Дети смотрят телевизор картинки: D0 b4 d0 b5 d1 82 d0 b8 d1 81 d0 bc d0 be d1 82 d1 80 d1 8f d1 82 d1 82 d0 b5 d0 bb d0 b5 d0 b2 d0 b8 d0 b7 d0 be d1 80: стоковые фото, изображения

Содержание

Дети смотрят телевизор — вред или забава?

Новорожденный познает мир каждой клеточкой своего тела. Он впитывает как губка все происходящее вокруг: звуки, атмосферу дома, стиль жизни семьи, голоса родителей, ритмы, запахи. Сегодня мы поговорим о том, что дети смотрят телевизор и как это на них влияет.

Давайте заглянем в дом современного человека. Какими звуками он наполнен? Что слышит ваш ребенок? Конечно, это и голоса, и речь. А также много других посторонних звуков, к которым мы уже давно привыкли: гудение стиральной машинки, пение магнитофона, речь с телевизора, звонок телефона… А ведь раньше люди были ближе к природе, с рождения слышали тишину, пение птиц, шум ветра, голоса родителей.

Человеческая психика была расслабленной, спокойной. Сегодня же мы просыпаемся и засыпаем под бормотание телевизора, проводим у его экрана огромную часть своей жизни.

Так полезно ли детям общение с «ящиком»?

Давайте начнем с того, что излучение от телевизора — это первая причина, чтобы отказаться от его просмотра. В первые годы жизни у ребенка развивается объемно-пространственное зрение и его острота. Тонкая моторика глазных мышц еще не сформирована. Значит, очень высокая скорость трансляции губительна для не сформированного глаза. Ведь он просто подвергается «расстрелу» световыми неподвижными картинками.

Лучше книги

Лучше провести время с ребёнком за чтением книг. Там также будет много красивых и ярких картинок. К тому же сегодня огромное количество вариаций детских книжек. Вы можете найти поющие, 3-Д, и даже книжки, которые сами читают их содержимое детке в слух!  Несомненно чтение должно проходить в подобающей уютной атмосфере, при правильном освещении. Ребенок ни в коем случае не должен читать в темноте, это пагубно повлияет на его зрение.  Поэтому прикупите хороший  светильник для чтения, например, в market-sveta.ru.

Восприятие информации

Маленький ребенок смотрит телевизор бессознательно. Его глаза воспринимают смену картинок, но мозг не успевает воспринимать информацию и перерабатывать ее. Поэтому ребенок быстро устает. Также, находясь в постоянном движении, дети очень близко подходят к телевизору и получают больше излучения, чем взрослые.

По всем характеристикам телевизор — это объект, который противоречит природе человека. Во время телесеанса взрослый сумеет профильтровать информацию. Но ребенку пока что этого не дано. У него в подсознании будет автоматически заложено многое и большая часть этого объема не принесет никакой пользы.

Читайте также: О пользе спортивных батутов

Телевизор вредит сну

Кроме того, укладывая ребенка спать под звуки телевизора, вы подвергаете детский мозг продолжительной телетрансляции, звуковой атаке. А ведь мозг малыша должен отдыхать. Запомните, что «пересмотрев» телевизор, ребенок может иметь серьезные нарушения сна.

Дети воспринимают информацию с экрана намного тоньше, чем мы. Вы можете предугадать, как повлияет на вашего малыша случайно увиденный ролик или фильм? Значит , лучше свести просмотры к минимуму.

Читайте также: Выходные с детьми — как лучше провести?

Вредные привычки

Первые годы жизни дети подражают всем и всему. И делают это слепо, не разбираясь хорошо это или плохо. Многие родители любят поесть перед телевизором и эта привычка перейдет к вашему малышу автоматически. Раз взрослые так делают, значит и ему следует тоже.

Некоторые родители просто восхищаются детьми, которые цитируют рекламу или эпизоды из фильмов. Это превращается в забавную игру. И так вырабатывается ненужная и вредная привычка смотреть телевизор…

Специалисты советуют убрать этот прибор из личной зоны ребенка. Замените эти бессмысленные часы просмотра на другие виды деятельности. Ведь малышу еще столько прекрасного нужно познать. Так подарите же ему настоящее детство.

Ученые рассказали, почему маленькие дети любят смотреть телевизор

Дети
Фото: pixabay.com

Специалисты обнародовали интересные результаты исследования.

Исследователи выяснили, что любовь малышей к телевизору зависит от их темперамента. Реакции, которые протекают в мозге детей младше года, позволяют предсказать, насколько им понравится просмотр программ и как быстро они усваивают информацию из них, пишет naked-science.

Исследование провела группа из Университета Восточной Англии и Лондонского университета Бирбек, чтобы выяснить, как маленькие дети реагируют на новую информацию и почему одних тянет узнавать новое, а других — нет. С помощью ЭЭГ ученые проанализировали мозговую активность 48 детей в возрасте 10 месяцев, пока те смотрели повторяющийся 40-секундый отрывок мультфильма.

Они наблюдали за тем, как малыши реагируют на сам ролик и на внезапные вставки с изображением чередующихся черных и белых квадратов. Результаты опубликованы в журнале Infancy.

Группа ожидала, что с каждым новым запуском видео перестанет привлекать особое внимание, дети будут реагировать на него все спокойнее и начнут замечать «шахматную доску». Но оказалось, что некоторые из них реагируют на нее почти сразу — еще до того, как полностью посмотрят мультфильм, — в то время как другие не фокусировались на ней даже после нескольких роликов подряд. Ученые выяснили, что темперамент ребенка напрямую влияет на его способность и желание находить и усваивать информацию, а степень телевизионного воздействия зависит от характера малыша.

Автор исследования доктор Теодора Глига из Школы психологии Университета Восточной Англии добавила, что когнитивные способности и умение концентрировать внимание у детей были на разных уровнях развития. Она отметила, что существуют теории, объясняющие это: одни предполагают, что, некоторые малыши попросту ищут меньше способов стимулировать мозг, а другие — что более активные дети быстрее обрабатывают информацию, и это заставляет их искать что-то новое чаще. Текущая работа показывает, что в появлении этих различий определенную роль играет желание познавать мир.

Чтобы дополнить исследование, ученые попросили родителей или опекунов заполнить небольшую анкету, в которой спрашивали, какова реакция детей на звуки или яркие картинки и как долго они задерживают свое внимание на них. Это просили сделать дважды: во время экспериментов и через шесть месяцев спустя.

Выяснилось, что реакции детей на шахматную доску во время опытов фактически предсказали, как те будут относиться к телевизионным передачам через полгода. «Наши выводы вряд ли можно объяснить ранним воздействием — родители сообщили, что только небольшая группа 10-месячных детей смотрела телешоу», — говорят ученые.

По словам авторов, их исследование помогает понять, как среда, в которой растет ребенок, влияет на его обучаемость, когнитивные способности и тягу к новому. Елена Серена Пиккарди из Лондонского университета рассказала, что группа планирует дальше заниматься этой темой. Новая работа будет посвящена поиску ответа на вопрос, откуда берутся индивидуальные различия у детей.

Напомним, люди с высоким интеллектом лучше соблюдают меры защиты от коронавируса.

7 причин, почему детей стоит серьезно ограничить в просмотре мультфильмов

Согласно статистике, малыши от 2 до 5 лет смотрят мультики более 4 с половиной часов каждый день и ровно 4 часа уходит на это занятие у детей в возрасте от 6 до 11 лет. При этом 70 % из них имеют собственный телевизор в своей комнате. И больше половины всех родителей никогда не проверяют, что смотрит ребенок, по одной простой причине: гораздо легче оставить малыша перед телевизором или планшетом и немного отдохнуть, чем контролировать его.

Мы в AdMe.ru разобрались, к каким последствиям может привести отсутствие контроля за телевизионным контентом и как он может влиять на юных зрителей. В конце статьи мы подготовили небольшой бонус: взрослые люди рассказали о неожиданных смыслах детских мультиков, которые они пересмотрели.

1. Детям до 3 лет нельзя смотреть телевизор

Примерно до 3-летнего возраста ребенок устроен так, что ему в принципе безразлично, что смотреть. Если вы включите мультики, он будет смотреть их. Если вы покажете ему передачу про животных, он будет смотреть ее. Контент в этом возрасте не важен вообще — важно, что на экране что-то мельтешит и происходит.

Если ребенок этого возраста слишком часто смотрит телевизор, у него может возникнуть зависимость. Ему нужно будет, чтобы что-то мелькало на экране. Без динамичной картинки он не сможет заниматься какими-либо делами. Это одна из причин, почему детям до 3 лет вообще не рекомендуется смотреть мультики, передачи, видео и т. д.

2. Ребенку постоянно хочется кому-то подражать. Лучше — ровеснику

Мозг ребенка находится в постоянном поиске чего-то нового — вот почему дети буквально залипают в мультфильмы. Отлично написанный сценарий, подходящие саундтреки, красивые визуальные эффекты — все это способствует тому, что ребенок начинает отождествлять себя с кем-либо из героев мультфильма. Подсознательно или сознательно он подражает персонажу: действует так же, как он, разговаривает, жестикулирует и даже одевается.

  • Недавно мы обсуждали в компании наше прошлое. Кто-то от папы научился мастерить, кто-то выбирал девушку как в каком-то комиксе, у третьего с детства после просмотра «Звездных войн» была мечта стать космонавтом. И вот очередь дошла до меня. Начнем с того, что рос я в СССР. И был там один фильм, который оставил неизгладимый отпечаток на моей детской психике, — бессмертная «Гостья из будущего». После этого фильма я понял одно: мне нравятся умные девочки. Пусть они не самые популярные и красивые, но если они просто симпатичные и при этом умные, то они мне будут нравиться. А после «Чип и Дейл спешат на помощь» образ Гаечки (девушки-технаря) как пример идеальной спутницы прочно въелся в мой мозг и засел там до самого конца. © d0nate110 / Pikabu
  • Мой ребенок рос на качественных полнометражных мультфильмах Pixar и Disney, но с некоторых пор с нами стала жить племянница, которая постоянно смотрит «Маша и Медведь». Даже мой сын заметил, что она ведет себя как эта Маша: чуть что не так — губы дует или дерется. Я как в этом мультике живу: чувствую себя Медведем и придумываю новые наказания. У этой девочки то рот не закрывается, то она на ногу вешается, то посылает взрослых. И ей всего 3 года. © maylin / Pikabu
  • Недавно стал свидетелем разговора между своими детьми. Две дочери, 5 и 7 лет. Старшая говорит младшей: «Взяла бы ты книжку почитала». На что младшая ей отвечает: «Хм… читать? Вдруг поумнею, а мужики таких не любят». Мы с женой, конечно, посмеялись, а потом я у дочери спросил: «Откуда у тебя такие мысли?» Ребенок мне ответил, что так говорила принцесса из мультика «Иван Царевич и Серый Волк», что она была очень умная и дочери она понравилась. © TEESTO / Pikabu

3. Многие мультики с пометкой «для всей семьи» на самом деле выпускаются для взрослых

Сейчас в прокат выходит огромное количество мультфильмов с пометкой «для всей семьи». Причина понятна: так увеличивается целевая аудитория продукта. Однако в подобных мультиках слишком часто мелькают действительно взрослые шутки и кипят недетские страсти. Ребенок этого не понимает, но подсознательно перенимает такую модель поведения. Поэтому имеет смысл заранее просматривать мультфильмы, перед тем как решить, показывать ли их своим детям.

  • Смотрю «Смешариков». Они увидели дикаря в лесу. Далее диалог:
    — Что это он там жарит?
    — Шашлык.
    — А Нюшу кто-нибудь сегодня видел? © _malauxcheveux / Twitter

4. Динамичные мультики с быстрой сменой кадров ребенку могут только навредить

Некоторые современные мультики, например «Человек-паук», «Бен-10» и т. д., характеризуются очень быстрой сменой эпизодов. Из-за этого ребенок не в состоянии даже запомнить сюжет, не говоря уже о том, чтобы его пересказать. Такой контент абсолютно неинформативен, а потому не рекомендуется к просмотру.

В 2011 году авторитетный медицинский журнал опубликовал статью «Эффекты быстрых мультфильмов», в которой рассказал об одном эксперименте. Специалисты хотели понять, как «быстрые» мультики влияют на память и концентрацию внимания юных зрителей.

60 детей разделили на 3 группы. 1-я группа смотрела «Губку Боба», 2-я группа рисовала карандашами, а 3-я группа наслаждалась образовательным мультсериалом Caillou. Через 9 минут детей попросили пройти несколько простых тестов. Выяснилось, что у тех ребят, которые смотрели «Губку Боба», внимание и память значительно снизились в сравнении с двумя другими группами. При этом разницы между теми, кто рисовал, и теми, кто смотрел образовательный сериал, не было. Ученые сделали вывод, что неестественно быстрая смена кадров — это стресс для мозга.

Более того, некоторые специалисты предположили, что из-за этого у маленького зрителя могут проявиться симптомы СДВГ.

  • Мама моя работает в детском саду. Там детям показывают разные мультики. Когда дети смотрят современные типа «Маша и Медведь», они сидят перед экраном с открытыми ртами, не отрывая взгляда. Но когда в конце их просят пересказать, что они только что видели, никто и двух слов связать не может. С советскими мультиками все наоборот: могут вертеться во время просмотра, но в конце выдают связный рассказ. © 110112dark / Pikabu

5. После каждого мультика лучше спрашивать ребенка, чему он научился. Иначе можно столкнуться с непредсказуемыми последствиями

Во многих мультиках присутствуют какие-либо нежелательные действия (достаточно вспомнить «Том и Джерри»: Тома бьют дубинкой, прищемляют ему лапы и т. д.). У ребенка при просмотре возникает когнитивный диссонанс: родители говорят, что нельзя бить других людей, но в мультике так делают и ситуация выглядит забавно. Вполне возможно, что это приведет к тому, что ребенку захочется проверить на практике, правда ли бить других или не слушаться взрослых так же смешно, как это выглядит на экране.

Поэтому имеет смысл спрашивать ребенка после просмотра очередной серии мультфильма о том, чему он научился. Во-первых, так вы поможете малышу развить аналитические способности. А во-вторых, сумеете скорректировать его выводы, если они оказались неправильными.

  • Моя 4-летняя дочка посмотрела мультик «Дед Мороз и Серый Волк». Там, где «тревога, тревога, волк унес зайчат». Как обычно, спрашиваю: «Юлия, а чему тебя этот мультик научил?» Подумала и говорит: «Не надо никуда зайчат носить. Поймал — ешь на месте». © umorist / Pikabu
  • Мы как-то с сестрой (ей 4 года) смотрели сериал «Лило и Стич», где они ели всякую гадость, а в конце потолстели. После этого я стала задавать сестре вопросы по сюжету, и в результате она пришла к мысли о том, что сладости надо кушать только после обеда и совсем чуть-чуть. Она поняла это сама и стала следовать такому правилу. Если бы ей это сказали родители или я, она бы проигнорировала. В тот день за обедом она все время повторяла свежевыученную мантру о здоровом питании и запретила бабушке съесть печеньку. © Raffine / Pikabu
  • Сидели с дочкой (4 года) и смотрели мультфильм по телевизору. Там истерящей девочке дала конфету чужая тетя, когда она заплакала в магазине. А девочка потребовала: «Еще!» — и на нее ругались родители. Увидев озадаченное лицо моего ребенка и вспомнив, что мораль в мультфильмах лучше пояснять, спросил:
    — Доча, а что именно не так сделала девочка?
    — Она очень грубо ответила тете.
    — А что надо сказать, когда тебе что-то дарят?
    — Дайте еще, пожалуйста? © Drontian / Pikabu
  • Рассказал знакомый аквариумист. После выхода мультика «В поисках Немо» в Москве сначала дико подорожали, потом вовсе исчезли из продажи рыбки, которые были похожи на главного героя. Вроде законы рынка. Ан не совсем. Многие клиенты приходили по 2–3 раза. Оказывается, детишки отпускали своих питомцев на свободу. Да-да, как в мультике — прямо в унитаз. © Drugoon / Pikabu

6. В некоторые мультики включают сцены «для взрослых», чтобы воздействовать на ребенка на подсознательном уровне

Выше вы видите кадр из мультфильма Sym-Bionic Titan. Его рекомендуют для детей от 8 лет, хотя в ряде серий содержатся «взрослые» сцены.

Человеческий мозг устроен таким образом, что реагирует по-настоящему на те вещи, которые могут не существовать в реальности. Если вы видите аппетитную рекламу какой-либо еды, можете почувствовать, что у вас «потекли слюнки». Это самый очевидный пример.

Когда ребенок видит в мультике откровенные сцены, он может не понимать их значение, но его мозг реагирует на них, запуская определенные химические реакции. Из-за этого дети хотят смотреть такие мультики вновь и вновь, но объяснить причину своего желания они вряд ли смогут. Это может привести к тому, что ребенок заинтересуется анатомией человеческого тела раньше, чем это произошло бы по естественным причинам.

7. Многие мультфильмы содержат насильственные сцены, которые вызывают у зрителей смех

Считается, что у ребенка при виде насильственных сцен может возникнуть две реакции:

  • Он перестает понимать, чем могут окончиться подобные игры, а потому желает проверить это на собственном примере и пытается провернуть любую из сцен со своими сверстниками или родителями.
  • Ребенок боится и колеблется, поскольку интуитивно понимает, что, если в реальной жизни прищемить кому-нибудь руки мышеловкой, это приведет к плачевному результату, а вовсе не к взрыву смеха, как это показано в мультфильме. В такой момент малышу нужны родители, которые подтвердят его опасения и уверят его, что подобные действия в реальности повторять нельзя.

Кроме того, предполагается, что обилие насильственных действий на экране стимулирует выработку адреналина. Ребенок становится легковозбудимым, нервным и трудноуправляемым.

Это доказали на практике российские психологи. Они взяли 40 детей в возрасте от 6 до 7 лет и в течение 9 дней показывали им мультфильмы: первые 3 дня дети смотрели добрые мультики («Винни-Пух», «Крошка Енот», «Ежик в тумане»), следующие 3 дня — мультики с умеренным содержанием насилия («Том и Джерри», «Микки Маус», «Ну, погоди!»), последние 3 дня — агрессивные мультики («Годзилла», «Черепашки-ниндзя», «Трансформеры»). Дети смотрели их до и после тихого часа, а потом отправлялись гулять. На прогулках присутствовал психолог, который записывал то, как они себя ведут.

Результаты оказались вполне предсказуемыми:

  • После агрессивных мультфильмов дети часто нападали на своих сверстников, чаще унижали их и в целом вели себя более высокомерно.
  • Умеренно агрессивные мультфильмы также провоцировали детей на драки или выяснение отношений, но в меньшей степени.
  • После просмотра добрых сериалов случаи нападения также фиксировались, но в очень маленьком количестве.

В ходе эксперимента был сделан еще один тревожный вывод: образы отрицательных героев, которые дерутся и скандалят, дольше хранятся в памяти детей, чем образы положительных персонажей. Через две недели после опыта этих же ребят попросили нарисовать героев мультиков, и большинство из них рисовали терминаторов и трансформеров.

Бонус: переосмысление любимых мультиков

  • Сначала «Шрек», потом «Рапунцель», «Балерина», «Аладдин». Это шедевры от первого и до последнего кадра, которые могли бы служить прекрасной подпоркой для воспитания девочек возраста 7–12 лет. Но именно им такое лучше не смотреть. Из-за простой маленькой детали. Знаете, что их все объединяет? Отрицательный по факту, но положительный по сюжету главный герой. Аладдин — человек, распевающий во все горло, что он вор и воровать нормально. Собственно, и Юджин в «Рапунцель» этого не стесняется. Именно такой человек признается за эталон мужчины, достойного любви принцессы. То, что мультяшный образ вора и сироты с реальным имеет мало общего, конечно, не сообщается. © Gotica / Pikabu
  • Дочке 3 года, смотрит мультики. Подсаживаюсь и пытаюсь понять суть. Сюжет: девочка рисовала красками в своей комнате и испачкала ими все вокруг. Вместо того чтобы все убрать, она волшебным образом перемещается в воображаемый мир, где все игрушки живые и разговаривают. Они сразу ставят перед ней вопрос, почему все в краске. Девочка признается, что она засранка, и призывает всех помочь. Далее все батрачат до потери пульса, а девочка помыла только одну машинку, пока ее работники (игрушки) драили все остальное. Они смогли отчистить только половину комнаты. Как думаете, девочка дала им отдохнуть? Ни фига! Она посмотрела на них, замученных, и придумала гениальный ход: разделила игрушки на две команды и устроила соревнование, кто быстрее справится. Это сработало: силы появились. Игрушки быстро все отмыли — девочка осталась довольна. © Svyat9 / Pikabu
  • Малой смотрит «Русалочку» диснеевскую. И вот что занятно. Ариэль вроде бы основной добрый персонаж, но: она демонстративно не слушает отца, нарушает все законы и запреты царства русалок, лжет, подговаривает Себастьяна ко лжи (придворного концертмейстера, на секундочку), путается с главным антагонистом, выполняя все его требования. Все это приводит к тотальному разладу: за эту рыжую героиню впрягаются все основные персонажи, рискуют жизнью, а царь Тритон отдает душу и власть, только чтобы ее спасти. И после этого у нее еще хеппи-энд. © XerMorjovii / Pikabu

Вы контролируете то, что смотрит ваш ребенок? Есть мультфильмы, которые вы запрещаете ему смотреть?

Дети смотрят телевизор и маленькие дети

Применимые группы Для личного использования Команда запуска Микропредприятие Среднее предприятие
Срок авторизации ПОСТОЯННАЯ ПОСТОЯННАЯ ПОСТОЯННАЯ ПОСТОЯННАЯ
Авторизация портрета

ПОСТОЯННАЯ ПОСТОЯННАЯ ПОСТОЯННАЯ
Авторизованное соглашение Персональная авторизация Авторизация предприятия Авторизация предприятия Авторизация предприятия
Онлайн счет

Маркетинг в области СМИ

(Facebook, Twitter,Instagram, etc.)

личный Коммерческое использование

(Предел 20000 показов)

Цифровой медиа маркетинг

(SMS, Email,Online Advertising, E-books, etc.)

личный Коммерческое использование

(Предел 20000 показов)

Дизайн веб-страниц, мобильных и программных страниц

Разработка веб-приложений и приложений, разработка программного обеспечения и игровых приложений, H5, электронная коммерция и продукт

личный Коммерческое использование

(Предел 20000 показов)

Физическая продукция печатная продукция

Упаковка продуктов, книги и журналы, газеты, открытки, плакаты, брошюры, купоны и т. Д.

личный Коммерческое использование

(Печатный лимит 200 копий)

предел 5000 Копии Печать предел 20000 Копии Печать неограниченный Копии Печать

Маркетинг продуктов и бизнес-план

Предложение по проектированию сети, дизайну VI, маркетинговому планированию, PPT (не перепродажа) и т. Д.

личный Коммерческое использование

Маркетинг и показ наружной рекламы

Наружные рекламные щиты, реклама на автобусах, витрины, офисные здания, гостиницы, магазины, другие общественные места и т. Д.

личный Коммерческое использование

(Печатный лимит 200 копий)

Средства массовой информации

(CD, DVD, Movie, TV, Video, etc.)

личный Коммерческое использование

(Предел 20000 показов)

Перепродажа физического продукта

текстиль, чехлы для мобильных телефонов, поздравительные открытки, открытки, календари, чашки, футболки

Онлайн перепродажа

Мобильные обои, шаблоны дизайна, элементы дизайна, шаблоны PPT и использование наших проектов в качестве основного элемента для перепродажи.

Портрет Коммерческое использование

(Только для обучения и общения)

Портретно-чувствительное использование

(табачная, медицинская, фармацевтическая, косметическая и другие отрасли промышленности)

(Только для обучения и общения)

(Contact customer service to customize)

(Contact customer service to customize)

(Contact customer service to customize)

Няня, учитель и друг: как ТВ развлекает и просвещает школьников на каникулах


Ура, каникулы! 22 марта началась передышка для детей и родителей. Отдых, как известно, дело серьезное. Часть забот об отдыхе берут на себя телеканалы, увеличивая объем детских программ. На телеэкранах школьников ждут как старые хиты, так и новинки эфира. Рассказываем, что федеральные телеканалы предлагают подрастающему поколению и как принимать ТВ без сбоев. 


 Что смотрят


Согласно исследованию Института современных медиа MOMRI, подавляющее большинство детей — 72% — ежедневно смотрят телевизор. По данным «Медиаскоп», дети от 4 до 8 лет предпочитают «Карусель», самый популярный телеканал у школьников от 9 до 17 лет — СТС. В пятерку востребованных у подростков каналов также входят ТНТ, «Первый» и «Россия 1». Все эти каналы входят в состав двух мультиплексов РТРС.


По телепредпочтениям детей можно определить их склонности. Ученые Калифорнийского университета считают, что сериалы любят дети, склонные к самоанализу и взаимодействию с окружающими, а на реалити-шоу залипают те, кто стремится стать известным и уделяет большое внимание внешнему виду. 


Телеменю каникул подобрано на все вкусы. Канал «Карусель» увлекает самых младших телезрителей мультсериалами «Лунтик и его друзья», «Щенячий патруль» и программой «Спокойной ночи, малыши!». СТС показывает познавательное шоу «Галилео» и новую социальную программу «Колледж», в которой трудные подростки учатся ценить семью и определяются с будущей профессией. На «ТВ-Центре» выходит культовый «Ералаш», на «ТВ 3» — шоу «Лучший пес». «Первый канал» запустил восьмой по счету сезон шоу «Голос. Дети». На ТНТ стартовал завершающий сезон популярного шоу «Танцы». Образовательный проект «Полиглот» на «Россия К» помогает с нуля выучить основные европейские языки за 16 часов. Расписание этих и других передач доступно в мобильном приложении «Телегид». 


Цифровая помощь растёт


Ученые уже ввели специальный термин «цифровое поколение» (от англ. Digital Natives — цифровые аборигены) для обозначения людей, родившихся после цифровой революции. Нынешние подростки привыкли получать информацию через интернет, быстро ориентируются в цифровой среде и сами подключают антенны как у себя дома, так и у бабушек и дедушек. 


Тысячи старшеклассников проявили себя как волонтеры во время перехода на цифровое телевидение. Так, волонтер из Благовещенска Анастасия Вострикова установила рекорд в период отключения аналогового вещания в 2019 году. За выходные она установила землякам 71 телевизионную приставку.   


Для справки



Как смотреть цифровое ТВ 


В городе, деревне и на даче легко воспользоваться преимуществами цифрового эфирного ТВ. Для этого нужен телевизор с поддержкой стандарта DVB-T2 и дециметровая антенна. К старому телевизору дополнительно требуется приставка DVB-T2. 


Антенну нужно направить на ближайшую телебашню. Где она расположена, покажет интерактивная карта РТРС, ее адрес в интернете: карта.ртрс.рф. Либо можно просто поворачивать антенну, добиваясь наилучшей картинки. В большинстве телевизоров и приставок есть индикаторы уровня и качества сигнала, по ним удобно ориентироваться. Для уверенного и непрерывного приема уровень сигнала должен быть не ниже 60%, качество сигнала – 100%. 


Важно подбирать антенну под особенности расположения квартиры. Необходимо учесть этаж, плотность застройки, ландшафт и расстояние от телебашни. 


Комнатные антенны подходят для приема вблизи телебашни, в радиусе 5 км, в прямой видимости. 


Наружные антенны без усилителя сигнала (пассивные) — самый рабочий тип антенны. Они принимают «цифру» в радиусе 20 км. Их устанавливают на крыше, балконе, оконной раме или внешней стене. 


Наружные антенны с усилителем (активные) нужны на большом удалении от телебашни — на расстоянии до 80 км. 


При выборе телеприставки важно обратить внимание на наличие поддержки стандарта DVB-T2. Лучше, если на приставке будет кнопка включения (пригодится в случае утери пульта). Выбирайте приставки с внешним блоком питания: его легко заменить в случае поломки. 


Для телевизионных антенн необходимо применять кабель волновым сопротивлением 75 Ом. В случае проблем с приемом важно проверить не только антенну, но и кабель, места соединений и сгибов. Нередко причина сбоев — поврежденный или устаревший кабель.


 


 

Сколько можно смотреть телевизор ребенку?

В чём кроется опасность?

Дети обожают сидеть перед телевизором. И это нормально! Быстрая смена ярких картинок привлекает, завораживает. В любимых мультфильмах герои оживают, смеются, разговаривают с малышами, рассказывают много интересного и даже полезного.

И так хочется не мешать этому волшебству, тем более что можно спокойно заняться своими делами, пока ребёнок зачарованно смотрит в экран. Но вот проходит некоторое время и всё чаще случаются истерики, начинаются требования включить телевизор, теряется интерес к играм, книгам, появляется раздражительность и агрессия, ухудшается сон.

Не каждый родитель свяжет это с передозировкой картинками на экране, но эта связь существует. Поэтому до тех пор, пока у взрослых получается влиять на то, сколько ребёнку можно смотреть телевизор в день, они должны это делать.

Во время просмотра телевизора мозг ребёнка обрабатывает огромное количество информации, да ещё и в ускоренном темпе. Нельзя остановиться, чтобы рассмотреть картинку, нельзя спросить у мамы, что на экране, отмотать назад тоже нельзя. Малышу часто приходится принимать ненужную и неинтересную для него информацию. Поток неимоверный, происходит самая настоящая передозировка. Это легко увидеть на возбудимых детях – полчаса у экрана и ребёнок выдаёт истерику.

Вредна даже фоновая работа телевизора. Нервная система ребёнка ещё слишком нежная, чтобы подвергаться воздействию тысячи посторонних шумов ежесекундно. Если фоном идут взрослые фильмы и передачи, то добавляется риск увидеть и услышать что-то такое, что испугает, вызовет агрессию, зародит ненужные чувства. Только внимательное наблюдение за ребёнком поможет понять, сколько и когда малышу можно смотреть телевизор.

Помимо опасностей, связанных с воздействием на нервную систему, существует ряд других проблем, вызванных излишним просмотром телевизора:

  • Малыши, много времени проводящие наедине с экраном, чаще других обзаводятся проблемами в развитии речи.
  • Страдают глаза, особенно актуален этот пункт для детей, с предрасположенностью к ухудшению зрения. В этом случае, нужно поговорить с врачом о том, сколько должен ребёнок смотреть телевизор.
  • Появляются «кумиры», которые не всегда отвечают понятиям хорошего, доброго героя.
  • Телевизор начинает заменять другие занятия, теряется интерес к игре.

Но даже после всего вышесказанного нужно отметить, что телевизор сегодня не редкость. Не дома, так в гостях ребёнок с ним столкнётся. Поэтому полностью запрещать телевизор глупо. Но важно с детства прививать культуру просмотра, не допускать круглосуточного сидения перед телевизором, фильтровать программы и мультфильмы.

Со скольки детям можно смотреть телевизор?








Возраст Время
1 год Не более 15 минут в сутки (лучше вообще исключить) 
2 года Не более 20 минут в сутки и только плавные картинки
3-4 года 30 минут просмотра за 1 сеанс (мультфильмы с родителями)
5 лет Максимум 1 час в день
От 7 лет 2-3 час в день под контролем контента родителями
От 12 лет Следить за контентом, который смотрит ребенок

 

Врачи и психологи сходятся во мнении, что детям до года телевизор ни к чему. Даже если отбросить в сторону огромную нагрузку на нервную систему, вред для зрения и развития, всё равно не найдётся причин, по которым могут понадобиться мультфильмы. У младенцев ещё нет достаточного запаса знаний, образов, чтобы понять то, что происходит на экране. Смысла он не усвоит, зато прочувствует эмоции, которые не всегда характеризуются положительно.

Включить телевизор малышу в столь юном возрасте очень заманчивая перспектива, например, чтобы накормить ребёнка. Замелькали весёлые картинки, и кроха уже послушно открывает рот. Только этот волшебный способ приносит и проблемы. Дети, которых кормят под мультики, не учатся контролировать чувства (голод – сытость), с раннего детства переедают, формируют неправильное пищевое поведение. Поэтому даже если ну очень хочется включить телевизор, делать это во время приёма пищи не рекомендуется.

Так со скольки ребёнку можно смотреть телевизор? Чем позже, тем лучше! Но если всё-таки принято решение в пользу мультиков, то максимум времени для просмотра в год или два – 15 минут в день. Выбирать нужно добрые сюжеты без резких звуков, с участием милых животных, маленьких детей.

Время, которое можно потратить на мультики в 2 года

Если ребёнок спокойно относится к отсутствию мультфильмов в его жизни, то не стоит ровно в два года бросаться включать их. Конечно, то, с какого возраста можно смотреть телевизор, решают родители, но чем дольше малыш не познакомится с экраном, тем лучше. Чем меньше времени он будет проводить за ним, тем лучше! Но в случае, когда всё же мультфильмы уже нужны, просмотр должен длиться примерно двадцать минут в один приём.

Можно делать несколько таких сеансов в день, только следить, чтобы перерывы между ними были достаточно большими (три – четыре часа) и сопровождались либо двигательной активностью, либо спокойными играми, помогающими «разгрузить» нервную систему.

В два года мультфильмы выбираются всё ещё простые, без запутанных сюжетных линий. Хорошо, если кто-то из взрослых будет рядом и сможет пояснять происходящее на экране. Удобно выработать режим, когда малыш получает свою порцию в определённое время, например, после сна, после прогулки. Так у крохи будет меньше поводов просить «включи мультик», а у родителей станет меньше переживаний о том, сколько можно смотреть телевизор. Отметим, что перед сном лучше ничего не смотреть, чтобы не возбудить нервную систему ребёнка. Вечером это ни к чему, так как может вылиться проблемами с засыпанием, ночными пробуждениями, страхами.

Телевизор в жизни трёх- и четырёхлетних детей

Сколько можно смотреть телевизор ребёнку 3х лет? В три – четыре года стремительными темпами развивается фантазия. Кроха уже понимает увиденное, примеряет на себя роли, переживает эмоции героев. Но в отличие от, например, школьников, четырёхлетний малыш принимает всё всерьёз. Он легко может поверить, что Человек-паук на самом деле умеет ползать по стенам и решить проверить это на себе. Поэтому важно контролировать сюжеты просматриваемых мультфильмов, отдавать предпочтение тем лентам, где нет насилия и опасных трюков.

Не менее важно контролировать то, сколько можно смотреть телевизор ребенку 4 лет. В этом возрасте формируются представления о мире, складывается характер, в том числе и на основе увиденного. Если большую часть времени малыша «учат» не самые качественные видео, то могут возникнуть серьёзные проблемы.

Психологи рекомендуют ограничивать единовременный просмотр 30 минутами, а предпочтение отдавать досугу с ролевыми играми, в которых ребёнок с помощью родителей получит реальные знания и навыки, научится понимать и контролировать эмоции.

Пятилетки и старше – как «дружить» с телевизором?

Ближе к школьному периоду, когда ребёнок уже легко удерживает внимание на чём-то одном, время просмотра увеличивается до одного часа в день. Раз в неделю допустимо устраивать сеанс с полнометражной лентой, не забывая выбирать мультфильмы с добрым сюжетом. В принципе, это подходящий возраст для первых походов в кинотеатр. Нервная система уже окрепла, но вопрос того, сколько минут можно смотреть телевизор ребёнку, всё ещё актуален и должен контролироваться родителями.

Телевизор и дети семи лет и старше

Младшие школьники чётко отграничивают правду от выдумки, имеют представления о добре и зле и в какой-то степени уже сами выбирают мультфильмы. Отвечая на вопрос «Сколько можно смотреть телевизор ребёнку 7 лет?», озвучиваются довольно внушительные цифры – 2 или 3 часа в день. Это не значит, что мамам и папам пора отойти в сторонку. Всё ещё актуален совместный просмотр с комментариями по поводу поступков и чувств героев, тем более что дети начинают выделять персонажей, пытаются им подражать. Родительские подсказки и поддержка помогут не запутаться, а факт того, что мама и папа интересуются кумирами ребёнка, обеспечит отличные отношения в семье.

Время у экрана увеличивается до двух часов в день, но, как и в любом возрасте, работает правило – меньше, значит, лучше. Родители, определяя для себя, сколько времени можно смотреть телевизор ребёнку 10 лет должны не забывать, что нервную систему и зрение нужно беречь в любом возрасте.

От 12 и старше – разрешать, или запрещать

Подростки бывают очень сложными. Нередко они только и хотят лежать на диване перед телевизором сутки напролёт. Но просто запретить уже становится сложно, да и что поделаешь, если человек вырос и имеет своё мнение? Мало кому удаётся ладить со старшими школьниками, но не нужно забывать, что всё равно они остаются детьми и они тоже хотят внимания, заинтересованности и уважения. Поэтому контроль того, сколько времени можно смотреть телевизор, сохраняется, но сейчас особенно важно не забывать о чувствах уже такого большого человека. Если разрешено смотреть телевизор не более трёх часов в день, то и родители должны неукоснительно соблюдать это правило.

Запреты должны быть обоснованы, хорошо, если будет предложено альтернативное занятие, великолепно, если это совместная деятельность. Можно завести несколько семейных обычаев, например, «никаких телевизоров во время отпуска», или «во время ужина мы разговариваем, а не смотрим в экран». Подросток впитывает модели поведения в семье и в будущем перенесёт всё это в свою жизнь. Работая над собой, мы воспитываем своих детей. И если в семье все уважают друг друга, знают много альтернативных способов проведения досуга, то вопрос «Сколько можно смотреть телевизор ребёнку?» постепенно сойдёт на нет.

Подводим итоги

Дети похожи на своих родителей, они повторяют всё, невольно перенимая тип поведения. И если задуматься, это огромный козырь в руках мам и пап, козырь, который делает воспитание лёгким, помогает вырастить по-настоящему хороших людей. Решая, сколько часов можно смотреть телевизор детям, нелишним будет взглянуть на себя со стороны. И начинать изменения нужно тоже с себя, показывая своим примером, что помимо телевизора существует масса интереснейших занятий.

Контролируя время у телевизора, важно не забывать о том, что ребёнок – личность. Определитесь, со скольки лет можно смотреть мультики детям, сколько минут или часов будет занимать такой досуг, и твёрдо придерживайтесь намеченных цифр.

Но не переусердствуйте! Перегнуть палку легко, разрушить отношения ещё легче.

Важно принимать участие в жизни детей, интересоваться тем, что происходит, что беспокоит, отдыхать вместе и даже смотреть передачи вместе! И тогда человечек будет расти с глубоким осознанием того, что мир это не только картинки по ту сторону экрана, что вокруг так много интересного, а главное, у него есть любящие люди, которые всегда рядом.

Ребенок смотрит телевизор: сколько можно, вредное влияние и как отучить.

Выходной, выспаться бы! Но ненаглядное чадо подходит к вам в 8 утра…

И вы даете “добро” на мультики.

В течение дня телевизор (компьютер) будет по прежнему включен.

А ведь вредное влияние от многочасового телепросмотра очевидно и доказано: дети, проводящие долгое время за просмотром мультфильмов, фильмов и т.д., потом плохо учатся, страдают ожирением и диабетом…

Сколько можно смотреть телевизор ребенку? Каждому возрасту — свое телевремя:

Возраст 2-3 года. Лучше совсем не смотреть! Мозг к этому не готов.

В период от рождения до трех лет у ребенка идет развитие всех основных пси­хических функций: памяти, внимания, речи, интеллекта.

В эти годы мозг работает как никогда быстро и много, другими словами, малыш от года до трех лет психически перегружен. Просмотр теле­визора и видео — это очень быстрая смена картинок, которую надо расшифро­вать. В итоге у малыша мозг перегружается и устает, наступает перевозбуждение, ребенок плохо спит, каприз­ничает. Специалисты сове­туют исключить просмотр телевизора в таком возрасте. Дополнительная видео нагрузка на мозг затормаживает развитие всех психических функций, ведь возможности младенческого несформировавшегося мозга весьма ограничены.

Возраст 3-6 лет. Можно, только осторожно. Смотрите понемногу и вместе.

Ребенок уже способен постигать через мир телевидения реальный мир, от переизбытка просмотра мультфильмов и фильмов страдают функции общения и речи, может раз­виться зависимость. Силь­но страдает творческое мыш­ление: ведь продукт, который предлагает телевизор, — гото­вый, его не нужно усваивать и переваривать в отличие от книг или аудиозаписей.

Но полностью исключать те­левизор не надо. Человек-паук или Смешарики обсуждаются детьми, и, если ребенок не смотрит телевизор, это ска­жется на отношении к нему сверстников и на самооценке. Смотреть телевизор ребенку надо не более часа в день. Очень полезно смотреть мультфильмы и передачи вместе, обсуждать и делиться своими переживаниями по по­воду происходящего на экране.

Возраст 7-11 лет. Требуется особое внимание! Иначе вырастет “зомби”.

Это особенно опасный возраст для неконтро­лируемого телевизионного и видеопросмотра. В это время ребенок идет в школу, осваивает новую учебную деятельность, которая в норме становится для него ведущей. Если же ребенок проводил ранее много вре­мени за просмотром фильмов, мультфильмов и телепередач, не удивляйтесь, если у него будут серьезные проблемы в школе не только с учебой, но и с одноклассниками, так как у тех, у кого в друзьях только телевизор (компьютер), серьезно страдает социальное развитие.

Если же ранее ребенок к видеопросмотру был прохладен, а сейчас уделяет более 2-2,5 часов в день, это также по­вод насторожиться.

И в том, и в другом случае нужно всерьез бороться с при­страстием ребенка к экрану.

Как отучить ребенка от телевизора.

Если у школьника давняя любовь к телевизору, вам придется несладко, но ситуацию еще можно исправить.

  • Сократите время перед телевизором до двух часов в день.
  • Выберите вместе передачи, которые можно смотреть.
  • Организуйте специальные призы. Ребенок в 7-9 лет все еще играет, поэтому вы­режьте картонные плюсы и минусы. Ставьте один плюс, если ребенок уложился в отведенное на просмотр вре­мя, и еще плюсы за каждые сэкономленные 5 минут. Ми­нусы ставьте соответственно за каждые лишние 5 минут. Понятно, что каждый минус сводит на нет плюс, а сплош­ные минусы подразумевают лишение ребенка чего-то важ­ного для него.
  • Договоритесь о “цене” приза. Например, новая машинка/кукла — 7 плюсов, поход в кино — 9 плюсов, мороже­ное — 5 плюсов.
  • Не нарушайте телеграфик школьника даже в каникулы. Лучше помогите ребенку найти интересное занятие: прогулки, гости, игры.
  • И конечно, лучший пример для подражания — если вы сами не просиживаете часами перед экраном.

(Статья была любезно предоставлена читательницей сайта Психология счастливой жизни, автор пожелал остаться неизвестным)

Оцените статью:

 

 

Другие статьи, которые могут быть вам интересны:

детских пустых взглядов во время просмотра телевизора запечатлены в сериале фотографий Донны Стивенс

детские пустые взгляды во время просмотра телевизора запечатлены в фотосерии Донны Стивенс — IGNANT

слов
Кэролайн Курце

Фотограф Донна Стивенс создала серию «Коробка для идиотов», в которой дети безучастно смотрят на сегодняшние вездесущие черные экраны телевизоров.Донна Стивенс надеется исследовать темную сторону нашей любви к технологиям с помощью этих изображений. Съемка детей, смотрящих телевизор, представляет собой взаимозависимые, но противоречивые отношения, которые мы все разделяем с технологиями и СМИ.

Донна Стивенс заявляет: «Следует ли нам проявлять больше осторожности в отношении роли технологий в жизни наших детей? Оправдана ли наша техно-паранойя? Независимо от того, какими устройствами мы можем обладать и винить в своей гибели, наши проблемы по-прежнему остаются человеческими? »

Все изображения © Donna Stevens | Через: Hypebeast

Продолжить чтение Похожие сообщения

IGNANT использует файлы cookie, чтобы улучшить ваше взаимодействие с пользователем на нашем веб-сайте, сохранить выбор, который вы делаете при использовании нашего веб-сайта, и помочь нам постоянно улучшать контент и функции, с которыми вы сталкиваетесь на нашем веб-сайте.Мы также используем файлы cookie, чтобы направлять наш маркетинг в соответствии с вашими потребностями и генерировать статистику использования нашего веб-сайта.

Принять все

Сохранить

Индивидуальные настройки конфиденциальности

Подробная информация о файлах cookie

Политика конфиденциальности

Отпечаток

Декларация о файлах cookie

IGNANT использует файлы cookie, чтобы предложить вам наилучшие впечатления от посещения нашего веб-сайта.Файл cookie — это небольшой текстовый файл, который сохраняется на жестком диске вашего компьютера, смартфоне или другом ИТ-оборудовании.

Файл cookie позволяет распознавать ваш компьютер / IP-адрес, персонализировать контент и работу с сайтом, а также анализировать трафик на нашем сайте.

Если вы не хотите принимать от нас файлы cookie, вы можете отключить все или определенные категории файлов cookie, нажав здесь.

Имя

Borlabs Cookie

Провайдер Владелец сайта
Назначение Сохраняет предпочтения посетителей, выбранные в поле Cookie Borlabs Cookie.
Имя файла cookie Borlabs-печенье
Срок действия куки 1 год
Имя

WooCommerce

Провайдер Владелец сайта
Назначение Помогает WooCommerce определять, когда изменяется содержимое / данные корзины.Содержит уникальный код для каждого покупателя, чтобы он знал, где найти данные корзины в базе данных для каждого покупателя. Позволяет покупателям отклонять уведомления магазина.
Имя файла cookie woocommerce_cart_hash, woocommerce_items_in_cart, wp_woocommerce_session_, woocommerce_recently_viewed, store_notice [идентификатор уведомления]
Срок действия куки сессия / 2 дня

Влияние просмотра телепередач на детей: положительные и отрицательные эффекты

Телевидение — важная часть жизни каждого ребенка.Наблюдая за магией супергероев или настраиваясь на уик-энды ужасов, дети переживают захватывающий опыт через телевидение и живут в пузыре своего собственного мира. Иногда этот пузырь становится поводом для беспокойства, в зависимости от типов просматриваемых шоу.

Телевидение формирует характер и личность и даже может изменить отношение и взгляды на жизнь. Особая осторожность гарантирует, что вашему ребенку будут нравиться телепередачи, не подвергаясь негативным последствиям просмотра телевизора.

Видео: Положительное и отрицательное влияние телевидения на детей

Какую роль играет телевидение в жизни ребенка?



Если ваш ребенок смотрит криминальные драмы или фильмы ужасов и ему снятся кошмары перед сном, то можете быть уверены, что с его телевизионными привычками что-то не так. Значительную часть времени дети проводят перед телевизором, и это определенно формирует их личность и отношение.Правильные телевизионные программы повышают социальную и экологическую осведомленность детей и даже в целом способствуют социальному, эмоциональному и когнитивному развитию. Обеспечение здорового баланса времени на просмотр телевизора и игр / учебы важно для их развития, поскольку вы не хотите, чтобы они превращались в бездельников и пропускали здоровые социальные и физические нагрузки.

Положительное влияние телевидения на детей

Некоторые из многих преимуществ телевидения для детей:

1.Развлечения

От Улицы Сезам до Доры-исследовательницы и Артура, детские развлекательные шоу учат детей множеству навыков, начиная от обращения с эмоциональными травмами, взаимодействия со сверстниками, преодоления трудных ситуаций и стимулирования их воображения с помощью интерактивных викторин и моделей мышления. Развлекательные шоу увлекут ваших детей, научат их новым навыкам и позволят им развлечься — все в одном пакете!

2. Образование

Образовательные шоу вдохновляют детей на активные действия и продуктивное поведение.Если вашему ребенку не нравятся традиционные методы обучения, образовательные программы могут стать отличным способом заставить его учиться, весело проводя время. Образовательные каналы, такие как Wild Kratts, Sid the Science Kid, Hanya Kamu и Mickey Mouse Clubhouse, учат детей решению проблем и дают им прочную основу для умственной математики и аналитического мышления.

3. Спорт

Просмотр спортивных шоу, таких как футбол, крикет и волейбол, может стать отличным способом вызвать интерес к занятиям на свежем воздухе.Спортивные шоу побуждают детей быть активными и здоровыми, что позволяет им заниматься физическим поведением, которое в конечном итоге приносит эмоциональное и физическое благополучие.

4. Культуральная лихорадка

Вашему ребенку нравится исследовать город и путешествовать? Познакомьте их с чудесами света через путешествия и культурные шоу. Изучение других культур улучшит навыки социального обучения и развития, побудив вашего ребенка стать целостным мыслителем и дружелюбно общаться со сверстниками из других стран.

5. Творчество

Творчество — краеугольный камень телешоу — от кулинарии, выпечки, декоративно-прикладного искусства до музыки и театра. Художественные каналы и шоу с участием сочинения музыки, рисования и рисования стимулируют ум и побуждают детей откликнуться на свое внутреннее призвание.

6. Повышение успеваемости

За ответственным отношением к ТВ следует эмоциональное и психическое благополучие. Это приводит к повышению успеваемости. По словам исследователей, было доказано, что дети, которые смотрят информативные и образовательные шоу, превосходят сверстников по множеству стандартизированных тестов и даже демонстрируют высокие результаты в средней и старшей школе.

7. Здоровое снятие стресса

телешоу дают здоровую эмоциональную отдушину детям, которые переживают стресс в школе или на открытом воздухе. Здоровая доза телевизора может творить чудеса с настроением и эмоциональными проблемами ребенка, а также защитить его от эмоционального стресса, который может негативно повлиять на него.

8. Узнайте о технологиях и последних тенденциях

Обладая широким доступом к океану контента на телевидении, дети осваивают инструменты и методы, связанные с использованием новейших технологий, и остаются в курсе социальных тенденций.Дети становятся более осведомленными и достигают информационного просвещения через телевизор.

9. Языковые и эмоциональные навыки

Если ваш ребенок изучает новый язык или подражает речевым образцам, вы можете помочь ему понять лексику и нюансы формирования предложений с помощью языковых программ и фильмов. Кроме того, позитивные телешоу укрепляют здоровое эмоциональное поведение и учат детей социальным навыкам, которые имеют решающее значение для их успеха.

10. Поддерживает их вовлеченность

Если ваш ребенок постоянно прыгает по дому и не может молчать ни минуты, разрешите ему посмотреть телевизор, чтобы избавиться от скуки, — это творческое решение.Это будет поддерживать его занятость, не нанося вреда его когнитивному развитию. Однако вам нужно будет следить за тем, чтобы это практиковалось лишь изредка и не вошло в привычку.

11. Поощряет участие в общественной жизни

Дети, которые смотрят, как персонажи продуктивно выступают и проявляют себя наилучшим образом по телевизору, пытаются имитировать такое поведение в реальной жизни. Это касается и соревновательных заданий и мероприятий. Например, если их любимый телевизионный персонаж хорошо сдает экзамены и участвует в спортивных и общественных мероприятиях, ваши дети также будут имитировать это поведение, тем самым помогая их развитию.

12. Развивает личность и способствует независимому мышлению

сериалов развивают навыки независимого мышления и учат детей мыслить нестандартно. Эти навыки жизненно важны в мире, который уделяет внимание творчеству и мышлению с разных точек зрения.

Негативное влияние телевидения на детей

Некоторые из многих недостатков телевидения для детей:

1. Ворует время

Дети, которые проводят слишком много времени перед телевизором, могут упустить жизненные возможности.Если ваш ребенок проводит слишком много времени перед телевизором, он может потерять драгоценное время, которое можно было бы потратить на более продуктивные задачи, такие как общение с друзьями, работа над домашним заданием, игры на улице и другие подобные занятия.

2. Отсутствие языковых и социальных навыков

Это может показаться противоречащим положительным эффектам телевидения, упомянутым ранее, но в основном это относится к детям в возрасте до двух лет. Мозг младенцев находится на стадии развития до двухлетнего возраста.Это когда мозг перестраивает и способствует социальному и эмоциональному обучению. Телевизор не улыбается, не разговаривает и не взаимодействует с вашим ребенком психологически на личном уровне. Это влияет на психическое состояние ребенка, поскольку он уязвим на данном этапе жизни. Даже в более поздние годы слишком много времени на просмотр телевизора может ограничить социальное взаимодействие вашего ребенка, что в конечном итоге повлияет на языковые и социальные навыки.

3. Убивает творчество и воображение

Если ваш ребенок проводит слишком много времени перед телевизором, вместо того, чтобы выходить на улицу и исследовать реальный мир, он не сможет развить сильное воображение.Поскольку идеи представляются перед экраном, дети, которые чрезмерно смотрят телевизор, не могут стимулировать свой ум или придумывать свежие идеи самостоятельно, поэтому пассивно потребляют, а не активно создают.

4. Отсутствие фокуса

Дети, которые проводят перед экраном более 2–3 часов ежедневно, часто страдают от недостатка внимания в классе. У таких детей также может быть большая вероятность того, что им поставят диагноз СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности).Эта нехватка внимания и низкая концентрация внимания проявляются и в других областях, помимо академических, например, в спорте. Ребенок может не желать участвовать в творческой и успокаивающей умственной деятельности, например, в рукоделии.

5. Непродуктивная

Производительность — это достижение новых высот в жизни. Если ваш ребенок постоянно смотрит телевизор и не достигает каких-то вех в своей академической, социальной или эмоциональной жизни, все время, проведенное перед экраном, просто потрачено впустую.

6.Ожирение

Дети, которые слишком много смотрят телевизор, подвержены риску развития ожирения и других заболеваний. Нередко можно увидеть маленьких детей, которые во время учебы в старших классах школы переходят в подростковом возрасте, когда они слишком много смотрят телевизор.

7. Риски для здоровья сердца и глаз

Дети, которые слишком много смотрят телевизор, подвержены риску развития синдрома ленивых глаз. В этом состоянии ребенок испытывает нечеткое зрение или ухудшение зрения, которое нельзя исправить с помощью очков или линз. Телезависимость также способствует малоподвижности и малоподвижному образу жизни, что влияет на сердце и мозг.В конечном итоге это может привести к сердечно-сосудистым проблемам и сужению артерий.

8. Негативное поведение

Согласно исследованиям, слишком много просмотра телевизора может изменить структуру мозга и способствовать негативному поведению, особенно насилию и агрессии. Дети, которые смотрят передачи, не предназначенные для несовершеннолетних, подвержены более высокому риску возникновения этой проблемы.

9. Влияет на самооценку

телешоу преувеличивают реальность и дают искаженное представление о мире. Шоу, в которых рассказывается о безупречной жизни и сценариях, слишком хороших, чтобы быть правдой, могут заставить детей чувствовать себя неадекватными.

10. Эмоциональные изменения

Дети, которые смотрят шоу о сексе, наркотиках и алкоголе, уязвимы к эмоциональным изменениям. Поскольку они слишком молоды, чтобы понимать многие из этих вопросов, они могут по-другому взглянуть на реальность и подвергнуться психологическому влиянию.

11. Плохая успеваемость

Проведение много времени перед телевизором может привести к тому, что вы не будете участвовать в других занятиях. Дети иногда пропускают школу и домашние задания из-за телевизора, и это отрицательно сказывается на их успеваемости.

12. Причины проблем с обучением

Проблемы с обучением из-за чрезмерного количества телевизионного времени варьируются от пассивного слушания и слаборазвитых навыков слушания до отсутствия мелкой моторики и творческих навыков. Это происходит, когда дети не занимаются физически и умственно стимулирующими занятиями. Дети, у которых развивается СДВГ из-за чрезмерного просмотра телевизора, не могут концентрироваться и сосредоточиться во время учебы.

Что могут сделать родители, чтобы защитить своего ребенка от негативного воздействия телевидения?



Родители могут:

  • Ограничьте количество часов, которое их ребенок проводит перед телевизором.
  • Убедитесь, что их ребенок смотрит качественные телешоу, а не неподходящие.
  • Смотрите телевизор вместе с ребенком, чтобы они были уверены, что потребляемый контент является информационным, образовательным и интерактивным. Это также может способствовать укреплению связи между родителем и ребенком.
  • Держите телевизор подальше от спальни и выключите телевизор в конце представления.
  • Помогите установить здоровые отношения между просмотром телевизора и выполнением задач.
  • Постарайтесь не устанавливать слишком строгие правила, так как это может привести к негативным отношениям между ребенком и телевизором.

Следует ли младенцам и детям ясельного возраста смотреть телевизор?

Младенцам и детям младше двух лет рекомендуется избегать просмотра телевизора, поскольку их мозг развивается и уязвим. Они осваивают множество эмоциональных и социальных навыков, поэтому сейчас самое время взаимодействовать с ними, заботиться об их эмоциональных потребностях и побуждать их читать, писать и рисовать. На этом этапе происходит значительная часть когнитивного развития, поэтому лучше держать телевизор подальше от детей младше двух лет.

Смотреть телевизор — это занятие, которое лучше всего проводить в умеренных количествах. Убедившись, что ваш ребенок смотрит качественные программы и продуктивно проводит время, вы обеспечите его правильный рост и развитие. Просмотр телевизора — это повседневная часть жизни, и если вы будете заботиться о нем, ваш ребенок сможет научиться на нем!

Ресурсы и ссылки: Kids Health

Новые правила экранного времени для детей, от врачей

На этой неделе AAP провела национальную конференцию в Сан-Франциско, где около 10 000 педиатров встретились, чтобы обсудить новые рекомендации по охране здоровья детей на 2017 год.Ключевыми моментами были детское экранное время, социальные сети и киберзапугивание.

Ранее Академия устанавливала общий лимит экранного времени: не более двух часов перед телевизором для детей старше 2 лет. Сегодня в мире, окруженном цифровыми медиа круглосуточно и без выходных, определить экранное время сложно.

«Больше не имеет смысла делать однозначное заявление [о двух часах] экранного времени», — сказала д-р Иоланда Рид Часиакос, ведущий автор Технического отчета «Дети и подростки и цифровые СМИ» и доцент кафедры UCLA.«Для некоторых детей двух часов может быть слишком много».

Согласно новым рекомендациям, AAP определяет экранное время как время, потраченное на использование цифровых медиа в развлекательных целях. Другие способы использования мультимедиа, такие как домашнее задание в Интернете, не считаются экранным временем.

Академия рекомендует детям в возрасте от 2 до 5 лет ограничивать экранное время одним часом в день. Для детей в возрасте от 6 лет и старше родители могут устанавливать ограничения на время, проводимое за экраном, а также отслеживать типы цифровых носителей, которые используют их дети.

Младенцы наиболее уязвимы для экранов. Академия утверждает, что младенцы в возрасте 18 месяцев и младше не должны подвергаться воздействию цифровых медиа.

Младенцы 18 месяцев и младше: без экранного времени

Для родителей с младенцами полное отключение технологий может быть сложной задачей. Но запретить детям сидеть перед экраном очень важно для развития мозга и здоровых взаимоотношений между родителями и детьми, сказал Часиакос.

«Шум и активность экрана отвлекают ребенка», — сказала она.Даже если ребенок не смотрит прямо на экран — например, если мать кормит ребенка на кушетке во время просмотра телевизора, — ребенок может быть чрезмерно возбужден светом и звуками, что может вызвать расстройство и проблемы со сном. .

Пожалуй, самым негативным образом то, что экранное время вызывает разрыв между родителями и детьми.

«Когда мать кормит грудью, это решающее время для сближения», — сказал Часиакос. Она объяснила, что чем больше дети общаются лицом к лицу с матерями и другими взрослыми, особенно зрительный контакт, тем лучше для развития мозга младенцев.

Если внимание родителей сосредоточено на экране телевизора или телефона, младенцы этого внимания лишаются; По словам Хасаякоса, если ими постоянно пренебрегают в пользу цифровых медиа, у детей могут развиться поведенческие проблемы.

«Телевизор не должен быть няней», — сказала она. «Гораздо лучше поговорить с ребенком или почитать книгу».

Дети от 2 до 5 лет: один час в день

Согласно его пресс-релизу, AAP рекомендует «родителям уделять первоочередное внимание творческим играм без подключения к электросети».Детей этого возраста можно знакомить с экранами, но только на один час в день. Тип средств массовой информации, которым они подвергаются, имеет решающее значение: следует смотреть только высококачественные программы, такие как «Улица Сезам» и другие шоу PBS.

«Такие шоу, как« Улица Сезам », намного лучше, чем стандартное телевидение, потому что в них нет рекламы, которая, как правило, чрезмерно стимулирует детей», — сказал Часиакос.

Дети младшего возраста не развили когнитивные навыки, чтобы понимать рекламу или анимацию, объяснила она.Дети в этом возрасте «не могут интерпретировать изображения как старшие дети», то есть они не могут отличить реальных людей от вымышленных мультфильмов.

В то время как мультфильмы пользуются большим спросом, академия поддерживает малышей с помощью интерактивных средств массовой информации, таких как Skype или Facetime. По словам Часиакоса, включение детей в видео-беседы по Skype с бабушкой, например, может способствовать их здоровому развитию. По окончании разговора родители могут дополнить обучение детей, повторяя то, что бабушка сказала на экране.

Дети 6 лет и старше: ограничение цифровых носителей

Родители несут ответственность за установление ограничений на использование цифровых носителей для детей и подростков от шести лет и старше, сообщает академия. Количество ежедневного экранного времени зависит от ребенка и семьи, но детям следует отдавать предпочтение продуктивному времени, а не развлечениям.

Для здоровых детей средний день включает «школу, время выполнения домашних заданий, не менее одного часа физической активности, социальных контактов и сна — что для детей составляет от восьми до 12 часов», — сказал Часиакос.«Все, что осталось, может быть экранным».

Академия согласна с тем, что цифровые медиа никогда не должны заменять здоровую деятельность, особенно сон, социальное взаимодействие и физическую активность. В пресс-релизе д-р Дженни Радески заявила: «Важнее всего то, чтобы родители были« наставниками СМИ »для своих детей. Это означает научить их использовать его в качестве инструмента для творчества, общения и обучения «.

Дети и подростки имеют доступ к тысячам приложений, сайтам потокового просмотра фильмов, видеоиграм и социальным сетям на различных устройствах, от личных смартфонов до планшетов, выпущенных в государственных школах.

«Среда СМИ сегодня изменилась», — сказал Часиакос. Многие аспекты цифровых медиа положительны: они могут быть интерактивными; это облегчает общение; это позволяет людям творить. По ее словам, дети часто просматривают конспекты лекций и делают домашнее задание через экран.

Тем не менее, родители должны говорить с детьми, особенно подростками, о рисках цифровых медиа, включая «киберзапугивание, участие в секстинге и доступность для рекламы и онлайн-хищников», — сказал Часиакос.

Для детей младшего возраста важно обсуждение рекламы по телевидению, сообщает академия. Многие продукты, такие как сладкие хлопья и рестораны быстрого питания, продаются детям, и родители должны помочь детям понять, что эти продукты не являются здоровым выбором.

«Несмотря на то, что медиа-ландшафт постоянно меняется, применяются одни и те же правила воспитания детей», — написал Часиакос в пресс-релизе академии. «Родители играют важную роль, помогая детям и подросткам ориентироваться в медиа-среде, так же как они помогают им научиться вести себя в автономном режиме.»

Советы родителям по здоровому использованию цифровых медиа

Родители — это главные образцы для подражания для детей, поэтому для мам и пап важно иметь здоровые привычки к цифровым медиа. Это означает, что нужно обязательно откладывать мобильные телефоны, выключать телевизор и т. Д. выключение ноутбуков на ночь.

«Маленькие дети могут сказать, когда головы их родителей всегда находятся в их камерах», — сказал Чассиакос. Недостаток внимания со стороны родителей может усугубить «детский уровень раздражительного поведения».«

Академия рекомендует, чтобы семьи определяли« совместное время, свободное от мультимедиа, например, ужин или вождение автомобиля, а также места дома, свободные от мультимедиа, например спальни », согласно релизу.

С телефонами вне обеденного стола семьи могут разговаривать лично, что очень важно для развития детей. Родители также извлекают выгоду из практики без использования медиа. Общение лицом к лицу с семьей создает более интимные связи, а спальни без технологий могут способствовать лучшему сну, Часиакос объяснил.

Убирать технические устройства в спальню — также хороший способ контролировать активность детей в цифровых медиа. Часиакос рекомендует, чтобы дети использовали компьютеры в гостиной, например, чтобы убедиться, что они выполняют домашние онлайн-задания перед использованием развлекательных медиа.

«Это не значит, что вы не можете играть в видеоигры со своими детьми», — сказала она. «Что наиболее важно, у семей есть свободное время от медиа, а когда используются цифровые медиа, они используются в основном для общения, а не для развлечения.»

Чтобы помочь создать цифровой медиаплан для всей семьи, AAP рекомендует использовать инструмент Family Media Plan, который можно найти на сайте Healthychildren.org.

Плохо ли экранное время для младенцев и детей ясельного возраста?

Когда вашему ребенку исполнится 18 месяцев, он может потратить немного времени на просмотр качественного шоу или поиграть с вами в забавное приложение. Но для детей младше этого возраста время перед экраном, похоже, не приносит реальной пользы — и в будущем это может привести к проблемам со здоровьем и развитию.

Помимо размышлений о том, как ваш ребенок будет использовать экран, также важно обратить внимание на , сколько экранного времени можно. Читайте дальше, чтобы узнать, что говорят эксперты.

Сколько экранного времени разрешено для младенцев и детей ясельного возраста?

Американская академия педиатрии (AAP) рекомендует не снимать экраны рядом с младенцами и детьми младше 18 месяцев. Они говорят, что немного времени перед экраном может быть нормальным для детей более старшего возраста, а дети от 2 лет и старше должны получать не более часа экранного времени в день.

Но AAP подчеркивает, что установки временных ограничений недостаточно: для родителей также важно выбирать высококачественные шоу и игры и присоединяться к своим детям во время экранного времени, а не просто передавать свой телефон для использования в качестве электронной няни. .

Недавний опрос родителей BabyCenter показал, что 2 из 3 младенцев и 4 из 5 малышей смотрят фильмы, телешоу или онлайн-видео. И они начинают молодыми: шестнадцать процентов начинают раньше, чем им исполнится 3 месяца, а 50 процентов — к семи месяцам.В целом каждый пятый смотрит более трех часов в день.

Ясно, что реальность не соответствует тому, что прописывают эксперты. И это имеет смысл. Неудивительно, что родители иногда полагаются на экраны между работой, питанием, детьми старшего возраста и другими обязанностями.

Плохо для моего ребенка смотреть видео или играть с телефоном или планшетом?

Это зависит. Смотреть шоу, соответствующее его возрасту, с ребенком и вместе говорить о нем — это нормально и даже может принести пользу.Но если оставить ее одну, чтобы она могла смотреть, позволить ей смотреть часами или подвергнуть ее воздействию медиа-контента, к которому она не готова, может быть вредно.

«Мы поражены тем фактом, что наши малыши взаимодействуют с этими экранами, и мы думаем, что это должно быть им полезно, но мы просто не знаем», — говорит Лиза Гернси, соавтор Tap, Click, Read: Рост читателей в мире экранов . Вот некоторые из основных проблем, о которых следует помнить:

  • Развитие речи: Одно из самых больших беспокойств — это то, как экранное время может повредить овладению языком.До двух с половиной лет маленькие дети не могут эффективно учиться, просто просматривая что-то на экране. Одно исследование показало, что у детей младше 4 лет, чем больше часов они смотрят телевизор, тем меньше слов они узнают.
    Однако хорошая новость заключается в том, что дети в возрасте 12 месяцев могут выучивать новые слова из цифровых носителей, если их родители смотрят вместе с ними и продолжают повторять и пополнять новый словарный запас. Это потому, что младенцы и малыши учатся говорить, общаясь с родителями и опекунами, улавливая звуки, слова, язык тела и зрительный контакт.Вашему ребенку также нужно время, чтобы посидеть, поболтать и поэкспериментировать со своим голосом.
  • Социальное и эмоциональное развитие: Младенцы учатся общаться, общаясь лицом к лицу со своими родителями, но отвлекающие цифровые экраны могут помешать этой связи. Одно исследование показало, что когда телевизор был включен в фоновом режиме, родители реже общались со своими детьми. Два других исследования показали, что чем больше родители были поглощены своим мобильным устройством, тем меньше они общались со своими детьми.
    Есть также опасения, что экраны могут привести к сокращению концентрации внимания и поведенческим проблемам. Исследователи обнаружили, что младенцам и детям ясельного возраста, которые смотрят телевизор в таком молодом возрасте, может быть труднее управлять своими эмоциями и утешать себя, когда они становятся старше.
  • Проблемы с весом: Многие исследователи установили связь между слишком большим количеством экранного времени и ожирением в дошкольном возрасте и за его пределами. Например, одно недавнее исследование показало, что индекс массы тела малышей увеличивается с каждым часом экранного времени в неделю.Детям любого возраста важно продолжать двигаться, потому что физическая активность способствует физическому развитию и способствует формированию здоровых привычек.
  • Проблемы со сном: Многочисленные исследования показали, что чем больше дети проводят перед экраном, особенно вечером, тем меньше они спят. Это справедливо даже для младенцев в возрасте 6 месяцев. Это особенно беспокоит, учитывая, что маленьким детям нужно много спать для благополучия: младенцам от 6 месяцев и старше требуется до 15 часов сна в день, а малышам — до 14 часов.
    AAP предостерегает от использования любых экранов в детской спальне, отмечая, что даже маленькие экраны, такие как телефоны и планшеты, связаны с плохим качеством сна. Свет, излучаемый экранами, может задерживать высвобождение мелатонина и фактически затруднять засыпание. Просмотр чего-либо на экране стимулирует детей и затрудняет их усыпление.

Как экранное время влияет на обучение младенцев и детей ясельного возраста?

Мозг вашего ребенка растет быстрее всего в течение первых трех лет жизни, и лучше всего он учится, когда использует все пять органов чувств.Опыт держать яблоко, нюхать его, пробовать на вкус и слушать, как реальный человек называет его, намного богаче для вашего ребенка, чем видеть изображение яблока на экране и слышать слово, появившееся из ниоткуда.

Самые большие проблемы связаны с пассивным использованием экрана — ставить ребенка или малыша перед видео или настраивать его с помощью приложения, чтобы он был занят. В последних рекомендациях AAP подчеркивается важность участия родителей: если вы собираетесь позволить своему малышу или малышу наблюдать за происходящим, лучше сесть рядом с ним, сделав это занятием, которое вы разделяете.

Даже включение телевизора в фоновом режиме может быть вредным. Никто еще не знает полного воздействия, но некоторые ученые считают, что фоновые звуки и изображения отвлекают маленьких детей от их игры, что очень важно для обучения.

«Детям нужно много внимания и концентрации. [Фоновое телевидение] мешает когнитивному развитию», — говорит Клэр Лернер, социальный работник и советник по воспитанию детей в некоммерческой организации Zero to Three, занимающейся вопросами развития детей в раннем возрасте. Кроме того, добавляет она, учитывая, сколько сна нужно младенцам и детям ясельного возраста, «вы хотите, чтобы подавляющее большинство [их часов бодрствования] приходилось на общение с любящими воспитателями.»

Можно ли позволить моему ребенку или малышу играть на моем телефоне, когда он беспокоится?

Особенно заманчиво отдать свой телефон или планшет, когда малышу скучно или он расстроен, но полагаться на устройства, чтобы избежать истерики, может на самом деле больше больно, чем помогает.

Например, одно исследование показало, что младенцам и детям ясельного возраста, которым приходится проводить больше времени перед экраном, труднее успокаивать себя. Другие исследователи заметили связь между увеличением времени перед экраном и поведенческими проблемами у детей, но они все еще не уверены, что является причиной, а что — следствием: чаще ли родители используют экраны, чтобы успокоить и отвлечь детей со сложным характером, или у детей возникают проблемы с поведением в результате чрезмерного использования экранного времени?

Малышам важно учиться чтобы приспособиться к трудностям, например, заскучать во время похода в продуктовый магазин или услышать, что они не могут съесть шоколадный батончик перед ужином.«Часть раннего детства связана с разочарованием и умением выжить», — говорит Лернер. «Когда вы даете им телефон, — говорит она, — вы говорите им, что это их механизм выживания».

Разве «образовательные» СМИ лучше обычных шоу и игр?

Да, качественные образовательные медиа лучше всего подходят для маленьких детей. Однако для того, чтобы вашему ребенку было действительно полезно, важно, чтобы вы вместе смотрели и говорили об этом позже. Очень маленькие дети просто не могут многому научиться с помощью экранов, если взрослый не принимает активного участия, подкрепляя новые слова и идеи.

Несколько исследований показали, что качественные шоу, такие как Улица Сезам или Мистер Роджерс и другие программы PBS, могут помочь дошкольникам улучшить языковые, социальные и когнитивные навыки. Эти шоу тщательно разработаны для поддержки развития детей.

Не всегда легко отличить, что действительно образовательно, а что нет. Будьте особенно осторожны с приложениями и цифровыми играми: то, что приложение утверждает, что оно способствует обучению, не означает, что это действительно так.Разработчики могут рекламировать приложение как «образовательное» без необходимости соответствовать каким-либо стандартам, и большинство этих приложений не следуют определенной учебной программе и не используют мнения экспертов по развитию детей.

Чтобы найти лучшие медиа для своего ребенка, прочтите обзоры из надежных источников, таких как Common Sense Media, и ознакомьтесь с нашими предложениями по лучшему детскому телевидению и наиболее интересным приложениям для детей. Предварительно просмотрите видео и приложения, прежде чем знакомить с ними своего ребенка.

Избегайте приложений, которые требуют от ребенка бездумного нажатия на экран или содержат отвлекающую графику.Вместо этого ищите интерактивные элементы, которые укрепляют обучение и стратегическое мышление, и побуждают вашего ребенка к активному участию. (Для детей старшего возраста AAP рекомендует использовать программу «Математика перед сном», это простое и понятное приложение, которое сочетает в себе рассказы с математическими концепциями, которые родители и маленькие дети могут изучать вместе.)

Трудно понять, что именно младенцы и дети ясельного возраста. учитесь на этих видео и играх, и то, что ваш ребенок зациклен, когда кто-то включен, не означает, что в нем происходят открытия.«Их маленький мозг может пытаться понять, что они видят — цвета, лица, звуки — но действительно ли они поглощают это таким образом, который можно назвать обучением, — это большой вопрос», — говорит Гернси. .

Можно ли общаться с родственниками через Skype или FaceTime?

AAP утверждает, что короткие видеочаты подходят для малышей в возрасте от 18 месяцев, если в них участвуют родители или другие взрослые, которым доверяют.

Многие семьи используют видеочаты как способ помочь малышам наладить тесную связь с бабушками и дедушками и другими родственниками, живущими далеко.Родители, которые тщательно ограничивают экранное время своего ребенка, часто рассматривают видеочаты как исключение из правил, и есть некоторые исследования, подтверждающие это.

Видеочат определенно более интерактивен и полезен для вашего ребенка, чем пассивное наблюдение. Небольшое исследование показало, что двухлетние дети могут учить новые слова во время видеочатов со взрослыми. Однако неясно, как это применимо к младенцам и младенцам, и личное общение по-прежнему считается лучшим.

Электронные книги так же хороши, как и печатные?

Даже если вы используете устройства только для чтения, ваш ребенок может их упустить.Исследователи обнаружили, что интерактивные сборники рассказов, как правило, отвлекают как родителей, так и детей, делая их менее полезными. При чтении электронной книги родители не только задают меньше вопросов об истории, но и дети, как правило, запоминают меньше слов и с большим трудом следят за ней.

Ваш ребенок получит максимум удовольствия от чтения, если вы сядете вместе и поговорите о том, что вы видите. («Куда делась маленькая горилла? Вы его видите?»)

Традиционные книги по-прежнему являются лучшим способом заинтересовать вашего ребенка чтением, особенно когда он прижимается к вам, когда вы читаете вслух.

Будет ли мой ребенок пропустить, если я не позволю проводить время перед экраном?

Абсолютно нет. Нет необходимости вводить экраны младенцам и малышам. Маленькие дети преуспевают в общении с вами и другими заботливыми взрослыми, а экраны обычно просто отвлекают.

Родители часто чувствуют давление, заставляя их внедрять технологии как можно раньше, но будьте уверены: ваш ребенок не отстанет, если он несколько лет подождет, чтобы провести по сенсорному экрану или нажать кнопку. Цифровые устройства настолько просты в использовании, что она быстро их наверстает, когда придет время.И она узнает гораздо больше, читая с вами книгу, чем просматривая видео.

Плюс, откладывать время на экране означает избегать переговоров и срывов из-за этого. Если ваш ребенок никогда не играет на вашем телефоне, вам не придется беспокоиться о истериках и борьбе за власть из-за него.

Должен ли мой ребенок вообще проводить время перед экраном?

Вы должны решить, что подходит вашей семье. Если вы позволяете проводить время перед экраном, лучше ограничивать его небольшими дозами и помогать вашему ребенку или малышу в этом процессе.

Ключевыми факторами являются внимательность и умеренность: знайте, сколько времени ваш ребенок ведет журнал с экраном, и убедитесь, что большую часть этого времени он проводит вместе с вами. Посвятите большую часть дня своему ребенку свободным играм, общению, книгам и игрушкам — выделите время перед экраном в качестве случайного удовольствия.

Но все мы живем в реальном мире. Воспитание — это тяжело, дни длинные, а срывы могут ошеломить даже самых терпеливых родителей. Если 10-минутный перерыв в Элмо дает вам передышку — или достаточно времени, чтобы приготовить обед или начать стирку — не ругайте себя.

Стратегии управления экранным временем дома

  • Установите ограничения по времени: Стремитесь уделять меньше часа в день или думайте о экранном времени в неделю, а не в день, предлагает Кэролайн Норр из Common Sense Media. В больные или дождливые дни вы можете вместе посмотреть фильм. В более активные дни у вас может вообще не быть экранного времени. Разрешите использовать экран в ключевые моменты, например, во время утреннего душа или приготовления ужина.
  • Отключить фоновый телевизор: Время, когда телевизор включен в фоновом режиме, по-прежнему считается экранным.Большинство младенцев и малышей совершенно счастливы играть с книгами или игрушками. Если вам нужно развлечься, включите музыку или аудиокнигу.
  • Не допускайте попадания устройств в спальню: Скрыть это из виду, и когда ваш ребенок станет старше, вы будете рады установить границы.
  • Выберите контент, соответствующий возрасту: Когда вы все-таки отводите немного экранного времени, выбирайте соответствующий возрасту контент, который способствует обучению. В Common Sense Media есть обзоры фильмов, шоу, приложений и игр, которые могут работать в небольших количествах для детей старшего возраста.
  • Поговорите с ребенком: Как можно больше проводите время за экраном с ребенком и болтайте о том, что вы видите и слышите. Задавать вопросы и общаться с ребенком приносит наибольшую пользу.
  • Будьте хорошим примером для подражания: Даже в юном возрасте ваш ребенок учится и подражает вам. Откладывайте телефон во время еды и один на один. Если ваш малыш хочет поиграть с вашим планшетом, скажите ему, что это инструмент, а не игрушка.

Стратегии ограничения экранного времени вдали от дома

  • Найдите хороший детский сад : Выберите детский сад или дошкольное учреждение с политикой отсутствия экранного времени.
  • Поговорите со своей няней, няней или опекуном: Убедитесь, что опекуны знают и соблюдают правила вашей семьи относительно экранов.
  • Поговорите с семьей и друзьями: Расскажите близким о ваших предпочтениях, но также будьте гибкими. Если дедушка играет в футбол или все кузены смотрят глупое видео на YouTube, можно сделать исключение.
  • Поговорите с другими родителями: Коснитесь базы до и после свиданий. Если ваш ребенок играл на iPad дома у друга, не выключайте экраны до конца дня.
  • Альтернативные пакеты для развлечения: Для поездок на автомобиле или перелетов путешествуйте с «забавной сумкой» с любимыми игрушками и книгами вашего ребенка, так что, когда она устанет или станет нетерпеливой, у вас будут другие инструменты, помимо телефона или планшета, которые вы можете подобрать спасать.

Подробнее:

Игры, в которые можно поиграть с малышом

Что смотреть: лучшее детское телевидение

Рекомендации по просмотру телепередач для малышей

Просмотр телевизора может быть полезным для детей

Что касается детей, то телевидение и фильмы получают плохую репутацию, но при здоровых привычках просмотра и родительском надзоре ограниченное «экранное время» может быть положительным опытом для детей.

7 преимуществ просмотра телевизора

  1. Телевизор может помочь детям узнать больше о самых разных предметах.
    1. Если вашему ребенку нравится какой-то предмет, то, скорее всего, есть телешоу, фильм или образовательный DVD, который подробно исследует этот предмет. Вы даже можете быть удивлены, узнав, сколько детей смотрят и любят образовательные шоу для взрослых. У Рэйчел Рэй, например, огромное количество поклонников среди детей и подростков, и в ее прайм-тайм-шоу дети часто появляются на кухне.
    2. Детские шоу, вне зависимости от того, называют ли они себя «образовательными» или нет, могут предложить возможности для стимулирования обучения. Например, был ли ваш ребенок поражен красноглазой древесной лягушкой на Go, Diego, Go !? Зайдите в Интернет, чтобы посмотреть фотографии и прочитать о лягушке. Таким образом, дети могут увидеть, насколько увлекательным может быть обучение, и выработать привычку узнавать больше, когда им что-то интересно.
    3. Документальные фильмы и шоу природы также являются развлекательными и образовательными для детей. Отличный пример: Усадьба Сурикатов на Планете Животных делает мыльную оперу о жизни сурикатов и привлекает детей к драме.
  2. С помощью средств массовой информации дети могут исследовать места, животных или вещи, которые иначе они бы не увидели.
    1. Большинство детей не могут посетить тропический лес или увидеть жирафа в дикой природе, но многие видели это по телевизору. К счастью, образованные продюсеры предоставили нам множество шоу и фильмов, которые позволяют зрителям увидеть удивительные кадры природы, животных, общества и других культур. И дети, и взрослые могут учиться у этого типа средств массовой информации и больше ценить наш мир, животных и других людей, населяющих его.
  3. Телешоу могут вдохновить детей попробовать новые занятия и участвовать в обучении без подключения к сети.
    1. Когда дети видят, что их любимые персонажи участвуют в веселых обучающих играх, они тоже хотят поиграть. Детям также больше нравятся учебные задания, если в них участвуют любимые персонажи. Шоу для дошкольников особенно эффективны для генерации идей для учебных занятий и использования персонажей для мотивации детей.
    2. Если у вас есть ребенок, который любит, например, Blue’s Clues, вы можете придумать подсказки и загадки, которые он будет решать дома, или предложите своему ребенку придумать загадку и подсказки.Или превратите обычное занятие в задачу и поощрите ребенка решать ее, как это делают суперсыщики.
  4. Телевидение и фильмы могут мотивировать детей читать книги.
    1. Из новых фильмов, которые выходят каждый год, можно поспорить, что некоторые из них основаны на книгах. Родители могут предложить детям прочитать книгу с обещанием пойти в театр или взять фильм напрокат, когда они его закончат. Или дети могут посмотреть фильм и ему так понравится, что они решат прочитать книгу.Обсудите различия между книгой и фильмом, чтобы помочь детям развить навыки мышления.
  5. Дети могут развить аналитические навыки, обсуждая средства массовой информации.
    1. Используйте телевизионные программы для обсуждения сюжета и развития персонажей. Задавая вопросы во время совместного просмотра со своими детьми, вы научитесь думать, решать проблемы и предсказывать, делая просмотр телепередач более активным. Важнее, чем просто запоминание фактов, развитие мыслительных навыков принесет им пользу на всю оставшуюся жизнь.
  6. Родители могут использовать телевидение, чтобы помочь детям узнать правду о рекламе.
    1. Реклама может раздражать, но она дает еще одну возможность развить у детей навыки мышления. По данным Американской академии педиатрии, маленькие дети могут даже не знать разницы между программами и рекламой. Они просто впитывают все это и применяют к своей реальности. Как родитель, вы можете объяснить своим детям цель рекламы и предупредить их о любой тактике обмана.Позвольте им проанализировать методы, используемые рекламодателями для продажи продукта.
  7. Хорошие образцы для подражания и примеры на телевидении могут положительно повлиять на детей.
    1. На детей влияют люди, которых они видят по телевизору, особенно другие дети. Очевидно, это может иметь отрицательный результат, но может быть и положительный. В последнее время детские телешоу начали продвигать некоторые позитивные темы, такие как здоровый образ жизни и экологическая осведомленность. Когда дети увидят, что их любимые персонажи делают позитивный выбор, на них будет оказано хорошее влияние.Родители также могут указывать на положительные черты характера персонажей и тем самым вызывать ценные семейные дискуссии.

СМИ действительно могут иметь положительное влияние на детей, но это дело родителей, опекунов и педагогов в их жизни, чтобы убедиться, что просмотры детей обогащают, а не вредят.

Что происходит на этой картинке? | 5 января 2014 г.

Фото

Что происходит на этой картинке? Посмотрите внимательно на изображение выше или просмотрите его в большем размере, а затем расскажите нам, что вы видите, разместив комментарий.Во вторник мы расскажем больше об изображении и его происхождении внизу этого поста.
Кредит Джон Мур / Getty Images

Обновлено: 6 января 2015 г.

Студенты

1. Посмотрев внимательно на изображение выше (или на полноразмерное изображение),
подумайте над этими тремя вопросами:

  • Что происходит на этой картинке?
  • Что вы видите, что заставляет вас так говорить?
  • Что еще можно найти?

2. Затем присоединяйтесь к беседе, оставив комментарий ниже. (Пожалуйста, не указывайте свою фамилию.)

3. После публикации попробуйте перечитать, чтобы узнать, что сказали другие, а затем ответьте кому-то еще, опубликовав еще один комментарий. Используйте символ @, чтобы напрямую обратиться к этому ученику.

Каждый понедельник наш сотрудник, компания Visual Thinking Strategies, будет проводить дискуссию с 9:00.м. до 14:00 Восточное время, перефразируя комментарии и давая ссылки на ответы, чтобы помочь
понимание студентов идет глубже. Вы можете использовать их ответы как модели для своих собственных.

4. Во вторник мы опубликуем дополнительную информацию о фотографии внизу этого поста. Как чтение подписи и изучение ее предыстории помогает вам по-другому взглянуть на изображение?


Подробнее?


Обновлено: янв.6, 2015

Изображение этой недели взято из слайд-шоу «2014 год в картинках». Заголовок Times гласит:

.

Мальчик из Гондураса смотрел фильм в следственном изоляторе, открытом пограничным патрулем США для временного размещения несовершеннолетних иммигрантов.

Полная подпись Getty Images и фотографа Джона Мура гласит:

Мальчик из Гондураса смотрит фильм в следственном изоляторе США.С. Пограничный патруль, 8 сентября 2014 г., Макаллен, штат Техас. Пограничный патруль открыл изолятор для временного размещения детей после
десятки тысяч семей и несовершеннолетних без сопровождения из Центральной Америки нелегально пересекли границу в Соединенные Штаты весной и летом. Хотя поток несовершеннолетних иммигрантов с тех пор
значительно замедлилось, тысячи из них теперь размещены в центрах по всей территории Соединенных Штатов, поскольку иммиграционные суды рассматривают их дела.

незнакомцев в наших домах: телевидение и мысли наших детей

Щелкните здесь, чтобы увидеть статью

в формате pdf

телевизор гниет в голове!
Это убивает воображение мертвым!
Забивает и захламляет разум!
Это делает ребенка тупым и слепым.
Он больше не может понять фантазии,
Сказочная страна!
Его мозг становится мягким, как сыр!
Его мыслительные способности ржавеют и замерзают!

Отрывок из Чарли и шоколадная фабрика ,
Роальда Даля, 1964

Сьюзан Джонсон М.D. http://www.youandyourchildshealth.org/

Как мать и педиатр, прошедшие трехлетнюю ординатуру по педиатрии и трехлетнюю стажировку по специальности «Поведенческая педиатрия и педиатрия развития», я начала задаваться вопросом: «Что мы делаем для роста и обучения наших детей, позволяя им смотреть телевизор и видео, а также проводить бесконечные часы, играя в компьютерные игры? »

Я семь лет проработал врачом-консультантом в Школьном медицинском центре в Сан-Франциско, проводя комплексные обследования детей в возрасте от 4 до 12 лет, у которых были проблемы с обучением и поведением в школе.Я видел сотни детей, которым было трудно обращать внимание, сосредотачиваться на своей работе и выполнять мелкую и крупную моторику. Многие из этих детей имели плохую самооценку и проблемы во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками. Как педиатр, я всегда отговаривал смотреть телепередачи из-за часто жестокого характера его содержания (особенно мультфильмов) и из-за всей рекламы, нацеленной на детей. Однако только 6 лет назад, когда родился мой собственный ребенок, я столкнулся лицом к лицу с реальным влиянием телевидения.Дело было не только в содержании, потому что я тщательно проверяла программы, которые смотрел мой ребенок. Меня по-настоящему напугало изменение поведения моего ребенка (его настроения, двигательных движений, игры) до, во время и после просмотра телевизора.

Прежде чем смотреть телевизор, он бывал на природе, довольствуясь тем, что смотрел на жуков, мастерил вещи из палок и камней и играл в воде и песке. Он казался в мире с собой, своим телом и окружающей средой. Когда смотрел телевизор, он был настолько безразличен ко мне и к тому, что происходило вокруг него, что казалось, будто он прикован к телевизору.Когда я выключал телевизор, он становился встревоженным, нервным и раздражительным и обычно плакал (или кричал), чтобы его снова включили. Его игра была беспорядочной, движения импульсивными и нескоординированными. Его пьесе не хватало его собственного воображения. Вместо того, чтобы создавать свои собственные игровые темы, он просто воспроизводил то, что только что видел по телевизору, в очень повторяющейся, нетворческой и неестественной манере.

В возрасте трех с половиной лет наш сын улетел в самолет, чтобы навестить своих кузенов недалеко от Бостона, и в самолете ему показали фильм «Миссия невыполнима».«Фильм проходил прямо над головой нашего сына, что затрудняло его блокировку. Наушники не были куплены, поэтому воздействие было только визуальным, но какое влияние оно оказало на нашего сына. Ему снились кошмары и опасения по поводу пожаров, взрывов и окровавленные руки в течение следующих 6 месяцев, и его игра сильно изменилась. Один из моих коллег сказал мне, что у меня был слишком чувствительный ребенок, и, поскольку я не водил его в кино и не позволял ему много смотреть телевизор, он не был «привык», и поэтому он был так обеспокоен увиденными картинами.Все, о чем я мог думать, это слава богу, что он «не привык».

Позже в том же году я обследовал шестерых детей в возрасте от 8 до 11 лет в Школьном медицинском центре, у всех были одинаковые трудности с чтением. Они не могли создать мысленный образ из букв или слов. Если бы я показал им серию букв и попросил их назвать одну конкретную букву, они могли бы это сделать. Если бы я не давал им визуального ввода и просто просил их написать конкретную букву по памяти, они бы не смогли этого сделать. Все эти дети смотрели много телевидения и видео и играли в компьютерные игры.Мне было интересно, что происходит с развивающимся ребенком, помещенным перед телевизором, если ему одновременно предъявляются зрительные и слуховые раздражители. Что остается делать мозгу? По крайней мере, читая рассказ или читая ему рассказ, ум может создавать свои собственные образные картины.

Возник вопрос, и я сразу позвонил своему коллеге и спросил: «Может ли телевидение само по себе вызывать проблемы с вниманием и затруднениями в обучении у детей?» Моя коллега засмеялась и сказала, что почти все смотрят телевизор — даже мой ребенок — и что у нее нет синдрома дефицита внимания или трудностей в обучении.Я подумал про себя: «Достаточно ли мы проводим времени с нашими детьми и достаточно глубоко вникаем в их развитие и душу, чтобы заметить часто незаметные изменения, которые происходят, когда мы часами проводим перед телевизором»? Возможно, некоторые дети более уязвимы к воздействию телевидения из-за генетической предрасположенности, плохого питания или более хаотичной домашней обстановки. Я задавался вопросом о потере потенциала у всех наших детей, потому что они слишком часто смотрят телевизор, смотрят так много видео и компьютерных игр.Какие способности мы теряем или даже не развиваем из-за этой телевизионной привычки? Затем я начал читать, посещать лекции и задавать еще много вопросов.

Телевидение существует уже 80 лет, хотя развлекательные шоу транслируются только в 1940-х годах. В 1950 году 10% американских семей имели телевизоры. К 1954 году этот процент увеличился до 50%, а к 1960 году 80% американских семей владели телевизором. С 1970 года более 98% американских семей имеют телевизор, а в настоящее время 66% семей имеют три или более телевизора.В среднем американском доме телевидение работает почти 7 часов в день. Дети всех возрастов, от дошкольного до подросткового, смотрят телевизор в среднем 4 часа в день (исключая время, потраченное на просмотр видео или компьютерные игры). Ребенок тратит больше времени на просмотр телевизора, чем на любую другую деятельность, кроме сна, а к 18 годам ребенок проводит больше времени перед телевизором, чем в школе.

Было опубликовано множество статей, посвященных содержанию телевидения и тому, как реклама влияет на желание детей (и взрослых) в отношении определенных продуктов питания или материальных благ (например,g., игрушки) и как насилие, показываемое по телевидению (даже в мультфильмах), приводит к более агрессивному поведению детей (Fischer et. al. 1991, Singer 1989, Zuckerman 1985). Высказывались опасения по поводу того, кто обучает наших детей, и уместности для развития того, что показывают по телевидению малышам, детям и даже подросткам. Майлз Эверетт, доктор философии, в своей книге «Как телевидение отравляет умы детей» указывает, что мы не позволяем нашему ребенку разговаривать с незнакомцами, однако через телевидение мы каждый день позволяем незнакомцам проникать в умы и души наших детей.Эти «незнакомцы» (рекламные агентства), мотивация которых часто носит денежный характер, создают стандарты того, что является «хорошим» или приемлемым с точки зрения развития для развивающегося мозга наших детей.
Что еще более важно, несколько исследователей (Healy 1990, Pearce 1992, Buzzell 1998, Winn 1985) обратили внимание на фактический акт просмотра телевидения как на еще более коварный и потенциально опасный для мозга развивающегося ребенка, чем фактическое содержание того, что транслируется. ТЕЛЕВИЗОР. Итак, что мы делаем с потенциалом наших детей, позволяя им смотреть телевизор?

Вопрос: Как развивается мозг ребенка и как ребенок учится?

Джозеф Чилтон Пирс в своей книге Конец эволюции рассматривает потенциал ребенка как семя, которое необходимо взращивать и подпитывать, чтобы расти должным образом.Если окружающая среда не обеспечивает необходимой заботы (и защиты от чрезмерной стимуляции), то определенные возможности и способности не могут быть реализованы. Младенец рождается с 10 миллиардами нервных клеток или нейронов и проводит первые три года жизни, добавляя миллиарды глиальных клеток для поддержки и питания этих нейронов (Everett 1992). Затем эти нейроны способны образовывать тысячи взаимосвязей друг с другом через паукообразные выступы, называемые дендритами, и более длинные выступы, называемые аксонами, которые распространяются на другие области мозга.

Важно понимать, что мозг шестилетнего ребенка составляет 2/3 размера взрослого человека, хотя он имеет в 5-7 раз больше связей между нейронами, чем мозг 18-месячного ребенка или взрослого (Пирс 1992). Мозг 6-7-летнего ребенка обладает огромной способностью создавать тысячи и тысячи дендритных соединений между нейронами. Этот потенциал развития заканчивается в возрасте 10-11 лет, когда ребенок теряет 80% этих нейронных связей (Pearce 1992, Buzzell 1998).Похоже, что то, что мы не развиваем и не используем, мы теряем как способность. Фермент высвобождается в головном мозге и буквально растворяет все плохо миелинизированные пути (Pearce 1992, Buzzell 1998).

У развивающегося ребенка происходит прогрессирование развития мозга от самого примитивного ядра (деятельности) мозга к лимбическому (чувствующему) мозгу и, наконец, к наиболее развитому неокортексу, или мысленному мозгу. Существуют критические периоды для развития мозга, когда для развития способности должен присутствовать стимул (например, язык).Также существует пластичность в развитии мозга, так что даже взрослые могут создавать новые дендритные связи, но им приходится усерднее работать, чтобы установить пути, которые легче было создать в детстве.

[Рисунок (Pearce 1992) показывает поперечный разрез мозга с метками. 1. Мысль: новый «человеческий» мозг млекопитающего 2. Чувство: старая лимбическая система млекопитающих 3. Действие: рептильная R-система]

Основной (действующий) мозг предназначен для нашего физического выживания и управляет рефлексами, контролирует наши двигательные движения, контролирует функции тела и обрабатывает информацию, полученную от наших органов чувств.Наряду с лимбическим (чувствующим) мозгом он участвует в реакции нашего тела «беги или сражайся» на опасную или угрожающую ситуацию. Люди реагируют физически и эмоционально до того, как мысленный мозг успевает обработать информацию (Buzzell 1998).

Наш лимбический (чувственный) мозг обволакивает наш основной (действующий) мозг и обрабатывает эмоциональную информацию (например, полярности наших симпатий — антипатий, любовь — ненависть). Наш чувствующий мозг придает смысл и ценность нашим воспоминаниям и тому, что мы узнаем.Он влияет на поведение, основанное на эмоциональных чувствах, и имеет непосредственное отношение к нашей иммунной системе и способности лечить. Он участвует в формировании наших интимных отношений и эмоциональных связей (например, между матерью и ребенком) и связан с нашими сновидениями, тонкими интуитивными переживаниями, а также мечтами и фантазиями, которые берут начало в мысленном мозге (Healy 1990). Этот мозг чувств соединяет более развитый мысленный мозг с более примитивным мозгом действий. Наш мозг низшего действия можно заставить следовать воле нашего мысленного мозга, или наш высший мысленный мозг можно «заблокировать» на службе у нижнего мозга, чувствующего действие, во время чрезвычайной ситуации, реальной или воображаемой (Pearce 1992).Мозги действий и чувств не могут отличить реальный сенсорный ввод от воображаемого. Это преимущество для выживания — сначала реагировать, а думать потом.

Наконец, наш мысленный мозг, неокортекс, представляет нашу высшую и новейшую форму интеллекта. Он получает обширную информацию от основного (действующего) мозга и лимбического (чувствующего) мозга и обладает потенциалом разделения и является наиболее объективной частью мозга. Он связывает нас с нашим высшим «я». Однако неокортексу требуется больше времени, чтобы обработать изображения, полученные в результате действия и чувствования мозга.Это также та часть мозга, которая имеет наибольший потенциал для будущего, и это место, где наши восприятия (переживания), воспоминания, чувства и мыслительные навыки объединяются, чтобы сформировать наши идеи и действия (Everett 1997). Думающий мозг «в 5 раз больше, чем другие мозги вместе взятые, и обеспечивает интеллект, творческое мышление, вычисления и, если развито, сочувствие, сочувствие, сострадание и любовь» (Pearce 1992).

Происходит последовательное развитие (прогрессирующая миелинизация нервных путей) детского мозга от самого примитивного (действующего) мозга к лимбическому (чувствующему) мозгу и, наконец, к наиболее высокоразвитому мысленному мозгу, или неокортексу.Миелинизация заключается в покрытии нервных аксонов и дендритов защитной оболочкой из жировых белков. Чем больше используется путь, тем больше добавляется миелина. Чем толще миелиновая оболочка, тем быстрее нервный импульс или сигнал проходит по пути. По этим причинам крайне важно, чтобы растущий ребенок получал соответствующие с точки зрения развития данные из окружающей среды, чтобы питать каждую часть развития мозга и способствовать миелинизации новых нервных путей. Например, маленькие дети, которые находятся в процессе формирования своих моторно-сенсорных путей и органов чувств (активный мозг), нуждаются в повторяющихся и ритмичных переживаниях в движении.

Детям также необходимы переживания, которые стимулируют и объединяют их зрение, слух, вкус, обоняние и осязание. Их чувства необходимо защищать от чрезмерной стимуляции, поскольку маленькие дети буквально губки. Дети впитывают все, что они видят, слышат, обоняют, ощущают на вкус и прикасаются из окружающей среды, поскольку у них не развита способность мозга различать или отфильтровывать неприятные или вредные чувственные переживания. Чувство осязания особенно важно, поскольку наша культура и ее практика родовспоможения в больнице (включая большое количество кесарева сечения) и, до недавнего времени, отказ от грудного вскармливания лишают младенцев критического мультисенсорного опыта.

Стимуляция и развитие наших органов чувств является предвестником развития части нашего нижнего мозга, называемой ретикулярной активирующей системой (РАС). РАС — это ворота, через которые наши чувственные впечатления координируются друг с другом и затем переходят в высший мысленный мозг. РАС — это область мозга, которая позволяет нам концентрировать внимание. Нарушения моторно-сенсорных путей приводят к нарушению у детей концентрации внимания и способности концентрироваться (Buzzell 1998).Чрезмерная и недостаточная стимуляция наших чувств и плохо развитые мелкие и грубые моторные движения могут привести к нарушению внимания.

К 4 годам и основной (активный), и лимбический (чувствующий) мозг на 80% миелинизированы. После 6-7 лет внимание мозга переключается на неокортекс (мысленный мозг), причем миелинизация начинается сначала с правой стороны или полушария, а затем присоединяется к левому полушарию. Правое полушарие — это более интуитивная часть мозга, которая особенно реагирует на визуальные образы.Он захватывает целостность, формы и узоры и фокусируется на общей картине, а не на деталях. Он направляет рисунок и живопись, а также отслеживает мелодии и гармонии музыки. Он особенно чувствителен к новизне и цвету и является доминирующим полушарием при просмотре телевизора (Healy, 1990, Everett 1997).

Левое полушарие доминирует, когда ребенок читает, пишет и говорит. Он специализируется на аналитическом и последовательном мышлении и пошаговых логических рассуждениях. Он анализирует звук и значение языка (напр.ж., звуковые навыки сопоставления звука с буквами алфавита). Он управляет тонкими мышечными навыками и заботится о порядке, распорядке и деталях. Способность понимать науку, религию, математику (особенно геометрию) и философию опирается на абстрактное мышление, характерное для левого полушария.

Несмотря на то, что мы подчеркиваем, какие функции обучения выполняет какое полушарие, между двумя полушариями существует решающая связь, называемая мозолистым телом. Он состоит из большого пучка нервных путей, образующих мост между левым и правым полушариями.Это одна из недавно сформировавшихся частей мозга. Этим путем левая и правая стороны тела учатся координировать друг друга. Грубая двигательная активность, такая как прыжки со скакалкой, лазание, бег и игры по кругу, а также мелкая моторика, такая как рисование фигур, вязание, гончарное дело, оригами, обработка дерева, вышивка и выпечка хлеба, имеют решающее значение для миелинизации этого пути и приводят к более гибкому манипулированию идеями. и творческое воображение. Этот путь обеспечивает взаимодействие между аналитическим и интуитивным мышлением, и несколько нейропсихологов считают, что плохое развитие этого пути влияет на эффективное общение правого и левого полушарий друг с другом и может быть причиной проблем с вниманием и обучением (Healy, 1990).
Мы миелинизируем наши пути, используя их. Движения нашего тела в сочетании с ощущениями наших органов чувств создают прочные нейронные пути и связи. Например, когда малыш слышит звук отскока мяча от пола, ощущает вкус и запах мяча или толкает, катит и бросает мяч, нейроны образуют дендритные связи друг с другом. Когда малыш исследует шары разных размеров, форм, веса и текстур, вокруг «словесного» шара может быть создано поле из тысяч (а возможно, и миллионов) взаимосвязанных нейронов (Pearce 1992).Повторение, движение и мультисенсорная стимуляция — это основы языкового развития и мышления более высокого уровня. Повторяющиеся опыты малыша с таким предметом, как мяч, создают образы или картинки в его / ее мозгу. «Изображения ядра лимбического мозга образуют большую часть элементарной« пищи »для замечательных и прогрессивных способностей к абстрагированию ассоциативной верхней коры [неокортекса]» (Buzzell 1998).

Вопрос: Что такого вредного для ума в просмотре телевизора?

Просмотр телевизора был охарактеризован как многоуровневая сенсорная депривация, которая может тормозить развитие мозга наших детей.Было показано, что размер мозга уменьшается на 20–30%, если к ребенку не прикасаются, с ним не играют или не разговаривают (Healy, 1990). Кроме того, когда молодых животных помещали в замкнутое пространство, где они могли только наблюдать за играми других животных, рост их мозга замедлялся пропорционально времени, проведенному в неактивном наблюдении (Healy, 1990). Телевидение действительно передает информацию только двум органам чувств: слуху и зрению. Кроме того, низкое качество воспроизводимого звука, представляемого нашему слуху, и мигающие, цветные, флуоресцентные чрезмерно стимулирующие изображения, представляемые нашим глазам, вызывают проблемы в развитии и правильном функционировании этих двух критических органов чувств (Poplawski 1998).

Начнем с того, что у ребенка острота зрения и полное бинокулярное (трехмерное) зрение не полностью развиты до 4-летнего возраста, и изображение, воспроизводимое на экране телевизора, является несфокусированным (состоящим из точек света), двумя -мерное изображение, ограничивающее поле нашего зрения до самого экрана телевизора. Изображения на телевидении создаются электронно-лучевой пушкой, которая стреляет электронами в люминофор (флуоресцентные вещества) на экране телевизора. Люминофор светится, и этот искусственно созданный импульсный свет проецируется прямо в наши глаза и влияет на секреты нашей нейроэндокринной системы (Mander 1978).Фактическое изображение, создаваемое точками света, расплывчатое и несфокусированное, поэтому нашим глазам и глазам наших детей приходится напрягаться, чтобы сделать изображение четким. Телевидение, как любой электрический прибор и линии электропередач, производит невидимые волны электромагнетизма. В июне прошлого года группа, созванная Национальным институтом гигиены окружающей среды, решила, что существует достаточно доказательств, чтобы рассматривать эти невидимые волны (называемые электромагнитными полями или ЭМП) как возможные канцерогены для человека. В статье рекомендовалось, чтобы дети сидели на расстоянии не менее 4 футов от телевизора и 18 дюймов от экрана компьютера (Gross, 1999).

Наша зрительная система, «способность искать, сканировать, фокусировать и идентифицировать все, что попадает в поле зрения» (Buzzell 1998), ухудшается при просмотре телевизора. Эти визуальные навыки также необходимо развивать для эффективного чтения. У детей, смотрящих телевизор, зрачки не расширяются, глаза практически не двигаются (т. Е. Смотрят на экран) и не имеют нормальных саккадических движений глаз (прыжки из одной точки в другую), что имеет решающее значение для чтения. . Отсутствие движения глаз при просмотре телевизора является проблемой, потому что чтение требует, чтобы глаза постоянно двигались слева направо по странице.Ослабление глазных мышц из-за недостаточного использования не может не отрицательно сказаться на способности и усилиях, необходимых для чтения. Кроме того, наша способность сосредотачиваться и обращать внимание зависит от этой зрительной системы. Расширение зрачка, отслеживание и следование — все это части системы активации ретикулярной системы. РАС — это ворота в правое и левое полушарие. Он определяет, на что мы обращаем внимание, и связан со способностью ребенка концентрироваться и сосредотачиваться. РАС плохо работает, когда ребенок смотрит телевизор.Плохо интегрированный нижний мозг не может должным образом получить доступ к верхнему мозгу.
Кроме того, быстрое изменение телевизионных изображений, которое происходит каждые 5-6 секунд во многих программах и 2-3 секунды в рекламных роликах (тем более на MTV), не дает высшему интеллектуальному мозгу возможности даже обработать изображение. Сообщается, что неокортексу требуется от 5 до 10 секунд, чтобы задействоваться после стимула (Scheidler 1994). Неокортекс — это наш высший мозг, но для его участия требуется больше времени.

Все цветовые комбинации, появляющиеся на экране телевизора, являются результатом активации только трех типов люминофоров: красного, синего и зеленого. Длины волн видимого света, создаваемые активацией этих люминофоров, представляют собой чрезвычайно ограниченный спектр по сравнению с длинами волн света, которые мы получаем при просмотре объектов на открытом воздухе в полном спектре отраженных лучей солнца. Другая проблема цветного телевидения заключается в том, что цвет от него обрабатывается почти исключительно правым полушарием, поэтому функционирование левого полушария снижается, а мозолистое тело (канал связи между полушариями мозга) используется плохо (т.е., слабо миелинизированный).
Чтение книги, прогулки на природе или беседа с другим человеком, когда человек тратит время на размышления и размышления, гораздо более образовательны, чем просмотр телевизора. Телевидение — и компьютерные игры — заменяют этот бесценный опыт человеческих разговоров, рассказывания историй, чтения книг, игры в «притворство» (с использованием внутренних образов, созданных ребенком, а не фиксированных внешних образов, скопированных с телевизора) и исследования природы. Просмотр телевизора представляет собой для ребенка бесконечное, бесцельное, физически невыносимое занятие.В отличие от еды, пока человек не насытится, или сна, пока не перестанет уставать, просмотр телевизора не имеет встроенной конечной точки. Это заставляет ребенка хотеть большего и никогда не быть удовлетворенным (Buzzell 1998).

Вопрос: А как насчет просмотра «Улицы Сезам», разве это не познавательно для наших детей? Разве это не учит их читать?

Джейн Хили, доктор философии, в своей книге «Вымирающие умы» написала целую главу под названием «Улица Сезам и смерть чтения». В дополнение к уже упомянутым опасениям по поводу просмотра телевизора, «Улица Сезам» и большинство детских программ, похоже, погружают левое полушарие и части правого полушария в медленные волны бездействия (альфа-волны).Телевидение обезболивает наши высшие функции мозга и нарушает баланс и взаимодействие между левым и правым полушариями.

Мозговые волны можно измерить с помощью ЭЭГ, а вариации записанных мозговых волн соответствуют различным состояниям активности мозга. В целом, чтение вызывает активные быстрые бета-волны, в то время как просмотр телевизора приводит к увеличению медленных альфа-волн в левом полушарии, а иногда даже в правом полушарии (Buzzell 1998). И снова левое полушарие является критическим центром для чтения, письма и речи.Это место, где абстрактные символы (например, буквы алфавита) соединяются со звуками (звуковые навыки). Пульсирующий флуоресцентный источник света телевизора может иметь какое-то отношение к продвижению медленной волны. Наш мозг «просыпается» от новизны и засыпает или привыкает к повторяющимся, «скучным» раздражителям. Рекламным агентствам и многим детским шоу (включая «Улицу Сезам») приходилось противодействовать детской тенденции привыкать к телевидению, увеличивая частоту появления новых изображений, используя мигающие цвета, крупные планы и потрясающие, часто громкие, звуки.Эти отвлекающие факторы на мгновение привлекают наше внимание, но заставляют работать нижнюю часть ядра и лимбический мозг.

Нижний мозг не может различать изображения, реальные или созданные по телевизору, потому что различение — это функция неокортекса. Поэтому, когда телевизор представляет в качестве стимулов внезапные крупные планы, мигающий свет и т. Д., Центрально-лимбический мозг немедленно переходит в режим «бей или беги» с выбросом гормонов и химикатов по всему телу. Частота сердечных сокращений и артериальное давление увеличиваются, а кровоток к мышцам конечностей увеличивается, чтобы подготовиться к этой очевидной чрезвычайной ситуации.Поскольку все это происходит в нашем теле без соответствующего движения конечностей, некоторые телепрограммы фактически помещают нас в состояние хронического стресса или тревоги. Исследования показали атрофию левого полушария у взрослых, которые находятся в хроническом стрессе и функционируют только за счет ядра лимбического мозга. Даже будучи взрослыми, мы теряем то, что не используем.

Наконец, когда нашему мозгу одновременно предъявляются визуальные (изображения на экране) и слуховые (звуковые) стимулы, мы преимущественно обращаем внимание на визуальные.Яркий пример этого явления был проиллюстрирован, когда группе маленьких детей (6-7 лет) показали видео-шоу, где звуковая дорожка не соответствовала визуальному действию, и дети, когда их спрашивали, казалось, не замечали несоответствия. . Таким образом, даже на «Улице Сезам» исследования показали, что дети не воспринимают содержание шоу (Healy, 1990).

Возможно, самым важным аргументом против просмотра телевизора является то, что он влияет на три характеристики, которые отличают нас как людей.В первые 3 года жизни ребенок учится ходить, говорить и думать. Телевидение заставляет нас сидеть, оставляет мало места для содержательных разговоров и серьезно ухудшает нашу способность мыслить.

Вопрос: Что плохого в использовании телевидения как развлечения? Мне нравилось смотреть такие фильмы Диснея, как «Белоснежка».
Телевидение, кажется, оказывает глубокое влияние на нашу чувственную жизнь и, следовательно, можно утверждать, на нашу душу. Как люди, мы отрываемся от реального мира, смотря телевизор.Мы сидим в удобном кресле, в теплой комнате, где есть много еды, и смотрим шоу о бездомных, холодных и голодных. Наши сердца тянутся к ним, но мы ничего не делаем. Можно было бы возразить, что чтение книги может способствовать тому же ощущению нереальности происходящего без действий. Фразы «выключите телевизор» или «вытащите нос из книги» и «иди и займитесь чем-нибудь» имеют значение. Тем не менее, читая книгу (в которой не так много картинок), ребенок создает собственные картинки и успевает задуматься над ними.Эти мысли могут на самом деле привести к идеям, которые вдохновят ребенка или взрослого на действия. Телевидение не дает времени для этого более высокого уровня мышления, вдохновляющего на дела.

Телевидение проецирует изображения, которые попадают непосредственно в наш эмоциональный мозг. Говорят, что слова, которые мы слышим, переходят в знание, а образы, которые мы видим, входят в нашу душу. Изображения, вызывающие эмоции, обрабатываются лимбической системой и правым полушарием неокортекса. Если не дать времени подумать об этих эмоциональных картинах, тогда левое полушарие не задействовано.Опять же, просмотр телевизора часто лишает нас той части нашего мозга, которая может понимать, анализировать и рационализировать то, что мы видим.

Мы не забываем то, что видим. Лимбический мозг связан с нашей памятью, и изображения, которые мы видим по телевизору, запоминаются — сознательно, бессознательно или подсознательно. Например, почти невозможно создать свои собственные изображения Белоснежки, прочитав рассказ, если вы смотрели фильм. Верно и то, что часто человек разочаровывается, когда видишь фильм после прочтения книги.Наше воображение намного богаче, чем то, что можно показать на экране.

Проблема телевидения в том, что дети привыкают вообще не использовать свое образное мышление и не тренируют ту часть мозга (неокортекс), которая создает изображения. Дети недостаточно читают, и мы не читаем и не рассказываем им достаточно историй, чтобы помочь их уму создавать картинки. Создание картинок — это не просто развлечение, это основа наших мечтаний и высших мыслей (интуиции, вдохновения и воображения).Мы мечтаем, думаем и воображаем возможности будущего в картинках.

Наконец, сердце теперь рассматривается как орган восприятия, который может реагировать на раздражитель и выделять гормоноподобное вещество, влияющее на деятельность мозга. Это явление называется нашим сердечным интеллектом (Pearce 1992). Взаимодействие с людьми необходимо для развития этого интеллекта. Когда мы стоим лицом к лицу и смотрим в глаза другому человеку, мы встречаемся душа к душе и получаем представление о том, кто они на самом деле (Соэсман).Мы понимаем, имеют ли они в виду то, что говорят, иными словами, увлечены и увлечены своей темой. Мы ощущаем их невербальный язык, например, как они двигаются, тон их голоса и перемещается ли их взгляд во время разговора. Так мы учимся различать соответствие между вербальными и невербальными сигналами и, следовательно, истину.
Телевидение не может дать нам этот разум сердца. Это может шокировать наши эмоции, и мы можем плакать, смеяться или злиться, но эти эмоции — всего лишь реакции.Когда люди говорят по телевизору, дети часто делают домашние задания, играют в игры и разговаривают с друзьями во время просмотра телевизора. Эти действия помогают спасти их зрительную систему от воздействия телевизора, но основная идея состоит в том, что вам не нужно слушать, когда другой человек говорит, или утешать кого-либо, если вы слышите плач. Если сердце, как и мозг, и, вероятно, все остальное наше тело излучает электромагнитные волны (Pearce 1992, Tiller 1999), тогда существует форма тонкой энергии, которую люди могут испытывать только при взаимодействии друг с другом в то же физическое пространство.Эту тонкую энергию нельзя ощутить, наблюдая за людьми по телевизору. Точно так же, как мы должны использовать все наши чувства для конструирования мыслей или картинок на более высоком уровне, сочувствие и любовь к другим людям развиваются не из того, что люди смотрят на людей как на объекты по телевизору, а благодаря активному общению друг с другом лицом к лицу.

Вопрос: Что мы можем сделать, чтобы помочь развитию мозга наших детей?

1. По возможности держите телевизор выключенным. Один автор рекомендовал как можно больше избегать телевидения в течение первых 12 лет жизни вашего ребенка, а затем посоветовать вашему ребенку всегда сначала читать книгу, прежде чем смотреть фильм.Лучше накрыть телевизор тканью или хранить его в закрытом шкафу или шкафу. Отсутствие из виду действительно помогает ребенку не думать о телевизоре (Large 1997). Помните, что то, что мы делаем, служит для наших детей образцом для подражания. Мы не можем просить наших детей перестать смотреть телевизор, если мы продолжаем это делать — это в конечном итоге приведет к борьбе за власть.

Когда телевизор включен, попробуйте нейтрализовать его повреждение. Тщательно выбирайте программы и смотрите телевизор вместе с ребенком, чтобы вы могли рассказать о том, что вы видите.Включите свет во время работы телевизора, так как это сведет к минимуму эффекты ограниченного поля зрения и обеспечит другой источник света для глаз. Постарайтесь сесть на расстоянии не менее 4 футов от телевизора и 18 дюймов от экрана компьютера. Планируйте выйти на улицу (в парк, лес или на пляж) после просмотра телевизора.

2. Читайте своим детям много книг (особенно без большого количества картинок) и рассказывайте своим детям много историй. Дети любят слушать истории о нашей жизни, когда мы были маленькими, или вы можете их придумать.Перед сном и поездка в машине — хорошие возможности для рассказа историй. Рассказывание историй нашим детям помогает стимулировать их внутренние способности к созданию картинок.

3. Природа! Природа! Природа! Природа — величайший учитель терпения, отложенного удовлетворения, благоговения, трепета и наблюдения. Цвета впечатляющие, и все чувства возбуждаются. Многие дети сегодня думают, что находиться на природе — это скучно, потому что они так привыкли к динамичным и динамичным изображениям с телевидения (Poplawski 1998).Мы по-настоящему учимся только тогда, когда задействованы все наши чувства и когда информация представлена ​​нам таким образом, что наш высший мозг может ее поглотить. Природа — это реальность, а телевидение — псевдореальность.

4. Обращайте пристальное внимание на свои чувства и чувства ребенка. Наша среда является шумной и чрезмерно стимулирует органы чувств. То, что ребенок видит, слышит, нюхает, пробует и прикасается, чрезвычайно важно для его или ее развития. Нам нужно окружать наших детей прекрасным, хорошим и истинным.То, как ребенок воспринимает мир, оказывает огромное влияние на то, как ребенок воспринимает мир как подросток, так и взрослый.

5. Попросите детей использовать руки, ноги и все тело для выполнения целенаправленной деятельности. Все занятия на свежем воздухе, такие как бег, прыжки, лазание и игры в скакалку, помогают развивать у наших детей грубую моторику и миелиновые пути в высшем мозге. Выполнение домашних дел, приготовление пищи, выпечка хлеба, вязание, обработка дерева, оригами, игры со струнами, игры с пальцами, игры с кругами, рисование, рисование и раскрашивание помогают развивать мелкую моторику, а также миелиновые пути в высшем мозге.

Наконец, будущее наших детей и нашего общества в защите и развитии разума, сердца и конечностей наших детей. То, к чему мы стремимся в мыслях наших детей, лучше всего резюмируется в этом прекрасном стихе из книги Уильяма Блейка «Августы невинности»:

Чтобы увидеть мир в песчинке
и небо в полевом цветке
Держите бесконечность в ладони
И вечность в час.

Сьюзан Р. Джонсон, доктор медицинских наук, доцент клинического факультета педиатрии, отделение поведенческой педиатрии и педиатрии развития, UCSF / Stanford Health Care и выпускница программы подготовки учителей Сан-Франциско Уолдорф Колледжа Рудольфа Штайнера.
Этот документ был представлен в Вальдорфской школе Сан-Франциско 5 января 1999 г. как часть проекта для взрослых.
Его можно свободно копировать и распространять!

Библиография
• Баззелл, Кейт. Дети Циклопа: Влияние просмотра телевидения на развитие человеческого мозга. 1998 Калифорния: AWSNA.
• Эверетт, Майлз. Как телевидение отравляет умы детей. 1997 Калифорния: Miles Publishing.
• Фишер, Пол. «Распознавание логотипа бренда детьми в возрасте от 3 до 6 лет: Микки Маус и старый верблюд Джо».JAMA Vol. 266, № 22, 11 декабря 1991 г.
• Гросс, Лиза. «Текущие риски: эксперты, наконец, связывают электромагнитные поля и рак», SIERRA, май / июнь 1999 г., стр.30.
• Хили, Джейн. Вымирающие умы: почему дети не думают и что мы можем с этим сделать. 1990 Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
• Большой, Мартин. Кто их воспитывает? Как сломать телевизионную привычку. 1997, 3-е изд. Англия: Hawthorn Press.
• Мандер, Джерри. Четыре аргумента в пользу ликвидации телевидения. 1978 Нью-Йорк: Уильям Морроу и Ко.
• Пирс, Джозеф Чилтон. Конец эволюции: использование потенциала нашего интеллекта
. 1992 Калифорния: Харпер Сан-Франциско.
• Поплавски, Томас. «Теряя наши чувства». Обновление: журнал вальдорфского образования, Vol. 7, No. 2, Fall 1998.
• Шайдлер, Томас. «Телевидение, видеоигры и ребенок LD».

Share Post:

About Author

alexxlab

Recommended Posts

4 августа, 2021
Значение имени андрей кратко: Значение имени Андрей для мужчины и ребенка. Полный анализ имени.
4 августа, 2021
Мастер класс видео цветы из гофрированной бумаги: Мастер класс. Полевой лютик из гофрированной бумаги. Hand made paper flowers — You…
3 августа, 2021
Как сделать большой самолет из бумаги: Как Сделать Самолетик Из Бумаги Который Далеко Летит
3 августа, 2021
Фото матка во время беременности: Изменение размеров матки. Размер матки по неделям беременности
3 августа, 2021
Сделать рамку для фото из картона своими руками: Рамки из картона своими руками, идеи, мастер-классы
3 августа, 2021
Какая нужна канцелярия в школу: Канцтовары для школы, собрать рюкзак в школу
3 августа, 2021
Угощения на день рождения детские: Угощение для детей на день рождения: актуально и стильно
2 августа, 2021
Аппликации для детей крючком: Аппликации крючком со схемами, описанием, видео (30 вариантов)

No comment yet, add your voice below!

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *