Игры сюжетно ролевые для подготовительной группы: 404 — Категория не найдена

Содержание

Сюжетно-ролевые игры детей подготовительной группы детского сада

Основное содержание игры детей подготовительной группы детского сада — отражение отношений и взаимо­действий взрослых друг с другом. Тематика игр может быть разнообразной. Она определяется не только непосредственным, но и опосредованным опытом де­тей. Все сюжетно-ролевые игры носят совместный, кол­лективный характер. Объединения в подгруппы устой­чивы. Они строятся или на интересе детей к одним и тем же играм, или на основе личных симпатий и привя­занностей. Сюжетно-ролевые игры одного содержания не только длительно повторяются, но и развиваются, обогащаются, существуют продолжительное время.

В игре ребенка данного возраста четко выделяется под­готовительный этап: распределение ролей, отбор игро­вого материала, а также изготовление игрушек-самоделок совместно с воспитателем. Количество вовлечен­ных в игру увеличивается до 5-7 человек.

Дети подготовительной группы предъявляют более вы­сокие требования к качеству исполнения отдельных ро­лей, что нередко порождает недовольство детей друг дру­гом и приводит к возникновению конфликтов, напри­мер: дети отказываются принять в игру ребенка, который плохо выполняет роль, появляются постоянные претен­денты на главные роли. Возникают и устойчивые игровые группировки. Но при этом возможно образование замк­нутых группировок, участники которых неохотно прини­мают в игру «посторонних», примером может служить обо­собление в игре мальчиков и девочек. В таких случаях необходимо прямое воздействие воспитателя на игры де­тей: участвуя в сговоре детей перед игрой или беседуя по поводу прошедшей игры, педагог может оценить поведе­ние играющих: осудить проявление резкости, эгоизма, поощрить взаимопомощь, похвалить за интересную вы­думку, подсказать новую увлекательную подробность. Бе­седы воспитателя с детьми должны быть короткими, про­ходить в живой форме. Они требуют от педагога умения вникнуть в игровой замысел, осмыслить характер роле­вых и товарищеских взаимоотношений играющих.

Участвуя в сговоре детей о предстоящей игре, воспи­татель должен направлять их внимание на подбор основ­ного игрового оборудования, оказывать помощь в изго­товлении недостающего, приучать к элементарному пла­нированию игры, самостоятельной организации игровой обстановки. По ходу игры педагог может давать детям советы, задавать вопросы, привлекая внимание играю­щих к той или другой стороне игры, и т. д. В подготовительной группе педагог редко берет на себя ту или иную роль.

Примерное планирование сюжетно-ролевой игры в подготовительной группе

Месяц

Программное содержание

Методические приёмы

Примерная тематика

Сентябрь

 

1.Изучить
особенности сюжетно-ролевой игры.

2.Формировать
у детей понимание разных эмоциональных состояний людей.

3.Развивать
умение свободно общаться со взрослыми и детьми.

Воспитатель
предлагает игры, учитывая дружеские привязанности между детьми. Предлагая
план игры, воспитатель старается объединить отдельные играющие группы общим
сюжетом. Воспитатель создаёт условия для длительной игры.

Воспитатель
обогащает знания детей об общественной жизни.

Бытовая
и производственная тематика.

«Детский
сад», «Семья», «Строители», «Осенняя ярмарка», «Волшебники»

«Гости»

Октябрь

 

1.Закрепить
представления детей о разных профессиях, о труде людей осенью,

2.Обогатить
жизненный опыт детей, содействуя появлению разнообразных замыслов.

3.
Приобщать к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со взрослыми и
сверстниками.

Воспитатель
включает в игру застенчивых детей, старается учесть индивидуальные особенности
каждого ребёнка, помогает детям разнообразить игру разными атрибутами,
изготовленными ими самими до начала игры.

Взрослый
помогает в создании воображаемой ситуации.

Бытовая
и производственная тематика.

«Прогулка
в детском саду» (Продолжение игры «Детский сад»), «В магазине», «Собираем
урожай»

Ноябрь

1.Развивать
представления о разных видах растений, семян, воспитывать бережное отношение
к природе.

2.
Совершенствовать у детей умение самостоятельно разворачивать сюжет. 

Игру
организует взрослый, поощряя детей к импровизации; помогает создать
эмоционально насыщенную атмосферу, готовит несколько детей к выступлению на
«ярмарке».

Бытовая
тематика.

«В
лесу», «Мы готовимся к зиме» (Продолжение игр «Семья», «Осенняя ярмарка»), игры
по замыслу детей.

Декабрь

1.
Формировать представления о разных профессиях, инструментах, их назначении.

2.Закрепить
культурные навыки, учить помогать взрослым, быть чуткими и внимательными.

3.Развивать
творческое воображение.

Воспитатель
подключает родителей для знакомства детей с разными профессиями, воспитывая
положительное отношение к самым будничным; готовит несколько детей для
выступления перед «гостями»; обыгрывает с детьми различные ситуации
«неправильного поведения в гостях; готовит с детьми стихи и театрализованное
представление к утреннику. 

Бытовая
и производственная тематика.

«Город
мастеров», «День рождения», «Гости», «Снова праздник Новый год»

Январь

1.Формировать
положительное отношение к детскому саду;

2.
Воспитывать заботливое отношение к животным;

3.
Развивать у детей самостоятельность в выборе игр.

Воспитатель
помогает детям организовать игру, составить план игры, помогает в
изготовлении атрибутов, но в игре не является главным, участвует, как
советчик.

Бытовая
тематика, тематика по интересам детей.

«Зимняя
прогулка в детском саду», «Наши питомцы», по замыслу детей.

Февраль

1.Учить
детей руководить играми

других
детей;

2.
Учить организовывать игры на небольшом пространстве.

3.
Воспитывать желание приносить радость другим людям.

Воспитатель
после спектакля в детском саду побуждает детей к организации игры в театр.

Взрослый
вместе с детьми вспоминает содержание небольших сказок и просит детей
подготовить спектакль для малышей; является зрителем и советчиком в
изготовлении атрибутов.

Бытовая
тематика.

«Мы
играем в театр» — театрализованные игры «Зимовье», «Рукавичка»

Март

1.
Закреплять знания о видах транспорта, правилах дорожного движения;

2. Обучать
детей развивать и реализовывать сюжет игры;

3.
Воспитывать уважение к труду и желание трудиться.

Воспитатель
проводит экскурсию по улице, к стройке, на почту, беседует с детьми,
участвует в изготовлении атрибутов к играм, помогает детям спланировать игру.

Бытовая
и производственная тематика.

«Улица»,
«Строители», «Семья», «Почта»

Апрель

Формировать
представления о новых профессиях, формировать трудовые умения, формировать
умения использовать усвоенные нормы и правила поведения в игре. Развивать
творческое воображение

Воспитатель
совместно с родителями организует экскурсии в библиотеку, ателье.

Воспитатель
помогает создать эмоционально насыщенную атмосферу в игре, помогает в выборе
материала для атрибутов к игре, всячески поддерживает инициативу детей.

Бытовая
и производственная тематика.

«Ателье»,
«Садовники», «Водители», «Библиотека», «Путешествие в космос»

Май

Формировать
представления о школьной жизни, режиме.

Поддерживать
инициативу детей.

Развивать
творческое воображение.

Взрослые
организуют экскурсию в школу.

Воспитатель
знакомит детей с природоведческой литературой, рассказами о насекомых.

Совместно
с родителями готовят костюмы к театрализованной игре.

Бытовая
и производственная тематика, театрализованная деятельность.

«Школа»,
«Кто под кустиком?» (театрализованная игра), по замыслу детей


Игра «Гости»

Цель: Закрепление культурных навыков, сообщение ребятам некоторых знаний по домоводству (уборка ком­наты, сервировка стола).

Игровой материал: Кукольная посуда, воображаемое угощение, предметы-заместители; столы со скатертями, чайные приборы, вазы, чай, пироги.

Подготовка к игре. Этические беседы: «Ждем гостей» и «Идем в гости». Разучивание песенки «К нам гости пришли». Составление плана игры.

Игровые роли. Хозяева и гости.

Ход игры.

Воспитатель может проводить игру в разных вариантах. Ребята могут играть в своей группе в вообра­жаемой ситуации, а могут пригласить гостей из другой группы.

Подготовку к игре педагог начинает с беседы, в кото­рой сообщает, что правила игры требуют, чтобы хозяева были вежливы по отношению к гостям, предупредитель­ны, употребляли вежливые слова: «будьте добры», «по­жалуйста», «спасибо», «кушайте на здоровье» и, т. д.

После этого все игровые действия развертываются вокруг подготовки к приему гостей и заботы о них. Вос­питатель сообщает ребятам, что перед приходом гостей хозяева должны убрать квартиру, украсить ее цветами, накрыть на стол, правильно расставить приборы. Затем взрослый предлагает ребятам договориться, как они встретят гостей, чем их займут.

Также педагог может разучить с детьми куплет извес­тной песенки с хлопками:

К нам гости пришли,

Дорогие пришли,

Мы не зря кисель варили,

Пироги пекли.

И с капустой пирог,

И с картошкой пирог.

А который без начинки —

Самый вкусный пирог!

Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно составить план игры, что, как и зачем будет происхо­дить в ней. Он может подать некоторые идеи более ин­тересного развития сюжета, но основное содержание должны придумать сами ребята.

Один из вариантов игры может быть следующим. Когда «гости» пришли, «хозяева» правильно рассажива­ют их, предлагают самые удобные места. Во время чае­пития гостей занимают интересной беседой, их привет­ливо угощают: «Кушайте, пожалуйста», «Попробуйте этот пирог», «Не хотите ли еще чаю или сока?». После чаепития «хозяева» с помощью воспитателя развлекают гостей коллективными песнями, загадками, подвижными или словесными играми. Все это «хозяе­ва» заранее обсуждают и готовят, распределяя, кто ка­кие развлечения будет проводить. По окончании игры педагогу необходимо коллектив­но обсудить все ошибки, допущенные хозяевами или го­стями.

Игра «День рождения»

Цель: Воспитание чуткости, внимания. Зак­репление культурных навыков.

Игровой материал: Игрушечная посуда, пластилин, кусочки материи, нитки, цветная бумага, природный материал.

Подготовка к игре. Беседа об организации дня рожде­ния. Разучивание стихов, придумывание игр, аттрак­ционов. Составление плана игры.

Игровые роли. Именинник, мама, папа, бабушка, дедушка, учительница, братья, сестры, гости.

Ход игры.

Педагог предлагает ребятам самостоятельно составить план игры. Выслушав предложения ребят, педагог может навести детей на мысль объединить сразу три игры: в семью, школу и в день рождения. Распреде­ляются роли, ребята делятся на группы.

Например, дети, играющие в семью, могут разыг­рать эпизод утра: все встают, умываются, делают заряд­ку, завтракают, затем дети-ученики уходят в школу, а младшие остаются дома. Они помогают старшим чле­нам семьи готовиться ко дню рождения.

Школьники и гости (товарищи именинника) где-то рядом в группе могут играть в школу. Кого-то выбира­ют на роль учителя, остальные — ученики. Таким обра­зом, пока дома готовятся ко дню рождения, старшие братья и сестры, именинник и его товарищи учатся в школе.

Содержание игры в день рождения может проводить­ся аналогично содержанию игры в гости: уборка кварти­ры, приготовление угощений, подарков.

Когда дома все готово, зовут именинника и гостей. Все остальные игры свертываются, ребята начинают иг­рать в день рождения: именинника тепло поздравляют родственники и друзья, дарят ему подарки, окружают вниманием, угощают, предлагая все самое лучшее. Члены семьи и сам именинник заботятся о том, Чтобы гостям было весело и хорошо. Они заранее договари­ваются, кто и как будет развлекать гостей, придумыва­ют игры, аттракционы, читают стихи, загадывают за­гадки и т. д.

Когда день рождения заканчивается, гостей вежливо провожают, помогают им одеться. Члены семьи ложат­ся спать.

По окончании игры воспитатель совместно с детьми делятся своими впечатлениями об игре, обсуждают ин­тересные моменты и ошибки, допущенные в игре.

Игра «Школа»

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сю­жет игры. Знакомство и приучение дошкольников к режиму школьной жизни.

Игровой материал. Строительный материал, тетради, учебники, ручки, карандаши, звонок, портфели, пе­налы, картон.

Подготовка к игре. Экскурсия в школу, беседа с ра­ботниками школы: учителем, директором, вахтером, уборщицей, буфетчицей, наблюдения за их трудом. Рассматривание и чтение детских книг по теме «Шко­ла». Показ фильма или мультфильма о школьной жиз­ни. Беседа по картине «На уроке». Изготовление со­вместно с воспитателем игровых атрибутов: портфелей, пеналов, маленьких тетрадей, альбомов для рисования, маленьких палочек, картонных фигурок.

Игровые роли. Учитель, ученики, директор, вахтер, уборщица.

Ход игры.

Подготовку к игре педагог может начать с беседы о том, что дети через год пойдут в школу: «Кто будет хорошо считать, играть рассказывать, хорошо вести себя, тот пойдет в школу».

Об экскурсии в школу воспитатель предупреждает де­тей за несколько дней, чтобы они ждали ее, чтобы у них создалось особое, приподнятое, даже немножко торжественное настроение; «Пройдет четыре дня, и мы пойдем на экскурсию в школу. Надо хорошо себя вес­ти. В школе мы с вами посмотрим, как ребята хоро­шо сидят на занятиях, учатся, как отдыхают после за­нятий на перемене».

Педагог заранее договаривается в школе о времени эк­скурсии, чтобы ребят там ждали и приветливо встретили. Очень хорошо, если школьники приготовят малышам ка­кие-нибудь поделки из бумаги, картона. Прийти в школу нужно во время урока, и пока все школьники в классах, педагог проводит детей по коридору, показывает им, как много в школе классов, рассказывает, что во всех учатся дети, что сейчас в коридоре никого нет, потому что идет урок, ребята занимаются: они пишут, читают, рассказы­вают, считают. Когда урок закончится, прозвенит зво­нок и ребята выйдут из классов, будет перемена. Также воспитателю надо показать ребятам, что в школе очень чисто, школьники не пачкают полы, стены, не сорят. Они вытирают ноги при входе в школу, сами моют пол, подметают, убирают. Они дежурят в раздевалке, классе, коридоре. Надо показать детям буфет, зал, кабинет вра­ча, мастерскую и рассказать об их назначении.Потом детей следует повести в класс и показать, как школьники сидят за партами, как аккуратно на парте сло­жены тетради и книги, а на крючке висят портфели, пока­зать, в каком порядке у детей тетради и учебники — чис­тые, целые, обернуты в обложки. Дети должны увидеть, как ученики встают, здороваясь и прощаясь, если в класс входят или из класса выходят взрослые, как поднимают руку, если хотят ответить, как встают, отвечая учительнице.

Когда школьники подарят малышам свои поделки, надо, чтобы те не забыли их поблагодарить. После того, как прозвенит звонок, воспитатель должен объяснить дошкольникам, что урок закончился и школьники сей­час пойдут отдыхать на перемену в коридор, а дежурный откроет форточку, вытрет доску и приготовит класс к новому уроку. Нужно показать, как строем, спокойно, не толкаясь, ребята выходят из класса в коридор, ходят по коридору, играют, как по звонку строятся возле сво­его класса и дежурный впускает их в класс, как они встают, приветствуя входящего учителя. После этого гости должны поблагодарить хозяев, попрощаться и при­гласить их к себе в детский сад. После экскурсии педагогу надо рассмотреть с детьми открытки, картинки, на которых изображена школьная жизнь, объяснить ребятам непонятное, задать вопросы, составить рассказы. Затем можно предложить детям на­рисовать рисунки на тему «Школа».

Через день или два во время прогулки педагог может подойти с ребятами к школе и рассказать им, что школа новая, красивая, светлая, ее строили много рабочих, чтобы детям было удобно учиться, что школу надо бе­речь. Нужно показать детям, как одни дети уходят из школы, другие идут на занятия (если есть вторая смена).

На занятиях воспитателю совместно с детьми надо изготовить ряд вещей, нужных для игры в «школу»: скле­ить портфели, пеналы, сделать маленькие тетради, аль­бомы для рисования, покрасить маленькие палочки, превратив их в ручки, и положить вместе с маленькими карандашами в пеналы, а пеналы — в портфели и т. д. Воспитателю следует объяснить детям и показать назна­чение всех школьных принадлежностей, чтобы процесс изготовления игровых предметов был осмысленным. Так­же ребята готовят кукольные фигурки, вырезают их из картона, рисуют одежду. Когда все приготовления к игре будут сделаны, педаго­гу с детьми хорошо рассмотреть картинку, на которой изоб­ражен какой-нибудь эпизод из школьной жизни. Можно показать ребятам фильм или мультфильм о школе.

В начале игры педагог предлагает детям построить школу. Можно дать им для этого рисунок с образцом, а можно положиться на выдумку детей. Когда школа бу­дет построена, надо устроить в ней класс и коридор, за­тем оборудовать класс, расставив в нем парты и стол для учительницы, сделанные из крупного строительного ма­териала или склеенные из картона. Затем педагог раздает ребятам картонные фигурки и говорит: «Вы папы и мамы. Это ваши дети. Им надо учиться в школе. Нужно купить в магазине портфели, тетради, альбомы, карандаши, пластилин, пенал; в парикмахерской подстричь дочку или сына; сходить к доктору. Он посмотрит, здоровы ли дети. Если дочка или сын больны, надо вылечить, а потом вести в школу. Затем папы и мамы должны привести де­тей в школу, потому что дети еще не знают дороги».

После этого игра начинается. Дети идут в магазин за покупками, потом в парикмахерскую, в поликлини­ку. Когда папы и мамы приводят своих детей в школу, там их встречает учительница (первый раз эту роль бе­рет на себя воспитатель). Учительница здоровается с детьми, знакомится с ними и говорит, что она будет их учить. После этого предлагает родителям попрощать­ся с детьми и уводит детей в школу, где объясняет им, показывая класс, что они будут здесь учиться писать, считать, рисовать, лепить, потом ведет их в коридор, зал и т. д., по пути рассказывая, что и где они будут делать. В классе учительница рассаживает детей за парты, вешает их портфели на место и начинает урок. Во время перемены дети выходят из класса, ходят по коридору, играют, завтракают в буфете и т. д.

Дети участвуют в игре с картонными куклами, на­блюдают за тем, что делает воспитательница, которая обыгрывает игрушки. Игра в «школу» заканчивается тем, что детей отпускают домой, их встречают родители, они готовят с ними уроки.

При последующем проведении игры воспитатель пред­лагает ребятам поиграть самостоятельно. Воспитатель внимательно следит за игрой и в случае необходимости советом или своим участием оказывает помощь в разви­тии замысла, сюжета игры.

Затем педагог может предложить детям играть в «шко­лу» без кукол. Дети распределяют игровые роли — учи­тель, ученики, директор, вахтер, уборщица; они ­ дого­вариваются о том, что все роли будут разыгрывать по­очередно. Затем обсуждают, какие у них сегодня будут уроки. Игра начинается. Учитель ведет уроки, ставит оценки, ученики выполняют все его требования; дирек­тор присутствует на уроке, следит за его ходом, за пове­дением учеников и делает записи в своей тетради; убор­щица убирает коридор, вахтер дает звонок. После про­ведения всех уроков по расписанию роли меняются.

Воспитатель может посоветовать ребятам следующие сюжеты игры: одним детям взять с собой в школу завт­рак, другим — позавтракать в школьном буфете, напом­нить всем детям не опаздывать на урок, слушаться учи­тельницу, осторожно переходить улицу по дороге в шко­лу, устроить в школе праздник — украсить класс и подготовить выступления, пригласить на праздник ма­лышей из детского сада (детей из другой группы) и т. д.

После каждой игры воспитатель проводит обсуждение. Если в разыгрывании ролей дети допускают ошибки, на­рушают внутренние правила игры, например, учитель кричит на детей, часто их наказывает, директор и убор­щица не знают, что им делать в игровых ролях, педагог наталкивает детей на мысль о более правильном и инте­ресном ролевом поведении. Лучше, если педагог возьмет на себя роль директора. Это позволит ему обогатить содер­жание игры непосредственно в воображаемой ситуации. Он вызовет к себе в кабинет учителя и посоветует ему, как нужно вести себя с детьми, как организовать игры и хороводы с детьми на переменах; поможет правильно со­ставить расписание уроков;- пригласит на работу учите- лей-предметников по физкультуре, ритмике, пению (что­бы многие дети смогли побывать в активных ролях).

Игра «Библиотека»

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сю­жет игры. Создание интереса к работе в библиотеке. Знакомство с правилами пользования книгой. Пробуж­дение у детей интереса и любви к книгам, воспитание бережного к ним отношения.

Игровой материал. Книги, формуляры.

Подготовка к игре. Экскурсия в библиотеку с после­дующей беседой. Рассматривание картины «Библиоте­карь» из серии картин «Кем быть?». Чтение произведе­ния С. Жупанина «Я — библиотекарь». Показ фильма или мультфильма о библиотеке. Открытие «Книжкиной мастерской» по ремонту книг. Изготовление карманчи­ков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мо­тивам прочитанных произведений.

Игровые роли. Библиотекарь, читатели.

Ход игры.

Подготовку к сюжетно-ролевой игре вос­питателю следует начать с экскурсии в библиотеку. Во время экскурсии педагогу надо показать детям, как много в ней книг, в каком порядке они содержатся: аккуратно стоят на полках, не порваны, не измяты, все подклее­ны, многие обернуты в чистую бумагу, чтобы не пачка­лась светлая обложка. Также педагогу надо рассказать и показать детям, как пользоваться книгой: книгу можно брать только чистыми руками, нельзя перегибать ее, мять, загибать уголки, слюнявить пальцы, переворачи­вая страницы, облокачиваться на нее, бросать, и т. д. Воспитатель объясняет детям, что каждую книгу долж­ны прочесть много ребят. Если сначала один ребенок будет неаккуратно обращаться с ней, потом еще один, потом еще кто-нибудь, книга быстро порвется и ее не смогут прочитать многие дети, которые тоже хотят чи­тать ее и смотреть в ней картинки.

Воспитатель должен показать и рассказать детям, что делает библиотекарь: он выдает книги, записывает на­звание в личный формуляр, принимает книги, следит за их сохранностью и т, д. Также нужно осмотреть с детьми читальный зал и объяснить его назначение: тол­стые книги разрешается брать для чтения домой, а жур­налы, газеты и книжки-малышки можно читать в чи­тальном зале.

Для закрепления полученных на экскурсии знаний и впечатлений педагог может провести с детьми беседу по картине «Библиотекарь» из серии картин «Кем быть?», а также беседы по открыткам, рисункам, изображаю­щим библиотеку, читальный зал, читающих детей, де­тей, получающих книгу от библиотекаря, и т. д.

В группе педагог может предложить ребятам открыть «Книжкину мастерскую» по ремонту книг. Ребята при­водят в порядок все имеющиеся книги: подклеивают их, разглаживают помятые листы, оборачивают книги и пишут на обертках названия.

Так же воспитатель может провести ряд занятий, чтобы научить детей культурно обращаться с книгами.

На занятиях изобразительной деятельностью можно предложить ребятам сделать различные закладки (для себя и в подарок родителям) и научить ими пользо­ваться (закладки должны лежать во всех книгах, кото­рые дети не дочитали). После этого педагог может пред­ложить ребятам в каждую книгу вклеить маленький кар­машек для листочка с названием этой книги и привлечь к изготовлению для игры картотеки с абонементными карточками.

Следующим этапом при подготовке к игре может быть выставка рисунков детей по мотивам прочитанных про­изведений.

После этого воспитатель говорит детям, что в группе можно организовать свою библиотеку. Для этого дети должны аккуратно поставить на полку книги, а дежур­ные каждый день будут следить за порядком на полке очень строго.

Когда все книги в группе будут приведены в порядок и поставлены на полку, воспитатель вместе с детьми может прочитать произведение С. Жупанина «Я — биб­лиотекарь», рассмотреть иллюстрации к «Книжке про книжки» С. Я. Маршака и побеседовать об изображен­ном: Хороший ли мальчик нарисован? Почему дети ду­мают, что он плохой? Аккуратно ли он обращался с книжками? Как надо с ними обращаться? и т. д. Также можно показать ребятам фрагменты фильма или мульт­фильм о книгах и правилах пользования ими.

Для проведения игры в первый раз педагогу надо при­нести в группу несколько новых книг, которых дети рань­ше не видели. Можно использовать киижки-малышки и самодельные книжки.

Педагог говорит детям, что открывается библиотека, и в библиотеку можно записаться всем. В первой игре библиотекарем становится воспитатель. Библиотекарь за­водит абонемент на каждого читателя, в который он вкла­дывает формуляр из книги, прежде чем выдать ее читате­лю. Принимая книгу от читателя, библиотекарь внима­тельно смотрит, не повреждена ли она, не испачкана и не измята ли. При беседе с читателем библиотекарь спра­шивает, о чем он хочет почитать, советует взять ту или иную книгу. При библиотеке имеется и читальный зал, где читают детские журналы, рассматривают картинки. Библиотекарь предупреждает каждого читателя, что­бы он не измял книгу, когда будет ехать из библиотеки домой на транспорте, посоветовать ему прочитать эту книгу дома дочке или сыну, а по дороге домой в автобу­се только посмотреть картинки и т. д.

В следующий раз роль библиотекаря берет на себя уже ребенок группы.  При последующем проведении игры педагог может предложить ребятам объединять игру с другими сюжета­ми (например, с играми в «семью», в «путешествие», в «детский сад», в «школу» и т. д.).

Из опыта работы воспитателя высшей квалификационной категории Г.И. Федосеевой

Картотека сюжетно-ролевых игр в детском саду

Цель: Отражение в игре сюжетов, связанных с деятельностью и взаимоотношениями людей в автомобильной мастерской.

Задачи:

  • Расширить представления детей о труде автослесаря, автомойщика, автозаправщика.
  • Организовать развивающую среду для активной самостоятельной творческой игры детей на тему автомобильной мастерской (атрибуты, схемы-алгоритмы, тематические альбомы).
  • Пробудить игровое творчество детей, желание вносить в игру новое.
  • Упражнять детей в придумывании новых сюжетов, ролевых диалогов, элементов игровой обстановки.
  • Учить использовать в игре разнообразные постройки и предметы, связанные с автомобильной мастерской.
  • Учить детей самостоятельно договариваться друг с другом об общем игровом замысле.
  • Стимулировать дошкольников к созданию и использованию в игре игрушек самоделок (самодельные талоны на бензин, бутафорские продукты для кафе, водительские удостоверения, макеты диагностических приборов и др.)
  • Поощрять умение детей общаться по поводу игры (называть свою роль, определять словесно изображаемые события).

Оборудование:

  • Наборы слесарных инструментов,
  • макеты приборов диагностики неисправности автомобилей,
  • губки и флаконы для мойки автомобилей,
  • макет автозаправочной установки с гибким шлангом,
  • игрушки — «руль»,
  • бутафорские деньги,
  • «водительские удостоверения»,
  • фартуки и нарукавники темного цвета,
  • атрибуты для «дорожного кафе» (бутафорская кофеварка, кукольная посуда, бутафорские продукты и т. п.),
  • тематические альбомы по теме «Транспорт», журналы об автомобилях,
  • схемы с образцами постройки автомобилей из стульев, крупного строителя и др.
  • схемы «Игровые ситуации»;
  • схемы «Развитие сюжета»
  • макеты автомобилей, сделанные из обручей,
  • фуражки водительские.

Предварительная работа:

  1. Рассматривание тематических альбомов «Транспорт», «Автомастерская».
  2. Экскурсия в автомастерскую.
  3. Беседа о работе автомастерской.
  4. Игры-имитации «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем» (на тему автомастерской).
  5. Изготовление атрибутов к игре.
  6. Конструктивные игры «Построй автомобиль», «Угадай, какой автомобиль я построил» и др.
  7. Режиссерские игры с машинками и игрушками «Автомастерская» (отработка диалогового взаимодействия).
  8. Игровые задания в уголке ИЗО «Почини (дорисуй) сломанный автомобиль», «Мастерская по покраске автомобилей», «Придумай необычную раскраску автомобиля».
  9. Лепка «Автомобили, автомобили буквально все заполонили!» (Схемы с пошаговой инструкцией для самостоятельной лепки).
  10. Игры на внимание «Какой части автомобиля не хватает в рисунке?».
  11. Школа вежливых наук «На заправочной станции», «В придорожном кафе», «Автомобильный слесарь и водитель» и др.
  12. Подвижная игра «Таксисты» (с обручами).


Игровые роли:

  • Слесари автомастерской
  • Водители
  • Пассажиры
  • Официанты придорожного кафе
  • Работники автозаправочной станции
  • Мойщики машин


Основной сюжет:

Оборудуется «Автозаправочная мастерская»:

  • слесари надевают фартуки, нарукавники, готовят инструменты и приборы;
  • работники автозаправочной станции надевают яркие кепки-бейсболки и устанавливают бензоколонку с гибким шлангом;
  • официанты придорожного кафе надевают униформу (фартуки и кепки) ставят стулья и столик, готовят папки-меню и бутафорские продукты;
  • мойщики машин готовят яркие губки, трубки с рассеивателями, флаконы с моющими средствами;
  • водители строят из стульев или строителя автомобили, можно использовать обручи-макеты автомобилей с фарами и номером, пассажиры занимают места вместе с водителями.

У АВТОМАСТЕРСКОЙ

ВОДИТЕЛЬ: (обращаясь к пассажирам) Мне необходимо заехать в автомастерскую, мой автомобиль неисправен, плохо работает мотор.
(Подъезжает к мастерской, сигналит)
К нему подходит слесарь.

АВТОСЛЕСАРЬ: Здравствуйте, что случилось?
ВОДИТЕЛЬ: Мой автомобиль неисправен, плохо работает мотор.

АВТОСЛЕСАРЬ: Мы обязательно его вам починим. Вы и ваши пассажиры пока могут пройти в кафе, поесть мороженого.

Водитель отдает ключи автослесарю, пассажиры выходят и идут в кафе.

Автослесари с помощью инструментов и приборов определяют неисправность машины и чинят её.

ВОДИТЕЛЬ: ну, что починили?
АВТОСЛЕСАРЬ: Да, мы отремонтировали мотор, но вам нужно заправить бензин, у вас его мало.

Водитель благодарит за работу, расплачивается деньгами или картой, едет на заправочную станцию.

ВОДИТЕЛЬ (обращаясь к работнику заправочной станции): Добрый день! Мне нужно заправить автомобиль бензином.

РАБОТНИК АЗС: Здравствуйте, мы очень рады, что вы приехали именно к нам, у нас самый лучший бензин!
(Заправляет автомобиль.)

ВОДИТЕЛЬ: Спасибо! (Расплачивается)

РАБОТНИК АЗС: я бы посоветовал Вам вымыть машину, она у Вас слишком грязная, даже номера не видно.
ВОДИТЕЛЬ: спасибо, я обязательно её помою. (Направляется на мойку)
МОЙЩИК: Здравствуйте, я вижу, Вы решили вымыть свой автомобиль?
ВОДИТЕЛЬ: да.

МОЙЩИК: у нас есть разные шампуни для машин, какой вы хотите? (С запахом банана, мяты, апельсина или яблока?)
ВОДИТЕЛЬ: я люблю с запахом апельсина.

Мойщик моет автомобиль.

МОЙЩИК: А внутри автомобиля не желаете вымыть?
ВОДИТЕЛЬ: да, конечно.
МОЙЩИК: мы сейчас вымоем, а Вы пока сходите, выпейте кофе в нашем кафе.
ВОДИТЕЛЬ: спасибо, уже иду.

Мойщик заканчивает мыть автомобиль и приводит его к кафе. Водитель благодарит его, расплачивается, приглашает пассажиров продолжить поездку.

В КАФЕ:

Пассажиры проходят в кафе, садятся за стол. Официант приносит им Меню.

ОФИЦИАНТ: Добрый день, что будете заказывать? Вы уже готовы сделать заказ?
ПАССАЖИРЫ: Здравствуйте, мы хотим мороженого. (Рассматривают Меню, делают заказ).
(Официант приносит заказ)

ОФИЦИАНТ: Приятного аппетита. В нашем кафе есть фирменный десерт «Фруктовый микс», рекомендую попробовать.
А куда вы едете, если не секрет?
ПАССАЖИРЫ: Мы едем в гости в другой город.

ОФИЦИАНТ: это далеко, может быть, пообедаете у нас? Еще в нашем кафе пекут изумительные пирожные, мы можем вам упаковать их с собой для угощения ваших знакомых в другом городе.
ПАССАЖИРЫ: да, наверное, нам стоит пообедать, и мы с удовольствием попробуем пирожные.

Варианты игровых ситуаций:

  1. Автомобилю необходимо поменять колесо, фары и т.д.
  2. Семья едет на море, по дороге необходимо проверить исправность автомобиля, заправить его и помыть.
  3. Водитель решил перекрасить свой автомобиль, у него есть эскиз необычной раскраски машины.
  4. Водитель на своем автомобиле попал под огромный град, приехал починить машину.
  5. В автомастерскую приехал мотоциклист.
  6. В автомастерскую пришел робот-трансформер.
  7. В автомастерскую обратился Бетмен, чтобы сделать свой автомобиль летающим.
  8. В автомастерскую обратилась Баба Яга, у неё сломалась ступа.
  9. В автомастерскую приехал Емеля на печке, желает подремонтировать свое транспортное средство.
  10. Передвижная автомастерская.
  11. В автомастерской имеются волшебные виды топлива (автомобиль начинает прыгать, летать, петь, всех смешить и т.п.)

Варианты сюжета:

  1. У автослесаря имеется набор карточек-схем «Неисправности автомобиля».
  2. В автомастерской работают 2 автослесаря. Сначала водитель отправляется на диагностику.
  3. Автослесарь с помощью приборов обследует неисправности автомобиля и выдает водителю карточки с изображением выявленных неисправностей.
  4. Водитель с этими карточками обращается к другому слесарю за ремонтом, масло можно поменять на АЗС, вымыть автомобиль — в «автомойке».

Конспект сюжетно-ролевой игры «Веселое кафе» в подготовительной группе

Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх бытовой и общественно полезный труд взрослых, совершенствуя умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

 

Программные задачи:

Формировать доброжелательные взаимоотношения в коллективе.

Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

Продолжать воспитывать культуру поведения в общественных местах.

Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др. ).

Развивать умение детей справедливо распределять роли в играх, согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников.

Развивать диалогическую речь детей, умение отображать в игре знания об окружающей жизни.

Развивать внимание и память, логическое мышление и воображение.

Стимулировать творческую активность детей.

Закреплять ролевые действия работников кафе, показать, что их труд —коллективный, от качества работы одного зависит результат всего коллектива.

Формировать умение детей готовить обстановку для проведения игры, подбирать предметы –заместители и атрибуты для игры.

Закреплять умение правильно и последовательно выполнять игровые действия и манипулировать ими, использовать правильно в игре технологические карты.

Словарная работа: кафе, повар, заказ, меню, администратор, посетитель, сервировка.

Роли:

Администратор, официант, шеф- повар, повар, охранник, уборщица, посетители, музыканты.

Оборудование: ширма для сюжетно-ролевых игр (экспериментальная), знаки поведения в кафе, набор картинок для создания интерьера кафе, бейджики для персонала, реклама открытия детского кафе, столики для посетителей, технологические карты приготовления блюд, салфетки для столиков, бумажные салфетки, посуда для сервировки, вазочки с цветами, меню, блокнот и карандаш для официантов, фартуки для официантов, одежда для поваров,

фуражка и рация для охранника, рабочее место для администратора кафе, атрибуты для уборщицы- ведерко и щетка,

касса

разносы, игрушечные угощения, муляжи продуктов питания, игрушечная плита, кошельки, сумки, денежные купюры для персонала и посетителей.

Методические приемы:

— Беседы с детьми: «Что такое кафе?», «Замечательные профессии, работники кафе?», « Меню — что это такое?»

— Беседа о труде работников столовых, кафе.

— Чтение художественной литературы (К.И.Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха»; В. Маяковский «Кем быть?»; «День рождения кота Леопольда»).

— Дидактические игры: «Кто есть кто», «Кто что делает», «Мамины помощники», «Профессии», «Валеология», «Вежливые слова».

— Разучивание поговорок; стихотворений.

— Отгадывание загадок.

— Ручной труд: изготовление атрибутов сопутствующих сюжетно- ролевой игре «Кафе»

— Работа с родителями: беседа о семейных традициях , консультации для родителей «Рекомендации родителям по развитию сюжетно ролевой игры у детей дошкольного возраста», «Правила питания дошкольника». Оказание посильной помощи в изготовлении атрибутов для игры «Кафе», «Супермаркет»

— Экскурсия на кухню детского сада наблюдение за работой повара, помощника воспитателя.

 

1этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности


Воспитатель рассматривает красивый лист с рекламой открытия кафе «Уютный уголок»

— Ребята, когда я шла на работу, мне дали вот такой интересный рекламный листок.

Дети совместно с педагогом рассматривают лист с изображением рекламы открытия кафе.

— Как замечательно, когда открываются чудные места, где можно приятно провести свой отдых. Ребята, а вы когда- нибудь бывали в кафе? (Ответы детей)

А кто знает как оно устроено ? Предположения ребят.

— А что, если мы тоже с вами откроем замечательное кафе, для чудного отдыха и общения . Кто желает принять участие в его открытии и работе .

Высказывания и пожелания детей

-Очень приятно слышать, что многие уже умеют читать, Молодцы!

 

-Мне очень нравится ваше внимание и наблюдательность

-Как- же замечательно, что вы растете такими любознательными и отзывчивыми детьми

2 этап: способствует планированию детьми их действий



Содержание

Обратная связь на высказывание детей

-Ребята, а как думаете, что нужно, чтобы открыть кафе

Высказывания детей.

— А люди, каких профессий работают в кафе и чем они там занимаются? Предположения ребят.

— Как же нам распределить роли между всеми участниками?

Ребята совместно с педагогом обговаривают условия распределения ролей- выбирать участников с помощью жеребьёвки- дети достают по очереди из мешочка таблички с изображением определенных участников игры (Администратор, повара, официант, тех.служащая, охранник, посетители)

В случаи положительного ответа:

-Вот это да! Я даже не ожидала, что вы столько знаете

В случаи отрицательного ответа:

— Не переживайте, сегодня мы постараемся все еще раз проговорить.

— Здорово, что вы умеете так дружно и справедливо все обговаривать.

-Мне очень приятно, что вы заинтересовались

3 этап :способствует реализации детского замысла



Содержание

Обратная связь на высказывание детей

Вот у нас готовы все участники игры, а можно и мне помочь вам в игре?

Педагог узнает у ребят, какую роль они могут ему предложить

— А теперь, когда все роли распределены, что еще нам нужно для игры?

Ребята высказываются

— Конечно, для каждого участника следует подготовить место его работы и вообще организовать и подготовить интерьер, обстановку в кафе.

Дети самостоятельно выбирают все нужное атрибуты для каждого участника игры.

Ой, а мне кажется , что мы забыли что-то важное?!

Ребята подсказывают, что у каждого кафе есть название.

А какое название будет у нашего кафе.

Дети говорят, что название уже есть – «Казачий стан»

Ну если все готово- тогда открываем наше кафе

Ребята начинают играть, используя сопутствующие атрибуты для игры.

-Дорогие участники игры, разрешите напомнить о правилах хороших манер и о вежливом общении друг с другом!

Игра продолжается.

-Здорово, какие вы внимательные и наблюдательные

-Превосходно все у нам получается! Просто супер!

— Здорово, что очень много знаете о работе кафе!

-Как же замечательно, у нас в кафе, Просто замечательно!

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности



Содержание

Обратная связь на высказывание детей

— Я вижу, что все мы уже отдохнули в нашем уютном кафе. Очень радостно, все с хорошим настроением! А подскажите, пожалуйста, мы сегодня играли в какую игру!? Высказывания детей.

— Что больше всего вам понравилось в нашем кафе?! А может кому- то было не очень уютно и комфортно в его роли?!

Ребята обговаривают игровые моменты

-Ромашковое поле ждем нас сегодня, навестим его и оценим каждый свои старания

(Дети оценивают свою работу с помощью персональных смайликов- липучек)

 

-Знаете, я и не сомневалась, что игра пройдет просто замечательно!

— Как же здорово , что вы так старались и столько много знаете о нужных профессиях!

.

— Вы все просто молодцы!

-Замечательно, что вы так правдиво оцениваете свои возможности и старания!

Организация сюжетно-ролевой игры с учетом внедрения ФГОС

Loading…

Дошкольное детство – самый важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинают формироваться определенные отношения к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Жизнь ребенка 21 века очень сильно изменилась и тесно связана с возможностями родителей. Он быстрее, чем взрослый, успевает освоить мобильный телефон и компьютер, телевизор и магнитофон. Он слушает и смотрит с родителями одни и те же песни и телепередачи; ходит вместе с семьей в кафе и рестораны, выезжает за границу на отдых, путешествует; ориентируется в марках автомобилей, и в рекламе. Он многим интересуется и о многом рассуждает. В то же время ребенок по-прежнему ориентирован на самоценные, детские виды деятельности. Он любит сочинять, рассуждать, фантазировать, радоваться и обязательно играть. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в ней развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, исциплинированность, ловкость. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольнику способ усвоения общественного опыта. В игре формируются и развиваются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, которые подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития. Особое место в деятельности дошкольника занимают игры, которые создаются самими детьми, это творческие или сюжетно- ролевые игры. В них дети воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, он может справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные. С усложнением игры и игрового замысла чувства детей становятся более осознанными и сложными. Игра и выявляет переживания ребенка, и формирует его чувства.

Основные моменты методики применения сюжетно-ролевой игры:

  1. Выбор игры

Выбор игры, которую педагог включает в коллективную деятельность детей, определяется конкретной воспитательной задачей. Каждая игра выполняет специфичные функции, поэтому педагог должен отчетливо представлять ее реальные возможности.

  1. Педагогическая разработка плана игры

Начальный этап педагогического конструирования длительной игры наметки ее сюжета, определения игровых ролей и наполнение их конкретным содержанием.

  1. Ознакомление детей с планом игры совместная его доработка

План игры, который разрабатывает воспитатель, может предлагаться детям старшей и подготовительной группы. Воспитатель должен стремиться так вести беседу, чтобы как можно больше привлекать детей к обсуждению плана игры, к разработке содержания ролевых действий.

  1. Создание воображаемой ситуации

Это важнейшая основа начала сюжетно-ролевой игры. Педагогу очень важно помочь ребенку войти в игровую ситуацию, чтобы игра захватила его воображение, принесла ему радость творчества.

  1. Распределение ролей

При распределение ролей в длительной сюжетно-ролевой игре воспитатель руководствуется теми же общепедагогическими положениями, что и в развернутой творческой игре: он стремиться удовлетворять игровые потребности детей, то есть каждому дает желаемую роль, предлагает очередность разыгрывания ролей разной степени активности, ищет возможности для утверждения положения ребенка в коллективе через игровую роль.

  1. Начало игры

Чтобы вызвать у детей положительное восприятие длительной игры, воспитателю необходимо позаботиться о таком начале игрового действия, в котором бы сразу возникла воображаемая ситуация. Для этого можно использовать некоторые методические приемы. Например, подготовить группу детей к разыгрыванию игрового эпизода.

  1. Сохранение игровой ситуации

Существуют некоторые условия сохранения у детей стойкого интереса

1) Взрослый организатор игры обязан задавать тон обращения с играющими детьми, употреблять условную терминологию

2) Педагог по возможности должен стараться обыгрывать любое дело детского коллектива

3) Все меры педагогического воздействия на детей педагог должен осуществлять в игровом ключе, не разрушая воображаемой ситуации.

4) В ходе длительной сюжетно-ролевой игры целесообразно включать развернутые творческие игры

5) Можно организовать коллективные соревнования между небольшими группами играющего коллектива

  1. Завершение игры

Педагог разрабатывая план игры должен наметить предлагаемую концовку, чтобы сохранить острое эмоциональное состояние и желание. Следует помнить, что планированию подлежит деятельность педагога по развитию игры и ее управлению, а не деятельность детей в игре.

Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой игры. Чаще всего ребенок принимает на себя роль взрослого. Наличие роли в игре означает, что в своем сознании ребенок отождествляет себя с тем или иным человеком в игре от его имени. Сюжетно-ролевые игры требуют коллектива, то есть несколько партнеров.

Одним из видов сюжетно-ролевой игры является режиссерская игра. Особенностью режиссерской игры является то, что партнеры (игрушки, их заместители) – неодушевленные предметы и не имеют своих желаний, интересов, претензий. Действует ребенок при этом в 2-х планах – и за себя и за куклу, направляет все действия. В режиссерской игре ребенок выступает в качестве режиссера: сам создает сюжет игры, ее сценарий, взяв тему, развивает ее в зависимости от того, как понимает отображаемое событие. Эта игра не требует партнерства, один ребенок может взять на себя от 1 до 4 ролей. В режиссерской игре речь – главный компонент. Педагогические условия развития режиссерских игр предполагают создания детям индивидуального пространства, обеспечение места и времени для игр и опосредованное руководство деятельностью ребенка.

Идеальный детский сад – это теплый дом, где царит семейная обстановка, где дети играют, слушают сказки, участвуют в разных видах деятельности.

С принятием ФГОС игра становится содержанием и формой организации жизни. Игровые моменты, ситуации и приемы включаются во все виды детской деятельности и общения воспитателя с дошкольниками, то есть, мы – педагоги должны максимально насытить жизнь игрой и эмоциональными событиями. В современной жизни при отсутствии возможности передавать игровой опыт от старших детей младшим (а так же от родителей детям) единственным носителем игровой культуры является воспитатель, способный увлечь детей темой игры, помочь овладеть игровой деятельностью во всей ее многогранности. В игре между собой взаимосвязываются все образовательные области. Наиболее эффективной формой с внедрением ФГОС является форма тематических недель. С целью обогащения знаний детей по теме сюжетно-ролевой и режиссерской игр должна проводиться ООД, включающая в себя беседы, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстративного материала, обсуждение видео презентаций. Очень важен подбор художественной литературы, в которой есть диалоги действующих лиц с использованием профессиональной лексики. Так же должна осуществляться разнообразная продуктивная деятельность (самостоятельная и совместная с воспитателем) по изготовлению атрибутов, игровых модулей, макетов по теме игры. Такая форма деятельности активизирует диалогическую речь, коммуникативные навыки развития творчества. Для более успешного проведения игры желательно планировать в плане эпизоды (блоки – сюжеты) запланированной игры. Где воспитатель выступает то равноправным партнером, то лидером, демонстрирующим более сложные способы игровой деятельности.

Режиссерские и сюжетно-ролевые игры длительные повремени игры. Поэтому при организации жизни детей в возрастных группах нужно учитывать:

— проведение режимных моментов, прогулок и ООД по физической культуре не меняется

— ООД и II-ая половина дня отводятся для игровой и тематически связанной с ней продуктивной, познавательно-исследовательской, коммуникативной деятельности, чтение соответствующей художественной литературы

— Образовательные задачи на всех этапах должны решаться в совместной деятельности воспитателя с детьми и в самостоятельной деятельности дошкольников. Постоянное расширение знаний детей об окружающей жизни, обогащение их впечатлений – одно из важнейших условий развития полноценной игры в той или иной группе детей. Немаловажным для развития сюжетно-ролевой игры является педагогически целесообразный подбор игрушек и игровых материалов, что создает «материальную основу» игры, обеспечивает развитие игры как деятельности. Подбор игрушек должен осуществляться в соответствии с основной тематикой детских игр в данной возрастной группе, с учетом ближайшей перспективы их развития. При подборе игрушек воспитателю следует принимать во внимание и характер тех требований, которые предъявляют к игрушке дети данного возраста. В старших группах игрушки могут быть скомплектованы по темам. Наличие готовых комплектов, состоящих из самых необходимых игрушек, позволяет детям быстрее развернуть игру, подобрать дополнительные игровые материалы. Такой набор игрушек должен составляться воспитателем совместно детьми по мере развития игры, а не даваться только в готовом виде. Дети совместно с воспитателем могут изготавливать сами игрушки – самоделки. Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС должна строиться таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Предметная развивающая среда должна подбираться с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей. В условиях перехода к ФГОС игра остаётся важной и неотъемлемой частью детской деятельности. Какие же атрибуты игры необходимы для развития ребёнка? Типизируя материал для сюжетной игры, мы, прежде всего, будем ориентироваться на его сюжетообразующие функции, то есть на то, как он обеспечивает сюжет — воображаемую ситуацию. В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового игрушек:

«Предметы оперирования» — это игрушки, имитирующие реальные предметы, — орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия (например, игрушечные чашка, утюг, молоток, руль и т.п.).

«Игрушки-персонажи» — это разного рода куклы, фигурки людей и животных. Сюда же по функциям в игре относится игровой материал, представляющий ролевые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа (роли), например, белая шапочка врача, каска пожарника, красочный ремень ковбоя и т.п.

«Маркеры (знаки) игрового пространства» — это игрушки (игровой материал), указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т. п.).

Для всех возрастных групп, кроме игрушек того или иного типа, необходим материал, который в строгом смысле слова не может быть назван игровым материалом (он не предназначен для сюжетной игры впрямую), но который обслуживает игру. Это различные детали крупных напольных строительных наборов, всевозможные объемные предметы (коробки, диванные подушки, специально изготовленные набивные модули), палочки, веревочки и т.п.

Как и для сюжетной игры, материал для игры с правилами должен быть типизирован и подобран с учетом культурных форм игры с правилами.

 Рекомендации для воспитателей по организации сюжетно-ролевой игры

1.Помните, что ведущий вид деятельности дошкольного возраста — это игра.

2.Изучайте теоретические и практические знания по формированию сюжетно- ролевой игры у детей дошкольного возраста.

3.Выполняйте требования СанПин 2.4.1.1249-13 о режиме дня.

4.Планирование организуйте так, что бы в нем отражалась не только сюжетно-ролевая игра, но и предварительная работа.

5.Необходимо создавать в группе условия для развития активной, разнообразной, творческой сюжетно-ролевой игры.

6.Подбирайте и изготавливайте атрибуты для игр с мужскими и женскими ролями.

7.Обагащайте содержание сюжетных игр детей на основе впечатлений о жизни, труде людей, их отношений с помощью экскурсий, бесед на производстве.

8.Приобщайте родителей к ознакомлению детей с профессиями, а затем способствуйте организации сюжетно-ролевой игры по данной тематике.

9.Побуждайте детей к ведению разных ролевых диалогов: к совместной игре с воспитателем, а в конце средней группы — в совместной игре со сверстниками.

10.Играйте с детьми на протяжении всего дошкольного детства.

11.Придерживайтесь позиции воспитателя в совместной игре «играющий партнер» и «умеющий интересно играть».

12.В игре ориентируйте ребенка на сверстника, втягивайте ненавязчиво нескольких детей.

13.Побуждайте детей к разнообразию игровых замыслов в самостоятельной сюжетно-ролевой игре.

Работа с молодежью | Портал органов власти Калужской области

22 ноября 2019 в детском саду №11 «Лесная сказка» города Балабаново прошло правовое занятие на развитие осознанного выбора детей, с участием членов территориальной избирательной комиссии Боровского района и молодежной избирательной комиссии Боровского района.

07.11.2019 / «ГОЛОС МОЛОДЕЖИ – ГОЛОС БУДУЩЕГО»

07 ноября 2019 года в школе №4 города Балабаново, в 8 «А» классе прошли выборы лидера класса.

06.11.2019 / В ШКОЛЕ ГОРОДА ЕРМОЛИНО СОСТОЯЛАСЬ ПРАВОВАЯ КВЕСТ-ИГРА «ЗА НАМИ БУДУЩЕЕ»

06 ноября 2019 года на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа г.Ермолино» состоялась увлекательная квест-игра «За нами будущее» по повышению правовой культуры избирателей и будущих избирателей.

30.10.2019 / ГОРОД-МОЯ ТЕРРИТОРИЯ 2019

29 октября 2019 года в Боровском районе состоялась IX районная интеллектуально – ситуационная игра «Город – моя территория». Игра проводилась с целью формирования у молодых людей активной гражданско-правовой позиции, развития практических навыков жизни в гражданском обществе, повышения политической и правовой культуры, профилактики негативных явлений среди молодежи.

28.10.2019 / ВЫБОРЫ СОСТОЯЛИСЬ

25 октября 2019 года в школе №2 выбрали лидера ученического самоуправления.

25.10.2019 / «ОДНАЖДЫ В ЛЕСУ»

24 октября 2019 года председатель территориальной избирательной комиссии Боровского района Е.Л. Коровкина и заместитель председателя территориальной избирательной комиссии Боровского района А.Н. Губанова посетили МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г.Боровска».

24.10.2019 / ВЫБОРЫ ЛИДЕРА ШКОЛЫ

23 октября 2019 года председатель территориальной избирательной комиссии Боровского района Е.Л. Коровкина посетила школу №2 города Боровска, где проходили предвыборные дебаты кандидатов на пост лидера ученического самоуправления.

11.10.2019 / ВЫБОРЫ СОСТОЯЛИСЬ

09 октября 2019 года в школе №1 выбрали нового президента школьной республики «Фарватер». Целый день в школе работала школьная избирательная комиссия, проголосовать мог каждый ученик, начиная со второго класса, а так же весь педагогический состав школы.

09.10.2019 / ВЫБОРЫ ПРЕЗИДЕНТА ШКОЛЬНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ФАРВАТЕР»

07 октября 2019 года председатель территориальной избирательной комиссии Боровского района Е.Л. Коровкиной посетила школу №1 города Боровска, где проходили предвыборные дебаты кандидатов на пост президента школьной республики «Фарватер».

04.10.2019 / КЛАССНЫЙ ЧАС «ПРАВОВОЙ КАЛЕЙДОСКОП»03 октября 2019 года члены территориальной избирательной комиссии Боровского района провели классный час «Правовой калейдоскоп» в Митяевской средней общеобразовательной школе.

30.09.2019 / КВЕСТ-ИГРА «ВЫБОРЫ — ЭТО ВАЖНО»

27 сентября 2019 года председатель территориальной избирательной комиссии Боровского района Коровкина Е.Л. совместно с участниками клуба «Молодой избиратель» провели квест-игру «Выборы — это важно», для учащихся 5-7 классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа г.Ермолино».

19.09.2019 / «ФЛАГ РОССИИ – НАША ГОРДОСТЬ»

19 сентября 2019 года председатель территориальной избирательной комиссии Боровского района Е. Л. Коровкина с воспитателями МДОУ № 5 «Яблонька» провели занятие по патриотическому воспитанию «Флаг России – наша гордость» в старшей группе «Звездочки». Федерации.

25.06.2019 / ТИК БОРОВСКОГО РАЙОНА ПРОВЕЛА ТУРСЛЕТ В ДЕТСКИХ ЛЕТНИХ ЛАГЕРЯХ

25 июня 2019 года территориальная избирательная комиссия Боровского района совместно с молодежной территориальной избирательной комиссией Боровского района и Центром творческого развития Боровского района провели районный туристический слет между детскими лагерями с дневным пребыванием.

14.06.2019 / ДЕТЯМ О ВЫБОРАХ

14 июня 2019 года члены территориальной избирательной комиссии Боровского района провели разъяснительную беседу «О выборах» в библиотеке имени Н.П. Глухарева г.Балабаново для детей посещающих летную площадку школы №3 г.Балабаново.

11.06.2019 / «ДЕНЬ РОССИИ»

10 июня 2019 года в рамках проведения мероприятий приуроченных к празднованию Дня России и повышению правовых знаний детей, в Балабановской городской библиотеке имени Н. П. Глухарева состоялась правовая викторина «День России», которую помогли провести члены территориальной избирательной комиссии Боровского района.

24.05.2019 / ПРАВОВОЙ УРОК «ВЫБОРЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

23 мая 2019 года в Балабановской средней школе №1, с учениками 7 «В» класса, был проведен правовой урок «Выборы в Российской Федерации» совместно с председателем ТИК Боровского района Коровкиной Е.Л.

21.05.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ЗА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ РИСУНКОВ

21 мая 2019 года председатель территориальной избирательной комиссии Боровского района Коровкина Е.Л. и заместитель председателя территориальной избирательной комиссии Боровского района Губанова А.Н. наградили Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г.Боровск-1», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

21.05.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ЗА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ РИСУНКОВ

20 мая 2019 года председатель территориальной избирательной комиссии Боровского района Коровкина Е. Л. и член территориальной избирательной комиссии Боровского района Митюшин В.С. наградили Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная ноосферная школа», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

17.05.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ЗА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ РИСУНКОВ

17 мая 2019 года председатель территориальной избирательной комиссии Боровского района Коровкина Е.Л. и заместитель председателя территориальной избирательной комиссии Боровского района Губанова А.Н. наградили Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком учащихся МОУ «Основная общеобразовательная школа д.Борисово», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

17.05.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ЗА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ РИСУНКОВ

16 мая 2019 года заместитель председателя территориальной избирательной комиссии Боровского района Губанова А.Н. и член территориальной избирательной комиссии Боровского района Лопырева О. А. наградили Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком воспитанников дошкольной группы МОУ «Средняя общеобразовательная школа д.Абрамовское им. И.Н. Самохина», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

26.04.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ЗА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ РИСУНКОВ

25 апреля 2019 года заместитель председателя территориальной избирательной комиссии Боровского района Губанова А.Н. наградила Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком воспитанников детского сада №6 «Ладушки» города Балабаново, которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

25.04.2019 / «ВЫБОРЫ В СКАЗОЧНОЙ СТРАНЕ»

24 апреля 2019 года в детском саду №2 «Рябинушка» деревня Кривское была проведена сюжетно-ролевая игра «Выборы в сказочной стране» в подготовительной группе.

25.04.2019 / ВЫБОРЫ В ДЕТСКОМ САДУ «РЯБИНУШКА»

24 апреля 2019 года в детском саду №2 «Рябинушка» деревня Кривское была проведена сюжетно-ролевая игра «Спор зверей» в средней группе.

25.04.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ЗА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ РИСУНКОВ

23 апреля 2019 года заместитель председателя территориальной избирательной комиссии Боровского района Губанова А.Н. и член территориальной избирательной комиссии Боровского района Лопырева О.А. в торжественной обстановке наградили Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком учеников общеобразовательной школы д.Абрамовское, которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

17.04.2019 / ВЫБОРЫ В ДЕТСКОМ САДУ «АЛЁНУШКА»17 апреля 2019 года в детском саду №18 «Алёнушка» города Ермолино была проведена сюжетно-ролевая игра «Выборы в сказочной стране» в трёх подготовительных группах.

17.04.2019 / ВЫБОРЫ В ДЕТСКОМ САДУ «СОЛНЫШКО»

16 апреля 2019 года в детском саду №10 «Солнышко» города Балабаново была проведена сюжетно-ролевая игра «Выборы в сказочной стране».

17.04.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА РИСУНКОВ

Заместитель председателя территориальной избирательной комиссии Боровского района Губанова А. Н. в торжественной обстановке наградила Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком воспитанников детского сада №11 «Лесная сказка» 15 апреля 2019 года, а 16 апреля 2019 года воспитанников детского сада №10 «Солнышко», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

16.04.2019 / «ВЫБОРЫ В СТРАНЕ СМЕШАРИКОВ»

15 апреля 2019 года в детском саду №11 «Лесная сказка» города Балабаново в средней группе №2 была проведена игра «Выборы в стране смешариков».

16.04.2019 / ВЫБОРЫ В ДЕТСКОМ САДУ «ЛЕСНАЯ СКАЗКА»

15 апреля 2019 года в детском саду №11 «Лесная сказка» города Балабаново в средней группе №6 была проведена сюжетно-ролевая игра «Нас выбирают или выборы в лесу».

15.04.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА РИСУНКОВ В ДЕТСКОМ САДУ №7 «ВАСИЛЁК»

12 апреля 2019 года заместитель председателя территориальной избирательной комиссии Боровского района Губанова А.Н. в торжественной обстановке наградила Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком воспитанников детского сада №7 «Василёк», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

15.04.2019 / ВЫБОРЫ В ДЕТСКОМ САДУ «ВАСИЛЁК»

12 апреля 2019 года в детском саду №7 «Василёк» города Балабаново-1 было проведено мероприятие «Выборы президента в Цветочной стране».

12.04.2019 / ВЫБОРЫ В ДЕТСКОМ САДУ «ЯБЛОНЬКА»

11 апреля 2019 года в детском саду №5 «Яблонька» города Боровска прошли занятия в средней и старшей группах сада.

11.04.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА РИСУНКОВ В ДЕТСКОМ САДУ №22 «ПТАШКА»10 апреля 2019 года заместитель председателя территориальной избирательной комиссии Боровского района Губанова А.Н. в торжественной обстановке наградила Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком воспитанников детского сада №22 «Пташка», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей». Так же вручила Грамоту за I место среди участников старших групп детских садов – Каткову Арсению.

11.04.2019 / «ВЫБОРЫ В СКАЗОЧНОМ САДУ»

10 апреля 2019 года в детском саду №22 «Пташка» деревня Совьяки состоялась сюжетно-ролевая игра «Выборы в сказочном саду». В данном мероприятии приняли участие воспитанники старшей группы.

09.04.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА РИСУНКОВ В ДЕТСКОМ САДУ №13 «РОДНИЧОК»

09 апреля 2019 года заместитель председателя территориальной избирательной комиссии Боровского района Губанова А.Н. в торжественной обстановке наградила Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком воспитанников детского сада №13 «Родничок».

09.04.2019 / «ВЫБОРЫ ПРЕЗИДЕНТА СКАЗОЧНОЙ СТРАНЫ»

09 апреля 2019 года в детском саду №13 «Родничок» города Балабаново состоялась сюжетно-ролевая игра «Выборы президента сказочной страны». В данном мероприятие приняли участие воспитанники подготовительной группы.

08.04.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА РИСУНКОВ В ДЕТСКОМ САДУ №1 «СКАЗКА»

08 апреля 2019 года заместитель председателя территориальной избирательной комиссии Боровского района Губанова А.Н. и методист отдела образования МО МР «Боровский район» Агапова Е.Ф. в торжественной обстановке наградили Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком воспитанников группы «Лесовичок».

08.04.2019 / «ВЫБОРЫ ПРЕЗИДЕНТА ТРИДЕВЯТОГО ГОСУДАРСТВА»

08 апреля 2019 года в детском саду №1 «Сказка» село Ворсино состоялась сюжетно-ролевая игра «Выборы президента Тридевятого Государства». В данном мероприятие приняли участие воспитанники подготовительной группы «Колокольчик».

08.04.2019 / ПЯТЫЙ РАЗ ПРОБЕЖАЛИ «МАРШРУТ ИЗБИРАТЕЛЯ»

05 апреля 2019 года территориальная избирательная комиссия Боровского района организовала и провела пятую юбилейную квест-игру «Маршрут избирателя» среди команд школьников и рабочей молодежи.

05.04.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА РИСУНКОВ В ДЕТСКОМ САДУ №15 «ЗВЁЗДОЧКА»

04 апреля 2019 года торжественной обстановке наградили Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком воспитанников детского сада №15 «Звёздочка», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

05.04.2019 / «ВЫБОРЫ ПРЕЗИДЕНТА СКАЗОЧНОЙ СТРАНЫ»

04 апреля 2019 года в детском саду №15 «Звёздочка» города Ермолино состоялась сюжетно-ролевая игра «Выборы президента сказочной страны». В данном мероприятие приняли участие воспитанники старшей группы детского сада.

05.04.2019 / «КТО В ЛЕСУ ГЛАВНЫЙ?»

04 апреля 2019 года в детском саду №15 «Звёздочка» города Ермолино состоялась сюжетно-ролевая игра «Кто в лесу главный?». В данном мероприятие приняли участие воспитанники средней группы детского сада.

04.04.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА РИСУНКОВ В ДЕТСКОМ САДУ №19 «ЖАР-ПТИЦА»03 апреля 2019 года заместитель председателя территориальной избирательной комиссии Боровского района Губанова А.Н. в торжественной обстановке наградила Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком воспитанников детского сада №19 «Жар-птица», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

04.04.2019 / «ВЫБОРЫ В «СКАЗКЕ»03 апреля 2019 года в детском саду №19 «Жар-птица» города Боровска состоялась сюжетно-ролевая игра «Выборы в «Сказке». В данном мероприятие приняли участие воспитанники подготовительной группы детского сада.

02.04.2019 / «ВЫБОРЫ В ВОЛШЕБНОЙ СТРАНЕ РЯБИНКА»

01 апреля 2019 года в детском саду №3 «Рябинка» города Боровска состоялась сюжетно-ролевая игра «Выборы в волшебной стране Рябинка». В данном мероприятие приняли участие воспитанники средней и подготовительной группы детского сада.

01.04.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА РИСУНКОВ В ДЕТСКОМ САДУ №3 «РЯБИНКА»

01 апреля 2019 года председатель территориальной избирательной комиссии Боровского района Спиченков К.Ю. в торжественной обстановке наградил Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком воспитанников детского сада №3 «Рябинка», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

23.03.2019 / ДИСПУТ «ЯВЛЯЕТСЯ ПРАВОВЫМ НАШЕ ГОСУДАРСТВО?»

22 марта 2019 года перед каникулами в МОУ «СОШ г.Ермолино» состоялось заседание клуба молодых избирателей «Твой голос», на котором присутствовали члены территориальной избирательной комиссии Боровского района. На заседании клуба прошел диспут на тему «Является правовым наше государство?».

23.03.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА РИСУНКОВ В ДЕТСКОМ САДУ №14 «ЗОЛУШКА»22 марта 2019 года члены территориальной избирательной комиссии Боровского района в торжественной обстановке наградили Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком воспитанников детского сада №14 «Золушка», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

22.03.2019 / «ВЫБОРЫ ПРЕЗИДЕНТА СКАЗОЧНОГО ЛЕСА»

22 марта 2019 года в детском саду №14 «Золушка» города Балабаново состоялась сюжетно-ролевая игра «Выборы президента сказочного леса» через создание лэпбука. В данном мероприятие приняли участие воспитанники старшей группы №8 «Семецветик».

21.03.2019 / ВИКТОРИНА «ГРАЖДАНИН И ВЫБОРЫ»

21 марта 2019 года члены территориальной избирательной комиссии Боровского района провели правовую викторину «Гражданин и выборы» в МОУ «Средняя общеобразовательная ноосферная школа».

21.03.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА РИСУНКОВ В ДЕТСКОМ САДУ №8 «КАРАМЕЛЬКА»

21 марта 2019 года члены территориальной избирательной комиссии Боровского района в торжественной обстановке наградили Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком воспитанников детского сада №8 «Каремелька», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

21.03.2019 / ВЫБОРЫ ПРАВИТЕЛЯ ВОЛШЕБНОЙ СТРАНЫ ДЕТСАДИИ «КАРАМЕЛИЯ»

21 марта 2019 года в детском саду №8 «Карамелька» города Боровска состоялась сюжетно-ролевая игра «Выборы правителя волшебной страны Детсадии «Карамелия». В данном мероприятие участие приняли воспитанники трех групп детского сада, это старшая группа «Звездочка», подготовительные группы «Солнышко» и «Бабочки». Детям предстояло выбрать короля волшебной страны Детсадии «Карамелия».

20.03.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА РИСУНКОВ В ДЕТСКОМ САДУ №23 «ЧУДО РАДУГА»

20 марта 2019 года заместитель председателя территориальной избирательной комиссии Боровского района Анна Губанова в торжественной обстановке наградила Благодарственным письмом ТИК Боровского района и памятным подарком воспитанников детского сада №23 «Чудо Радуга», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

20.03.2019 / СКАЗОЧНЫЕ ВЫБОРЫ В ДЕТСКОМ САДУ «ЧУДО РАДУГА»

20 марта 2019 года в детском саду №23 «Чудо Радуга» деревня Кабицыно состоялась сюжетно-ролевая игра «Выбираем счастливое будущее».

19.03.2019 / «ФАРВАТЕР»

19 марта 2019 года команда школы №1 города Боровска «Фарватер» приняла участие в межмуниципальном отборочном туре правовой игры «Битва разумов», которая прошла в городе Малоярославец.

16.03.2019 / ПОЗДРАВИЛИ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА РИСУНКОВ В ДЕТСКОМ САДУ №9 «РАДУГА»

15 марта 2019 года члены территориальной избирательной комиссии Боровского района в торжественной обстановке наградили воспитанников детского сада №9 «Радуга», которые приняли участие в конкурсе детских рисунков «Выборы глазами детей».

16.03.2019 / СКАЗОЧНЫЕ ВЫБОРЫ В ДЕТСКОМ САДУ «РАДУГА»

15 марта 2019 года в детском саду №9 «Радуга» города Балабаново состоялась сюжетно-ролевая игра «Выборы президента в сказочном лесу».

03.03.2019 / ДЕЛОВАЯ ИГРА «ВЫБОРЫ ПТИЧЬЕГО ПРЕЗИДЕНТА»

01 марта 2019 года в рамках проведения мероприятий Дня молодого избирателя в Боровском районе, с целью активизации работы библиотек по правовому просвещению избирателей и будущих избирателей в школьной библиотеке село Ворсино, состоялись выборы птичьего Президента.

28.02.2019 / «ВЫБОРЫ ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ!»

26 февраля 2019 года учащиеся школы №4 города Боровск-1 предоставили работы на конкурс детских рисунков «Выборы глазами детей!» по теме «Сказочные герои и любимые герои мультфильмов о выборах».

25.02.2019 / «СВОЁ БУДУЩЕЕ ВЫБИРАЕМ САМИ»

21 февраля 2019 года в рамках проведения мероприятий Дня молодого избирателя в Боровском районе, с целью активизации работы библиотек по правовому просвещению избирателей и будущих избирателей в Балабановской городской библиотеке имени Н.П. Глухарева состоялась правовая викторина «Своё будущее выбираем сами».

19.02.2019 / ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПРАВОВАЯ ИГРА «ВЫБИРАЕМ – Я, ТЫ, ОН, ОНА»

В рамках проведения мероприятий Дня молодого избирателя 18 февраля 2019 года в Комлевской сельской модельной библиотеке прошла интеллектуально-правовая игра

18.02.2019 / ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА «БИТВА РАЗУМОВ»

15 февраля 2019 года в Боровском районе состоялась «седьмая» районная интеллектуальная игра «Битва разумов», которую организует и проводит ТИК Боровского района совместно с отделом образования МО МР «Боровский район».

14.02.2019 / ПЕРВЫЕ РИСУНКИ НА КОНКУРС «ВЫБОРЫ ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ!»13 февраля 2019 года ученики 4 «А» класса школы №1 города Боровск предоставили первые работы на конкурс детских рисунков «Выборы глазами детей!» по теме «Моя семья и выборы».

13.02.2019 / ПРАВОВОЙ ЧАС ИЗБИРАТЕЛЯ «НАШЕ ПРАВО! НАМ ВЫБИРАТЬ!»

В рамках проведения мероприятий Дня молодого избирателя 12 февраля 2019 года в Боровской центральной районной детской библиотеке прошел час избирателя «Наше право! Нам выбирать!», направленный на повышение уровня правовой грамотности и политической культуры, а так же для расширения кругозора младших школьников.

11.02.2019 / ВЫСТАВКА ПО ПРАВОВОМУ ПРОСВЕЩЕНИЮ ИЗБИРАТЕЛЕЙ

С 11 февраля 2019 года в рамках проведения мероприятий Дня молодого избирателя в Боровском районе, с целью активизации работы библиотек по правовому просвещению избирателей и будущих избирателей в Боровской центральной районной детской библиотеке открылась выставка «Избиратель: Думай. Читай. Выбирай».

03.02.2019 / «ГОЛОС МОЛОДЕЖИ – ГОЛОС БУДУЩЕГО»

01 февраля 2019 года в школе №4 города Балабаново состоялась правовая викторина «Голос молодежи – голос будущего».

30.01.2019 / ВСТРЕЧА С УЧАЩИМИСЯ КОЛЛЕДЖА

29 января 2018 года территориальная избирательная комиссия Боровского района провела встречу со студентами 1 курса Ермолинского колледжа по специальности «Автомеханик».

25.01.2019 / «АЗБУКА МОЛОДОГО ИЗБИРАТЕЛЯ»

25 января 2019 года члены территориальной избирательной комиссии Боровского района посетили школу №2 города Балабаново, там состоялась викторина по избирательному праву «Азбука молодого избирателя» среди учащихся 9 – 11 классов школы.

20.01.2019 / РАБОТА КЛУБА «ТВОЙ ГОЛОС»

17 января 2019 года в МОУ «СОШ г.Ермолино» состоялось необычное заседание клуба «Твой голос», под названием «Elections».

Сюжетно-ролевая игря для детей 6-7 лет «Улицы нашего города»

Сценарий сюжетно-ролевой игры для детей подготовительной к школе группы, тема: «Улицы нашего города»

Автор: Калашникова Вера Владимировна, воспитатель МДОУ детский сад «Красная шапочка», п. г.т. Междуреченский, Тюменской области.

Цели игры:

Закреплять умение творчески реализовывать и развивать игровой замысел.

Учить объединять несколько игр в едином игровом сюжете.

Продолжать формировать представления о жизни людей в условиях общества, о их взаимоотношениях, о зависимости друг от друга.

Закрепить знания правил дорожного движения, развивать умение применять эти знания в игре.

Закрепить умения вести диалог, играть большой группой, развивать интерес к сюжетно-ролевой игре.

Воспитывать доброжелательные отношения между всеми участниками игры.

Предварительная работа:

Тематические экскурсии, наблюдение за транспортами и пешеходами, беседы о труде взрослых, рассматривание альбомов, иллюстраций о жизни города, изготовление атрибутов для игр, сюжетно-ролевые игры, дидактическая игра «Назови ошибки» — по правилам дорожного движения, беседа о правилах поведения в общественных местах.

Игровой материал:

Вывески, атрибуты для игр «Больница», «Дом, семья», «Салон красоты», «Дорожное движение», макет светофора, дорожные знаки, модель дорожного полотна, игрушки-машины, коляски, форма регулировщика, жезл.

Вводная часть:

Воспитатель:

— Ребята, отгадайте загадку:

Загадка про улицу

В два ряда дома большие

Вдоль дорог стоят.

На газоны и машины

Свысока глядят.

— О чем здесь говориться? Конечно же, это улица. А теперь посмотрите, какая необычная улица появилась в нашей группе. Здесь все, что может быть на настоящей улице – дома, парикмахерская, автосервис, больница, магазин.

Почему на этой улице так тихо? Куда делись жители? Вы хотели бы жить на этой улице? Ну что ж, тогда заселяйтесь.

Самостоятельная игра детей

Дети ведут хозяйство, обращаются в больницу, ходят за покупками в магазины, регулировщик управляет движением машин и пешеходов на дороге. Воспитатель контролирует игровую деятельность детей.

Скачать сценарий сюжетно-ролевой игры для детей подготовительной к школе группы «Улицы нашего города»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм «Песня мошенника» (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Материалы для сюжетной игры для детей старшей и подготовительной группы

Игровая деятельность дошкольника > Сюжетно-ролевые игры

В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового материала (игрушек):

«Предметы оперирования» — это игрушки, имитирующие реальные предметы, — орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздать смысл настоящего действия (например, игрушечные чашка, утюг, молоток, руль и т.д.)

«Игрушки — персонажи» — это разного рода куклы, фигурки людей и животных. Сюда же по функциям в игре относится игровой материал, представляющий игровые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа (роли), например, белая шапочка врача, каска пожарника и т.п.

«Маркеры (знаки) игрового пространства — это игрушки, игровой материал, указывающий на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т. п.)

Материалы для сюжетной игры

Игрушки-предметы оперирования в возрастном диапазоне изменяются в двух направлениях. С одной стороны это усиление реалистичности игрушки с одновременным уменьшением её размеров и степени готовности к использованию. Это готовые реалистические игрушки-модели (например, автомобильчики разных марок), а также сборные модели (типа «лего», сборные мелкие игрушки из «киндер-сюрпризов) и игрушки-трансформеры.

С другой стороны, весьма привлекательными для детей в этом возрасте становятся игрушки, реалистические по облику и соразмерные настоящей вещи, позволяющие ребёнку осуществлять действие, приближающиеся к реальному (например, игрушечная швейная машина, которая действительно шьёт, позволяет «портнихе» в самом деле одевать обитателей кукольного дома и т.п.

Игрушки-маркеры условного пространства также претерпевают изменения в двух направлениях. Первое направление — изменение в сторону большей реалистичности и, одновременно, уменьшения размеров. Очень большое значение приобретают макеты — предметы, представляющие в уменьшенном виде реальные сооружения и территории.

Второе направление — изменение крупных прототипических маркеров в сторону всё большей условности. Например, складная многочастная рама (ширма), которая по прихоти детей может обозначить контур корабля или самолёта, или автомобиля (как и набор крупных набивных модулей). В пределе, мы имеем дело в этом направлении уже не с игрушками как таковыми (т.е. предметами, специально предназначенными для игры), а с любым крупным подсобным материалом (диванные подушки, перевёрнутые стулья, стол со спущенной скатертью и пр.) Крупные условные маркеры особенно ценны для поддержки совместной сюжетной игры старших дошкольников.

Игрушки-персонажи в старшем дошкольном возрасте (5-7 лет)  уменьшаются в размерах. Большую ценность для ребёнка приобретает не отдельная игрушка-персонаж, а персонаж в наборе с предметами оперирования и маркерами пространства («наполненный макет») или наборы из нескольких персонажей, относящихся к общему смысловому контексту. Такого рода наборы позволяют ребёнку не просто осуществлять условные игровые действия или их цепочки, реализовывать ту или иную роль, но строить свой игровой мир и управлять им, т.е выступать в качестве творца.

Стремление к реалистичности проявляется у девочек в желании иметь небольшого размера куклу (кукол) с «прикладом» — разнообразной одеждой, подходящим по размерам реалистическим антуражем. Те же предпочтения проявляются и у мальчиков в традиционном увлечении наборами солдатиков, ковбоев, рыцарей, туземных воинов, роботов и пр.

Отвечают детским потребностям и наборы реалистических животных (мелких по размеру): домашние и дикие животные, доисторические животные — динозавры и пр., позволяющие ребёнку «творить» более разнообразные миры в игре, проникая в реальность и расширяя её исторические и географические рамки для себя.

В этом возрасте для игры полезны мелкие игрушки-персонажи крайней степени условности, которые могут обслужить любую задуманную ребёнком тему игры. Это человеческие фигурки размером 5-6 см, с условным телом (конусом или цилиндром) и головой с намеченными в общем виде чертами лица. Ребёнок может приписать им любые роли. Такого рода игрушки служат опорой для игр, как мальчиков, так и девочек.

Сюжетообразующие наборы материала и его размещение.

В связи с тем, что игровые замыслы детей 5-7 лет весьма разнообразны, весь игровой материал должен быть размещён таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под замыслы». Стабильные тематические зоны полностью уступают место мобильному материалу — крупным универсальным маркерам пространства и полифункциональному материалу, которые легко перемещаются с места на место.

Крупные и средние игрушки-персонажи как воображаемые партнёры ребёнка уходят на второй план, поскольку всё большее место в детской деятельности занимает совместная игра с партнёрами сверстниками. Функция сюжетообразования принадлежит разнообразным мелким фигуркам-персонажам в сочетании с мелкими маркерами пространства — макетами.

Сюжетообразующие наборы меняют свой масштаб — это игровые макеты с тематическими наборами фигурок-персонажей и сомасштабными им предметами оперирования («прикладом»).

Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легко доступных детям; они должны быть переносными (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). Тематические наборы мелких фигурок-персонажей целесообразно размещать в коробках, поблизости от макетов (так, чтобы универсальные макет мог быть легко и быстро «населён» по желанию играющих).

«Полные» сюжетообразующие наборы — макеты типа «лего» (замок, кукольный дом с персонажами и детальным мелким антуражем) могут быть представлены детям, но надо иметь в виду, что они в меньшей мере способствуют развёртыванию творческой игры, нежели универсальные макеты, которые населяются и достраиваются по собственным замыслам детей.

Примерный набор игровых материалов для старшей и подготовительной групп

Материалы для сюжетной игры

Тип материала Наименование Количество на группу
Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты Набор кукол: семья (средние) 2
Куклы средние (20-30 см.) 5 разные
Мягкие животные,  средние и мелкие 8-10 разные
Набор персонажей для плоскостного театра 3-4  разные
Набор наручных кукол би-ба-бо: 10 разные
Наборы мелких фигурок (5-7 см) Домашние животные 1
Дикие животные 1
Динозавры 1
Сказочные персонажи 3-4 разные
Фантастические персонажи 2 разные
Солдатики (рыцари, богатыри) 3-4 разные
семья 2
Фигурки-человечки (объёмные мелкие 5-7 см) 10 разные
Белая шапочка 2
Плащ-накидка 5 разные
Фуражка / бескозырка 3
Каска / шлем 2
Набор масок сказочных животных, сказочных персонажей 3-4 разные
Корона, кокошник 2-4
Игрушки-предметы оперирования Набор чайной посуды (средней) 2
Набор кухонной посуды (средней) 2
Набор чайной посуды (мелкий) 2
«Приклад» к куклам среднего / мелкого размера 2 / 2
Чековая касса 1
Часы 2
Грузовик (средний) 2
Автомобили разного назначения (средних размеров) 5
Кукольные коляски, соразмерные куклам (складные) 2
Телефон 3
Подъёмный кран, средний 1
Набор: военная техника 2-3
Набор: самолёты / корабли (мелкие) 1 / 1
Самолёт, вертолёт средних размеров 2
Набор медицинских принадлежностей (фонендоскоп, градусник, шпатель) 2
Сборно-разборные автомобили, самолёт, вертолёт, ракета, корабль По 1 каждого наименования
Бинокль (подзорная труба) 2
Весы 2
Луноход (автомобиль) с дистанционным управлением 1
Набор: железная дорога (мелкая, сборно-разборная, механическая или электрифицированная) 1
Кораблики, лодки, средних размеров 2
Ракета-робот (трансформер), средних размеров 1
Автомобили мелкие 10 разные
Маркеры игрового пространства Стойка с рулём / штурвалом (съёмным) 1
Стойка-флагшток 1
Объёмные или силуэтные деревья на подставках, мелкие (для ландшафтных макетов) 10-20 разные
Набор мебели «школа» для мелких персонажей 1
Набор мебели для мелких персонажей 2
Набор мебели для кукол среднего размера 1
Бензозаправочная станция — гараж (сборно-разборная) 1
Маяк 1
Набор дорожных знаков и светофор для мелкого транспорта 1
Универсальная складная рама / ширма 1
Трёхстворчатая ширма-театр (или настольная ширма-театр) 1
Кукольный дом (макет) для кукол среднего размера / для мелких персонажей 1 / 1
Макет замок / крепость 1
Ландшафтный макет (коврик) 1
Тематические строительные наборы для мелких персонажей: город 1
крестьянское подворье (ферма) 1
зоопарк 1
крепость 1
домик 3
Полифункциональные материалы Объёмные модули (крупных размеров, разной формы) 10
Ящик с мелкими предметами-заместителями 1
Крупный строительный набор 1
Куски такни (полотняной, разного цвета,1×1м) 5
Ёмкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры 1

Страницы 1 | 2 | 3 | 4

10 лучших ролевых игр с правилами и повествованиями для начинающих

Нет ничего лучше, чем исследовать новые странные миры с друзьями. Но изучение настольных систем фэнтези-ролевых игр, таких как Dungeons & Dragons — одна из лучших настольных ролевых игр, когда-либо созданных — может потребовать больших предварительных вложений как от мастера игры, так и от игрока.

Иногда вам просто нужно совместное повествование в ролевой игре, не включающей в себя набор статистики, сохранений и таблиц.Легкая настольная игра-повествование, которую быстро и легко освоить — возможно, даже для начинающих или молодых людей в ролевых играх — но при этом она по-прежнему очень захватывающая.

Здесь мы собрали несколько отличных настольных RPG с легкими правилами, которые не только быстро усваиваются, но и часто не требуют никакого мастера игры, а это означает, что каждый может принять участие!

В большинстве этих ролевых игр вы можете предварительно прочитать исходный материал, а затем просто погрузиться в этот сладкий, сладкий бег от реальности.

Простые настольные ролевые игры для начинающих

Возможно, вы хотите устроить ограбление с помощью RPG Fiasco-фильма-в-коробке братьев Коэн, создать свою распутную рок-группу в Umläut: Game of Metal или построить свою собственную обреченную цивилизацию с помощью Icarus.

В некоторых из этих ролевых игр вам даже не нужно играть с людьми. Прекрасный Mouse Guard видит, как вы сражаетесь с енотами размером с чудовище в качестве крошечной мыши, в то время как Уоррен, по сути, останавливается там, где закончился Watership Down. Ожидайте много психоделических кроликов.

Тем временем, фанатики ужасов могут наслаждаться разрушителем дженга-блоков «Ужас», который позволяет создавать любое количество злобных сценариев, в то время как Ктулху Дарк будет давать больше проклятых ужасов, чем вы можете потрясти щупальцем.

И последнее, но не менее важное: спасите мир в стиле кино-блокбастера с генератором катастрофы апокалипсиса «Наша последняя лучшая надежда», играйте в роли некомпетентных гоблинов в Goblin Quest и наслаждайтесь легкой фантазией в стиле Dungeons & Dragons 5E в чрезвычайно доступной Quest RPG.

Если вы ищете что-то более сложное, взгляните на лучшие фэнтезийные RPG или грядущие ролевые игры этого года.

Итак, хотите ли вы спасти человечество или просто Шона Бина, это лучшие простые ролевые системы для вас.

1. Fiasco

Вдохновленный такими фильмами, как «Фарго» и «Замок, сток и две дымящиеся бочки», Fiasco видит, как игроки совместно создают и разыгрывают истории. Обычно они мотивируются такими основными элементами ограбления, как жадность, похоть и месть.Лучше всего то, что не требуется никакого мастера игры.

В Фиаско нет фэнтезийного героизма. Вы играете за обычных людей, которых движет что-то темное — и безошибочно человеческое.

По сути, это фильм братьев Коэнов в коробке. Хотя если скучные улицы и сонные города в пустыне вам не по душе, вы можете сочинять сказки даже на космических станциях или в космическом ужасе.

Fiasco больше склоняется к черному комическому, чем к серьезному, но это не значит, что он не может быть жестким: тон Fiasco полностью зависит от его игроков.

Последнее второе издание игры было адаптировано из небольшой книги в своего рода гибрид настольной ролевой игры с множеством карт вместо кубиков и наборов правил.

Хотя карточная версия выглядит потрясающе, первое издание может быть лучше, если вы хотите относиться к Fiasco как к системе RPG-песочницы. Это отличная начальная ролевая игра, хотя ее следует избегать игрокам, менее склонным к ролевой игре, поскольку вы будете эффективно выполнять сцены.

Купить Fiasco на Amazon.

2. Умляут: Игра металла

Хэви-метал. Единственная правда в этой нелепой настольной ролевой игре, в которой вы владеете совершенно другим типом топора.

Не требует GM (игроки по очереди рассказывают) и подготовки, в этой игре каждый из вас играет хэви-метал-группу. Вы придумаете имена, выберете стиль и даже создадите отдельных участников группы — чем смелее, тем лучше.

Мудрые цели, вы будете пытаться забивать выпивку, красоток и славу.В основном, насколько позволяют ваши обтягивающие штаны. При желании игроки также могут объединяться, чтобы управлять одной группой.

Победы ведут к Славе, а неудачи накапливают ужасное Эго, что приводит к дальнейшим неудачам в будущем. Одно из главных достоинств Умлэута — это то, что он действительно очень глуп, поэтому вам будет так же приятно рассказывать о своих жестоких неудачах, как и о ваших эпических победах.

Купить Umläut: Game of Metal на Drive Thru RPG.

3. Квест гоблина

Описанный создателем Грантом Ховиттом как «игра фатальной неумелости», Goblin Quest представляет собой одноразовое совершенство глупости.Все, что вам понадобится, — это дурацкие голоса, ручка, бумага и шестигранные кости.

Предпосылка Goblin Quest такова: вы несчастные гоблины, которым не дожить до долгой жизни.

Таким образом, вы постараетесь вложить в свою короткую жизнь как можно больше славы. Каждый игрок создает кучу из нескольких одинаковых персонажей — потому что вы умрете, и умрете, и умрете снова.

Последнее издание Goblin Quest также включает в себя изобилие других настроек: в том числе версию, в которой вы играете пятью Шонами Бобами, пытающимися избежать бесконечного цикла смерти, и тематическое приключение Ктулху.

Купите Goblin Quest на Amazon.

4. Mouse Guard

Основанная на отмеченной наградами серии графических новелл, Mouse Guard — это настольная ролевая игра, основанная на повествовании, с поистине уникальной обстановкой.

В нем вы совершаете опасные дела для улучшения мышиного рода. Это непростая задача, ведь в мире Mouse Guard есть листья и еноты, увеличенные до чудовищных размеров. Это также супер мило. Например, новобранцев-мышей в Стражу зовут Нежные Лапы.

Помимо сражений с бронированными ласками и птицами, вы также будете прорабатывать махинации развитого мышиного общества: это означает, что есть много чего исследовать в узнаваемой фэнтезийной манере. Будь то таинственные незнакомцы, мышиные политики или сумасшедшие ученые.

Он использует простую шестигранную систему пула игральных костей и требует Мастера игр. Тем не менее, это одна из самых простых игр для запуска, требующая меньше мелочей, чем, скажем, кампания Dungeons & Dragons.

Mouse Guard идеально подходит для тех, кто ищет что-то отличное от обычного, и особенно хорошо подходит для совместных игроков, поскольку командная работа превосходит огневую мощь.

Купите Mouse Guard на Amazon.

5. Ужас

Dread — фантастическая система для хоррор-игр, так как она забирает у игрока свободу действий через роковую башню из блоков Jenga, а также содержит массу советов, которые помогут сделать вашу игру настолько устрашающей, насколько это возможно.

В начале все персонажи заполняют анкеты, чтобы определить свои предпочтения (вопросы включают: любите ли вы кошек? И поклоняетесь ли вы Ктулху?). После этого настраивается игра и строится башня Дженга.

Вместо того, чтобы бросать кубик, игроки вместо этого вытягивают из башни Дженга каждый раз, когда принимают решение. Если башня рухнет, персонаж погибнет. Затем он перестраивается для других игроков.

Полоскание. Повторить. Умри?

В книге также есть множество приемов, которые сделают ваш сеанс как можно более травматичным. Ужасные орехи, берегитесь.

Купить Dread at Drive Thru RPG.

6. Квест

Прошлогодняя фэнтезийная RPG Quest проделала впечатляющую работу по урезанию статистики и настроек, столь эффективных среди настольных ролевых игр, позволив людям очень быстро погрузиться в это сладкое повествовательное совершенство.Будь прокляты актерские и математические навыки, этот подходит как для настольных новичков, так и для детей.

Есть несколько способов добиться этого в Quest. Во-первых, каждому игроку для игры требуется только один двадцать гранный кубик. Вы получите бонусы за несколько навыков, на которых специализируетесь, но в остальном результат бросков очень прост. Кроме того, ваши заклинания часто заставляют вас заниматься любопытными, но забавными небольшими делами: например, рисовать картинки или читать стихи.

Во-вторых, книга для начинающих поразительно проста, позволяя выбрать набор способностей, уникальных для вашего класса.Когда Dicebreaker играл в Quest (довольно преследуемое явление, включающее кровожадные деревья и напуганных жителей деревни), я смог сделать Дэйва, владеющего молотом волшебника из Кройдона, менее чем за 20 минут.

Наконец, он очень универсален. Вы можете закончить веселое одноразовое занятие буквально за пару часов, но также можете создать постоянную кампанию, если вам это нужно. В нем также есть карточки, которые описывают как заклинания, так и уникальные предметы, что означает еще меньше перелистывания листов и книг.

Таким образом, механическая лаконичность, гибкость игроков и мощный, но в то же время простой, сюжетный движок делают Quest одним из лучших настольных ролевых игр с легкостью в правилах.

Купить Quest в официальном магазине Quest

7. Икар

Чтобы получить совершенно другой опыт ролевой игры, вы можете наметить взлет и падение цивилизации в Икаре. Здесь вы буквально сложите кубики, изображающие строительство грандиозного памятника.Когда кости падают, падает и ваша могучая цивилизация.

Возможны многие типы цивилизаций, начиная от научно-фантастических мегаполисов и заканчивая колониями на Марсе и увесистыми фантастическими городами.

Icarus не только не требует DM, но также не имеет характеристик персонажа, что обеспечивает минимальную настройку.

Вместо этого игроки возьмут на себя такие роли, как дипломат и ученый, а события будут ускоряться за счет случайных карт историй. Несмотря на то, что он отклоняется от традиционных приемов ролевых игр, таких как детальное создание персонажей, Icarus, в конечном итоге, представляет собой игру, которая создает напряженные и всегда трагические истории совместно.

Купите Икар на Ebay.

8. Уоррен

Если вам нравится сельская меланхолия Watership Down и Animals of Farthing Wood, The Warren — это ролевая игра для вас.

Вы все играете милых болванов, которым предстоит пройти через мир ужасных опасностей. В этой игре вы — жертва, а цель — выживание.

Быстро настраивается, использует достаточно простые характеристики и самый простой из всех кубиков — шестигранный. Каждый персонаж также может выбрать один из 31 уникального хода.К ним относятся такие вещи, как «позолоченная клетка», которая делает вас особенно пушистым и милым, или более мистическая черта «отмечен черным кроликом», которая позволяет вам буквально обмануть смерть.

Поскольку ни у кого не может быть одинаковых ходов, это помогает сделать каждого персонажа уникальным.

Сеттинг Уоррена перенесет вас из оживленных городов в мифические русла рек. Однако будьте осторожны, это не для боевых игроков: кролик делает упор на умение и скорость — как кролики Watership Down.

Уоррен также использует интересную механику паники, которая мало чем отличается от счетчиков здравомыслия, столь распространенных в играх на тему Лавкрафта, заставляет вашу руку участвовать в определенных событиях, когда она исчерпана.

Его также можно адаптировать в детскую версию, лишенную крови и пафоса.

Купите Уоррена в Bully Pulpit Games.

9. Ктулху Темный

Для всех, кто ищет неевклидова хиджинкс и бонусные щупальца, Ктулху Дарк — это то, что вам нужно.

В то время как Chaosium’s Call of Cthulhu является настольной ролевой игрой по умолчанию, Cthulhu Dark намного проще и включает в себя все ужасные секреты и пропитанные ужасом настройки, успокаивающие честолюбивых культистов. Если кампании под названием Screams of the Children и Doors Beyond Time привлекают внимание, сделайте это.

Это действительно требует GM, который должен будет сделать очень базовую подготовку по сравнению с большими настольными игроками RPG. Кроме того, процесс адаптации игроков-исследователей до смешного прост и включает ходы, определяемые небольшим набором шестигранных игральных костей.

По традиции в играх Лавкрафта, здесь есть счетчик вменяемости, повышающий вероятность того, что вы буквально сойдете с ума от космических ужасов.

Кроме того, следует избегать боя в пользу бегства и / или укрытия. Вы играете мягкими людьми, а не заклинателями и варварами.

Попытка сделать что-нибудь плохое (если у вас нет специального оккультного набора навыков) только увеличивает количество очков безумия. Это идеально подходит для людей, которые хотят разгадывать загадки или поклоняться щупальцам.

Купить Cthulhu Dark в Drive Thru RPG.

10. Наша последняя надежда

Если вы мечтаете отразить апокалипсис в стиле Брюса Уиллиса, наша последняя лучшая надежда — это настольная ролевая игра для вас.

Основанный на таких фильмах-катастрофах, как «Армагеддон», этот идеальный эпизод с одним выстрелом не требует DM, занимает около двух часов и идеально подходит для трех-четырех игроков.

Акцент делается на быстром и драматическом повествовании, хотя у вас будет шанс определить уникального персонажа, и, как и в фильмах, вы все сможете делать безумные вещи, чтобы спасти товарищей по команде.

Наша последняя надежда заставит вас подготовиться к миссиям, а затем пройти через Акт 1 и Акт 2, прежде чем вы столкнетесь с самим кризисом. Два игрока выбираются как капитан и офицер снабжения соответственно, в то время как другие могут стать доктором, инженером или солдатом.

Очень простая, эта ролевая игра использует урезанную механику создания персонажей (кто, почему, где и секреты) и работает через пулы верных шестигранных игральных костей.

Эта игра также очень удобна для совместной работы, и все персонажи принимают важные решения вместе.Что бы ни случилось, вы гарантированно сыграете свою роль в буквальном спасении мира.

Купите нашу последнюю надежду в Drive Thru RPG.

Четыре ролевые игры с низким уровнем подготовки к Международному дню талбета

«Это выражение вашего лица, когда вы наносите критический удар Тиамат физическим мечом», — говорит блоггер Майк Ши. Это повод поиграть в рпг.

Настольная ролевая игра — бесподобное удовольствие. Это ставит Джейн К. Средний на место творческого водителя, позволяя ей создавать свои собственные истории и мифы, такие как писатели, поэты и священники прошлого.

Но есть радости попроще.

Настольная ролевая игра требует от мастера многого, от знания правил до того, что иногда кажется бесконечными часами подготовки.

Но в 21 веке ряд блестящих гейм-дизайнеров создали элегантные игры, которые сводят время на подготовку к минимуму. Эти пять игр не требуют особой подготовки, и гейммастер может запускать их часами с минимальной подготовкой. Вы кардиохирург, который работает 90 часов в неделю, но хочет принять участие в мероприятиях Международного дня настольных компьютеров? Эти игры для тебя!

Delta Green: нужно знать

Время на подготовку: 1 час

Вам нравится Секретные материалы? Ктулху? Технотриллеры?

Смешайте эти три вкуса вместе, и вы получите Delta Green , ролевую игру, в которой утверждается, что тайные правительственные заговоры ведут проигранную войну с ужасами из-за пределов времени и пространства.Кроме того, Delta Green занимает первое и второе места в рейтинге RPG.net лучших ролевых игр всех времен.

Теперь, как ролевая игра конца 90-х, Delta Green имеет достаточно справочников и приключений, чтобы Гермиона Грейнджер была занята на долгие годы. Недавно на Kickstar вышла новая редакция с бесплатными правилами быстрого старта!

Правила изящные, легкие для понимания и позволяют быстро начать работу, объединив тысячи страниц канона и правил в простые 53 страницы, включая приключение! Сама система проста как пирог, поскольку основана на процентилях.60% в огнестрельном оружии означает, что у вас есть 60% шанс пробить шкуру любого бормочущего ужаса, который пытается добыть ваше серое вещество для содержания в нем белка.

Соавтор

Деннис Детвиллер сказал, что Delta Green — отличное место для новых игроков, чтобы отловить ролевую ошибку, потому что:

« Delta Green — это игра, созданная с нуля вокруг одной эмоции: страха. Страх неизвестности. Страх перестрелки. Страх осуждения, убийства или безумия.Страх за свою семью и за свою работу. Страх за свою жизнь. Боязнь вещей , которые преследуют края нашего мира. Страх ничего не делать.

Delta Green отлично подходит для новых игроков, потому что страх знает каждый ».

Мир подземелий

Время на подготовку: 30 минут

Dungeon World стремится дать игрокам опыт игры Dungeons & Dragons , не беспокоясь о сложной математике, длинных списках заклинаний или сложных мифологиях.В игре используется движок Powered by Apocalypse, созданный Винсентом Бейкером, о котором вы можете узнать больше здесь.

Подготовка к GM?

Она должна знать правила, подготовить несколько вещей, которые злодеи могут сделать, чтобы обмануть персонажей, и все. Все остальное создается на месте, в сотрудничестве между GM и игроками. Персонаж хочет знать, где находится ближайшая таверна? Спросите у игрока. Это позволяет всем оставаться за столом и вкладываться в историю, поскольку они сыграли огромную роль в ее создании.

Странные открытия

Время на подготовку: 10 минут

Weird Discoveries — это книга о приключениях создателя игр и магната Монте Кука, созданная для того, чтобы сделать настольную ролевую игру такой же простой и бесплатной, как игра в настольную игру.

Приключения разбиты на четыре страницы с описанием, аннотациями и картами, которые можно читать, пока игроки смотрят на своих заранее созданных персонажей. Монте описывает важнейшее понимание, которое позволило ему совершить приключения в Weird Discoveries , сжатом таким образом:

Игрокам должно быть позволено идти, куда они хотят, делать то, что они хотят, и находить интерес в том, что они хотят.Но в то же время GM должен вести дела, по крайней мере, достаточно, чтобы группа не крутила колеса и не разочаровывалась. Это означало, что в каждом сценарии необходимо было идентифицировать определенные ключевые факторы, которые мы просто называем ключами, чтобы создать возможную сквозную линию, чтобы происходило что-то интересное, пока все сидят за столом.

Ключи — это предметы, которые продвигают сюжет игры вперед, но Монте делает их изменяемыми в зависимости от темпов игры. Возможно, персонажи ищут ключ от древнего храма.Его можно найти на трупе, на аукционе или закопать в землю. Это дает игрокам возможность, не заставляя их следовать чужому сюжету, и дает мастеру игры возможность поддерживать темп сеанса быстро. Да, и это позволяет сжать все приключение на нескольких страницах.

В качестве вишенки на торте, Weird Discoveries — это дополнение к фантастической научно-фантастической игре « Numenera » Монте о далеком будущем. Игра выглядит странно и круто и является неотъемлемой частью игрового канона 21 века.Вы можете узнать больше о Numenera от Райана Чаддока из G&S здесь.

Городские тени

Время на подготовку: 10 минут

Urban Shadows — игра в жанре городского фэнтези и ужасов. Вы можете сыграть вампира, оборотня, волшебника, экстрасенса или призрака. Если это звучит поразительно похоже на Мир Тьмы, это не совпадение. Игра является данью уважения таким играм, как Vampire: The Masquerade , Mage: The Ascension и Wraith: Oblivion с умной механикой 21-го века.Как и Dungeon World, Urban Shadows берет сложную систему мифологии и правил, которые выросли вокруг современных хоррор-игр, первоначально опубликованных White Wolf, и упрощает ее.

Urban Shadows также использует движок Powered by Apocalypse, созданный Винсентом Бейкером, но придает ему облику городского фэнтези / ужаса. Вы можете сесть за стол, ничего не зная, и за несколько минут стать вампиром, сражающимся с оборотнями!

Соавтор игры, Марк Диас-Трумэн сказал: « Urban Shadows ориентирован на низкую подготовку, предоставляя игрокам и гроссмейстерам инструменты, чтобы история происходила прямо на месте: сеансы часто начинаются с механики начала сеанса, которая дает персонажи быстро смешались с городской политикой, а система долгов требует от игроков постоянно поддерживать существующие отношения. Apocalypse World — это уже отличная игра с низким уровнем подготовки, но мы работали над тем, чтобы сделать город в Urban Shadows настолько захватывающим, чтобы гроссмейстеры могли приходить к столу ни с чем и при этом прекрасно проводить время ».

Создание персонажа включает в себя около дюжины решений, и тогда вы готовы к игре. Гейммастеру необходимо знать правила, а затем в начале сеанса спрашивает игроков, какие слухи они слышали. Эти слухи становятся основой сеанса, и внезапно вы и ваши персонажи-монстры-герои готовы ринуться в ночь.

В какие игры вы играете, когда у вас мало времени? Дайте нам знать об этом в комментариях.

Изображение предоставлено Dungeon World

Другие изображения любезно предоставлены Майком Ши, издательством Arc Dream Publishing, Monte Cook Games, Magpie Games и Sage Kobold Productions.

Ролевая игра в подготовительной группе «прыжки по островам» Бесплатно 2020

Задача: Создание условий для развития игровых навыков у дошкольников

Задачи:

Продолжить развитие и обогащение сюжетов, используя косвенные методы руководства, чтобы побудить детей самостоятельно создавать игровые планы.

Развивать у детей способность координировать свои действия с партнерами, распределять роли.

Продолжайте побуждать детей творчески развивать рассказ на основе имеющихся у них знаний.

Развивать способность совместно планировать предстоящую работу

Воспитывать желание играть всей группой вместе.

Игровой материал и атрибуты: Флакон с письмом и картой, элементы костюмов (капитанская фуражка, радист, белый халат с медицинским чемоданом, воротники матросов, водолазные маски, кислородные баллоны (пластиковый флакон, предметы — тиски, сокровища (сундук с шоколадными монетами, строительный материал (стулья, кубики, компас, спасательный круг, якорь, штурвал, флаг; атрибуты игрового магазина; магнитофон и запись «шума моря») .

Готовимся к игре: Смотрим картинки, читаем художественную литературу «Корабль» И. Токмакова, «На льду» Б.Житкова, отгадаем загадки про морских существ, водный транспорт.

Раньше игра звучит как магнитофонная запись « шум моря».

Учитель: Ребята, слушайте! Вы знаете, что это?

(это море шумит, бьется о скалы волнами).

Что выбросило на берег? (бутылка)

Как вы думаете, что внутри этой бутылки?

(письмо, карта, маршрут)

Предлагаю вам посмотреть, что на самом деле внутри этой бутылки

(дети считаются картой сокровищ)

Изображено на карте? (А может, это островные сокровища)

Может быть, кто-нибудь из вас сможет прочитать название каждого острова.

(дети читают — островной магазин, остров сокровищ, таинственный)

Ребята, а вы хотите поиграть в интересную игру: отправиться на далекие острова в поисках сокровищ. Вы согласны?

Перед дальним путешествием сделайте перерыв, сядьте и подумайте: как нам добраться до «острова сокровищ»? (ответы детей на лодке, на плоту или лодке.)

Ребята, а мы куда? Правда! Нам нужен корабль

Какие занятия необходимы для путешествия на теплоходе?

Капитан отдает приказы членам команды

Боцман выполняет приказ капитана поднимает якорь

Навигатор — управляет штурвалом

Радиоман — поддерживает связь с землей

Врач наблюдает за здоровьем повара — готовка ужин

Матросы — выполняйте приказы боцмана

Дайвер погружается в воду

Предлагаю вам выбрать капитана.

Ребята, а как можно остальные роли распределить?

(Тинкер, портной, карточки, переговоры)

Что бы вы хотели

Дети отвечают жетонами

Ну, я выложил это, а вы приходите и берете жетон.

(все жетоны белые, на обратной стороне нарисованных объектов, относящихся к определенной профессии)

Интересно, какую роль вы играли на участке

Стоять моряков, водолазов, штурмана, радиста, водолазов, повара, продавцы

Теперь мы знаем, кто какую роль выполняет, теперь я предлагаю вам подойти и взять его атрибуты.Все готово.

А теперь экипаж корабля приступает к постройке, а все остальные рассаживаются в соответствии со своей ролью.

(2 продавца поставили ценник, дети строят корабль)

Капитан, соберите свою команду и скажите мне, что у вас есть

Капитан: AF наш корабль построен, мы можем выйти в море

Учитель: И ты дал название своему кораблю? (дети придумывают его название)

И команда прошла медосмотр и подготовила корабль к выходу в море.

Дети идут на корабль, готовые к отплытию

Капитан: все Пройдите медицинский осмотр.

Врач: Все здоровы, медосмотр пройден.

Капитан : Запаситесь запасами воды и продовольствия Боцман: Помойте палубу

Капитан : Приготовьте обед

Учитель: Готовы корабль к отплытию? (Да, все готово)

А я буду менеджером.

А кто такой Менеджер?

Находится в порту, поддерживает связь с машиной через радиста.

Верно! Радиоман сообщит обо всех происшествиях на дороге. Замечательный!

Удачного плавания! (учитель выходит)

Дети занимают место на корабле и разыгрывают ситуацию, в которой корабль плывет по островам.

Капитан : Поднять якорь

Боцман : Должен поднять якорь

Капитан: Поднять лестницу

Боцман приказывает матросу поднять лестницу

Полная скорость: Капитан:

Навигатор : Есть полный форвард.(учитель включает аудиозапись шума моря)

Диспетчерская «…», радист доложит о ситуации на судно.

Радист: Корабль «Дружба» со своей командой отправился в путешествие.

Менеджер: А еды у вас достаточно?

(радист спросил повара, хватит ли еды) повар: нет

Управляющий: Какой первый остров на карте?

Радист попросил навигатора

Навигатор: В магазине

Менеджер: Предлагаю вам плыть на остров Магазин

Капитан : Справа от нашего корабля, чтобы увидеть остров, магазин на вправо (смотря в каком направлении)

Навигатор: , с трудом для правого борта

Капитан: док на остров

Навигатор : Есть пристань к острову

Капитан: , чтобы бросить якорь

Боцман: Должен бросить якорь

Капитан: на Гангпланк

Боцман: Спуститься по трапу

Матрос: Вылез на Гангпланк

Капитан, чтобы спуститься на берег с водой и продуктами.Разрешено брать помощников, не забудьте деньги и корзину.

повар: ровно

Боцман: Производство уборочного корабля

Матрос: Приготовьте чистую машину

Бокман: ​​ Помойте палубу, и вы поймаете рыбу на обед (штурман и радист видят карта)

Приходят дети в магазин, покупают товар

Продавец: А вы какой корабль, и зачем столько товаров закупаете

готовят: Идем на поиски клада

Продавец: Возьмите нас, нас тоже интересно посетить на этом острове.

Поможем привезти продукцию. Повар возвращается с едой, и на корабль прибыл капитан торговцев. Отправиться в плавание. Чтобы поднять якорь

Боцман: должен поднять якорь.

Отправка «…», радист доложит обстановку на теплоходе

Радист: Были на острове лавка, запаслись продуктами, ловили рыбу. Плывите к следующему острову

Управляющий: Какой следующий остров на курсе.

Радист спрашивает капитана

Captain Treasure Island

Управляющий: Осторожно, подходить к берегу опасно из-за рифов, скал.

Капитан: Правый руль. Правый руль

Впереди остров сокровищ, но мы не можем доплыть до него.

Чтобы бросить якорь. Дайверы направляются на остров за сокровищами

Продавец: А вы какой корабль и почему так много продуктов покупаете

повар: Идем на поиски сокровищ

Продавец: Возьми нас А также мы интересно побывать на этом острове.

Поможем привезти продукцию.

Повар возвращается с едой и продавцами

капитан прибыл на корабль. Отправиться в плавание. Чтобы поднять якорь

Боцман: должен поднять якорь.

Отправка «…», радист доложит обстановку на теплоходе

Радист: Были на острове магазин, запаслись продуктами, ловили рыбу. Плывите к следующему острову

Управляющий: Какой следующий остров на курсе.

Радист спрашивает капитана

Captain Treasure Island

Управляющий: Осторожно, подходить к берегу опасно из-за рифов, скал.

Капитан: Правый руль. Правый руль

Впереди остров сокровищ, но мы не можем доплыть до него.

Чтобы бросить якорь. Дайверы направляются на остров за сокровищами

Дайверы вернулись с чемоданом, дети пытаются его открыть, но у них не получается

МЕНЕДЖЕР зовет «… «пожалуйста, сообщите.

Радиоман: Мы нашли сокровище, но не можем открыть сундук

Менеджер: Посмотрите на карту, все острова, которые вы посетили

Капитан: Нет, конечно, остров «Таинственный»

Управляющий: как вы думаете, почему этот остров называется «Таинственный» (отзывы детей)

Тогда держите курс на острове «Таинственный», может это поможет вам найти ключ, чтобы открыть сокровище . Поддерживать связь.

Капитан: Поднимите якорь. Поднять лестницу. Потом налево.

Навигатор: Ушла. См. Земной остров «Таинственный»

Капитан: причаливайте к острову, чтобы бросить якорь, опустите лестницу.

Боцман: Должен бросить якорь …

Капитан: Команда на пристани

Боцман: Вот, гусеницы идут по ним

МЕНЕДЖЕР вызывает команду »… «каков ваш статус

Радист: Мы на острове» Таинственный «

Управляющий: Что вы нашли на острове?

Радиоман: Дерево с ключами

Управляющий: Вам нужно найти на островок бумажной части ключа — их три штуки. Соединяя часть, вы узнаете форму ключа. Удачи вам!

Найдите ключ и откройте сундуки с сокровищами

Карточка ролевых игр в подготовительной группе детского сада

Дети в детском саду все разные, не похожие друг на друга.Одни общительны и ласковы, другие молчаливы, третьи — борцы и хулиганы. Именно через игру дети начинают понимать, как им следует взаимодействовать с другими, что хорошо, а что плохо и какие действия приводят к каким последствиям. Эти знания будут им очень полезны в большой жизни, а значит, сюжет ролевых игр в подготовительной группе должен быть знаком каждому воспитателю. Именно благодаря этим занятиям дети учатся жить общими интересами, доказывать свою точку зрения, искать компромиссы, проявлять доброту.

Какие проблемы стоят перед учителем

Работа с детьми — это непрерывный творческий процесс. Жестких рамок нет, ведь каждый человек уникален. Но в арсенале учителя должна быть картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе, чтобы можно было структурировать процесс обучения и развития. Итак, учитель должен:

  • Научить ребенка играть, чтобы помочь объединить детей в их общей игре.
  • Управляйте процессом игры, учите их соблюдать правила.
  • Создайте необходимую игровую среду и развивайте сюжет.

Мы еще поговорим о создании игровой среды, потому что без этого сюжет ролевых игр в подготовительной группе бесполезен. Чуть позже мы подробно разберем самые важные игры, которые необходимо ввести в программу в качестве тренировочного элемента.

Игровой материал

Вам понадобится большой набор «предметов операции». Это игрушки, имитирующие настоящие предметы домашнего обихода.Это инструменты, средства, средства человеческой деятельности, которые помогают воссоздать смысл настоящего действия. Это игрушечная посуда, бытовая техника, утюги и молотки, различные инструменты.

Вторая большая группа — игрушки-персонажи. С этого момента все понятно, это куклы, фигурки людей и животных. На них можно изображать человека как представителя профессии, для этого используются элементы одежды: халат врача, указка учителя, каска пожарного, сумка почтальона.

Игрушки-маркеры — еще одна важная группа, которая создает волшебное пространство. Они позволяют создать именно то место, в котором будет происходить действие. Это может быть бумажная модель корабля или кухонной стены, модель ракеты, палаточного домика и многое другое. При этом нежелательно использовать полные сюжетообразующие наборы (модель замка «Лего»), так как это жесткая схема, не оставляющая ребенку простора для фантазии. Как видите, файл RPG подготовительной группы также требует соответствующего оборудования, чтобы игры стали реальностью.

Тема «Школа»

Все дети скоро выйдут из детского сада, пойдут в школу и начнут свой путь в большую жизнь. В то же время у многих есть братья и сестры, которые уже учатся и много рассказывают о школьных буднях. Конечно, эта тема очень интересная и привлекательная, а значит, в ней есть актуальные ролевые игры в подготовительной группе. В картотеке вашему вниманию представлены основные виды деятельности, которые вы можете дополнять и изменять по своему усмотрению.Задачи этих занятий — расширить школьные знания у детей, воспитать желание учиться, привить уважение к труду учителей, сформировать умение общаться в коллективе.

Для реализации поставленных целей проводятся экскурсии в настоящую школу. Детям показывают школьный участок и будущий класс, знакомят с первоклассником. С помощью игрушек можно организовать настоящее занятие с куклой в виде первоклассника, цветного букета, учителя и доски.Очень важна игра «Собираем школьную сумку». Это позволяет ребенку познакомиться со школьными принадлежностями, научить уважать их. Для закрепления используют разучивание стихов («В школу», «Счет на счет») и песен («Учи в школе»). Воспитатель читает детям произведения «Первое сентября», «Первый день» и «Подруги в школу». Это ролевые игры в подготовительной группе. Карточка может регулярно пополняться новыми и пополняться по мере роста опыта учителя.

Тема «Железная дорога»

Первые поездки обычно совершаются в поезде, так как это легче всего переносится детьми. Ознакомить детей с удивительной железной дорогой позволят сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе. Карточка (с целями) помогает углубить знания детей о работе железнодорожников, а также о других городах Родины, предлагает набор игр. В первую очередь рекомендуется провести экскурсию на станцию, показать работу стрелочника, поезда, железнодорожного строительства.

По возвращении в группу очень хорошо поиграть в настольную железную дорогу. Для этого вам нужно будет распределить роли пассажиров и кондуктора, раздать сумки, головные уборы, билеты, карты пути, придумать направление движения. По возвращении благодарим дирижера. В конце дети сами могут подготовить сигнальные флажки для стрелочников.

Тема «Космос»

Большинство детей к этому возрасту уже активно интересуются происходящим там, в далеком небе.Сегодня есть много способов показать малышу, как устроена Вселенная. Одно из самых интересных — посещение планетария. Если в вашем городе его нет, не беда. Существуют домашние проекторы с вытяжным куполом. Такую экскурсию можно пригласить прямо в группу. После этого в подготовительной группе следует провести ролевые игры. Карточка (с целями) помогает обогатить знания ребенка и закрепить их. Она предлагает следующие занятия. Изучите фотоиллюстрации на тему космоса, расскажите детям о первых космонавтах и ​​истории воздухоплавания.Предложите им нарисовать пространство. Чтобы урок был интереснее, можно предложить каждому малышу сделать аппликацию на тему «Ракета». Ролевая игра предполагает раскрытие любого сюжета, полет на Луну, встречу с инопланетянами, возвращение обратно или прибытие гостей из космоса. Перед полетом в обязательном порядке необходимо пройти специальное тренировочное занятие, а также пройти обследование у врача. Такие ролевые игры в подготовительной группе идут на ура.

Тема «Пароход»

Из воздухоплавания отправляйтесь путешествовать по морям и океанам.Дети очень любят пароходы, причем совершенно независимо от того, приходилось ли им плавать на них. Тематические сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе способствуют расширению знаний детей о работниках водного транспорта. Дети узнают, что это за корабли, что везут. В качестве предварительной работы можно посмотреть фильм о портовых рабочих. Для закрепления темы проведите творческое занятие, во время которого каждый ребенок станет настоящим моряком, сделает бинокль, рог, цветные флажки и спасательный круг.

Все готово, можно отправиться в кругосветное путешествие. У вас еще так много дел, вам нужно закончить строительство или ремонт корабля, собрать еду и воду, подготовить бинокль, карту путешествия и компас. Распределены роли — капитан, боцман, матрос, пассажир. Крайне важно дать своему кораблю имя и продумать маршрут.

Теперь капитан поднимается на мостик и дает команду поднять якорь. Дружная команда выполняет его приказы, и корабль отправляется в неизведанные моря.Тогда все зависит от фантазии учителя. Мы плывем в Африку и покупаем там бананы, кормим обезьян и общаемся с местными жителями. Затем он отправляется на север, где гуляют белые медведи и пингвины. А еще можно в Австралии завернуться и посмотреть на хвостатого кенгуру. В этом случае сюжет можно изменить, например, на прогулку по речке или на рыбацкой лодке. Познавательные ролевые игры в подготовительной группе детского сада очень полезны, они расширяют кругозор и дают новые знания.

Подвижные игры

Особенно важны сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе на прогулку. Картотека предлагает огромное количество занятий, многие из которых направлены на познание мира. Если перед сном вы читали сказку о трех свиньях, то почему бы вам не воплотить ее в жизнь сейчас. Для этого нужно только подготовить материалы для строительства дачи, избы, а кирпичный дом можно сложить из крупных блоков Лего.

Расскажите детям о строении муравейника или улья.Теперь они сами могут на время стать муравьями или пчелами, собрать нектар и построить самый красивый муравейник в мире. Познавательно будет играть на клумбе, где один садовник будет выращивать цветы, но вырастут только те, кто получил полив и подкормку. Идеально подходит для летних прогулок по ролевым играм в подготовительной группе. Фотографии, сделанные во время игры, надолго украсят группу. Не забывайте про эстафетные игры, например, вы можете спрятать на площадке морковку и предложить кроликам собрать ее, а волкам попытаться поймать зайца.

Тема «Зоопарк»

Все без исключения дети любят животных и к этому возрасту уже знакомы со всеми домашними обитателями. Познакомимся с теми, кто живет в диком лесу. Это можно сделать с помощью мультфильма, кукольного представления или целого спектакля, во время которого каждый ребенок выйдет в костюме животного, а другой расскажет о нем. Где живут дикие животные? Ну, конечно, в зоопарке. Поэтому картотека ролевых игр в подготовительной группе детского сада содержит игры, посвященные этому острову царства природы.В качестве подготовительной работы можно организовать поход в зоопарк или ограничиться перечисленными вариантами знакомства с животными. После этого обязательно поговорите с детьми о том, для чего есть зоопарки и хороши ли там животные. Чтобы исправить тему, вы можете создать на столе свой зоопарк. Для этого вы можете лепить или рисовать любое животное, которое вам особенно нравится.

А теперь перейдем непосредственно к играм. Строителям предстоит построить клетки из кубиков, работникам зоопарка — посадить в них животных.Теперь они должны кормить и поить животных, убираться с них. Ветеринар осматривает и лечит животных. Кассир продаст билеты, а гид проведет экскурсию. Такие занятия в обязательном порядке содержат картотеку ролевых игр в группе подготовки к ФГОС.

Тема «Поликлиника»

Она знакома каждому ребенку. С самого раннего возраста за ними наблюдала участковый педиатр, и малыши привыкли приходить в больницу, где их ждал врач в белом халате.Поэтому заниматься с
такой знакомой темой очень легко. Задача этих игр — расширить познания специалистов-медиков, привить уважение к этой профессии и хорошее отношение к врачам. В процессе творчества можно сделать шапочки с крестиками. Дальнейшее развитие игры зависит от задуманного сюжета. Плановый визит к педиатру начинается с регистрации и заканчивается в кабинете врача. Если взять предмет поступления в поликлинику, его сначала осматривает медсестра отделения неотложной помощи.Наконец, экстренный случай, когда к пациенту вызывают скорую помощь, которая должна доставить его в больницу. Очень важна игра «Аптека». Она не только раскрывает специфику работы фармацевтов, но и позволяет донести до детей ответственное отношение к лекарствам и травам.

Тема «Трафик»

Будущие школьники скоро начнут ходить в школу одни, без родителей. Это означает, что им нужно знать, где переходить дорогу и как вести себя на улице.Для этого создана картотека сюжетно-ролевых игр в группе подготовки ПДД. Цель — систематизировать и обогатить знания детей о правилах дорожного движения. Для этого подбирается мультфильм, рассказывающий об основных правилах. В качестве творческого задания детям предлагается сделать аппликацию «светофор». Далее необходимо распределить роли: пешеход, три светофора, полицейский, несколько водителей автомобилей. Перекресток, дорогу с «зеброй» и другие варианты пересечения проезжей части можно оформить в виде разметки на бумаге.Подобные сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе в дошкольном учреждении помогают в предотвращении несчастных случаев с участием детей раннего возраста.

Тема «Почта»

Интересно ли получать письмо? Любой ребенок скажет «да». Именно поэтому соответствующие игры включают картотеку ролевых игр в подготовительную группу. Почта настолько интересна, что почтальон умеет доставлять новости, посылки и даже письма Деду Морозу. Расскажем группе, как работает служба доставки писем, кто их подвозит к подъезду.Также можно вспомнить полевых, военных почтальонов, которые привозили важные карты, корреспонденцию и информацию. Каждому малышу можно дать творческое задание, например нарисовать открытку или написать письмо любому другу в группе. Его нужно будет сбросить в почтовый ящик, откуда их заберет служба доставки. Теперь письма поступают на почту, откуда почтальон разносит их адресатам. За каждое полученное письмо малыш благодарит почтальона.

Тема «Сфера услуг»

Все дети уже ходили в парикмахерские, ходили в кафе, магазины, парки развлечений.Поэтому такие занятия не вызывают затруднений, расширяют знания о работниках сферы обслуживания, учат навыкам необходимой вежливости. В зависимости от выбранного сценария вы можете назначать роли и моделировать различные ситуации. Также можно создать комбинированный комплекс, в котором мама может пойти в парикмахерскую, папа — купить газету, а ребенок — выпить коктейль в кафе. Можно усложнить ситуацию, ребенок может потерять маму и папу в огромном супермаркете. К кому он подойдет и что скажет? Этот навык может пригодиться и в реальной жизни.

Очень интересными и познавательными могут быть игры «в кафе». Часто дети знают только одну сторону, когда официант приносит заказ. Что происходит по ту сторону стойки, остается загадкой. Во время игры вы можете показать работу поваров и пекарей, официантов и сборщиков заказов, уборщиков и посудомоечных машин. Не забудьте поговорить на тему «Как мама готовится». Часто вопросы о том, что маме нужно помочь и поблагодарить, не обсуждаются в семье.

Тема «Детский сад»

День за днем, приходя в детский сад, малыш не осознает, сколько труда вкладывают взрослые, чтобы ему было комфортно и хорошо.Проведите беседу с детьми о работе заведующей столовой, учителей и нянек, дворников, садовников, прачок, уборщиц. Все они работают каждый день, чтобы малышам было комфортно в детском саду. Попробуйте создать свой детский сад, в котором каждый ребенок будет воспитателем, делать зарядку, строить детей для прогулки или допускать ссору между друзьями. Это поможет каждому более ответственно относиться к игрушкам и вещам в детском саду, уважать труд всего коллектива.

Ролевые игры | Круглые столы

Обсуждение

  • Ролевые игры поощряют социализацию, создавая чувство товарищества среди игроков.
  • Эти игры очень недороги, для них не требуется особых материалов — в первую очередь набора правил, бумаги, карандашей и игральных костей. Время, затрачиваемое на подготовку, представляет собой большую проблему, но заранее созданные приключения можно легко найти в Интернете.
  • Поскольку игра в значительной степени существует в воображении ее участников, кампания в жанре ролевой игры отлично подходит для поощрения изобретательности и развития навыков повествования.
  • Существуют наборы правил практически для всех возрастов и интересов, а также широкий выбор «общих» наборов правил для создания игры в любых условиях.
  • Миры, созданные Dungeons and Dragons, Warhammer и т.п., породили множество книг и положили начало карьере таких авторов, как Маргарет Вайс и Р.А. Сальваторе.

Коллекция Развития

Дети

  • Cloud Dungeon — «Оно создано для родителей и детей.Это имеет непреходящие последствия и интересные групповые решения, которые нужно принимать, но это прощает. В него легко попасть. Все дело в создании уникальных персонажей, раскрашивании / рисовании и настройке. Это невероятно веселый и творческий опыт, который понравится всем, кто любит создавать вещи «.
  • Hero Kids — фантастическая ролевая игра, предназначенная для игроков в возрасте от 4 до 10 лет. Правила просты, а приключения разработаны специально для той возрастной группы, для которой они созданы. Доступно через Drive-thru RPG.
  • Нет, спасибо, зло — «Отличное развлечение для детей от пяти лет.Но это также отличное развлечение для всей семьи — включая взрослых! — поскольку масштабируемые правила легко адаптируются к способностям игрока. После пары игр со взрослыми двенадцатилетний ребенок может даже запускать игры для других детей! Правила игры легко понять как новичкам, так и молодым игрокам, но они достаточно детализированы и гибки, чтобы дети постарше и взрослые могли получать столько же удовольствия ».
  • Stuffed Fables — гибридная настольная ролевая игра, «в которой игроки берут на себя роли храбрых парней, стремящихся спасти своего любимого ребенка от коварного злого вдохновителя.Совершайте смелые рукопашные атаки, перепрыгивайте через конвейерные ленты или даже ведите гоночную повозку с опасного холма. Игра представляет собой захватывающее повествование, основанное на выборе игроков. Игроки исследуют мир чудес и опасностей, открывая любопытные открытия. В главах «Мягких басен» исследуются многие вехи жизни ребенка, создавая незабываемый рассказ, идеально подходящий для семей, а также для групп взрослых, которые не забыли свое детское чувство удивления ».
  • Tiny Dungeon 2E — «Tiny Dungeon 2e с оптимизированной механикой, которая использует от одного до трех одиночных шестигранных кубиков для каждого действия, с персонажами, которые могут быть написаны на карточке 3×5, а также простыми для понимания и обучения правилам, Tiny Dungeon 2e отлично подходит для всех групп и возрастов , и уровни опыта! »

Подростки и взрослые

  • Call of Cthulhu — Ролевая игра, действие которой происходит в мире, созданном по произведениям Х.П. Лавкрафт, где персонажей обычно поджидают безумие и мрачный конец
  • Dungeons & Dragons (D&D). Несмотря на то, что для подготовки требуется много времени и один игрок в качестве Мастера подземелий, D&D представляет собой повествовательный опыт, который можно легко увязать с целями грамотности. Новейшее издание (5-е) значительно упрощает процесс для новых игроков. Существует базовый набор для начинающих для тех, кто хочет сначала немного поработать ногами. Стандартные правила можно найти в трех основных сборниках правил: Справочнике игрока (Основные правила создания персонажей и механика игры), Руководстве мастера подземелий (используется для создания мира и приключений, с которыми сталкиваются игроки) и Руководстве по монстрам (дает вам врагов бросать в игроков)
  • Fate — Система с очень легкими правилами, которую можно адаптировать к любой обстановке.Существует две версии: Fate: Core, которая представляет собой полнофункциональную версию, и Fate: Accelerated, которая имеет еще более упрощенные правила.
  • Fiasco — Fiasco работает в разных направлениях, чем традиционные ролевые игры, и все участники, включая номинального GM, вносят свой вклад в создание истории в стиле братьев Коэн, в которой плохие вещи случаются с несовершенными людьми.
  • Numenera — Действие происходит в далеком-далеком будущем Земли после краха нескольких цивилизаций. Numenera показывает персонажей в преобразованном ландшафте, которые зарабатывают себе на жизнь остатками технологий.
  • Old School Hack — Упрощенный, более юмористический набор правил настольной ролевой игры, доступный бесплатно. Очень доступный и веселый, а также способствующий коротким игровым сессиям с новыми участниками каждый раз, как это обычно бывает в библиотечных программах.
  • Pathfinder / Starfinder — D&D внесла ряд спорных изменений при переходе на четвертое издание (большинство из которых они вернулись в пятом издании). Pathfinder был разработан как продолжение старого набора правил D&D 3.5 и имеет большое количество поклонников.Несмотря на то, что существует множество книг, раскрывающих мир и доступные варианты, необходим только один основной свод правил. Starfinder переносит измененные правила Pathfinder в сеттинг научно-фантастической космической оперы.
  • Rifts — Совершенно удивительная мешанина технологий, магии, мифологии и всего остального, что вы можете себе представить на постапокалиптической Земле. Если вы хотите стать кибернетическим ниндзя верхом на волшебном динозавре, эта игра для вас. Немного староват и имеет сломанную механику, но приятный.Доступна более новая версия, в которой используется система RPG Savage World и несколько отличных способов обновления игрового мира.
  • Shadowrun — В настоящее время идет пятое издание Shadowrun — это киберпанк-ролевая игра, в которой сильное влияние оказали работы Уильяма Гибсона, с добавлением более чем капельки магии в придачу.
  • Warhammer 40,000 — Действие игры разворачивается в мрачном и далеком будущем, Warhammer 40K очень популярен, но в значительной степени зависит от миниатюр, и поэтому может быть слишком трудоемким для библиотечных программ.
  • В некоторых ролевых играх есть настолько упрощенные наборы правил, что они умещаются на одной или двух страницах.Вот список некоторых из них, которые доступны бесплатно: https://www.rpgpub.com/threads/one-page-rpgs.31/.

Полезный совет

  • В большинстве ролевых игр используются кости, так что имейте их много под рукой — в идеале по одному набору на каждого игрока.
  • 1-дюймовая миллиметровая бумага чрезвычайно полезна. Его можно купить в магазине канцелярских товаров, и они отлично подходят для рисования карт.
  • Вы можете дешево изготавливать жетоны, уменьшая изображения, найденные в Интернете, распечатывая их и вырезая.
  • Библиотечные 3D-принтеры можно использовать для недорогого изготовления впечатляющих миниатюр.
  • Используйте камеру вашего смартфона, чтобы сделать снимок карты в конце каждого сеанса, чтобы вы могли легко настроить вещи так, как они были в следующий раз.
  • В большинстве игр есть основная книга правил (или три) и ряд дополнительных книг, которые, хотя и не требуются, помогают заполнить мир и дают игрокам дополнительные возможности для своих персонажей.
  • Помните — главный мастер игры может изменять правила или добавлять правила дома по своему усмотрению.Если правило из книг не работает, не стесняйтесь его менять. Подберите игру к своей группе.
  • В Интернете доступно множество заранее созданных приключений, многие можно найти бесплатно. См. Ссылки на ресурсы ниже.
  • Программы, использующие РПГ, не создают большого количества пользователей, и это нормально. Один DM обычно не сможет справиться с группой из более чем 4-6 человек, а большие группы становятся скорее проблемой, чем благом. Если спрос станет высоким, проведите несколько сеансов для разных сторон, проведя одно и то же приключение для обеих.Вдобавок поощряйте их создавать свои собственные группы!
  • Добавьте книги в свою текущую коллекцию. Держите под рукой набор ссылок, чтобы посетители могли запускать свои собственные игры в библиотеке.
  • Создание новых персонажей отнимает очень много времени. Заранее создайте множество заранее сгенерированных персонажей, и пусть игроки выберут того, который им нравится, и настроят его, чтобы сэкономить время.
  • Убедитесь, что приключения являются эпизодическими, потому что у вас могут быть разные игроки каждую неделю. Короткие одноразовые приключения позволяют добавлять и удалять игроков по мере необходимости.
  • По возможности выделяйте не менее трех часов на сеанс. Бой может быть особенно трудоемким, поэтому поощряйте игроков как можно чаще выбирать свои действия заранее.

Игровой дизайн

Игра в РПГ, по сути, предполагает создание игры на ходу, используя свое воображение. Кроме того, ролевые игры существуют практически для любой вымышленной вселенной, от Firefly до «Звездных войн» и «Черепашек-ниндзя». Однако вполне возможно создать свой собственный набор правил.

  • GURPS (Generic Universal Role Playing System) — хороший способ начать. Он предоставляет правила, которые могут применяться практически к любым настройкам, и имеет широкие возможности настройки.
  • Fate, как упоминалось выше, можно использовать практически в любом сеттинге.
  • Savage Worlds — еще одна система, адаптированная ко всем типам сред, включая Первую мировую войну, вселенную разломов и традиционное фэнтези.

Интернет-ресурсы

  • Bundle of Holding — На этом веб-сайте представлены пакеты электронных книг, которые приходят и уходят на регулярной основе, и является отличным источником дешевых электронных книг для программирования.
  • Critical Hits — Новости и обзоры ролевых игр и настольных игр в целом
  • Critical Role — В этом популярном шоу семь популярных актеров озвучивания погружаются в эпические приключения Dungeons & Dragons под руководством опытного мастера игры Мэтью Мерсера.
  • D&D Adventures (бесплатно) — вот выбор заранее созданных приключений для загрузки
  • D&D Beyond — Официальный цифровой контент (основные книги, приложения и приключения), онлайн-листы персонажей, форумы
  • Листы персонажей D&D — бесплатные пустые листы персонажей для загрузки.
  • DriveThruRPG — отличный интернет-магазин для покупки файлов электронных книг из множества игр.
  • Dungeon’s Master — ресурсный блог, в частности, о Dungeons and Dragons. Имеет полезную предварительно сгенерированную библиотеку символов.
  • The Escapist — Хороший раздел о настольных играх с новостями и обзорами.
  • Gnome Stew — блог мастеров игры
  • Initiative Tracker — бесплатный инструмент для отслеживания порядка инициативы в бою
  • Mercer’s Magnificent Mind — группа фанатов Мэтью Мерсера, участники которой делятся советами, приемами и идеями по ролевой игре
  • Генератор случайных встреч от Яна Толца — для 4-го издания Dungeons and Dragons
  • RPG Net — «Самый старый и крупнейший независимый сайт о ролевых играх в Интернете», а также хороший источник обзоров и ресурсов.

Книги, журнальные статьи и веб-семинары

Амманн, Кейт. (2019) Монстры знают, что делают: тактика боя для мастеров подземелий. Saga Press.

Кейлор, Стефани Л. Б. (2017) «Подземелья и драконы и грамотность: роль настольных ролевых игр в развитии у подростков навыков грамотности и читательских интересов». Статьи для выпускников, 215. https://scholarworks.uni.edu/grp/215.

Лоудер, Дж. (2007). Игры для хобби: 100 лучших.Рентон, Вашингтон: Издательство Green Ronin.

Сечь, Дан. (2012) «Подземелья и загрузки: собираем настольные фэнтезийные ролевые игры в эпоху загружаемых PDF-файлов», Сборник, Том 31 Выпуск: 2, стр. 60-65. Http://ir.lib.uwo. ca / cgi / viewcontent.cgi? article = 1033 & context = wlpub.

Томас Восе. (2012) «Creative Tabletop Gaming: Dungeons and Dragons and Libraries (Oh My!)», Журнал школьной библиотеки, март 2012 г., стр. 24–24.

Источники пожертвований

  • Tabletop Loot — Запросить кубики для детских программ в школах и библиотеках

Процесс и советы по ролевым играм и ролевым играм

идеи и теория бесплатных ролевых игр для обучения, мотивации, построения команды и развития сотрудников

Здесь представлены методы, теория и идеи для разработки и использования ваших собственных ролевых игр, упражнений и мероприятий, а также для использования бесплатных ролевых игр, упражнения и мероприятия, доступные на этом сайте (ниже и здесь).Ролевые игры, упражнения и упражнения помогают создавать команды, развивать мотивацию сотрудников, улучшать общение и приносят удовольствие — для корпоративных организаций, разного рода групп и даже для развития детей. Ролевые игры, упражнения и мероприятия
улучшить обучение, развитие обучения и оживить конференции и семинары. Эта бесплатная статья об идеях и правилах ролевых игр была предоставлена ​​Эдвардом Харбором и Джилл Конник из AIM Associates (Drama) Limited, специалистом из Лондона.
консультации по использованию драмы в обучении и развитии.поможет вам разработать и использовать игры и упражнения для тренировок, встреч, мастер-классов, семинаров или конференций для взрослых, молодежи и детей, на работе, в образовании или для клубов и социальных сетей.
виды деятельности. Ролевые игры, упражнения и мероприятия также могут улучшить бизнес-проекты, давая определенные бизнес-результаты и организационные преимущества. Мы не несем ответственности за любые обязательства, возникающие в результате использования любого из этих
бесплатные идеи или игры для ролевых игр — см. уведомление об отказе от ответственности ниже.Всегда проявляйте осторожность и чуткость при использовании любых ролевых игр или занятий, которые могут беспокоить или расстраивать людей, и проявляйте особую осторожность при работе.
с молодыми людьми и детьми.

Эффективное использование ролевых игр в обучении и развитии

Ролевые игры используются как средство обучения уже давно. Не определяя его как такового, многие из нас используют ролевые игры как основной инструмент жизни. Всякий раз, когда мы проецируем будущее по сценарию «что, если», мы предаемся ролевой игре
в некотором роде мы проецируем себя в воображаемую ситуацию, где, хотя мы не можем контролировать результат, мы можем предвидеть некоторые или все условия и «репетировать» нашу работу, чтобы повлиять на результат.Большую часть времени
мы лучше для этого. Например, вы можете поговорить со своим гаражом, чтобы сообщить о том, что они все еще не устранили утечку масла. Перед тем как это сделать, вы можете порепетировать себе то, что вы собираетесь сказать. Это будет мини-роль
играть — мы делаем это постоянно, потому что это помогает.

В учебной среде ролевая игра может быть очень гибким и эффективным инструментом. Здесь очень применим принцип «Я слышу и забываю, вижу и помню, слышу и понимаю».Ролевая игра часто используется как способ осмыслить теорию,
объединение концепций в практический опыт. И тем не менее, это часто идет не так. Почему? Потому что, как и многие вещи, которые просты по концепции, это может стать ужасно сложным. При неправильном использовании в учебной среде инструмент для ролевой игры
может быть неэффективным, а иногда даже вредным. Одним из основных осложняющих факторов, окружающих ролевую игру, является отношение или эмоциональное состояние людей, участвующих в ней. Откровенно говоря, многие люди нервничают, даже напуганы перспективой
участие в ролевой игре; не удивительно, когда вы слышите о неудачных событиях ролевых игр некоторых людей.

В данной статье под ролевой игрой понимается опыт, связанный с конкретной ситуацией, который содержит две или более различных точек зрения или точек зрения. Ситуация обычно записывается в виде подготовленного брифа и различных точек зрения.
по одной и той же ситуации раздаются разным людям, которые соберутся вместе, чтобы обсудить ситуацию. У каждого человека будет конкретная цель или задачи, которые он хочет достичь, которые вполне могут противоречить его роли.
игрок или ролевые игроки.То, как каждый ролевой игрок справляется с ситуацией, составляет основу практики, оценки и развития навыков. Ситуации будут реалистичными и актуальными для ролевых игроков, а наиболее успешные из них будут
сосредоточены на развитии определенного навыка или набора навыков. Если вы рассматриваете музыкальную аналогию, каждый «игрок» участвует в одной и той же «симфонии», но имеет разную партитуру — свою точку зрения и цель (цели) — для своего собственного «инструмента» — самих себя.
как личности — их истории.

Итак, как мы можем убрать страх из опыта ролевой игры?

Вот несколько рекомендаций, о которых вы могли бы подумать при планировании следующего сеанса.

Объекты для ролевых игр

  • Четко сформулируйте, что вы хотите, чтобы люди извлекли из опыта ролевой игры. Нечеткое мышление с самого начала приведет к мутным результатам. Ясное мышление и подготовка к ролевой игре приводят к ясным результатам.
  • Вы оцениваете навыки или развиваете их? Если вы оцениваете людей, они должны знать ожидаемый от них уровень компетентности, а краткое описание должно иметь измеримые результаты.Людям также необходимо верить, что в ролевой игре будет
    одинаковый уровень сложности для них и их сверстников. Поэтому не ставьте людей в оценочную ролевую игру, пока вы не узнаете, что они достигли определенного стандарта (с помощью развивающих мероприятий и ролевых игр).
  • Вы даете всем одинаковый уровень сложности или подстраиваетесь под уровень мастерства, демонстрируемый каждым человеком? Первый больше рекомендуется для оценки, второй — для разработки (см. Выше).

ролевое размещение — где в повестке дня?

  • В программах развития навыков инструкторы и фасилитаторы часто планируют ролевую игру в конце курса, чтобы собраться во время обучения и оценить, насколько хорошо участники поняли обучение. Оставив это до последнего, можно
    заставляют «ужасную ролевую игру» вырисовываться в умах людей, вызывая негативное отвлечение на протяжении всего курса. Поэтому вместо этого мягко знакомьте людей с опытом ролевой игры, проводя мини-ролевые игры раньше и на протяжении всего обучения.Это служит двойной цели: оно де-мистифицирует опыт, так что людям становится более комфортно с идеей «выступать» на публике; и более справедливо показывает, что ролевая игра является очень хорошим инструментом для репетиции жизни, которая является ее главным
    функция.
  • Чтобы проиллюстрировать важную ценность ролевой игры, приведем аналогию с театром: актеры часами репетируют двадцатиминутную сцену. Они делают это снова и снова, чтобы все исправить; чтобы получить правильное поведение и отношения, чтобы понять
    сцены и разобраться в проблемах.Они получают обратную связь в виде заметок от директора, которые сразу же применяют к выполняемой работе. Они продолжают это делать, пока не станет идеальным и сцена не станет их частью. Этот
    не означает, что люди в ситуациях обучения и развития должны стать действующими лицами и часами репетировать свои жизненные сценарии, но принцип тот же.
  • Будьте реалистичны в своих стремлениях к ролевой игре. Например, если вы преподаете сложную поведенческую модель, разбейте ее на части, а не заставляйте людей разыгрывать ее одним огромным фрагментом.Так же, как актеры не репетируют спектакль одним огромным комком, они
    разбейте его на (иногда) крошечные микрочастицы и репетируйте, пока они не почувствуют себя уверенно в каждой части, так что те же принципы применимы к любому сложному новому навыку, который нужно изучить. Чрезмерная амбициозность заставляет людей терять уверенность в себе
    и в ролевой игре как инструменте. Как и любой другой инструмент, ролевую игру нужно использовать правильно, иначе она не сработает. Если у вас нет времени, чтобы в конечном итоге заставить участников делать все правильно, подробно, с большим количеством репетиций и повторных посещений,
    тогда просто сделай часть этого.

Инструктаж по ролевой игре

  • Ролевая игра может стать неэффективной, если люди не знают, что им делать. Краткие описания всех сторон ролевой игры должны быть недвусмысленными и полностью соответствовать целям. Опять же, любое нечеткое мышление будет иметь последствия.
    Четко сформулируйте цель. Если вы оцениваете навыки в определенной ситуации, то бриф должен это отразить. Если вы оцениваете или развиваете поведение, не говорите о технических деталях.Как правило, удалите технический контент, кроме
    для самой базовой информации, необходимой для детализации культуры. В противном случае, множество технических деталей предоставляет отверстие для болта для людей, которые имеют опыт или предварительно занимаются техническими вопросами, когда им следует сосредоточиться на структуре или процессе.
    или поведение. Упражнение сохранит свою значимость и ценность, если в нем не будут отвлекаться технические вопросы.
  • Записки для ролевых игр должны содержать достаточно информации, чтобы обе стороны могли вести правдоподобный и актуальный разговор, который должен соответствовать целям.Предоставьте столько деталей, сколько необходимо — слишком мало, и их будет недостаточно
    слишком много для поддержания разговора, и люди будут завалены информацией, большая часть которой им либо не понадобится, либо они не будут помнить.
  • Не давайте людям задачу ролевой игры в одиночку. Если вы хотите, чтобы кто-то разыграл разгневанного покупателя, дайте ему повод для злости. Поведение, как и игра, все зависит от специфики. Если вы злитесь на свой гараж из-за
    конкретная утечка масла и их неспособность вылечить ее, возникла определенная цепочка событий, которая привела к тому, что вы подняли трубку и пожаловались.Это не всеобщий гнев. Ролевые игроки могут забыть об этом в пылу
    в данный момент, если дана открытая лицензия, чтобы просто «злиться»; для этого должна быть причина. Хорошо составленное краткое изложение поможет сосредоточить ролевую игру на правильном пути.
  • Достаточное время для подготовки может показаться очевидным, но его часто упускают из виду, полагая, что лучше всего с этим справиться. Людей можно побудить поделиться с наблюдателями тем, чего они пытаются достичь, так что это станет совместным, вспомогательным упражнением.
    а не битва — это также разрядит страх и напряжение.Опять же, совместное использование целей поможет, а не «испортит» ролевую игру.
  • В развивающей ролевой игре можно дать возможность нажать кнопку паузы, когда люди чувствуют, что они попадают в затруднительное положение. Хотя создание потока в ролевой игре имеет свои преимущества, это не сцена из телесериала, это инструмент для репетиции.
    А на репетициях люди останавливаются и начинают. Ни от кого не следует ожидать «выступления». Подчеркивание этого также рассеет страх и беспокойство людей.

Наблюдение и обратная связь по ролевой игре

  • Позвольте другим участникам понаблюдать за ролевой игрой и потом высказать свои комментарии.Наблюдатели очень полезны для обучения участников. Как часто в жизни мы получаем возможность получить от такого пристального внимания? Мы не только
    иметь собственный ответ на ролевую игру; мы также можем извлечь пользу из наблюдений наших коллег по ролевым играм, точки зрения наставника и отзывов наблюдателей.
  • Наблюдателям: четко объясните, на что они должны обратить внимание. Опять же, это должно соответствовать вашим целям. Язык обратной связи также очень важен.Отзывы должны в целом соответствовать принципам SMART
    (Конкретный, измеримый, согласованный, реалистичный, привязанный к срокам). Обратная связь по ролевой игре должна описывать конкретные вещи, которые наблюдатель видел и слышал, относящиеся к упражнению и к людям, выполняющим ролевую игру. Обратная связь по ролевой игре не должна
    содержать субъективные суждения или комментарии, основанные на личных знаниях или предположениях. Обратная связь должна быть содержательной и конкретной — то, на что ролевой игрок может действовать. Обратная связь по ролевой игре бесполезна, если она предполагает, что ролевой игрок
    должен «обрести новую личность» или «стать лучше».Напомните участникам, что цель ролевой игры — развитие человека или людей, выполняющих ролевую игру. Объективность облегчает обучение.
  • Порядок обратной связи должен быть сначала участником или участниками (в этом случае он не испорчен взглядами других; он также вовлекает их в их собственный учебный опыт — люди «покупают» больше, если они сами рассказывают, что произошло и почему).
    Если другие дают обратную связь и участники, подождите до конца, они могут почувствовать, что их засыпали множеством «рассказов», без первоначального пространства, чтобы составить свое выражение того, каково это было быть внутри опыта.Лучше всего слышать от
    сначала без давления со стороны чужих взглядов, которые потом могут окрасить их собственные. Стоит спросить, что у них получилось хорошо и почему.
  • Если задействованы профессиональные ролевые игроки, ролевые игроки могут делать свои комментарии после того, как участник и наблюдатели высказали свои наблюдения. Как бы то ни было, часто случается органично (после того, как вы его настроили), что однажды участник
    сформулировал вслух, что с ними произошло, наблюдатели начнут предлагать свои отзывы, и в процесс будут включены профессиональные ролевые игроки.Однако важно, чтобы человек или лица (непрофессиональный ролевой игрок)
    участвующие в ролевой игре идут первыми.

Правила ролевой игры в основном просты: ролевые игры должны быть сфокусированы; цели должны быть ясными и понятными; инструкции должны быть четкими и понятными; обратная связь должна быть конкретной, актуальной, достижимой и незамедлительной. Решающее значение для обучения
и разработка вариантов поведения — знание того, что работает, а что не работает, диапазон поведения, доступного для человека, — это возможность вернуться и попробовать еще раз или несколько раз по частям ролевой игры и / или всей роли играть.Эта гибкость требует оценки и управления в каждом случае, чтобы обеспечить более комфортный опыт и удвоить ценность обучения. Кроме того, когда вы планируете и проводите надлежащие сеансы ролевых игр, участники часто говорят вам:
им действительно понравился опыт; что они забыли, что это была ролевая игра, и сочли это самым мощным уроком, который они когда-либо испытывали!

Эта бесплатная статья предназначена для помощи непрофессиональным тренерам и фасилитаторам ролевых игр (т.е., те, у кого нет актерского опыта), чтобы создать и обеспечить эффективную ролевую игру для обучения и развития, и включает в себя те же принципы, что и профессиональные
Фасилитаторы ролевых игр используют их при разработке, написании и проведении специализированных учебных мероприятий по ролевой игре.

Эта статья предоставлена ​​Эдвардом Харбором и Джилл Конник из AIM Associates (Drama) Limited, лондонской специализированной консалтинговой компании, использующей драму в обучении и развитии, и их вклад признателен.Пожалуйста, дайте аналогичное подтверждение
когда вы используете или передаете их методы.

Дизайн, организация и обучение ролевой игре лежат в основе компетенции AIM. Если вам нужна дополнительная информация или совет о ролевых играх, свяжитесь с ними: телефон +44 (0) 20 8829 8978, веб-сайт: www.aimass.com или электронная почта: [email protected]


см. Также

авторство / ссылка

© содержание Эдвард Харбор и Джилл Конник 2004-8; Редактировать и контекстный материал alan chapman 2004-2013

Как использовать ролевые игры для обучения английскому языку: практические советы

Ролевая игра в любом классе дает ряд преимуществ.Это добавляет разнообразию уроку, который может быть интересным и мотивирующим для учащихся. Он расширяет возможности языковой подготовки, выводя учащихся за пределы их собственной жизни и опыта. Ролевая игра также может помочь с групповой динамикой; более тихие студенты могут взять на себя роль гораздо более откровенных людей, и их поощряют к общению.

Это может быть особенно полезно для студентов, изучающих английский язык в условиях ELL. Итак, как лучше всего использовать ролевые игры при обучении английскому языку? Вот несколько практических советов:

Решите, над какими языковыми навыками вы работаете

Прежде чем вы начнете ролевую игру со своим классом, вы должны четко определить, какие языковые навыки вы хотите, чтобы они развили.Разработана ли ролевая игра, чтобы помочь им с будущим временем, с формами вопросов или с определенной группой словарного запаса? Вы пытаетесь помочь им с помощью заданных фраз, используемых для ведения переговоров, или просто их беглостью и способностью говорить под давлением? Если вы четко сформулируете свои цели для ролевой игры, это поможет вам подготовиться и выполнить последующие действия.

Подготовьте своих учеников

Оцените уровень и возраст вашего класса, чтобы эффективно подготовить их к ролевой игре.Классу более низкого уровня может потребоваться больше исходных данных для определения языка, который им понадобится для ролевой игры. Вы можете выполнить предварительные задания, на которых они будут практиковать язык в письменной форме или с помощью задания на чтение. Может быть полезно написать на доске ключевой язык (фразы или предложения, которые они могут использовать) в качестве справочника.

Классам более высокого уровня потребуется меньше начальных данных, но они все равно получат больше от занятия, если вы сможете подготовить их, описав ситуацию ролевой игры и убедив их предлагать фразы и слова, которые могут быть полезны.

Не готовьте своих учеников

Еще один способ помочь студентам выучить язык — это бросить их в ролевую игру без какой-либо подготовки. Поступая так, они распознают конкретный язык, которого им не хватает для данной конкретной ситуации. Если вы решите проводить ролевые игры таким образом, важно продолжить упражнение с помощью раздела по поиску структурированного языка, за которым следует еще одна, надеюсь, улучшенная попытка ролевой игры.

Выберите формат

Есть много разных способов структурировать ролевые игры в классе.Многое будет зависеть от размера вашей группы и характера учащихся в ней. Вот несколько идей:

  • Обсудите проблему — Разделите класс на две группы. Дайте каждой группе противоположную точку зрения для обсуждения и дайте им время сформулировать свои аргументы.
  • Пробел в информации — Разделите класс на пары. Обоим студентам выдается карточка с недостающей информацией, так что две карточки составляют единое целое. Им приходится задавать вопросы своему партнеру, чтобы заполнить пробелы.
  • Конфликтная ситуация — Включение ваших учеников в ролевую игру конфликтная ситуация побуждает их использовать убедительные и примирительные речи. Вы можете заставить их притвориться спорящим соседом или жалующимся покупателем.
  • Телефонный звонок — Разделите учеников на пары и попросите их сесть спиной к спине. Это означает, что они не могут полагаться на язык тела или жесты для понимания. Заставьте их «позвонить», чтобы забронировать номер в отеле или подтвердить встречу.
  • Групповое планирование — Разделите свой класс на группы. Дайте им задание провести мозговой штурм или что-нибудь спланировать. Это может быть вечеринка для пятилетнего ребенка или дизайн нового технологического продукта. Закончив, они могут представить свои идеи остальному классу.

Последующие действия

Чтобы по-настоящему закрепить новые или уже отработанные языковые формы в умах ваших учеников, обязательно выполните какие-то дополнительные или рефлексивные действия.Обдумайте используемые фразы, а также выражения лица и язык тела как продолжение того, как они передают свои слова.

Share Post:

About Author

alexxlab

Recommended Posts

20 июня, 2021
Опыты с металлами для детей: Химические эксперименты Attivio Опыты с металлами
19 июня, 2021
22 размер сколько см по стельке: Таблица размеров обуви
19 июня, 2021
Из фетра diy: Декор из фетра своими руками: 10 мастер-классов
19 июня, 2021
Почему пульсирует живот во время беременности: Пульсация в животе — причины появления, при каких заболеваниях возникает, диагностика и способы лечения
19 июня, 2021
Индекс уф погода: МЕТЕОНОВА — УФ-Индекс солнечной активности в Казани по часам на двое суток — прогноз индекса ультрафиолетого излучения Солнца
19 июня, 2021
Когда малышу можно вводить прикорм: Правила первого прикорма | Советы педиатра (Вопросы питания)
19 июня, 2021
Когда вырабатывается гормон хгч: Интересные факты о ХГЧ — Evaclinic IVF
18 июня, 2021
Что должны уметь дети 3 4 лет в детском саду по фгос: Памятка для родителей,Что должен уметь ребенок в 3-4 года. | Консультация (младшая группа):

No comment yet, add your voice below!

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *