Дидактические игры в средней группе своими руками по фгос: Дидактические игры своими руками по сенсорному воспитанию для младшей группы детского сада

Содержание

Мастер-класс для педагогов на тему «Дидактические игры своими руками в средней группе».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 
детский сад № 7 комбинированного вида 
Одинцовского муниципального района Московской области 
143070, Россия , Московская область, Одинцовский район,
г. Кубинка (городок Кубинка -8), строение №17, тел. 8-498-69-5-85-23

Мастер – класс для педагогов

Тема: «Дидактические игры своими руками для детей среднего дошкольного возраста.»

Подготовила: Воспитатель Новикова И.П.

г. Кубинка – 2019 г.

Мастер – класс для педагогов

Тема: «Дидактические игры своими руками для детей среднего дошкольного возраста».

Цель: способствовать интересу педагогов к поиску интересных методов и технологий в работе с детьми по сенсорному развитию.

План:

1. Информационная часть. Сообщение темы мастер-класса.

2. Знакомство педагогов с выставкой игр по сенсорному развитию. Показ презентации.

3. Практическая часть:

Конкурс «Умелые ручки».

4. Заключительная часть.

Оборудование: бросовый материал, презентация «У игры свои секреты», дидактические игры.

Ход мероприятия:

1.Информационная часть

Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня мы с вами откроем секреты изготовления дидактических игр по сенсорному развитию детей дошкольного возраста своими руками.

«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности…» — считал В.А. Сухомлинский.

Сегодня я расскажу вам. Как можно быстро и просто, без особых материальных затрат изготовить увлекательные пособия своими руками – интересные, разнообразные игры, направленные на сенсорное развитие.

В создании игр мне некоторые идеи подсказывали родители, а порой они выражали свое желание помочь в изготовлении.

Вот игры, которые я хочу вам представить:

2. Показ презентации, выставкой игр по сенсорному развитию:

Дидактическая игра «Тактильная коробка».

В коробке находятся небольшие предметы: голыши, мягкие игрушки, ленточки, молнии, шнуровки и т.д. Все предметы находятся в коробке, дети с большим интересом исследуют руками. Дидактическое пособие «Тактильная коробка» помогает детям, используя прикосновения, познакомить окружающий мир с совершенно непривычной точки зрения. Для того, чтобы у малышей не пропадал интерес к коробке – содержимое коробки надо обновлять.

Дидактическое пособие «Пальчиковый сухой бассейн»

Сухой бассейн – используют для одновременного воздействия на все части кисти ребенка. Помните, сенсорное развитие выстроено на форме, величине, тип материала, весе и даже звуке предмета при его прикасании. Сухой бассейн – способен заинтересовать ребенка и воспитать у него усидчивость, любознательность при полной спокойной нервной системе маленького человека.

Сделать его очень просто: берутся пустые киндеры сюрпризов, наполняются разными наполнителями (крупой), просто маленькие игрушки от киндеров, кладутся в контейнер и засыпаются в данном случае фасолью. Чтобы дети, как можно глубже погружали свои ручки в наполнитель и тем самым массировали их, пальцы становятся более чувствительными, а движения координированными.

Дидактическая игра «Бусы из макарон»

Укрепляют и развивают мелкую моторику, зрительно-моторную координацию. Развивают концентрацию внимания, развивают усидчивость, аккуратность. Формируют умения сочетать по цвету, прививается чувство к прекрасному и удовлетворению своей работой.

Это пособие может сделать сам малыш с небольшой помощью взрослого: берутся толстые макароны, ребенок сам может придать каждой разные цвета с помощью краски и кисточки, дать высохнуть разноцветным изделиям, нанизать их на ленточку. Бусы готовы!

«Игры с прищепками и цветными скрепками».

Цель игры: развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Формировать умение скреплять и объединять предметы по признаку цвета.

Развитие быстроты мышления.

Воспитание усидчивости.

Игры с прищепками и скрепками могут быть направлены на воображение ребенка. –Сделай лучики солнышку. – Пусть из тучки пойдет дождь. – Что не хватает ежику? (Иголок) и т.д.

Эта игра может сопровождаться загадкой.

1.На спине иголки, длинные колкие,

А свернется в клубок – ни головы, ни ног. (Ежик)

2. Та весь мир обогреваешь.

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце.

А, зовут тебя все … (солнце)

Можно прервать наше занятие и воспользоваться лежащими прищепками и сделать себе пальчиковую гимнастику, которую очень любят малыши. Бельевые прищепки поочередно «Кусают» ногтевые фаланги. «Кусает» на ударные слоги:

Сильно кусает котенок-глупыш,

Он, думает, это не палец, а мышь.

Смена рук – Но я, же играю с тобою малыш.

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш»!

Или

«Рано утром встал гусенок.

Пальцы щиплет он спросонок» Смена рук:

«Скорее корма дайте мне.

Мне и всей моей семье!»

Игра «Мозаика из пробок и пуговиц».

Подберите крышки от бутылок или детского питания, можно подобрать пуговицы разного цвета и размера.

Выкладывать рисунки с помощью данного материала можно самостоятельно на столе, а можно по нарисованному шаблону воспитателя. Все зависит от желания ребенка. Можно выкладывать бусы (с бусами вообще можно расширить игру) как в произвольной форме, так и в заданной задаче ребенку – в определенной последовательности цвета, размера.

На пример нарисованное педагогом дерево может быть игрой — «Времена года». Из пуговиц можно подобрать дереву листья.

С крышками можно поиграть в игру «Шагаем в лыжах».

Можно устроить соревнование, кто быстрее дойдет до финиша. Пальчики, указательный и средний встают в пробки, который располагаются вверх резьбой, начинают двигаться на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог. Вспомните всем известные стихи для маленьких:

Мишка косолапый, по лесу идет …

Большие ноги шли по дороге …

По желанию можно подбирать другие четверостишья.

Как вы думаете, что развивает эта игра? (Ответы педагогов). Пробки помогут нам в развитии мелкой моторики и координации пальцев рук.

Игры с резинками для волос

Задание первое. Педагог просит повторить ребенка после его действий с резинками. Взрослый надевает резинки на свои пальцы и просит повторить ребенка за ним или дается определенная схема – карточка. Тренируется память, цветовосприятие и мелкая моторика пальцев.

Задание второе. «Придумай картину» Работа аналогична со скрепками. Можно загадывать загадки, а отгадка рисунок из резинок. Но здесь надо учитывать то, что форма резинок для волос круглая. Поэтому и загадки нужны подходящие по форме ответа.

«Игры с бусами»

С бусами ребенок может играть, ощупывать их, проявляя свою выдумку и фантазию. У ребенка получаются красочные и привлекательные рисунки вне зависимости от имеющихся у него навыков. Бусы не вызывают у ребенка негативные отношения и вся работа воспринимается им как игра. Ребенку во время занятия нет необходимости сохранять статическую сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей. Работа с бусами позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, разрешить его психологическое затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации.

«Бусы и шкатулочка»

Кисти рук прижаты друг к другу «лодочкой». Внутри находится нитка бус. «Жили-были бусы в шкатулочке. Шкатулочка была крепко закрыта, ее можно было потрясти и услышать звук. На что он похож?»

Ответы. Шкатулочка открывается, бусы появляются.

Бусы, бусы, покажитесь, красотою похвалитесь!

А теперь опять сложитесь

И тихонько спать ложитесь.

Одна ладонь поднимается, как будто открывается крышка шкатулки.

Поднял бусы медленно и аккуратно двумя пальцами одной руки, снова сложить их в другую руку, прикрыв сверху ладонью.

Затем повторить упражнение, поменяв положение рук.

«Вертушка»

Бусы, бусы, покажитесь, красотою похвалитесь!

Потанцуйте, не ленитесь,

А теперь опять сложитесь и тихонько спать ложитесь.

Бусы лежат на ладони. Одной рукой поднять медленно бусы и вращать кистью руки ускоряя, а затем замедляя вращения бус до полной остановки. Кладем бусы обратно в ладошку. Затем также берем и вращаем другой рукой.

«Узоры»

Лежали как-то бусы в шкатулочке и грустили, решили они попрыгать, потанцевать. Выпрыгнули из шкатулочки и превратили в необычное существо. Надо подойти поближе и рассмотреть с разных сторон это существо, тогда мы сможем угадать, что хотели бусы нам показать»

Все участники рассматривают мой узор, затем бросают свои бусы и проговаривают, у кого что получилось (это обязательно делать с детьми).

Рисуем бусами.

Вместо красок разноцветных в руки бусы мы возьмем.

Необычно и красиво рисовать сейчас начнем.

Для младшего возраста начинаем с пирожного, тортика.

«Дорожка»

Бусы в кучку соберем

И ладошками сгребем,

Пальчиками их поманим – «Дорожку» длинную растянем.

«Улитка»

Вот из бус дорожка.

Край прижмем ладошкой.

Крутим мы ладонь и нитка

Превращается в «улитку»! (Из кусочка делаем улитку-детку).

«Кочка, горочка, гора»

Жила-была дорожка, ровная дорожка.

Пальчик, пальчик, помогай,

В серединочку вставай.

Ты вверх бусы потяни

И на горку посмотри.

Пальчик, пальчик, не скучай,

Горку выше поднимай!

Кочка, горочка, гора –

Вот так славная игра!

«Тарелка, лодочка, квадрат»

Вновь выпрямляется дорожка,

Вниз потянем мы немножко.

Хороша тарелка наша.

Тянем, тянем – лодочка здесь.

А потянем еще дальше –

И уже квадратик здесь.»

Повторяем: «Дорожка, тарелочка, лодочка, квадрат,

Получилось здорово, каждый очень рад!»

«Тучка»

Снова «дорожка»,

Лежит и молчит.

Две «ямки», две «горки»,

И «тучка» летит!

«Птичка»

Пальчик указательный

«дорожку» оживит.

«Птичка» машет крыльями, по небу летит!

«Цветочек»

Выложим мы вновь «дорожку»,

Потянем в сторону немножко –

И вот мы сделаем кружочек,

А превратим в его «цветочек»!

«Бабочка»

Бабочки-красавицы на лугу порхают,

Им цветочки нравятся, нектар их собирают.

Рисуем из двух ниток.

«домик»

Вот две дорожки, квадратик потом,

Над ним треугольник – построили дом.

«парусник»

Бусы снова мы возьмем,

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

И так уважаемые участники мастер-класса! Вам выпала большая честь принять участие в конкурсе «Умелые ручки». Вам нужно сделать диагностическую игру по сенсорному развитию из предложенного вам материала, который находится у вас нас столах. Вам нужно придумать названия своей игры и озвуяить цели игры. Еасли вы изготовите не ожну, а несколько игр, то это будет только приветсвоваться, но не забывайте про названия и цели игры.

Заключительный этап

Сегодня мы с Вами подвертили тот факт, что у взрослых и детей познание неизвестного подходит по одному пути: через восприятие сенсорных свойств и качеств, то ощущений к представлениям и понятиям. Наиболее полный образ объекта ребенок получает тогда, когда задействованы все группы анализаторов.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития.

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В.А. Сухомлинский

А это очень важная, но не единственная сторона общего психического развития. Ребенок должен развиваться гармонически, т.е. в умственном, нравственном, эстетическом и физическом отношениях.

Благодарю Вас за активное участие и творческую работу! Всем большое спасибо! До свидания!

Дидактические игры своими руками»

«Дидактические игры своими руками»

катя шляхина
«Дидактические игры своими руками»

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность. Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное,педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.

Дидактические игры способствуют:

— развитию познавательных и умственных способностей детей: получению новых знаний, их обобщению и закреплению, расширению имеющиеся у них представлений о предметах и явлениях природы, растениях, животных; развитию памяти, внимания, наблюдательности; развитию умению высказывать свои суждения, делать умозаключения.

— развитию речи детей: пополнению и активизации словаря.

— социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать и т. д.

В своей работе я широко использую дидактические игры, которые создаю своими руками. Они ценны тем, что многие из них мы создаем вместе с детьми, тем самым повышаем интерес играм.

Предлагаю вашему вниманию некоторые из них:

1Игра: «Бабушкин дворик».

Цель: способствовать запоминанию названия домашних животных, создать условия к игровым действиям.

Данное дидактическое пособие используется в НОД, в индивидуальной работе с детьми, в самостоятельной игровой деятельности детей.

2 ИГРА «Развивалочка».

Дидактическая игра с цветными крышками-способствует сенсорному развитию ребенка, развитию речи, мышлению, логики, вниманию, памяти, восприятию, мелкой моторики, расширяет кругозор у детей.

Играя, ребенок учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать простые закономерности, принимать самостоятельные решения.

3 ИГРА «Математическое табло».

Методическая разработка игры создана в контексте реализации педагогического опыта по теме-дидактические игры, как средство коррекционного формирования у дошкольников математических навыков и умений.

Цель: Создание условий для формирования элементарных математических представлений о фигурах, цифрах, счете. Сенсорного развития через сенсорно-игровые действия с дидактической игрой.

4 Игра «»Колючки для ежей».

ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ- развивают мелкую моторику, пространственное воображение, способствуют развитию интеллекта мышления и становлению речи.

5 Игра «Накорми животных»

Развивающая игра на прищепках «накорми животных».Материал:прищепки;распечатанные картинки с интернета животных и их корм. Животных вырезаем и приклеиваем к прищепкам, на круг приклеиваем корм. Эта игра закрепляет знания о домашних животных (их названия, кто что кушает, так же прищепки разрабатывают моторику рук, что очень важно для ребёнка. Так же игра способствует развитию сообразительности и смекалки. В эту игру можно играть одному ребёнку, а можно сразу двум или трём деткам одновременно, это способствует развитию коллективизма в группе.

6 ИГРА «Угадай что внутри».

Для игры используем пластиковые контейнеры из «Киндер-сюрпризов» в которые насыпаем разные крупы – горох, фасоль, манную и гречневую крупы, рис и т. д., предложите ребенку узнать на слух, что лежит в киндере и положить на картинку с изображением наполнителя. Дети безмерно рады когда содержимое киндера и картинка совпадают.

7 ИГРА «Собери матрешки».

Цель:Учить детей выстраивать предметы в порядке возрастания.

8 Игра «Геометрическое лото для маленьких»

Развивать логическое мышление у детей.

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике.

Формировать умение выделять основные признаки фигур: цвет, форма, величина.

Формировать умение составлять рисунок из геометрических фигур по образцу.

Дидактические игры своими руками Игры с пробками благотворно влияют на развитие мелкой моторики. Завинчивание и развинчивание их развивает кисть руки и запястье. Для пробуждения.

Дидактические игры по сенсорике своими руками Здравствуйте, уважаемые коллеги и МАААМОВЦЫ! Хочу вам показать какие дидактические игры по развитию сенсорных способностей в нашей первой.

Дидактические игры своими руками Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию дидактические игры для 2-ой младшей группы, сделанные своими руками. Все игры довольно просты.

Дидактические игры своими руками В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что.

Дидактические игры своими руками Начиная с самого раннего возраста ребенок активно познает мир,исследуя все происходящее вокруг. Поэтому дидактические игры занимают важнейшее.

Дидактические игры своими руками Дидактические игры для детей 2-3 лет направлены на развитие мелкой моторики рук, чувства восприятия цвета и формы предметов, соотношения.

Дидактические игры своими руками Увидев в интернете игру «Кошки-мышки», сделанную из пластмассовых пробок я решила связать игру своим деткам. Решила связать их крючком.

Дидактические игры своими руками Дидактические игры Цитата: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое.

Дидактические игры своими руками Выполнила: С. И. Кочнева Дидактическая игра:»Разложи по цвету» Цель:Закрепить основные цвета; Развитие мелкой моторики пальцев рук. Дидактическая.

Музыкально-дидактические игры своими руками Музыкально-дидактические игры своими руками Сколько полезного можно сделать из контейнеров от киндер-сюрпризов! Разнообразные поделки, средства.

Источник: www.maam.ru — Дидактические игры своими руками»

Дидактические игры своими руками: простые и понятные развивающие игры для детей разных возрастов.

125 фото и видео мастер-класс

Сегодня как никогда актуальны вопросы раннего развития наших детей. Ребенок должен узнать и освоить как можно больше и как можно раньше – иначе он рискует потерять шансы, например, попасть в сильную группу профильного детсада. Или к хорошему репетитору, который берет не всех. Или не пройти конкурс в нужную школу – и отправиться получать образование по месту прописки. Или маме нечем будет похвастаться перед другими мамами в песочнице.

Так постепенно все время дошкольника занимают всевозможные развивающие занятия. Но не лишается ли он при этом, собственно, детства? И не ставит ли это родителей перед трудным выбором между детством и достижениями?

  • Дидактика – наука об обучении
  • Моторика
  • Речь
  • Слух
  • Фото дидактических игр своими руками

Дидактика – наука об обучении

Хороший выход из ситуации – развивающие игры. Психологи и педагоги еще в середине прошлого века установили, что наиболее прочно и устойчиво усваиваются навыки и знания, полученные в ходе увлекательной игры.

Кроме того, ребенка проще уговорить на повторение той же игры, чем на повторение тех же уроков. А повторение, как известно, мать учения.

Такие развивающие игры называются дидактическими. Дидактика – это наука, изучающая сам познавательный и обучающий процесс.

Дидактические игры можно пройти на развивающих занятиях или купить в специализированных магазинах – однако, если вы хотите интереснее провести время с вашими детьми, попробуйте сделать дидактические игры для детей своими руками. Вместе.

Увлекательный процесс создания будущей любимой игрушки – тоже своего рода полезная дидактическая игра. Осталось определиться, какие навыки развивать первыми.

Моторика

Отличный вариант игр для развития моторики и пространственного мышления – всевозможные игры-шнуровки. Вам понадобится несколько кусков картона или пластика и яркие разноцветные шнурки.

Пластик удобнее – такую игрушку можно помыть. Если вы делаете дидактические игры для детского сада своими руками, есть смысл сразу делать их моющимися – дети есть дети.

У вас наверняка есть разноцветные крышки от давно потерянных пластиковых контейнеров – это отличный шанс пустить их в дело.

Сделать игру-шнуровку просто. Нужно просто вырезать по трафарету узнаваемые фигурки – например, яблоню и яблоки. Или красный гриб и белые точки. Или синее небо и белое облачко.

В деталях аккуратно проделываются отверстия для шнурков – и ребенок, продевая шнурки в дырочки, может сам повесить яблоки на яблоню или полить дождиком из тучки.

Такие дидактические игры хорошо работают в младшей группе детского сада. Интересное развлечение для малышей – а там и до завязывания настоящих шнурков недалеко.

Если вы делаете дидактические игры по развитию речи своими руками, начните с кукольного театра. Пальчикового. Персонажей любимых сказок можно нарисовать на бумаге вместе с детьми. Потом к бумажным артистам будущего театра с изнанки приклеиваются колечки из бумаги или ленточек – с их помощью куклы будут крепиться на палец.

Источник: svoimirykami.info — Дидактические игры своими руками: простые и понятные развивающие игры для детей разных возрастов


Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна

« Предыдущая запись

Следующая запись »

Паспорт педагогического проекта во второй младшей группе №2 «СВЕТЛЯЧКИ» «Волшебство дидактической игры»

Паспорт педагогического проекта во второй младшей группе №2 «СВЕТЛЯЧКИ» «Волшебство дидактической игры»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Пушкинского муниципального района. Детский сад №12 «Василёк»

Подготовили и провели воспитатели:

  • Серкова А.А.
  • Биричева О.А.

п. Зеленоградский 2020гг.

Паспорт проекта

Наименование проекта: «Волшебство дидактической игры»

Вид проекта: групповой, познавательный, игровой, творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный (с февраля по май)


 

Скачать конспект

Возрастная группа: вторая младшая

Участники проекта: дети группы, родители, воспитатели.

Актуальность проекта:

Современные дети живут в несравнимо более широкой информационной среде, чем сверстники еще десять лет назад, поэтому на современного ребенка обрушивается огромный поток информации, что формирует задачу обучить детей справляться с ней, анализировать и обрабатывать поступающий объем знаний.

Приоритетной задачей ФГОС ДО является формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка, а также творческого потенциала, с созданием условий развития детей, личностного развития, позитивной социализации, основываясь на сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

В период младшего дошкольного возраста достаточно быстрым темпом осуществляется накопление знаний, совершенствуются познавательные процессы, формируется речь, а также дети начинают овладевать простыми способами умственной деятельности. По этой причине актуальность развития способностей детей именно в младшем дошкольном возрасте имеет большое значение для деятельности ребенка в будущем.

При построении воспитательного воздействия важно принимать во внимание ведущую деятельность ребенка, а ведущей деятельностью ребенка младшего дошкольного возраста является игра. Еще классики русской педагогики К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский в своих теоретических работах и практическом опыте уделяли особое место игре, отмечая ее благотворные воспитательные, обучающие и развивающие возможности и указывали на необходимость игр для дошкольников. Особое место среди разнообразных игр детей-дошкольников занимает дидактическая игра. Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально

создаваемых педагогикой в целях воспитания и обучения детей. Эти игры

направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в

них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Они является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка. Исследования психологов показали, что в процессе игры даже интеллектуально пассивный ребенок способен выполнить объем учебной работы, какой ему совершенно недоступен в образовательном процессе.

Дети нашей группы показали контрастность в плане общего развития.

Некоторые отстают от своих сверстников из за частых болезней, есть дети, которым дома уделяется мало внимания со стороны взрослых и дети не проявляющие интерес к новому, неизвестному. Мы считаем, что в сложившихся обстоятельствах систематическое применение в работе дидактических игр будет способствовать развитию умственных способностей, речевого потенциала, познавательной активности и коммуникативных способностей детей нашей группы.

Цель проекта: Использование дидактических игр для формирования умственных способностей, развития речи, развития коммуникативных навыков, познавательных способностей и познавательной активности детей второй младшей группы.

Задачи проекта:

  • Изучить материал по теме потенциала дидактической игры в формировании интеллектуальных способностей младших дошкольников.
  • Формировать у детей заинтересованность и умение играть в дидактические, настольно-печатные игры с детьми.
  • В процессе игр развивать у детей интерес к окружающему, наблюдательность, речь, обогащать словарный запас;
  • Помочь родителям создать условия для дидактических игр с детьми в домашних условиях и расширять знания по руководству игровой деятельностью.
  • Обогатить предметно-развивающую среду группы дидактическими играми и игрушками.
  • Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Этапы реализации проекта:

1 этап — подготовительный этап (февраль)

Задачи этапа:

  • Изучение современных требований к содержанию и организации работы по развитию умственных способностей детей младшего дошкольного возраста в соответствие с ФГОС.
  • Разработка консультаций для родителей о воспитательном и образовательном потенциале дидактических игр.
  • Разработка содержания проекта «Волшебство дидактической игры»
  • Подбор методик и диагностика детей по выявлению уровня развития различных умений и навыков.
  • Подбор дидактических игр по всем образовательным областям программы.
  • Подбор материала для изготовления дидактических игр и пособий для работы с детьми

2 этап — основной (март – апрель)

Задачи этапа:

  • Проведение родительского собрания по теме.
  • Подбор и изготовление дидактических игр и наглядных пособий.
  • Привлечение родителей к изготовлению дидактических игр и пособий для развития детей
  • Внедрение развивающих дидактических игр во все режимные моменты работы с детьми.
  • Проведение индивидуальной работы с детьми.

3 этап: — итоговый (май)

Задачи этапа:

  • Создание картотек дидактических игр и упражнений по всем образовательным областям развития детей.
  • Создание презентации проекта по проделанной работе.
  • Проведение мониторинга развития детей.
  • Анализ полученных результатов, выводы.

Результаты диагностики детей на начало проектной деятельности

При составлении данных занятий мы опирались на следующие принципы:

  1. Единство сотрудничества детей, педагогов и родителей, применение средств и способов, которые обеспечат понимание того, что субъект взаимодействия – это ребенок, а также его особенности, потребности и интересы;
  2. Последовательность и систематичность, в ходе которого мы применяли разнообразные способы реализации запланированных занятий, и решали задачи не только в образовательной деятельности, но и в ходе осуществления режимных моментов;
  3. Наглядности, а именно совершенствования предметно-развивающей среды и применения видов наглядности для детей;
  4. Доступность, то есть учет потребностей, возрастных особенностей детей, а также зоны их ближайшего развития;
  5. Связь с реальной жизнью.

Основная часть занятий была рассчитана на работу с группой, но некоторые игры-упражнения проводились с детьми в индивидуальном порядке.

Каждая игра начиналась с объяснения педагогом того, что детям предстоит выполнять. Одни задания для более полного понимания детьми, изначально наглядно выполнялось взрослым, при этом, он сопровождает выполнение подробными объяснениями, а потом, дети выполняют следующее задание вместе с взрослым, после — самостоятельно.

Результаты проекта:

  • Благодаря систематическому применению в воспитательно-образовательной работе дидактических игр у детей группы повысились показатели: в развитии мышления, восприятия, внимания, памяти; возросла способность к воображению; повысился интерес к занятиям;

улучшилась речевая и физическая активность детей в разных видах деятельности.

  • Дети чаще самостоятельно используют настольно – дидактические игры и с большим интересом играют в них.
  • Родители заинтересованы данной темой, получили новую и полезную информацию, активно используют развивающие игры дома с детьми.
  • Предметно-развивающая среда группы обогащена дидактическими играми и игрушками, изготовленными родителями и воспитателями.
  • Изготовлены картотеки дидактических игр по всем областям развития детей.
  • Проведена презентация проекта для родителей и коллег ДОУ.
  • Совместная с родителями фотовыставка «Развиваемся играя»

Список используемой литературы:

  1. Блехер, Ф.Н. Дидактические игры и дидактические материалы [Текст]: (Число, величина, форма, пространство и время): Для воспитателей дошкольных учреждений / Ф. Н. Блехер. М.: Книга по требованию, (тип. Т-1). 2010- 160 с.
  2. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду» — М., 1991.
  3. Колбина, А. В. Дидактические игры как средство развития интеллектуально-творческого потенциала детей 2-7 лет: учебно-методическое пособие / — Уфа: Белая река, 2007. — 39 с.
  4. Мацаева В.А. Развитие интеллектуальных способностей дошкольников посредством дидактической игры. Материалы сайта «Журнал Педагог». https: //zhurnalpedagog. ru
  5. Новосёлова С.Л. Игра дошкольника — М., 2009.
  6. Панова Е.Н. «Дидактические игры-занятия в ДОУ». Младший возраст. 2007.
  7. Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду» — М., 1998.
  8. Смирнова Е.И. Современный дошкольник «Особенности игровой деятельности». Дошкольное воспитание. 2002. — №4. — С. 70 – 74
  9. Трофименко Ю. В. Организация дидактической игровой деятельности дошкольников при формировании навыков счетной деятельности // Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — №3. — С. 98-103
  10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/новости/3447/файл/2280/13. 06. 14-ФГОС-ДО. pdf
  11. Юсупов В.Б. Дидактические идеи Я. А. Коменского в современных образовательных условиях // КПЖ. 2014. №2 (103).
  12. Янкина Н. В., Ирешева О. А. Применение дидактических игр при работе с дошкольниками // Молодой ученый. — 2015. — №20. — С. 511-514.
  13. Интернетресурсы: http: //nsportal. ru/sites/default/files/2014/10/18/opyt_raboty.

docx

14. Интернетресурсы:http://www. maam. ru/detskijsad/otch-t-po-teme-samobrazovanija-poznavatelnoe-razvitie-doshkolnika-cherez-didakticheskie-igry. html.

< Предыдущая   Следующая >

Мастер-класс по созданию дидактических игр

Мастер-класс по созданию дидактической игры

«Орешки для белочки»

Цель:

повышение профессионального мастерства через обмен педагогическим опытом.

Задачи:

— развивать интерес к оригинальным образовательным технологиям, инициативу, желание применять на практике данные технологии;

— познакомить педагогов с опытом работы по изготовлению и использованию дидактических игр в работе с детьми дошкольного возраста.

— обучить участников мастер – класса методам и приемам использования дидактических игр в педагогическом процессе.

— вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

Данный мастер-класс предназначен для творческих педагогов и не требует больших материальных затрат, а результат работы добавит в образовательный процесс ещё одну увлекательную, обучающую игру на познавательное развитие и сенсорное восприятие детей младшей группы.

План проведения мастер-класса:

Вводная часть: психолого — педагогическое обоснование темы

Основная часть: практическое занятие с участниками мастер-класса по использованию дидактической игры для детей младшей группы.

Заключительный этап: рефлексия для педагогов.

    1. Психолого – педагогическое обоснование темы.

    В настоящее время всё более актуальным в образовательном процессе становится использование системно – деятельностного подхода, который формирует умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, развивать у дошкольников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. Научив ребенка – дошкольника самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, средства ее достижения, педагог тем самым помогает ему быть успешным в школе, повышает его самостоятельность, инициативность и компетентность. А компетентность – это знание в действии.

    Особую роль ФГОС ДО отводят игре. Игра – не только вид деятельности дошкольника, но и средство его умственного и нравственного развития и воспитания. Дидактическая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. Дидактическая игра имеет две цели: одна из них обучающая, которую преследует педагог, а другая – игровая, ради которой действует ребенок, что делает учебный материал интересным, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

    Изготовленная руками воспитателя, игра позволяет ребенку, раскрыть свой потенциал, используя анализаторы организма (слуховые, зрительные, тактильные) и направить образовательный процесс на достижение положительных результатов.

    Дошкольное детство – это важнейший этап в становлении человека, сенситивный период для развития многих психических процессов. Дети с высоким уровнем интеллекта и креативности уверены в своих способностях, имеют адекватный уровень самооценки, обладают внутренней свободой и высоким самоконтролем. Проявляя интерес ко всему новому и необычному, они обладают большой инициативой, но вместе с тем успешно приспосабливаются к требованиям социального окружения, сохраняя личную независимость суждений и действий.

    Главное назначение дидактических игр – развитие маленького человека, коррекция того, что в нем заложено и проявлено, вывод его на творческое, поисковое поведение. С одной стороны ребенку предлагается пища для подражания, а с другой стороны — предоставляется поле для фантазии и личного творчества. Благодаря этим играм у ребенка развиваются все психические процессы, мыслительные операции, развиваются способности к моделированию и конструированию, формируются представления о математических понятиях, идет успешная подготовка к школе.

     

     

    2. Практическое занятие с участниками мастер-класса по использованию дидактической игры для детей младшей группы.

    1 ведущий:

    Мы покажем вам сейчас

    Наш весёлый мастер – класс!

    Как с малышками играем

    И в игре их обучаем.

    2 ведущий:

    Чтоб пособие создать

    Нужно будет нам собрать

    Ветки, камешки, бутылки,

    Гуашь, шарики, картинки.

    3 ведущий:

    Бумагу цветную,

    Крупу любую,

    Белочку лесную.

    1 ведущий:

    Скотч, линейку, карандаш,

    Фольгу, ножницы, орешки

    Готовим всё без спешки.

     

    2 ведущий:

    Малыши народ дотошный

    Им всё хочется узнать!

    Что за домики в деревьях?

    Кого там можно отыскать?

    3 ведущий:

    Нашей белке нужен дом

    Мы дуплом его зовём.

    Овал в бутылке вырезаем

    Домик белке получаем.

    1 ведущий:

    Ради прочности жилья

    Горсть камней кладём туда.

    Для уюта нашей белки

    Нужно нам добавить ветки

    Вот и домик наш готов

    С нетерпеньем ждёт жильцов.

     

    2 ведущий:

    Посмотрите, этот дом называется дуплом

    В дупле белочка живёт

    И друзей всех в гости ждёт.

    3 ведущий:

    У нашей белки день рожденья

    Приготовим угощенье?

    Только где его нам взять?

    В крупе можем отыскать!

     

    3 ведущий:

    Мы орешки дружно взяли

    И в фольгу их закатали.

    Чтобы было угощенье

    Всем друзьям на удивление!

     

    1 ведущий:

    Пальчиками поиграли,

    Угощение достали,

    Белочку мы навестили

    Ей орешки подарили!

    Вот и кончилась игра!

    В детский сад нам всем пора!

     

    Дидактические игры для детей 2-3 лет направлены на развитие мелкой моторики рук, чувства восприятия цвета и формы предметов, соотношения их величин. Во время игры  «Орешки для белочки» дети получают новые знания об окружающем мире, развивают сенсорные способности, знакомятся с основными цветами и величиной (большой, маленький).

     

     

    Рефлексия для педагогов

       

      Благодарим, вас, за вниманье!

      Просим скромные старанья,

      Оценить. Цветной орешек

      В дупло к белке положить.

      Красный – мастер – класс

      Был вам полезен.

      Жёлтый — скучен,

      Синий – зря потратили вы время

      За что простите нас, друзья.

      Благодарим за внимание!

      Игры и пособия своими руками

            В нашей группе при успешном взаимодействии детей, родителей и воспитателей создается новое, нестандартное, необычное оборудование, которое положительно влияет на развитие воспитанников детского сада. Оборудование является безопасным, доступным, полифункциональным и эстетически привлекательным .

      Дидактические игры и  пособия  по сенсорному развитию

      Дидактическая игра

      «Капельки и зонтик»

      Дидактическая игра

      «Укрась бабочку»

      Дидактическое пособие «Клоун Клепа»

      Дидактическая игра   «Найди свой цвет»

      Дидактическая игра     «Спрячь мышку»

              Дидактическая игра

      «Подбери колеса к машине»

      Настольная игра  «Кошки — мышки»

      Дидактическая игра

      «Подбери чашки к блюдцам»

      Дидактическая игра «Составь букет»

      Нестандартное физкультурное оборудование из бросового материала

      Ориентиры

      Ориентиры

      Массажер для тела

      Гусь — кольцеброс

      Гимнастические веревочки

      Массажные коврики

      Массажер для рук и ног

      Браслеты-утяжелители на руки, гантели

      Мешочки с песком

      Массажер для рук

      Лошадки

      «Попади в яблочко»

      «Моталочки»

      Следочки

      Гантели

      Балансир

      «Моталочки»

      Ребристая доска

      Дуги для прокатывания мяча

      Кольцеброс

      Пособие

      «Схемы физических упражнений по образцу»

      Дуги для подлезания

      Дидактическая игра  «Среда обитания»

      Коллекция камней

      Коллекция тканей

      Коллекция попрыгунчиков

      Макет аквариума

      Игры и пособия по познавательному развитию

      Дидактическая игра  

      «Кто кому кто?»

      Коллекция фантиков

      Коллекция семян

      Коллекция бумаги

      Дидактическая игра         «Кто что ест?»

      Дидактическая игра  

      «С какого дерева листочек?»

      Дидактическая игра  

      «Семейный портрет»

      Дидактическая игра  

      «Улица, где живет здоровье»

      Дидактическая игра  

      «Разрезные картинки»

      Тематические альбомы

      Коллекция ракушек

      Дидактическая игра  

      «С какого дерева плод?»

      Гербарии

      Дидактическая игра  

      «Бусы из клубники»

      Дидактическая игра  

      «Какой, какая»

      Дидактическая игра  

      «Семейное древо»

      Дидактическая игра  

      «Дополни картинку»

      Дидактическая игра  

      «Варим суп, компот»

      Дидактическая игра  

      «Пирожки с клубникой»

      Дидактическая игра  

      «Разрезные картинки»

      Дидактическая игра  

      «Полезно — вредно»

      Игры и пособия для закрепления правил пожарной безопасности

      Макет  пожарного щита

      Тематические альбомы

      Дидактическая игра «Разрезные картинки.

      Пожарная безопасность»

      Игры и пособия по развитию музыкальных способностей

      Пособие «Музыкальная лесенка»

      Музыкально — дидактические игра «Наши любимые пластинки»

      Пособие для инсценирования русской народной песни «Где был Иванушка» 

      Неозвученные музыкальные инструменты

      Пособие «Музыкальный кубик»

      Неозвученные музыкальные инструменты

      Музыкально — дидактические игры

      Пособие для исполнения

      «Песенки о гамме»

      Маракасы

      Игры и пособия для закрепления правил дорожного движения

      Домино «Дорожные знаки»

      Пособие

      » Знайте и соблюдайте правила дорожного движения  «

      Пособие » Кубик по ПДД «

      Макеты дорожных знаков

      Настольная игра

      «Собери дорожный знак»

      Тематические альбомы

      Дидактическая игра «Собери светофор»

      Игры и пособия на развитие мелкой моторики

      «Укрась мышкин хвостик»

      Математический планшет

      «Добавь чего не хватает»

      Игры — шнуровки

      Шнуровки

      Мозаика из пробок

      Дидактическое пособие «Книга времен»

      Игры и пособия на развитие речевого дыхания

      Осьминог

      «Забей мяч в ворота»

      Воротца

      «Закрой солнце тучками»

      «Посади бабочку на цветок»

      Тренажер на дыхание

      Картотека дидактических игр средняя группа

      Игра «Один- много»

      Цель игры: обучение детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа;

      Оборудование: мяч, предметные картинки;

      Ход игры: взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребёнку мяч, ребёнок должен бросить мяч обратно, назвав при этом множественное число. Целесообразно провести игру в виде загадок с применением наглядных, красочных картинок.

      «Чудесный мешочек».

      Цель: учить узнавать предмет по характерным признакам.

      С помощью этого дидактического пособия у детей:

      — формируется умение обследовать предметы на ощупь, называть их свойства;

      — развивается движение рук по предмету в процесс знакомства с ним;

      — формируется умение различать предметы по форме и называть их.

      «Собери картинку»

      Цель: научить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, действовать путем прикладывания.

      Дидактическая игра развивает мышление, мелкую моторику, воспитывает усидчивость, внимание, настойчивость в выполнении поставленной задачи.

      Игрушки

      «Из чего сделано?»

      Цель: Учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (металл, резина, стекло, дерево, пластмасса); активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры. Игровое правило. Класть предметы можно только на тот поднос, который сделан из того же материала.

      Игровые действия. Угадывание на ощупь предмета, отгадывание предмета по описанию; поиск предметов, сделанных из разных материалов; группировка их по качеству; использование «чудесного мешочка».

      Ход игры. Для этой игры подбираются предметы, сделанные из разного материала: деревянные, резиновые, пластмассовые, металлические, стеклянные. Воспитатель проводит короткую беседу до начала игры, в процессе которой уточняет знания детей о том, что все окружающие нас предметы сделаны из разных материалов; просит вспомнить, какие они знают материалы, а также сделанные из них вещи.

      Затем педагог предлагает новую игру, в ходе которой дети должны называть, из чего сделан предмет, помещаемый ребенком в мешочек. Объясняет правила: нужно на ощупь, не глядя на предмет, узнать, из чего он сделан, и рассказать о нем так, чтобы дети по описанию узнали и правильно назвали его. Напоминает, что мешочек открывается лишь в том случае, если и тот, кто описывал предмет, и кто отгадывал, не ошиблись.

      Для того чтобы все играющие учились определять предметы по материалу, воспитатель вторую половину игры проводит с другим содержанием, например, в разведчиков. Предлагает всем детям пройти по комнате, найти предметы, сделанные из разных материалов, и положить их так: металлические – положить на поднос, сделанный из металла, деревянные — на деревянную дощечку, пластмассовые – на такой же поднос и т. д.

      В конце игры воспитатель отмечает тех разведчиков, которые были, которые были наблюдательными, находчивыми, помогли другим найти нужный предмет. Усложнением игры может быть увеличение количества отобранных предметов, а также их не ярко выраженное качество.

      «Найди такую же»

      Цель: Учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки сходства и различия; воспитывать наблюдательность, смекалку, связную речь.

      Игровое правило. Тот, кто нашел одинаковые игрушки, должен сказать об этом на ухо воспитателю. Громко называть одинаковые игрушки нельзя. Пусть все дети поищут и найдут их. Игровое действие. Поиск одинаковых игрушек; действия по сигналу воспитателя.

      Ход игры. Для данной игры подбирают разнообразные игрушки, среди которых обязательно должны быть одинаковые. В процессе игры можно добавлять или убирать игрушки, чтобы усложнить задание.

      Дети, увидевшие две одинаковые игрушки, поднимают руки, а затем подходят к воспитателю и называют их. Чтобы усилить внимание играющих, воспитатель ставит игрушки (почти одинаковые) среди других (например, две матрешки, одинаковые по размеру, но в разных платочках). Затем дает сигнал:

      — Раз, два, три! Одинаковых найди!

      Дети сразу же пытаются назвать двух матрешек, но воспитатель напоминает о том, что игрушки должны быть совсем одинаковые.

      Дети молчат. Далее воспитатель переставляет игрушки и незаметно ставит к грузовой машине, у которой зеленый кузов, такую же машину, у которой красный кузов, а матрешек ставит одинаковых, только подальше друг от друга.

      «Новоселье куклы»

      Цель: Упражнять детей в употреблении и понимании обобщающих слов: мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки; воспитывать у детей доброжелательность, бережное отношение к игрушкам, желание играть со сверстниками. Игровые правила. В комнату, где будет жить новая кукла, можно приносить только те предметы, которые относятся к одному слову, названному воспитателем. Предметы надо класть или ставить на определенное место.

      Игровые действия. Устройство комнаты для новой куклы, поиск нужных предметов.

      Ход игры. Воспитатель освобождает игровой уголок от всех игрушек и лишь оставляет на полу ковер. Все убранства и игрушки расположены на столах в стороне, у стены комнаты.

      — У нас, ребята, сегодня новоселье. К нам приехала новая кукла Рита, и мы должны ей помочь устроить квартиру. Давайте познакомимся с новой куклой! – начинает игру воспитатель.

      Дети рассматривают куклу, называют свои имена, знакомятся.

      Педагог говорит:

      — Вот теперь мы и поиграем в игру – новоселье, Рита посмотрит, как вы умеете играть. Правило игры такое: я буду называть предметы одним словом, а вы будете находить все нужные предметы и ставить их в комнату, где будет жить Рита. Будьте внимательны! Нам нужна будет мебель. Пойдут Арина и Маша и найдут все. Что нужно из мебели. А все остальные проверят, то ли они принесли.

      Девочки находят предметы кукольной мебели, располагают их на ковре. Воспитатель продолжает руководить:

      — Теперь пойдут Саша и Никита и принесут посуду – обеденную и кухонную. (Дети приносят посуду и ставят ее на стол и плиту. Все следят, чтобы делалось это аккуратно.) Обувь принесет другая группа детей. Что еще надо принести, чтобы Рите хорошо жилось у нас?

      В этой игре закрепляются обобщающие понятия. И главное – воспитатель побуждает ребят к творческой игре: надо заботиться о новенькой, самостоятельно устроить ее комнату, поиграть с куклой, чтобы ей было хорошо в группе.

      В такой игре воспитывается доброжелательность, аккуратность, умение самим оборудовать уголок для игры.

      «Магазин»

      Цель: Учить описывать предмет, который надо купить, быть вежливым и внимательным друг к другу, усваивать нормы поведения в магазине: вежливо попросить, поблагодарить. Игровые правила. Отгадывать по описанию покупку; тот, кто первым отгадал, идет за покупкой в магазин. С купленными предмета, игрушками дети потом играют.

      Игровые действия. Загадывание, отгадывание, продажа и покупка предметов.

      Ход игры. Воспитатель обобщает:

      — Сегодня у нас открылся новый магазин. (До начала игры устраивают витрину с товарами, выбирают продавца.) Тот, кто пойдет в магазин и купит там игрушку, не показывает нам. Мы же будем просить«Покажи, что ты купил». А нам будут отвечать«Покажу, если отгадаете!»

      Один из детей выбирает игрушку и рассказывает:

      — Я купил такую вещь, которая нужна, чтобы светить в темноте, она металлическая, светит красным. (пример)

      — Фонарик, — догадываются дети.

      Первого покупателя называет воспитатель. Все дети сидят спиной к магазину. Покупатель вежливо здоровается с продавцом и просит его продать понравившийся ему предмет, указывает на него указкой. Продавец опускает в пакет игрушку и вежливо говорит«Пожалуйста!» Покупатель благодарит продавца и прощается.

      И так игра продолжается до тех пор, пока все ее участники купят игрушки. Закончить игру можно объяснением«Магазин закрывается на обед». Дети, купившие игрушки, играют с ними, обмениваются друг с другом. Для игры надо выставлять забытые игрушки. Воспитатель может напомнить, как с игрушками можно поиграть. Например, сказать:

      — Рома, когда на участке будете играть в футбол, ты можешь теперь быть судьей. У тебя есть свисток. Так через полученную («купленную» в магазине) игрушку намечается перспектива детской самостоятельной игры. Поэтому, подбирая игрушки, воспитатель продумывает возможность использования их в творческой игре. Это один из путей влияния дидактических игр на создание у ребят игрового замысла.

      О животных

      «Найди свою маму»

      Цель: Закрепить знания детей о домашних и диких животных и их детенышей.

      Ход игры: Воспитатель показывает картинку с домашними животными и просит назвать, кто изображен на картине. Это мамы, у каждой есть свой детеныш, назовите их и найдите для него маму. Однажды мамы вышли погулять со своими малышами.

      Был яркий, солнечный день, малыши стали резвиться в лесу и забыли у кого, какая мама.

      Давайте нашим малышам поможем найти своих мам. Дети помогают каждому детенышу найти свою маму и называют ее.

      «Кто какую пользу приносит»

      Цель: Закрепление знаний детей среднего дошкольного возраста о домашних животных. Расширять кругозор детей через ознакомление с животными. Развитие активного словаря.

      Ход игры: Воспитатель показывает картинку с домашним животным и просит назвать его. Затем просит рассказать, какую пользу он приносит для человека. Отвечать необходимо полным ответом.

      «Кто где живет?»

      Цель: Систематизировать представления о животных. Учить устанавливать связи, особенности их строения с местом обитания

      Словарь: дупло, гнездо, берлога, нора.

      Игровое действие: не мешать друг другу, слушать и отвечать.

      Игровое правило: слушать вопрос воспитателя, отвечать на него полным ответом.

      Ход игры: Воспитатель показывает картинку, спрашивает, что на ней изображено, кто может жить в этом месте. Дети отвечают на вопросы. Можно использовать загадки.

      «Сложи животное»

      Цель: Закрепить знания о животных, их внешнем виде. Развивать сообразительность, быстроту реакции.

      Словарь: колючий, ловкая, медлительная, лесная, водоплавающая.

      Игровое правило: внимательно слушать воспитателя, рассматривать образец, действовать по сигналу.

      Игровое действие: составлять целую картинку из частей.

      Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть целые картинки с изображением животных. Назвать животных изображенных на них. Раздает картинки нескольким детям, а разрезанные картинки таких же животных лежат на столе. Из них дети должны отобрать те, на которых изображены части животного, которое находится у них на столе. Сложить картинку по своему образцу.

      «Кто что любит?»

      Цель: Уточнить знания детей о том, чем питаются отдельные животные. Развивать сообразительность, быстроту мышления.

      Словарь: пшено, листья, морковь, капуста, трава, сочная, сладкая, белокочанная.

      Игровое правило: Не мешать друг другу, внимательно слушать вопрос воспитателя и отвечать на него.

      Игровое действие: отвечать на вопросы.

      Ход игры: Воспитатель показывает карточку с изображением продуктов питания того или иного животного. Спрашивает«Кто это ест?» Дети отвечают, что изображено на картинке и кто это ест.

      «Зоомагазин»

      Цель: Формировать знания детей о том, что в городах домашних животных для комнатных живых уголков покупают в зоомагазинах, там же люди могут приобрести клетки, террариумы, аквариумы, а также предметы и оборудование для ухода за ними. Учить детей описывать и находить домашних животных, предметы ухода за ними и оборудование, по характерным признакам. Развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление. Воспитывать любовь ко всему живому.

      Словарь: названия домашних животных, оборудование.

      Игровые правила: покупатель должен описать домашних животных, оборудование по уходу за ними, не называя объектов. Продавцу нужно узнать покупку, назвать ее и выдать.

      Игровые действия: поиск предметов по характерным признакам, называние, описание.

      Ход игры: расставляются картинки, с изображением домашних животных, оборудование для ухода за ними. Это «Зоомагазин». Покупатели – дети не называют нужную покупку, а только описывают ее. Продавец должен узнать и назвать, а затем только выдать покупку. В начале игры воспитатель может исполнять роль покупателя и показать образец описания, напоминая последовательность (согласно схеме последовательности описания животных).

      1. относится ли к животным (к какой именно группе), к птицам, рыбам, рептилиям, млекопитающим.

      2. где живет?

      3. что нужно для жизни? (какие условия).

      4. что ест животное?

      5. какого цвета?

      6. какие части тела вы можете назвать?

      7. как передвигается животное (ползает, бегает, прыгает и т. п.)

      8. издает ли какие-нибудь звуки?

      Схема описания оборудования:

      1. за кем можно ухаживать с помощью этого предмета?

      2. из какого материала сделан предмет?

      3. из каких частей состоит?

      4. что можно им делать?

      Затем воспитатель сам описывает предмет. Затем роли продавцов и покупателей исполняют дети. В ходе игры роли могут меняться.

      Овощи, фрукты, ягоды.

      «Опиши, я отгадаю!»

      Цель: Выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого. Развивать связанную речь, мышление.

      Словарь: черная смородина, гранат, яблоко, груша, помидор, вишня, слива, крыжовник, красная смородина, черешня, виноград, кислое, сладкое, румяное, мелкие, полосатые, круглые, сочная, ароматное.

      Игровое правило: нельзя называть то, что описывают. Отвечать на вопросы воспитателя четко и правильно.

      Игровые действия: загадывание загадок.

      Ход игры: Детям раздаются карточки с изображением овощей и фруктов. Они, не показывая воспитателю, описывают изображенный предмет. Если описание короткое, воспитатель задает дополнительные вопросы.

      «Овощи и фрукты»

      Цель: Закрепить знания детей об овощах и фруктах. Учить составлять целое из частей. Развивать быстроту реакции, внимание.

      Игровое правило: действовать по сигналу.

      Игровое действие: поиск нужной карточки.

      Словарь: чеснок, баклажан, банан, репа, сочный, спелый, бархатистый.

      Ход игры: Дети сидят вокруг стола, на котором разложены карточки. По сигналу воспитателя, нужно найти и сложить целую картинку с изображением овоща или фрукта. Рассказать, что на ней изображено.

      «Вершки и корешки»

      Цель: Закреплять знание детей о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки, и не съедобные – вершки. Упражнять в составлении целого растения из его частей. Развивать сообразительность, быстроту реакции.

      Словарь: вершки, корешки, огород, свекла, картофель, баклажан, редиска, репа, белокочанная, бордовая, овальный.

      Игровые правила: искать свой корешок или вершок можно только по сигналу.

      Игровые действия: поиск своей пары.

      Ход игры: Воспитатель делит детей на две группы. Одной из них отдает вершки, другой корешки. «Все вершки и корешки перепутались. Раз, два, три, свою пару найди!» — говорит воспитатель. После сигнала дети подбирают себе пару.

      «Кто скорее соберет?»

      Цель: Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку и дисциплинированность.

      Игровое правило. Собирать овощи и фрукты только в соответствии со значком на корзинке (на одной приклеена картинка «яблоко», на другой – «огурец»). Выигрывает та команда, которая быстрее соберет все предметы в корзинку и не ошибется.

      Игровые действия. Поиск предметов, соревнование команд.

      Ход игры. Обращаясь к детям, воспитатель напоминает им о том, что они уже знают многие овощи и фрукты.

      — А сейчас будем соревноваться – чья бригада скорее соберет урожай. Вот в эту корзинку (указывает на картинку «яблоко») надо собирать фрукты, а в эту (где нарисован огурец) – овощи. Кто считает, что они собрали все, поднимет вот так корзинку. Все мы потом проверим, не забыли ли они что-нибудь в саду или в огороде.

      Овощи и фрукты воспитатель вместе с детьми раскладывает на полу (или на участке). Выбирают две бригады: овощеводов и садоводов (по 2-3 человека). По сигналу воспитателя (хлопок) дети собирают овощи и фрукты в соответствующие корзинки. Чья бригада первой подняла корзинку, та и выигрывает (надо проверить, не ошиблись ли играющие, не попал ли в корзину не тот овощ или фрукт). Называют команду – победительницу. Затем выбирают другую команду и игра продолжается.

      Рыбы

      «Отгадай, о ком расскажу»

      Цель: Учить детей по описанию характерных признаков узнавать аквариумных рыб. Развивать слуховое внимание, память. Воспитывать желание играть с товарищами.

      Игровые правила: Не мешать отгадчику, самостоятельно отгадывать загадку. Внимательно слушать воспитателя.

      Игровые действия: отгадывание, выбор карточки с изображением данной рыбки.

      Ход игры: Воспитатель говорит о том, что в зоомагазине он приобрел рыбок для аквариума. А каких рыбок он купил, детям предстоит отгадать. Затем воспитатель описывает внешний вид рыбки, выделяя ее характерные особенности. Дети называют. Воспитатель выставляет карточки с изображением рыб, и отбирают ту, о которой шла речь.

      «Кто живет в аквариуме?»

      Цель: Учить детей описывать рыб по характерным признакам и по описанию узнавать их. Воспитывать умение быть наблюдательным. Активизировать процессы мышления, припоминания, внимания, речь детей. Воспитывать желание играть в коллективе.

      Игровое правило: внимательно слушать товарищей, не подсказывать.

      Игровое действие: составление описательного рассказа о рыбке.

      Ход игры: Воспитатель загадывает загадку: «На окошке пруд, в нем рыбешки живут. У стеклянных берегов не бывает рыбаков». Дети отгадывают – аквариум. Воспитатель предлагает заселить аквариум рыбками. По одному дети подходят к столу и берут карточки, не подсказывая друг другу. Затем по очереди описывают рыбку на своей карточке. Остальные отгадывают. Если рыбка угадана карточка выставляется на столе.

      Насекомые

      «Назови насекомое»

      Цель: Учить детей отгадывать загадки. Развивать сообразительность, мыслительные операции. Закрепить знания о насекомых, их внешнем виде, повадках, о пользе и вреде которые они приносят. Воспитывать экологическое мышление.

      Игровые правила: отвечает тот, кого спросили.

      Игровое действие: отгадывание.

      Ход игры: Воспитатель предлагает детям отгадать насекомое, которое спряталось в коробочке. Загадывает загадку. Ребенок, который правильно отгадал насекомое, получает карточку с его изображением.

      1. Отгадайте кто такая – это муха золотая?

      Отправляется в полет, чтобы в домике был мёд.

      Хлопотлива и смела с нашей пасеки …. (пчела).

      2. На ромашку у ворот опустился вертолет,

      Золотистые глаза, кто же это? … (стрекоза).

      3. С ветки на тропинку, с травки на былинку

      Прыгает пружинка, зелененькая спинка… (кузнечик).

      Времена года

      «Когда это бывает?»

      Цель: Закрепить знания детей о временах года. Развивать умение припоминать, соотносить знания с изображением на картине. Развивать мышление.

      Словарь: цветущие, осеннее, зимнее, теплое, холодное.

      Игровое действие: слушать вопрос воспитателя и отвечать на него.

      Игровое правило: не мешать друг другу, слушать и отвечать.

      Ход игры: Воспитатель показывает картинку с изображением времени года. Дети отвечают на вопрос: «Какое время года изображено? По каким признакам вы это узнали? Придумайте загадку».

      Профессии

      «Что кому?»

      Цель: Учить соотносить орудия труда с профессией людей; воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им, брать на себя роли людей разных профессий в творческих играх. Игровые правила. Называть профессию в соответствии с предметами труда. Вспомнить, где видели такого работника.

      Игровое действие. Поиск нужных предметов.

      Ход игры. У воспитателя на столе приготовлены предметы для труда людей разных профессий – игрушки: набор медицинских инструментов «Доктор Айболит», набор инструментов для работы на огороде (грабли, лопата, тяпка), набор кухонной посуды, стиральная машина, утюг, пылесос, молоток, рубанок, гвозди, гаечный ключ ) и др.

      Воспитатель приглашает по одному участнику к своему столу. Тот берет какой – либо инструмент и называет его. Остальные дети должны назвать, кому что нужно для работы. Например. Ребенок показал и назвал молоток. Дети хором отвечают«Он нужен столяру, плотнику».

      Если есть несколько орудий труда для одной какой – либо профессии, воспитатель предлагает детям их найти. Приглашенные к столу дети находят предметы и правильно называют их. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все орудия, нужные для разных профессий. Закончить игру можно так: дети делятся на две группы; одна группа называет орудия труда, а другая – профессии. Выигрывает та группа. Участники, которой ни разу не ошиблись.

      Инструменты

      «Кто что слышит?»

      Цель: Воспитывать у детей слуховое внимание, умение обозначать словом звуки (звенит, шуршит, играет, трещит и др.); развивать сообразительность, выдержку. Игровое правило. Показывать предмет можно только после того, как дети правильно назовут и предмет, и звуки, которые он издает.

      Игровые действия. Действовать со звучащими предметами. Не глядя на предмет, узнавать, какие предметы как звучат.

      Ход игры. На столе у воспитателя стоят различные предметы, при действии которых издается звук: звенит колокольчик, шуршит книга, которую листают, играет дудочка, звучит пианино (игрушечное, гусли и др.), т. е. все, что есть звучащее в группе, можно использовать в игре.

      За ширму приглашается один ребенок, который там играет, например, на дудочке. Дети, услышав звук, отгадывают, а тот, кто играл, выходит из-за ширмы с дудочкой в руках. Ребята убеждаются, что они не ошиблись. С другим инструментом будет играть другой ребенок, выбранный первым участником игры. Он, например, листает книгу. Дети отгадывают. Если затрудняются сразу ответить, воспитатель просит повторить действие, а всех играющих слушать внимательнее. «Книгу листает, листики шуршат», — догадываются дети. Из – за ширмы выходит играющий и показывает, как он действовал.

      Комнатные растения

      «Горячо – холодно»

      Цель: Закреплять знания детей о растениях, находящихся в групповой комнате; воспитывать любознательность, находчивость; развивать связную речь. Игровое правило. Матрешку можно взять только после того, как будет правильно названо растение, под которым она спряталась.

      Игровые действия. Поиск матрешки, название растения; при приближении к матрешке, говорить слова «тепло, тепло!», при удалении от нее – «холодно, холодно!», совсем приблизились «горячо!».

      Ход игры. Растения, находящиеся в групповой комнате, воспитатель ставит так. Чтобы они хорошо были видны, некоторые переставляет на новые места, но так, чтобы к ним можно было легко подойти. Затем говорит:

      — Дети, сегодня мы поиграем в новую игру. Она называется «Горячо – холодно» Чтобы не ошибиться, надо знать правила. Кто – нибудь из вас – водящий (мы выберем его считалочкой). Он выйдет за дверь, а мы спрячем матрешку под какое — нибудь растение. Когда скажем«Заходи!», водящий будет искать матрешку. Если он ее увидит, то должен сказать, под каким растением она спряталась; только после этого ее можно взять. Мы будем помогать водящему искать матрешку: если он ушел от игрушки в другую сторону, далеко от нее, все вместе скажем«Холодно, холодно!», если же он будет подходить ближе, скажем«Теплее, теплее!». А если он близко подойдет к растению, где спряталась матрешка, скажем«Горячо, горячо!». Значит здесь надо искать игрушку. Давайте повторим это правило. (Вместе с детьми повторяет правило).

      Обращаясь к водящим, воспитатель напоминает о том, чтобы они прислушивались к словам, которые будут произносить дети.

      Для игры следует сначала взять 4-5, а затем 8 растений, названия которых в средней группе должны хорошо знать, это герань обыкновенная, фуксия, вечноцветущая бегония, бальзамин («огонек», азалия, китайский розан, колеус. Алоэ, аспарагус. Душистая герань, бегония рекс).

      Нашедший матрешку должен сказать«Я нашел матрешку под душистой геранью» или«Матрешка спряталась за аспарагусом». После этого он отдает матрешку воспитателю. Дети аплодируют тому, кто без ошибки выполнил задание. Воспитатель следит за речью ребят, правильным окончанием слов: сбоку аспарагуса, сзади бальзамина, под бегонией.

      ФЭМП

      «Что изменилось?»

      ЦЕЛЬ: развивать умение замечать изменения в расположении предметов, исправлять ошибку, развивать мелкую моторику, внимание, логику, память, речь.

      «Найди пару по цвету»

      ЦЕЛЬ: учить сопоставлять фигуры, выделять основные признаки, развивать внимание, память, мелкую моторику.

       «Продолжи ряд»

      ЦЕЛЬ: учить находить закономерности в ряду и продолжать этот ряд, формировать умение анализировать и сравнивать их в соответствии с заданием

      «Этажи»

      ЦЕЛЬ: развивать умение классифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам; упражнять в счете; развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление.

       «С какой ветки детки?»

      ЦЕЛЬ: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

       «Зашнуруй сапожок»

      ЦЕЛЬ: учить выполнять действия со шнуровкой, развитие мелкой моторики рук.

      «Четвертый лишний»

      ЦЕЛЬ: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать, закреплять знания детей о фруктах и овощах.

      «Составь целое из частей»

      ЦЕЛЬ: учить составлять конструкцию из 4- 5 геометрических фигур (по образцу), развивать внимание, логику, мелкую моторику.

      «Расставь по порядку»

      ЦЕЛЬ: сопоставить и упорядочить предметы по одному измерению, отвлекаясь от других измерений:

      a. расставить кубики по возрастающей (убывающей) высоте;

      б. расставить бруски по возрастающей (убывающей) длине или ширине.

      «Собери гусеницу».

      ЦЕЛЬ: собрать гусеницу из разных цветов в определенной последовательности (по образцу), закрепление основных цветов, развитие логического мышления, мелкой моторики рук.

      «Тонет, не тонет»

      ЦЕЛЬ: способствовать расширению знаний детей о свойствах предметов, сделанных из резины, пластмассы, дерева, стекла, железа; закрепить понятие у детей «тонет — не тонет», развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности, создать радостное настроение, развивать мелкую моторику.

      Дидактическое пособие«Сенсорный куб»

      ЦЕЛЬ: развивать у детей сенсорные способности, речь, внимание, воображение, память, мелкую моторику, коммуникабельные способности; формировать дифференцированное восприятие качеств предметов; воспитывать детей играть вместе, взаимодействовать в коллективе.

      Игры на восприятие цвета своими руками

      Цвет воздействует на нас сам по себе – он может возвысить до небес,

      а может заставить опуститься до грубости и вульгарности, он может пробуждать желания, а может и убить их.

      Гёте

      Чувство цвета, видение цвета – не врождённое, а приобретённое знание. Изначально, как только ребёнок родился, он видит мир плоским, размытым и чёрно-белым. Это связано с тем, что зрительный аппарат ещё формируется. Примерно к 2-3 месяцам у малыша развивается объёмное и цветное зрение, и он начинает видеть красный цвет. Затем, зелёный. В 4 месяца ребёнок умеет фокусировать взгляд на предметах и видит жёлтый и синий цвета. И только в 6 месяцев восприятие пространства у малыша, как у взрослого.

      Рассказать и показать ребёнку разнообразный, многогранный мир цвета можно, начиная с раннего возраста. И, конечно, в игровой форме. Сначала просто проговаривать вслух и показывать на цвет: «Смотри, мишка – он жёлтый, а курточка у него белая». Ведь цвет – это свойство, которое выделяет предмет, объект среди других и позволяет его запомнить. Если вы дома – обращайте внимание, какого цвета диван, стульчик, коврик, цветы на подоконнике, чашка, стул. На улице говорите ребёнку, что небо – голубое, машина – чёрная. Одежда людей, деревья, трава – всё важно.

      Всевозможные игры помогают освоить знания цветов лучше, ведь игровая деятельность – ведущая в дошкольном возрасте. Игры на «цветознание», цветовосприятие могут быть предметные (дидактические, настольные) и подвижные, спокойные и активные. Для каждого возраста они свои – от простых, с использованием основных цветов для раннего возраста, до усложняющихся, когда ребятишки учатся смешивать цвета, учатся видеть и различать оттенки.

      Игры настольные, дидактические могут меняться с подвижными. В подвижные игры можно играть в помещении и на улице. Таких игр множество. Например, ребята должны принести любую игрушку или предмет нужного цвета. Можно даже использовать приговорку: «Раз – два – три, синий принеси» потом другой цвет и т.д. В такую игру можно играть и командами, определив, какого цвета предметы собирает каждая.

      Все мы в детстве играли в «Светофор» или «Красочки». Расчерчивается линия, разделяющая ведущего и игроков. Ведущий называет цвет. И у кого есть такой цвет в одежде, спокойно проходят через линию за спину ведущего, а у кого нет – тот должен пробежать, чтоб ведущий его не поймал. Кого поймали – тот «водит».

      И, конечно, настольные игры и дидактические, обучающие очень важны. Это и зрительное восприятие, и эмоциональное, и тактильное, что способствует лучшему запоминанию. Такие игры можно изготовить самим из подручных материалов: бумаги разных фактур, картона, обрезков ткани, из фетра, пуговиц, тесёмок, шнурков и многого другого.

      Игры могут быть такими:

      «Рыбалка»

      1. Вырезаются из картона или фетра разноцветные рыбки, к которым приклеивается с двух сторон маленькие магнитики, либо в сделанные дыроколом отверстия продеваются обычные скрепки.

      2 Если нет игрушечной удочки, то её просто сделать из деревянной шпажки (суши палочки), магнита и верёвочки.

      3. Ведёрки-ёмкости с обозначением цвета, куда будет складываться «улов». Для каждого цвета своё ведёрко.

       

      «Помоги мышкам спрятаться от кота»

      Вырезаются разноцветные домики (из бумаги, картона, ткани, фетра) и дверки. Разнообразие цвета дверок-закрывашек может быть больше, чем цвета домиков.

      «Составь вагончики»

      Составить поезда, присоединив к каждому паровозу свои вагончики.

      «Помоги рыбкам найти своих мам»

      Изготавливаем больших и маленьких разноцветных рыбок (из ткани, бумаги, фетра, картона или солёного теста). Предложить ребёнку помочь найти маленьким рыбкам своих мам, в соответствии с цветом. В этой игре ребёнок знакомится ещё и с понятием величины.

      «Рассели бабочек по цветочкам»

      Малыш должен определить, на каком цветке живёт та или иная бабочка.

      «Разложи предметы по цветным вагончикам»

      Принцип аналогичен игре с бабочками.

      Лото «Расставь машины по гаражам», «Подбери чашку к чайничку», «От какого сервиза посуда»

      В этих играх ребёнок должен подобрать предметы в соответствии с их цветами.

      «Собери бусы»

      1. Нарезаются коктейльные трубочки на брусочки длиной см. 3-4.

      2. Подбираются разноцветные шнурочки, тесёмки, в том числе и под цвет нарезанных трубочек.

      Предложить малышу собрать бусы, нанизав трубочки на нужную тесёмку.

      «От какого платья оторвалась пуговичка»

      1. Делаем цветные силуэты одежды (платья, брючки, халатик, курточка) из разного материала.

      2. Берём цветные настоящие пуговицы или сделанные из солёного теста, фетра, сшитые из ткани или вырезанные из картона и бумаги.

      Просим найти по цвету пуговицы одежду, от которой эта пуговица оторвалась.

      «Подбери маленькую пуговичку к большой»

      Делаем из разного материала разноцветные пуговицы, разные по величине. Предлагаем ребёнку найти малышке-пуговичке свою маму-пуговичку.

      «Найди нужный цвет»

      Подобрать правильный цвет к овощу или фрукту.

      «Какой цвет получится»

      Эта игра уже для старших дошкольников. Вкладывая в кармашки цветные карточки двух цветов, ребята должны определить, какой цвет получится.

      Важно не торопиться, не нагружать ребёнка сразу всеми теми знаниями, какие есть у нас, взрослых. Ведь все ребятишки разные – одни усваивает информацию быстро, другим требуется больше времени. Играть нужно постоянно, тогда будет результат.

      Бесплатные ресурсы для родителей для обучения детей благочестивому характеру

      Если вам интересно, как начать развивать характер вашего ребенка, или если ваши прошлые усилия не были столь успешными, как вы надеялись, мы рады, что вы проверяете Kids of Integrity .

      Подходит для детей в возрасте от трех до десяти лет, Kids of Integrity разработан для максимальной привлекательности для детей! Каждый урок включает обсуждения на основе Библии, а также поделки, игры и уроки науки, природы и даже домашней кухни.

      Как вы, возможно, уже подозреваете, это не подход к построению благочестивого характера «один раз в день за столом». Kids of Integrity — это разнообразный набор идей для увлекательных занятий с детьми, которые могут происходить в машине, в парке или где бы вы ни находились. Цель состоит в том, чтобы включить Иисуса во все аспекты жизни вашей семьи и сделать духовное образование неотъемлемой частью повседневной жизни ваших детей.

      Семьи особенно ценят присущую гибкость Kids of Integrity.Вы адаптируете уроки к уникальным потребностям и интересам ваших детей, а также к плотному графику вашей семьи. Независимо от того, решите ли вы сделать немного или много, важно то, что вы начали намеренно поощрять своих детей делать все возможное для Иисуса.

      Как использовать идеи, представленные в

      Kids of Integrity

      Необязательно быть «супер-духовным», чтобы эффективно использовать Kids of Integrity . Однако важно то, что вы признаете, что Бог — единственный, Кто может произвести устойчивые изменения в ваших детях.По этой причине мы призываем вас сделать молитву приоритетом при выборе идей урока, подготовиться к презентации каждого урока и проработать каждое задание вместе со своими детьми. В каждом уроке Kids of Integrity вы найдете множество примеров молитв, которые помогут вам.

      С чего начать

      Во-первых, с молитвой решите, на каком атрибуте персонажа вам следует сосредоточиться. Просите Бога помочь вам определить, какие аспекты Своего характера Он хотел бы видеть в ваших детях.Затем прочитайте идеи урока, предложенные для этого конкретного атрибута. Обратите внимание, что вам не нужно охватывать весь предоставленный контент. Скорее, каждый урок представляет собой «шведский стол» из идей, из которых вы можете выбирать. Просто выберите занятия, рассказы и стихи для запоминания, которые будут наиболее актуальны, интересны и соответствуют возрасту ваших детей.

      Многие семьи считают, что неделя — это то, что нужно потратить на один атрибут, но некоторые семьи продлевают урок на более длительный период.Следите за уровнем интереса ваших детей, прежде чем он начнет снижаться.

      Компоненты урока

      Каждый урок черт характера состоит из двенадцати различных компонентов, которые описаны ниже. Мы рекомендуем вам сначала посвятить себя и своих детей молитве, а затем составить план урока. Также неплохо в начале урока сосредоточиться на стихах для запоминания, библейских рассказах и начальных курсах. Остальные компоненты урока можно выполнять в любом порядке.

      Инструменты для планирования

      Для каждого урока черт характера дается две пустые карточки для планирования. Просматривая варианты идей для каждого урока, используйте карточку для планирования, чтобы отметить те, которые вы хотели бы попробовать. Это будет ваша структура для вашего урока и будет служить напоминанием в течение недели. Используйте форму баллов или календарную форму карточки планирования — в зависимости от того, что вам больше всего подходит.

      Молитва родителей

      Молитвенный отдел для родителей поможет вам сделать личную молитву своим приоритетом.В начале и на протяжении каждого урока молитесь, чтобы Бог воздействовал на ваших детей через ваши занятия. Старайтесь регулярно молиться родительской молитвой по вашему выбору или используйте эти идеи в качестве руководства для своей личной молитвы.

      Дети разговаривают с Богом

      Раздел «Дети разговаривают с Богом» поможет детям научиться молиться и призвать Святой Дух помочь им изменить свое отношение и действия. Если в течение дня возникают проблемы, предложите поговорить о них с Богом.

      Произнеси благословение

      Изменение старых привычек — тяжелая работа, и вашему ребенку потребуется поддержка. Этот раздел напомнит вам о том, что нужно одобрять вашего ребенка, когда вы видите, что он или она выбирают действия, прославляющие Бога.

      Стихи для запоминания

      Мы предлагаем вам выбрать хотя бы один стих из Священного Писания, чтобы выучить его наизусть в начале урока. Старайтесь просматривать его хотя бы раз в день.

      Стартовое судно

      После того, как вы выбрали стих для запоминания, попробуйте завершить начальное ремесло в начале урока, так как это упражнение — хороший способ представить выбранный вами атрибут персонажа.Полученное произведение станет центром внимания и напоминанием о вашей теме до конца урока.

      Библейские рассказы

      Читая любимую библейскую историю, постарайтесь воплотить ее в жизнь для своих детей. Вот несколько идей, которые вы можете попробовать:

      • Используйте игрушки, чтобы разыграть историю. Затем попросите детей разыграть историю, пока вы ее читаете еще раз.
      • Выберите один или два реквизита для наглядного урока. Например, пусть каждый ребенок держит камень, пока вы читаете о жестокосердии.
      • Читайте с преувеличенным выражением лица, выражая сильное возбуждение или тихую нежность, в зависимости от ситуации.
      • Попробуйте разное время дня для своей библейской истории. Дети, которые устают перед сном, могут быстро забыть подробности.
      Творческая дисциплина

      Даже маленьких детей нужно учить истине о грехе и его последствиях, а также о наградах, которые Бог обещает тем, кто раскаивается и принимает более правильные решения в будущем. Идеи этого раздела, основанные на Священных Писаниях, помогут вам передать послание: «Я люблю тебя, и Бог любит тебя, но мы не можем смириться с твоим грехом.«Они также помогут вам убедиться, что ваш ребенок понимает, что он сделал неправильно, и подчеркнут прощение и подтверждение.

      Практические варианты

      Действия, перечисленные в разделе практических вариантов, помогут вам превратить повседневные ситуации и задачи в веселые творческие уроки для ваших детей. Каждый урок предлагает вам на выбор не менее восьми практических вариантов; в некоторых уроках намного больше. Если вы просматриваете содержание урока на веб-сайте, вы можете отфильтровать практические занятия, если хотите.Например, вы можете отфильтровать практические параметры, чтобы просмотреть только «физические нагрузки». (Возможности фильтрации недоступны в PDF-файлах, предоставленных для каждого урока.)

      Рекомендуемые ресурсы

      Каждый урок по изучению черт характера включает в себя список книг, DVD и компакт-дисков, которые вы, возможно, захотите использовать, чтобы усилить изучаемые вами черты характера. Конечно, таких ресурсов много, но вы можете быть уверены, что заголовки в этом коротком списке передают послания, соответствующие библейской истине.Если вы просматриваете содержание урока в Интернете, вы найдете список рекомендуемых ресурсов на странице содержания урока.

      Золотой век самообучения

      Иллюстрация Кайла Платтса

      Кто устоит перед романтизмом самоучок? Им не нужна была школа. Им не нужна была «система». Им нужна была только их страсть и талант, чтобы достичь величия. Билл Гейтс, бросивший колледж, ставший технарем-миллиардером и спасателем мира, является современным апофеозом самоучки.Его предшественниками были Эйб Линкольн, Вирджиния Вульф, Леонардо да Винчи и Чарльз Дарвин.

      Парадоксально, но почти никто не является самоучкой в ​​чистом смысле слова, потому что, хотя для обучения определенно не нужна школа или учреждение, оно почти всегда требует помощи и руководства других людей в форме бесед, книг, DVD-дисков и т. Д. Компакт-диски, а теперь и сокровищница документов, изображений, видеоуроков, образовательных приложений, загруженных книг и бесплатных курсов, доступных в Интернете.Чтобы выжить в «экономике знаний», мы все должны стать самоучками, независимо от того, каким было или будет наше формальное обучение.

      Всякое обучение, даже в самой загруженной системе образования, в значительной степени поддерживается самообучением. Танцовщица берет урок раз в неделю, но вряд ли усвоит рекомендации учителя или продвинется вперед без индивидуальной практики, которая включает в себя тщательную самооценку и корректировки. Технически она может и не быть самоучкой, но она самоуправляемый ученик, если использовать модный термин.

      Вы можете учиться-самоучке, если учитесь в аспирантуре или вам 85 лет и вы хотите заняться шахматами. Но что нужно, чтобы превратиться из разрозненного, «облегченного» гуглера мимолетного любопытства в истинного самоучки?

      Есть несколько компонентов, но настоящий шок в том, что многие из нас не принимают нынешнюю эпоху доступа к знанию какой-либо темы. Но это, возможно, не так уж удивительно — большинство из нас учили быть пассивными учениками, чтобы просто «закончить» школу.Легко быть ленивым. Однако награды за то, что вы станете самоучкой, включают в себя зажигание внутреннего огня, установление новых связей с уже имеющимися знаниями и навыками, продвижение по карьерной лестнице, встречу с родственными душами и развитие общего интереса к жизни и ее богатствам.

      Одна из веских причин, чтобы сначала погрузиться в самостоятельное обучение, заключается в том, что многое из того, чему вас учили, уже устарело. «Работники умственного труда добиваются успеха не на основании того, что они знают, а, скорее, на том, как они учатся», — пишет Джеймс Маркус Бах в своей книге:
      Секреты пирата-ученого
      .Он бросил школу, когда ему было 14 лет, и на заре домашних компьютеров выучил себя достаточно, чтобы стать тестировщиком программного обеспечения для Apple. Теперь он независимый консультант.

      Философия Баха мятежная, но всеохватывающая: «Интеллектуальная пиратская деятельность связана с самообразованием, но в школах тоже все в порядке. Я учился в школах, и я учился у людей, прошедших обучение в школах. Я с радостью краю знания, где бы я ни находился. Я не стремлюсь к разрушению школ. Я стремлюсь разрушить кое-что еще — распространенное мнение, что школьное обучение — единственный путь к хорошему образованию и что лучшие ученики — это те, кто пассивно принимает образование, которое предлагает их школа.»

      Блейк Боулс, представитель GenX, окончивший Калифорнийский университет в Беркли (правда, он разработал свою специальность), является сторонником самостоятельного обучения, который ведет образовательные поездки для подростков. В своей книге
      Искусство самостоятельного обучения
      он пишет: «Разница между самоуправляемыми учениками и всеми остальными заключается в том, что как только учеба или работа перестают служить их жизненным целям, они не остаются без дела. Они отказываются от проторенного пути, вырывают карту и компас, и сократить пересечение страны до девственной территории… Самостоятельные ученики берут на себя полную ответственность за свое образование, карьеру и жизнь.»

      Иллюстрация Кайла Платтса

      Вопрос об интеллекте

      Одним из лучших и наиболее широко разрекламированных примеров онлайн-обучения (в первую очередь для детей и подростков) является Khan Academy, основанная в 2006 году Салманом Ханом, бывшим аналитиком хедж-фондов с четырьмя дипломами Массачусетского технологического института и Гарварда. Он намеревался снять несколько видеороликов, чтобы обучить своего кузена математике, и это стремление превратилось в школу без границ. На веб-сайте Khan Academy говорится, что было проведено более 580 миллионов уроков по десяткам академических предметов.Учащиеся выполнили более 3,8 миллиарда упражнений через академию, или около 4 миллионов в день.

      В интервью 2012 г.
      Психология сегодня,
      Хан предположил, что его сайт — рай для не по годам развитые дети, которые любят учиться. Но он также сказал, что считает, что сайт может пополнить ряды умных и целеустремленных детей, а не только охватить тех, кому не хватает дополнительных ресурсов: «Наше видение будущего таково, что каждый сможет учиться в своем собственном темпе, и это должно быть основываться на компетенциях.Я думаю, что в таком мире вы увеличите число людей, которые рано начинают учиться самостоятельно, и мы сможем привлечь гораздо больше людей, потому что у них будет возможность взять на себя ответственность за свое обучение и не скучать или не скучать. потеряно «. Несколько лет назад Хан взял свою миссию по преобразованию образования в обычную среду, основав школу Khan Lab School в Маунтин-Вью, Калифорния, где дети работают в своем собственном темпе, используя онлайн-программы, в том числе его, а также сотрудничать в групповых проектах.Нет классов или домашних заданий; Самостоятельное мастерство — это главный фокус.

      «Выдающиеся самоучки, как правило, имеют высокий IQ», — говорит Джонатан Вай, доктор философии, исследователь из Университета Дьюка, который тщательно изучал талантливую молодежь. «Многие исследования показывают, что более умные люди с большей вероятностью будут [участвовать] в самостоятельном обучении. Если более умные люди действительно сосредоточатся на какой-либо теме, они будут продвигаться быстрее. Но на всех уровнях IQ страсть компенсирует много … Есть ленивые умные люди.В каждой части распределения интеллекта есть индивидуальная изменчивость ».

      Боулс говорит, что, по его наблюдениям, большинство самоуправляемых учеников «одарены генетической предрасположенностью к независимому мышлению, распознаванию образов и творческому решению проблем. Другими словами, они сообразительны». Но он, как и Академия Хана, подчеркивает важность установки на рост, а не интеллекта.

      Ваш стиль обучения

      Вы можете подумать, что вы тот тип ученика, которому нужно услышать лекцию по микробиологии, а не читать книгу, или человек, который никак не может научиться писать лимерик.Строгий анализ, проведенный Кристианом Джарреттом, ученым-когнитивистом и создателем блога Research Digest Британского психологического общества, не находит доказательств в пользу веры в стили обучения. «Хотя каждый из нас уникален, — отмечает он, — обычно наиболее эффективный способ обучения основан не на наших индивидуальных предпочтениях, а на характере материала, которому нас учат». Новички лучше учатся на примерах; больше опытных учеников извлекают выгоду из решения проблем. А объединение действий, таких как рисование диаграммы ячейки после прочтения о ней, улучшает обучение практически для всех.

      Существует много споров о том, должны ли дети просто следовать своим интеллектуальным склонностям (быть «необразованными») или их заставляют изучать основные факты и концепции и демонстрировать культурную грамотность. «Даже Билл Гейтс говорит, что нельзя программировать компьютеры без базовых знаний», — говорит Вай. Ясно, что необходим фундамент для развития знаний вверх и вовне, и что естественная заинтересованность в этом также жизненно важна. Другими словами, обе стороны правы.

      По иронии судьбы, Академию Хана критиковали за то, что она продвигала слишком много механического обучения, которое считалось областью институционального образования, а не самоучителей, которые смотрят его видео.Кан оспаривает эту идею: «Видео сосредоточены на концептуальном понимании. И у нас есть упражнения, которые я бы назвал« осознанной практикой ». Механическое заучивание означает просто запоминание формул. Сознательная практика: «Послушайте, мы собираемся попросить вас решить кучу уравнений. И их решение поможет вам войти в ритм и логику». Я считаю, что в большинстве случаев, если вы достаточно поработали, ваш мозг начинает устанавливать связи ».

      Сознательная практика подталкивает вас «чуть выше вашего нынешнего уровня производительности», — объясняет Болес.Он анализирует именно то, что вы хотите узнать в этот день, и подталкивает себя к тому, чтобы овладеть этой маленькой концепцией, которая является сложной для вас, но не слишком сложной задачей. «Самостоятельные ученики (как и все) поначалу склонны избегать преднамеренной практики, потому что это сложно, страшно и требует много времени. Но как только вы попробуете плод этого процесса — истинное мастерство, — тогда вы поймете его ценность».

      Иллюстрация Кайла Платтса

      Что вас сдерживает?

      Ни интеллект, ни техника не мешают людям стать успешными самоучками, говорит Бах.Это неуверенность. «Чувство неполноценности останавливает любопытство», — говорит он. Из собственной области конкурентоспособных мыслителей Баха он узнал, что «большинство людей, у которых есть амбиции, ужасно опасаются, что, хотя они и хороши, они недостаточно хороши или достаточно умны. Это изнурительно». Это связано с идеей культивирования установки на рост; люди с таким складом ума не беспокоятся о том, насколько они умны. Важна их открытость к развитию своих навыков и талантов.

      Наличие цели или значения, стоящего за вашими целями, может помочь вам проявить настойчивость.В своей книге Болес рассказывает историю 16-летней девушки, которая была заинтригована идеей построить что-то, но еще больше заинтересовалась обретением независимости от своей семьи. Она девять месяцев училась у местного архитектора. После этого она заручилась поддержкой других и построила себе крошечный домик. Решать, что для вас важно, быть открытым и преодолевать страхи — все это помогает.

      Вам не нужно быть надсмотрщиком, чтобы добиться успеха как самоучка: Бах — медлитель.Но после многих лет анализа своего обучения и моделей работы он приходит к выводу, что он должен следовать своим собственным ритмам и прихотям и верить в то, что в конечном итоге у него получится хорошая работа. Когда он отвлечен, по крайней мере часть его мозга может обрабатывать задачи, которых он активно избегает. «Мне приходится размышлять в течение долгого времени, пока я не получу свою ментальную организацию». Однажды он целый месяц откладывал на потом важный проект. Работа над другим проектом помогла ему попасть в нужное пространство.

      Структура и подотчетность

      Структура, наряду с внешним давлением и подкреплением, имеет решающее значение для многих потенциальных самостоятельных учеников, которые, если их предоставят самим себе, просто включат телевизор. Возьмем, к примеру, изучение иностранного языка: многие утверждают, что они хотят этим заниматься, а некоторым приходится делать это, чтобы добиться успеха в бизнесе или использовать другие возможности. В его книге
      Как мы учимся
      , журналист Бенедикт Кэри отмечает, что образованный говорящий по-английски знает от 20 000 до 30 000 слов и сотни идиом и выражений.По некоторым оценкам, чтобы получить даже половину из них, потребуется примерно два часа практики в день в течение пяти лет. Может ли средний человек действительно собрать необходимые средства? Что ж, особенность нашего времени — «для этого есть приложение».

      Duolingo, приложение, которое по состоянию на 2015 год насчитывало более 100 миллионов пользователей, предоставляет уроки разговорной речи, аудирования и перевода, а также задания с множественным выбором для более чем 20 языков. Никто не собирается сунуть ваш телефон вам в руку и открыть для вас приложение, но в программу встроена структура, а значит, и положительное подкрепление.Вы сразу увидите, что ответили правильно. Если вы пропустите задание, приложение подскажет, как его улучшить. Вы можете увидеть, сколько дней подряд вы изучали язык — инструмент, который мотивирует вас не «разрывать цепочку». И, отдавая дань уважения геймификации, вы теряете «сердца», когда отвечаете неправильно.

      Тем не менее, полезно иметь практическое обоснование для самостоятельного изучения языка. Исследование Квинс-колледжа и Университета Южной Каролины в 2012 г.

      Duolingo обнаружил, что его эффективность зависит от мотивации участников: те, кто учится для путешествий, выиграли больше всего, а люди, обучающиеся в личных интересах, меньше всего.Купите билеты на самолет заранее и прикрепите их над столом.

      Обучение в вакууме

      Наше желание путешествовать по реальному миру, несмотря на обширность виртуального мира, намекает на потенциальные ограничения онлайн-обучения. Возьмем, к примеру, массовые открытые онлайн-курсы (МООК). По словам Боулса, в 2013 году тысячи людей зарегистрировались для индивидуального обучения на МООК, но примерно 95 процентов из них не завершили курсовую, а это намного выше, чем при очном обучении.

      Мы насыщены информацией, утверждает Боулс, но если мы не соединим точки того, что мы изучаем, с нашим текущим объемом знаний, мы потеряемся в море данных и упустим
      ага
      моменты понимания. Однако это недостаток, который можно преодолеть с помощью небольшого человеческого контакта: другие люди могут предоставить контекст и связать концепции. «Если вы полностью сосредотачиваетесь на компьютерных навыках, таких как графический дизайн или программирование, тогда да, один только Интернет может увести вас очень далеко», — пишет он.В противном случае вам все равно понадобятся гиды, если не учителя, которые берут деньги.

      Но, как и в случае с другими дебатами об образовании, здесь не должно быть «или-или». Освойте графический дизайн онлайн, а затем запишитесь на конференцию, чтобы узнать больше. Бах советует самостоятельным ученикам найти единомышленников и объединить усилия. «В значительной степени мой успех исходит от большой сети людей, которых я могу привлечь, чтобы бросить вызов моей работе, проверить ее и сотрудничать со мной. Если бы у меня не было этой сети, я был бы тенью того, кем я являюсь.»

      Вай задается вопросом, останется ли самостоятельное обучение тенденцией в маленьких уголках, или же те, кто занимался ведущими делами в каждой области, которые посещали авторитетные учебные заведения, когда-нибудь серьезно отнесутся к онлайновым «электронным учетным данным» и откроют перед ними двери. «Это проблема, с которой все еще сталкиваются самовоспитатели. Как они могут продемонстрировать свои навыки без« брендинга »школы?»

      Это интересный вопрос. Вам не нужно решать сейчас, чтобы отложить пульт и изучить что-то новое.

      Карлин Флора, бывший редактор PT, является автором книги Friendfluence: удивительные способы, которыми друзья делают нас теми, кто мы есть .

      Фото Брайана Ботвелла

      Мели Пеннингтон

      Хотите узнать, как применять накладные ресницы, продаваемые в корейских аптеках? Тебе повезло. На YouTube более 7 миллионов уроков по макияжу. Но когда визажист Мели Пеннингтон достигла совершеннолетия в Алабаме в 80-х годах, ей нужно было внимательно изучать только журналы. Она подражала стилю Новой волны, и хотя практика на самой себе не одобрялась в ее консервативном католическом доме, она говорит: «Моя мама терпела это, потому что в остальном я была хорошей девочкой.”

      Пеннингтон изучала историю искусств в колледже, что дало ей более широкие ориентиры и идеи о красоте, которые не ограничиваются кожей. Она многому научилась в 90-х, обучаясь у Дика Пейджа, легендарного британского визажиста, который сейчас является художественным руководителем Shiseido. «Это была эпоха гранжа, и он был известен тем, что« макияж без макияжа ». Она обратилась за советом к коллегам-художникам. «Если бы мне пришлось изобрести конкретную технику, я бы попытался найти кого-то, кто это сделал, и поучиться у них.Фотографы также помогли ей отточить свое мастерство. «Они так много говорили мне за эти годы». Она работала, например, с фотографом Патриком Демаршелье, и ее стиль был показан в
      Vogue, Glamour, Allure
      , а также
      Нейлон
      журналы, поставив ее на вершину успеха в высокой моде.

      Отдых сверху не типичен для самостоятельных учеников. Им нравится прыгать на другие вершины. В 2011 году Пеннингтон открыла свой блог Wild Beauty.Там она исследует «взаимодействие красоты и культуры с точки зрения творческого инсайдера, рассматривая методы тщеславия, искусство, историю, технологии».

      В «Дикой красавице» она написала о туалете доисторической сибирской принцессы, настоящей модели Густава Климта.
      Женщина в золоте
      , и напряжение между нашим интересом к красоте и нашим отвращением к фальшивке. «Мы любим красоту, но боимся быть обманутыми ее силой», — пишет она.

      Самостоятельные обучающиеся знают, что применение опыта в одной области может привести к успеху в новых и различных областях и задачах.В 2014 году Пеннингтон стал директором по искусству макияжа в Kokko, стартапе по обеспечению точности цветопередачи. Компания работает над приложением, которое будет рекомендовать покупателям идеально подобранные цвета кожи на основе их селфи.

      Фото любезно предоставлено Пабло Кубарле

      Пабло Кубарле

      В 19 лет Пабло Кубарле влюбился в виолончель. «Все говорили мне:« Слишком поздно начинать ». Мне было все равно «. Он нашел учителя в Буэнос-Айресе, в 12 часах езды на автобусе от его родного города Кордова.У него был урок раз в месяц. В то время как хороший учитель является важным компонентом обучения игре на музыкальном инструменте, то, как Кубарле проводил остальные 29 дней в месяц, было самостоятельным выбором. Он решил встать в 5:30 утра. и тренируйтесь от восьми до десяти часов. В течение шести месяцев он играл с местным струнным квартетом.

      Выдающийся виолончелист Вольфрам Кессель впервые услышал Cubarle, когда в то время приехал в Кордову, чтобы провести мастер-класс. Когда он вернулся два года спустя, он был шокирован тем, насколько улучшился Кубарле.Кессель пригласил его в Нью-Йорк, чтобы учиться у него в течение месяца. «Я остался в его доме и мыл ему посуду», — говорит Кубарле.

      Когда ему было 24 года и он поселился в Нью-Йорке, Кубарл понял, что, несмотря на все свои достижения, он никогда не будет так хорош, как музыканты, которые начали играть в 5-6 лет. Хотя он играл профессионально, он решил, что если он будет продолжать свою собственную музыку, он мог отличить себя. Он сформировал альтернативную поп-группу Contramano. «Я никогда не брал ни одного урока музыки».

      Однако его автодидактическая полоса не угасла.Кубарле не хотел нанимать студию звукозаписи, поэтому он сам научился программному обеспечению для производства музыки. Как и в случае с виолончелью, он овладел мастерством в течение шести месяцев и продолжал совершенствоваться. «Я микшировал первый альбом Contramano 36 раз. Они, вероятно, звучали одинаково, но для меня каждая версия сильно отличалась от других. Я хотел лучшую».

      Быть музыкантом, увы, не означало платить по счетам. Поскольку он был женат на фотографе, которому регулярно требовалось ретушировать ее работы, Кубарле сам научился Photoshop.После просмотра онлайн-уроков он начал получать хорошо оплачиваемые задания. В отличие от обучения игре на виолончели или написанию песен, у него не было горячего желания подпитывать его мастерство в Photoshop. Ему просто нужно было зарабатывать деньги. Тем не менее, он считает, что наработал много разрекламированных 10 000 часов.

      В 34 года Кубарле снова влюбился. На этот раз это был теннис. Он купил лучшую ракетку и 10 DVD, каждый из которых был посвящен отдельному удару; он тренировался у стены. «Людям нравится, когда рядом с ними учитель, который говорит им, что делать.Но это идет слишком быстро; если хочешь перемотать, парня больше нет! С DVD вы можете вернуться миллион раз назад, пока не получите правильный ответ ». Он был одержим. В течение двух лет он играл в теннис по три часа в день. Последовательное доминирование Кубарле над трудными занятиями поднимает вопрос: гений он или сказочно песчаный или и то, и другое?

      Фото Тео Моррисона

      Джош Кляйн

      «В Интернете никто не знает, что вам 10 лет, — говорит Джош Кляйн, — поэтому, когда вы даете людям тупой ответ, они говорят вам, что это тупой ответ.«Ранняя способность воспринимать критику со стороны анонимных взрослых обострила то, что Кляйн теперь считает одной из двух своих черт вождения: аналитическую склонность.

      Другой — дерзость. Кляйн начал терпеть неудачи по математике в средней школе, потому что он предпочитал проводить ночи, взламывая содержание курсов местного университета, чтобы изучать криптографию. «Образование в целом не помогло мне, — говорит он. «Я учился одновременно и в классах для одаренных, и в неблагополучных учеников. Если бы уроки были скучными, я бы не выполнял работу, и большинство из них были скучными.«Учителя подчеркивали факты, но, особенно по мере роста Интернета, критическое мышление казалось гораздо более важным, чем запоминание того, что можно было найти в любое время.

      Кляйн хотел поступить в колледж, но его семья боролась с затратами. Он получил стипендию для письма в течение первого года, но не имел права на получение другой финансовой помощи. Он определил, какую специальность можно завершить в кратчайшие сроки, брал примерно 22 кредита в семестр и закончил обучение за два с половиной года.

      Его ранний интерес к компьютерам позволил ему работать над первым движком электронной коммерции, а затем — в Microsoft.С тех пор он сделал многогранную карьеру в качестве технического консультанта, хакера, преподавателя STEM, советника и телеведущего. Кляйна можно назвать «мета-самоучкой», поскольку он изучает собственное поведение, чтобы понять свои источники мотивации и познания. Например, он следит за тем, что он ест, сколько и когда тренируется, а также за потреблением кофеина, среди прочего, чтобы оптимизировать свою продуктивность и производительность.

      По его мнению, такая количественная оценка может помочь ему в достижении его многочисленных целей: «Я хотел лучше говорить по-исландски, поэтому поставил цель — 10 минут в день.Я подумал, что помедитирует 10 минут, мне поможет все мои усилия. И мне следовало бы читать больше технических журналов ». Он смог поддерживать шесть таких целей в течение пяти месяцев, прежде чем его режим развалился.« Схема деградации была интересной, потому что я не перераспределял ресурсы, я просто меньше спал, пока слишком устал.»

      Как выяснил Кляйн, имеют значение как время, так и сочетание задач. «Я смог втиснуть одну или две дополнительные интеллектуально напряженные вещи и одну или две вещи, вызывающие физическую нагрузку.Он просто придумывал, как изменить расписание, чтобы сделать меня более эффективным ». Кляйн планирует применить свои выводы об эффективности к другим предметам из своего списка, которые ему нужно изучить: искусственный интеллект, финансы, скейтбординг, японская кухня, испанский язык и деревообработка. «Мы живем во времена, когда наш доступ к образованию и информации практически безграничен, поэтому отказ от обучения кажется пустой тратой».

      Иллюстрация Кайла Платтса

      Готов, Готовь, Расти

      Ваша первая инициатива на пути к самообладанию.

      Базовые навыки непрерывного обучения

      Чтобы быть эффективным учеником-самоучкой, вам необходимо:

      • Определите, что необходимо изучить
      • Знать, как получить доступ к информации и оценить ее
      • Помните о своих ограничениях
      • Примите разочарование и замешательство как часть процесса
      • Будьте открыты к другим точкам зрения
      • Собирайте данные о своей работе с помощью самонаблюдения и обратной связи

      Инструменты для самостоятельного обучения

      Для обучения в сложных и постоянно меняющихся условиях, Блейк Боулс, автор книги
      Искусство самостоятельного обучения
      , рекомендует освоить следующие задачи:

      • Расскажите яркую историю
      • Говорите перед людьми
      • Напишите что-нибудь, что люди действительно хотят прочитать
      • Возглавить группу
      • Присоединиться к группе
      • Сделайте приличный фильм, веб-сайт или фотографию
      • Выявление логических ошибок в аргументе
      • Встречайтесь и общайтесь с кем угодно
      • Эффективно обращаться к незнакомым людям за советом и информацией

      Metapower: Лучшее оружие самодидакта

      Джеймс Маркус Бах, автор
      Секреты пирата-ученого
      , подчеркивает «метасилу» анализа того, как вы учитесь.Вот несколько советов, которые он предлагает:

      Это нормально — «зацикливаться и забыть» — тратить время на предмет, пока он вас увлекает, а затем бросать его холодно.

      Обучение циклическое. Сделайте первый проход, просмотрите то, что вы знаете, сделайте паузу и сделайте что-нибудь еще, сделайте второй проход, снова сделайте паузу.

      Если вы боретесь с прокрастинацией, решите «окунуться и бросить». Вам не нужно брать на себя обязательства, просто начните и посмотрите, возрастет ли ваша энергия.

      Когда вы ищите идеи или области для исследования, «важна схема, а не факты.Цель беглого просмотра книги — построить простую схему, мысленную карту или подключиться к той, что у вас уже есть «.

      Будьте самостоятельны в офисе. «В Apple я много читал о компании. Я читал на самые разные интересные темы». Ваш босс может быть не таким терпимым, как Бах, но подумайте о том, чтобы договориться о «бесплатном времени для обучения», чтобы изучить новые методы или бизнес-единицы, которые в конечном итоге могут окупиться для вашей компании.

      Присылайте свой ответ на этот рассказ в письмах @ Psyologytoday.com. Если вы хотите, чтобы мы рассмотрели ваше письмо для публикации, укажите свое имя, город и штат. Письма могут быть отредактированы для увеличения длины и ясности.

      Чтобы увидеть больше подобных историй, подпишитесь на Psychology Today, где эта статья была впервые опубликована.

      Изображение в Facebook: Eugenio Marongiu / Shutterstock

      Изображение в LinkedIn: Dragon Images / Shutterstock

      Записок электрика.Бытовая техника. Электродвигатель. Светотехника. Заземление

      Записки электрика. Бытовая техника. Электродвигатель. Светотехника. Заземление

      • Значение Канады: рельеф в словаре Кольера
      • Самые большие пустыни в мире
      • Грузоперевозки из порта Осло (Норвегия)
      • Самые большие пустыни в мире
      • Что стоит посмотреть в Таррагоне?
      • Музей секса в Амстердаме
      • Иллюстрированный журнал Владимира Дергачева «Пейзажи жизни Горько сладкая супружеская жизнь»
      • Музей секса в Амстердаме
      • Экскурсия из Нового Афона по маршруту три котла — зеленый каньон — анухва
      • Почему в ЮАР есть гораздо меньший тропический пояс, чем Северная Африка?
      • Мечеть Джумейрав дубай, эмираты Объединенных Арабских Эмиратов
      • Нячанг: рай на земле с аттракционами, развлечениями и вкусной едой
      • Турецкая баня в Екатерининском парке
      • Где находится аэропорт Бен-Гурион
      • Чем известна живописная деревня Агрос?
      • Замок Кастель-дель-Монте в Италии
      • Таинственный замок Кастель-дель-Монте
      • Советы путешественникам или что посмотреть в Болгарии
      • Вулканы Сицилии.Остров Вулкано. Италия зимой: термальный курорт на острове Вулкано Остров вулкана Сицилия
      • Сколько стоит билет в крепость Орешек Ореховый остров на Неве
      • Автор Руанский собор. Руанский собор и Моне. Руанский собор в картинах
      • Путешествие по Латвии: Кулдига — город летучей рыбы
      • Центр Нормандии с собором Нотр-Дам
      • Римский город ним во Франции
      • Катакомбы Ком-эль-Шукафа Катакомбы Ком-эль-Шукафа в Александрии
      • Роттердам — ​​крупнейший порт Европы Крупный морской порт Роттердам принадлежит
      • Между небом и землей: святыня в горах Крыма
      • Самый старый морской порт в мире найден в Египте Древние порты
      • Все об отдыхе в Ольгине Пляж на озере Щучье
      • Что не входит в систему «Все включено»
      • История порта Древние порты
      • Фонтан Старая Русса.Россия. Новгородская область. Старая Русса — «Старая Русса. Город и курорт. Фонтан Муравьева — самый мощный минеральный источник в Европе. «Бесы» в доме священника. Живой мост. »История Муравьевской скважины
      • Открыть слева Регенсбург
      • Порты Римской Империи Древние порты
      • Кюстендил. Курорты Болгарии. Лечение на курорте Кюстендил Курорт Кюстендил Болгария
      • Тасмания Путешествие Как добраться до горы Веллингтон
      • Экскурсия до крепости Сорока
      • Описание природных условий и богатств Уренгоя
      • Мечеть Иске-Таш (Девятый собор, Старый камень)
      • Платный пляж в Архипо-Осиповке
      • Благовещенский собор
      • Природные ресурсы города Уренгоя
      • Виртуальный Экскурсия Церковь Святого Духа (Гейдельберг)
      • Храмы Дамбулла Пещерный храм Дамбулла Шри-Ланка
      • Лагуна Альбуфера (Валенсия): фото и отзывы Альбуфера Валенсия как добраться
      • Львов для начинающих: как спланировать идеальное путешествие
      • Экскурсия в Кипрская скала Афродиты
      • Фото и описания действующих церквей в Вороне ж
      • Интереснейшие достопримечательности Пермского края
      • Историческое значение переезда У.S. посольство из Тель-Авива в Иерусалим
      • Кафедральный собор Буэнос-Айреса
      • Виртуальный тур Валуйский Успенский Никольский монастырь
      • Вкусная Черногория на пляже калардово, остров цветов и Будванский оркестр
      • Целебная сила природы на термальных курортах Австрии
      • Йезд, Иран — все о городе с фото
      • Александро-Невская Лавра Александро-Невская Лавра на карте
      • Памятник Давиду Сасунскому, Ереван, Армения: описание, фото, расположение на карте, как добраться
      • Национальный парки Швеции
      • Пардубице Пардубице Чехия
      • США штат Небраска штат Небраска высота
      • Высота, глубина и температура: самые экстремальные места на Земле
      • Самая чистая вода Озеро Машу Япония
      • Мои путешествия замок дворец амбуаз во Франции
      • Иерусалимский библейский зоопарк (Зоологические сады семьи Тиш в Иерусалиме)
      • Кимзее (также Кимзее) 9 0068
      • Советы путешественникам-одиночкам
      • Музей Северо-Западного фронта в Старой Руссе
      • Целье Целье Словенский замок
      • Социальная работа в школе
      • «Библиотечный урок» Книжной больницы
      • «Алгоритм создания« Маршрутов выходного дня »
      • О сайте птичьи гнезда.Как птицы строят гнезда? Какие птицы гнездятся в норах
      • Развлечения ко Дню космонавтики для детей старшей — подготовительной группы
      • Образовательные технологии в дошкольном образовательном учреждении по ФГОС
      • Тренажер для детей с нарушением зрения Зрительные нагрузки для детей с нарушением зрения
      • Развивающие задания и упражнения для подготовки к школе
      • Проект в старшей группе «Овощи и фрукты — полезные продукты»
      • Схема открытого урока по подготовке детей к школе в рамках ФГУП
      • Конспект »кому что нужно на работу »
      • Дидактическая игра подбери признаки булочки
      • Дидактическая игра« Кому что нужно? »
      • Диагностика по средней группе ФГО
      • Диагностические карты на дау по ФГО: примеры и особенности
      • Диагностика по средней группе ФГО
      • Структура плана воспитательной работы с Дети раннего возраста Индивидуальная работа в раннем возрасте
      • Структура плана воспитательной работы с детьми раннего возраста Анализ индивидуальной работы с детьми раннего возраста
      • Формирование универсальных воспитательных действий у старших дошкольников как необходимое условие их дальнейшего успешного систематического обучения
      • Понятие «здоровье», его составляющие
      • Методика обучения дошкольников изобразительной деятельности Формирование методики обучения изобразительному искусству у дошкольников
      • Игра как средство учебной деятельности в контексте реализации ФГО
      • Логопедическая работа с умственная отсталость
      • Понятие «здоровье», его составляющие
      • Тематическая неделя «Здравствуй, Дед Мороз!
      • Примерный комплекс упражнений для артикуляционной гимнастики Формирование артикуляционной моторики у детей средней группы
      • Логотип тренинг для родителей «Формирование артикуляционной моторики на занятиях логопедом Развитие артикуляционной моторики у детей
      • Просмотр видео» Как прекрасен этот мир!
      • Тематическая неделя «Наш город»
      • Факторы и способы его сохранения и укрепления
      • Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие в подводный мир»
      • Должностная инструкция музыкального руководителя
      • Резюме НОД в подготовительной группе на тему: «Подводное царство»
      • Комплексный узел лечебных трав
      • Планирование курса: «Шахматы в старшей группе»
      • Проект родного города (поселка)
      • Резюме занятия в старшей группе «Я люблю витамины — хочу быть здоровым»
      • Резюме НОД для детей среднего возраста «Зимующие животные»
      • Электрокамины в квартире: плюсы и минусы
      • Перспективный план работы по трудовому воспитанию старших дошкольников
      • Краткая история праздника Дня народного единства в России
      • Х лблые йзтч йзтбаф упчтенооще дей?
      • Особенности игры современных дошкольников
      • Балконный блок — особенности монтажа металлопластиковой конструкции
      • Какие бывают ролевые игры для средней группы
      • Адаптированная программа для детей с учебно-методическими материалами на дошкольном возрасте Тема
      • Комплекс-тема планируется от рождения до школы.Подготовить группу
      • Практическая работа — ознакомление со свойствами воды Почему водопроводная вода имеет привкус
      • Управление внедрением ФГО в дошкольной образовательной организации
      • Аналитическая справка «Сюжетная игра как средство развития речи»
      • Ср. выровнять стены своими руками — общие рекомендации для успешного ремонта
      • Электропила цепная продольная или поперечная
      • Определение качества дошкольного образования
      • В подготовительной группе детского сада к школе Онлайн игры «Номер дома»
      • В детском саду подготовительная группа к школе Дидактический наглядный материал
      • Характеристика современных педагогических технологий в дошкольном образовании
      • Происхождение и социальная сущность игры Игры как отражение реальной жизни
      • Конспект урока рисования в старшей группе «Зайкинские щи
      • Дифференциация сс в словах, предложениях и тэ xt
      • Конспект комплексного урока рисования в старшей группе: «Деревья
      • Активная игра хитрая лисица
      • Как животные в лесу готовятся к зиме
      • Конспект занятия в старшей группе по ознакомлению с окружающей средой: «Что такое Солнце?
      • Подвижные игры по программе Васильевой М
      • Консультация «Формирование взаимоотношений в ролевых играх»
      • Конспект НОД в средней группе
      • Подготовка основания и укладка террасной доски: правила и ошибки Каким должен быть промежуток между декингом
      • Краткое содержание НОД по теме «Планеты Солнечной системы» в старшей группе
      • Планирование
      • Рабочий план Тема недели: «Новый год»
      • Сценарий «День космонавтики» для средней группы
      • Конспект занятия в средней группе «Гномы», посвященные Дню космонавтики
      • Как успокоить нервы и снять стресс
      • Как быстро успокоить нервы, снять напряжение, тревогу и страх
      • Самые полезные навыки в жизни каждого человека
      • Правильное питание для благополучия Что такое благополучие
      • Благополучие человека: хорошее и плохое
      • Экспресс-переменная из формулы
      • Как мне e xpress одну переменную через другую?
      • Как развить свой талант Как развить свой талант
      • Как развить харизму: секреты природного обаяния
      • Каково это быть богатым
      • Обновление Брайана Трейси
      • Почему восьмичасовой рабочий день неэффективен
      • Как изменить себя: пошаговая стратегия плюс план развития на много лет вперед
      • «Детектив Пьер раскрывает дело
      • Однажды в темноте.Однажды в темном лесу. О технике повествования
      • Кровотечение у беременной кошки: что делать
      • Есть ли мечта? У всех есть мечта?
      • Минздрав Новосибирской области
      • Лечение переломов у собак и кошек Остеосинтез для животных проволочные пластины
      • Если вас переполняют отрицательные эмоции
      • Советы тем, кто решил похудеть: что на самом деле работает
      • Веганские блюда для набора мышечной массы Питание для спортсменов Лакто-вегетарианцы
      • Как работают основные механизмы памяти
      • Как лечить несахарный диабет у собак
      • Правила сделать публичные выступления доступными для слушателей
      • Вирусные инфекции кошек Сколько дней кошки заболевают инфекцией
      • Новосибирские вузы с бюджетными местами
      • Высшее профессиональное образование в Иркутске В какие иркутские вузы еще набирают
      • Перелом у собаки: виды, симптомы, лечение
      • Какой должна быть норма сахара в крови и моче в собаки?
      • Кошка писает каждые 12 часов
      • Пищевой подсластитель ксилит: инструкция по применению
      • Как работает процедура ЭКО: подробно
      • У меня забор на ногах или как откормить худую собаку Собака после истощения слабо прибавляет вес
      • Как лечить артрит у собак
      • Межпальцевая киста: симптомы, диагностика, лечение
      • Мочекаменная болезнь у кошек: лечение
      • Центр ветеринарной дерматологии
      • Энциклопедия домашних животных
      • «- книга о достижении финансовой независимости
      • Кровь в моче кошки: лечение и профилактика
      • Что капать собаке с сухими глазами
      • У кошки моча с кровью, что делать хозяину
      • Общежитие Порядок заселения школьников в общежитие
      • Выпадение волос у собак: причины, лечение, профилактика
      • Какие бывают сердечные заболевания у собак?
      • Выделения у собаки из петли: причины и лечение у собаки из петли после течки
      • Саркоптоз: симптомы, фото и лечение При саркоптозе, лечение народными средствами
      • Собака потеряла задние лапы
      • Парез конечностей или при отказе лап
      • Пертес Болезнь у собак Болезнь Пертеса у кошек
      • Воспаление матки у кошек или пиометра
      • Сахарный диабет у собак — симптомы и лечение Сахарный и несахарный диабет у животных
      • Время в Тбилиси, Грузия Текущее время в Тбилиси Грузия
      • Саратов — точное время с секундами!
      • Время в лос-анджелесе, штат калифорния, сша, время южной калифорнии
      • , калифорния — точное время с секундами!
      • Собака упала в обморок.Что делать? Причины обморока (потери сознания) и судорог у старых собак Собака упала в обморок от страха
      • Сколько сейчас времени в великобритании
      • Забайкальск — точное время с секундами!
      • Как развивается мочекаменная болезнь у кошек и способы ее лечения? Диагностика заболевания у кошки
      • Сколько лечат саркоптоз у собак: схема лечения и препараты Лечение саркоптоза
      • Время в казани, республика татарстан, россия
      • время в казани, республика татарстан, россия
      • Время в пангодах, Ямало-ненецкий автономный округ, Россия Необходимость точного времени в современной жизни
      • Время в минеральных водах сейчас
      • Персональные водители со знанием английского языка Требуются водители со знанием английского языка
      • Персональные водители со знанием английского языка Персональный водитель со знанием английского языка
      • Рабочее место слесаря ​​по обслуживанию тепловых сетей Слесарь по обслуживанию тепловых сетей по счетчикам воды
      • Фамилия Карла 1.Казнь Карла I. Война между Англией и Шотландией. Единое правило и религиозные реформы
      • Типы и типы современных тепловых электростанций (ТЭС)
      • Предлагается начать разработку новых месторождений золота в Карачаево-Черкесии Карачаевское месторождение
      • Особенности внешнего вида и поведения урода
      • Причины принятия Россией «Конвенции о правах ребенка»
      • Глубокие мышцы шеи: функции и причины дискомфорта
      • Православие — тренд в христианстве
      • Основные положения Конвенции ООН о правах ребенка, цель документа и дату его принятия и вступления в силу в россии
      • Как быть секретным агентом
      • Главный убийца.Кто такие убийцы. Уничтожение бедных рыцарей
      • Икона в подарок: приметы, мнение церкви и какую из них лучше выбрать
      • Гном из десен: Как вызвать и как это выглядит Заклинание для вызова гнома из десен
      • В каких вузах нужен сертификат 086 y
      • Где взять медицинскую справку
      • Что такое лазертаг ZETABLAST?
      • Разоблачение лжи евреев — Иисус Христос — кто он?
      • Что делать, если сломалась зарядка ноутбука
      • Травы, повышающие потенцию
      • Что такое маргинальность?
      • Почтовый ящик Деда Мороза из обувного ящика
      • Что входит в перечень жилищно-коммунальных услуг, оказываемых гражданам РФ?
      • Схема подключения уличного светильника LCD и его характеристики
      • Что такое импичмент?
      • Какой объем двигателя самый лучший?
      • Свержение президента конституционным законом: импичмент — что это такое
      • Импичмент: понятие, история и особенности процедуры
      • Как отметить праздник Троицы
      • Значение слова ноу-хау Что значит термин «ноу-хау» означает?
      • История праздника Благовещения Пресвятой Богородицы и традиции
      • Войска Росгвардии: структура, командование, символика
      • Масоны: тайное общество или общество с тайнами
      • Почему на теле появляются розовые пятна и как от них избавиться
      • В локации есть ряд сообщений
      • Что можно приказать по поводу здоровья в церкви
      • Как работает Человек-паук и могут ли в будущем появиться сверхчеловеки?
      • Какую руку носят мужчины?
      • Что делать, если по ночам судороги в ногах
      • Правила оформления прямой речи и цитат
      • Становление невидимым в реальной жизни поэтапно
      • Примерная стоимость услуг
      • Корвалол: что опасно для организма и от чего помогает ?
      • Цитаты и способы цитирования Как вы понимаете цитату
      • Раствор корвалола
      • О магах и волшебниках, существующих на земле
      • Кто на самом деле правит миром
      • Кто такие консерваторы и либералы
      • Как приготовить зелье невидимости?
      • Зачем мы освящаем свои дома и квартиры
      • Горячая молитва о здоровье
      • Сжимает руки и ноги по ночам по причинам
      • Почему рукопожатие: возможные причины
      • Общее представление о снюсе
      • Постоянный голод — причины
      • Как влияет ли еда на ваше настроение и наоборот?
      • Этапы развития ребенка: начал ползать, давиться ртом, ходить, улыбаться, разговаривать и т. Д.
      • Чрезмерный аппетит: что делать, если постоянно хочется есть?
      • Домашнее молоко приносит пользу и вредит
      • Болезненная шишка на ноге под кожей: должна она зажить или исчезнет сама собой?
      • Народное средство от бессонницы в домашних условиях
      • Какие калории и интересные факты о них Факты о калориях: минимальный порог калорий, безопасный для похудения
      • Особенности стоматита у детей: какие причины, симптомы и методы лечения Как выглядит стоматит у детей ?
      • Сколько месяцев ребенок начинает самостоятельно ползать: нормы, сроки для мальчиков и девочек, рекомендации для мам
      • Разделение лицевого счета для оплаты коммунальных услуг
      • Что делать, если в вашей семье пропадает половое влечение?
      • Чем опасен висцеральный жир и как от него избавиться
      • Твердая масса на ноге
      • Как вывести пары за минуты
      • Противовоспалительные продукты
      • Как и сколько дней длится менструация после родов?
      • Как рассчитать кредит самостоятельно Как рассчитать кредит самостоятельно
      • Квитанция о получении денег, образец
      • Продукты питания Энергия человека и источники питания доля
      • Условия погашения кредитной карты Сбербанка, как и когда погашать карту
      • Как рассчитать проценты по кредиту: формула
      • Оценка денежных потоков инвестиционного проекта Методы оценки денежных потоков компании
      • Возможна ли приватизация без согласования прописанного
      • Считаем электроэнергию по счетчику
      • Как построить новый дом вокруг старого: пошаговая инструкция
      • Какие документы нужны, чтобы построить дом рядом со старым?
      • Все о гаражных налогах для физических лиц: обзор тех, кто не платит годовой земельный налог на гараж
      • Сколько гаражного налога вам придется платить?
      • НДФЛ по договору аренды с физическим лицом
      • Какой ИФНС платить НДФЛ по договору аренды с физическим лицом
      • Секреты правильного устройства вентиляции в двухэтажном частном доме: советы мастеров
      • Как предприниматель при вменении может доказать свой доход?
      • Сравнение бухгалтерского и налогового учета расчетов в иностранной валюте и в
      • Если работник имеет право на два стандартных вычета по НДФЛ одновременно, то только Налоговый вычет за квартира и лечение одновременно
      • Как подтвердить доход по ЕНВД
      • Комиссионная торговля за счет клиента
      • Прибыль медицинских организаций Налог на прибыль бюджетных медицинских организаций
      • Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» : Описание изменений
      • Если победитель конкурса или аукциона применяет спать …
      • Какие акты определяют допустимую высоту бани и минимальное расстояние от здания до соседнего участка?
      • На чем основана (общая система налогообложения) Терминальный учет
      • Антиквариат как средство ухода от налогов Что делать, если не было освобождения от НДФЛ
      • Организация питания студентов вузов и колледжей; Организация питания в высших учебных заведениях
      • Зимний утеплитель: нужно ли это делать и закрывать утеплитель на зиму?
      • Государство выплачивает долги по советской страховке Как можно оформить страховку на 1991 год
      • Кассир-кассир — образец заполнения (2019)
      • Утепление пола на земле керамзитом
      • Должен ли я платить НДС при продаже коммерческого имущество, которое использовалось в бизнесе?
      • Отражение учета НДС при исполнении обязанностей налогового агента?
      • Продажа алкогольных напитков — основные нормы и правила
      • Страхователи для неработающего населения
      • Освобождение от НДС: как избежать уплаты НДС при работе в общем режиме Освобождение от НДС
      • Для составления акта об установлении фактов свидетельствующие
      • Возражения на акт об обнаружении налоговых правонарушений
      • Открытие счетов в банках
      • Удержание за предыдущие годы декларации и сумма, переведенная с предыдущего года Перенести имущественный вычет на следующий год
      • Какие оценки идут в справку
      • Учет в организациях ЖКХ
      • Как сделать опалубку фундамента своими руками: пошаговая инструкция Фундамент из подручного материала своими руками
      • Учет в УК, порядок оплаты ЖКХ счета в кондоминиуме
      • Добровольное пенсионное страхование: новые заявки и уведомления
      • На основании каких данных составляются нормы расхода материалов и сырья в производстве (ООО на УСН) и нужно ли издавать приказ об утверждении норм расхода?
      • Нормы расходов Обоснование норм производительности 14 321
      • Насколько глубоким должен быть фундамент под одноэтажный блочный дом
      • Московский государственный университет печати
      • Шведская печь с утеплителем: за и против
      • Страховые взносы по болезни: правила расчет и оплата
      • Возмещение расходов работнику без оформления подотчета
      • Учет родительской платы в детском саду
      • Назначение выплаты на хозяйственные нужды
      • Материальное поощрение за труд
      • Помогите дому пережить холода
      • Один -временные бонусы сотрудникам: как не ошибиться с налогами
      • Земельный налог при аренде земельного участка
      • Что делать, если фундамент осыпается и осыпается после зимы
      • Фундамент Тисе: преимущества и недостатки технологии
      • Самостоятельное возведение фундаменты с использованием технологии tise
      • Что делать, если батареи замерзли и котел отопления кипит
      • Что значит по состоянию на
      • Армопояс для газобетона под мауэрлат
      • Как платить налог на имущество субъектов хозяйствования по упрощенной системе налогообложения?
      • Как записывать взносы для целей налога на прибыль
      • Проверки страховых взносов на месте
      • Пристройка к дому — как быстро и недорого сделать из имеющихся материалов
      • Порядок и сроки уплаты налога на прибыль для бюджетных учреждений Как отразить начисление и уплата налога на прибыль в бухучете
      • Учетная политика для предприятий общественного питания
      • Утепляем кровлю (крышу) изнутри своими руками
      • Основные средства, приобретенные до регистрации ИП: тонкости учета
      • Как утеплить крышу дома изнутри?
      • Проект дома с гаражом и террасой Фундамент с гаражом под домом
      • Медицинские осмотры несовершеннолетних
      • Могу ли я использовать одну форму для разных отправлений
      • Крыша земли.Крыша из травы. Из истории «живых» крыш
      • Медицинские осмотры несовершеннолетних
      • Как утеплить основание экструдированным пенополистиролом
      • Утепляем лоджию своими руками — инструкция по применению
      • Страховые взносы по договорам ГПК
      • Что делать поставил бытовку на
      • Полное описание утеплителя свайного фундамента
      • Gangster Life — Побег из тюрьмы Bandit Побег из тюрьмы
      • Какое приложение с покемонами
      • Игра улитка боб дедушка на день рождения
      • Игра улитка боб на день рождения дедушки
      • Способы отпугивания атаки в игре
      • Новый враг, новые проблемы
      • Играть в игры на сверхбыстрых гоночных машинах
      • Вертолетные игры Вертолетные сюжеты
      • Poppixie Games Poppixie Games for Girls
      • Benten 10 omniverse для двоих
      • Играть в игру осел кузнец
      • Game Cool Осел-кузнец
      • «Беги или умри»: кто заставляет детей бросать их эльфы под машинами
      • Игры про эльфов — играйте для ушастых!
      • Игры Майнкрафт версии 1.28 как сделать листья
      • Игры нового типа gta. Игры похожие на GTA. Видеоигра APB Reloaded
      • Приключения Алисы в стране чудес Приключения в стране чудес Игра
      • Как называется игра, в которой куб прыгает через шипы
      • Игры Лего Игры Лего на компьютере
      • LEGO City Undercover вылетает? Игра не запускается?
      • Игра «Самолет Wingsio. Игры Wings io Играть в wings io без лагов
      • Пазл для девочек на 5 лет
      • Игра «Злая бабушка сбегает из психиатрической больницы»: играть онлайн бесплатно
      • Как выполнять миссии в игре LONEWOLF
      • Crown Struggle: Equestria Girls
      • Скины чашек Петри
      • Финес и Ферб игры онлайн
      • Игры на 2 майнкрафт.Игра Майнкрафт для двоих. Никто не забыт. Супер крошка битва. Супер детские игры. Виртуальные игры Крутые девчонки
      • Крутые девчонки игры онлайн
      • Найдите игры винкс одевалки фей
      • Игры на 2 супер крошки.Крутые игры для девочек. Виртуальные игры Крутые девчонки
      • Shurik Mini Game: Spectacular Motorcycle Stunts
      • Прохождение Minecraft с Shura
      • Зомби-бомбардировщики. Игры с бомбардировщиками. Главный секрет прохождения
      • Как играть — правила и описание
      • Игры поу готовит еду играть
      • Леди Баг и супер кошачьи игры
      • Убей одну игру как стать невидимым
      • Дядя дед вручает игру
      • Игры для 3 кошки.Игры с тремя кошками. О жизни рыжих и усатых шутников. детектив на основе Google Maps
      • Новый шарарам. Шарарамские игры. К этому быстро привыкаешь и чудо роли
      • Перейти Mega Knight в Clash Royale и нанести двойной урон
      • Game Boy бегает по поездам и собирает монеты
      • Stickman квестов.Игры Стикмен онлайн. Разнообразие забав в жанре удивит любого.

      • Любимый мультик «Фиксики»: главные герои
      • Мишка Фредди в харрисе Fashion play
      • Читы для Starve io — бессмертие и все предметы
      • Sea io на весь экран без лагов
      • Игра «Сиреникс и Гармоникс»
      • Игры для девочек Винкс Сиреникс и Гармоники
      • Сыграйте в игру Джим и Мэри приключение
      • Лучшие игры Tycoon Игры Tycoon
      • Игры Ninjago 6 сезон.Игры Лего ниндзяго. Концепция игры
      • Системные требования для правильной работы игры
      • Игры на 6 лет lego ninja
      • Lego batman games lego batman game создайте своего персонажа
      • Большой выбор игр в minecraft онлайн Играйте в minecraft 1
      • Большой выбор игр в minecraft онлайн игры для майнкрафт 1
      • Игровые кликеры для прокачки онлайн Игры кликеры для улучшения и прокачки
      • Lady bug и super cat игры Игры для девочек super cat dress up
      • Subway surf run from death
      • Portal 3d finnes and ferb.Игры Финеса и Ферба. Разнообразные игры с братьями
      • Gun Mayhem game 3
      • Pokemon GO: что это такое и как поймать покемона?
      • Онлайн игры на двоих бомбардиров
      • Как вылечить молочницу в домашних условиях?
      • Как заварить пустырник от давления?
      • Воздушная йога: особенности тренировок и польза для здоровья
      • Как отбелить тюль в домашних условиях — эффективные народные средства
      • Как выбрать самое лучшее и эффективное средство от синяков под глазами?
      • Обзор видов вегетарианства и псевдовегетарианства: суть каждого направления
      • Диета для уменьшения бедер Диета для уменьшения объема бедер и живота
      • Как привести себя в форму к лету: Базовые знания
      • Обработка почвы йодом от вредителей
      • Бутерброды со шпротами: рецепты
      • Жареные чесночные стрелы приносят пользу и вред
      • Диета для повышения метаболизма Хейли Помрой: правда или вымысел?
      • Домашнее обертывание тела с медовым уксусом
      • Что можно есть на ужин при похудении и стоит ли отказываться от него?
      • Невербальные признаки симпатии
      • Раскрываем секреты использования свойств камней
      • Как приготовить миндальное молоко
      • Гадание на бумаге — чувства парня и будущее за пять минут
      • Как похудеть в бедра и ягодицы Как быстро похудеть в области бедер и ягодиц
      • Энергии Инь и Ян: Кухня Инь-Ян
      • Можно ли есть сырую свеклу?
      • Красная кисть: лечебные свойства для женщин и противопоказания
      • Красная кисть: лечебные свойства для женщин и противопоказания
      • Красная кисть — лечебные свойства, применение и противопоказания
      • Внутреннее применение глины
      • Этапы моделирования свадебной прически
      • Классическая классификация стилей лидерства
      • Процесс создания модели свадебной прически
      • Японская водная диета для похудения
      • Потрескавшиеся губы, лечение и профилактика
      • Водоросли — польза и вред, лечебные свойства
      • Успение Пресвятой хозяйки нашей Богородица и девственница Мария
      • Как быстро вылечить потрескавшиеся губы в домашних условиях?
      • Боковая планка Подъем ног
      • Определение биологического возраста человека тест
      • Семейный гороскоп Близнецов
      • Вырез лодочки: классика в современной интерпретации
      • Принципы даосизма.Основные идеи даосизма. Основные принципы конфуцианства
      • Как сохранить молодость кожи?
      • Виды белковых диет. Меню белковой диеты. Меню белковой диеты
      • Какие упражнения делать, чтобы убрать живот и бока?
      • Как узнать, есть ли в доме добрый домовой — общие приметы
      • Причина выпадения волос на голове женщины
      • Еженедельный гороскоп для мужчины Весов
      • Чего ждать в год Собаки разные знаки зодиака?
      • Когда начинается 3 лунный день
      • Настойка имбиря на самогоне: рецепты здоровья и удовольствия
      • Недельный гороскоп Скорпиона
      • Черная магия — наказать врага
      • Мужчина Овен в любви и семейной жизни
      • Лечебные свойства кунжута и его использование
      • Русские тети и племянники
      • Подготовка к ГИА, лаконичное изложение, метод упрощения
      • Как быстро вернуть мужа молитвами и заговорами
      • Wow: Horror Stories — Scary Night Stories
      • Онлайн гадания «Да — Нет », бесплатное виртуальное гадание
      • Точный гороскоп на неделю: Овен
      • Гороскоп на 1 января Скорпион
      • Полнолуние сбываются желания
      • Самый точный гороскоп на сентябрь Скорпион
      • Как медитировать, чтобы восстановить силы?
      • Особенность черной агрессивной магии
      • Еженедельный гороскоп для мужчины знака Рыб

      1 2 3 4 5 6 7 8

      Выписка пункта ПДД в младшей группе детского сада по ГЭФ.Тема: водительская работа. Реферативные классы »Профессия

      Анастасия Владимировна Кузнецова
      «Знакомство с работой шофера». Интегрированное занятие окружающим миром в младшей группе

      Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

      Детский сад общего массива-вид с. Наумовка

      Муниципальный район Стерли-Тамакского района Республики Башкортостан

      Аннотация

      непосредственно образовательная деятельность

      « Знакомство с водителем »

      для школьников II. младшая группа

      Израсходовано :

      Кузнецова Анастасия Владимировна

      цель : Познакомьтесь с профессией болтуна , покажите, насколько она важна для человека.

      Образование :

      Дать детям представление о профессии

      Форма Возможность различать грузовые и легковые автомобили

      Безопасное знание цвета (красный, синий) и величина (большая, маленькая)

      Разработка :

      Способствовать развитию сопутствующей речи, артикуляционного аппарата при звуковом разрешении

      Увеличить пассивный словарный запас

      Развивать память, внимание, воображение

      Образовательный :

      Воспитание интерес и уважение к профессии

      Воспитание способности общаться друг с другом и со взрослыми

      Основные виды деятельности : Игры, когнитивные исследования , Коммуникативная, моторная, чтение художественной литературы.

      Словарь : Сплит, гараж, автомойка, сигнал, пассажир.

      Оборудование : Игрушки (легковые и грузовые вагоны разных размеров и цветов, плюшевый мишка, стройматериал (кубики, вывеска «Автомойка» , для научно-исследовательской деятельности (влажные и сухие салфетки, 2 таза с водой, TSO ( Музыкальный центр) .

      Подготовительная работа : Наблюдение, игры (дидактические, настенные, подвижные, пальчиковые, словесные, чтение художественной литературы (стихи, толстовки, пословицы, просмотр иллюстраций, сюжетные картинки.

      Воспитатель : Ребята, посмотрите у нас сегодня в оккупацию пришли гости . Давайте поздороваемся с ними и улыбнемся. Отличная работа.

      Воспитатель : Мы все собрались в детском саду, теперь можем играть.

      Rhymma :

      Один, два, три, четыре, пять —

      Позвоним в транспорт : (прогулка на месте)

      На земле пассажиры возят

      Машины, автобусы и поезда. (Поверните воображаемый звук рулевого колеса f…

      Самолет совершенный к полету (поднимите руки в стороны и качайте как самолет крылья р-р-р)

      И корабль плывет по морю (соедините ладони перед грудью, затем разведите руки по бокам волнообразным движением, имитируя морские волны y — y — y)

      Звуки фонограммы

      (шум при вождении автомобиля, остановился, заклинило мотор)

      Из-за экрана большая грузовая машина едет на плюшевом мишке, едет на плюшевом мишке.

      В. Едет Медведь Косолапий

      Он ребят лапу машет!

      Кто к нам приехал, ребята?

      W. Что приехал Медведь?

      д. На авто.

      Посмотрите, какая красивая, большая машина. Какая машина? Колеса, кабина, кузов, окна, двери.

      Дети показывают детали машины.

      2. Встречайте машину :

      Кто сидит в кабине? ( шофер )

      Что он делает шофер ? (ведет машину)

      какой шофор. Помогает управлять машиной? (Руль)

      Так медведь у нас ( шофер )

      Куда едет машина? (в пути)

      Ребята, эта машина перевозит грузы, она называется грузовой. (дети повторяют) .

      Где машина загружает груз? (корпус)

      Смотри, и мишка Тедди тоже в машине грузовой. Посмотрим, что ему повезло. Кубики. Какого цвета кубики? (ответы)

      Сколько кубиков? (лот)

      (одна, много, большая-маленькая)

      А теперь предлагаю вам стать shocheft И покататься на своей машине.Чтобы узнать chauffeur Каким автомобилем вы станете, вы должны собрать свой автомобиль.

      ДИ «Собрать по частям»

      B. В дороге водитель очень внимателен и осторожен. Соблюдает правила дорожного движения, движется на сигнал светофора.

      P / I. «Красный, желтый, зеленый»

      Эх, пока мы играли, у медведя было что-то грустное, он стал грустным. Что случилось, мишка Тедди? Машина сломалась. Но вы не волнуйтесь, мы поможем вам отремонтировать машину. Водитель Всегда может отремонтировать машину. Подскажите, как мы будем строить машину? (инструменты)

      Какие инструменты нам понадобятся? (детские отзывы)

      DI «Подборщики для shuffle »

      мы подберем инструменты, которые должны работать. шофор. .

      Молодцы, теперь вы знаете, что водитель чинит С задачей справились и медведь снова радостный.

      У вас на столах машины, которые тоже нужно отремонтировать.(Предлагаю детям подойти к столам, на которых на альбомном листе изображен силуэт машины, нужно подумать, каких деталей не хватает и попробовать (клей, пластика) их (колеса, окна)

      Перед тем, как заводить машину, давайте немного позже выйдем из рук.

      Аппетитная гимнастика «Пальцы устали»

      Наши пальцы устали Интенсив рабочие кулачки обеих рук

      Очень тугой руль держится.Сожмите и сожмите пальцы.

      А теперь отдохнем, они растираются кисточкой обеих рук перед собой.

      И иди гуляй.

      Ходьба, ходьба, ходьба, указательный и средний пальцы

      В мастерскую пришла. Они проходят, идут. И большие пальцы Безымянный

      крит на ладонь Безымянных и Мисинцев

      дюйма Водители трудолюбивы Они всегда следят за тем, чтобы автомобили были отрегулированы, чистыми и красивыми. Наш плюшевый мишка тоже хороший шофер .Итак, машина поставлена. Сейчас медведь вымоет ее и поставит в гараж. Поможем Мишке помыть машину?

      Что нужно для мытья машины? (тряпка, вода, ведро) . Какой водой лучше мыть машину холодной, теплой или горячей.

      Вот я приготовил медведю воду и забыл, в каком ведре теплая вода. Помоги мне.

      Опыт «Водное свойство» (Холодное, теплое)

      Молодец. Слезы обошли нас, пора машину ставить в гараж.Проводим медведя, расскажите. (берет машину)

      Какая машина попала в бутылку? (грузовой)

      Мишка кто? Водитель

      Как мы помогли Мишке (Мыло машину, установил)

      Наконец-то : Мы с вами сегодня ознакомились с работой шофера . Я многому научился. Работа шофера сложная Но очень важная и нужная людям, так как мы узнали, что есть легковые и грузовые машины.Люди не смогут жить без машин. Они их главные помощники.

      Познавательное развитие, развитие речи, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

      цель : Познакомить детей с такими профессиями, как повар, врач, шофер.

      Задачи:

      Образовательные:

      Обобщить детей по профессиям ;

      Тренируйте детей на имя и различие профессии ;

      Повысить способность детей понимать и отвечать на вопросы воспитателя определенными словами и простыми предложениями.

      Развивающий:

      Развитие связной речи, умение отвечать полными, общими предложениями;

      Развивайте память, внимание.

      Образовательные:

      Вызвать интерес к работе взрослых профессий ;

      Стимулируйте внимание и воздействие с помощью наглядных материалов;

      Снять уважение к труду взрослых и бережное отношение к его результатам

      Download:

      Превью:

      Реферат ODO для мира по всему миру во второй самой молодой группе по теме:

      «Путешествие в страну профессий.«

      Интеграция образовательных сфер: когнитивное развитие, развитие речи, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

      цель: познакомить детей с такими профессиями, как повар, врач, шофер.

      Задания:

      Образовательные:

      Расскажите детям о профессиях;

      Упражнение детей на имя и различие профессий;

      Повысить способность детей понимать и отвечать на вопросы воспитателя определенными словами и простыми предложениями.

      Разработка:

      Развитие связной речи, умение отвечать полными, общими предложениями;

      Развивайте память, внимание.

      Образовательная:

      Вызвать интерес к работе взрослых разных профессий;

      Стимулируйте внимание и воздействие с помощью наглядных материалов;

      Снять уважение к труду взрослых и бережное отношение к его результатам.

      Материалы:

      • рисунков из цикла «Профессия»: «врач», «водитель», «повар»;
      • руль;
      • 2 чашки, в корзине Продукты вытяжки: лук, морковь, курица, капуста, помидор, перец, малина, клубника, яблоко, лимон, персик;
      • магнитофон и диск с песней «Едем, идем, идем… ».

      Путевой курс:

      Воспитатель зовет детей к себе.

      Воспитатель: Ребята, теперь вы все ходите в детский сад, и когда вырастете, будете работать (кто-то врач, кто-то учитель) так же, как работают ваши родители. Вы знаете, кто они работают?

      Витя, а мама у кого работает? (ответ)

      Чем она занимается на работе? (ответ)

      Кирилл, а твоя мама кем работает? (ответ)

      А чем занимается твоя мама на работе? (ответ)

      Воспитатель: Молодцы мальчики.Очень интересные нужные профессии от родителей. А теперь предлагаю вам отправиться в путешествие по стране профессий. «Поехали ?! Садимся по всему автобусу.

      Дети становятся друг другу цепочкой и под музыку« Едем, идем, идем… »начинают движение. Стоит возле стульев.

      Воспитатель: Ну вот, приехали в дачу «Профессия». Смотрите, вот мы уже ждем (репетитор показывает стулья). Садите все стулья. Очень интересно, кого мы здесь встретим, с кем встретимся!

      Воспитатель показывает картину «Доктор».

      Кто это, ребята? (ответ)

      Почему вы так решили? (ответ)

      Где работает врач? (ответ)

      Что он делает? (ответ)

      Как он лечится? (ответ)

      Врач — профессия нужная? (ответ)

      Воспитатель: Верно. С какой важной профессией мы познакомились. Я очень хочу знать, кто еще живет в этой стране!

      Воспитатель показывает картинку «Шофер».

      Смотрите, ребята, кто это? (ответ)

      Почему вы так решили? (ответ)

      Чем занимается шофер? (ответ)

      А какие автомобили вы знаете? (ответ)

      Как их назвать одним словом? (ответ)

      Как вы думаете, водитель должен заботиться о машине? (ответ)

      А какое ему дело? (ответ)

      Ребята, а водитель автобуса кто возит? (ответ)

      А что возит дальнобойщик? (ответ)

      Водитель необходимая профессия? (ответ)

      Воспитатель: Давайте и мы Свами с шафранами.Я поеду на пожарной машине, а ты, Тим, на какой машине поедешь? (ответ)

      Физкультминутка «Мы — шоферы»

      «Едем, едем на машине,

      Нажимаем на педаль.

      Включаем, выключаем газ,

      Смотрим вдаль.

      «Дворники» прозрачное стекло.

      Слева, справа. Чистота!

      Волосы развеют ветер.

      Мы шоферы хоть где. «

      Воспитатель: Ну вот, приехали. Прекрасно катаюсь.А теперь садимся на стулья, потому что нас уже кто-то ждет. Очень интересно, кто это!

      Учитель ставит картинку «Повар».

      Кто эти ребята? (ответ)

      Почему вы так думаете? (ответ)

      Где работает повар? (ответ)

      Что у него на кухне? (ответ)

      А что делает повар? (ответ)

      Давайте поиграем в игру «Зачем для чего?»

      Игра «Зачем для чего?»

      Воспитатель ставит перед изображением две сковороды и корзину с овощами и фруктами (мордочки).

      Воспитатель: Вот две кастрюли. В одном мы выберем продукты для компота, а в другом выберем продукты для супа, в другом. Настя, выбирай из корзины любой товар.

      Что это? (ответ)

      Яблоко В компот кладем или в суп? (отвечать).

      Так что разбираем все изделия.

      Воспитатель: Молодцы мальчики. Прекрасно справился с поставленной задачей.

      Воспитатель: Как вы думаете, профессия повара — нужна, важна? (ответ)

      Садись в автобус и уходи.

      Воспитатель помогает встать детям друг с другом по цепочке, первый ребенок дает руль, и все движется под музыку по кругу.

      Воспитатель: Ну вот, мы вернулись в группу. Ребята, вам понравилось наше путешествие? (ответ)

      С какими профессиями вы познакомились? (ответ)

      Верно. Мы познакомились с профессией врача, шофера, повара и выяснили, что нам нужны все профессии.

      Ирина Харланова
      Когнитивное развитие водительской работы (вторая младшая группа)

      Когнитивное развитие « Работа водителя »

      ( вторая младшая группа )

      цель : Обеспечить детям знания об автомобилях. Ознакомьтесь с работой драйвера . Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к игрушечным машинкам. Закрепить навыки культурного поведения в дороге.

      Воспитатель : Ребята, посмотрите какие машины у нас в гараже. Какого они цвета? Какой размер?

      Воспитатель : Скажите, а сами машины двигаются?

      (нет. Мы им р. )

      Воспитатель : А как зовут человека, который водит машину ?

      ( Драйвер )

      Воспитатель : Как водитель водит машину ?

      (Крутит руль, берет педали и т. Д.)

      Воспитатель : Для работы водителя нужно много знать. Где слева, где справа, где справа. А вы хотите стать водителями ? (есть)

      Тогда играй в игру «Мы водители »
      .

      Воспитатель дает задание, по сигналу на смену направление : влево, вправо, прямо, марка ….

      Воспитатель : Молодец. Насколько хорошо вы выучили диск .

      Вы знаете, что машина не сможет ездить без бензина.И нам нужно чинить свои машины.

      Дидактическая игра «Гоночная машина» .

      На борту карточки с автоматами разной величины. А также карточки с канистрой с бензином. Для каждой машины необходимо подобрать карту с канистрой соответствующего размера. (Большая машина — большая канистра, средняя — средняя и т. Д.)

      Воспитатель : Молодец. Ваши уставшие машины теперь могут уехать. Но надо очень тщательно контролировать машину, чтобы не случилось ДТП.Что должен знать водитель , чтобы в дороге было безопасно?

      (Не торопитесь, будьте внимательны, знайте светофоры и тд)

      Воспитатель : Молодец. Теперь вы настоящие водители и можете ездить по бездорожью.

      (Дети играют, водные машинки, рассмотрим)

      Публикаций по теме:

      «Когнитивное развитие» (FMP) «Маленькие математики в гостях у Fly — Costs» (младшая группа) Задачи: Образовательные: Улучшить способность различать и называть цвета.Сформировать умение различать понятия: «один», «много», «большой».

      Целевая экскурсия «Водительская работа» МДОО «Детский сад №5 г. Волька Саратовской области» улица Революционная, 29, телефон: 7-10-39.

      Познавательно-познавательное развлечение «Играй в Космос» (Вторая младшая группа) Игра — Познавательное развлечение для детей «Играй в Космос». Разработала и провела инструктор по физической культуре Балмусова Татьяна.

      Физико-познавательное занятие «Цыпленок гулял» (вторая младшая группа) Задачи: Сформировать эмоциональные переживания у детей, способствовать элементарному перевоплощению.Поднять желание заниматься физическими упражнениями.

      Реферат ОД по образовательной области «Познавательное развитие» «Мы поможем гномам» (вторая младшая группа) Интеграция образовательных направлений: «Познавательное развитие», «Физическая культура», «Развитие речи», «Социально-коммуникативное развитие» .

      КОМПОЗИЦИЯ ДОБАВЛЕНИЯ «Познавательное развитие» «Медведь подальше от ребят» (вторая группа раннего возраста) Цель: Познакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: «Игрушка», «Медведь».Образовательные задания: научиться описывать игрушку.

      Реферат ОДО по образовательной сфере «Познавательное развитие» Тема: «Путешествие бабочек». Вторая младшая группа Содержание программного обеспечения: я много тренируюсь в способности воспроизвести определенное количество движений и называть их в одиночку. (Социально-коммуникативный.

      Реферативные занятия по образовательной сфере «Познавательное развитие», «В гости к птицам» (вторая младшая группа) Тема: «В гости к птицам» Цель: Формирование у детей представлений об особенностях жизни. и поведение птиц в Зимнем лесу.Образовательный.

      Муниципальное бюджетное учреждение

      Дополнительное образование

      «Центр дополнительного образования детей»

      Нижнекамский муниципальный район

      Республика Татарстан

      Урок — Урок

      «О профессии водителя »

      МБУ в «ЦДДД» ЯМР РТ

      Давлетшина Наталья Викторовна

      нижнекамск

      Цель: Приобщить детей к профессиональной профессии, дать знания о том, какими качествами и знаниями должен обладать человек, чтобы стать хорошим водителем.

      Задачи:

      Обучение: познакомить с понятием «водитель» и составить синкиевин, закрепив дорожные знаки и составив головоломки;

      Развитие: Развитие внимания, зрительной памяти, быстрой реакции, способности анализировать, обосновывать, знать;

      Образование: Воспитание самостоятельности, уважения к профессии «Водитель», умения довести начатую работу до конца, коллективизма.

      Тип урока: комбинированный

      Тип урока: интегрированный

      Методика обучения : беседа, работа с художественными работами, опрос, работа с раздаточными материалами.

      ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

      1. Организационный момент.

      2. Создание положительного эмоционального настроя.

      Какое у вас сейчас настроение? Нарисуйте на листе бумаги, который есть у всех на столе, круг того цвета, который душа спрашивает, как у вас сейчас настроение. (Дети рисуют.)

      3. Обзвоните ассоциации.

      Отгадай загадку:

      Он умело водит машину —
      Ведь за рулем уже не первый год!
      Слегка шелестит тугая резина
      Он нас возит по городу.( Драйвер )

      Верно, драйвер! Напишите слово «водитель» и слова, которые приходят вам в голову, когда вы слышите это слово, то есть ассоциация. (Дети записываются на листе бумаги.)

      Назовите слова-ассоциации, которые вы записали. (Запишите запястье учителя на доске.)

      К записанным вами словам добавьте знак-знак, имя прилагательное, чтобы получилась фраза. (Дети записаны на листе бумаги.)

      Прочтите фразу. (Дети читают, учитель добавляет на доске слова и знаки.)

      4. Работа в группах.

      Профессия, о которой мы сегодня говорим, всем очень хорошо знакома, так как вы встречаетесь с ней практически ежедневно.

      Составьте рассказ о профессии водителя. (Дети составляют рассказ , далее по одному человеку от каждой группы рассказывают о профессии водителя.)

      5. Отрывок из произведения Н. Носовой «Как Незнайка ехал на газированной машине» (сцена).

      Незнаю: дай мне покататься на машине. Я также хочу научиться управлять.

      Thoring: Ты не можешь. Это машина. Надо понимать.

      Незнаю: что еще понимать! Я видел, как ты за рулем. Droughae за ручку да верти руль. Все просто.

      Торопинг: Это только кажется справедливым, а на самом деле трудным. Вы убьете себя и бросите машину.

      Незнайка: ( обиделась ) Ну ​​да ладно, торчит! Вы меня что-то спросите, я вам тоже не дам.

      Литтл: ( кричит, ) Что ты делаешь? Вы убьете!

      Незнайка: Я не убиваю…

      Ебать! Кабинка рассыпалась в грехах. Хорошо, что «Булька» успела выскочить, и тогда ее бы раздавили.

      Знак: ( кричит ) Вот видите, что сделали! Остановить сейчас!

      Автор: Незнаю испугался, хотел остановить машину и вытащил какой-то рычаг. Но машина вместо того, чтобы остановиться, поехала еще быстрее. К черту Тарара! Беседка рассыпалась на куски. Доверив с головы до ног сбросил грехи. Он зацепил его за спину, другой треснул на спине.Незнайка схватился за руль и давай повернем. Машину носят по двору, а Незнайка кричит всему в глотку:

      Незнайка: Братья, лучше открой калитку, а то я все во дворе ломаю!

      Услышав шум, коротышки сбежали со всех дворов.

      Легко ли быть водителем? Почему?

      Что, по вашему мнению, вы должны знать и уметь делать драйвером?

      6. Обобщение устных ответов в виде краткого описания.

      Итак, эта профессия связана с перевозкой грузов и пассажиров, которая предусматривает умение управлять автомобилем и обслуживать его (заправка легковоспламеняющихся, смазка деталей, мойка, поиск и устранение неисправностей.)

      7. Беседа.

      Какие учебные предметы нужно знать будущему водителю?

      Зачем ему математика, русский и иностранные языки, история и география?

      Какими способностями должен обладать водитель? (Сначала дают ответы)

      8.Задача на внимание.

      Очень важно, чтобы водитель, находящийся в дороге, был предельно внимателен.

      Теперь у вас есть эта способность и сделайте чек.

      Упражнение 1.

      На картинке на картинке нарисовано несколько автомобилей. Необходимо за 5 секунд определить их количество и показать карточку с номером. (Цифры лежат на столе каждой команды)

      Задание 2. Слайд 9

      На картинке вам нужно за 5 секунд найти тень от изображенной машины и показать карточку с порядковым номером машины.(Цифры лежат на столе каждой команды)

      9. Задание «Восстановить план».

      Почему водитель быстро находит пункт назначения, то есть место, куда мне следует приехать? (Пойманный ориентироваться по карте, обладает хорошей зрительной памятью.)

      С помощью следующего задания вы проверите эти способности.

      (У каждой команды есть лист с планом и задачей на столе)

      Задача3.

      Вставьте недостающие фрагменты в план, чтобы можно было проехать по дороге вдоль реки.( Чек)

      10. Игра «Виды транспорта».

      Водитель должен уметь быстро реагировать на непредвиденные ситуации, быстро думать. Эту способность можно проверить в игре.

      Один из вас, бросая кому-то мяч, должен произнести, например, «воздушный транспорт» (варианты — наземный, морской).

      Ловивший мяч вызывает транспортное средство, относящееся к воздушному (наземному, морскому) виду транспорта, и дает задание следующему ученику.

      Тот, кто не сможет дать ответ, передает мяч и свой вопрос другому ученику, и тот выходит из игры.

      (В конце игры подсчитывается количество оставшихся игроков, отмеченных как обладатели хорошей реакции.)

      11. Работа с тематическим материалом.

      Порекомендует вашему автомобилю водитель не хуже слесаря. Хороший водитель — Мастер на все руки!

      Задача.

      Выньте, не глядя, первый попавшийся вам инструмент из коробки, расскажите, как он называется и как драйвер может его использовать.

      (Каждая команда берет только один инструмент из коробки.)

      (Зубило. Прикрепляется к металлу острым концом стамески, ударяет по пути молотком — кусок металла отрезан!

      Напильник. Помогает сделать поверхность металла полностью гладкой.

      Отвертка. Закручивает винты.

      Гаечный ключ. Помогает откручивать или закручивать болты и гайки.

      Молоток. Они забивают что-то или используют долото, чтобы отрезать кусок металла.)

      12. Упражнения «Кто дольше? Кто дольше? больше?».

      Для вас, думаю, не секрет, что водитель должен безошибочно различать все световые сигналы и иметь отличный слух.Водитель должен быть выносливым и сильным, иметь крепкое здоровье. Ведь он несет ответственность за жизни многих людей.

      Задач.

      (приглашаются по 3 представителя от каждой команды)

      Первые представители от каждой команды нажимаются с пола. Кто больше ?

      Вторые представители прыгают на одной ноге. Кто длиннее ?

      Третьи представители приседают на одной ноге, держа вторую ногу выпрямленной вперед. Кто сделал больше приседаний ?

      13. Задания на знание правил дорожного движения.

      Правила дорожного движения Водитель обязан знать изубок и никогда не нарушать их! Давайте проверим, а как узнать правила дорожного движения.

      Упражнение 1.

      Один человек из команды берет карточку с тайной . Команда ее читает, угадайте.

        Заболевший живот от Ромы —

      Не подходить к дому.
      В такой ситуации
      Что нужно найти? («Пункт первая помощь» )

        Красный круг, прямоугольник

      Каждый школьник должен знать!
      Это очень строгий знак:
      И куда бы ты не торопился
      С папой на машине —
      Ни в коем случае не пройди! (Знак «Въезд запрещен» )

        Едет мальчик Федя

      На велосипеде…
      Угадайте, почему
      Недовольство прохожих.
      Назовите меня этим знаком
      То, что он видит ни в коем случае. (Знак «Велосипедное движение запрещено» )

        Восклицательный знак —

      Замечательная вывеска.
      Так можно здесь поиграть,
      Пой, шум, дурак?
      Не слишком много к нам —
      Это очень строгий знак! (Знак «Прочие опасности» )

        На полосах черно-белые
        Пешеход идет смело.
        Кто из вас знает
        Какой признак того, что предупреждает? (Знак «Пешеходный переход» )

      Задача 2.

      А теперь — блиц-опрос . Требуется самый быстрый, чтобы быстрее отвечать на вопросы, но ответы должны быть лояльными.

      1. Какой светофор запрещает движение? (Красный)

      2. Разместите перекресток дорог. (Перекресток.) ​​

      3. Человек идет пешком. (Пешеход.)

      4. Часть улицы, предназначенная для транспорта. (Движение.)

      5. По какой стороне тротуара должны идти пешеходы? (Справа.)

      6. Сколько всего витков? (Два: слева и справа.)

      7. Как это сделать, если кто-то позвонил вам, пока вы идете по улице? (Продолжайте путь.)

      8. Сигнал светофора, разрешающий движение. (Зелен.)

      9. Самое опасное место на улицах города. (Перекресток.) ​​

      10. Мужчина едет автобусом, трамваем. (Пассажирский.)

      11. Часть улицы предназначена для пешеходов. (Тротуар.)

      12. С какой стороны дороги должен идти пешеход, если тротуара нет? (Слева в сторону транспорта.)

      13. Какой переход должен быть на перекрестке с интенсивным движением? (Под землей.)

      14. Что люди должны сопровождать группу в своих руках? (Галочки.)

      15. С какого возраста разрешается кататься на велосипеде по проезжей части? (От 14 лет.)

      Задание 3.

      Каждой команде выдается лист с изображением 5 дорожных знаков. Вам необходимо правильно подписать название каждого дорожного знака и определить, к какой группе знаков они относятся.

      1 группа
      — «Железнодорожное движение без шлагбаума» ( предупреждение )

      «Въезд запрещен» ( запрещен )

      «Движение вправо» ( предписывающий )

      «Подземный пешеходный переход» ( информация )

      «Место отдыха» (сервис)

      2 группы
      — «Регулирование светофора» ( предупреждение )

      «Запрет движения» ( запрет )

      «Велосипедная полоса» ( предписывающий )

      «Верхний пешеходный переход» ( информация )

      мойка »( сервис )

      3 Группа
      — «Неровная дорога» ( предупреждение )

      «Велосипедное движение запрещено» ( запрещающее )

      «Пешеходная дорожка» ( предписывающее )

      «Заправочная станция» ( сервис )

      «Парковка «(Информация )

      4 Группа -« Пешеходный переход »( предупреждение )

      « Пешеходам запрещены »( запретительные)

      « Расположение трамвайной остановки »( знак специального предписания )

      «Тупик» ( информация )

      «Power point» ( сервис )

      5 Группа
      — «Дорожные работы» ( предупреждение )

      «Звуковой сигнал запрещен» ( запрещающий )

      «Жилой сектор» ( знак специального предписания )

      «Техническое обслуживание автомобилей» ( сервис )

      «Дети» ( предупреждение ))

      Проверка:

      14.Беседа.

      Чем люди ходили раньше?

      Что ты сейчас собираешься?

      Что будет в будущем?

      15. Задания по группам.

      Попробуйте нарисовать машину будущего. Опишите это. Как он будет двигаться? Он будет топливом? Если так, то? Какую скорость он сможет развить? На какие расстояния вы можете перемещаться?

      (Создание проектов транспорта будущего и защита проектных проектов. Проекты отложены в классе.)

      Какой проект автомобиля будущего, на ваш взгляд, самый удачный? Почему?

      16. Обсуждение результатов.


      Какие способности были проверены на этом уроке?


      Какие задачи вызвали ваш интерес?


      Какие задачи было легко выполнить?


      Какие задачи вызвали трудности и почему?

      17. Отражение.

      Давайте синхронизируем наш урок.Правила составления синкиевны есть у вас на столе. (Составляйте и читайте на цепочке)

      А теперь хотелось бы узнать, какое у вас настроение по окончании занятий. Нарисуйте кусочек цвета к цвету, о котором душа спрашивает, какое у вас сейчас настроение. (Дети рисуют.)

      Кто к концу урока поправляется? А как ты думаешь?

      Наш урок окончен.

      Библиография

        Газета «Оденда», начальная школа, спецвыпуск «Профильное обучение» No.2 января 2007 года.

        Давыдова М.А., оригинальные праздники в начальных классах, творческий центр сферы, М., 2005.

        Набор газет «Педсовец» и «Шик», ноябрь 2006г.

        Н.Н. ннов, рассказы о Леханке, как Незнайка ехал на газированной машине, Издательство «Радуга», М., 1983.

        Потапова Т.В., беседы с дошкольниками о профессиях, Творческий центр сферы, М., 2005.

        Правила дорожное движение РФ (с иллюстрациями), М., «Третий Рим», 2006.

      Интернет-ресурсы

        Тема. Водительская работа.

        голов. Познакомить детей с профессиональной профессией, показать ее социальную значимость. Закрепите знания о грузовом, пассажирском, пассажирском транспорте. Развивайте мелкую моторику рук. Воспитывайте внимание и уважение к взрослым.

        Материал. Игрушечные машинки: сельскохозяйственные, грузовые, автобусные. Дидактическая игра «Собери машину», иллюстрации — профессии, игрушечный телефон, шляпы героев из Н.Сказка Павлова «На машине».

        Занятость строения

        I. Психодетика «Волшебное кресло». Ребенок садится на «волшебный стул», остальные говорят ему ласковые слова.

        II. Проблемная ситуация.

        Учитель. На столе легкие, грузовые автомобили, автобусы. Я звоню по телефону и, пожалуйста, пришлите мне такси. Вова, ты водитель, садись в машину и приезжай за мной. На какой машине приехал Вова?

        Детский. Вова приехал на легковой машине.

        Учитель. А почему не на грузовой машине?

        Детский. Он перевозит грузы, а не людей.

        Учитель. Почему не в автобусе?

        Детский. Он перевозит много людей, а легковой автомобиль — единицы.

        III. Игра «Что случилось?»

        Учитель. Назовите машины, которые стоят у меня на столе.

        Детский. Машина, грузовая машина, автобус.

        Учитель. Закрой глаза, сейчас машина уедет. Открой свои глаза. Что не случилось?

        IV.Физминутка «Светофор» . Педагог поднимает красный флажок — дети стоят на месте, желтый — хлопают в ладоши, зеленый — есть ножки.

        В. разговор.

        Учитель. Кто управляет всеми этими машинами?

        Детский. Мастера водят шофера.

        Учитель. Эта профессия важна и нужна всем людям. Водитель встает очень рано, когда вы еще спите, и идет на работу. Возвращение с работы Водитель очень опаздывает, когда многие уже спят.Водители управляют машинами, которые перевозят грузы, доставляют продукты, людей на работу и домой, следят за автомобилем и ремонтируют его, если он сломается. Представьте себе, если бы злой волшебник перебил всех водителей, что бы произошло потом? (Отзывы детей.) Профессия водителя для нас очень важна и необходима.

        Vi. Аппетитная гимнастика «Замок» . Соедините пальцы обеих рук в «замке» и сильно сожмите.

        VII. Дидактическая игра «Собери машину».

        Учитель.Случилась беда, машина сломалась, нужно ее ремонтировать. (Дети из двух частей собраны по выборке.)

        VIII. Постановка рассказа Павлова «На машине».

      Когнитивное развитие ГЭФ в индексе Доу. Развитие познавательной активности

      Маленький ребенок неутомим по сути. Исследователь. Он все хочет знать, ему все интересно и надо везде совать нос. А от того, сколько разного и интересного увидел малыш, зависит, какими знаниями он будет обладать.

      Согласитесь, если маленький ребенок не видит и не знает ничего, кроме квартиры, его мышление очень узкое.

      Познавательное развитие по ФГОС в дошкольных образовательных учреждениях предполагает вовлечение ребенка в самостоятельную деятельность, развитие его воображения и любознательности.

      Что дает познавательная деятельность

      В детских учреждениях все создано для того, чтобы маленький исследователь смог удовлетворить свое любопытство.Для эффективного развития познавательной сферы малыша оптимальным вариантом будет организация и проведение действий, направленных на обучение.

      Активность, какой бы она ни была, важная составляющая гармоничного развития ребенка. Ведь в процессе малыш узнает об окружающем пространстве, приобретает опыт взаимодействия с различными предметами. Ребенок приобретает определенные знания и приобретает определенные навыки.

      В результате активизируются мыслительные и волевые процессы, развиваются умственные способности и формируются эмоциональные черты личности.

      В дошкольных учреждениях вся программа воспитания, развития и обучения детей основана на ГЭФ. Поэтому лица, осуществляющие уход, должны четко придерживаться разработанных критериев.

      Что такое ГЭФ

      Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предъявляет определенный комплекс задач и требований к качеству обучения и воспитания детей дошкольного возраста, а именно:

      • к объему образовательной программы и ее структуре ;
      • к соответствующим условиям, где реализованы основные пункты программы;
      • к результатам, полученным учителями, обучавшими дошкольников.

      Дошкольное образование является отправной точкой для получения всеобщего среднего образования. Поэтому к нему предъявляется так много требований и вводятся единые стандарты, которых придерживаются все ДОЭ.

      ФГОС — это опора для разработки планов и написания заметок по занятиям, направленным на познавательное развитие дошкольников.

      Отличие активности малышей от школьников — без аттестации. Детей не тестируют и не тестируют. Но стандарт позволяет оценить уровень и способности каждого ребенка и эффективность учителя.

      Цели и задачи познавательной деятельности

      Познавательное развитие ГЭФ в ДОУ преследует следующие цели:

      • Поощрение любознательности, развития и выявления интересов ребенка.
      • Формирование действий, направленных на познание окружающего мира, развитие сознательной деятельности.
      • Развитие творческих способностей и воображения.
      • Формирование знаний о себе, других детях и людях, окружающей среде и свойствах различных предметов.
      • Дети знакомятся с такими понятиями, как цвет, форма, размер, количество. Малыши начинают осознавать время и пространство, причину и следствие.
      • Дети получают знания о своей Родине, им прививаются общие культурные ценности. Подарки по национальным праздникам, обычаям, традициям.
      • Дошкольники получают представление о планете как об универсальном доме для людей, о том, насколько разнообразны жители Земли и что у них общего.
      • Дети узнают о разнообразии флоры и фауны и поработают с местными образцами.

      Формы работы по развитию познавательной деятельности

      Основным условием работы с дошкольниками является ориентация на свои возможности и развитие деятельности, направленной на изучение мира и окружающего пространства.

      Учитель должен строить классы так, чтобы малыш был заинтересован в учебе, был независим в своих знаниях и проявлял инициативу.

      К основным формам, направленным на познавательное развитие ГЭФ в ДОУ, относятся:

      • личное вовлечение детей в исследования и различные виды деятельности;
      • использование различных дидактических заданий и игр;
      • Применение в обучении методик, помогающих в развитии у детей таких качеств, как воображение, любознательность и развитие речи, словарного запаса, формирование мышления и памяти.

      Познавательное развитие дошкольников немыслимо без активности. Чтобы дети не были пассивными, для их активности используются оригинальные игры.

      Познание через игру

      Дети не представляют своей жизни без игры. Нормально развивающийся ребенок постоянно манипулирует предметами. Это основа работы педагогов по познавательной деятельности.

      Утром дети приходят в группу. Первый шаг — зарядка. Используются такие упражнения, как «собрать грибы», «понюхать цветы», «лучи-лучи».

      После завтрака дети работают с календарем природы и в жилом уголке. Во время экологических игр развивается активность и любознательность.

      Во время прогулки учитель может использовать множество подвижных игр, а также наблюдать за природой и ее изменениями. Игры, основанные на природных объектах, помогают лучше усваивать знания.

      Чтение художественной литературы расширяет, систематизирует знания, обогащает словарный запас.

      В детском саду, будь то группа или участок, все создано так, чтобы развитие познавательной деятельности происходило естественно и естественно.

      Сомнение — главный аргумент

      Каким родители хотят видеть своего ребенка? В разное время на этот вопрос были разные ответы. Если в советское время мамы и папы стремились воспитать послушного во всех отношениях «исполнителя», который в будущем мог бы много работать, то сейчас многие желают воспитать человека с активным настроем, творческую личность.

      Ребенок, чтобы в будущем он был самодостаточным, имел собственное мнение, он должен научиться сомневаться. И сомнения в конечном итоге приводят к их собственному выводу.

      Задача педагога не ставить под сомнение компетентность учителя и его учение. Главное, научить малыша сомневаться в собственных знаниях, в своих способах производства.

      Ведь ребенок может просто что-то сказать и научить, а вы можете показать, как это происходит. Ребенок сможет о чем-то спросить, высказать свое мнение. Так полученные знания будут намного сильнее.

      Ведь можно просто сказать, что дерево не тонет, а камень сразу опустится на дно — и ребенок, конечно, поверит.Но если кроха проведет эксперимент, он сможет лично убедиться в этом и, скорее всего, попробовать другие материалы для плавучести и сделать собственные выводы. Итак, есть первый аргумент.

      Развитие познавательной деятельности невозможно без сомнения. В современном государственном образовательном учреждении дошкольное учебное заведение перестало просто давать знания «на блюдечке». Ведь если ребенок что-то говорит, он может это только вспомнить.

      Но размышлять, размышлять и делать собственные выводы гораздо важнее.Ведь сомнение — это путь к творчеству, самореализации и, соответственно, независимости и самодостаточности.

      Как часто нынешние родители слышали в детстве, что они еще недостаточно взрослые, чтобы спорить. Пора забыть об этой тенденции. Учите детей выражать свое мнение, сомневаться и искать ответ.

      Когнитивное развитие в дошкольном возрасте

      С возрастом у ребенка меняются способности и потребности. Соответственно, предметы и вся среда в группе для детей разного возраста должны быть разными, в соответствии с возможностями исследования.

      Итак, для 2-3-летних все предметы должны быть простыми и понятными, без лишних деталей.

      Для малышей от 3 до 4 лет игрушки и предметы становятся более многогранными, а фигурные игрушки, помогающие развитию воображения, начинают занимать большее место. Часто можно увидеть, как ребенок играет с кубиками и изображает их с машинами, а затем строит из них гараж, который становится дорогостоящим.

      В старшем возрасте предметы и окружающая среда усложняются. Особая роль отводится значимым предметам.Образный и символический материал выходит на первый план через 5 лет.

      А как насчет младенцев?

      Особенности когнитивного развития детей двух-трех лет связаны с настоящим моментом и окружающей средой.

      Все предметы, окружающие малыша, должны быть яркими, простыми и понятными. У вас должен быть подчеркнутый атрибут, например: форма, цвет, материал, размер.

      Детям особенно нравится играть с игрушками, которые напоминают взрослые предметы. Они учатся владеть вещами, подражая маме или папе.

      Средняя группа

      Познавательное развитие в средней группе предполагает продолжение расширения представлений о мире, развитие словарного запаса.

      Требуется наличие сюжетных игрушек и предметов домашнего обихода. Группа оборудована с учетом выделения необходимых зон: музыкальная, естественный уголок, зона книг, место для игры на полу.

      Весь необходимый материал размещается по принципу мозаики. Это означает, что предметы, которыми пользуются дети, расположены в нескольких местах, удаленных друг от друга.Необходимо, чтобы дети не мешали друг другу.

      Познавательное развитие в средних группах предполагает и самостоятельное исследование детей. Для этого оборудовано несколько зон. Например, зимой материал про холодное время года раскладывается в доступных для детей местах. Это может быть книга, карты, тематические игры.

      В течение года материал меняется, так что дети каждый раз получают новую порцию идей для размышлений. В процессе изучения предоставленного материала дети исследуют окружающий мир.

      Не забывайте об эксперименте

      Когнитивное развитие ГЭФ в ДОУ предполагает использование экспериментов и экспериментов. Их можно проводить в любой момент режима: во время мытья, прогулки, игры, тренировки.

      При стирке детям легко объяснить, что такое дождь и слякоть. Вот посыпал песок — оказалась грязь. Дети пришли к выводу, что водопад часто бывает грязным.

      Интересно сравнить воду. Здесь идет дождь, но течет вода из-под крана.Но воду из лужи пить нельзя, а из-под крана можно. Может идти дождь, когда много облаков, и он может быть «грибным», когда светит солнце.

      Дети очень впечатлительны и податливы. Дайте им пищу для размышлений. Темы для когнитивного развития выбираются в зависимости от возраста и требований ГЭФ. Если дети изучают свойства предметов, то старшие дошкольники уже способны понимать устройство мира.

      Требования к урокам

      ФГОС.Современные требования к структуре урока по фгос

      Современная школа должна обучать и воспитывать поколения детей в соответствии с требованиями, которые общество предъявляет к молодежи. Дети должны получить знания, которые пригодятся им в дальнейшей учебе, профессии и в жизни.

      Единицей учебного процесса является урок, который существовал как способ представления учебного материала много веков подряд. Но со временем и с изменением социальной структуры государства меняется и структура формы обучения, и его направленность.

      Творческий поиск и педагогическое мастерство учителя во многом определяют результат. Уроки определенной эпохи обычно имеют сходство, несмотря на то, что их преподают разные учителя. Это связано с общими требованиями времени и общества к воспитанию подрастающего поколения. Все занятия связаны между собой основными элементами, которые позволяют достигать поставленных целей и решать текущие задачи учебного процесса.

      Урок называется ограниченным по времени целостным образовательным процессом.В нем переплетаются и взаимодействуют все элементы процесса осмысления и усвоения знаний: цели обучения, методы их достижения, содержание учебной программы и организация учебной практики. Одно занятие не способно решить все цели и задачи учебного процесса; это всего лишь звено в сложной обучающей цепочке. Это составная часть цепочки тем, разделов курса, а также творческое детище конкретного учителя, которому один урок должен составлять логически законченную единицу, связанную с общей целью с другими звеньями в образовательной цепочке.

      Если на урок приходит экзаменатор, он оценит, насколько соблюдаются требования к структуре и содержанию современного урока. А именно его следующие аспекты:

      — Формулировка цели урока.

      — Насколько эффективно урок организован и структурирован.

      — Соответствие темы урока и его содержания требованиям программы по данному предмету.

      — Какую методику использует учитель для представления материала.Здесь имеет значение возраст и подготовленность студентов.

      — Поведение учеников во время урока и их участие в рабочем процессе.

      — Оценка самостоятельной работы школьников дома.

      При оценке деятельности учителя учитывается, насколько учитель выполнил требования образовательного минимума; насколько материал соответствует индивидуальным требованиям и возможностям студентов; профессиональный уровень самого учителя.

      По своему желанию, но в соответствии с учебной программой, преподаватель выбирает возможные способы проведения урока. Это может быть ориентация на одного ребенка в случае индивидуального занятия, системный, деятельностный или новаторско-творческий подход, когда используются новаторские способы подачи материала школьникам.

      Урок может быть организован по принципу лекции с разъяснением новых тем. Затем используются словесные и наглядные методы, различные дидактические материалы и так далее.Проводя семинар, педагог активно вовлекает детей в работу, используя эвристические, исследовательские методы. На занятиях для наглядного изучения теории, помимо исследования и анализа действий, используются проблемно-поисковые методы усвоения материала.

      Для более наглядного изложения материала педагог наглядно демонстрирует детям тему с помощью вспомогательных средств (схем, таблиц, плакатов, оборудования для практических работ, электронно-вычислительных машин), а также практических экспериментов, если таковой предполагает предмет.Это делает урок интересным для детей и лучше усваивает материал.

      Контроль за выполнением поставленных задач осуществляется путем устного опроса, контрольной и самостоятельной письменной работы, тестов.

      Современный урок отличается от общепринятой концепции способом организации, способом изложения материала, целями и задачами, степенью вовлеченности учащихся в учебный процесс. Дети участвуют в уроке на всех этапах.

      «Современный урок» — Традиционный урок. Прослеживается внешний результат, в основном уровень развития знаний. Самоконтроль (определение соответствия учебных действий требованиям учебного задания). Обеспечивается внутреннее принятие студентами целей будущей деятельности. Не осуждайте в неспособности, но помогите найти пути решения проблемы.

      «Современные технологии на уроках» — Компетенция. Что такое «компетентность». Компетентный подход. Учитель химии и безопасности жизнедеятельности Федоров Р.A. Учебное пособие. — М .: АПК и ПРО, 2003.). Проблемы, концепции, инструменты. Накопление оценок. ИКТ — компетентность. Преимущества ИКТ-технологий. Экономия учебного времени. Это одна из ключевых компетенций современного человека.

      «Педагогический совет« Современный урок »- Предисловие« А урок остается! » Традиционный урок. ответ указывает на особенности разрешительного стиля деятельности учителя. Распространенность 3-х вариантов. Преобладание второго варианта. Плюсы и минусы (игра «Атакуй-защищайся») Разбор уроков.Основные методы воздействия — приказы, инструкции. говорит об авторитарных тенденциях в деятельности учителя.

      «Урок современной технологии» — Технологичность обучения. 2000-2001 год окончания начальной школы. Тенденции развития современного урока. Активный. Сформировать систему воспитательно-познавательных мотивов. 37 место. 16. Формирование потребности студентов в знаниях и умениях учиться (OUU). Разнообразие типов уроков.

      «Как подготовить современный урок» — Краткое содержание урока.Три группы методов обучения: Методы организации и реализации LE. Структура урока. Как подготовить современный урок. Гигиенические условия урока. Организация времени. Карточка самоконтроля. Методы контроля и самоконтроля УД. 3. Аналитический этап. 1. Мотивационный этап.

      «Требования к современному уроку» — 3. Стимулирование умственной деятельности учащихся, обнадеживающие высказывания, предположения, гипотезы и догадки. Требования к содержанию урока и учебному процессу.Методические требования к уроку. Недостатки современного урока. 1. Знания нельзя дать готовыми. Типичные недостатки современного урока.

      Всего 19 презентаций

      Современный этап развития нашего государства предъявляет не только новые требования к росту экономики, военной промышленности, сельского хозяйства, российское образование не обходит стороной реформы.

      Если вспомнить советскую школу, то главной задачей учителей было вложить в головы школьников определенный объем знаний, которые могли бы пригодиться им во взрослой жизни.В настоящее время урок в условиях ФГОС должен стать развивающим, а деятельность учителя должна быть направлена ​​на обучение детей самостоятельному обучению и приобретению знаний. Развивать в школьниках такие качества и черты характера, которые помогут им стать успешными людьми в жизни.

      На преподавателя теперь возложена большая работа по формированию современной личности ученика. В этой статье мы постараемся разобраться, какие требования к уроку предъявляются в контексте новых образовательных стандартов.

      Урок — форма обучения

      В современной школе урок является основным. Каждому отводится определенное количество времени, что регулируется уставом школы. Во время занятий преподаватель должен направлять различные виды деятельности учащихся, контролировать, направлять в нужное русло, создавать благоприятные условия для усвоения новых знаний.

      Для достижения поставленной цели вид урока в ФГОС может быть разным, как и используемые в нем методы и средства.Современный урок должен отвечать определенным требованиям. Рассмотрим их подробнее.

      Какой должна быть структура урока

      Ежедневно готовясь к занятиям, учитель должен опираться на требования, определяющие форму их проведения. Они должны иметь определенную структуру, которая соответствует следующим положениям:

      1. Перед составлением подробного плана урока преподаватель должен тщательно и правильно определить все дидактические задачи, учебные, а также поставить цели, которых он хочет достичь своей студенты.
      2. Важно определиться с типом классов, так как от этого также будет зависеть их структура. Отдельные этапы урока должны быть взаимосвязаны, одно следует из другого.
      3. Необходимо связать информацию, которая будет дана на уроке, с той, которую дети уже получили или будут только усвоить в будущем.
      4. Для более эффективного усвоения нового материала необходимо тщательно подбирать методы и средства обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей детей.
      5. Чтобы контролировать усвоение, необходимо продумать, как будут проверяться знания. Очень важно охватить как можно больше студентов.
      6. Без правильного этапа закрепления полученных на уроке знаний можно забыть о своих силах.
      7. Домашнее задание должно быть продумано в соответствии с возможностями и способностями учащихся.

      Только тщательно подготовленный урок может стать настоящим кладезем информации и полезных знаний для современных школьников.

      Требования к подготовке, организации и содержанию урока

      При подготовке к уроку современный учитель не должен упускать из виду следующие моменты:

      • Здоровье каждого ученика на уроке превыше всего.
      • Каждый урок должен быть частью системы уроков по этой теме.
      • Для более эффективного усвоения материала на уроке обязательно наличие раздаточного материала. Сухое объяснение результата не даст. Особенно это актуально, если урок биологии ведется по ФГОС.
      • При изучении одной темы целесообразно использовать разные виды деятельности.
      • На уроке учитель должен быть своего рода проводником в мир знаний, а не простым оратором. Необходимо создать такие условия, чтобы студенты могли самостоятельно получать знания.
      • В образовательном процессе должны быть образовательные моменты, но не в виде назидания, а в завуалированной форме: на примере ситуаций, случаев из жизни, через подачу определенной информации.Тем более, если это начальная школа, уроки по ФГОС в этом случае требуют специальной подготовки и отбора информации.
      • На уроках педагог должен формировать у детей умение работать в команде, отстаивать свою точку зрения и достойно признавать поражение. Упорство в достижении поставленных целей очень пригодится в зрелом возрасте.
      • Для воспитания любви к своей земле, природе своей Родины как нельзя лучше подходит урок естествознания от ФГОС: окружающий мир, например, в начальной школе, а в вузе — биология.

      Только учитель, искренне любящий своих учеников всем сердцем и полностью преданный своему делу, может подготовить и провести незабываемые уроки, на которых время детей пролетит незаметно, а ценная и необходимая информация будет откладываться в их головах. .

      Классификация уроков по ГЭФ

      В современном образовательном процессе по новым образовательным стандартам можно выделить несколько типов уроков:

      1. Урок усвоения новых знаний.
      2. Урок, на котором они пытаются найти всестороннее применение приобретенным знаниям и навыкам.
      3. Урок повторения и обобщения.
      4. Систематизация знаний и умений.
      5. Контрольное занятие.
      6. Урок анализа и корректировки ассимиляционного процесса.
      7. Комбинированное занятие.

      Если вы спросите любого учителя, то все эти виды уроков ему хорошо знакомы. Но в учебном процессе чаще всего проводятся комбинированные занятия, вне зависимости от того, будет ли это урок русского языка по ФГОС или какой-то другой.

      Каждый тип урока имеет свою особую структуру, что означает набор различных этапов, которые связаны между собой. Рассмотрим некоторые из них.

      Получение новых знаний

      Структура по ФГОС обычно имеет схожие этапы, но в зависимости от рода занятий есть и свои особенности. Если большая часть времени посвящена освоению нового материала, то выделяются следующие этапы:

      1. обязательны для каждого занятия.Учитель проверяет готовность класса к уроку.
      2. На втором этапе ставятся цели и основные задачи, а студенты мотивируются на активную работу в классе.
      3. Обновление существующих знаний.
      4. Первичное усвоение новых знаний, когда педагог проверяет, насколько полно и точно дети понимают то, что он пытается им объяснить.
      5. Промежуточная проверка того, насколько понятен материал для студентов.
      6. Первый этап закрепления материала.
      7. Домашнее задание и подробные инструкции по его выполнению, например, что нужно запомнить, что нужно изучить во вводном плане, какие задания необходимо выполнить в письменной форме и т. Д. Здесь уделяется внимание индивидуальному заданию с учетом возможностей учеников.
      8. Подведение итогов урока или размышление.

      Эти этапы рекомендуется соблюдать при проведении урока в соответствии с новыми образовательными стандартами.

      Структура комбинированного урока

      Данный вид урока по ФГОС состоит из следующих этапов:

      1. Организационный момент, который не должен занимать более 1-2 минут.
      2. Постановка целей и задач, а также мотивация детей к активной работе.
      3. Обновление знаний, то есть проверка домашнего задания.
      4. Первичное усвоение нового материала, этот этап также можно назвать объяснением, основная роль здесь принадлежит учителю, особенно если это урок математики, например, в начальных классах.
      5. Проверка понимания нового материала.
      6. Анкеровка. На этом этапе решаются задачи различной сложности, проводятся эксперименты и эксперименты, если этого требует материал.
      7. Контроль полученных знаний проводится с целью определения того, насколько хорошо студенты усвоили материал.
      8. Домашнее задание.
      9. Размышление или подведение итогов. На этом этапе выясняется не столько усвоение материала, сколько настроение детей на уроке, доступный или недоступный материал, интересный или нет, их ощущения от урока в целом.

      Виды уроков

      Независимо от типа занятий, они могут проводиться в разных формах. В современной школе, когда ученики подкованы с точки зрения использования всех гаджетов, а также для наиболее эффективного усвоения материала, очень важно подавать информацию в различных формах. В зависимости от этого различают не только вид урока по ФГОС, но и его вид:

      • Урок-беседа.
      • Проблемный урок, особенно полезно и эффективно устраивать им в старшей школе. Когда ребята больше не боятся высказываться.
      • Экскурсионное занятие. Например, урок английского языка по ФГОС можно легко провести в виде экскурсии в другую страну.
      • Лекция практикуется в средней школе, когда учитель зачитывает определенную информацию, а затем происходит закрепление, развитие навыков и умений.
      • Кино-урок. Учитывая степень развития современных технологий и использования ИКТ в школах, можно сказать, что если у вас есть Интернет, вы можете посмотреть видео по теме или демонстрацию опыта прямо в классе, послушать интересную информацию.
      • Урок сказки чаще всего практикуют в начальной школе, например, урок чтения подойдет для этого.
      • Конференц-урок также больше подходит для старшеклассников, но, учитывая размер класса, его можно проводить и на среднем уровне.
      • Ролевая игра.
      • Урок математики можно провести в форме игры «Что? Где? Когда? ».
      • На уроках естественного цикла отрабатываются лабораторные работы. Когда ребята что-то делают своими руками, ставят опыты, информация намного лучше запоминается.
      • Для проверки знаний можно провести тест урок, семинар, круглый стол, викторина.

      У каждого учителя в арсенале много разных форм занятий, которые он периодически использует в своей практике.Конечно, следует отметить, что не каждый урок можно преподать, используя всю палитру форм урока. Чаще всего их спасают педагоги, чтобы провести открытый урок. Но надо помнить, что учеба — это не развлечение, а серьезная работа.

      Критерии эффективности современного урока

      Современное общество предъявляет большие требования к образованию, так как от знаний будет зависеть дальнейшая жизнь выпускников, их способность адаптироваться к жизни в наше непростое время и найти свое место под солнцем. получил в школе.

      Тип урока по ФГОС не важен, но есть некоторые признаки, показывающие, насколько эффективным будет урок:

      1. Обучение на уроке должно строиться на открытии учащимися новых знаний, то есть , учитель не предоставляет готовую информацию, а организует совместную работу таким образом, чтобы ученики сами находили правильные ответы и приходили к истине. самостоятельная работа, гораздо прочнее откладывается в голове.
      2. Самоопределение ученика для выполнения определенного учебного задания.
      3. Наличие дискуссий на уроке, решение спорных вопросов, диалог. Процесс должен быть живым.
      4. Учащийся должен уметь самостоятельно планировать свои предстоящие занятия на уроке.
      5. Демократия.
      6. Открытость, то есть учитель всегда должен аргументировать свои оценки.
      7. Профессиональный педагог всегда сможет смоделировать трудности и организовать поиск путей их решения.
      8. Школьникам важно создать ситуацию успеха, особенно слабо мотивированным.
      9. Основным занятием на уроке должна быть самостоятельная работа по поиску ответов на поставленные вопросы.
      10. Нельзя не учитывать вопрос соблюдения гигиенических условий труда.
      11. Урок будет эффективным только тогда, когда будут созданы все необходимые условия для успешного формирования коммуникативных навыков между учениками и активизации их внимания.
      12. Важен дифференцированный подход к плохим и сильным парням.

      При проведении открытого урока учителя всегда обращают внимание на то, как учитель организует работу с разными категориями учеников во время урока.

      Отличие урока по ФГОС от традиционных уроков

      Проведение занятий по новым образовательным стандартам принципиально отличается от привычных традиционных представлений о процессе.Вот некоторые из основных моментов:

      1. Учитель в традиционной школе сам устанавливает цели урока, и современные стандарты требуют, чтобы этот этап работы проводился вместе с детьми, чтобы полностью понять проблемы, которые необходимо решить. решить.
      2. Для усвоения материала важна мотивация, так как обычно учитель мотивирует себя внешними стимулами, а современная школа требует опоры на внутренние мотивы школьников.
      3. Для достижения целей и учебных задач на традиционном уроке учитель сам выбирает подходящие средства обучения, а на современном уроке происходит совместный выбор наиболее эффективных средств.
      4. Учитель полностью организует и регулирует все действия на традиционном уроке, и образовательные стандарты приветствуются, когда ученики могут варьироваться в соответствии с их способностями.
      5. На современном уроке ученикам важно добиться личностно значимого результата, на первом плане — внутренние положительные изменения, а на традиционном уроке учитель сам ведет класс к тому результату, который был ему задуман.
      6. Традиционный урок не предполагал чувства собственного достоинства; сам учитель всегда оценивал результаты работы своих учеников. Стандарты ориентированы на способность самих учащихся оценивать свою работу в классе.

      За долгие годы работы опытные учителя уже разработали некоторые методики, которые помогают им в профессиональной деятельности, и вот их рекомендации молодым специалистам, чтобы сделать урок максимально эффективным:

      1. При планировании урока необходимо тщательно обдумать цели, которые следует иметь в виду во время урока.Каждый этап должен начинаться с целей и заканчиваться резюме.
      2. Максимальная плотность занятий достигается только за счет дифференциации и индивидуального подхода к обучению.
      3. Необходимо уделять большое внимание развитию общеобразовательных навыков и умений.
      4. При проведении урока чтения в начальной школе ФГОС рекомендует глубоко работать с текстами, опираясь на максимально возможное количество каналов получения информации.Если ребенок не понимает текст, плохо читает, то в старших классах ему будет сложно.
      5. Необходимо научить детей задавать вопросы к тексту.
      6. Современный учитель не должен быть единственным оратором в классе; необходимо как можно чаще привлекать детей в качестве консультантов, помощников, специалистов.
      7. Необходимо выполнять творческие задания, которые нужно давать заранее.
      8. Эффективно использовать на занятиях различные формы работы: индивидуальную, парную, групповую.
      9. При подготовке к уроку необходимо продумать дифференцированное домашнее задание с учетом возможностей учащихся.
      10. Дети любят, когда учитель действует не как полноценный хозяин положения, а вместе с ними идет к цели, радуется их победам и огорчается поражениям. Настоящий учитель должен стать членом команды, а не ее руководителем.
      11. На протяжении всего занятия преподаватель должен обеспечивать сохранение здоровья учеников, для этого проводятся динамические паузы, разрешается стоять или ходить по классной комнате для некоторых видов работ.

      Для того, чтобы провести современный урок, который не только даст студентам необходимые знания, но и научит их умению находить выход из сложных ситуаций, отстаивать свое мнение, не поддаваться трудностям, необходимо с всем сердцем любить своих учеников и полностью посвятить себя работе.

      Перед школой стоит непростая задача формирования современной личности. И еще важнее привить детям умение учиться, находить нужную информацию, адекватно воспринимать различные жизненные ситуации, ставить цели и упорно им следовать.Конечно, это невозможно без участия родителей, но это уже тема для совершенно другого разговора.

      Во все времена основным способом передачи знаний детям был и остается урок. Чтобы понять, какой урок нужно проводить в данный момент, следует определиться с его целью. Классификация уроков, в зависимости от преследуемой цели, бывает 6 видов уроков. Применение каждого из них на практике — залог успешной работы.Ниже представлены основные типы уроков.

      Уроки по типу

      Педагогическая практика включает в себя множество различных подходов к проведению уроков. По традиционной классификации виды уроков делятся на несколько типов в зависимости от их дидактической цели:

      • Получение новых знаний.
      • Анкеровка.
      • Обобщение и систематизация.
      • Повторение.
      • Контроль и коррекция.
      • Обобщенный урок.

      Виды уроков по ФГОС классифицируются несколько иначе. Считается, что этот стандарт смещает акцент в учебном процессе на запросы, потребности и интересы студентов. В соответствии с этим виды уроков по ФГОС делятся следующим образом:

      • Урок по усвоению новых знаний (урок-экскурсия, лекция, конференция, беседа, путешествие). учебный урок).
      • Урок по их комплексному применению (используются споры, лекции, откровения и другие, часто нестандартные уроки).
      • Урок-размышление (в качестве примера можно представить такие варианты, как мастер-класс, диалог, деловая игра)
      • Урок с развивающим контролем (проводится в формате устного опроса, письменной работы, тестирования, творческого отчета).

      Особенность проведения уроков по ФГОС — отслеживание «образовательной ситуации».Этот термин означает, что теперь учителю не нужно преподносить ученикам готовые знания. Его задача — создать ситуацию, в которой учащиеся смогут сами найти предмет изучения.

      Тип 1: изучение нового

      Этот урок очень важен, так как ученику преподносятся новые и совершенно незнакомые ему знания. От того, как он узнает это вначале, зависит его дальнейшее понимание темы и использование знаний на практике. Изучение нового материала осуществляется в формате традиционного урока, лекции, научно-исследовательской работы, учёного или трудового семинара, а также используется экскурсионное занятие.

      Перед тем, как приступить к ознакомлению с новой информацией, преподаватель должен проверить правильность домашнего задания учащихся. Тогда любой классический урок включает в себя момент подготовки учеников к ассимиляции. Когда учитель видит, что его подопечные уже готовы в полной мере получать новые знания, он начинает потихоньку их преподносить. После того, как основная часть информации была выражена, необходимо проверить, насколько хорошо дети ее запоминают. Для этого проводится первичная проверка усвоения студентами новых знаний.Далее классический урок предусматривает первичное закрепление потока информации, представленного учителем. Для этого решаются задачи, подходящие для учеников данного возраста и уровня. После того, как основная информация будет точно отложена в сознании школьников, начинается этап контроля и самостоятельной проверки усвоения новых знаний. В конце урока преподаватель обязан подвести итоги проделанной работы, сформулировать основные выводы и дать студентам рекомендации.Чтобы изученный материал не был забыт, студентам дается домашнее задание, которое они выполняют самостоятельно. Это позволяет более точно понять, насколько хорошо дети усвоили информацию, а также выявить тех, для кого освещенная тема показалась слишком сложной. Не забудьте проверить свое домашнее задание на следующем уроке. Задачи урока такого типа — донести до учащихся новые знания, закрепить их на начальном этапе и проверить способность учащихся самостоятельно применять полученную информацию на практике.

      Тип 2: закрепление пройденного материала

      Несмотря на то, что все новые знания закрепляются в процессе получения, этого недостаточно для их максимального усвоения. Основные виды уроков обязательно включают этап закрепления усвоенного материала. Это реализуется через мастер-классы, лабораторные работы, консультации и собеседования. Также практикуется урок-экскурсия. Это позволяет студентам увидеть предмет своими глазами.Задачи занятия — развить практические навыки и применить недавно полученные знания. Эти типы уроков в школе включают обновление базовых знаний и внесение в них корректировок. После того, как учащиеся поймут, о чем пойдет речь, им намечается область использования полученных знаний. Этот этап позволяет понять, в какой области или в какой момент времени будет правильно применить те или иные знания, а также что это позволяет измерить или определить.

      После того, как общая картина сформирована, преподаватель предлагает перейти к пробному применению изученного материала.Велика вероятность, что проверка знаний на практике не всем будет понятна. Чтобы еще отработать технику их использования, учащиеся должны выполнить примерное упражнение с аналогичными условиями. Его реализация позволит в будущем точно использовать накопленную информацию. Чтобы знания были максимально универсальными и применимыми не только в одной примерной области, учитель завершает урок, позволяя ученикам решать задачу в новых условиях. Как и во всех типах уроков, закрепление пройденного материала позволяет получить качественные навыки и научиться использовать информацию.

      Тип 3: комплексное применение полученных знаний

      Все виды уроков имеют четкий алгоритм проведения. Итак, чтобы научиться комплексно применять знания на практике, вам необходимо пройти следующие шаги:

      • Чтобы обновить знания, навыки и умения, полученные на предыдущих уроках, и может помочь в творческом применении информации.
      • Обобщить и систематизировать изученные материалы и методы деятельности.
      • Освойте процесс выполнения образцового задания по применению знаний, навыков и способностей.
      • Выполните задание по использованию обобщенного изученного материала в незнакомой ситуации.
      • Контролировать знания, умения и навыки самостоятельно или с помощью преподавателя.

      Прохождение каждого из представленных этапов позволит вам наиболее эффективно принять и усвоить приобретенные навыки, знания и умения. Типы уроков обычно выражаются в разнообразных формах учебного процесса.Этапы одинаково актуальны для всех. Для комплексного применения изученных материалов проводится занятие — лабораторные работы, семинар, практикум. Педагог, проводя урок в любом из представленных форматов, ставит перед собой цель. Традиционно это достижение самостоятельности в практическом применении сложных знаний в самых разных ситуациях. Изучение материала и его комплексное применение — очень важный момент в учебном процессе. Не все типы уроков практикуют этот формат обучения.

      Тип 4: повторение

      Давно известно, что повторение — это мать обучения. Поэтому в типы уроков обязательно входит элемент повторения знаний, навыков и умений, приобретенных в ходе другой деятельности. В противном случае это называется уроком систематизации и обобщения пройденного материала. Урок-семинар, конференция или круглый стол — типичные формы повторения знаний, навыков и умений. Благодаря этому этапу накопившееся в памяти огромное количество материалов превращается в одну строго упорядоченную систему.Таким образом, можно смело сказать, что основной целью урока по обобщению и систематизации знаний, навыков и умений является обобщение блоков частной информации в общую структурированную систему.

      Для того, чтобы поставленная цель стала достижимой, необходимо пройти определенный путь, чтобы преобразовать информацию, хранящуюся в памяти ученика, в чистую базу данных. Для начала педагог проводит подготовительную беседу со своими подопечными. Он заранее обсуждает темы и задачи, которые он дал студентам, он также выясняет, смогли ли они ответить на заданные ранее вопросы и какую литературу им было удобнее всего использовать.Получив все необходимые ответы, преподаватель предоставляет студентам материал, необходимый для выполнения заданий. Обычно это таблицы, справочники, схемы, наглядные пособия. Основная задача студентов на этом этапе — привести частные показатели в один обобщенный. Далее идет обобщение отдельных данных в общую систему. На этом этапе отрабатываются уроки самостоятельной работы. Затем учитель подводит итоги урока, выслушивает результаты самостоятельной работы студентов и дает им пример обобщения единичных показателей по источникам, используемым его учениками.Поэтому он позволяет каждому из детей самостоятельно найти правильный подход, а если этого не происходит, то помогает.

      Тип 5: контроль знаний

      Никакая работа не выполняется без присмотра, что уж говорить о знаниях. Типы кураторских уроков помогают поддерживать и постоянно повышать уровень знания определенной информации. Обычно для этого задания учителя используют коллоквиумы, тесты, контрольные фрагменты или обзоры знаний. Основная цель занятия по контролю приобретенных знаний навыков и умений — определение уровня владения ими.

      Если педагог ставит перед собой такую ​​цель, то процесс учебно-познавательной деятельности будет основан на выполнении заданий различной сложности. Механика этой техники очень проста. Сначала ученики получают задания схожего, не очень высокого уровня сложности. Те, кто не справляется с этим, автоматически занимают нижний уровень и выпадают из процесса контроля. Этот скрининг продолжается до тех пор, пока не останется один человек, решивший задачу, оказавшуюся невыносимой для других, или группа учеников, преодолевших весь путь и справившихся с самой сложной задачей.Всего существует три утвержденных уровня понимания и усвоения знаний:

      • Сознательное восприятие и фиксация знаний в памяти. Другими словами, ученик все понял, выучил и может воспроизвести.
      • Готовность применить на практике знания, полученные только в соответствии с предложенной моделью в аналогичных условиях. Это означает, что учащийся смог понять, запомнить, воспроизвести и применить в соответствии с шаблоном.
      • Готовность применять знания творчески и нестандартно. Этот уровень является высшим и подразумевает, что ученик мастерски усвоил знания, которые ему предлагались на втором уровне, и может применять их как в идентичных, так и в совершенно незнакомых условиях.

      Тип 6: комбинированный урок

      Этот тип урока имеет большое значение в процессе обучения. Как и все типы уроков, он позволяет понять, усвоить и научиться применять новые знания.Его особенность в том, что на занятиях ученики решают сразу несколько разных дидактических задач. То есть комбинированное занятие состоит из этапа повторения ранее изученного материала, также проверяется домашнее задание, изучаются и закрепляются совершенно новые знания.

      Уроки этого типа особенно распространены в начальной школе. Причиной такой популярности стали поведенческие особенности учеников начальной школы. Они, как правило, чрезмерно эмоционально возбуждены и беспорядочно внимательны.Кроме того, использование комбинированных уроков в начальной школе соответствует учебной программе и порядку предоставления информации в современных учебниках. Если рассматривать урок на примере одного конкретного учебника, то можно отметить, что материал в нем представлен уроком. В свою очередь, каждое отдельное занятие имеет несколько основных направлений, по которым должна проводиться работа для получения и развития знаний. Обычно это:

      • Процесс обучения, основанный на работе с ранее изученными данными.Это делается для их повторения и, как следствие, более прочной фиксации.
      • Процесс обучения, основанный на изучении новой темы с последующим ее закреплением.
      • Процесс обучения, основанный на работе с материалом, который поможет вам более точно понимать и усваивать новые знания.

      Нестандартные подходы к преподаванию уроков

      Иногда при общении с высококвалифицированным преподавателем можно услышать такой термин, как нестандартный урок.Поскольку многие люди обучались только по классической схеме обучения, это утверждение может вызвать множество вопросов. Первое, что интересно узнать, какие уроки можно назвать нестандартными. Типы уроков такого типа — это не просто занятие по практической работе, это занятия в формате «судебного заседания», «научного форума», диспута, конструктивного диалога, творческой пресс-конференции, яркого концерта и т.д. увлекательный мастер-класс.

      Второй вопрос, на который хочет получить ответ неосведомленный человек: что представляют собой перечисленные выше и другие подобные нестандартные уроки, причиной которых стал поиск новых видов и форм представления знаний? С точки зрения характера примет можно отметить, что каждое нестандартное занятие с уверенностью можно отнести к одному из классических видов.В качестве примера хочу рассмотреть урок-суждение. Фактически на уроке разыгрывается судебное заседание, главными действующими лицами которого являются ученики класса. Каждому из них даются заранее определенные роли, после чего ребята погружаются в конкретную ситуацию. Например, они рассматривают «случай» всемирной паутины. Судья в данном случае — учитель. Такой формат его участия в процессе позволяет направить урок в нужное русло. Ученики, в зависимости от их ролей, пытаются оправдать или осудить на собрании.В итоге суд подводит основные итоги и выносит приговор.

      В данной конкретной ситуации это может быть так: Интернет стал непременным атрибутом повседневной жизни человека. Его использование не всегда приводит к положительным результатам, поэтому вам просто нужно научиться разумно применять великое достижение современности, чтобы не стать интернет-наркоманом. По сути, данное занятие является ярким примером дидактической ролевой игры и отвечает всем ее обязательным характеристикам.

      Интегрированные занятия

      Вызов урока интегрированный, сразу понимаешь, в каком формате он будет проходить и в чем будет его суть.Суть интегрированного урока заключается в объединении знаний и усилий учителей из разных областей для подготовки и проведения урока, который может передать учащимся интегрированные знания о конкретном предмете.

      Уроки этого типа классифицируются в зависимости от смысла или дидактической цели. Список уроков, классифицированных по дидактической цели, включает уроки, на которых изучаются новые материалы, уроки, на которых ранее полученные знания обобщаются и объединяются в единую систему, и комбинированные уроки.

      Интегрированные уроки характеризуются значительными педагогическими возможностями. Подобные занятия позволяют студентам получить глубокие и разносторонние знания о конкретном объекте обучения. Благодаря тому, что в рамках комплексного урока студенты получают информацию из различных областей науки, у них появляется возможность по-новому осмыслить те события и явления, которые раньше казались понятными.

      Использование интегрированных уроков на практике приводит к расширению возможностей синтеза знаний и формированию у студентов навыков использования и передачи знаний из одной области в другую.Такие условия способствуют стимуляции аналитических способностей школьников, развивают потребность в системном подходе к объекту изучения, помогают научиться анализировать и сравнивать различные сложные процессы и явления действительности.

      Работа по интеграции учебного процесса способствует формированию целостного и более правильного восприятия действительности. Все это можно назвать серьезной предпосылкой для формирования нового мировоззрения в науке.

      Как сделать урок лучше и эффективнее

      Приемы улучшения учебного процесса вводятся разными научными направлениями.Наиболее заметными из них являются следующие пути совершенствования:

      • Студент должен быть максимально заинтересован в использовании интересного материала или необычной формы обучения. Для этого урок следует провести в формате поэтической свечи, визуализированного путешествия, необычной выставки, например, шоу «Клуб веселых и находчивых» или любимого брейн-ринга.
      • Предоставление учащемуся более глубоких знаний должно осуществляться с помощью межпредметных связей.Здесь вы можете использовать уроки в виде панорамного, бинарного или интегрированного урока.
      • В рамках урока необходимо работать над развитием творческого потенциала школьников, а также постараться восполнить их потребность в общении и помочь сформировать правильные идеалы. В этом случае актуальны уроки по развитию литературы и риторики, которые отличаются не только разной смысловой нагрузкой, но и формой проведения (пресс-конференция, творческая мастерская, собрание кружка).
      • Студентам необходимо помочь в реализации их идей в области проблемно-поисковой, экспериментальной и научно-экспериментальной работы. Сюда входят уроки естественного цикла и технические занятия, которые позволяют студентам находить решения проблем, защищать тщательно подготовленные тезисы и интересные проекты.
      • В процессе совершенствования форм занятий, направленных на контроль знаний, было предложено проводить уроки в форме теста, экзамена или консультации.
      • Учитель должен стараться не только учить своих учеников, но и пробуждать их фантазию, а также развивать способность эмоционально воспринимать учебную программу.Для достижения столь сложной цели учителя прибегают к урокам в формате игр и сказок.

      Внедряя нестандартные уроки в рабочий процесс, преподаватель вызывает у учащихся живой интерес к учебе. Благодаря возникшему интересу школьники получают серьезный стимул к получению новых знаний, мотивируются и начинают воспринимать школу не как место зубрежки, а как источник знаний.

      Структура урока.

      Современный этап общественного развития характеризуется рядом особенностей, предъявляющих новые требования к школьному образованию.Если раньше традиционной задачей было дать ученику определенный объем знаний, навыков и умений, необходимых для его социализации и эффективного участия в общественном производстве, то теперь задача воспитания направлена ​​на развитие личности, на формирование таких качеств. и умения ученика, которые в будущем должны позволить ему что-то самостоятельно изучать, осваивать новые виды деятельности и, как следствие, добиться успеха в жизни.

      И только творческий педагог, имеющий ярко выраженный индивидуальный стиль работы, высокую профессиональную мобильность, владеющий искусством профессионального общения, педагогическими технологиями, умеющий свободно мыслить и брать на себя ответственность за решение поставленных перед ним задач, способен повысить качество школьного образования, поднять общий уровень культуры подрастающих поколений.

      Основная форма организации обучения — урок. В современной педагогической литературе существуют различные определения понятия «урок». Но наиболее полное и правильное определение, на мой взгляд, дал Сластенин: «Урок — это организационная форма обучения, при которой учитель в течение определенного времени направляет познавательную и другую деятельность постоянной группы учеников (класса ) с учетом особенностей каждого из них, с использованием средств и методов работы, создающих благоприятные условия для освоения всеми учащимися основ изучаемого предмета непосредственно в ходе урока, а также для воспитания и развития. познавательных способностей и духовных сил школьников.«

      Организация современного урока — это ситуация расставания со строгим уроком, характеризующаяся порядком, проверенной регламентацией, дисциплиной, усердием учеников, подчиняющихся учителю, и встреча с бесплатным уроком, характеристики которого рождаются по велению культура, усилия учителя, который строит бесплатный урок.

      К современному уроку выдвигается ряд общих требований.

      Требования к структуре урока.

      1. Правильно определить дидактические и учебные задачи, цели урока, его значение в системе уроков по теме.

      2. Определить тип урока, продумать и обосновать его структуру (все части урока должны быть взаимосвязаны).

      3. Свяжите этот урок с предыдущим и последующим.

      4. Выбрать и применить оптимальное сочетание методов изучения нового материала.

      5. Обеспечить систематический и разнообразный контроль знаний учащихся.

      6. Продумайте систему закрепления и повторения изученного.

      7. Найдите лучшее место для домашнего задания.

      Требования к подготовке и организации урока.

      1. Обеспечить охрану здоровья школьников на уроках.

      2. Начните подготовку к каждому конкретному уроку с планирования системы уроков по данной теме.

      3. Своевременно готовить демонстрационный и дидактический материал к каждому занятию.

      4. Предлагаем различные типы уроков в системе уроков по теме.

      5. Создать возможность учащимся самостоятельно получить часть знаний на уроке под руководством учителя.

      Требования к содержанию и процессу обучения.

      1. Урок должен быть познавательным.

      2. Должны быть выполнены требования, вытекающие из основных дидактических принципов.

      3.Урок должен воспитывать любовь к природе.

      4. Процесс поиска истины должен быть строго обоснован, выводы студентов и преподавателей должны быть научно обоснованными, лабораторные и практические работы должны включать элементы творческого поиска.

      5. В процессе обучения необходимо воспитывать аккуратность, терпение, настойчивость в достижении целей, умение вести себя в команде.

      Требования к методике занятия.

      1.Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учебе, воспитывать потребность в знаниях.

      2. Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершены.

      3. При взаимодействии учителя и учеников на уроке необходим полный контакт.

      4. Создать атмосферу доброжелательности и активного творчества.

      5. Меняйте по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетайте различные методы обучения.

      6. Управляйте процессом обучения на уроке так, чтобы учащиеся работали активно большую часть урока.

      Выделяется ряд показателей эффективности современного урока :

      Логика изучения учебного материала соответствует логике изложения материала в учебнике;

      Используются возможности дифференцированного подхода к плохо успевающим и наиболее подготовленным студентам;

      Нормы педагогической этики соблюдаются;

      Темп урока оптимален для данной группы детей;

      В ходе урока обеспечена оптимальная смена занятий для данного класса;

      Гигиенические условия воспитательной работы соблюдены;

      Созданы условия для формирования навыков делового общения и повышения внимания детей;

      Дидактическая задача урока решена.

      Сравнение действий учителя на уроке.

      Составляющие деятельности

      Учитель в традиционной школе

      Учитель в современной школе

      Цель ставил сам.

      Совместная работа с детьми над осмыслением и принятием цели предстоящей деятельности и постановкой учебных задач.

      Мотивирует себя, чаще внешними раздражителями.

      Опора на внутренние мотивы.

      3. Средние

      Он выбирает сам.

      Совместный выбор со студентами адекватных поставленной цели средств.

      4. Действия

      Организует и регулирует мероприятия.

      Вариативность действий; выбор действия в соответствии с возможностями ученика.

      5. Результат

      Приводит весь класс к запланированному результату.

      Достижение учениками личностно значимого результата, учитель делает упор на внутренние положительные изменения личности ученика.

      Оценивает сам.

      Предоставление возможности самооценки результата.

      Структура современного урока.

      1. Организация начала урока (организационный момент) — как в традиционной школе; Главное — настроить детей по-дружески.

      2. Обновление знаний (проверка домашнего задания, повторение ранее пройденного материала) — выстраивайте вопросы и задания, чтобы дети сами могли определить цели, задачи, тему предстоящего урока.

      3. Подготовка к основному этапу урока — определение темы урока, целей, задач, мотивации.

      4. Усвоение новых знаний и способов действия — обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действия, связей и отношений в объекте изучения; активные действия студентов с объемом обучения; максимальное использование самостоятельности в приобретении знаний и овладении приемами действий.

      5. Первичный тест понимания — Установление правильности усвоения нового материала, выявление пробелов и заблуждений, их исправление; устранение типичных ошибок.

      6. Консолидация знаний и методов действия — обеспечение усвоения новых знаний и методов действий на уровне применения в изменившейся ситуации; самостоятельное выполнение задач, требующих применения знаний в знакомой и изменившейся ситуации.

      7. Обобщение и систематизация знаний — формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу; выделение идеологических идей; активная и продуктивная деятельность студентов по включению части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей.

      8. Контроль и самопроверка знаний — определение качества и уровня усвоения знаний и способов действий, обеспечение их коррекции; получение достоверной информации о достижении всеми учащимися запланированных результатов обучения.

      9. Подведение итогов урока — проанализировать и оценить успешность достижения цели и наметить перспективу дальнейшей работы; адекватность самооценки ученика оценке учителя; получение студентами информации о реальных результатах выполнения упражнений.

      10 … Рефлексия — мобилизация студентов на размышление о своем поведении — мотивации, способах деятельности, общении; овладение принципами саморегулирования и сотрудничества; открытость студентов в понимании своих действий и самооценки; прогнозирование способов саморегулирования и сотрудничества.

      11. Информация о домашнем задании — обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания; проверка соответствующих записей; выполнение необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашних заданий всеми учащимися в соответствии с текущим уровнем их развития.

      Психология лжи — Обучение распознаванию лжи

      Психология лжи — Обучение распознаванию лжи

      • Когда учителя получают более высокую зарплату
      • Социальный педагог в школе
      • Профессия социального педагога
      • Что такое MBA, зачем и кому это нужно
      • Педагогика и образование
      • Педагогика и образование
      • Профессиональная подготовка рабочих и специалистов в условиях предприятия
      • Как выводить формулы в физике
      • В каких произведениях русских писателей звучит тема просвещения и в чем сходство или отличие этих произведений от стихотворения Н.
      • Материальная точка: определение, значения, примеры и решение проблем
      • Основные тригонометрические формулы и тождества sin, cos, tg, ctg VII группа
      • Винная кислота: структурная формула, свойства, производство и применение
      • Онлайн-график
      • Двойные согласные : правила орфографии и расстановки переносов
      • Преступление Советской власти и Сокровище Русской Православной Церкви — новомученики и исповедники Российские
      • Начало конца Российской империи
      • Роль Миланского эдикта в история древней христианской церкви
      • В каком году был принят Миланский эдикт
      • Дисциплинарный батальон в армии, сокращенно дисциплинарный батальон Дисциплинарный батальон
      • Дисциплинарный батальон в армии, сокращенно дисциплинарный батальон Что такое дизель в армии
      • Священный Синод принял решение о создании ряда духовных семинарий Семинария и d свой рейтинг: будильник
      • Дисбат в Советской Армии: вот что было про батальон Дис
      • Шел под красным знаменем
      • Проведение массовой разъяснительной работы среди населения
      • Биография Светланы Савицкой
      • Мог Император Николай II отрекся от престола?
      • Гулял под красным знаменем
      • Сертификация всей страны
      • Как это было: освобождение Смоленска
      • Как было: освобождение Смоленска
      • Как быстро залечить синяк после укола вены
      • Синяк после Инъекции — общие
      • Все, что вам нужно знать об экзамене по информатике
      • Как и почему взрослые сдают экзамен
      • Devine RPG 1.7 10 последняя версия
      • День Ракетных войск стратегического назначения (День Ракетных войск стратегического назначения)
      • Места, которые Россия занимает в рейтинге по результатам оценки образования
      • Мировой рейтинг образования: список стран-лидеров
      • Рейтинг стран в мире по уровню образования
      • Посмотрите, что такое «тонкий» в других словарях
      • Правильное цитирование
      • Диктанты на русском Малые диктанты на европейском
      • Какие группы выделяются в серии видов деятельности металлов
      • Изомеры гептана: общая характеристика и приложения Физические и химические свойства
      • Система единиц измерения si
      • Как Елизавета II заняла английский трон
      • Нейроседативный массаж лица Как выглядит обычный сеанс
      • Тайна смерти Адольфа Гитлера
      • Закон тела движение: определение, формулы
      • Найти частицы в предложении e онлайн
      • Похоронены масштабные проекты эпохи ссср (34 фото)
      • Константин Батюшков: биография, творчество и интересные факты
      • Правда и ложь о присоединении Прибалтики к СССР
      • Когда Прибалтика вошла в состав СССР: годы и история вступления
      • История языкознания как науки
      • Самые жестокие женщины-палачи в истории России & nbsp
      • Очарованный странник Эпизод 5
      • Анализ стихотворения «Пленный рыцарь»
      • История строительство Колизея в Риме
      • Химические свойства аренов Приравняйте реакцию горения бензола
      • Второй лунный день: совет астролога в день Изобилия
      • Информационный стенд бегущая строка программа для ПК
      • Гадание без карт Гексаграмма 51 любовь
      • Гадание без карт.Жень. Гексаграмма молнии 51 любовная
      • Колодец Гексаграмма 48 любовная интерпретация
      • Колодец Гексаграмма 48 любовная интерпретация
      • Как стресс вызывает болезнь
      • Возникновение жизни на Земле
      • Что произойдет с Землей через миллиард лет
      • Какая доля солнечного света поглощается поверхностью Земли Какая часть солнечной энергии достигает Земли
      • Удивительная история кометы Галлея Краткие сведения о комете Галлея
      • Этим интересовались и ученые.
      • Что такое эффект Тиндаля
      • Какое физическое явление вызвано эффектом Тиндаля
      • Удивительная история кометы Галлея Исследование кометы Галлея
      • Почему и как светит солнце?
      • Описание эгоиста. Эгоизм. А так какие виды эгоизма?
      • Исследование космической конкуренции больших и малых Магеллановых облаков Большие и маленькие Магеллановы облака
      • Как приготовить коктейль из пенициллина в домашних условиях
      • Три поколения космических кораблей, ссср
      • Как зависит характер по группе крови?
      • Космические корабли «Союз»
      • Как работает плащ-невидимка?
      • Группы крови и характер человека
      • Группы крови и характер человека
      • Вы знаете, что такое выражения дежавю, джаме-вю и преске- vu mean?
      • Структура космического корабля
      • Очень красный закат.Почему закат красный? Почему цвет неба голубой
      • Первый полет человека в космос Как происходит полет в космос
      • Почему больно плакать в космосе
      • Конкретизация — суть методики заключается в замене слова, которое в исходном языке имеет довольно длинное значение со словом с более конкретным значением
      • Какие специальности есть в Политехническом колледже
      • Синестезия: определение и краткое описание явления
      • Синестезия: феномен или способность, которая может быть развита?
      • Как определить свой тип стресса и снять его
      • Специальность «Правоохранительные органы»: кто может работать?
      • Промежуточный год: что это такое и возможно ли это в России Что такое перерыв в годе
      • Полицейское училище для девочек: как туда попасть?
      • Национальный исследовательский ядерный университет «Мифи» (НИУ «Мифи») Проходные оценки Мифи
      • Городской кадастр, у кого работать
      • Как избавиться от эмоций — советы психолога
      • Хватит думать Колледжи для неудачников!
      • Государственное профессиональное образовательное учреждение «Сыктывкарский индустриальный колледж»
      • Акушерский техникум, ул.Петербург: адрес, специальности, отзывы
      • Как поступить в институт: правила, требования, документы и рекомендации
      • Как быть уверенным в себе
      • Железнодорожные специальности
      • Может ли он измениться Может ли человек измениться
      • Как перейти на мед колледж после 11
      • Что необходимо для поступления в вуз с ограниченным бюджетом?
      • Как сдерживать эмоции
      • Как быть уверенным в себе: советы психолога, практические рекомендации
      • Как и где получить профессию?
      • Ваш личный план развития
      • Чего ожидать от факультета международных отношений
      • Сколько в году осенних каникул
      • Кто эколог и чем занимается
      • Какие предметы брать к психологу Где что нужно сделать, чтобы стать
      • Как бросить работу и начать жить по своим правилам
      • Келли МакГонигал — Инстинкт силы воли — Рецензия на книгу детства и образования
      • Как бороться с ленью? Консультации психолога.Как избавиться от лени Как справиться с собственной ленью
      • Бесплатное обучение: как оценить свои шансы на попадание в бюджет
      • Калькулятор для абитуриентов: расчет проходного балла
      • Что делать, когда представители разных типов темперамента скучно Что делать тесты скучно
      • трезвенники. Это возможно? Соберитесь и пойте под гитару
      • Плюсы и минусы профессии психолога
      • Где получить педагогическое образование
      • Книга: Буддизм и психология Буддизм как психологическая система
      • Куда можно пойти без экзамена?
      • Советы учителю к новому учебному году
      • Подготовка военного хирурга.Военный врач. Описание, плюсы и минусы
      • Как получить профессию летчика
      • Описание профессии военный хирург
      • Урок «Путешествие по сказкам» Путешествие по сказкам
      • Путешествие по русским народным сказкам Краткое описание путешествия по сказкам
      • Читать всю книгу «Отважный утенок (сборник)» онлайн — Борис Житков — MyBook Борис Житков отважный утенок Краткое содержание сказки
      • Тематическая беседа в LOL «22 июня — День памяти и скорби»
      • Годовой план работы доу методический разработка на тему
      • февраль День защитника Отечества в начальной школе
      • Самые интересные сказочные объяснения смены дня и ночи у народов мира
      • Опыт работы учителем высшей категории
      • Экологический проект юные экологи
      • Три литературных кроссворда — занимательные задания — сергей владимирови ч сидоров
      • Сборник кроссвордов по истории Кроссворд по истории 7
      • Основные направления работы отрядов юных инспекторов ГАИ
      • Готовый Электронный Портфолио воспитателя детского сада Портфолио воспитателя доу Год для аттестации
      • Календарно-тематическое планирование в старшем группа детского сада на тему «человек»
      • Как поменять язык в стиме на русский Как поменять язык в стиме
      • Как называется Сталинградский дом по фамилии сержанта, которого зовут по фамилии сержанта
      • Как поменять язык в Steam Как поменять язык в Steam
      • Математические кроссворды для детей
      • Всеволод гаршин — сказка о жабе и розе
      • Неделя русского языка в начальной школе: занятия, задания , стенгазета
      • Сказки для детей на любой возраст
      • Короткие поучительные сказки для детей, р. ead at night
      • Русский языковой проект на тему: «Прилагательные
      • Беседа о кулинарном искусстве Древней Руси
      • Краткое содержание урока на тему« Человек и мир »
      • Краткое содержание урока по литературному чтению на тему тема: «В
      • Интересный материал по математике Развлекательный материал
      • Сказочная викторина (начальная школа), конкурсы, эстафеты по сказкам
      • Сценарий музыкального развлечения« День Победы Мы тоже воины »
      • Реализация внеклассная деятельность в начальной школе в соответствии с требованиями Росстата
      • Образец аналитического отчета по результатам мониторинга на дау для фгос
      • Пейзажный этюд на тему льда приближается
      • Сказки зарубежных писателей
      • Сказки для детей на любой возраст
      • Сказки по математике как оформить
      • OOD аннотация o На тему: Пространство для детей средней группы дошкольных образовательных учреждений
      • Формы сотрудничества по преемственности в работе дошкольного образовательного учреждения и школы
      • Сказки для детей любого возраста
      • Проект «Коммуникативная культура воспитанника». учитель
      • Занятие с элементами обучения по профилактике курения Занятие по профилактике
      • Внеклассное мероприятие «100 лет Февральской революции» Внеурочное мероприятие, посвященное 100-летию революции
      • Кроссворды, посвященные Дню космонавтики: «Космические кроссворды
      • Литературное чтение Контуры урока
      • Конспект НОД для ОО «Художественно-эстетическое развитие» (лепка) в средней группе по теме: «Снеговик»
      • Структура урока на дау по фгос
      • План урока литературного чтение (второй класс)
      • План урока литературного чтения (второй г rade)
      • Сценарий внеклассного мероприятия «Визитная карточка школы»
      • Осуществление внеклассной деятельности в начальной школе в соответствии с требованиями ФГУП Начальная школа работа по ФГБУ
      • К софту или жесткий звук
      • Диктовки с комбинациями чжи-ши, ча-щу, тю-щу
      • Чем горы отличаются от равнин, высокогорья, равнины от низменностей: сравнение, сходства и различия
      • Th алфавит.Русский алфавит. — «Изучение русского алфавита»
      • Академия занимательных наук
      • Изучение буквы х для дошкольников
      • Академия занимательных наук
      • Буква е задания для детей
      • Игры с буквами и словами
      • Что такое имя нарицательное и имя собственное ?
      • Ошибки произношения: ударные гласные Е и ЕЕ всегда ударные
      • h3O2 — что это за вещество?
      • Учим буквы в действии!
      • Способы обращения с манипуляторами
      • Как быстро научиться красиво писать ручкой взрослым и детям?
      • Простой метод обращения с манипулятором — вы будете поражены результатом!
      • Поздравление с днем ​​науки Поздравление с днем ​​науки
      • Он ставит перед собой но за
      • Как определить равнодействующую сходящихся сил
      • Зачем вам каждый день узнавать что-то новое
      • Что вы знаете о воображении
      • Определение воображения, его виды
      • Память и мышление человека: виды и способы их развития
      • Как начать новую жизнь после Нового года: советы психологов в январе
      • Обострение чувства прекрасного Ощущение прекрасного
      • Правила конструктивной критики и принципы восприятия критики Конструктивная критика и возможности ее реализации
      • Профессия переводчика: описание, плюсы и минусы, необходимые навыки
      • Подготовка к работе после отпуска
      • Выступление в качестве проводника информации Жинкин Н. речь как проводник информации
      • Психология деви поведение муравья
      • Диагностика личностного творчества (е
      • Э фрыбалко психология развития и дифференциальная психология
      • А.Л. Венгер Психологическое консультирование и диагностика — Документ.Психологическое консультирование и диагностика Венгер al психологическое консультирование и диагностика
      • Норман Пил: Сила позитивного мышления
      • Размены психологического консультирования
      • Люсинда Бассет — не паникуйте
      • О природе и языке Хомского n
      • «язык и мышление »Ноам Хомский
      • Уильям Стайрон: направление — самоубийство Уильям Стайрон Видимая тьма читать
      • Норман пил — сила позитивного мышления
      • Психолого-педагогическая готовность ребенка учиться в школе
      • Для спасателей и пожарных
      • Поле теория: Курт Левин (1890-1947)
      • Мифы и реальность download fb2
      • Скачать полную книгу Кулагина I
      • Уравнения поля Эйнштейна
      • Что такое метрология и зачем она нужна человечеству?
      • Татищев Василий Никитич post
      • Что изучает метрология как наука
      • Государство Мальтийский Орден
      • Список использованных источников и литературы
      • Бонифаций VIII: биография Авиньонских Пап
      • Определение и примеры евклидовых пространств
      • Являются ли таджики «истинными арийцами» & nbsp
      • Свойства серной кислоты Температура кипения кислот
      • К какой языковой группе принадлежат славянские народы
      • Двойной эффект Парадокс близнецов Эйнштейна
      • Передвижение по стране
      • Архитектура и изобразительное искусство
      • Третий крестовый поход (1189-1192) Участие в 3-м крестовом походе
      • Этнический состав населения, язык и религия
      • Четыре вида небесной сферы
      • Краткая биография Льва Гумилева
      • Физическая география — Русская (восточноевропейская) равнина
      • Воображаемые парадоксы СТО.Парадокс близнецов. Парадокс близнецов Как я понимаю парадокс близнецов
      • Логарифмы в заданиях на экзамен Что нужно знать об экспоненциальных и логарифмических уравнениях для решения экзаменационных задач по математике
      • Сомерсет Моэм — цитаты из работ Сомерсета Моэма цитирует
      • Почему мы боимся смерти. Страх смерти. Почему люди боятся смерти? Почему мы боимся смерти
      • Почему мы боимся смерти?
      • Сколько длилась шведская война?
      • Действия Павлика Морозова: что произошло на самом деле
      • Российские террористы.Христианское воззрение. Революционный терроризм в Российской империи Первый русский террорист
      • Великобритания и Англия — одно и то же?
      • Метод координат в пространстве презентация для урока геометрии (11 класс) на тему
      • Англия в период правления Георга V Генриха viii и церковных реформ
      • Покушения и убийство Александра II
      • Кто был отцом Павла Я — Петр Федорович или Сергей Салтыков?
      • Цусимское сражение — вкратце
      • Русские генералы 18 века Генералы 18 века и их сражения
      • Цитаты известных писателей о грамотности
      • Самые мощные взрывчатые неядерные вещества: гексоген, тэн и «китайский эсминец»
      • Assassin One: Exploding Crystal
      • Кто такой Карбышев и чем он прославился
      • Когда и от чего умер Ленин
      • Индивидуальный образовательный маршрут для дошкольника
      • Медаль Партизану Отечественной войны
      • Войска НКВД в годы Великая Отечественная война
      • Композиция-рассуждение «Хорошие чувства» в творчестве А.
      • Эксперимент в научном познании
      • Стратегия социального развития: военное образование
      • Кратко о природе современных войн и вооруженных конфликтов
      • Полные рыцари Орден Св.Георгий
      • Расул гамзатов — биография, фото, стихи, личная жизнь поэта
      • Расул гамзатов — биография
      • Карл X Густав, король Швеции
      • Эксперт: как в годы Великой Отечественной войны воевали войска НКВД
      • Корпоративный культура студентов вуза: сущность, структура, функции и критерии оценки
      • Корпоративная культура вуза как составляющая духовно-нравственного воспитания студентов
      • Корпоративная культура студента экономического факультета кшу
      • Мифы и факты о роли НКВД в Великой Отечественной войне
      • Военные награды РФ
      • Современные проблемы науки и образования
      • Корпоративная культура студента экономического факультета КГУ
      • Семь боярских лет правления
      • Белый Царь — Красная Россия — Черноземь
      • Битва при Ватерлоо — последнее сражение армии Наполеона
      • 900 67 Покушение на Фанни Каплан.Террорист номер один. Кем на самом деле была Фанни Каплан? «Безумный или возвышенный»

      • Сколько народов воевали против СССР на стороне Гитлера?
      • Дочь Фанни Каплан. Фанни Каплан. Биография. Интересные факты из жизни. Расследование и казнь
      • Живая свежесть или животворящая
      • «Любовь к отечеству — вещь очень хорошая, но есть нечто большее: любовь к правде» (P
      • Что делают трассеры. Кто такие трассеры? Расцвета и распад
      • Русский астроном нашел девятую планету Солнечной системы Что такое 9-я планета нашей Солнечной системы
      • Разбор сложного предложения
      • Хронология аварии на Чаесе
      • Никитин Сергей Константинович
      • Древний город — Мохенджо-Даро
      • Сложные предложения с несколькими придаточными предложениями Мне показалось, что нужно иметь гдс
      • «Пахали» — из басни Дмитриева «Лети»
      • Почему Ленина не похоронят: причины и интересные факты
      • Погоня за смыслом слова
      • Что такое лысый? Это он или она? Chase the noodle origin
      • Slang — текстовые аббревиатуры на английском языке с переводом и примерами: wtf, omg, brb, lol and oth er Принципы чтения некоторых сокращений
      • Татьяна Миронова: Необычайное путешествие в Древнюю Русь
      • Русский словарь для всех букв
      • Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи младших школьников: Кн. для логопедов. Что такое прилагательное и его соответствие существительному? Согласование прилагательных с существительными разных видов
      • «Согласование существительных прилагательных с существительными в падеже. Согласование существительного и прилагательного
      • Диктовки с сочетаниями zhi-shi, cha-schu, chu-schu
      • В каких регионах Земля работают ли научные экспедиции сегодня?
      • Ребенок не сидит на месте
      • Можно ли пересдать экзамен, если порог не пройден или результат неудовлетворителен
      • Семейное чтение рассказов
      • В помощь ученику
      • Композиция «Любимый предмет» для школьников
      • Перевод ребенка в другую школу: как организовать?
      • Что может сказать подбородок о персонаже?
      • Практическое пособие для психологов и родителей (Семенович А
      • Данте новая жизнь божественная комедия
      • Екатерина Медичи — черная королева
      • Почему читать модно и полезно
      • Екатерина Медичи черная королева
      • 9006 7 Самые смертельные женщины в истории

      • Положение руки на руле и характер водителя
      • Тест на симптомы булимии.Тест на анорексию
      • Кем был на самом деле кыштымский карлик Алешенька?
      • Екатерина Трубецкая краткая биография
      • Почему стресс нельзя отвлечь от стресса Стресс может умереть
      • Тест: ты способен убивать?
      • Почему нельзя разбогатеть: неочевидные факты Почему не всем удается разбогатеть
      • Исследование слов-паразитов в речи современных подростков
      • Как правильно сделать укол в ягодицу?
      • Что означает слово «контекст»?
      • Современные взгляды на теорию адаптации
      • Молекула АТФ в биологии: состав, функция и роль в организме
      • Кортизол: гормон стресса
      • Что такое марганец: изучаем химический элемент Знак марганца
      • Зигзаг на уроках химии
      • Сфинголипиды, их биосинтез и биологическая роль Сфингомиелин состоит из
      • Репродуктивность
      • Коэффициент динамической вязкости воды
      • Лучше Короче: сокращенная тренировка для спортсменов пожилого возраста Сокращенная тренировка для спортсменов пожилого возраста
      • Методы патопсихологической диагностики
      • Основы психодиагностики: Учебно-методический комплекс Пространственное восприятие метода совмещения вырезок
      • Безъядерные клетки человека Почему клетка не может существовать без ядра
      • Алмазная планета послала сигнал на Землю
      • Страны с наибольшим количеством самоубийц
      • Синаптическая трансмиссия возбуждение в VNS
      • Интерактивное приложение Google Moon
      • «Частный инвестор оказался надежнее Международного центра квантовой оптики и квантовых технологий« Сколково »
      • Являются ли люди единственной развитой цивилизацией во Вселенной?
      • Сколько вселенных в мире?
      • Почему на Земле есть только один вид людей? Что было 100 тысяч лет назад?
      • Самая далекая обнаруженная галактика, немного моложе самой Вселенной
      • Фотография поверхности Марса с высоким разрешением (43 фото)
      • Стоунхендж: факты и легенды
      • Столкновение планет создало странный мир Столкновение двух планет
      • Почему только один вид человека остался на Земле 100 тысяч лет назад история
      • Множественные звездные системы
      • Временной парадокс невозможно убить себя
      • Какие формы жизни мы можем найти на Титане?
      • Альдебаран, созвездие Телец, Альдебаран
      • Основные этапы эволюции человека Показать эволюцию
      • 3 к какому созвездию принадлежит звезда Альдебаран?
      • Экспериментальное подтверждение
      • «Мафусаил»: древняя планета переворачивает всю астрономию
      • Квантовая запутанность простыми словами
      • Эксперимент достиг высокой отрицательной групповой скорости светового импульса в оптическом волокне
      • Древние суперконтиненты Что такое суперконтиненты и когда были ли они
      • Ювелирные изделия в Black Desert Зачем плавить драгоценности
      • Язык и письмо По вашему мнению…
      • По мнению большинства ученых
      • Фотонные кристаллы изменят частоту световой волны Частота световой волны изменится
      • Поиск внеземных цивилизаций
      • Электролиз Железо получают электролизом раствора его солей
      • Плазменные кристаллы: от космических исследований до медицинских приложений на Земле и обратно в космос Эксперименты с плазмой
      • Новые эксперименты по проверке механизма квантовой запутанности
      • Обнаружена самая большая спиральная галактика во Вселенной
      • Распад молекул воды и закон сохранения энергии
      • Эндогенная каннабиноидная система
      • Нейтронная звезда Гравитация на нейтронных звездах
      • Кратер Земли Уилкса Аномалия Земли Уилкса
      • Астрономы выясняют, когда черная дыра в центре Млечного Пути погасла Вращающаяся Вселенная
      • Пять вещей, которые Чарльз Дарвин привез из экспедиции
      • Ученые исследуют таинственный «кратер» в Антарктиде Кратер Земли Уилкса
      • Какова скорость света
      • Возможно ли исчезновение Солнца?
      • Движение в пространстве и времени
      • Взрывы в ядрах галактик Галактический взрыв
      • Меркурий — геологически активная планета Кратко о структуре Меркурия
      • Ученые создали новую форму материи, названную «фотонной молекулой»!
      • Какая температура на планетах солнечной системы
      • Криптонит — смерть Супермена
      • Расшифровка генома человека оказалась бессмысленной Расшифровка генома человека
      • Карликовая звезда dc.Карликовые звезды. К какому классу объектов относятся коричневые карлики
      • Бактерии На какой высоте в атмосфере обнаружены микробы
      • Обсуждаем тему: форма Земли круглая или плоская?
      • Происхождение химических элементов
      • Астрономы открыли «рентгеновское» скопление галактик Скопления галактик
      • Как работает микрочип ДНК?
      • Большой адронный коллайдер — зачем он нужен?
      • Столкновение Земли с другими планетами Возможно ли столкновение планет друг с другом
      • Искатели звездной пыли получают неожиданные бомбы в космосе
      • Троянские астероиды Троянские астероиды
      • Изменение совокупного состояния вещества
      • Какая геометрическая форма имеет наименьшее значение площадь поверхности?
      • Есть ли на Луне летящая пыль?
      • Тайное топливо: Пища богов
      • Крупнейшие в мире метеоритные кратеры
      • Ищу пару для самоубийц.Просить помощи. И что об этом думают власти?
      • Ищу пару для самоубийства. Просить помощи. И что об этом думают власти?
      • Водородный источник энергии
      • Об излучении как главном препятствии в освоении космоса
      • Коллапс Лоренца — релятивизм Эйнштейна Какова скорость распространения звука в вакууме
      • Самое высокое здание в Лондоне — Осколок (осколок): одно из лучших Смотровые площадки в мире Смотровая площадка Shard London
      • Пространство, время, теория струн и некоторые вопросы космологии Космологические модели, связанные с теорией полевых струн
      • Органические соединения в космосе
      • Запуск адронного коллайдера
      • Магнитар — журнал «All About Space» Нейтронная звезда с особенно сильным магнитным полем
      • Как работают двигатели НЛО Теория летающих тарелок
      • Россия повторила эксперимент Андреа Росси
      • Одиночные атомы дают более прочную связь, чем группа Одиночный атом
      • Левитация с точки зрения науки Насекомые с зачатками антигравитационных структур
      • Кто такой Колоссальный Титан
      • Наука энтузиасты предсказывают планетарную революцию
      • Глубочайшее погружение человека в воду
      • Центробежная сила инерции
      • При расшифровке генома насекомого было обнаружено, что
      • Скачать бесплатно Gilman A
      • Геном в геноме: старый паразит
      • Гранулированный аммонизированный суперфосфат
      • Методология для инвентаризации городских зеленых насаждений
      • Использование этилена и ацетилена для созревания плодов
      • Сколько хромосом у голубя в соматических и половых клетках?
      • Влияние человека на окружающую среду
      • Этапы высвобождения свободной энергии в организме, которые приводят к высвобождению энергии
      • Доказательства животного происхождения человека
      • Результаты части A
      • Георгий Лернер — Биология
      • Биосфера, его структура и границы
      • Угарный газ (IV), углекислота и их соли
      • Класс земноводных или земноводных
      • Структура, свойства и функции воды
      • Школьный учебно-экспериментальный участок
      • Абиотические и биотические факторы окружающей среды
      • Запись на прием предпрофильной подготовки
      • Школьный опытный участок, который растет
      • Какие явления подтверждают движение молекул: диффузия
      • Сравнительная характеристика искусственного и естественного отбора
      • Доминантное и рецессивное наследование
      • Гены: значение, влияние, передача потомкам, генетические болезни
      • Большой литоф eric plate
      • Хорошо прожаренные огурцы не ползают
      • Суть процессов размножения и размножения
      • Бактерия — это клетка без ядра
      • Общие признаки гидроидов
      • Нарушал ли «отец генетики» Грегор Мендель научная этика?
      • Изменение цвета пищи Изменение цвета
      • Пищевая цианобактерия.Бактерии. Особенности строения клетки
      • Растение, с которым Мендель проводил опыты
      • Образовательный проект «Я знаю мир» XVI Республиканская заочная олимпиада школьников по биологии, экологии, химии и географии
      • Возрастные группы — модель самооценки. управление в школах
      • Белки Структура белковой молекулы II Выяснение Структура одного белка определена
      • Среда обитания гидроидов
      • У пресноводных гидр, медуз и коралловых полипов
      • Белковая структура белковой молекулы II Выяснение структуры одного белка определяется группой генов
      • Терморегуляция и тепловой баланс
      • Основные объекты биотехнологии и их народнохозяйственное значение
      • Тест по биологии (11 класс) на тему: Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земля
      • Анатомия кроссвордов
      • Готовое решение проблема в генетике
      • Поколение Z: те, кто придет после Какое поколение преобладает
      • Опариновое происхождение жизни
      • Роль биологии в современном обществе
      • Как и где кодируются наследственные свойства организмов Как и где кодируются наследственные свойства
      • Кто открыл двойную спираль ДНК?
      • Между типами изменчивости и их характеристиками
      • Вода и ее биологическое значение
      • Химический состав растительной клетки
      • Распределение воды в клетке и теле
      • Возникает пептидная связь
      • Методика профильного обучения биологии Место биологии в профильном обучении
      • Неделя науки
      • Световая фаза фотосинтеза Фазы и процессы фотосинтеза
      • Эволюционное учение (теория эволюции)
      • Тема: «Одноклеточные животные» Приметы, относящиеся к простейшим животным
      • Методические разработки по на тему: Учебно-методический комплекс по биологии Неактивная часть ДНК в клетке представлена ​​
      • Р.Л. Берг.Почему курица не ревнует? Биология в лицее Иван Шмальгаузен Вклад в биологию
      • Тест на живой организм. Биология. Тестовый контроль: «Химический состав клетки. Наиболее часто встречающиеся в клетках.
      • . Таблица структуры и функций белков.
      • . Низшие растения, или водоросли.
      • .

      • . Организация научно-исследовательской деятельности студентов. элективного курса биологии «живой организм»
      • Пазлы для детей с картинками
      • О мышлении животных Мышление и рациональная деятельность человека
      • Что такое белковые мономеры?
      • Мышление человека и рациональная деятельность животных В чем разница между мышлением человека и рациональной деятельностью
      • Способ получения порошка целлюлозы-коб с пористой структурой

      1 2

      Рейтинг статьи:

      Загрузка…

      .

      Share Post:

      About Author

      alexxlab

      Recommended Posts

      20 июня, 2021
      Как сшить конверт для новорожденного своими руками фото: Выкройка конверта для новорожденного своими руками. Быстро и недорого сделайте удобный наряд для своего мал…
      20 июня, 2021
      Ложный круп у детей симптомы и первая помощь: Ложный круп — симптомы, лечение первая помощь
      20 июня, 2021
      Как правильно запеленать новорожденного: 404 Not Found 1 — дополнительная информация Mothercare
      20 июня, 2021
      Опыты с металлами для детей: Химические эксперименты Attivio Опыты с металлами
      19 июня, 2021
      22 размер сколько см по стельке: Таблица размеров обуви
      19 июня, 2021
      Из фетра diy: Декор из фетра своими руками: 10 мастер-классов
      19 июня, 2021
      Почему пульсирует живот во время беременности: Пульсация в животе — причины появления, при каких заболеваниях возникает, диагностика и способы лечения
      19 июня, 2021
      Индекс уф погода: МЕТЕОНОВА — УФ-Индекс солнечной активности в Казани по часам на двое суток — прогноз индекса ультрафиолетого излучения Солнца

      No comment yet, add your voice below!

      Leave a Reply

      Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *