играть со звуками и словами, играя в такие игры, как «Какой звук стоит в начале слова« мяч »(или« лошадь », или« веер »)?»

Уровни чтения в этом возрасте сильно различаются в зависимости от навыков чтения в дошкольном и детском саду, и это нормально! Если вы не уверены, что ваш ребенок умеет читать в первом классе, позвольте Сильване помочь! Если вы хотите, чтобы ваш ребенок развил свои навыки чтения или продвинулся вперед в делах, которые обогащают и усложняют задачу, наставники по чтению Sylvan сделают обучение вашего ребенка индивидуальным.

Чему должны учиться первоклассники в школе

Чтение в первом классе

Первый класс — БОЛЬШОЙ год чтения, и многие дети начинают год с произнесения трехбуквенных слов типа «кот».

Списки правописания и еженедельные проверки правописания распространены в большинстве классных комнат первого класса. Эти списки правописания могут быть ориентированы на обучение семействам слов и основным образцам слов.

К концу года первоклассники читают более сложные предложения, такие как «Он печет розовый торт», без необходимости произносить известные слова.Они читают текст на уровне своего класса с точностью, правильным темпом и экспрессией.

Большинство первоклассников также учатся отвечать на вопросы о ключевых идеях рассказа, пересказывать историю и описывать персонажей.

Советы для родителей:

  • Ежедневно проверяйте домашнюю папку ребенка и обязательно читайте все информационные бюллетени.
  • Позвольте вашему ребенку выполнить свое домашнее задание, но проверьте его перед тем, как отправить.
  • Поговорите с ним или с ней о том, что они изучают в школе.Затем возьмите те же академические концепции из школы и по-другому применяйте их дома. Поскольку все дети учатся по-разному, посмотрите, как вы можете использовать искусство, движения и чувства в чтении.

Первый класс по математике

Большинство классных комнат для первого класса обучают разнообразным стратегиям сложения и вычитания чисел от 0 до 20 в дополнение к порядку, разметке, измерению, определению времени, использованию графиков и знанию трехмерных форм.

Учителя часто проводят уроки математики с помощью таких инструментов, как базовые десять блоков, кубы unifix, календарь, игральные кости, числовые линии, сотни диаграмм, часы и счетчики, чтобы ученики могли испытать математику на практике.

Советы для родителей:

  • Детям полезно переходить в первый класс с твердым пониманием того, что обозначают числа от 0 до 20. Пусть ваш ребенок посчитает, сколько шагов нужно сделать, чтобы попасть на второй этаж.
  • Нарисуйте на тротуаре числовую черту и предложите им решать задачи на сложение или математику.
  • Как можно чаще говорите с ребенком о числах.
  • Часы и магазины с ценниками на товары — отличные способы естественным образом позволить математике проникнуть в вашу повседневную жизнь и сделать ее интересной!

Письмо для первого класса

Многие первоклассники переходят от написания простых слов к созданию абзацев из 6 предложений.Эти абзацы включают тематические предложения с дополнительными подробностями и заключением.

Использование заглавных букв, фонетического написания и пунктуации является обязательным при написании.

Учителя первого класса часто предлагают ученикам письменные подсказки, прося их обобщить события из своей жизни, написать об академическом содержании или создать художественные рассказы.

Советы для родителей:

  • Помогите вашему ребенку развить навыки письма, предоставив первокласснику возможность часто писать дома.
  • Попросите его или ее писать письма родственнику, составлять списки для продуктового магазина и даже ежедневно вести дневник.

Подготовьтесь к успешному году!

Первоклассники становятся более самостоятельными, но им по-прежнему нужны активные и заинтересованные родители в течение всего года. Что еще вы можете сделать — помимо шагов, описанных выше, — чтобы помочь своему ребенку успешно пройти первый год обучения?

  • Примите активное участие в поддержке своего первоклассника.
  • Посещайте вечера «Знакомство с учителем» и дни открытых дверей вашей школы.
  • Узнайте об учебной программе вашего ребенка.
  • Присоединяйтесь к PTA вашего учебного заведения.
  • Прочтите информационные бюллетени.
  • Волонтер на занятиях.
  • Запланируйте конференции родителей и учителей.
  • Узнайте о первом классе как можно больше!

Первый класс — такое захватывающее время

Это конец одной эпохи и начало другой!

Пришло время действовать, если:

  • Вы заметили какие-либо академические проблемы, которые уже давно накапливаются
  • Ваш ребенок только что переживает (но не особо выделяется), или…
  • Вы хотите дать своему ребенку преимущество на следующий год

Sylvan предлагает различные услуги — от индивидуального обучения до обучения выполнению домашних заданий и развития навыков, до программ повышения квалификации — чтобы помочь вашей семье достичь ваших целей.

Свяжитесь с нами сегодня, чтобы узнать, чем мы можем помочь!

Дополнительные интернет-ресурсы для первоклассников:

Общие основные стандарты английского языка по искусству
Общие основные математические стандарты Общие основные математические стандарты
Советы по чтению для родителей первоклассников
Творческие способы изучения математики с использованием спорта

Ваш первоклассник и наука

Наука — это не просто совокупность знаний — это способ познания научных концепций и принципов, а лучшие программы начальной школы вызывают у учащихся интерес к исследованию окружающего мира.По мере того, как дети изучают факты и словарный запас, они развивают способность задавать научные вопросы, планировать эксперименты, чтобы ответить на эти вопросы, и вырабатывают разумные объяснения на основе своих наблюдений.

Научные стандарты сильно различаются от штата к штату и от школы к школе, но навыки мышления, которым обучает наука, являются универсальными. Большинство школьников начальной школы познакомятся со звуком, электричеством, растениями, животными и тремя состояниями материи (твердое, жидкое и газообразное). Национальные стандарты естественнонаучного образования — отправная точка для многих штатов — перечисляют важные темы и навыки мышления для от детского сада до средней школы.

Приведенные ниже темы являются примерами из разных штатов и, следовательно, просто рекомендациями. Чтобы узнать, как обстоят дела с школьной работой вашего ребенка, ознакомьтесь с научными стандартами вашего штата.

Какие научные концепции будет изучать мой первоклассник?

Первоклассники познают окружающий мир посредством наблюдений и экспериментов. Им будет предложено использовать свои пять органов чувств для наблюдения и описания изменений в объектах, с которыми они сталкиваются. Ожидайте, что учителя первого класса представят некоторые или все из следующих понятий:

Живые существа и их среда обитания: Живым существам для выживания нужны еда, вода, пространство и кров.Растения и животные живут в определенных местах обитания.

  • Океаны и морская жизнь: Волны, течения, коралловые рифы, морские животные и морские растения.
  • Человеческое тело: Системы, из которых состоит тело — кровеносная, мышечная, скелетная, нервная и пищеварительная, — и способы ухода за телом.
  • Материя: Материалы бывают твердыми, жидкими и газообразными, а материя может изменять состояние.
  • Измерение: Температура и способы ее измерения.
  • Введение в электричество и магнетизм: Электрические токи и цепи. Узнает, как работают батарейки, а также толкает и притягивает магниты.
  • Звук: Вибрирующие объекты издают звук, и звук распространяется.

Какие виды научного обучения будет получать мой первоклассник?

Учителя первого класса обычно учат студентов проводить эксперименты и записывать наблюдения. Учитель может помочь классу понять, что для работы электрических цепей необходим круговой путь от батареи к лампочке и обратно к батарее.Учитель может попросить учеников найти как можно больше способов зажечь лампочку с батареей и проводами и обобщить результаты занятий. На протяжении экспериментов детей следует поощрять наблюдать, задавать вопросы и сообщать об изменениях, которые они замечают.

Наука первого класса часто включает в себя раздел о работе и жизни известных ученых, таких как Луи Пастер и Томас Эдисон.

Знакомство с физическим миром

Родители могут ожидать, что их первоклассные ученые узнают о физическом мире.Чтобы понять, что воздух на самом деле имеет вес, они могут сравнить весы полного и пустого воздушного шара на весах. Точно так же учитель может представить жизненные циклы, устроив место, где ученики наблюдают, как гусеницы плетут коконы и становятся бабочками.

Преобладание навыков над фактами

На этом этапе важнее научных фактов способность детей наблюдать, задавать вопросы, записывать и сообщать о том, что они испытывают. Например, учитель первого класса может ввести понятие о том, что звук вызывается вибрацией, попросив учащихся исследовать с помощью резинок, камертонов и других звукорежиссеров то, что они могут видеть, слышать и чувствовать.

«Ожидается, что в первом классе ученики будут записывать словами или рисунками, что они сделали и что думают», — говорит Фред Штайн, консультант по естественнонаучным учебным программам.

На что обращать внимание при посещении

  • Книги о временах года, растениях и животных, а также о земле и человеческом теле
  • Практические области, которые поощряют эксперименты и могут включать в себя грунтовые воды, модели и скелеты
  • Защитные очки, термометры, лупы, зеркала, магниты и линейки
  • Аквариумы, сады или другие места, которые позволяют детям узнать о жизненных циклах растений и животных
  • Размещенные примеры работ учащихся, включая списки наблюдений , вопросы или рисунки
  • Приглашенные эксперты из музеев, зоопарков и ботанических садов

Обновлено в апреле 2010 г.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 3 марта 2016 г.

Путеводитель 1-го класса | Scholastic

Такое ощущение, что вы только что купили первые книжки с картинками для своего ребенка, и ему уже пора идти в первый класс.Но давайте будем честными: не только дети нервничают по поводу нового учебного года! Вот почему мы создали это руководство для 1-го класса, чтобы сделать прыжок проще, чем когда-либо. Здесь вы найдете все ресурсы, необходимые для того, чтобы ваш ребенок преуспел в чтении и письме, поэтому вы можете тратить меньше времени на исследования и больше времени на изучение со своим малышом — и, естественно, на планирование этого милого первого дня — школьный снимок.

Первый класс наполнен важными и захватывающими переходами, поскольку дети оставляют позади большую часть игр дошкольного учреждения и детского сада и начинают развивать академические навыки.

Ваш ребенок также претерпит значительный переход к более обширному обучению. По мере того, как ваш ребенок приспосабливается, он может устать в конце дня или у него возникнут проблемы с концентрацией внимания в течение дня — это нормально! Просто проконсультируйтесь с учителем вашего ребенка об их успехах и вместе разработайте стратегии, если им трудно приспособиться, особенно в начале года.

Самое главное, подготовьте своего ребенка к успеху, продолжая процесс обучения дома с помощью полезных книг и занятий, которые поддерживают то, что он изучает в классе.Когда ваш первоклассник тратит время на изучение новых навыков вместе с вами, это не только делает это время более ценным для него, но и помогает ему достичь вех, ожидаемых в этом возрасте. Вот все, что вам нужно знать о захватывающем году первого класса, и материалы, которые помогут вашему ребенку развиваться.

Навыки чтения в первом классе

Развитие навыков чтения — важная часть учебного процесса первоклассника и его успехов в учебе в будущем. Даже когда учащиеся специально не изучают «чтение», они постоянно используют этот навык для изучения других предметов — вот почему это имеет решающее значение для успеха вашего ребенка по всем предметам.По мере того, как первоклассники развивают понимание прочитанного, они будут больше говорить на определенные темы и получат более глубокое понимание того, что они читают.

Для развития навыков чтения ваш первоклассник:

  • Распознает особенности предложения (например: первые слова, заглавные буквы и конечные знаки препинания).
  • Распознает написание и звучание двух букв, представляющих один звук, например, th , ch , wh (они также известны как диграфы).
  • Учится читать регулярные односложные слова.
  • Понимает, как буква «е» в конце слова меняет гласную в слове.
  • Разбивает более длинные слова на слоги для их чтения.
  • Читает слова уровня своего класса с «неправильным» написанием.
  • Знает разницу и читает художественные тексты (например, Baby Shark ) и научно-популярные (например, LEGO Nonfiction: Super Sharks ) с целью и пониманием сюжета, важных идей и персонажей.
  • Говорит и отвечает на вопросы о прочитанном тексте.
  • Читает тексты вслух с соответствующей скоростью и выразительно.
  • Сравнивает разные персонажи, события или тексты.
  • Понимает назначение и использует общие элементы книги, такие как заголовки, оглавления и глоссарии.
  • Начинает читать стихи, соответствующие классу (например, стихи в 100 Super Sight Word Poems ), и определяет слова и фразы, относящиеся к эмоциям и чувствам.

Чтение для первого класса

Устройте представление : Прочтите любимый рассказ или стихотворение вслух, как если бы это была пьеса, используя разные голоса для персонажа и рассказчика, чтобы помочь вашему ребенку отработать темп и экспрессию. Ваш ребенок также может прочитать вам драматическую книгу (например, Жирафы не умеют танцевать )!

Станьте поэтами : Прочтите вместе небольшие и простые стихотворения и поговорите о чувствах, которые они передают.Затем попробуйте вместе написать свои собственные стихи о предметах, людях, которых вы знаете, или о чем-то еще, что вам нравится!

Создайте свой собственный словарь : По мере того, как ваш ребенок учится читать новые слова и понимать значение этих слов, отслеживайте их в своем личном словаре. Ваш ребенок может записать их, нарисовать картинку, чтобы проиллюстрировать слово или его определение, или написать предложение, используя это слово.

Навыки письма для 1-го класса

Когда ваш ребенок научится писать буквы и начнет улучшать свои навыки правописания, он может начать писать более длинные произведения в различных жанрах.Первый класс — это то волшебное время, когда ваш ребенок переходит от простого написания слов к тому, чтобы стать «писателем», и его навыки правописания тем временем улучшатся. Студенты также начинают использовать технологии в 1-м классе, особенно для письма и исследований. Вы можете помочь, используя Интернет и другие технологии дома со своим ребенком в надлежащей и контролируемой манере.

Как и в случае с чтением, ваш ребенок будет использовать письмо в течение дня по множеству предметов. Например, учащиеся могут написать о математической задаче, объяснив, как они ее решили, или написать о теме, которую они изучали в естественных или общественных науках.Вся эта работа делает их лучшими писателями и учениками в целом.

Для развития навыков письма ваш первоклассник:

  • Пишет различные тексты, в том числе авторские мнения, повествования и пояснительные / информационные части.
  • Пишет со структурой, включая вступительное предложение, вспомогательные или точные детали и некоторую завершенность.
  • Начинает использовать цифровые инструменты, в том числе компьютеры, для практики и «публикации» письма.
  • Собирает информацию всем классом с помощью учителя, чтобы ответить на вопрос или создать совместный исследовательский или письменный проект.

Письменные задания для первого класса

Напишите свои собственные истории : После того, как ваш ребенок переживет важный момент или событие, попросите его написать об этом и проиллюстрировать это, как если бы это была история — и, если они захотят, они могут затем поделиться ею с вашей семьей и друзья!

Ответьте на вопрос : Когда ваш ребенок задает вопрос, исследуйте ответ вместе с помощью таких книг, как Scholastic Children’s Dictionary или компьютеров (под вашим наблюдением).Затем вместе создайте информативный плакат или коллаж с вопросом и ответом, используя как текст, так и изображения, чтобы показать, что вы узнали.

Сделайте семейный журнал или книгу : Поручите первокласснику проиллюстрировать книгу, используя рисунки и текст для описания различных членов семьи или друзей. У каждого человека может быть своя страница!

Купите лучшие ресурсы для первого класса ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.

Другие справочники по классам:

готовы к 1-му классу: навыки, необходимые детям | Разобрался

Много
обучение происходит в детском саду
чтобы помочь детям сразу же взяться за дело, когда они пойдут в первый класс. Некоторые из навыков, которые понадобятся детям в первом классе:
навыки общения
, люблю слушать и по очереди. Другие более академичны — это навыки, которые детям необходимо развивать, поскольку они больше работают с чтением, письмом и математикой.

Вот пример того, чему дети должны научиться к концу детского сада, чтобы быть готовыми к первому классу.

Навыки грамотности, необходимые детям для первого класса

Навыки грамотности включают чтение и письмо. Их учат вместе, потому что они тесно связаны. В детском саду дети учатся разбивать слова на небольшие части и определять звуки, которые издает каждая буква. (Это известно как
расшифровка
.)

Это потому, что дети, идущие в первый класс, должны знать алфавит и
основные особенности букв и слов
. Кроме того, они обычно могут распознавать слова и подбирать рифмы.Все это навыки, которые помогают начинающим читателям выучивать новые слова и
читать простые книги
.

Когда дело доходит до письма, ожидается, что поступающие первоклассники смогут писать и делиться информацией различными способами. Это включает в себя рисование, написание букв и слов, умение слушать других и говорить вслух. Чтобы развить эти навыки в первом классе, дети выполняют следующие действия:

  • Пишите и узнавайте прописные и строчные буквы.

  • Сопоставляйте буквы со звуками, рифмуйте и узнавайте некоторые слова, не произнося их (учителя называют их
    слова прицела
    , и некоторые из первых, которые выбирают дети, — это и, и , это ).

  • Учите и используйте новые слова, чтобы ясно выражать мысли, чувства и идеи.

  • Задавайте вопросы об истории, которую учитель читает вслух, и отвечайте на них, а также рассказывайте о персонажах, обстановке и основных событиях рассказа.

  • Назовите человека, место, вещь или идею на картинке.

  • Следуйте
    правила разговора
    слушая и по очереди разговаривая.

  • Дайте информацию о событии, теме или мнении, рисуя, рассказывая и записывая об этом.

  • Участвуйте в совместных занятиях по чтению и письму (например, учитель читает вслух большую книгу с картинками, а учащиеся по очереди делятся своими мыслями о ней).

Вы также можете помочь своему ребенку развить навыки грамотности дома:

Математические навыки, необходимые детям в первом классе

Есть две важные математические концепции, которые детям нужно хорошо усвоить в первом классе. Первый — это
чувство числа
— изучение чисел и их значения, например, соединение числа «5» с изображением пяти яблок.Другой большой — сложение и вычитание. Детсадовцы также учатся определять формы и работать с ними.

Вот несколько занятий, которые дети делают.
математические навыки
в первый класс:

  • Подсчитайте, сколько объектов в группе (один за другим), и сравните его с другой группой, чтобы определить, что больше или меньше другого.

  • Помните, что сложение означает объединение двух групп, а вычитание — удаление из одной группы.

  • Сложить и вычесть числа от 1 до 10.

  • Используйте объекты, чтобы показать, как разбивать числа, меньшие или равные 10, более чем одним способом (например, 8 ластиков = 2 группы по 4 ластика и 8 ластиков = группа из 2 и группа из 6).

  • Найдите количество объектов, чтобы превратить любую группу от 1 до 9 в группу из 10.

  • Используйте объекты или нарисуйте картинки для представления и решения простых задач сложения и вычитания слов.

Вы также можете помочь своему ребенку развить математические навыки дома:

Работа с новым первоклассником

Взгляните на
академические стандарты вашего штата
чтобы узнать, какие навыки ожидаются от детей, идущих в первый класс. Не все штаты используют одни и те же стандарты, но многие из них имеют одинаковые ожидания от студентов.

Имейте в виду, что дети развивают навыки с разной скоростью. Но если к концу детского сада ваш ребенок не овладевает большинством этих навыков, неплохо было бы поговорить с учителем вашего ребенка, чтобы обсудить, что вас беспокоит.Вместе вы можете придумать
план для отслеживания прогресса вашего ребенка
и готовимся к первому классу.

Программа обучения на дому для первого класса | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

Переход из детского сада в первый класс — серьезный переход для учеников и их родителей. Первоклассное образование основывается на том, что ребенок узнал в детском саду, а также закладывает основу для обучения, которое произойдет в ближайшие годы.

Чтобы найти подходящую учебную программу для первого класса, необходимо провести небольшое исследование, но знание того, что искать, сэкономит ваше время.Эта страница содержит информацию, которая может помочь вам дать вашему ребенку наилучшее образование в первом классе, в том числе чему учить, как учить на дому первоклассника, как онлайн-программа Time4Learning может помочь вашему ребенку добиться успеха и многое другое.

Чему учат первоклассники?

Ожидается, что ученики первого класса будут иметь понимание и знание основных навыков в области языковых искусств, математики, естественных и социальных наук. Это поможет им развить эти навыки и быстро и легко получить новые.

Ниже приведены некоторые навыки и концепции, которые обычно усваивает первоклассник:

  • Станьте независимым читателем, улучшите свою акустику, фонематическую осведомленность и понимание
  • Знание грамматики, включая заглавные буквы и знаки препинания
  • Навыки рукописного ввода, написание имени, а также простых слов и предложений
  • Математические навыки, такие как сложение и вычитание одной цифры или малых чисел, больше и меньше понятий, определение шаблонов и форм
  • Как проводить научные наблюдения и записывать их в письменной форме, в виде изображений и / или графиков.
  • Символы, обозначающие
  • США.

  • Важные фигуры и события в истории США
  • Разница между живыми и неживыми предметами
  • Значение солнца по отношению к Земле и живым существам

Страницы объема и последовательности Time4Learning и планы уроков для первого класса могут помочь вам понять, что должно включать в себя обучение в первом классе.

Обзор учебной программы первого класса

Типичная учебная программа первого класса предусматривает преподавание математики, языковых искусств и естественных наук.В рамках этих предметов учащиеся узнают о широком спектре тем для достижения своих учебных целей на год.

Многие семьи, обучающиеся на дому, захотят добавить в учебную программу первого класса своих детей ряд других предметов, таких как общественные науки, искусство и физическое воспитание, и даже дополнительные занятия, такие как спорт и музыка.

В этом году учащиеся продолжат изучать базовые математические навыки, изучая более сложные концепции. Они также продолжат развивать свои навыки чтения и письма, стратегии понимания и углублять свои знания в области фонетики.

При изучении программы домашнего обучения для первого класса важно убедиться, что она:

  • Делает обучение увлекательным с помощью интерактивного контента, который помогает вашему ребенку развлечься и развлечься.
  • Обучает фундаментальным концепциям по всем основным предметам, чтобы помочь учащимся достичь целей обучения.
  • Периодически оценивает учащихся, чтобы гарантировать усвоение и понимание содержания.
  • Предоставляет множество возможностей для дополнительной практики и подкрепления.
  • Позволяет студентам работать в своем собственном темпе, чтобы они могли полностью понять концепции и материал.
  • Включает упражнения, которые помогают учащимся развить важные навыки критического мышления и решения проблем.

Поскольку требования к домашнему обучению различаются в зависимости от штата, важно изучить законы своего штата о домашнем обучении, чтобы убедиться, что выбранная вами учебная программа соответствует этим требованиям.

Почему стоит выбрать программу обучения на дому для первого класса Time4Learning?

Выбирая учебную программу для первоклассника, старайтесь, чтобы она была увлекательной и увлекательной.Практические и интерактивные занятия, как правило, вдохновляют молодых студентов на учебу. Наша онлайн-программа для первого класса обучает учащихся с помощью забавных интерактивных уроков и заданий, распечатываемых листов и многого другого. Благодаря простому для понимания формату, основанному на предыдущем материале, учащиеся могут расширить свои знания и развить свои навыки, чтобы овладеть понятиями в математике, языковом искусстве и многом другом.

Ниже приведены лишь некоторые из преимуществ и особенностей нашей отмеченной наградами учебной программы, независимо от того, используете ли вы ее в качестве полноценной учебной программы для своего первоклассника или для повышения квалификации после уроков.

Как полный учебный план

  • Общеобразовательная программа соответствует всем государственным стандартам.
  • Онлайн-формат помогает студентам познакомиться с компьютером, клавиатурой и мышью.
  • Подробные планы уроков содержат информацию о каждом уроке и мероприятии, а также позволяют родителям предварительно просмотреть уроки.
  • Включает доступ к материалам за год по всем основным предметам.
  • Автоматическое выставление оценок и ведение записей экономят время родителей и упрощают создание портфолио на дому.
  • Учебный план представлен в предполагаемой последовательности, которая основывается на самой себе.
  • Более 800 занятий по математике, языковым искусствам и естественным наукам.
  • Простой для понимания формат способствует независимости и ответственности.
  • Регулируемые уровни обучения позволяют учащимся работать в разных классах по предметам.
  • Списки чтения, списки написания и списки научных материалов помогают родителям улучшать онлайн-материалы.
  • Визуальные улучшения, рабочие листы для печати, интерактивные игры и головоломки для поддержки разных стилей обучения и учащихся с разными способностями к обучению.
В качестве дополнения

  • Гибкий подход с возможностью самостоятельного обучения позволяет учащимся развиваться в удобном для них темпе.
  • Веселые анимированные уроки увлекают первоклассников и заставляют их узнавать больше.
  • Круглосуточный доступ без выходных означает, что студенты могут входить в систему после школы или даже по выходным.
  • Студенты могут повторять уроки, пересдавать тесты и викторины и даже пропускать материал, который они усвоили.
  • Рабочие листы для печати предоставляют дополнительную практику и подкрепляют онлайн-уроки.
  • Интерактивная онлайн-программа обучения предлагает увлекательный способ развить навыки, проанализировать концепции и попрактиковаться в тестах.
  • Доступ к планам уроков помогает родителям находить определенные темы и концепции в учебной программе.
  • Никакие контракты не позволяют семьям начинать, останавливать или приостанавливать свое членство в любое время.
  • Удобный онлайн-формат избавляет от необходимости ехать в библиотеку или учебный центр.
  • Доступ к материалам на один уровень выше и один ниже первого класса помогает учащимся пересмотреть предыдущие концепции или получить фору.
  • Может использоваться в качестве учебной программы летней школы для предотвращения летнего сползания.

Часто задаваемые вопросы о домашнем обучении 1 класс

  • Почему важен первый класс? Первый класс полон важных вех и переходов. Вместо того чтобы сосредотачиваться на игре, учащиеся теперь начнут закладывать основу обучения по мере развития своих академических навыков. Основное внимание в этом году будет уделяться чтению, поскольку учащиеся развивают свои навыки грамотности, понимания и общения.
  • В каком возрасте учится первый класс? Обычно дети начинают первый класс в возрасте шести или семи лет в зависимости от требований обязательной посещаемости в месте вашего проживания. При этом родители должны сами определять, когда, по их мнению, их ребенок готов пойти в первый класс. Посетите нашу страницу, посвященную домашнему обучению шестилетнего ребенка, чтобы узнать больше.
  • Что должен знать мой ребенок в первый класс? Учащиеся должны иметь некоторые знания в области чтения и понимания прочитанного, включая знание алфавита, написание своего имени, распознавание и написание строчных и прописных букв, а также знание слов на вид.Что касается математических навыков, учащиеся должны понимать концепцию сложения и вычитания, знать свои числа до 30 и распознавать различные модели и формы.
  • Как подготовить ребенка к первому классу? Родители могут многое сделать, чтобы подготовить своих детей к первому классу. Многие семьи предпочитают начинать обучение своих детей в детском саду или даже раньше. Знакомство учащихся с рядом фундаментальных навыков математики, чтения и письма даст им преимущество при переходе в первый класс.Вы можете найти несколько полезных идей на нашей странице «Как учиться на дому в детском саду».

1-й класс | Тайбэйская адвентистская американская школа

В первом классе ученики учатся читать и писать. Учим звуки и буквы; мы учимся управлять звуками и буквами, чтобы составлять слова; мы учимся понимать то, что читаем, используя картинки и личные знания. Если ученики приходят в первый класс уже читающими, они сосредотачиваются на понимании и более продвинутых навыках чтения, таких как многосложные слова, команды согласных и гласных и т. Д.Наша программа изучения английского и языковых искусств включает в себя навыки из четырех областей изучения языка: аудирования, разговорной речи, чтения и письма. Студенты практикуют много английского словарного запаса. Математика в первом классе требует знания чисел. Мы учимся пропускать счет на 2, 5, 10 и 100. Мы изучаем нечетные и четные числа, геометрические твердые формы, многоугольники, размеры в дюймах и сантиметрах, американские деньги, факты сложения и вычитания, некоторое сложение и вычитание двух цифр, гистограмма, разметка, группировка десятков и многое другое.Наука включает изучение растений, животных, экосистем, человеческого тела, солнечной системы и сил. В социальных исследованиях мы узнаем о нашем районе, работе людей, погоде, континентах и ​​океанах, особенностях Земли и хорошем гражданстве. На уроках Библии мы узнаем истории из Библии, такие как царица Эстер и царь Давид. Мы поем и узнаем, как сильно Иисус нас любит.

Если вы хотите узнать больше о моем классе, загляните на мой сайт.

Часто задаваемые вопросы о первом классе:

Учат ли первоклассники умножению?
Первоклассники умножению не учатся.Они изучают счет пропусков и другие навыки предварительного умножения. В американских школах умножению обычно преподают с конца второго по третий класс.

Учат ли первоклассники скорописи?
Первоклассники не учат скорописи. Большинство первоклассников учатся правильно держать карандаши и правильно составлять рукописные буквы. Курсив официально не преподается до 3 класса.

Спят ли первоклассники?
Первоклассники не дремлют.У нас есть время для рассказов, когда мы можем отдохнуть.

Едят ли первоклассники закуски?
Первоклассники рано обедают и получают время во второй половине дня перекусить перед поездкой домой на автобусе.

Что должен уметь мой первоклассник?
Первоклассники должны уметь самостоятельно надевать обувь и заботиться о своих туалетах.

Есть ли у первоклассников домашнее задание?
Да, у них есть ежедневный журнал чтения и домашняя страница по математике.Студенты также должны попрактиковаться в написании слов и стихах для запоминания.

Почему математика / правописание / работа так просты?
TAAS следует традиционной американской школьной программе. Учащиеся поступают в первый класс с разным уровнем подготовки. Учитель сделает все возможное, чтобы усложнить работу ученикам. Помните, что большинство студентов учатся на втором языке (английском). Ваш ребенок может уже знать математическое понятие, но ему все еще нужно попрактиковаться в английской лексике, связанной с этим понятием.

Должен ли мой ребенок читать дома по-английски?
Вы и ваш ребенок можете читать на своем родном языке в качестве домашнего задания по чтению журнала. Исследования показывают, что дети, которые владеют своим родным языком, обычно быстрее и легче приобретают навыки второго языка.

Какие учебники вы используете?
Чтение / Акустика — Пути, Чтение AZ
Языковое искусство / Письмо — Пути, Почерк без слез
Орфография / Акустика — Пути, слова по-своему
Математика — Саксонский
Наука — По дизайну
Социальные науки — Мой мир: Приключения во времени и поместите
Библия — Принадлежит его семье

Рекомендации по государственной учебной программе: что ваш ребенок должен изучать каждый год

Преимущества ознакомления с государственными образовательными стандартами

Если вам интересно, что ваш ребенок должен изучать в школе в этом году, внимательно ознакомьтесь с руководящими принципами учебной программы Департамента образования вашего штата.

Образование контролируется на местном уровне в Соединенных Штатах, и каждый штат имеет свой собственный набор академических стандартов по языковым искусствам, математике, естественным наукам и общественным наукам для учащихся от детского сада до 12 класса. Учитель вашего ребенка использует эти инструкции по учебной программе для планирования ежедневных учебных занятий.

Стоит ознакомиться со стандартами вашего штата, потому что они определяют навыки, необходимые вашему ребенку для сдачи каждого класса. Они также могут дать вам хорошее представление о том, когда ваш ребенок разовьет определенные навыки, и помогут вам понять, насколько прогрессирует ваш ребенок по сравнению с другими детьми в вашем штате.

Как найти руководящие принципы учебной программы вашего штата

Чтобы узнать больше об академических стандартах в вашей школе, щелкните ссылку вашего штата ниже.

Алабама
Аляска
Аризона
Арканзас
Калифорния
Колорадо
Коннектикут
Делавэр
Округ Колумбия
Флорида
Джорджия
Гавайи
Айдахо
Иллинойс
Индиана
Миннесота
Айдахо
Иллинойс
Индиана
Айова Массачусетс
Кансиана
Кансиана
Кансиана
Кансиана
Кансиана
Кансиана
Кансет
Кансиана
Кансиана
Миссисипи
Миссури
Монтана
Небраска
Невада
Нью-Гэмпшир
Нью-Джерси
Нью-Мексико
Нью-Йорк
Северная Каролина
Северная Дакота
Огайо
Оклахома
Орегон
Пенсильвания

Южная Каролина Вирджиния
Вашингтон
Западная Вирджиния
Висконсин
Вайоминг

Где получить дополнительную информацию о стандартах школьной программы

Чтобы узнать больше о национальных стандартах учебной программы, посетите веб-сайт Национального совета управления оценкой.

Share Post:

About Author

alexxlab

Recommended Posts

20 июня, 2021
Как сшить конверт для новорожденного своими руками фото: Выкройка конверта для новорожденного своими руками. Быстро и недорого сделайте удобный наряд для своего мал…
20 июня, 2021
Ложный круп у детей симптомы и первая помощь: Ложный круп — симптомы, лечение первая помощь
20 июня, 2021
Как правильно запеленать новорожденного: 404 Not Found 1 — дополнительная информация Mothercare
20 июня, 2021
Опыты с металлами для детей: Химические эксперименты Attivio Опыты с металлами
19 июня, 2021
22 размер сколько см по стельке: Таблица размеров обуви
19 июня, 2021
Из фетра diy: Декор из фетра своими руками: 10 мастер-классов
19 июня, 2021
Почему пульсирует живот во время беременности: Пульсация в животе — причины появления, при каких заболеваниях возникает, диагностика и способы лечения
19 июня, 2021
Индекс уф погода: МЕТЕОНОВА — УФ-Индекс солнечной активности в Казани по часам на двое суток — прогноз индекса ультрафиолетого излучения Солнца

No comment yet, add your voice below!

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *