Эксперименты по биологии 5 класс в домашних условиях: Опыты по биологии в домашних условиях

Содержание

5 простых экспериментов. От ДНК до бактерий – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Извлечение ДНК


Звучит сложно и даже немного пугающе, правда? А ведь извлечение ДНК может быть выполнено с помощью обыкновенной кухонной утвари. Опыт можно провести с помощью слюны или имеющихся в наличии овощей и фруктов, например, клубники или бананов. 



Необходимые материалы и аппаратура:


  • маленький чистый стакан


  • соль поваренная (1 чайная ложка)


  • образец (слюна)


  • сок ананаса


  • холодный спирт


  • средство для мытья посуды


  • питьевая трубочка


Общие шаги


1. Поместите немного слюны в небольшой стакан или другую маленькую емкость.


2. Добавьте несколько капель средства для мытья посуды.


3 Добавьте полную ложку ананасового сока в стакан, чтобы избавиться от всех клеточных белков.


4. Затем добавьте щепотку поваренной соли.


5. Тщательно перемешайте.


6. Теперь добавьте спирт и дайте ему осесть над смесью. Вы можете делать это с помощью питьевой трубочки, используя ее как пипетку, чтобы не налить слишком много.


7. Через некоторое время вы получите беловатый материал, похожий на слизь. Это ДНК.


Полученный материал вы можете разглядеть в микроскоп, если у вас таковой имеется.


Выращивание бактерий


Микроорганизмы, включая бактерии и дрожжи, являются наиболее распространенными патогенными микроорганизмами, присутствующими повсюду рядом с нами. Приготовление питательных сред для них можно легко провести у себя дома.



Подготовка домашних чашек Петри. Материалы и инструменты


  • Желатин


  • Кубик говяжьего бульона


  • Сахар (2 чайные ложки)


  • 1 чашка кипяченой воды


  • Перчатки


  • Чашка


  • Небольшая крышка


Общие шаги


1. Добавьте все ингредиенты в миску.


2. Хорошо перемешайте, пока все не растворится.


3. Теперь перенесите раствор в любую мелкую посуду, накройте ее крышкой, чтобы избежать внешних загрязнений. 


4. Поместите посуду с раствором в холодильник на одну ночь.


5. Используйте ватный диск, чтобы взять образец раствора.


6. Нанесите мазок на чашку Петри, закройте ее, и оставьте расти на несколько дней.


7. Белые колонии будут видны под микроскопом.


Изменение цвета цветов


Необходимые материалы



Один из самых простых экспериментов, которые вы можете сделать. Поместите цветок в стакан с водой и цветными чернилами. Через некоторое время вы увидите, что лепестки приобретают цветные прожилки того же цвета, что и чернила, которые вы добавили в воду.


Растения имеют систему водопроводящей ткани (называемую ксилемой), которая распределяет воду и некоторые питательные вещества по всем частям растения. Используя подкрашенную воду, мы видим эту систему в действии.


Размягчение скорлупы


Необходимые материалы:


Поместите яйцо (со скорлупой) в банку с уксусом и накройте ее крышкой. Оставьте банку на несколько дней. Яйцо станет мягким как резиновый мячик. Подсветите его фонариком, чтобы рассмотреть внутреннюю структуру. 


Дело в том, что яичная скорлупа состоит из карбоната кальция, который взаимодействуя с уксусной кислотой, размягчается.



Приготовление яйца без тепла


Необходимые материалы: 


Приготовление яйца заключается в денатурировании белков, которые присутствуют в клетке, содержащейся в скорлупе яйца. 


Денатурация – процесс, при котором биомолекула (например, ДНК, белок) теряет свою трехмерную структуру.

Денатурация белка обычно достигается тепловым воздействием (кипячение или жарка). Другой способ состоит в добавлении таких соединений, как спирт, которые денатурируют белки через изменения их трехмерной структуры. Налейте в глубокую миску алкоголь (или уксус), положите туда яйцо так, чтобы слой жидкости покрыл его целиком. Закройте миску крышкой, чтобы замедлить испарение. 


Яйцо таким способом готовиться будет долго и его вкусовые качества, увы, вас разочаруют. Но что не сделаешь ради науки? 

Биология, 5 класс | Опыты и эксперименты по биологии (5 класс):

Практическое занятие № 1

Химический состав клетки

Цель. Научиться проводить опыты исследовательского характера, фиксировать наблюдаемые явления, давать объяснение и делать выводы.

Задание:

Установить наличие в клетке белков, жиров, углеводов, органических и неорганических веществ.

Оборудование:

Тесто, картофель, семена льна (или другого растения), широкий химический стакан, пипетки, предметное стекло, лист бумаги.    

Вещества:

Йод, вода.

Соблюдайте правила техники безопасности!

Выполнение опыта:

  1. Возьмите небольшой кусочек теста, заверните в марлю, промойте в сосуде с водой.

В марле остается клейковина. Это растительный белок.  

Кратко запишите последовательность выполнения опыта. Запишите вывод.  

  1. Возьмите кусочек картофеля, положите его на бумагу и пипеткой (аккуратно) капните 2 – 3 капли йода.

Опыт можно провести так же с клейковиной. Что вы увидели? Запишите последовательность выполнения опыта. Запишите результат и сделайте вывод.

  1. Возьмите семена льна (или другого растения). Поместите семена на лист бумаги.

Раздавите семена пестиком.

Что вы увидели на бумаге? Запишите последовательность выполнения опыта. Сделайте выводы.

В конце урока сдайте тетради на проверку учителю. 

Практическое занятие № 1

Химический состав клетки

Цель. Научиться проводить опыты исследовательского характера, фиксировать наблюдаемые явления, давать объяснение и делать выводы.

Задание:

Установить наличие в клетке белков, жиров, углеводов, органических и неорганических веществ.

Оборудование:

Тесто, картофель, семена льна (или другого растения), широкий химический стакан, пипетки, предметное стекло, лист бумаги.    

Вещества:

Йод, вода.

Соблюдайте правила техники безопасности!

Выполнение опыта:

  1. Возьмите небольшой кусочек теста, заверните в марлю, промойте в сосуде с водой.

В марле остается клейковина. Это растительный белок. 

Кратко запишите последовательность выполнения опыта. Запишите вывод.  

  1. Возьмите кусочек картофеля, положите его на бумагу и пипеткой (аккуратно) капните 2 – 3 капли йода.

Опыт можно провести так же с клейковиной. Что вы увидели? Запишите последовательность выполнения опыта. Запишите результат и сделайте вывод.

  1. Возьмите семена льна (или другого растения). Поместите семена на лист бумаги.

Раздавите семена пестиком.

Что вы увидели на бумаге? Запишите последовательность выполнения опыта. Сделайте выводы.

В конце урока сдайте тетради на проверку учителю. 

Биологические эксперименты для детей. Интересные опыты по биологии

Задумывался Ты когда-нибудь над тем, как маленькое семя превращается в растение? И действительно ли оно умеет дышать, как уверяют биологи? Эти утверждения мы сегодня проверим с помощью трех интересных опытов. Готов экспериментировать? Тогда не будем медлить!

13
56 т.

От семян к растениям


С
приходом весны природа оживает и все вокруг пестрит зеленым цветом. Начинают появляться
первые растения, что так долго ждали
пробуждения, чтобы встретить теплое весеннее солнышко.


Тебе,
очевидно, известно, что растение вырастает из семени? Но была ли у Тебя возможность самостоятельно
понаблюдать за тем, как из него формируется корень и росток? Если нет, тогда
давай проведем эксперимент и посмотрим на этот процесс вместе.


Это
исследование очень простое, поэтому Тебе
с легкостью удастся провести его самостоятельно. Для эксперимента нужны:


  • семена фасоли;

  • стеклянная банка;

  • бумажное полотенце.


Для
начала нужно намочить бумажное полотенце и положить его в банку. Теперь под стенками разложи семена
фасоли.


Это важно!
Перед тем, как положить семена в банку, их нужно тщательно осмотреть и
выбрать только здоровые и неповрежденные.


Банки
нужно поставить на подоконник, ведь для того, чтобы растение проросло, нужно достаточное количество
солнечного света.


Ты
можешь экспериментировать с различными растениями.
В таком случае обязательно подпиши каждую банку, чтобы не спутать.


За растениями нужно
наблюдать ежедневно. Заведи себе небольшой
блокнот и записывай
происходящие изменения. И даже если их нет, это также нужно указывать.


Если
Ты будешь внимательно следить за семенами, то заметишь, как меняется их форма и
размер. А уже через несколько дней они прорастут.


Выделение кислорода растениями


О
том, что растения выделяют
кислород, случайно узнал химик Джозеф Пристли. А произошло это вот как. Однажды
Пристли вез чемодан с растением в банке. Туда неизвестно как пролезла мышь. Она
пробыла там довольно долгое время и не задохнулась. Так Джозеф Пристли понял, что
растения выделяют кислород.


Еще
одним доказательством этого является невероятная история о чудаке из Англии
Дэвиде Латимере, который
поместил в банку традесканцию на 40 лет. А она не только не завяла, но и
благодаря фотосинтезу превратилась в целый зеленый сад.


Мы
с Тобой можем повторить этот опыт и
доказать, что выделение кислорода растениями не миф: они все же его выделяют.


Вспомни!
Возможно, Ты уже знаешь, что в процессе фотосинтеза, для которого необходим
солнечный свет, растения производят питательные вещества из воды и углекислого
газа. При этом в окружающую среду выделяется кислород.


Итак,
возьми две банки, помести в них петунии и закрой плотными крышками.


Одну
банку нужно оставить на подоконнике, а другую поставить в шкаф.


Через
неделю можно продолжить эксперимент. Зажги свечи и помести их в банки. Ты
убедишься, что в банке, которая стояла на подоконнике, свеча будет гореть
дольше.


Это
объясняется тем, что на свету осуществляется фотосинтез, поэтому в банке с
подоконника накопился кислород, который поддерживает горение. А вот в растении,
которое оставалось в темноте, фотосинтез не состоялся, поэтому необходимого для
горения кислорода там нет.


Травянчик для самых маленьких


Напоследок
предлагаю Тебе сделать собственноручно травянчик. Конечно, такой эко-сувенир можно
приобрести в магазине, но гораздо приятнее сделать что-то своими руками.


Для
этого нужно взять:

  • носки;
  • пуговицы;
  • иглу и нить;
  • ножницы;
  • почву;
  • семена.


Небольшое
количество земли перемешай с семенами и заполни нижнюю часть носка, а верхнюю —
только землей. Свяжи носок и с помощью иголки с ниткой сформируй носик, а также
пришей пуговицы для глаз.


Помести
травянчик в тарелку с водой и поставь в теплое светлое место. Уже через 5-6 дней травка прорастет
и у нашего «колобка» появятся волосы. Главное — не забывай доливать воду в
тарелку.


Читай также:

Заметили орфографическую ошибку? Выделите её мышкой и нажмите Ctrl+Enter

10 самых красивых экспериментов в истории физики

Десятки и сотни тысяч физических экспериментов было поставлено за тысячелетнюю историю науки. Непросто отобрать несколько «самых-самых», чтобы рассказать о них. Каков должен быть критерий отбора?

Четыре года назад в газете «The New York Times» была опубликована статья Роберта Криза и Стони Бука. В ней рассказывалось о результатах опроса, проведенного среди физиков. Каждый опрошенный должен был назвать десять самых красивых за всю историю физических экспериментов. На наш взгляд, критерий красоты ничем не уступает другим критериям. Поэтому мы расскажем об экспериментах, вошедших в первую десятку по результатам опроса Криза и Бука.

1. Эксперимент Эратосфена Киренского

Один из самых древних известных физических экспериментов, в результате которого был измерен радиус Земли, был проведен в III веке до нашей эры библиотекарем знаменитой Александрийской библиотеки Эрастофеном Киренским.

Схема эксперимента проста. В полдень, в день летнего солнцестояния, в городе Сиене (ныне Асуан) Солнце находилось в зените и предметы не отбрасывали тени. В тот же день и в то же время в городе Александрии, находившемся в 800 километрах от Сиена, Солнце отклонялось от зенита примерно на 7°. Это составляет примерно 1/50 полного круга (360°), откуда получается, что окружность Земли равна 40 000 километров, а радиус 6300 километров.

Почти невероятным представляется то, что измеренный столь простым методом радиус Земли оказался всего на 5% меньше значения, полученного самыми точными современными методами.

2. Эксперимент Галилео Галилея

В XVII веке господствовала точка зрения Аристотеля, который учил, что скорость падения тела зависит от его массы. Чем тяжелее тело, тем быстрее оно падает. Наблюдения, которые каждый из нас может проделать в повседневной жизни, казалось бы, подтверждают это.

Попробуйте одновременно выпустить из рук легкую зубочистку и тяжелый камень. Камень быстрее коснется земли. Подобные наблюдения привели Аристотеля к выводу о фундаментальном свойстве силы, с которой Земля притягивает другие тела. В действительности на скорость падения влияет не только сила притяжения, но и сила сопротивления воздуха. Соотношение этих сил для легких предметов и для тяжелых различно, что и приводит к наблюдаемому эффекту. Итальянец Галилео Галилей усомнился в правильности выводов Аристотеля и нашел способ их проверить. Для этого он сбрасывал с Пизанской башни в один и тот же момент пушечное ядро и значительно более легкую мушкетную пулю. Оба тела имели примерно одинаковую обтекаемую форму, поэтому и для ядра, и для пули силы сопротивления воздуха были пренебрежимо малы по сравнению с силами притяжения.

Галилей выяснил, что оба предмета достигают земли в один и тот же момент, то есть скорость их падения одинакова. Результаты, полученные Галилеем. — следствие закона всемирного тяготения и закона, в соответствии с которым ускорение, испытываемое телом, прямо пропорционально силе, действующей на него, и обратно пропорционально массе.

3. Другой эксперимент Галилео Галилея

Галилей замерял расстояние, которое шары, катящиеся по наклонной доске, преодолевали за равные промежутки времени, измеренный автором опыта по водяным часам. Ученый выяснил, что если время увеличить в два раза, то шары прокатятся в четыре раза дальше. Эта квадратичная зависимость означала, что шары под действием силы тяжести движутся ускоренно, что противоречило принимаемому на веру в течение 2000 лет утверждению Аристотеля о том, что тела, на которые действует сила, движутся с постоянной скоростью, тогда как если сила не приложена к телу, то оно покоится. 

 Результаты этого эксперимента Галилея, как и результаты его эксперимента с Пизанской башней, в дальнейшем послужили основой для формулирования законов классической механики.

4. Эксперимент Генри Кавендиша

После того как Исаак Ньютон сформулировал закон всемирного тяготения: сила притяжения между двумя телами с массами Мит, удаленных друг от друга на расстояние r, равна F=G(mM/r2), оставалось определить значение гравитационной постоянной G. Для этого нужно было измерить силу притяжения между двумя телами с известными массами. Сделать это не так просто, потому что сила притяжения очень мала.

Мы ощущаем силу притяжения Земли. Но почувствовать притяжение даже очень большой оказавшейся поблизости горы невозможно, поскольку оно очень слабо. Нужен был очень тонкий и чувствительный метод. Его придумал и применил в 1798 году соотечественник Ньютона Генри Кавендиш. Он использовал крутильные весы — коромысло с двумя шариками, подвешенное на очень тонком шнурке. Кавендиш измерял смещение коромысла (поворот) при приближении к шарикам весов других шаров большей массы.

 Для увеличения чувствительности смещение определялось по световым зайчикам, отраженным от зеркал, закрепленных на шарах коромысла. В результате этого эксперимента Кавендишу удалось довольно точно определить значение гравитационной константы и впервые вычислить массу Земли.

5. Эксперимент Жана Бернара Фуко

 Французский физик Жан Бернар Леон Фуко в 1851 году экспериментально доказал вращение Земли вокруг своей оси с помощью 67-метрового маятника, подвешенного к вершине купола парижского Пантеона. Плоскость качания маятника сохраняет неизменное положение по отношению к звездам. Наблюдатель же, находящийся на Земле и вращающийся вместе с ней, видит, что плоскость вращения медленно поворачивается в сторону, противоположную направлению вращения Земли.

6. Эксперимент Исаака Ньютона

В 1672 году Исаак Ньютон проделал простой эксперимент, который описан во всех школьных учебниках. Затворив ставни, он проделал в них небольшое отверстие, сквозь которое проходил солнечный луч. На пути луча была поставлена призма, а за призмой — экран.

На экране Ньютон наблюдал «радугу»: белый солнечный луч, пройдя через призму, превратился в несколько цветных лучей — от фиолетового до красного. Это явление называется дисперсией света. Сэр Исаак был не первым, наблюдавшим это явление. Уже в начале нашей эры было известно, что большие монокристаллы природного происхождения обладают свойством разлагать свет на цвета. Первые исследования дисперсии света в опытах со стеклянной треугольной призмой еще до Ньютона выполнили англичанин Хариот и чешский естествоиспытатель Марци.

Однако до Ньютона подобные наблюдения не подвергались серьезному анализу, а делавшиеся на их основе выводы не перепроверялись дополнительными экспериментами. И Хариот, и Марци оставались последователями Аристотеля, который утверждал, что различие в цвете определяется различием в количестве темноты, «примешиваемой» к белому свету. Фиолетовый цвет, по Аристотелю, возникает при наибольшем добавлении темноты к свету, а красный — при наименьшем. Ньютон же проделал допол¬нительные опыты со скрещенными призмами, когда свет, пропущенный через одну призму, проходит затем через другую. На основании совокупности проделанных опытов он сделал вывод о том, что «никакого цвета не возникает из белизны и черноты, смешанных вместе, кроме промежуточных темных; количество света не меняет вида цвета». Он показал, что белый свет нужно рассматривать как составной. Основными же являются цвета от фиолетового до красного. Этот эксперимент Ньютона служит замечательным примером того, как разные люди, наблюдая одно и то же явление, интерпретируют его по-разному и только те, кто подвергает сомнению свою интерпретацию и ставит дополнительные опыты, приходят к правильным выводам.

7. Эксперимент Томаса Юнга

До начала XIX века преобладали представления о корпускулярной природе света. Свет считали состоящим из отдельных частиц — корпускул. Хотя явления дифракции и интерференции света наблюдал еще Ньютон («кольца Ньютона»), общепринятая точка зрения оставалась корпускулярной. Рассматривая волны на поверхности воды от двух брошенных камней, можно заметить, как, накладываясь друг на друга, волны могут интерферировать, то есть взаимогасить либо взаимоусиливать друг друга. Основываясь на этом, английский физик и врач Томас Юнг проделал в 1801 году опыты с лучом света, который проходил через два отверстия в непрозрачном экране, образуя, таким образом, два независимых источника света, аналогичных двум брошенным в воду камням. В результате он наблюдал интерференционную картину, состоящую из чередующихся темных и белых полос, которая не могла бы образоваться, если бы свет состоял из корпускул. Темные полосы соответствовали зонам, где световые волны от двух щелей гасят друг друга. Светлые полосы возникали там, где световые волны взаимоусиливались. Таким образом была доказана волновая природа света.

8. Эксперимент Клауса Йонссона

Немецкий физик Клаус Йонссон провел в 1961 году эксперимент, подобный эксперименту Томаса Юнга по интерференции света. Разница состояла в том, что вместо лучей света Йонссон использовал пучки электронов. Он получил интерференционную картину, аналогичную той, что Юнг наблюдал для световых волн. Это подтвердило правильность положений квантовой механики о смешанной корпускулярно-волновой природе элементарных частиц.

9. Эксперимент Роберта Милликена

Представление о том, что электрический заряд любого тела дискретен (то есть состоит из большего или меньшего набора элементарных зарядов, которые уже не подвержены дроблению), возникло еще в начале XIX века и поддерживалось такими известными физиками, как М. Фарадей и Г.Гельмгольц. В теорию был введен термин «электрон», обозначавший некую частицу — носитель элементарного электрического заряда. Этот термин, однако, был в то время чисто формальным, поскольку ни сама частица, ни связанный с ней элементарный электрический заряд не были обнаружены экспериментально.

В 1895 году К.Рентген во время экспериментов с разрядной трубкой обнаружил, что ее анод под действием летящих из катода лучей способен излучать свои, Х-лучи, или лучи Рентгена. В том же году французский физик Ж.Перрен экспериментально доказал, что катодные лучи — это поток отрицательно заряженных частиц. Но, несмотря на колоссальный экспериментальный материал, электрон оставался гипотетической частицей, поскольку не было ни одного опыта, в котором участвовали бы отдельные электроны. Американский физик Роберт Милликен разработал метод, ставший классическим примером изящного физического эксперимента.

Милликену удалось изолировать в пространстве несколько заряженных капелек воды между пластинами конденсатора. Освещая рентгеновскими лучами, можно было слегка ионизировать воздух между пластинами и изменять заряд капель. При включенном поле между пластинами капелька медленно двигалась вверх под действием электрического притяжения. При выключенном поле она опускалась под действием гравитации. Включая и выключая поле, можно было изучать каждую из взвешенных между пластинами капелек в течение 45 секунд, после чего они испарялись. К 1909 году удалось определить, что заряд любой капельки всегда был целым кратным фундаментальной величине е (заряд электрона). Это было убедительным доказательством того, что электроны представляли собой частицы с одинаковыми зарядом и массой. Заменив капельки воды капельками масла, Милликен получил возможность увеличить продолжительность наблюдений до 4,5 часа и в 1913 году, исключив один за другим возможные источники погрешностей, опубликовал первое измеренное значение заряда электрона: е = (4,774 ± 0,009)х10-10 электростатических единиц.

10. Эксперимент Эрнста Резерфорда

К началу XX века стало понятно, что атомы состоят из отрицательно заряженных электронов и какого-то положительного заряда, благодаря которому атом остается в целом нейтральным. Однако предположений о том, как выглядит эта «положительно-отрицательная» система, было слишком много, в то время как экспериментальных данных, которые позволили бы сделать выбор в пользу той или иной модели, явно недоставало.

Большинство физиков приняли модель Дж.Дж.Томсона: атом как равномерно заряженный положительный шар диаметром примерно 10-8см с плавающими внутри отрицательными электронами. В 1909 году Эрнст Резерфорд (ему помогали Ганс Гейгер и Эрнст Марсден) поставил эксперимент, чтобы понять действительную структуру атома. В этом эксперименте тяжелые положительно заряженные а-частицы, движущиеся со скоростью 20 км/с, проходили через тонкую золотую фольгу и рассеивались на атомах золота, отклоняясь от первоначального направления движения. Чтобы определить степень отклонения, Гейгер и Марсден должны были с помощью микроскопа наблюдать вспышки на пластине сцинтиллятора, возникавшие там, где в пластину попадала а-частица. За два года было сосчитано около миллиона вспышек и доказано, что примерно одна частица на 8000 в результате рассеяния изменяет направление движения более чем на 90° (то есть поворачивает назад). Такого никак не могло происходить в «рыхлом» атоме Томсона. Результаты однозначно свидетельствовали в пользу так называемой планетарной модели атома — массивное крохотное ядро размерами примерно 10-13 см и электроны, вращающиеся вокруг этого ядра на расстоянии около 10-8 см.

 

Научные эксперименты, игры и фильмы, которые понравятся детям 🧪🔬⚗️

Эксперименты дома и в интернете

Самое интересное на уроках физики и химии начинается, когда учитель смешивает раствор, чтобы тот поменял цвет, или демонстрирует, как работает статическое электричество. Опыт «оживляет» теорию из учебника. Поэтому большинство преподавателей называют эксперименты самым лучшим способом пробудить интерес ребёнка к школьному предмету и к науке в целом.

Я советую приобрести «Набор юного химика» и ставить простые опыты дома. Или просто купить в магазине медный купорос и провести классический эксперимент по выращиванию синих кристаллов. Нагрейте 300 мл воды, растворите в ней 200 г купороса, погрузите в неё ниточку и оставьте на ночь. К утру раствор охладится, и на ниточке вырастет кристалл.

Биологию тоже интереснее изучать на практике. Притом начинать можно уже с 11–12 лет. Лучше всего для этого подойдёт настольный микроскоп, считает преподаватель по биологии Наталья Безручко. В домашних условиях в нём можно рассматривать листья, растения, волосы человека или шерсть домашнего питомца, деньги, бумагу, мякоть фрукта или маленький кусочек лука.

Но если нет возможности устроить дома даже небольшую научную лабораторию — на помощь придут онлайн-ресурсы. Виктор Степанов предпочитает использовать в работе со своими учениками «Единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов»: в ней есть множество наглядных видеоопытов.

Например, когда натрий или калий бросают в воду, происходит взрыв. Благодаря такому визуальному эффекту лучше запоминается и сам теоретический материал: калий плюс вода — это экзотермическая реакция.

Репетитор по химии и биологии Максим Ибрагимов замечает, что особенно удобно использовать видеоопыты на онлайн-занятиях. «На Ютубе есть канал «Thoisoi», где много опытов почти на все химические элементы. Я часто даю на него ссылку, а потом дети сами начинают его смотреть, даже без напоминания», — рассказывает преподаватель.

Научные музеи

За интересными экспериментами и впечатлениями можно сходить на научную выставку или в музей. Наталья Безручко считает, что это не просто развлечение, но реальная помощь в учёбе.

К сожалению, часто ребёнок получает мёртвые знания. Он вроде бы выучил, что есть ткани и органы, а как они соединяются между собой, не представляет. А в Дарвиновском музее можно из муляжей собрать человечка и параллельно посмотреть строение его тканей на компьютере. Ткани собираются слоями друг за другом — так у ребёнка формируется представление об организме человека как о целостной системе.

Интерактивные программы есть и в московском Музее истории науки и техники. Под физику там выделен целый отдел, в котором проводят научные шоу: специалисты показывают эксперимент и объясняют детям, почему так происходит. Это представление подходит для школьников с 7-го по 11-й класс, объясняет репетитор по физике Татьяна Поликарпова.

Я обычно советую в Москве Политехнический музей, там показывают разные опыты, в большинстве своём — с физическим уклоном. Например, желающим льют на руку жидкий азот, демонстрируя эффект Лейденфроста. Из-за прослойки газа, которая образуется между ладонью и вылитым веществом, азот не обжигает кожу, хотя температура кипения у него очень низкая — минус 196 градусов по Цельсию.

Конструкторы

Занятия наукой легко превратить в игру — для этого изобрели научные конструкторы. Из электрических схем и светодиодов ребёнок может собрать механизмы, которые помогут разобраться в работе альтернативных источников энергии, изучить эффект светового туннеля и природу магнетизма. Или даже выучить анатомию животных.

Есть модели животных — например кошки, которые собираются и разбираются до последней косточки. Я не сторонник препарирования животных, да и не каждый ребёнок может перенести, когда показывают реальные опыты на живой лягушке. А такие конструкторы удовлетворяют детский интерес и к тому же помогают выполнить одну из главных задач биологии: сформировать бережное отношение к природе.

3D-модели и симуляторы

Объяснить, как происходит тот или иной природный процесс, помогут и современные технологии: симуляторы, виртуальные тренажёры и даже целые интерактивные энциклопедии. Например, сайт ZygoteBody — это настоящий атлас человеческого тела в 3D-формате.

Есть много виртуальных тренажёров по физике. Например, существуют программы, которые показывают модель эксперимента по фотоэффекту. Вы можете менять разные параметры — частоту падающего света, напряжение в цепи — и смотреть, как это отразится на работе всей системы. По математике рекомендую портал визуализации стереометрических изображений Geogebra. На этом сайте можно взять чертёж и детально его рассмотреть в 3D.

Хитрость, которую часто используют в кино: рассказывать про великие события в истории через судьбу одного или нескольких героев. Если это работает в голливудских блокбастерах, то может сработать и на уроках физики.

Я люблю рассказывать всякие истории про Николу Тесла, про селен и теллур, которые из-за жуткого запаха «выселили» своих исследователей сначала из лаборатории, потом из дома, а потом «натравили» на них всех насекомых в округе. Таким образом удаётся подкрепить теоретические знания занимательным фактом. Обычно именно они хорошо откладываются в голове.

О самих фильмах как ещё одном способе погрузиться в науку тоже забывать не стоит. В такой форме, считает Наталья Безручко, подготовку можно начинать даже в дошкольном возрасте.

В развивающих мультфильмах Роберта Саакянца с детьми общаются персонажи мультиков. Так моя дочь изучала атомные молекулы всего в 6 лет: по сюжету у зайца был друг по имени Атом, который умел его уменьшать и забирать с собой в путешествие в микроскоп, где они рассматривали клеточки и разные химические процессы.

Виктор Степанов считает, что для научных целей подойдут даже совсем не научные фильмы. «Для школьников постарше могу привести пример из популярных сериалов — например, в картине „Во все тяжкие” есть о чём поговорить кроме основного вида деятельности героев. Такие перерывы бывают полезными, когда мы занимаемся два часа, и необходимо немного разгрузить мозг ребёнка», — рассказывает преподаватель.

Февральская естественнонаучная образовательная программа: Положение о программе

Положение о февральской естественнонаучной образовательной программе

Образовательного центра «Сириус»

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения февральской естественнонаучной образовательной программы Образовательного центра «Сириус» (далее – образовательная программа), ее методическое и финансовое обеспечение.

1.2. Образовательная программа проводится в Образовательном центре «Сириус» (Образовательный Фонд «Талант и Успех») с 1 по 24 февраля 2019 года.

1.3. Для участия в образовательной программе приглашаются учащиеся 10 класса из образовательных организаций всех субъектов Российской Федерации:

•    успешно прошедшие дистанционный тур по физике, химии и биологии,

•    активно занимающиеся экспериментальной деятельностью в области физики, химии и биологии, а также смежных областях и представившие результаты своей работы.

К участию в образовательной программе могут быть допущены учащиеся 9 классов, прошедшие отбор по программе 10 класса.

1.4. Общее количество участников образовательной программы: до 150 человек. Из них до 50 человек по профильному направлению «Химия»; до 50 человек по профильному направлению «Биология», до 50 человек по профильному направлению «Физика»

Координационный совет может своим решением перераспределить квоты по предметам.

1.5. Для предоставления более широких возможностей в образовательной программе участвует не более 30 школьников из одного региона.

1.6. К участию в образовательной программе допускаются только граждане Российской Федерации.

1.7. Принять участие в образовательной программе могут только зарегистрировавшиеся школьники.

1.8. Персональный состав участников образовательной программы утверждается Экспертным советом Образовательного Фонда «Талант и успех» по направлению «Наука».

1.9. Научно-методическое и кадровое сопровождение осуществляют химический и биологический факультеты МГУ имени М.В. Ломоносова, Московский физико-технический институт и Центр Педагогического мастерства г. Москвы.

1.10. В связи с целостностью и содержательной логикой образовательной программы, интенсивным режимом занятий и объемом академической нагрузки, рассчитанной на весь период пребывания обучающихся в Образовательном центре «Сириус», не допускается участие школьников в отдельных мероприятиях или части образовательной программы: исключены заезды и выезды школьников вне сроков, установленных Экспертным советом Фонда.

1.11. В случае нарушений правил пребывания в Образовательном центре «Сириус» или требований настоящего Положения решением Координационного совета участник образовательной программы может быть отчислен с образовательной программы.

2. Цели и задачи образовательной программы

2.1. Образовательная программа ориентирована на знакомство с экспериментальными навыками и методами в области физики, химии и биологии, а также решение школьниками практико-ориентированных задач (проектов).

Проект является логическим продолжением практикума и имеет целью продемонстрировать учащимся возможность применения приобретенных знаний и навыков на практике.

2.2. Цели образовательной программы:

Развитие у школьников межпредметных связей в области естественных наук.

Развитие экспериментальных навыков в области естественных наук.

Развитие практико-ориентированного мышления и умения работать в коллективе в процессе выполнения практико-ориентированных задач.

2.3. Задачи образовательной программы:

— развитие навыков работы учащихся в области естественных наук и расширение их кругозора;

— развитие умений и навыков экспериментальной работы с объектами живой природы, веществами и материалами;

— развитие умений ставить перед собой задачи и самостоятельно их решать;

— формирование межпредметных связей путем реализации практико-ориентированных задач;

— популяризация науки.

3. Порядок отбора участников образовательной программы

3.1. Отбор участников осуществляется Координационным советом, формируемым руководителем Образовательного Фонда «Талант и успех», на основании требований, изложенных в настоящем Положении, а также общих критериев отбора в Центр «Сириус».

3.2. К участию в конкурсном отборе приглашаются учащиеся 9-10 классов образовательных организаций, реализующих программы общего и дополнительного образования, из всех регионов России.

3.3 Для участия в конкурсном отборе необходимо пройти регистрацию на сайте Образовательного центра «Сириус». Регистрация будет открыта с 13 ноября по 5 декабря 2018 года.

При регистрации школьник выбирает приоритетное направление обучения (физика, химия, биология).

3.4. Конкурсный отбор школьников включает следующие испытания: дистанционное тестирование и оценка видеоролика, демонстрирующего навыки экспериментальной работы конкурсанта в области химии, физики и биологии.

3.5. Дистанционное тестирование будет проведено 8 декабря 2018 года. В ходе дистанционного тестирования каждому школьнику будут предложены задания по всем предметам (химия, биология, физика).

Регламент проведения тестирования будет опубликован на сайте Образовательного центра «Сириус» не позднее 6 декабря 2018 года. При подведении итогов учитываются результаты во всех трех предметах.

3.6. Видеоролик необходимо загрузить не позднее 16 декабря 2018 года. Экспертная комиссия рассматривает и оценивает видеоролики школьников, успешно прошедших дистанционное тестирование (не более 300 видео).

3.7. Видеоролик должен проиллюстрировать экспериментальную работу автора в области химии, физики, биологии или в смешанных областях. Все эксперименты проводит автор.

Каждый школьник прикрепляет к заявке ссылку на видеоролик.

3.8. Критерии оценки видеоролика:

1) представление: наличие и содержание названия, комментариев автора;

2) наглядность, научность, оригинальность;

3) наличие и содержание вывода;

4) соблюдение правил техники безопасности.

Не оцениваются сложность эксперимента, а также использование в нем современного научного оборудования.

3.9. Требования к оформлению видеоролика:

1) видеоролик обязательно имеет название и сопровождается рассказом или комментариями автора, в промежутках между комментариями возможно (но необязательно) использование музыкального сопровождения;

2) в конце видеоролика должен быть краткий вывод, произнесенный или зачитанный автором, а также указано место проведения эксперимента и перечислены все люди, принимавшие участие в его подготовке;

3) длительность видеоролика не менее 3 минут и не более 10 минут;

4) возможно проведение эксперимента в школьной или научной лаборатории, на открытом воздухе или в домашних условиях в присутствии родителей, педагогов или кураторов;

5) проведение эксперимента в условиях, угрожающих жизни и здоровью человека, не допускается. В случае нарушения правил техники безопасности по решению Координационного совета программы участник может быть дисквалифицирован.

6) видеоролик подается заявителем индивидуально, проведение эксперимента группой школьников не оценивается; в случае необходимости участия в подготовке роликов других школьников, автор ролика может быть только один, другие участники могут выполнять только функции ассистентов

3.10. По итогам конкурсных испытаний в каждом из направлений (биология, физика, химия) формируется единый ранжированный список участников отбора. Учащиеся 9 и 10 классов приглашаются на образовательную программу в соответствии с общим рейтингом по направлению.

3.11. Список школьников, приглашенных для участия в образовательной программе, будет опубликован на официальном сайте Образовательного центра «Сириус» не позднее 23 декабря 2018 года.

3.12. Учащиеся, отказавшиеся от участия в образовательной программе, будут заменены на следующих за ними по рейтингу школьников.

3.13. Ограничения на повторное участие в образовательных программах. В дополнение и в соответствии с опубликованными в общих критериях правилами, одновременное участие в данной программе и в следующих программах невозможно за исключением специального решения Экспертного совета Фонда:

Сентябрьская физическая программа 2018

Сентябрьская биологическая программа 2018

Мартовская физическая программа 2019

Апрельская химическая программа 2019

4. Аннотация образовательной программы

Все участники образовательной программы одинаковое число времени занимаются всеми тремя предметами, при этом будут учтены их профильные направления: будут подготовлены специальные программы (физика для химиков, физика для биологов, химия для физиков, химия для биологов, биология для физиков, биология для химиков).  

Образовательная программа включает в себя теоретические (лекции, семинары) и практические занятия в лабораториях по физике, химии и биологии, лекции и семинары ведущих преподавателей, по выбору – участие в выполнении проекта. Также предусмотрены спортивные и культурно-досуговые мероприятия, экскурсии по Олимпийскому парку и историческим местам города Сочи.

Помимо этого, в вечернее время школьникам предоставляется возможность посещать образовательные лекции, расширяющие их кругозор. Отдельно следует выделить лекции специально приглашенных ученых и представителей высокотехнологичных промышленных компаний и корпораций.

Экспериментальная работа предполагает ознакомление с экспериментальными навыками и методами в области физики, химии и биологии, а также решение школьниками практико-ориентированных задач (проект).

Проект является логическим продолжением практикума и имеет целью продемонстрировать учащимся возможность применения приобретенных знаний и навыков на практике. Проекты включают различные аспекты естественных наук, в том числе получение современных керамических материалов и изучение их свойств.

5. Финансирование образовательной программы

5.1. Оплата проезда, пребывания и питания школьников – участников образовательной программы – осуществляется за счет средств Образовательного Фонда «Талант и успех».

Наблюдение, описание и эксперимент как основные методы биологии

Библиографическое описание:

Кабакова, Д. В. Наблюдение, описание и эксперимент как основные методы биологии / Д. В. Кабакова. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). — Т. 1. — Пермь : Меркурий, 2011. — С. 16-19. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/17/366/ (дата обращения: 05.05.2021).

Факты – это воздух ученого.


И. П. Павлов


К концу ХХ века место биологии в системе наук изменилось, как и
отношения биологии с практикой. Биология становится лидером
естествознания. Это выражается в укреплении связи биологии с точными
и гуманитарными науками, развитии комплексных и междисциплинарных
исследований, взаимосвязи с глобальными проблемами современности.

Эти изменения не могли не отразиться на методологии
биологической науки. Современные ее установки предполагают, в
частности, установление диалектического единства ранее
противопоставлявшихся друг другу методологических подходов, как то:
«единство описательно-классифицирующего и
объяснительно-номотетического подходов; единство эмпирических
исследований с процессом интенсивной теоретизации биологического
знания, включающим его формализацию, математизацию и аксиоматизацию»
[8, с.11].


В современном биологическом исследовании роль методов как
инструментов познания состоит, с традиционной стороны, в «усилении
естественных познавательных способностей человека, а так же в их
расширении и продолжении», с другой, синергетической –
в «коммуникативной функции», посредничестве между
субъектом и объектом исследования [1, с.18].


Наблюдение  – отправной пункт всякого естественнонаучного
исследования. В биологии это особенно хорошо заметно, так как объект
ее изучения – человек и окружающая его живая природа. Уже
в школе на уроках зоологии, ботаники, анатомии детей учат проведению
самых простых биологических исследований путем наблюдения за ростом и
развитием растений и животных, за состоянием собственного организма.
Наблюдение как метод собирания информации – хронологически
самый первый прием исследования, появившийся в арсенале биологии, а
точнее, еще ее предшественницы – естественной истории. И
это неудивительно, так как наблюдение опирается на чувственные
способности человека (ощущение, восприятие, представление).
Классическая биология — это биология по преимуществу наблюдательная.
Но, как мы увидим, этот метод не утратил своего значения и по сей
день.


Наблюдения могут быть прямыми или косвенными, они могут вестись с
помощью технических приспособлений или без таковых. Так, орнитолог
видит птицу в бинокль и может слышать ее, а может фиксировать
прибором звуки вне слышимого человеческим ухом диапазона; гистолог
наблюдает с помощью микроскопа зафиксированный и окрашенный срез
ткани, а, скажем, для молекулярного биолога наблюдением может быть
фиксация изменения концентрации фермента в пробирке.


Важно понимать, что научное наблюдение, в отличие от обыденного, есть
не простое, но целенаправленное изучение объектов или явлений: оно
ведется для решения поставленной задачи, и внимание наблюдателя не
должно рассеиваться. Например, если стоит задача изучить сезонные
миграции птиц, мы будем замечать сроки их появления в местах
гнездования, а не что-либо иное. Таким образом, наблюдение —
это выделение из действительности определенной части, иначе говоря,
аспекта, и включение этой части в изучаемую систему.

В наблюдении важна не только точность, аккуратность
и активность наблюдателя, но и его непредвзятость, его знания и опыт,
правильный выбор технических средств. Постановка задачи предполагает
также наличие плана наблюдений, т.е. их планомерность.


Эксперимент представляет собой воссоздание выделенного аспекта
действительности в специально создаваемых и контролируемых условиях,
что обеспечивает критерий воспроизводимости, то есть позволяет
восстановить ход явления при повторении условий. Например, можно
выращивать клетки при разных температурах, выявляя оптимум, при
котором рост будет наибыстрейшим.


Будучи более сложным, чем наблюдение, этот метод обладает рядом
важных особенностей. Эксперимент предполагает активное,
целенаправленное и строго контролируемое воздействие исследователя на
изучаемый объект. Кроме того, исследователь при желании имеет
возможность устранять затрудняющие процесс факторы. Исследуемый
биологический объект можно изолировать от каких-либо влияний
окружающее среды, создать искусственные (в том числе экстремальные)
условия его изучения, вмешиваться в течение процессов.

Все это позволяет изучить биологический объект
глубже, чем посредством наблюдения, выявить его скрытые свойства,
стороны, связи. Экспериментальный метод неоднократно использовался в
ходе развития биологической науки. Так, считается, что еще В. Койтер
(1534-1576) внедрил в эмбриологию основы методологии
экспериментального исследования, систематически изучая развитие
эмбриона курицы, а Р.  Я. Камерариус (1665-1721) привнес
экспериментальный метод в область ботаники [4, с.33].


Основы теории эксперимента заложил английский философ Френсис Бэкон
(1561–1626), видя в нем «одну из основ познания природы»
[4, с.34]. Он предложил схему элиминативной индукции, т.е. очищения
прафеномена от затемняющих его черт других феноменов. Прафеномен
Бэкона достигается путем обобщения (дифференциального обобщения) и
является теоретическим конструктом, применяемым для объяснения
свойств феноменов (подведение под закон). Другое понимание индукции
было выдвинуто Гете: у него прафеномен не исключал все частные
феномены, а наоборот, суммировал их свойства таким образом, что
данный природный феномен становился основой понимания целого ряда
других феноменов [3, с.172]. Хотя эксперимент применялся в
классической биологии, он еще не рассматривался в качестве ведущего
метода и стал завоевывать позиции в основных биологических науках
лишь в прошлом столетии. Современная теория эксперимента обычно
следует традиции Бэкона.


Полный цикл экспериментального исследования состоит из нескольких
стадий. Как и наблюдение, эксперимент предполагает наличие четко
сформулированной цели исследования, плана, базируется на
предустановках, т.е. исходных положениях. Поэтому, приступая к
эксперименту, нужно определить его цели и задачи, обдумать возможные
результаты. Научный эксперимент должен быть хорошо подготовлен и
тщательно проведен. Кроме того, эксперимент требует определенной
квалификации проводящих его исследователей.


На втором этапе выбираются конкретные приемы и средства технического
воплощения и контроля. В последние полвека в биологии широко
используются методы математического планирования и проведения
экспериментов. Результаты проведенного опыта затем интер­претируются,
что дает возможность истолковать их. Таким образом, замысел, план
проведения и интерпретация результатов эксперимента в гораздо большей
степени зависят от теории, чем поиски и интерпретации данных
наблюдения.


Методологически все разнообразие возможных экспериментов
классифицируется по познавательной цели, объекту познания и
используемым средствам. Согласно этому, в гносеологии выделяется
шесть видов эксперимента: поисковый, контрольный, воспроизводящий,
изолирующий, качественный и количественный [4, с.48]. Высшей формой
эксперимента является моделирование изучаемых процессов.


Итак, в результате наблюдения и эксперимента исследователь получает
некоторое знание о внешних признаках, свойствах изучаемого предмета
или явления, то есть новые факты. Результаты, полученные в ходе
наблюдений и экспериментов, должны быть интерпретированы и проверены
новыми наблюдениями и экспериментами. Только после этого их можно
считать научными фактами.


Таким образом, наблюдение и эксперимент являются первоисточниками
всех научных данных. Однако «увеличение количества опытов само
по себе не делает эмпирическую зависимость достоверным фактом, потому
что индукция всегда имеет дело с незаконченным, неполным опытом»
[6, с.225].


Собрав фактический материал, необходимо, прежде всего, описать его.
Поэтому биологические наблюдения всегда сопровождаются описанием
изучаемого объекта. Под эмпирическим описанием понимается «фиксация
средствами естественного или искусственного языка сведений об
объектах, данных в наблюдении» [4, 68]. Это означает, что
описывать результат наблюдения можно и в числовом выражении,
формулами, а также наглядным образом – с помощью рисунков,
схем. Факт, полученный в результате наблюдения, может быть
многозначным, так как зависит от многих привходящих обстоятельств и
несет на себе отпечаток наблюдателя, места и времени события.
Поэтому, строго говоря, только из наличия факта еще не следует его
истинность. Иными словами, факты нуждаются в интерпретации.


Описание и есть результат интерпретации наблюдений. Например,
составляя описание найденного скелета, палеонтолог назовет позвонками
определенные кости постольку, поскольку он пользуется методом
установления аналогии со скелетами уже известных животных. Описание –
это основной метод классической биологии, базирующийся на наблюдении.

Работа по описанию живой природы, проведенная в
XVI–XVII вв. в биологии, имела огромное значение для ее
развития. Она открыла пути к систематизации животных и растительных
организмов, показав все их разнообразие. Кроме того, эта деятельность
значительно расширила сведения о формах и внутреннем устройстве живых
организмов. И, наконец, следствием работы описательного периода
является начало развития биологической теории –
понятийно-категориального аппарата, принципов методологии, а также
первые попытки объяснения сущности и выявления основополагающих
характеристик жизни.


Позже описательный метод лег в основу сравнительного и исторического
методов биологии. Правильно составленные описания, произведенные в
разных местах, в разное время, можно сравнивать. Это позволяет путем
сопоставления изучать сходство и различие организмов и их частей.
Находя закономерности, общие для разных явлений, имея в своем
распоряжении соответствующие описания, биолог может сравнить размеры
раковин моллюсков одного биологического вида в наши дни и при
Ламарке, поведение лося в Сибири и на Аляске, рост культуры клеток
при низкой и высокой температуре и так далее. Поэтому сравнительный
метод получил распространение еще в XVIII веке. На его принципах была
основана систематика и сделано одно из крупнейших обобщений –
создана клеточная теория.


Сравнительный метод, хорошо показавший себя в решении проблем
эволюционизма, впоследствии перерос в исторический. Но он не потерял
своего значения и сейчас. Исторический метод применяется для изучения
закономерности появления и развития организмов, становления их
структуры и функций. С введением этого метода в биологии произошли
качественные изменения: из чисто описательной науки она стала
трансформироваться в науку объясняющую. Сегодня «исторический
подход служит наиболее общим принципом, объединяющим в себе все
другие принципы и подходы теоретической биологии» [7, с.4].


Тем не менее, нужно отметить, что «нынешние сложности в
развитии биологии связаны именно с трудностями компактного описания
того громадного материала, который легко накапливается в результате
наблюдений»
[2, с.45].


Научные утверждения должны быть доступны для проверки и
воспроизведения, т.е. содержать «принципиальную возможность
опровержения» [5, 154]. Для этого описание научного
исследования должно быть полным и однозначным. В биологии это
требование соблюдается особенно тщательно: ограниченность
существования биологических объектов во времени и пространстве, их
высокая адаптивность, то есть способность к изменчивости под влиянием
внешних условий, превращает даже простое описание эксперимента в
логически стройную последовательность.


На основе обработки первичной информации, полученной путем
целенаправленных наблюдений, а также экспериментов возникают научные
факты – как правило, это достоверные и объективные данные,
относящиеся к той или иной конкретной проблеме, установление которых
требует применения теоретических положений.

При накоплении эмпирических знаний традиционная
биология пользуется, по большей части, методом наблюдения, для
функционально-химической биологии, напротив, характерно использование
эксперимента как основного эмпирического метода. Эволюционная же
биология использует исторический и сравнительный методы, которые
базируются на описании. Единая теоретическая биология сможет
естественно и успешно развиваться в том случае, если будет
направляться мировоззренческими и гносеологическими принципами,
которые станут играть роль «методологических регулятивов»,
обеспечивая взаимодействие различных наук и предотвращая
абсолютизацию того или иного из путей и методов познания.


Комплексное использование различных методов позволяет наиболее полно
познать явления и объекты природы. Происходящее в настоящее время
сближение биологии с химией, физикой, математикой и кибернетикой,
использование их методов для решения биологических задач оказались
весьма плодотворными. Это выдвигает на первый план экспериментальный
метод, хотя наблюдение и описание никогда не потеряют своей
актуальности для биологического исследования.



Литература:

  1. Аршинов В. И. Синергетика как феномен
    постнеклассической науки. – М.:
    Ин-т философии РАН, 1999. – 203 с.


  2. Воронов Л. Н. Введение в теоретическую биологию. –
    Чебоксары: Изд-во ЧГПУ, 2008. – 70 с.


  3. Канке В. А. Основные философские направления и концепции
    науки. Итоги XX столетия. – М.: Логос, 2000. – 320
    с.


  4. Концепции современного естествознания. Под ред. Л. А. Михайлова. –
    СПб.: Питер, 2008. – 336 с.


  5. Лешкевич Т. Г. Философия науки: традиции и новации. М.:
    Приор, 2001. – 428 С.


  6. Фролов И. Т. Очерки методологии биологического
    исследования: система методов биологии. – М.: ЛКИ,
    2007. – 288 с.


  7. Хлебосолов В. Е. Актуальные проблемы теоретической
    биологии. // Экология, эволюция и систематика животных: Сб.
    научн. трудов каф. зоологии РГУ. – Рязань, 2006. –
    С. 3-21.


  8. Ярилин А. А. «Золушка» становится принцессой,
    или Место биологии в иерархии наук. // «Экология и жизнь»
    №12, 2008. – С. 4-11.

Основные термины (генерируются автоматически): наблюдение, биология, эксперимент, описание, результат наблюдения, сравнительный метод, экспериментальный метод, биологическая наука, живая природа, исторический метод.

40 научных проектов и экспериментов для пятого класса для практического обучения

Когда детям удается опробовать новые концепции на практических занятиях, они действительно участвуют в обучении. Вот почему мы такие большие поклонники научных экспериментов в классе или дома. Этот список проектов идеально подходит для того, чтобы помочь школьникам пятого класса изучить биологию, физику, химию и многое другое. Пусть начнется обучение!

1. Самолеты летающие прищепки

Проверьте инженерные навыки ваших учеников пятого класса естественных наук.Обеспечьте их прищепками и палками для поделок из дерева и предложите им построить реалистичный самолет. Бонусные баллы, если он действительно может летать!

Подробнее: STEAMsational

2. Продемонстрируйте «волшебный» герметичный мешок

Такой простой и такой потрясающий! Все, что вам нужно, — это полиэтиленовый пакет с застежкой-молнией, острые карандаши и немного воды, чтобы взорвать умы ваших учеников. Как только они будут впечатлены должным образом, научите их, как работает «трюк», объяснив химию полимеров.

Подробнее: Steve Spangler Science

3.Познакомьтесь с наукой о светящихся палочках

Светящиеся палочки

всегда пользуются успехом у детей, поэтому им будет очень интересно узнать о химических реакциях, которые заставляют их работать.

Подробнее: капля клея подойдет

4. Остановить эрозию почвы с помощью растений

Эрозия почвы — серьезная проблема, приводящая к стихийным бедствиям, таким как оползни, а также создающая проблемы для фермеров, которые теряют ценный верхний слой почвы. Попробуйте этот эксперимент, чтобы узнать, как растения помогают естественным образом удерживать почву на месте.

Подробнее: Life Is A Garden

5. Заполнить пузырек парами сухого льда

Откройте для себя науку сублимации, превратив сухой лед из твердого вещества прямо в газ. Затем поиграйте с поверхностным натяжением, поскольку образующийся пар заполняет гигантский пузырь. Это так здорово увидеть в действии!

Подробнее: Wonder How To

6. Выращивайте хрустальные снежинки

Детям нравятся проекты с кристаллами, и в результате мы получим зимние украшения для вашего класса.Ваши ученики узнают о перенасыщенных растворах и кристаллизации. (Дополнительные сведения о зимних научных занятиях см. Здесь.)

Подробнее: Ящики для маленьких ручек

7. Карусель для свечей

Докажите, что горячий воздух поднимается вверх, используя свечи, чтобы крутить самодельную вертушку «карусель». Затем поэкспериментируйте, чтобы увидеть, как количество свечей влияет на скорость вращения.

Подробнее: Science Buddies

8. Побег из зыбучих песков

Погрузитесь в науку о зыбучих песках и узнайте по пути насыщенность и трение.Вы создадите небольшой бассейн с «зыбучим песком» из кукурузного крахмала и воды, а затем поэкспериментируете, чтобы найти лучший способ убежать.

Подробнее: Education.com

9. Пишите невидимыми чернилами

Детям понравится обмениваться секретными сообщениями со своими друзьями в этом научном проекте, основанном на кислотной основе. Смешайте воду и пищевую соду и используйте кисть, чтобы написать сообщение. Затем используйте виноградный сок, чтобы показать послание, или поднесите его к источнику тепла.

Подробнее: ThoughtCo

10.Запустить цепную реакцию

Узнайте о потенциальной и кинетической энергии, попробовав этот крутой научный эксперимент для пятого класса. Все, что вам нужно, — это палочки для поделок из дерева и немного терпения.

Подробнее: Steve Spangler Science

11. Ловля с катапульты

Этот вариант классического научного проекта для пятого класса ставит перед молодыми инженерами задачу построить катапульту из простых материалов. Поворот? Они также должны создать «приемник», чтобы поймать парящий объект на другом конце.

Подробнее: Science Buddies

12. Узнать, проводит ли вода электричество

Мы всегда говорим детям выбираться из воды, когда приближается шторм. Этот научный проект для 5-го класса помогает объяснить, почему.

Подробнее: Воспитание новичков

13. Прыжок на батуте

Дети любят прыгать на батутах, но могут ли они построить их сами? Узнайте это с помощью этой увлекательной задачи STEM. Кроме того, ознакомьтесь с другими задачами STEM для пятого класса здесь!

Подробнее: научите студентов смекалке

14.Плавающий маркер man

Глаза детей вылезут из их голов, когда вы «левитируете» фигурку прямо со стола! Этот эксперимент работает из-за нерастворимости чернил маркера сухого стирания в воде в сочетании с более легкой плотностью чернил.

Подробнее: Gizmodo

15. Постройте солнечную печь

Узнайте о ценности солнечной энергии, построив печь, которая готовит пищу без электричества. Наслаждайтесь вкусными угощениями, обсуждая, как мы можем использовать энергию солнца и почему важны альтернативные источники энергии.(Любите съедобные научные проекты? Найдите больше идей здесь.)

Подробнее: Desert Chica

16. Запустить собственную баллонную ракету

Взлетите с небольшим количеством припасов и небольшой помощью по законам движения. Предложите детям спроектировать и украсить свои ракеты в первую очередь и посмотреть, какая из них может летать выше!

Подробнее: Science Sparks

17. Постройте автомат по продаже закусок

Объедините все, что студенты узнают о простых машинах, в один проект, когда вы предложите им построить автомат для снеков! Используя основные расходные материалы, им нужно будет спроектировать и построить машину, которая доставляет закуски из одного места в другое.(Здесь можно найти больше экспериментов с конфетами.)

Подробнее: Left Brain Craft Brain

18. Взрыв газированной газовой колонки

Дети никогда не устают от этого грязного проекта с диетической газировкой и конфетами Mentos. Для проведения этого эксперимента вам понадобится большая открытая площадка, которая учит детей молекулам газа и поверхностному натяжению.

Подробнее: Steve Spangler Science

19. Наблюдайте за биением сердца с зефиром

Если вам удастся заставить ваш пятый класс по естествознанию достаточно успокоиться для этого, они, возможно, смогут увидеть прыжок зефира с каждым ударом своего сердца!

Подробнее: Оценка по классам

20.Откройте для себя прелести разложения

Это хороший шанс применить научный метод и попрактиковаться в наблюдении, используя только основные кухонные принадлежности. Задайте вопрос: «Какая пища гниет (разлагается) быстрее всего?» Попросите учащихся выдвинуть гипотезы, понаблюдать и затем сообщить о своих выводах. Получите распечатанный лист наблюдений по ссылке ниже.

Подробнее: Нет времени для флэш-карт

21. Смешать волшебный песок

Что, если бы вы могли сделать песок, который «боится» воды? В этом научном эксперименте для 5-х классов используется гидроизоляционный спрей для создания гидрофобного песка, который нужно увидеть, чтобы поверить.

Подробнее: Обучение маме

22. Сделайте свои собственные надувные шары

Вот еще одно применение той буры, которую вы купили для изготовления слайма: самодельные надувные шары! В этом игровом эксперименте учащиеся узнают о полимерах, смешивая бура с кукурузным крахмалом, клеем и водой.

Подробнее: Babble Dabble Do

23. Заставь гулять по воде фольгированного жука

Поверхностное натяжение позволяет водомеркам танцевать по поверхности воды.Воссоздайте это научное явление с помощью маленьких «жучков» из алюминиевой фольги.

Подробнее: Ученый на дому

24. Собрать винт Архимеда

Удивительно, как часто наука выглядит как магия, пока вы не поймете принципы, лежащие в ее основе. Так обстоит дело с простым насосом, известным как винт Архимеда. Узнайте, как это работает и как создать его вместе со своим классом, по ссылке ниже.

Подробнее: Science Buddies

25. Узнайте, как желчь расщепляет жир

Узнаешь о пищеварительной системе? Эта научная демонстрация для 5-го класса исследует назначение желчи, производимой печенью, которая расщепляет жир.

Подробнее: Simple Southern

26. Надуть воздушный шар — не надувая

Это классический научный эксперимент, который поможет вам изучить реакции между кислотами и основаниями. Наполните бутылку уксусом, а воздушный шарик — пищевой содой. Наденьте воздушный шар на верх, смешайте пищевую соду с уксусом и наблюдайте, как надувается воздушный шарик.

Подробнее: Все для мальчиков

27. Используйте резинки для озвучивания акустики

Изучите, как на звуковые волны влияет то, что их окружает, с помощью простой гитары с резиновой лентой.”(Вашим ученикам очень понравится играть с ними!)

Подробнее: Science Sparks

28. Исследование фильтрации воды

Посмотрите на процесс очистки воды воочию. Сложите кофейные фильтры, песок и гравий на дно пустой чашки с дырочками. Поставьте чашку в пустую банку, налейте грязную воду и посмотрите, что произойдет.

Подробнее: Teach Beside Me

29. Плотность горячей и холодной воды

Есть много интересных научных экспериментов, которые можно провести с плотностью.Это очень просто, в нем используется только горячая и холодная вода и пищевой краситель.

Подробнее: STEAMsational

30. Научитесь наслаивать жидкости

Эта демонстрация плотности немного сложнее, но эффекты впечатляющие. Медленно расслаивайте в стакане жидкости, такие как мед, средство для мытья посуды, воду и медицинский спирт. Ваши ученики 5-го класса будут поражены, когда жидкости будут плавать одна над другой, как по волшебству (за исключением того, что на самом деле это наука).

Подробнее: Steve Spangler Science

31.Осветите (нинг) это в помещении

В прохладный день с низкой влажностью воспользуйтесь вилкой, покрытой фольгой, и воздушным шариком, чтобы создать «грозу» в классе. Выключите свет, чтобы ученики лучше видели статическое электричество, которое вы создаете.

Подробнее: Education.com

32. Узнайте, чище ли у собаки пасть, чем у человека.

Разрешите давнюю дискуссию с помощью этого научного проекта для 5-го класса. Соберите слюну (как у людей, так и у собак) с помощью ватных тампонов и поместите каждый образец в чашки Петри с этикетками.Проверьте бактериальные колонии в каждой и сравните результаты.

Подробнее: Sciencing

33. Превратите газету в инженерное дело

Удивительно, как стопка газет может разжечь такую ​​творческую инженерию. Призовите учащихся построить башню, поддержать книгу или даже построить стул, используя только газету и скотч!

Подробнее: занятия STEM для детей

34. Яблочные дольки консервировать

Изучите окисление и ферменты, определив, какие методы консервирования лучше всего подходят для яблочных ломтиков.Этот проект по наблюдению — простой способ применить научный метод в классе.

Подробнее: Science Buddies

35. Изучите основы генетики

Отправьте своих учеников на поиски, чтобы узнать больше об их генах и унаследованных чертах. Ссылка ниже включает распечатанную таблицу, которую они могут использовать, чтобы узнать о рецессивных и доминантных генах.

Подробнее: Education.com

36. Дизайн биосферы

Этот проект действительно раскрывает творческие способности детей и помогает им понять, что все в биосфере действительно является частью одного большого целого.Вы будете поражены тем, что они придумывают!

Подробнее: Laney Lee

37. Создание конвекционных токов

В этом простом эксперименте используются горячие и холодные жидкости и немного пищевого красителя для исследования тепловой и кинетической энергии, которая создает конвекционные токи. Сделайте шаг вперед и исследуйте, как конвекционные течения работают в больших водоемах, таких как океаны.

Подробнее: Education.com

38. Тони или плыви с банками газировки

Вот еще один простой эксперимент с плотностью.Поместите неоткрытые банки с обычной и диетической газировкой в ​​емкость с водой, чтобы посмотреть, какие из них всплывают, а какие тонут. Различия связаны с использованием сахара и искусственных подсластителей.

Подробнее: Cool Science Experiments HQ

39. Постройте самодельную лавовую лампу

.

Эта тенденция 70-х вернулась — в качестве научного проекта для 5-го класса! Узнайте о кислотах и ​​щелочах, собирая великолепную лавовую лампу.

Подробнее: Education.com

40. Взбить торнадо в бутылке

Существует множество версий этого классического научного эксперимента, но нам нравится этот, потому что он блестит! Учащиеся узнают о вихре и о том, что нужно для его создания.

Подробнее: Cool Science Experiments HQ

Продолжайте изучение STEM с помощью этих математических игр для пятого класса для обучения дробям, десятичным числам и многому другому.

Plus, подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать все самые свежие советы и идеи по обучению прямо на свой почтовый ящик.

Лучшие научные эксперименты для 5-х классов (более 20 гениальных идей)

Пятый класс — фантастический возраст для занятий наукой. Дети достаточно взрослые, чтобы самостоятельно заниматься некоторыми проектами, и у них есть ненасытное любопытство и страсть к учебе.Особенно, когда речь идет о практических экспериментах с большим вау-фактором! Эти научные эксперименты для пятиклассников вызовут любопытство, пробудят страсть к учебе и воодушевят молодых ученых. Если вы работаете над планами уроков для своих учеников 5-го класса (или 5-го года обучения), вот некоторые из наших лучших вариантов!

Лучшие научные эксперименты для 5-х классов

Что вы узнаете из этой статьи!

Хотя темы, рассматриваемые в 5-м классе, различаются в зависимости от того, в какой части мира вы находитесь, есть несколько постоянных тем, которые обычно обсуждаются в этом возрасте.Мы изучили учебные программы отовсюду и составили список наиболее часто встречающихся тем. Эти темы включают планы уроков примерно:

  • Земля и космос
  • Жизненные циклы (растения и животные)
  • Человеческое тело
  • Электричество
  • Магнетизм
  • Движение
  • Звук
  • Химия (например, кристаллизация)
  • Погода
  • Экосистемы

    Экосистемы

  • Научный метод

Уф! Это много! Но поверьте мне, это тоже может быть весело! Кроме того, это основано на обзоре школьных программ по всему миру.Вам не нужно заниматься всеми этими предметами. Или, может быть, да, если у вас есть увлеченный молодой ученый!

На основе этого списка тем я собрал некоторые из наших любимых научных экспериментов (и проектов STEM), которые идеально подходят для дополнения ваших уроков естествознания в 5-м классе.

Идеи научных проектов для 5-х классов

Облек: исследование состояний материи

Oobleck всегда пользуется успехом у детей! За эти годы мы провели множество различных экспериментов с Облеком.Одним из наших фаворитов было исследование стиля научной ярмарки, которое также работало с осязанием (изучением тела), поскольку мы изучали различные рецепты и оценивали, как меняется текстура в каждом рецепте. Но это лишь одна из многих замечательных идей Облека, которые мы реализовали. Проверь их!

Выращивание кристаллов (химия)

Выращивание кристаллов — отличный способ познакомить студентов с лабораторной работой и химией. Обычно до этого возраста они уже играли с основными реакциями типа пищевой соды и уксуса, но если они точно не добавили их в смесь.Для выращивания кристаллов существует множество различных способов выращивания кристаллов. Некоторые используют бура, которая недоступна в некоторых странах, но у нас также есть варианты выращивания кристаллов с использованием других растворов, таких как квасцы, соль или сахар! С помощью кристаллов сахара (наука о конфетах) вы также можете исследовать вкус, который тоже связан с исследованиями человеческого тела.

Построение модели сердца

Изучение человеческого тела увлекательно и важно. Мы хотим, чтобы дети понимали свое тело, как оно работает и как правильно ухаживать за своим телом.Одним из наших любимых занятий по изучению тела было построение модели сердца, которую мы заставляли биться и перемещать «кровь». Это был отличный проект за 5 лет!

Ветряная мельница (проект STEM)

Мне нравится, когда я могу совместить отличный научный проект с фантастической книгой. Если вы решите попробовать себя в инженерии ветряных мельниц (блестящий STEM-проект для 5-го класса), есть фантастическая книга под названием «Книга, которая обуздала ветер». Этот модуль является фантастическим, потому что он объединяет в себе грамотность / чтение, историю (это правдивая история), а также уроки инженерии и физики.Книга — отличное чтение с несколькими уровнями сложности.

Зубная паста для слона

Зубная паста «Слон» — отличный научный эксперимент для 5 класса, который исследует химию, биологию и состояния материи. К тому же это очень весело для студентов!

Космические проекты

Космос — фантастическая тема для пятиклассников! Им нравится узнавать больше о звездах, планетах и ​​нашем месте во Вселенной. Мы были одержимы нашими космическими исследованиями в течение многих лет и собрали отличный ресурс с множеством космических научных экспериментов, идеально подходящих для 5-го класса! Мой личный фаворит — созвездия для чистки труб и космические бомбы для ванн!

Проблемы кодирования

Кодирование — это второй язык сегодняшнего дня и будущего, и все дети должны изучать и изучать его.Обучение программированию может показаться пугающим, если вы не знакомы с этим, но, к счастью, существует множество программ и опций, которые помогут детям научиться программировать. У нас есть несколько вариантов без экрана, а также есть программы, игрушки и многое другое, предназначенные для того, чтобы сделать обучение программированию увлекательным и легким!

Здание округа

Зажги это! Дети 5-го класса — идеальный возраст, чтобы строить электрические цепи и узнавать, как работает электричество. От соляных контуров до контуров, построенных из продуктов питания, до контуров жуков — есть множество интересных вариантов, которые вы можете изучить.

Вингардиум Левиосар

Магниты увлекательны для детей и являются отличным инструментом для проведения простых научных экспериментов. Один из наших любимых научных экспериментов, который мы проводили в 5 классе, связанный с книгами о Гарри Поттере, Wingardium Leviosar Magnetism Experiment. Сделайте это еще одно увлекательное упражнение на разные темы!

Наука о воде

Вода — невероятный инструмент для проведения научных экспериментов в 5-м классе. Вы можете использовать его для изучения состояний материи, физики, химии и многого другого.Он легко доступен, безопасен для детей, а эксперименты доставляют массу удовольствия! На протяжении многих лет мы много экспериментировали с наукой о воде. Ознакомьтесь с нашим обширным ресурсом по проектам в области наук о воде, чтобы подобрать идеальный эксперимент для ваших исследований.

Заставьте его двигаться

Make it Move — это фантастическая задача в классе, где детям нужно вводить новшества и придумывать способы, как заставить свою машину мчаться по трассе или столу, не давя на нее! Дайте им различные припасы и автомобиль из спичечных коробок, а затем посмотрите, как их воображение разыграется.

Гонки на воздушном шаре

Замечательное занятие для знакомства детей 5-го класса с физикой — гонки на воздушном шаре. Это заставляет их двигаться и получать удовольствие от изучения этих фундаментальных концепций, связанных с законами движения Ньютона. Недорогое, веселое и идеально подходящее для дома или учебы — это одно из занятий, которое вы должны сделать!

Слои земного мыла

Изучение слоев Земли с помощью этого проекта по производству мыла — отличный способ исследовать нашу великолепную планету.Кроме того, каждый раз, когда дети моют руки, они будут вспоминать уроки на слоях планеты, помогая закрепить эти концепции.

Изменение климата и парниковый эффект

Студенты получат лучшее понимание изменения климата и того, как парниковые газы улавливают и удерживают тепло в этом эксперименте в сосуде. Замечательно в качестве эксперимента или демонстрации в классе.

Действия в течение жизненного цикла

Изучение жизненных циклов — очень популярная тема для наших учеников 5-х классов.У нас есть увлекательное упражнение по декодированию жизненного цикла, которое идеально подходит для обучения без использования экрана. Кроме того, он сочетает в себе навыки программирования с изучением жизненных циклов.

Дождевые облака

Ищете великолепный, простой и довольно быстрый эксперимент? Попробуйте этот эксперимент с радужными дождевыми облаками и узнайте, как работают облака, когда идет дождь. Это легко, быстро, и дети могут провести этот эксперимент самостоятельно.

Научный метод

Одна из ключевых концепций, которую дети должны усвоить не только в 5-м классе, но и на протяжении всего обучения, — это научный метод.Использование метода должно стать естественным и легким с практикой и поощрять критическое мышление и анализ, что важно для всех учеников.

Научная ярмарка

Оценка 5 — очень популярная оценка для проектов на научных ярмарках! Мы ОБОЖАЕМ делать проекты для научных ярмарок и у нас так много идей. Ознакомьтесь с нашим исчерпывающим ресурсом о проектах Science Fair, в котором есть советы о том, как подготовиться, чего ожидать, и идеи по темам.

5 класс — прекрасный год для научных экспериментов и практического обучения.Наслаждайтесь этими лучшими выборами для научных экспериментов для учащихся 5-х классов.

Больше научных идей

63 Победители 5-го класса в проектах, идеях и экспериментах на ярмарке Science Fair — SupplyMe

Использование солнечных лучей для приготовления пищи

Солнечная энергия — это недорогая технология, которую можно использовать для обогрева домов, …

Подробнее

Фототропизм: почему растения растут к свету?

Для тех младших школьников, которые интересуются ботаникой, это крутой эксперимент…

Подробнее

Какая марка жевательной резинки служит дольше всего?

Жевательная резинка; в то время как аромат является ключевым при покупке пачки жевательной резинки, еще один имп …

Подробнее

Лак для ногтей: цена vs. качество

Вы когда-нибудь задумывались, как лаки для ногтей из аптек соответствуют профессиональным качествам салонов…

Подробнее

Насколько чист воздух, которым вы дышите?

Хотя невооруженному глазу может показаться, что воздух, которым мы дышим, чист и чист …

Подробнее

Сохранение напитков горячими

Если вы пьете кофе, чай или какао, если вы планируете насладиться горячим напитком…

Подробнее

Письменные принадлежности и усталость: есть ли оптимальный письменный инструмент для школы?

Примечания. Заполнение рабочих листов. Сдача тестов. Написание рефератов. Студенты много делают …

Подробнее

Шрифт и память

Учебные планы. Раздаточные материалы. Конспекты лекций и презентации.На протяжении …

Подробнее

Красивые цветы: что делает цветок дольше всего?

Источник фото: thebottomlessbag.blogspot.com

Букеты красивых цветов ар …

Подробнее

Создан для долговечности — изучение дизайна небоскреба с помощью Legos

Источник фото: buildinglegoswithchrist.blogspot.com

Вы когда-нибудь задумывались, что для этого нужно …

Подробнее

Все, что светится — изучение флуоресценции

Источник фото: howstuffworks.com

Черные фонари не только аккуратны, они могут …

Подробнее

Влияет ли форма кубика льда на скорость его таяния?

Пока Кристина, ученица неполной средней школы Села, наблюдала за кубиками льда в ней…

Подробнее

Mentos + Diet Coke — налей шесть газированных напитков одновременно!

Источник фото: stevespanglerscience.com

Знаете ли вы, что можете использовать r …

Подробнее

Переработанная вода — влияет ли она на рост растений?

Эта научная ярмарка предназначена для студентов, интересующихся ботаникой, экологией и переработкой вторсырья…

Подробнее

Встряхни его! — Какой безалкогольный напиток изрыгает больше всего при встряхивании?

Источник фото: blog.lib.umn.edu/paldr001/myblog/

Мы все сделали неудачу …

Подробнее

Торнадо в коробке

Источник фото: instagram.com | хардроадлилли

Нас вдохновил этот Instag…

Подробнее

Гидропоника — какая жидкость лучше всего подходит для прорастания семян?

Источник фото: www.kew.org

Если ваш ученик старшей начальной / средней школы …

Подробнее

Статическое электричество и прыгающие хлопья

Источник фото: the-science-mom.com

Отлично подходит для младших школьников…

Подробнее

Кто сломается под давлением?

Источник фото: mainelytrusses.com

Заинтересованы в физике и технике? Che …

Подробнее

Растения и корневые гормоны: эффективны ли они?

Источник фото: ewainthegarden.blogspot.com

Для всех будущих ботаников…

Подробнее

Глаза против ушей

Шестиклассник Аарон П. Галлахер собрал воедино эту фантастическую науку …

Подробнее

Какой антацид может нейтрализовать наибольшее количество желудочной кислоты?

Фото © 2009 Шон Кэмпбелл, Flickr

В то время как начальная и средняя школа в возрасте…

Подробнее

Влияет ли цвет глаз на периферическое зрение?

Фото © 2009 Mikleman, Flickr

Читая книгу. Езда на велосипеде. За рулем автомобиля ….

Подробнее

Какой безалкогольный напиток самый плохой для ваших зубов?

Фото © Flickr, 2006, Рекс Соргац

Мы все слышали, что слишком много потребляют…

Подробнее

Могут ли наши глаза обмануть наши вкусовые рецепторы?

Источник фото: Роуэн Фрэнсис

Вы когда-нибудь задумывались, влияет ли то, что мы видим, на наш …

Подробнее

Говорит ли что-нибудь о личности человека любимая закуска?

После знакомства с книгой доктора Алана Хирша «Какой у вас вкус?» Д…

Подробнее

Микроволны и растения

Фото © 2007 Тим Паттерсон, Flickr

Вам, наверное, интересно, что за sc …

Подробнее

Сравнение уровней витамина С в различных фруктовых соках

Фото © 2010 Ариэль Вальдман, Flickr

Организм человека не производит витамин С…

Подробнее

Удовольствие от попкорна — какой бренд потребляет больше всего ядер?

Фото © 2009 Vegan Feast Catering, Flickr

Поговорим о том, чтобы иметь лучший запах …

Подробнее

Видеоигры и ваш пульс

Фото © Microsoft Sweden, 2011 г., Flickr

Идеально подходит для старших классов начальной школы…

Подробнее

Влияние гендерной идентичности на кратковременную память

Память — увлекательная концепция. Ри и ​​ее дочь в The Pioneer Wom …

Подробнее

5 простых биологических экспериментов своими руками, которые можно провести дома

Вот пять простых домашних экспериментов, позволяющих весело провести время с биологией без использования дорогостоящего оборудования.

Биология чрезвычайно увлекательна, но не все из нас имеют доступ к современному лабораторному оборудованию для проведения биологических экспериментов. Тем не менее, вы можете поэкспериментировать дома с подходящими материалами. Я собрал серию биологических экспериментов, подходящих для всех возрастов и уровней знаний биологии. Основная цель — развлечься наукой и проявить любопытство.

На всякий случай в список не включены эксперименты по генной инженерии, поскольку во многих странах вам не разрешается проводить их в несертифицированных учреждениях.Тем не менее, если вы очень заинтересованы, некоторые люди смогли сертифицировать свои дома для создания генетически модифицированных микробов.

1. Извлеките собственную ДНК

Извлечь ДНК в домашних условиях, просто используя повседневные кухонные принадлежности, очень легко. Вы можете извлечь собственную ДНК из слюны или использовать любые фрукты или овощи, которые найдете дома (бананы и клубника — одни из самых популярных на научных ярмарках).

Следуйте инструкциям здесь, чтобы извлечь ДНК.В конце процесса у вас должно получиться белое мутное вещество, которое можно собрать зубочисткой. Затем вы можете наблюдать его под микроскопом или попробовать метиленовый синий, краситель, который обычно используется в биологических лабораториях, который связывается с ДНК и заставляет ее становиться синей (следует использовать с осторожностью, если за пределами лаборатории). Если вы высушите ДНК и храните ее в бумажном пакете или конверте, вы сможете использовать ее в будущих экспериментах.

Также можно проанализировать извлеченную ДНК дома, хотя этот этап может быть немного дорогостоящим.Оборудование для электрофореза, метода разделения молекул ДНК по размеру, можно купить примерно от 300 евро. Его также можно построить дома с некоторой самоотдачей. Если вы хотите пойти дальше, вы можете получить карманный секвенатор ДНК примерно за 1000 евро или полную портативную лабораторию ДНК за 1500 евро.

2. Культивирование бактерий на домашнем агаре

Бактерии, дрожжи и другие микроорганизмы окружают нас. Вы можете легко приготовить питательную среду дома, а затем собрать образцы из разных мест, чтобы узнать, что там живет.

В этом видео вы найдете пошаговое руководство по приготовлению чашек с агаром на кухне. Как только вы заставите микробы расти на чашках, вы можете поэкспериментировать с тем, как различные условия влияют на их рост, или проверить влияние антибиотиков на разные микроорганизмы. (А если у вас есть секвенатор ДНК, вы можете использовать его, чтобы определить, какие виды растут на вашей чашке Петри.)

Для творческих душ вы также можете создать искусство, используя различные цвета и текстуры различных микробов, которые вы можете найти.Ежегодно Американское общество микробиологов проводит всемирный конкурс агарового искусства, на который вы можете представить свои лучшие творения.

3. Ферментируйте пищу самостоятельно

Ферментация — одна из тех вещей, которые лучше всего помогают бактериям и дрожжам. Мы используем эти микроорганизмы для приготовления пищи с древних времен, и ферментация пищи в домашних условиях довольно проста.

Есть много вариантов на выбор: от напитков, таких как чайный гриб, кефир или медовуха, до йогурта, сыра, кимчи и квашеной капусты.В большинстве случаев вам нужна просто закваска бактерий или грибков, из которых будет получена пища, которую вы будете ферментировать. Вы можете получить его у кого-то, кто уже занимается ферментацией дома, или купить в Интернете.

К каждому ферментированному продукту предъявляются разные требования, поэтому перед началом работы убедитесь, что у вас есть все необходимое. Есть множество онлайн-уроков, которым вы можете следовать, и как только вы освоитесь с методами, вы можете начать играть с различными условиями и ингредиентами для закуски, чтобы изменить вкус и текстуру своей еды.

4. Посмотрите на деление клеток под микроскопом

В настоящее время вы можете легко найти дешевые цифровые микроскопы с большим увеличением, которые можно подключить непосредственно к вашему ноутбуку или смартфону. Вы можете взять с собой цифровой микроскоп и наблюдать за каждой мелочью, которую найдете дома или на улице. (Совет: вы найдете много интересных форм жизни в прудах или любом другом источнике неочищенной воды)

Отличный эксперимент, который можно провести дома с микроскопом, — это посмотреть, как клетки делятся в разных организмах.Один из самых простых — пекарские дрожжи. С увеличением не менее 400x вы можете начать различать формы отдельных дрожжевых клеток в воде. Вы заметите, что на некоторых из них есть маленькие бутоны, по которым они растут и делятся.

Клетки, расположенные на кончиках корней лука, также являются очень хорошим объектом для изучения. Независимо от того, готовите ли вы и окрашиваете их самостоятельно или покупаете готовые предметные стекла для микроскопа, эти клетки отлично подходят для наблюдения за различными стадиями митоза и за тем, как ДНК дублируется и перестраивается по мере деления клеток.

5. Изготовить биолюминесцентную лампу

Некоторые микроорганизмы способны сами генерировать свет. Когда их соберется достаточно, они могут заставить светиться по ночам целые пляжи. К счастью, мы живем в эпоху Интернета, и есть возможность заказать эти микробы онлайн и доставить их прямо домой. (Например, в магазинах Carolina или Sea Farms.)

Биолюминесцентные организмы могут существовать в течение нескольких месяцев при правильных условиях, включая обеспечение достаточного количества света в течение дня для восстановления своей способности светиться.Ночью они начнут светиться, когда вы их встряхнете.

Вы можете поэкспериментировать с выращиванием этих организмов в различных условиях и поиграть с их способностью производить свет. Еще одна крутая идея — поместить их в закрытый фонтан, где они будут постоянно трястись и светиться (по крайней мере, пока у них не закончится энергия).


Эти биологические эксперименты познакомят вас с миром DIY Biology. Если вы хотите глубже погрузиться в биологию за пределами лаборатории, био-сообщество DIY быстро растет по всему миру.Вы можете найти лаборатории и других энтузиастов биологии во многих городах Европы и США, где вы сможете посещать семинары, получать доступ к более современному оборудованию и встречаться с людьми из самых разных слоев общества, готовыми помочь вам в ваших самых смелых биологических проектах. Повеселись!


Эта статья была впервые опубликована 13 августа 2018 г. Она была обновлена ​​с учетом последних событий.

Изображения через Shutterstock; Лицензия Creative Commons

10 лучших биологических экспериментов, которые нельзя пропустить

Несколько лет назад мы поделились серией статей о том, как преподавать различные области науки дома, которую вы можете найти здесь:

Посты в этой серии остались одними из наших самых популярных постов, и поэтому мы подумали, что поможем вам всем, поделившись нашими любимыми экспериментами по каждой дисциплине!

Мы собираемся начать эту серию с биологии — вот как вы можете преподавать биологию дома.

И без лишних слов, вот наши 10 лучших биологических экспериментов!

1. Рассечение цветка

Многие типичные весенние цветы, такие как лилии, тюльпаны и нарциссы, имеют четко видимые элементы, что делает их отличными образцами для ваших учеников при изучении строения цветка.

Один из лучших способов сделать это — рассечение цветов! Эти пошаговые инструкции по рассечению цветка помогут вам изучить структуру цветка.

2. Поднимите бабочку

Бабочки проходят удивительный жизненный цикл. Бабочка откладывает яйцо, из которого выходит гусеница. Затем гусеница ест и растет, образуя куколку. А через несколько недель появляется бабочка!

Нет ничего лучше, чем наблюдать за этим процессом в действии! И эти инструкции о том, как вырастить бабочку, помогут вам наблюдать этот жизненный цикл в действии.

3. Извлечь ДНК

ДНК — это то, что говорит нашим клеткам, что делать и как смотреть.Он находится в ядре клетки, поэтому, как вы можете себе представить, он довольно крошечный. На самом деле, чтобы увидеть ДНК собственными глазами, обычно нужен очень мощный микроскоп.

То есть, если вы не извлечете его и не заставите объединиться в одну гигантскую массу ДНК. И это именно то, что вы делаете с этим экспериментом по извлечению ДНК из банана.

4. Сделайте посевную доску

Растения начинают свою жизнь как семена, и существует огромное разнообразие семян, так же как существует огромное разнообразие растений.

Эти четыре шага создания доски для семян помогут вашим ученикам оценить различия и сходства между семенами.

5. Рассекать лепешку совы

Это часто вызывает у людей отвращение, но рассечение совиных гранул — отличный способ узнать о костях и диете животных.

Не волнуйтесь, гранулы совы не из спины совы. Совы глотают свою добычу целиком, поэтому через несколько часов после еды они изрыгают неудобоваримые части в виде гранул.

Эти четыре шага по препарированию гранулы совы помогут вам максимально эффективно использовать это увлекательное, но немного подозрительное вскрытие.

6. Посмотрите на отпечатки пальцев

Наше тело покрыто удивительным органом, известным как кожа. Это самый большой орган покровной системы. Кожа на наших пальцах рук и ног, ладонях и подошвах ног складывается в крошечные гребни. Эти гребни образуют закрученные узоры, которые помогают нашим рукам и ногам держать предметы.

Эти инструкции по исследованию ваших отпечатков пальцев помогут вашим ученикам понять, насколько удивительна наша кожа!

7.Выращивание травы нарезки

Корни — это структура растения, которая закрепляется в земле и помогает обеспечить растение питательными веществами, необходимыми для роста.

Эти инструкции по выращиванию отреза травы помогут вашим ученикам увидеть, как растут корни, и получат возможность рассмотреть корни поближе, не испачкавшись!

8. Сделайте диораму среды обитания

Наша планета покрыта различными типами сред обитания. Среда обитания — это место, которое является нормальным для жизни и роста определенного животного или растения.Другими словами, это место, где обитает животное или растение.

Эти инструкции по созданию диорамы среды обитания помогут вашим ученикам узнать о различных растениях и животных в местности на практике.

9. Ешьте клетку Модель

Клетка — основная единица жизни, но она настолько мала, что мы не можем увидеть структуру клетки невооруженным глазом. Введите модель ячейки.

Вы можете приготовить ячейку для желе, ячейку для торта или ячейку кальцоне для еды, но какую бы ячейку вы ни выбрали для перекуса, эти съедобные модели помогут вашим ученикам визуализировать этот основной строительный блок жизни.

10. Создайте дневник «Осенний лист» (или «Признаки весны»).

Когда вы изучаете биологию, неплохо было бы узнать об окружающей вас природе. Журнал «Осенний лист» или журнал «Признаки весны» помогут вашим ученикам узнать о деревьях и кустах, которые растут в вашем районе.

Завершение

Есть множество других вариантов для биологических экспериментов, которые нам нравятся — на самом деле, мы, вероятно, могли бы написать сообщение со 100 экспериментами! Но это десять, которые мы не хотим, чтобы вы пропустили.Если вы хотите больше биологических экспериментов, загляните на нашу доску Biology Pinterest.

Если вы хотите, чтобы все это было собрано для вас, ознакомьтесь со следующими нашими программами домашнего обучения по естествознанию с простыми в использовании планами преподавания биологии:

Простых экспериментов по науке о растениях в классе

Ищете недорогие и интерактивные занятия по STEM для вашего класса? Проведение научных экспериментов с растениями — это простой способ включить практический опыт в свою учебную программу.

Работа с семенами и листьями может научить ваших учеников гораздо большему, чем капиллярное действие, прорастание и фотосинтез. Он может дать ценные уроки по уходу за живыми существами, сбору данных и использованию научных методов.

Следующие практические занятия по науке о растениях легко интегрировать в ваш детский сад, начальную или среднюю школу. Хотя мы сгруппировали их по возрасту, некоторые из них хорошо подходят для детей всех возрастов, а некоторые могут быть легко адаптированы для разных возрастных групп и способностей.

Некоторые можно сделать в течение одного дня, другие могут привести к долгосрочным наблюдениям за развитием растений или даже классным садом, который можно перенести на улицу весной.

Саженцы науки для учащихся K-2

Обучение детей принципам работы растений часто сводится к их естественному любопытству. У ваших учеников детского сада и младших классов могут возникнуть вопросы о том, как растения «едят», «пьют» или растут.

Вот несколько простых экспериментов для начала:

Как листья получают воду

Какие листья нужны для прорастания

Как вода проходит через растения

Как листья дышат

Если в вашем районе есть свежие сосновые шишки, вы можете также обсудить, для чего нужны сосновые шишки, и показать своим ученикам, почему они открываются и закрываются.

Студенты

K-2 также готовы выращивать и проращивать рассаду — бобы легко прорастают, и с ними очень недорого работать. При естественном освещении и влажном бумажном полотенце вы можете проращивать семена в полиэтиленовых пакетах, чтобы учащиеся могли видеть постепенные изменения семян по мере их раскрытия.

Некоторые простые эксперименты с семенами в маленьких пластиковых стаканчиках или коробках для яиц также могут научить студентов, что именно нужно семенам для роста.

Даже в этом возрасте ваши ученики могут записывать краткие наблюдения, например, поливали ли они растение и насколько оно выросло.Заполнение простой диаграммы, подобной этой, для отслеживания роста растений, позволяет начинающим читателям и писателям практиковать свои навыки грамотности, будучи учеными.

Травы, такие как базилик, мята и тимьян, хорошо подходят для использования в классах, потому что они быстро растут, как и алоэ вера, которое практически не требует ухода.

Выходя за рамки прорастания в 3–5 классах

Старшие ученики могут не только взять на себя ответственность по уходу за растениями в классе, они также могут работать с более сложными сортами растений.Они могут даже начать разработку экспериментов, выбрав субъектов и выделив переменные.

Например, они могут попытаться прорастить один и тот же вид на разных типах почв или сделать наоборот, и протестировать различные семена в почве вашего региона.

Выращивание «окорочков в кадках» или «клонов капусты» в классе дает вашим ученикам возможность познакомиться с традиционным сельским хозяйством — и они действительно смогут есть то, что производят!

Работа с клонами растений — это также простой способ познакомить с представлением о том, что разные живые существа воспроизводятся по-разному — биологический фундамент, который может очень удивить ваших учеников.Вы также можете связать эти занятия с уроками истории и географии: например, раздел о Восточной Европе или Ирландии.

То, как листья меняют цвет осенью, увлекательно независимо от того, сколько вам лет, и открытие различных пигментов, которые делают это изменение возможным, — отличный способ для студентов начать изучение фотосинтеза.

Попробуйте это задание в начале учебного года, когда листья в вашем районе, вероятно, еще зеленые.Затем, когда листья начинают меняться осенью, не забудьте вспомнить эксперимент и посмотреть, сможет ли ваш класс предсказать, какого цвета станут их местные деревья.

Разветвление в середине

Начиная с шестого класса ученики готовы по-настоящему экспериментировать с растениями. Они могут начать использовать научный метод для проведения и проектирования экспериментов по науке о растениях и начать изучение многих мест, где наука о растениях пересекается с инженерией, химией и физикой.

Понимание фотосинтеза — это ключевая отправная точка для исследований растений в средней школе и за ее пределами. Однако слишком часто фотосинтез преподается как сложное химическое уравнение, которое ученикам бывает трудно запомнить или понять.

Этот простой эксперимент с листовыми дисками стал классическим, потому что он позволяет учащимся увидеть и задокументировать фотосинтез, пока он происходит. Это также помогает им запоминать элементы, необходимые для фотосинтеза: свет, воду и углерод.

Младшие школьники легко понимают, что растениям нужен свет. Старшие ученики могут развивать и углублять эти знания, экспериментируя с фототропизмом: склонностью растений расти к источнику света.

Студенты могли проводить эксперименты, чтобы узнать, какой цвет света предпочитают разные виды растений. Вы также можете предложить им спроектировать и построить лабиринты из обувных коробок, по которым растения будут перемещаться по мере роста к свету.

С помощью этих экспериментов вы можете либо дать своим ученикам четкую цель и направления, которым нужно следовать, либо вы можете побудить своих учеников создать свои собственные гипотезы и разработать эксперименты для их проверки.

По мере того, как ваши ученики получают больше знаний по биологии и экологии, вы можете включать эксперименты по науке о растениях в более крупные разделы, посвященные окружающей среде. Например, вот простой эксперимент, в котором студенты проверяют, как искусственные химические вещества влияют на рост водорослей. Как и земные растения, водоросли зависят от фотосинтеза, но они также относительно быстро растут, поэтому вы сможете увидеть результаты всего через одну-две недели.

Этот эксперимент по фильтрации воды демонстрирует, насколько важны растения для благополучия нашей почвы и воды.Для начала создайте три миниатюрных пейзажа из картонных коробок из-под молока: один с живыми растениями, один с мертвыми листьями и палками и один без каких-либо растений. Затем налейте воду в каждую из них и соберите всю «грунтовую воду», которая вытечет из нее. В ландшафте с растениями должны быть самые чистые грунтовые воды.

Чтобы вывести этот эксперимент на более высокий уровень, попросите учащихся выполнить несколько химических тестов на ваших грунтовых водах с помощью бумажных тест-полосок. Вы можете быть удивлены, узнав, какие химические вещества содержатся в почве!

Создание сильных научных корней

Классная наука о растениях — это гораздо больше, чем просто сельское хозяйство.Это важный шаг для детей в изучении того, как работает наука, и в том, чтобы стать хорошими защитниками окружающей среды. Это может быть невероятно полезным для ваших учеников и, благодаря практическому опыту, преподать им уроки решения проблем, терпения, усердия и командной работы, которые продлятся всю жизнь.

Ознакомьтесь с другими ссылками на науку о растениях на нашей доске в Pinterest и расскажите нам о своих экспериментах по науке о растениях. Какие гипотезы науки о растениях проверяли ваши ученики? Что вы выращивали в своем классе?

Ребекка Рейнандес

Ребекка Рейнандес — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC.Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями. Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

Бесплатная учебная программа по естествознанию для всех классов


Программа начальных естественных наук (K — 5

-й класс )


В течение первых нескольких лет в школе у ​​нас есть большая свобода действий в том, что мы преподаем в науке, а также в том, как мы преподаем ее. Когда мы переходим в старшие классы, закон обычно требует, чтобы мы преподавали определенные предметы, в зависимости от штата, в котором мы живем.Но на уровне , на этом уровне , мальчик, мы можем немного повеселиться!

Вот лишь некоторые из бесплатных ресурсов, которые мы использовали на протяжении многих лет.

Mystery Science
https://mysteryscience.com/
Хотя Mystery Science не полностью бесплатна, они предлагают щедрый годичный пробный период, который обычно заканчивается в июне каждого года. После этого вы можете подписаться за определенную плату.

С сайта: «Каждый урок начинается с Тайны, которая зацепляет ваших учеников.Затем я рассказываю незабываемую историю, рассказанную с потрясающими изображениями и видео и отмеченную возможностями для обсуждения. Каждый урок завершается простыми практическими занятиями, предназначенными для использования уже имеющихся (или легко доступных) материалов ».

Мы использовали МНОГО из этих уроков. Они такие быстрые и легкие, требующие очень небольшой подготовки с моей стороны — некоторого сбора материалов для экспериментов и распечатки рабочих листов. Видео сделаны хорошо, и их интересно смотреть, а дополнительные материалы актуальны и интересны.

Нам очень нравится Mystery Science.

McGraw Hill Science
К сожалению, похоже, что McGraw Hill удалил свои бесплатные учебники из Интернета и перенаправил все ссылки. Мне так жаль это видеть! Это были замечательные ресурсы.

https://www.mhschool.com/instructional_materials/ca/fwo.html
Это отличный ресурс, если вам нужен более традиционный курс школьного типа. Каждый класс включает учебник, рабочую тетрадь и лабораторную книгу — все это можно бесплатно загрузить и распечатать!

cK-12
https: // www.ck12.org/elementary-science/
Я признаю, что не использовал книги cK-12 в качестве полноценной учебной программы, хотя ее, безусловно, можно использовать таким образом. На самом деле я использовал оглавление, чтобы определить, какие темы преподавать в каждом классе. Затем я заполнил эти темы живыми книгами и заданиями.

Если вы ищете полную учебную программу по светским наукам, основанную на стандартах, то это хороший вариант.

Easy Peasy All-in-one Homeschool
https: // allinonehomeschool.com /
Easy Peasy — это законченная комплексная онлайн-программа, которая приобрела популярность за последние несколько лет. Мы использовали его исключительно в течение полугода, прежде чем я понял, что наша дочь просто не очень хорошо учится, когда все ее обучение проходит через Интернет. Она очень практичная девушка, и ей нужно двигаться.

При этом мы по-прежнему использовали отдельные предметы или их части, чтобы дополнить другие учебные программы или заполнить пробелы, которые не были покрыты другими книгами.

Вот текущие предложения по науке:

Биология — https: // allinonehomeschool.com / science-year-1/
Описание курса: Студенты будут изучать две области биологии: анатомию человека и жизнь растений. Студенты узнают о системах организма и проведут эксперименты, чтобы углубить свое понимание. Изучение растений будет включать их структуру, размножение и типы. Почва, биомы и подводные растения — вот лишь некоторые из рассматриваемых тем. Студенты будут использовать учебники, видео и учебные материалы онлайн. Эксперименты и наблюдения за природой улучшат их знания и понимание.У студентов будет возможность представить аудитории свои экспериментальные результаты.

Зоология — https://allinonehomeschool.com/zoology/
Описание курса: Студенты будут изучать зоологию с помощью чтений, видео и различных онлайн-мероприятий. Студенты будут изучать основные отрасли животного мира, включая млекопитающих, рептилий, земноводных, птиц, насекомых и рыб, а также других. Они будут изучать среду обитания, поведение, диету и адаптацию животных. Будут проведены специальные исследования вымирающих видов, классификации, мимикрии и камуфляжа, а также экосистем и пищевых сетей.Студенты выполнят проекты и ноутбуков, и будут иметь много возможностей представить то, что они узнали, перед аудиторией.

Науки о Земле — https://allinonehomeschool.com/science-earth-science/
Описание курса — Этот курс по наукам о Земле привлекает студентов к экспериментам и проектам. Студенты также будут учиться с помощью текста, видео и интерактивных онлайн-материалов. Их изучение Земли будет включать изучение круговоротов горных пород и воды. Они будут изучать горных пород и состав Земли.Они узнают о типах и причинах погоды, а также о том, как прогнозировать погоду. Студенты будут следить и узнавать о многочисленных типах водоемов в нашем мире. Они погрузятся в океан и обнаружат, что скрывается в его глубинах. Студенты узнают об атмосфере и полетят в космос. Они будут изучать объекты в космосе и узнавать историю освоения космоса.

Physics / Chemistry — https://allinonehomeschool.com/science-year-4/
Описание курса — Студенты будут изучать химию и физику с помощью экспериментов, демонстраций, чтения, видео и различных онлайн-занятий.Они узнают о периодической таблице и многих элементах, изучая их структуру и использование. Студенты будут моделировать структуру атомов и молекул и изучать состояния материи, открывая свойства твердых тел, жидкостей, и газов. Они будут создавать и наблюдать различные типы химических реакций и экспериментировать с кислотами и основаниями. Темы физики включают свет, звук, аэродинамику, силы, три закона движения, энергию, тепло, электричество, магнетизм, простые машины и инженерное дело.Студенты будут учиться, а также применять полученные знания, строя американские горки, мост, купол и , а также схемы и солнечную печь.

Лаборатория мистера Q Classic Science
http://eequalsmcq.com/ClassicScienceLife.htm
Этот бесплатный курс включает полноцветный учебник для студентов, издание для учителя и список необходимых материалов. Если вам нравится стиль курса, есть несколько других, доступных по очень разумной цене в 50 долларов — вплоть до Advanced Physics!

Под домом
https: // underthehome.

Share Post:

About Author

alexxlab

Recommended Posts

19 июня, 2021
22 размер сколько см по стельке: Таблица размеров обуви
19 июня, 2021
Из фетра diy: Декор из фетра своими руками: 10 мастер-классов
19 июня, 2021
Почему пульсирует живот во время беременности: Пульсация в животе — причины появления, при каких заболеваниях возникает, диагностика и способы лечения
19 июня, 2021
Индекс уф погода: МЕТЕОНОВА — УФ-Индекс солнечной активности в Казани по часам на двое суток — прогноз индекса ультрафиолетого излучения Солнца
19 июня, 2021
Когда малышу можно вводить прикорм: Правила первого прикорма | Советы педиатра (Вопросы питания)
19 июня, 2021
Когда вырабатывается гормон хгч: Интересные факты о ХГЧ — Evaclinic IVF
18 июня, 2021
Что должны уметь дети 3 4 лет в детском саду по фгос: Памятка для родителей,Что должен уметь ребенок в 3-4 года. | Консультация (младшая группа):
18 июня, 2021
Список школьных принадлежностей для 1 класса в беларуси: Список школьных принадлежностей первоклассника | Пятиминутка

No comment yet, add your voice below!

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *