Игры в детском саду для средней группы: Катотека развивающих игр для детей 4-5 лет | Картотека (средняя группа) на тему:

Содержание

Авторские подвижные игры для детей младшей и средней групп (3-4 лет) в детском саду

Номинация: авторские подвижные игры для дошкольников младшей и средней групп ДОУ.

Аннотация: Предложенные игры можно проводить утром на зарядке, на тематических НОД, при проведении развлечений, в группе в вечернее время. В играх используются небольшие рифмованные стихи, которые помогают развивать детям речь, обогащать словарный запас.

  1. Игра «Петушок и дети»

Цель: способствование быстрому ориентированию детей в зале.

Ход игры

Петушок сидит на стуле. Дети идут к нему и говорят слова:

Петя –петя – петушок

Ты , конечно, нам дружок.

А сейчас не зевай,

Друзей своих ты догоняй.

Дети бегают по залу, петушок догоняет, кого догнал, тот отходит в сторону и выполняет упражнения, которые изображены на схеме.

  1. «Колючий ёж»

Цель: развитие умения быстро действовать по сигналу.

Ход игры

Дети находят себе место в зале, кто, где хочет – «прячутся». Ребёнок в шапочке ежа – идёт и говорит слова: «Я колючий серый ёж, ты меня рукой не трожь, быстро вас я догоню и немного уколю».

Дети убегают под музыку, «ёж ребёнок» догоняет. Дети могут спастись от «ежа» — поднять руки вверх.

  1. «Коза и козлята»

Цель: учить детей вести диалог и быстро убегать после сигнала.

Ход игры

Дети стоят напротив козы, в обруче, около ног лежат маски на верёвке. Коза (в маске) находится на расстоянии. Ведут разговор.

Коза:- кто вы, милые ребята?

Дети:- мы весёлые козлята!

Коза:- я игривая коза и немного дереза.

С вами я хочу играть и козляток догонять».

Дети надевают маски, быстро убегают, как только зазвучит музыка. «Коза» догоняет. Кого поймает, тот «козлёнок» уходит в свой обруч.

Авторские подвижные игры для детей младшей и средней групп (3-4 лет) в детском саду

  1. «Утка с утятами»

Цель: объединение детей в совместные согласованные действия.

Ход игры

Дети надевают маски утят, встают на обозначенные синими кружками «озеро» по три ребёнка. «Утка – ребёнок» тоже надевает маску или шапочку. Ходит по залу и поёт: « кря –кря –кря, вас ищу давно, друзья. Где же вы, ребятки, милые утятки?:

Ведущий: «Тут утята выбегают и от утки убегают».

«Дети – утята» убегают. Кого «утка» догнала, тот уходит, встаёт на «озеро».

Скачать авторские подвижные игры для детей младшей и средней групп (3-4 лет) в детском саду

Номинация: авторские подвижные игры для физической активности дошкольников.
Автор: Очередько Татьяна Александровна
Должность: инструктор по физической культуре высшей квалификационной категории
Место работы: МАДОУ детский сад комбинированного вида №99
Месторасположение: Томская область, г. Томск

Дата изменения: 10 декабря, 2017

Подвижные игры для средней группы


Карточка №1


«Поезд»


Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.


Ход игры  Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.


Карточка  №2


                     «У медведя во бору»


Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.


Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:


У медведя во бору


Грибы, ягоды беру.


А медведь не спит,


И на нас рычит.


После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем».




Карточка № 3


«Цветные автомобили«


 (По краям площадки располагаются дети с цветными кружками в руках — это рули. Воспитатель в центре с цветными флажками. Он поднимает флажок какого-нибудь цвета. Дети, имеющие кружок такого же цвета, бегают по площадке в любом направлении, гудят, поворачивая кружок как руль. Когда флажок опускается, все возвращаются на места. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, бегают другие дети. Можно поднять одновременно два или три флажка, и тогда выезжают все автомобили.

 


Карточка №4


Найди себе пару


Цель: развивать ловкость, умение избегать столкновений, действовать по сигналу быстро.


Ход игры: для игры необходимы платочки по количеству детей. половина платочков одного цвета, половина другого. По сигналу воспитателя дети разбегаются. На слова «Найди пару!» дети имеющие одинаковые платочки встают парой. В случае если ребенок остался без пары, играющие говорят «Ваня, Ваня не зевай, быстро пару выбирай».


Слова воспитателя можно заменить звуковым сигналом. Игра эмоциональней проходит с музыкальным сопровождением.




Карточка  №5


Мы, веселые ребята.


Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне площадки также проведена черта. Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится ловишка. Ловишка назначается воспитателем или выбирается детьми. Дети хором произносят:


Мы, веселые ребята,


Любим бегать и скакать.


Ну, попробуй нас догнать.


Раз, два, три — лови!


После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих, ловит их. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться, прежде чем убегающий пересечет черту, считается пойманным. Он отходит в сторону. После 2—3 перебежек производится подсчет пойманных и выбирается новый ловишка. Игра повторяется 4—5 раз.


Указания. Если после 2—3 перебежек ловишка никого не поймает, все равно выбирается новый ловишка.




Карточка №6


ЛОВИШКИ


Цель: Развивать увертливость, ловкость, быстроту.


Ход игры: дети выстраиваются за чертой на одной стороне площадки. Они должны добежать до противоположной стороны так, чтобы ловишка, стоящий посередине, их не поймал. Кого осалят, считается пойменным. После 2-3 пробежек пойманные подсчитываются. Выбирают нового ловишку




Карточка №7


Совушка


Цель. Продолжать учить выполнять правила игры, быть внимательным. Упражнять в беге. Воспитывать выдержку.


Ход игры.


Из числа играющих выбирается сов ушка. Воспитатель надевает ей шапочку с клювом. Остальные дети – птицы, жуки, бабочки. Сова влезает на дерево (на 3-4 рейки гимнастической стенки или заборчика), а все дети остальные дети летают, помахивая крыльями.

Воспитатель говорит: «Ночь». Птицы и насекомые замирают на своих местах. Совушка слезает с дерева и медленно летает вокруг. Кто из детей пошевелится, того совушка уводит к своему дому.

Воспитатель говорит: «День», и совушка вновь влезает на дерево.

После одного повторения выбирается другая совушка, и игра повторяется
.




Карточка №8


Пилоты.


Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга; приучать действовать по сигналу.


Ход игры


 Дети разделены на 3-4 звена. Они стоят в колоннах друг за другом за командиром звена. Звенья расположены в разных местах площадки, отмеченных цветными флажками, — это аэродромы. По сигналу воспитателя «Пилоты, готовьте самолеты к полету!» дети разбегаются в разных направлениях по площадке, останавливаются каждый у своего самолета, наливают бензин (наклоняются), заводят моторы (кружат руками перед грудью), расправляют крылья (разводит руки в стороны) и летят (быстро разбегаются в разных направлениях по площадке). Самолеты находится в воздухе до сигнала воспитателя «На посадку!». После этого сигнала командиры собирают свои звенья (дети на бегу строятся в звенья) и ведут их на посадку на аэродромы. Выигрывает то звено, которое первым приземлится. Игра повторяется 4 — 5 раз.


Указания. В игре целесообразно использовать различные атрибуты. Воспитатель может незаметно для пилотов переменить флажки, которыми обозначены аэродромы. Командиры должны правильно посадить звенья на свои аэродромы.




Карточка №9


ЧЬЯ КОЛОННА СКОРЕЕ ПОСТРОИТСЯ?


Цель: упражнять в беге врассыпную, умении слушать сигнал воспитателя, развивать внимание.


Ход игры.  Дети распределяются на три группы. Каждая подгруппа выбирает определенный предмет (шишку, камешек). Все дети одной подгруппы имеют один и тот же предмет. В разных концах площадки выбирают места для этих подгрупп – пенек, куст, которые обозначаются таким же предметом. Под длары бубна все бегают в разных направлениях. По сигналу «на места» бегут и строятся у соответствующего предмета в колонну. Отмечаются те дети, которые быстрее вы-полнили задание.


Усложнение. Воспитатель дает сигнал «стой». Дети останавливаются, закрывают глаза, а педагог в это время меняет места предметов, затем подает сигнал «на места». Дети открывают глаза, бегут к своим предметам и строятся там в колонны.




Карточка №10


«Пастух и стадо»


Цель: закреплять у детей умение играть по правилам игры, упражнять в ходьбе и беге.


Описание. Дети изображают «стадо» (коров, телят, овец). Выбирают «пастуха», дают ему дудочку и «кнут» (прыгалку). Воспитатель произносит слова, дети выполняют движения по тексту:


Рано – рано поутру


Пастушок: «Ту-ру-ру-ру»,


(«Пастушок» играет на дудочке.)


А коровки в лад ему


Затянули: «Му-му-му».


Дети – «коровки» мычат. Затем «пастух» гонит «стадо» в поле (на условленную лужайку), все ходят по ней. Через некоторое время «пастух» щёлкает кнутом (прыгалкой), гонит «стадо» домой. Игра повторяется.




Карточка №11


                        ЗАЙЦЫ


Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.


Ход игры


 Дети —зайцы располагаются в норках — кружочках, нарисованных на земле. На противоположной стороне — будка собаки, перед ней огород с грядками (черточки или палочки на расстоянии 20—30 см одна от другой). Зайцы бегут в огород, прыгают через грядки. На сигнал «собака бежит» убегают в норки, собака ловит зайцев. Игра повторяется. Когда собака поймает 2— 3 зайцев, назначается новая. Воспитатель отмечает ловких зайцев. Правила: перепрыгивать через грядки на двух ногах; пойманные зайцы идут в будку собаки; в норках зайцев ловить нельзя.




Карточка №12


СКОК-ПОСКОК


Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед и в прыжках на месте по указанию воспитателя в соответствии с ритмом стиха, легко, приземляясь на полусогнутые ноги.


Ход игры.       Дети стоят напротив друг друга двумя шеренгами на расстоянии 3-4 м. Воспитатель произносит потешку: «Скок-скок-поскок,


 Модой дроздок


По водичку пошел,


 Молодичку нашел.


(одна шеренга прыгает навстречу к другой. Встав парами, дети прыгают ноги вместе – ноги врозь или одна нога впереди-другая сзади.)


Молодиченька-невеличенька, (останавливаются)


 Сама с вершок, (приседают)


голова с горшок» (поднимают руки в стороны)


Те, кто прыгал, отходят назад, начинают прыгать дети другой шеренги.




Карточка №13


ВОРОНЫ


Цель: упражнять в прыжках на двух ногах в разных направлениях, мягком приземлении на полусогнутые ноги. Ход игры. Все дети – вороны. Воспитатель говорит:


 «Вот под елкой запушенной,


 Скачут по снегу вороны.


 (Дети прыгают на двух ногах по площадке, вокруг елки, пенька)


Кар-кар-кар, кар-кар-кар!


Из-за корочки подрались,


Во все горло раскричались.


Кар-кар-кар, кар-кар-кар!


 (Бегают в разных направлениях, помахивая руками)


Только ночка наступает,


Все вороны засыпают.


Кар-кар-кар, кар-кар-кар!


(Влезают на ствол дерева, бревно, пеньки, скамейки)




Карточка №14


НЕ БОЮСЬ


 Цель: упражнять в прыжках на двух ногах на месте, развивать ловкость, бы- строту реакции.


Ход игры. Один ребенок – ловишка, он стоит в середине круга, образованно- го детьми. Играющие прыгают на двух ногах, приговаривая: «Не боюсь! Не боюсь!» при этом они то разводят руки в стороны, то закладывают их за спину. Ловишка старается осалить кого-нибудь в тот момент, когда у него разведены руки в стороны. Правила: как только ловишка отходит от игрока, тот должен развести руки в стороны. Усложнение: прыгать, ноги в стороны-ноги вместе, салить можно того, кто находится в стойке ноги врозь




Карточка №15


КОНИ


Цель: учить детей выполнять прямой галоп, используя всю площадку, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать умение играть не убегая за пределы площадки, координацию движений.


Ход игры. Дети изображают коней, воспитатель – пастуха. Он имитирует игру на дудочке, говоря:


«Тары, тары, та-Ра-Ра


ушли кони со двора.


Со двора то на село,


А село то далеко,


На зелёненький лужок,


Да во тёмный во лесок».


Дети ходят по площадке, постукивают носком ноги, бьют копытами, машут головой.


«Долго тех коне ловили,


долго по лесу бродили,


а ловили то уздой,


а поймали, привязали,


чтоб опять не убежали»


дети скачут галопом по всей площадке, с окончанием слов пастух гонит коней к селу.




Карточка №16


ПОДБРОСЬ — ПОЙМАЙ


Цель: учить детей подбрасывать мяч вверх, и ловить его двумя руками, не прижимая к груди. Развивать координацию движений, глазомер.


Ход игры:Воспитатель предлагает подбросить мяч вверх и поймать его. Мяч не прижимать к груди.


2 вариант.


Подбросить мяч вверх, подождать пока он ударится о землю, и только тогда его поймать, затем ударить мяч о землю и сразу поймать.




Карточка №17


МЯЧ ЧЕРЕЗ СЕТКУ


Цель: упражнять в перебрасывании мяча через сетку, ловле его


Ход игры. Между двумя стойками (деревьями) натягивается сетка (шнур) на высоте поднятой вверх руки ребенка. Дети располагаются по обеим сторонам от сетки на расстоянии 1,5-2м. в руках у каждого ребенка одной группы мяч. По команде воспитателя дети перебрасывают мячи через сетку двумя руками из-за головы. Вторая группа детей старается поймать мячи после отскока от земли.




Карточка №18


ЛОВИ — БРОСАЙ


Цель. Закреплять навыки детей бросать мяч двумя руками в соответствии с произносимым текстом, ловить его, не прижимая к груди.


Ход игры. Дети стоят по кругу, воспитатель в центре. Он перебрасывает детям мяч и ловит от них, говоря: «Лови, бросай, упасть не давай!» Текст произносит не спеша, чтобы успеть поймать и бросить мяч. Расстояние постепенно увеличивается с 1 до 2 м.




Карточка №19


ШАРИКИ И СТОЛБИКИ


Цель: развивать глазомер, меткость при выполнении заданий.


Ход игры. На одной линии ставят несколько бревнышек или цилиндров из крупного строительного материала с промежутками примерно 20-30 см. Выходят по очереди 3-4 ребенка, становятся у обозначенной линии примерно в 1.5-2 метров от предметов. Катят шарики, выполняя следующие задания: прокатить шарик через во- рота (промежуток между столбиками). Попасть шариком в столбик; покатить как можно дальше через тоннель (выстроенные в два ряда столбики, покрытые фанеркой). Правила: катить до обозначенной линии, выполнять указанное воспитателем задание.




Карточка №20


БРОСЬ – ДОГОНИ!


Цель: развивать силу броска при метании мяча вдаль, развивать ловкость.


Ход игры. Натянуть веревку на высоте 20-30 см от земли. Перед ней на рас- стоянии 2-3м обозначить линию. Играющие ложатся на живот, берут обеими руками мячи. По сигналу бросают мячи через веревку, догоняют их и поднимают вверх. Выигрывает поднявший мяч первым. Правила: бросать из положения лежа; догонять и поднимать свой мяч.


Усложнение: догнав свой мяч, повернуться обратно, перепрыгнуть веревку и прибежать на исходную линию.




Карточка №21


Подбрось-поймай


Цель: упражнять в бросании мяча двумя руками снизу вверх и ловить его.
Ход игры: Дети свободно располагаются в помещении или на площадке, каждый в руках держит мяч. По сигналу воспитателя: «Начинай!» дети подбрасывают мяч вверх и ловят его. Каждый считает, сколько раз сумеет поймать мяч и не уронить его.
Указания. Детей можно разделить на пары. Одни подбрасывают и ловят мячи, а другие считают или все становятся в круг, а один или двое из играющих выходят в середину круга и подбрасывают мяч. Все наблюдают за правильностью выполнения задания. Можно ввести и элемент соревнования: кто подбросит и поймает мяч большее число раз? Можно включить и такие упражнения: подбросив мяч вверх, подождать, пока он ударится о землю, а затем уже поймать; ударить мячом о землю и поймать его; подбросить мяч повыше, хлопнуть в ладоши, поймать мяч; подбросить мяч, быстро повернуться кругом и после отскока мяча от земли поймать его.




Карточка №22


Скользкая цель


В шести шагах от ограничительной линии ставят табуретку с гладкой поверхностью. В руках у играющего четыре небольших мешочка, набитых песком или горохом. Задача игроков — бросать мешочки так, чтобы они остались лежать на табуретке. Сделать это не так просто, так как мешочки соскальзывают с табуретки на землю.




Карточка №23


Мыши в кладовой


Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию.


Ход игры. Дети – «мышки» находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне протянута верёвка на высоте 50 см от уровня земли – это «кладовка». Сбоку от играющих находится «кошка» (её роль выполняет воспитатель). «Кошка» засыпает, и «мыши» потихоньку бегут в «кладовую». Проникая в «кладовую», они нагибаются, чтобы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто «грызут» сухари. «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они быстро убегают в свои норки. Игра возобновляется. В дальнейшем по мере усвоения правил игры роль «кошки» может исполнять кто-либо из детей.




Карточка № 24


ПЕРЕЛЕТ ПТИЦ


Цель. Совершенствовать навыки детей лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, используя чередующийся шаг.


Описание. Дети стоят свободно на одной стороне площадки напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами. По сигналу «птицы полетели» — бегают по площадке, по сигналу «буря» — влезают на лестницу. Если пролетов мало, число играющих детей ограничивается, чтобы веем хватило места па лестницах (3—4 ребенка на пролете). Правила: бегать по всей площадке, не стоять у стенки; влезать на с в о б о д н о е м е с т о , у с т у п а я д р у г д р у г у ; с л е з а т ь  д о    к о н ц а , не спрыгивая.




Карточка №25


ПРОПОЛЗИ В ТУННЕЛЬ


 Цель. Продолжать учить детей ползать определенным способом (опираясь па колени и ладони, на ступни и ладони, не касаясь руками пола), не задевая препятствие.


Описание. Воспитатель ставит обруч ободом на пол, придерживая его рукой сверху. Вызванный ребенок должен проползти на четвереньках через обруч, не задевая его, потом встать и похлопать в ладоши над головой




Карточка №26


«Воробушки и кот»


Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товаищей.


Описание. Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.




 

Развлечение в средней группе: «Смайлик и его друзья»

Ход развлечения для средних групп детского сада

Смайлик: Друзья, привет! Я — Веселый Смайлик!

Начинается наше музыкально-спортивное развлечение, попрошу всех быть веселыми и находчивыми.

Сегодня птичка принесла мне конверт. Давайте посмотрим, что в нем.

Дети, случилась беда, злые птички порвали и разбросали «картину доброты» (шарик). Нам надо помочь ее найти, и собрать. А чтобы ее найти надо выполнить определенные задачи. А где же нам взять эти задачи. Я думаю, нам поможет этот волшебный клубочек. Он приведет нас к концу нашего путешествия.

Вы готовы? (Да).

Чтобы нам было веселее идти, давайте скажем речевку.

«Кто шагает дружно в ряд — это веселых малышей отряд.

Любим весело соревноваться и в подвижные игры играть».

— Шагом марш!

(Дети приходят на веранду. Там висит шарик-смайлик с заданием.)

1 задание — «Найди себе пару»

Дети становятся в круг. Закрывают глаза. Смайлик раздает геометрические фигуры разных цветов.

(Круги, квадраты, треугольники).

По сигналу дети начинают искать себе «пару». Должны совпасть геометрическая фигура и цвет.

Игра длится 3-4 раза, детям раздаются разные фигуры.

Смайлик: Молодцы, друзья хорошо выполнили первое задание. Вот вам первая часть картины.

А где же наше второе задание, а ну-ка, волшебный клубочек, помоги нам.

Чтобы нам было веселее идти, давайте повторим нашу речевку.

«Кто шагает дружно в ряд — это веселых малышей отряд».

— Шагом марш! (Дети идут за клубочком)

На пути Домик. На нем закреплен шарик с заданием.

Открываем шарик, читаем задание.

2 задание: — «Два притопа, два прихлопа»

Смайлик: Но сначала у меня к вам вопрос:

— Как мы живем? Вот так! (Показывают большой палец)

— Как мы плывем? Вот так! (Имитируют плавание)

— Как мы идем? Вот так! (Ходьба на месте)

— Вдаль смотрим! Вот так! (Приставляют ладонь ко лбу)

— Как злимся? Вот так! (Ударяют кулачками по надутым щекам)

— А как мы танцуем? Вот так!

— А теперь все выполняем танец «Попурри из песен»

Вы справились со вторым заданием. Вот вторая часть картины.

Надо нам найти третью часть «Картины доброты». А для этого волшебный клубочек приглашает нас путешествовать на поезде.

— Готовы? (Да)

Игра «Поезд»

Дети строятся в колонну по одному. Смайлик дает гудок, и дети начинают двигаться вперед.

«Поезд подъезжает к станции», — говорит Смайлик.

Дети замедляют темп, останавливаются на станции «Песенная».

На ветке дерева висит следующий шарик с заданием. «Спой как соловей»

3 задание: «Спой как соловей»

Спеть хорошую песню все готовы?

Дети исполняют песню.

Смайлик: Хорошо вы выполнили эту задачу и получаете следующую часть Картины доброты.

Ну что, дети, идем дальше?

(Дети идут за клубочком)

— На пути Спортивная Поляна.

4 задание: «Препятствия преодолевай, сильнее становись»

Вам нужно преодолеть полосу препятствий. Дети преодолевают полосу препятствий.

Смайлик: Дети, вы все настоящие спортсмены, сильные и отважные. Хорошо выполнили сложные задачи, за это и получаете следующую частицу Картины доброты.

А нам же нужно выполнить еще одно задание, чтобы получить последний фрагмент нашей картины. Давайте возьмем наш волшебный клубочек. Он подскажет нам, где найти задание.

Двигаемся в путь?

(Дети идут за клубочком)

Смайлик: А вот мы и оказались на Цветочной поляне доброты.

И наша последняя задача — выполнить веселый зажигательный танец — «Летние танцы»

5 задание: «Летние танцы»

— Дорогие друзья, все вставайте и танец начинайте!

Общий танец-зарядка «Мы счастливые дети»

Смайлик: А вот и последний фрагмент нашей картины. (Показывает «Картину доброты» — большой букет шариков со смайликами)

— Как хорошо мы повеселились и очень крепко подружились,

Все вместе играли, танцевали, так что друзьями мы стали.

— Я желаю вам и всем людям, чтобы доброта жила в ваших сердцах, чтобы весь мир был наполнен добротой, верой, любовью, надеждой, счастьем, радостью, улыбками. А на память о нашем путешествии дарю всем вам частицы нашей доброты!

(Смайлик раздает всем детям шарики-смайлики)

Дидактические игры в средней группе детского сада

Библиографическое описание:


Копина, И. М. Дидактические игры в средней группе детского сада / И. М. Копина, Ю. Ю. Дементьева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 38 (276). — С. 165-167. — URL: https://moluch.ru/archive/276/62512/ (дата обращения: 06.06.2021).



В статье раскрыты аспекты дидактической игры и ее влияние на развитие и социализацию детей в средней группе детского сада.

Ключевые слова: развитие, познание, дидактическая игра, мышление, дошкольник.

Неоценимый вклад, который вносит дошкольное детство в познавательное развитие ребенка, заключается прежде всего в том, что в этом возрасте происходит развитие познания действительности в рамках образных форм. Наиболее благоприятный путь формирования какого-либо качества мышления дошкольника является подход использующий особенности мыслительной деятельности, которые характерны в данном возрасте.

Отечественные и зарубежные психологи большое внимание уделяли вопросу какую роль играет игра и как она соотносится с образовательным процессом.

Например, по мнению А. В. Запорожца, необходимо не противопоставлять игру учению, а выяснить, как обучение осуществляется в игре, и как этот процесс может влиять на развитие способностей ребенка. В своих исследованиях Гальперин П. Я. показывает «поэтапную отработку понятий и умственных действий», и подчеркивает стихийность этого процесса, который однако требует соответствующих методов руководства игрой, что в свою очередь значительно повышает эффективность этого процесса. З. М. Богуславская считает, что дети в игре переходят на более высокие уровни обобщения и абстракции, поскольку игровой процесс общения детей, в решении спорного вопроса направлен на развитие способности обосновывать свои убеждения и делать выводы [1].

Дидактическая игра как форма обучения детей, рассматривается А. К. Бондаренко [2]. В своих исследованиях автор указывает на отличительные особенности дидактических игр как формы обучения от обычного занятия: дидактическая игра в большей степени содержит предположение, загадку, головоломку, несущую в себе проблемность и задачу, которую необходимо решить, что в свою очередь является мощным стимулом в развитии умственной активности ребенка.

Дидактическая игра для детей средней группы детского сада, как и для детей остальных возрастных групп, ставит перед собой основную задачу — это обучить полезным навыкам, развить разнообразные способности посредством игровой деятельности, которая организованна определенным образом и подчинена определенным правилам. Посредством игры ребенок постепенно приобщается к учебной и трудовой деятельности.

К четырем-пяти годам у дошкольников вырастает словарный запас, мышление становится более развитым, ребенок способен проследить следственно-причинную связь явлений и предметов. Происходит расширение умения обобщать, при создании групп из предметов, с учетом материала изготовления, его внешнего облика, а также цели изготовления и предназначения [3].

Дидактические игры для средней группы детского сада подбирают с учетом возрастных особенностей, исходя из того, что дошкольник среднего возраста становится более внимательным, начинает концентрироваться на одном действии или предмете. Происходит более интенсивное развитие процесса припоминания и запоминания. Ребенок средней дошкольной группы становится более восприимчив к новому знанию и информации. Происходит развитие и совершенствование всех видов восприятия: осязательного, слухового и зрительного. Дошкольники этой возрастной группы уже понимают, что такое звукосочетание, умеют различать его, а также распознают сложные формы вещей.

Занятия в средней группе с использованием дидактических игр позволяют детям узнавать множество новых и интересных вещей об обществе, природе, окружающем мире.

Можно выделить следующие виды занятий:

– с предметами;

– игрушками;

– игровыми пособиями.

На занятиях дошкольники знакомятся с такими понятиями, как цвет, размер, фактура материала, свойства представленных предметов. Учатся определять, где и что находится в пространстве. Настольные, к которым относятся: детское лото, домино или парные картинки. Здесь задействован принцип наглядности, то есть изображение на картинке. Буквы, цифры, геометрические фигуры, правила сложения и вычитания, составление простых слов, — всему этому учат с помощью детского лото.

Словесные игры — самые тяжелые на первоначальном этапе обучения. Дидактические словесные игры в средней группе направлены, прежде всего, на развитие грамотной речи, увеличение словарного запаса, правильное произношение слов. Ребенка учат правильно выстраивать монолог, принимать участие в диалоге. Здесь нет связи с восприятием предмета, главное, слова, действия игроков. Перед дошколятами ставятся мыслительные задачи, для решения которых ребенок оперирует различными определениями, понятиями [4].

В детских дошкольных учреждениях, согласно общепринятым нормам педагогической практики, широко практикуются различные виды дидактических занятий, с целью гармоничного развития дошкольника, подготовке его к школе. Одни из самых популярных — игры с предметами.

Разноцветные кубики, пирамидки, мячи позволяют выполнять задания, где требуется собрать предметы одного цвета или формы. Дети, переставляя игрушки, знакомятся с понятиями «близко» или «далеко», узнают названия геометрических фигур. Воспитатель знакомит ребят с разной фактурой игрушек, ведь тактильное познание также много значит для развития ребенка.

Прогулки на природе также помогают воспитывать сенсорные способности дошколят с помощью природных материалов. Собирание листьев, каштанов, плетение венков или составление букетов из цветов, — все это воспитывает эстетическое чувство прекрасного, позволяет ставить новые задачи для детей.

Логическое мышление, память развиваются при сборке пазлов. Развитию пространственного мышления, построения логических цепочек помогают такие игрушки, как кубик Рубика.

Словесные игры помогают развивать правильную речь, а также творческое начало [5].

Средний возраст у детей — это время задавать множество вопросов. Дидактические занятия помогают наращивать словарный запас ребенка, учат правильно формулировать вопросы, осмысливать полученную информацию. Дети осваивают способность планирования своих действий, учатся общению с другими детьми.

Литература:

  1. Аснин В. Н. Различия в решении сходных интеллектуальных задач у младших и старших дошкольников/В. Н. Аснин.- М.:Просвещение,2015.- 25 с.
  2. Бондаренко А. К. Теория дидактических игр и практика их испоьзования в детском саду/А. К. Бондаренко.- М.:Инфра-М,2014.- 28 с.
  3. Григорович Л. К. К вопросу о готовности детей к обучению в школе/Л. К. Григорович // Дошкольное воспитание.-2005.- № 4.-С.68–69.
  4. Дабынова Б. К. Особенности отношения детей к учебным задачам/Б. К. Дабынова // Вопросы психологии.-2006.-№ 2.-С.24–26.
  5. Денисенкова Н. С. Формирование познавательной направленности у детей 5-летнего возраста на занятиях в детском саду: автореф. дис. … канд. психол. наук.- М.:Ростов на Дону,2011.- 48 с.

Основные термины (генерируются автоматически): дидактическая игра, ребенок, игра, детский сад, группа, детское лото, предмет, развитие.

Картотека «Подвижно- музыкальных игр». средняя группа.

средняя группа

Выполнила воспитатель:

Каратаева О.Н.

«СОЛНЫШКО»

Задачи: Закрепить навыки выполнения одновременно «пружинок» и хлопков, прыжков и хлопков.

Ход игры:

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко:

Твои детки плачут,

По камушкам скачут.

Ход игры

 На 1-ю и 2-ю строчки теста взрослый вместе с детьми выполняет частые полуприседания — «пружинки» — и одновременно хлопает в ладоши.

Под текст 3-й и 4-й строчек выполняются прыжки с одновременными хлопками в ладоши.

Методические рекомендации

Текст произносится в медленном темпе, нараспев, с ярко выраженной метрической пульсацией, без остановок, ускорений и замедлений.

Нисходящая интонация голоса приходиться на каждую сильную долю:

Солнышко, солнышко, Выгляни в окошко и т.д.

«Дирижер» (замри) 

Задачи: Учить детей ритмично двигаться, ритмично аккомпанируя себе на шумовых музыкальных инструментах. Закреплять умение чётко реагировать на смену музыкальных фрагментов. Развивать двигательную координацию, согласовывая свои движения с движениями ведущего.
Атрибуты: дирижерская палочка.
Ход игры:
Дети слушают диктора и выполняют предложенные действия.
«Мы в «замри» играть все любим, будем прыгать и скакать
Дирижер сегодня будет всем нам палочкой махать.
На него мы поглядим и движенья повторим
1-2-3 – замри!»
Дирижер – ребенок с дирижерской палочкой в сторонке дирижирует. Дети двигаются произвольно, стучат в такт музыке шумовыми муз. инструментами.
На слово «замри» Дирижер сам замирает, показывая позу детям. Дети повторяют позу Дирижера. Далее Дирижер выбирает понравившегося ребенка, передает дирижерскую палочку. Игра повторяется.

«ПОСКОК»

Задачи: развивать выразительность

выполнения легких прыжков, мягкого

пружинного шага.

Скок, скок — поскок продвигаются

вперед

Молодой дроздок, прыжками

По водичку пошел, идут мягким

пружинным

Молодичку нашел. шагом

Молодиченька, сужают круг

Невеличенька,

/ Сама с вершок, присаживаются

Голова с горшок. прикладывают

ладони к щека покачивают головой.

Ход игры

Дети стоят по кругу, согнув руки в локтях,

кулачки прижаты к плечам — имитируют

крылышки. В центре круга -птичка (игрушка)

Методические рекомендации Текст игры

произноситься не спеша, ритмично. На слова

«сама с вершок» — интонация голоса

повышается и делается небольшая пауза.

Последняя строка произносится чуть быстрее

предыдущих.

«День рождения»

Дидактическая игра, на определение характера музыки.

Игровой материал
Демонстрационный материал: мягкие небольшие игрушки (заяц, птичка, собачка, лошадка, кошка, цыплята и др.). Небольшой кукольный столик со стульчиками, чайная посуда, маленькие яркие коробочки- подарки для Зайчика.

ХОД ИГРЫ
Муз. Рук.: Посмотрите, ребята, какой сегодня Зайчик необыкновенный, даже праздничный бантик повязал. (Зайчик хлопочет по хозяйству. Ставя на стол игрушечную посуду. Я догадалась, у Зайчика сегодня день рождения, и он пригласил гостей. Вот уже кто0то идёт! Я вам сыграю музыку, а вы догадайтесь. Кто же первый идёт?
Муз. Руководитель исполняет произведение, дети высказывают своё мнение о характере музыки, узнают музыкальный образ.
После этого появляется игрушка- «гость» с подарком и дарит его зайчику. Затем игрушку сажают к столу. Таким образом, последовательно исполняются все произведения. В конце игры муз. Руководитель спрашивает детей. Что подарят зайчику дети. Это может быть песенка или танец, знакомые детям.

«Треска и сети»

Цель: организация двигательной активности детей через использование игры с региональным компонентом.

Задачи:

— развивать у детей познавательный интерес к родному краю

— закреплять у детей умение действовать в соответствии с правилами игры;

— развивать внимание, воображение;

— формировать умение детей бегать в разных направлениях по ограниченной площади, не наталкиваясь друг на друга, убегать только с окончанием музыкального предложения;

— воспитывать выдержку, честность, дисциплинированность, справедливость.

Ход игры:

Перед началом игры дети образуют 2 круга, один в одном. Находящиеся во внутреннем круге берутся за руки – они в ходе игры изображают сети. Игроки внешнего круга за руки не держатся, это — рыбы. Под музыку сети двигаются хороводным шагом вправо, а рыбы друг за другом влево (шаг с носочка, руки слегка отведены назад, ладони двигаются, имитируя движения плавников). Все поют:

«Как на промысел трески вышли в море рыбаки,

Сети расставляют, песню напевают»

Затем все останавливаются. Игроки внутреннего круга поднимают соединённые руки вверх и поют: «Ты ловись, треска, ловись, в наши сети попадись!

Ждёт сегодня рыбаков замечательный улов!»

В это время игроки внешнего круга — треска – могут свободно вбегать в сети и выбегать из них. Сеть не может задерживать рыбу.

На последнее слово песни сеть опускается, то есть все игроки внутреннего круга опускают соединённые руки вниз и приседают. Пойманная «рыба» становится во внутренний круг, который увеличивается в размерах, после чего игра возобновляется, либо игроки — «рыбы» и игроки – «сети» меняются ролями.

«КИСКА, БРЫСЬ!»

Задачи: Совершенствовать навык ходьбы

на месте,

навык заканчивать движение с

окончанием текста.

Ход игры:

Киска, киска, киска, брысь! дети

грозят пальчиком

На дорожку не садись:

Наша деточка пойдет, шагают

на месте

Через киску упадет!

Бах!

приседают

Методические рекомендации. При ходьбе

следует обращать внимание на осанку детей,

для улучшения которой необходимо

поставить руки на пояс. Окончание

произнесения текста должно быть четко

зафиксировано — дети приседают.

«Принцессы и драконы»

Задачи: Развивать выразительность музыкально-игровых образов. Согласовывать движения с характером музыкального фрагмента.
Атрибуты:Ленточки
Ход игры: Дети слушают диктора и выполняют предложенные действия.
«Драконы большими шагами шагают
Огромные крылья свои распускают
Принцессы драконов совсем не боятся
Заставят Драконов себе подчиняться!
Принцесса ленточкой взмахнет – 
Дракон, как каменный, замрет!»
Девочки – Принцессы с ленточками в руках стоят в четырех углах зала.
Мальчики – Драконы шагают высоким шагом, машут руками.
До какого Дракона принцесса ленточкой дотронется, тот замирает. 
Далее Принцессы считают пойманных драконов.

«Зимние забавы»

Цель: закрепление знаний по теме «Зима»

Задача: развитие чувства темпа и ритма, воображения

Ход игры:

Дети образуют круг, стоя достаточно далеко друг от друга. Каждый куплет песни дети поют, стоя на месте в кругу, слегка поворачиваясь вправо-влево. На проигрыш — изображают зимние забавы, о которых пелось в куплете.

1. Мы – весёлые ребята,

Всех зовём в снежки играть,

Начинай лепить комочки,

Раз, два, три, четыре, пять.

(на проигрыш «лепят комочки, бросают друг в друга», стоя на месте)

2. На коньках кататься любим,

Ты попробуй нас догнать,

Словно ветер мы помчимся.

Раз, два, три, четыре, пять.

(на проигрыш «катаются на коньках», двигаясь по кругу друг за другом)

3. Клюшки в руки дружно взяли,

Будем мы в хоккей играть,

Забиваем гол в ворота,

Раз, два, три, четыре, пять.

(на проигрыш «забивают шайбу или мяч в ворота», стоя на месте)

4. Бабу снежную мы лепим,

Надо ком большой скатать,

Средний ком и чуть поменьше.

Раз, два, три, четыре, пять.

(на проигрыш «катают снежный ком», двигаясь по кругу друг за другом)

5. Становитесь все на лыжи,

В руки палки надо взять,

По лыжне скользим мы дружно,

Раз, два, три, четыре, пять.

(на проигрыш «катаются на лыжах», двигаясь по кругу друг за другом)

6. Будем весело друг друга

Мы на саночках катать,

Быстро мчатся наши санки,

Раз, два, три, четыре, пять.

(на проигрыш становятся парами – один впереди, другой сзади, берутся

за руки, бегут друг за другом на носочках, изображая катание на санках)

«ОГУРЕЧИК»

Задачи: Закрепить навыки выполнения легких

прыжков с продвижением вперед, мягкого

пружинного шага и легкого стремительного

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик,

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызёт.

Для игры выбирается «ловушка». Им

может быть кто — либо из взрослых или

ребенок. «Ловушка» уходит в другой конец

зала. Руки у играющих находятся на поясе.

Ход игры

«Ловушка садиться на стул у одной из

стен комнаты, дети собираются стайкой у

другой стены. На текст 1-й и 2-й строки дети

продвигаются в направлении «ловушки». Под

текст 3-й строки дети продолжают движение

мягким пружинный шагом, грозя пальчиком

«ловушке». Последняя фраза произноситься

детьми. Стоящими на месте, и является

сигналом к бегу. «Ловушка» догоняет

убегающих от него детей.

Методические рекомендации

Текст произноситься выразительно,

нараспев, в конце 3-й строки должна быть

небольшая пауза, голос при этом «забирается

вверх»: там мышка

жи / вет. Последняя строчка

произноситься скороговоркой.

«Колпачок и палочка »

Задачи: Совершенствовать лёгкий танцевальный бег по кругу. Развивать слуховое внимание и чувство ритма.
Атрибуты: Колпачок, палочка. 
Ход игры:
Дети слушают диктора и выполняют предложенные действия:
«На носочках друг за другом мы бежим веселым кругом
Будет палочка стучать, а ладошки повторять
И обратно друг за другом мы бежим веселым кругом,
Палочка, ты не молчи! Ритмы четко простучи!» 
Дети стоят в кругу. В центре круга Водящий с палочкой, достающей до пола и в ярком колпачке, закрывающем глаза ребенка. 
1.Дети легко на носочках бегут по кругу в одну и другую сторону. Водящий стоит.
2.Водящий отстукивает ритм палочкой по полу, дети одновременно хлопают в ладоши.
3.Дети два раза хлопают и говорят «Повернись!»
Водящий прыжком, опираясь на палочку, поворачивается на 180 %, и так 3 раза, когда дети говорят «Покажи!», водящий поднимает двумя руками перпендикулярно палочку, указывая на какого – либо ребенка. Поскольку колпачок закрывает глазки, водящий не видит на кого показывает, игра приобретает достаточный интерес у детей.  
Ребенок, на которого указала палочка выходит. Сам, или с помощью педагога снимает колпачок, затем берет палочку, становится Водящим. Игра повторяется.

«ПАРОВОЗ»

Задачи: закрепить навык дробного шага с

продвиженим вперед. Развитие воображения и

творческие способности детей

Чух, чух, пыхчу,

Пыхчу, ворчу.

Стоять на месте

Не хочу.

Колесами стучу, верчу,

Садитесь скорее,

Прокачу: чух, чух!

Ход игры:

Дети стоят друг за другом, руки согнуты в

локтях, пальцы крепко сжаты в кулачки. Ноги

удобнее слегка согнуты в коленях.

Взрослый предлагает отправиться в

путешествие. На весь текст выполняется

ритмичное движение дробного шага с

ускорением темпа его выполнения к концу

игры.

Методические рекомендации. Текст

произноситься очень легко, ритмично, с

ускорением. Следует обращать внимание на

хорошую прямую осанку детей, а так же

следить. Чтобы шаг был коротким, не

шаркающим. Игру можно продолжить,

предложив детям выйти из вагонов и погулять

по лесу, собирая цветы, ягоды, или набирая

букеты осенних разноцветных листьев. По

сигналу «Ту-ту!

«Валенки»

Цель: продолжать знакомить с хороводными играми с элементами соревнования.

Задачи: развитие внимания, быстроты реакции, творческих способностей.

Ход игры:

Дети образуют круг, берутся за руки. В центре круга – ребёнок, на кисти рук у него надеты два обрезанных, по форме напоминающие галоши, валенка достаточно большого размера.

Дети двигаются по кругу, ребёнок с валенками на руках — внутри круга, в противоположную сторону.

Дети (поют, называя имя ребёнка, находящегося внутри круга):

«Таня на базар ходила, Таня валенки купила.

Стали мы её просить: «Дай немного поносить!»

Все останавливаются. Таня (говорит):

«Мне не жалко, поносите, поносите и верните!

Затем, Таня подходит к двоим детям, стоящим в кругу рядом друг с другом, и протягивает им валенки, располагая их между детьми.

Двое детей, к которым подошла Таня, берут по одному валенку, надевают прямо на свою обувь, как правило на чешки, поворачиваются спиной друг к другу и оббегают круг. Один бежит в правую сторону, другой – в левую. Пробежав по кругу и возвратившись к Тане, дети снимают валенок с ноги. Возвративший свой валенок Тане первым считается выигравшим и при повторении игры «отправляется на базар».

«ТРА-ТА-ТА»

РУСС. НАРОДНАЯ ПОТЕШКА

Задачи: Развитие крупной моторики,

координации движений.

Тра-та-та!Тра-та-та! Дети хлопают в

ладоши

Вышла кошка за кота!

За кота Котовича, делают шлепки по

коленям двумя

руками

одновременно

За кота Петровича! Делают шлепки по

коленям двумя

двумя руками

поочередно

Методические рекомендации Текст

произносится медленно ритмично, на распев.

В первой строке хлопки в ладоши приходятся

на каждую сильную долю: \тра — та- \та и т.д

«НАЧИНАЕМ ПЕРЕПЛЯС» 

Цель: развивать чувство ритма, умение согласовывать пение с движением.

 Ход игры:

Музыканты, веселей!             На проигрыш ритмичные хлопки

Барабанов не жалей!

Раз, два, три!

Три, два, раз!                          Большой пальчик здоровается с указательным, средним, безымянным и

                                       в обратном порядке.

 

Начинаем перепляс!            «Пружинка»

Начинаем перепляс!            Топают в ритм музыки

Собирайтесь, плясуны,

Бегемоты и слоны,

 

 

Зебры, ежики, еноты –         «Пружинка»

Все, кому плясать охота,     

Все, кому плясать охота!      Топают в ритм музыки, в конце 2 коротких хлопка.

«Летчики, на аэродром! »

Задачи: учить ориентироваться в пространстве, используя различные виды имитационных движений; развивать знания о странах и континентах, совершенствовать коммуникативные навыки; способствовать созданию положительного эмоционального фона в детском коллективе 
Ход игры:
Дети слушают диктора и выполняют предложенные действия:
1. «Летчики, на аэродром!» Дети присаживаются
2. «Заводим моторы!» Дети сидя (обязательное условие, чтобы было чередование двигательной активности и отдыха) делают «моталочку» согнутыми руками.
3. «В полет!» Дети изображают полет самолета (летают)
4. «Внимание, посадка!» Дети присаживаются на корточки.
5. Далее выполняются подражательные движения животных тех стран и континентов, в которые прилетают самолеты.

«МЫ ТАНЦУЕМ БУГИ- ВУГИ»

Цель: развитие координации движений, умения двигаться в такт музыке.

Ход игры:

И.п. стоя в кругу, руки вдоль туловища, ноги вместе, выполняют движения в соответствии с текстом

Руку правую вперед, а потом ее назад,

А потом опять вперед, и  немножко потрясем.

Мы танцуем Буги-Вуги                   (твист на месте)

Поворачиваясь в круге                   (поворот вокруг себя)

И в ладоши хлопаем вот так          (хлоп-хлоп)

Буги-Вуги, О’кей!                           (дети идут в центр круга)

Буги-Вуги, О’кей!                            (дети идут из центра круга)

Повторить 2 раза. Далее ведущий предлагает взять другую руку, ногу, ухо, пятку и т.д.

«Берите в руки шишки»

Цель: закрепление знаний по теме «Хвойные деревья»

Задача: развитие чувства темпа и ритма, внимания.

Ход игры:

Дети образуют круг, стоя достаточно близко друг к другу.

Педагог даёт по одной шишке (еловую, сосновую, кедровую) троим детям. Между детьми, получившими шишки, должно быть не менее 2-3 детей с пустыми руками, чтобы шишки могли равномерно и свободно «двигаться» по кругу.

Дети (поют): «Девчонки и мальчишки, берите в руки шишки,

по кругу передайте и шишки называйте!» и одновременно ритмично передают шишки друг другу по кругу против часовой стрелки, отмечая движением каждую долю такта.

Трое детей, на которых закончилась музыка (песня, поочерёдно называют шишки, оказавшиеся у них в руках.

Например: «У меня — еловая шишка.»

Игра повторяется несколько раз.

Примечание:

При проведении игры впервые, у детей возникают некоторые затруднения в том, что передав шишку по кругу вправо, они продолжают отслеживать её движение, забывая, что к ним в руки уже «идёт» следующая шишка слева.

В дальнейшем они учатся быстро переключать своё внимание с одной шишки на другую и хорошо справляются с заданием.

«АИСТ И ЛЯГУШАТА» 

Цель: Совершенствование прыжкового движения с продвижением вперед.

Ход игры:

Скачут, скачут лягушата           лягушата прыгают на двух ногах в произвольном направлении

Скок-поскок, скок-поскок. 

Скачут бойкие ребята-

Прыг на кочку, под листок.

Аист вышел на болото             — лягушата выполняют «пружинки», аист ходит вокруг

Погулять, погулять. 

Прячьтесь живо, лягушата,     —  лягушата приседают и не шевелятся

Чтоб не смог вас отыскать!,     — аист ходит между ними, задевая рукой пошевелившихся

«Маленькая Фея»

Задачи: Выразительно передавать характер музыки. Учить творчески использовать знакомые танцевальные движения. 
Атрибуты: Цветок, шапочка Феи 
Ход игры:
Дети слушают диктора и выполняют предложенные действия:
«Маленькая Фея кружится, танцует!
Веточкой чудесной волшебство рисует!
Кому на плечо цветок упадет,
Тот с Феей в кружок танцевать пойдет!
Что же, Феечка, давай! 
Ребятишек выбирай!»
Девочка — «Фея» с цветком импровизирует под музыку, на окончание дотрагивается цветком до сидящих или стоящих в кругу детей, выбранные дети танцуют вместе с Феей. Далее выбирается новая Фея.

«Дождик»

Цель: организация двигательной активности детей

Задачи: развитие чувства темпа и ритма, музыкально — ритмических движений, воображения.

Ход игры:

Дети сидят на стульчиках и поют:

«К нам на длинной мокрой ножке

Скачет дождик по дорожке,

В лужице смотри, смотри,

Он пускает пузыри»

Ребёнок – дождик скачет на одной ноге по центральной линии зала, затем ритмично выполнят полуприседания («пружинки»). В правой руке он держит колокольчик, к которому прикреплён пучок синих полосок, изображающих дождик. (Полоски можно изготовить из прозрачного полиэтилена голубого цвета).

Далее воспитатель говорит:

«Один, два, три, четыре, пять, попробуй мальчиков догнать!»

Мальчики встают со стульчиков и убегают от дождика, он догонят их и пытается «намочить», то есть прикоснуться пучком полосок. Те, кого дождик «намочил», садятся на стульчики. Игра продолжается, пока звучит музыка.

Примечание:

Чтобы дети могли свободно, не наталкиваясь друг на друга бегать, желательно, чтобы убегающих было не более 5-6 человек, поэтому можно дать задание:

«Один, два, три, четыре, пять, попробуй Сашу, Колю, Ваню, Серёжу и Диму догнать!». Детям, как правило, такое задание очень нравится.

Если игра проходит на празднике, и дети исполняют какие- либо роли, может прозвучать задание:

«Один, два, три, четыре, пять, попробуй белочек догнать!»

«ВЕСЕЛЫЕ СТРОИТЕЛИ»

Цель:  развивать ритмичность движений и умение сочетать их с произношением слов.

Ход игры: дети стоят по кругу или врассыпную лицом к воспитателю.

Внимательно слушают и выполняют движения по тексту.

 

Заработала пила  —               «пилят», держа в руках воображаемую ручку от пилы

И пошли у нас дела

Пилим, пилим и поем

И ничуть не устаем.

 

На проигрыши       —                   кружатся «топотушкой» 

 

2.

Колем, колем топором    —   «колют дрова», держа воображаемый топор       

Мелкие дровишки

Будут строить птичкам дом

Наши ребятишки.

 

3.

Молоточки, тук, да тук     — стучат кулачком по кулачку

Гвозди забиваем

Мы для птичек строим дом

Птичкам помогаем.

 

4.

Птички, вам уже пора     — машут руками наверху, зовут птичек

Справить новоселье

Прилетайте к нам сюда

Будет вам веселье 

 

Проигрыш – бегут по кругу, машут крыльями, изображая птичек.

   

«КОГО ВСТРЕТИЛ КОЛОБОК ?» 

 

Программное содержание: Развивать у детей представление о регистрах ( высоком, среднем, низком ).

Ход игры: Педагог предлагает детям вспомнить сказку «Колобок» и ее персонажей ( волк, лиса, заяц, медведь), при этом он исполняет соответствующие мелодии, например: «У медведя во бору» в нижнем регистре, «Зайка» в высоком регистре и т.д. Когда дети усвоят звучание какого регистра соответствует художественному образу каждого животного, им предлагается поиграть и определить на слух, какой персонаж изображен в музыке и выбрать соответствующую картинку

 

Программное содержание: Развивать музыкальную память, учить детей . узнавать знакомые мелодии изобразительного характера, исполненные в разных регистрах: высоком, низком, среднем, формируя при этом звуковысотное восприятие музыки и умение соотносить музыкальный образ с художественным по слуховому и зрительному восприятию.

Игровые правила: Прослушать мелодию до конца, не мешать отвечать другим, выбирать соответствующую карточку.

Игровые действия: Загадывание и отгадывание музыкального фрагмента, выбор соответствующего изображения, можно самостоятельно исполнить мелодию в заданном регистре.

Игровая цель: Угадать первым.

 

«КТО В ДОМИКЕ ЖИВЕТ?» 

 

Программное содержание: Учить детей различать высокие и низкие звуки, узнавать знакомые мелодии.

Ход игры: Педагог знакомит детей со звучанием одной и той же мелодии в разных регистрах (в низком регистре и в высоком ), например, «Кошка» Александрова. Когда дети научатся различать высокие и низкие звуки, передающие соответственно образы детеныша и матери, им предлагается поиграть. При этом педагог говорит, что в большом доме на первом этаже живут мамы, на втором (с маленькими окошками) – их детки. Однажды все пошли погулять в лес, а когда вернулись, то перепутали, кто где живет. Поможем всем найти свои комнаты. После этого педагог проигрывает мелодию «Медведь» Левкодимова в разных регистрах и просит детей угадать, кто это: медведица или медвежонок. Если ответ правильный, в окошко вставляется соответствующее изображение, и т.д.

 

Программное содержание: Развивать музыкальную память, учить детей узнавать знакомые мелодии изобразительного характера, по слуховому и зрительному восприятию соотносить музыкальный и художественный образы. Развивать звуковысотное восприятие музыки – умение различать высокие и низкие звуки.

Игровые правила: Прослушать музыкальный фрагмент, не подсказывать другим.

Игровые действия: Отгадывать мелодию, выбирать соответствующее ей изображение.

Игровая цель: Угадать первым.

  

«МОРЕ »

Программное содержание: Развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки, ее способности отражать явления окружающей природы.

Ход игры: Педагог исполняет пьесу «Море» Н.Римского-Корсакова, дети делятся своими впечатлениями о характере музыки. Педагог обращает внимание на то, что композитор нарисовал яркую картину моря, показывая самые разные его состояния: оно то взволнованное, то бушующее, то успокаивающееся. Один ребенок с помощью карточек показывает изменение характера музыки на протяжении всей пьесы.

 

Программное содержание: Закреплять умение различать динамические оттенки в музыке: тихо(р), громко ( ), не слишком громко ( ), очень громко ( ) и т.д. Через умение соотносить музыкальный и художественный образы, развивать воображение, умение представить картины реальной действительности, переданные с помощью средств музыкальной выразительности.

Игровые правила: Прослушать музыкальный фрагмент, не подсказывать другим.

Игровые действия: Отгадывать мелодию, выбирать соответствующее ей изображение.

Игровая цель: Угадать первым.

 

«Осенние листья»

Цель: закрепление знаний по темам «Осень», «Деревья осенью»

Задачи: развитие внимания, памяти, слуха и голоса, образование притяжательных прилагательных.

Ход игры:

В зале на полу лежат осенние листья с разных деревьев (можно использовать настоящие листья, либо листья, изготовленные из картона)

Дети спокойным шагом в ритме музыки ходят по залу в разных направлениях между листьями («гуляют по лесу») и поют:

«Мы в лесу осеннем весело гуляем,

Листья собираем, все деревья знаем»

Дети останавливаются, продолжают петь, поочерёдно отводя правую и левую руки в стороны («показывают на деревья»):

«Вот берёза, вот осина,

Тополь, клён, дубок, рябина».

Хлопают в ладоши в ритме музыки и поют:

Раз, два три, листочек подними»

«ИГРА С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ» 

 Цель: Выразительно передавать движениями характер музыки: легко,   ритмично   бегать, звенеть колокольчиком. Точно реагировать на окончание музыки. Проявлять выдержку, волю.

Ход игры: Дети стоят в кругу, в правой руке колокольчик. В центре круга воспитатель.

Такт 1-8 —  дети бегут вправо по кругу, воспитатель влево. В конце музыки поворачиваются лицом в круг.

Такт 9-12 — звенят колокольчиками.

Такт 13-16 — кружатся, с окончанием музыки кладут колокольчик на пол.

Такт 17- 24 повторяют движения 1-8 тактов. С последним аккордом быстро берут колокольчик. Кто остался  без колокольчика становится ведущим.

Методические указания: Игру можно использовать на новогоднем утреннике, как игру  с Дедом Морозом.

«ВЕСЕЛЫЕ ЛОЖКИ» 

Ход игры: Дети сидят на стульчиках и выполняют движения с ложками под русскую народную песню

Музыка А:

1-я фраза – стучат ложками справа  четвертными нотами.

2-я фраза —  стучат ложками слева  четвертными нотами.

Музыка Б:

1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

2-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

Музыка А:

1-я фраза – стучат восьмыми по правой ноге снизу вверх.

2-я фраза — стучат восьмыми по левой ноге снизу вверх.

Музыка Б:

1-я фраза – движение «тарелочки» четвертями.

2-я фраза – хлопки (две восьмые – справа, две восьмые – слева, 2 хлопка четвертями перед собой).

Музыка А:

1-я фраза — стучат ложками слева направо восьмыми нотами.

2-я фраза — стучат ложками справа налево восьмыми нотами.

Музыка Б:

1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

2-я фраза — два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

 

«Сороконожка»

Дети выстраиваются в колонну. Кладут руки друг другу на плечи, изображая сороконожку.
Учатся чётко проговаривать текст, в ритме стихотворения выполнять движения.
Выполняется без музыки.

1.Шла сороконожка
По сухой дорожке (дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня)
2.Вдруг закапал дождик: кап!
-Ой промокнут сорок лап! (Дети останавливаются, слегка приседают)
3.Насморк мне не нужен
Обойду я лужи! (идут высоко поднимая колени, будто шагая через лужи)
4. грязи в дом не принесу
Каждой лапкой потрясу (останавливаются. Трясут одной ногой0
5.И потопаю потом
Ой, какой от лапок гром! (дети топают ногами)

«БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ

 Программное содержание: Учить детей различать короткие и долгие звуки, уметь прохлопать ритм.

Ход игры: Педагог предлагает детям послушать, кто идет по дорожке и повторить, как звучат шаги своими хлопками. Когда дети научатся различать короткие и долгие хлопки, педагог предлагает на слух определить «большие и маленькие» ножки, выполняя хлопки за ширмой или за спиной.

— Большие ноги шли по дороге: (долгие хлопки)

Топ, топ, топ, топ!

Маленькие ножки бежали по дорожке: (короткие хлопки)

Топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ!

Программное содержание: По слуховому восприятию учить детей различать короткие и долгие звуки, развивая тем самым ритмическую память, умение соотносить свои действия с музыкой – способность прохлопать ритмический рисунок мелодии руками, развивать музыкально – ритмическое восприятие.

Игровые правила: Слушать звуки разной длительности, не мешать другим.

Игровые действия: Отгадывать длительность звуков, прохлопывать их соответственно.

Игровая цель: Угадать первым.

«В ЛЕСУ»

 

Программное содержание: Развивать у детей звуко-высотный слух, учить различать высокие, низкие и средние звуки. Развивать чувство ритма, учить различать короткие и долгие звуки.

Ход игры: Педагог знакомит детей с высокими и средними звуками, после того, как дети достаточно хорошо усвоили это, им предлагают поиграть и угадать, кто живет в лесу. Для этого педагог исполняет мелодию «Мишка» в низком регистре, или «Зайка» в среднем, или «Птичка» в высоком регистре. Дети отгадывают и накрывают фишкой соответствующую картинку.

В другом варианте игры педагог обращает внимание детей на ритм шагов различных зверей: Долгие звуки, когда шагает медведь и короткие, когда прыгает зайка. В этом варианте игры дети по ритму шагов должны определить, кто идет по лесу, или, наоборот, уметь прохлопать ритм шагов медведя или зайца.

-Как по лесу у нас У него соседи- А на ветке птичка,

Зайка прыгает сейчас. Бурые медведи. Птичка – невеличка!

 

Программное содержание: ( Для старшей группы) Развивать ритмическую память учить детей различать короткие и долгие звуки по слуховому восприятию, развивать у детей звуко-высотный слух, учить различать высокие и низкие звуки, развивать тембровое восприятие, расширять представления детей об изобразительных возможностях музыки.

Программное содержание: (Для средней группы) Развивать ритмическую память, учить детей различать короткие и долгие звуки по слуховому восприятию, развивать у детей звуко-высотный слух, учить различать высокие и низкие звуки, развивать тембровое восприятие.

Игровые правила: Прослушать музыкальный фрагмент, не мешать отвечать другим и не подсказывать,

Игровые действия: Загадывание и отгадывание музыкального фрагмента.

Игровая цель: Угадать первым, чтобы увидеть соответствующую картинку.

 

Список литературы:

 1. А. Е. Чибрикова – Луговская. Ритмика. Ходьба – упражнения – игры — танцы. Методическое пособие для воспитателей, музыкальных руководителей детского сада и учителей начальной школы. Москва. Издательский дом «Дрофа», 1998.

2. Ветлугина Н. А. И др. Музыкальные занятия в детском саду: Из опыта работы. Пособие для воспитателя и муз. руководителя. – М.: Просвещение. 1984.

   3. Доломанова Н. Н. Подвижные игры с песнями в детском саду. Хороводы, инсценировки. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

     

 4. Журнал «Музыкальная палитра». ООО «Редакция журнала «Музыкальная палитра». № 5 – 2004.

5. Зарецкая Н. В. Веселая карусель: Игры, танцы, упражнения для детей младшего возраста(2-4). – М.: АРКТИ, 2004.

6. И. Каплунова, И. Новоскольцева Серия «Ладушки». Игры, аттракционы, сюрпризы. Пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. Издательство «Композитор» (Санкт-Петербург),1999.

7. Михайлова М. А., Воронова Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения: В помощь музыкальным руководителям, воспитателям и родителям. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004.

8. Музыка и движение: (Упражнения, игры, и пляски для детей 5-6 лет). Из опыта работы муз. руководителей детских садов/ Авт. — сост.: С. И. Бекина, Т. П. Ломова, Е. Н. Соковнина. – М.: Просвещение, 1983.

9. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду: Кн. Для воспитателя и муз. руководителя дет. сада./ Сост. Е. П. Раевская  др. – М.: Просвещение, 1991.

 Мы поем, играем и танцуем./ Сост. С. И. Чешева. – М.: «Музыка» 1976.

     

  10. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. Музыка в детском саду (средняя группа). М., «Музыка», 1997.

Психогимнастика в средней группе детского сада

Игры и упражнения для проведения в детском саду при работе с дошкольниками среднего дошкольного возраста

Игра «Доброе утро»

Психолог предлагает детям встать в круг и поприветствовать друг друга.

Вам надо сказать: «Доброе утро!» — и назвать имя того, к кому вы обращаетесь.

Дети здороваются по кругу, Психолог следит за тем, чтобы они соблюдали правила игры. Проводя игру во второй раз, можно во время приветствия улыбаться.

Игра «Передай настроение»

Психолог приглашает детей встать в круг, взяться за руки.

Обратите внимание, каждому есть место, каждому удобно.

(Дети смотрят друг на друга, убеждаются, что всем хватило места и всем удобно. Если кто остался за кругом, Психолог обращает внимание: «Надо сделать шаг назад, чтобы круг стал большим. Тогда всем хватит места».)

Психолог продолжает:

— Дети! Как сияют ваши глазки, словно солнышки. Попробуйте передать свое хорошее настроение друг другу. Поднимите правую руку вверх (Психолог осматривает каждого ребенка, убеждается, что все подняли правую руку), согните ее в локте, положите пальчики на правое плечо, пальчики отдыхают, коснитесь локтем того, кто стоит справа от вас, улыбнитесь ему.

Игра «Волшебник»

«Волшебник» (Психолог) «завораживает» детей, и они начинают выполнять его команды. Сначала «волшебник» дает команды с помощью слов и одновременно демонстрирует движения (говорит: «Поднимите вверх левую руку» — и выполняет действие).

Когда дети осознали, что и как надо делать, «волшебник» ограничивается лишь словами, не выполняя действие. Например: «Поднимите правую руку»; «посмотрите вверх (вниз)»; «нарисуйте правой рукой в воздухе солнышко» и тому подобное.

Игра «Я – листочек»

Психолог говорит:

— Пришла к нам осень-волшебница, коснулась каждого из вас волшебной палочкой и превратила в листочек. Послушайте и покажите, что с вами происходит: «Налетел осенний ветер, сорвал с дерева листочки и закружил их в танце… И вот ветер стал стихать, листочки стали кружиться медленнее… Потом тихо-тихо опустились на землю, будто ковром ее укрыли…и снова ветер становится сильнее, снова поднимает листочки вверх…Ветер стихает, листочки на землю ложатся».

А теперь осень-волшебница снова превратила вас в детей.

Игра «Танец бабочек»

Психолог предлагает детям разойтись по комнате.

— Выберите платок того цвета, который вам нравится. Возьмите ее за уголки за плечами: сделайте движения руками вверх-вниз. Словно крыльями за плечами. Посмотрите, как «танцует» платочек в воздухе, а сейчас представьте, что вы бабочки с яркими крылышками. Двигайтесь по группе, так чтобы ваши «крылышки» танцевали.

Игра «Вкусные ягоды»

Психолог предлагает детям представить себя пассажирами волшебного поезда и двигаться друг за другом.

— Ваш поезд отправился в путешествие, вот он остановился на прекрасной поляне, где много вкусной земляники. Но чтобы найти каждую ягодку, надо низко поклониться, заглянуть под каждый листик; ступать осторожно, чтобы не растоптать ягоды.

(Дети расходятся по групповой комнате и «собирают» ягоды в ладошку, а потом «высыпают» в лукошко.)

Игра «Поздороваемся с солнышком»

Психолог начинает беседу с детьми.

— Дети, как хорошо, когда в окошко заглядывает солнышко! Давайте пригласим солнышко к себе в гости.

— Дети, а что есть у солнышка? (Лучики.) Поздороваемся с каждым солнечным лучиком. Протяните руки вперед и представьте себе, что вы зажали в ладошках лучик. Солнечные лучики коснулись ваших ручек и превратили вас в маленькие солнышки… Вы — солнышки, вы просыпаетесь, умываетесь, расчесываете свои лучи, дарите тепло вокруг, улыбаетесь от счастья, что всех согреваете.

Игра «Катится мяч»

Психолог начинает игру:

Дети станьте в круг и возьмите друг друга за руки. Выучим стишок про нашу группу.

Мы становимся все в круг —

Я и ты. Ты и я.

Не скучаем никогда.

Вместе мы — одна семья.

Психолог продолжает:

— А теперь также по кругу сядьте теснее на пол. Мы сыграем в игру с мячом. Я качу мяч тому, кто сидит напротив меня. Этот ребенок крепко держит мяч обеими руками, а мы все называем имя того, у кого мяч, и продолжаем: «.. .в нашей группе». После этого тот, чье имя назвали, катит мяч кому-то другому, а тот в свою очередь держит мяч до тех пор, пока не услышит свое имя.

(Дети могут получать мяч по несколько раз. Важно никого не пропустить. Стихотворение читайте каждый раз, когда становитесь в круг.)

Игра «Котик спит»

Психолог предлагает детям удобно устроиться на коврике и за его словами показать действия маленького котенка, о которых пойдет речь в стишке.

Захотелось котику спать,

Котик лапками трет глазки.

— Погоди, мой котик, милый,

Постелю я для тебя здесь кровать.

Ведь смелый охотник заядлый

Уже не может на лапках стоять.

Он тихонько упал на пол,

Долго будет спать у порога.

— Не беспокойте моего котенка,

Он набегался, видимо, много.

Посмотрел на меня коточек

Да и свернулся в маленький клубочек.

Игра «Маленькие деревца»

Психолог предлагает детям путешествие в лес, где каждый сможет превратиться в маленькое дерево.

Возьмите, пожалуйста, по два платка того цвета, который вам нравится. Представьте, что вы — деревья: ваши ноги — это корни, которые глубоко входят в землю, ваше тело — ствол, руки — веточки, платочки — листья. Поднимите руки вверх – вот и маленькие деревца.

Далее Психолог может использовать музыку, а дети выполняют движения по его словам.

— Маленькие деревца очень хотят вырасти и стать высокими и стройными. Поэтому они всеми своими веточками и листиками тянутся к солнышку. (Дети выполняют действие.)

— Вот прилетел веселый ветерок, и деревья начали играться с ним. Они наклонялись то влево, то вправо, то опять выравнивались. Когда ветерок усиливался, их ветви склонялись до земли – и вновь выравнивались.

— Это упражнение следует выполнить один раз, не больше. После этого Психолог дает детям возможность постоять, опустить «веточки» и медленно подвигаться.

Игра «Солнышко ясное»

Психолог предлагает детям стать в круг.

Встало утром ясное солнце,

Заглянуло к нам в оконце.

Мы к нему потянулись,

class=»eliadunit»>

За лучики взялись.

Представим себе, как лучики через наши ручки согревают нас, нашу голову, плечи, ножки. Когда полностью согреемся, лучики отпустим.

Игра «Птичка»

Психолог предлагает детям превратиться в птичек и выполнить действия по словам стиха.

Птицы крылья расправляют,

Их к солнцу поднимают.

Можно весело летать

И букашек погонять.

На поляну слетелись,

Там зернышек птички наелись.

Потом опять полетели

Да и возле гнездышка сели.

Игра «Снежинки»

— Представьте себе снежинку. Чем она отличается от капельки дождя? (Ответы детей.)

— Покажите, как капелька падает с неба на землю. Какой звук мы слышим? (Психолог может самостоятельно рассказать, чем снежинка отличается от дождевой капельки.)

— А когда падает снежинка, мы слышим такой звук?

— Попробуйте превратиться в снежинок. Представьте, как легкий ветерок играет с вами, вы кружите и тихонько ложитесь на землю.

Игра «Повтори»

Психолог говорит:

Дети, к вам пожаловал мишка. Он хочет научить вас играть в игру «Повтори».

Психолог, держа игрушку — мишку, имитирует его движения. Дети должны повторить их.

Как ходит медведь?

Как бегает медведь?

Как он ворчит?

Как радуется?

Как скучает?

Как ищет мед?

Как спит зимой?

Дети имитируют все эти движения.

Игра «Послушайте тишину»

Психолог предлагает детям стать в пары и двигаться по групповой комнате под музыку. Когда музыка стихает, дети останавливаются и слушают тишину. Психолог тихим голосом дает детям команду: поднять правую руку, поднять правую ногу; закрыть глаза и тому подобное. Дети выполняют задания так, чтобы не спугнуть тишину.

Игра «Пусть всегда будет…»

Психолог рассказывает детям о том, как один мальчик придумал такие слова: «Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет небо, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду я!» — и предлагает придумать каждому свое «Пусть всегда будет…», а каждый по очереди говорит свое желание.

Игра «Я – зайчишка»

Психолог предлагает детям найти удобное место и послушать рассказ о зайце.

— Представьте, что каждый из вас – зайчишка. Покажите с помощью движений, что делает зайчонок. «Тихо в лесу. Зашелестел сухой бурьян. К молодой дикой груше прыгнул зайчонок. Погрыз немного коры. Потом вырыл ямку и лег поспать. Зайчонок лежал и мечтал…» Попробуйте рассказать, о чем мечтал зайчонок. (Ответы детей.)

Игра «Солнце, песок и море»

Психолог предлагает детям повторять те движения и действия, о которых он будет говорить.

— Представьте, что вы на море. Вы идете по берегу, камешки колют ножки, вы пытаетесь стать там, где камни гладкие; далее идете на пальчиках, находите глазками место, где камней нет… Ой! А здесь песок горячий!.. Вот и вода. Похлюпайте ножками по воде, подставьте лицо солнышку. Горячо! Прячьтесь под грибочек. Давайте под грибочком поболтаем.

Разделитесь на пары и сядьте на пол один за одним. Представьте, что у одного из вас есть мелки для рисования. Один из вас будет рисовать.

Психолог предлагает детям поменяться ролями.

Игра «Дружба начинается с улыбки»

Психолог вместе с детьми становится в круг.

Давайте подарим друг другу улыбку. А чтобы каждому стало еще приятнее, скажем соседу ласковые слова.

Игра «Я – птичка»

Психолог предлагает детям представить, что все они – птицы и должны выполнять те движения и действия, о которых идет речь.

Я — птичка! Я – маленькая птичка. Я расправляю крылышки и лечу. Мне нравится кружиться в воздухе. Кончилась зима, я радуюсь солнышку, протягиваю к нему свои крылышки и пою веселую песню. Мне хорошо! Мне весело, ибо я не одна. Вокруг много друзей-птичек. Мы улыбаемся друг другу, играем, танцуем в веселом хороводе.

Игра «Лисенок ищет маму»

Психолог предлагает детям представить, что они – маленькие лисята, которые заигрались и потеряли маму. Дети внимательно слушают текст и с помощью движений, жестов, мимики показывают ощущение маленького лисенка.

— Забавлялся маленький лисенок под теплыми лучиками солнышка…вдруг заметил, что рядом нет мамы… Оглянулся, стал на ножки, потянулся, но никого не увидел… Звал маму, плакал… Потом решил ее искать. Маленький лисенок шел по узенькой тропинке, заглядывал под кусты, искал маму… И, наконец, на большой поляне лисенок увидел ее. Он очень обрадовался…прыгал…плясал…от радости.

Игра «Цветы просыпаются»

Психолог предлагает детям вспомнить цветы, которые они знают, и представить себе, что все дети – маленькие цветочки. После чего Психолог предлагает детям выполнить действия, по словам стихотворения.

Просыпаются цветки,

Раскрывают лепестки.

Ветерок дунул легонько,

Лепестки качнул тихонько.

Смеркается, и цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головками кивают.

Игра «День – ночь»

Психолог предлагает детям превратиться в любое растение. Когда Психолог говорит: «Пришла ночь, растения закрыли свои лепестки и уснули»,- дети кладут руки на колени и опускают головы. После слов воспитателя: «Наступило утро, растения проснулись, раскрыли лепестки и потянулись к солнышку», — дети поднимают головы и протягивают руки вверх.

Игра «Дождь»

Психолог предлагает детям стать в круг друг за другом и положить руки на плечи друг другу.

Медленно начинайте двигаться по кругу. Представьте себе, что пошел тихий дождик. Пусть ваши руки станут маленькими капельками, их очень много, они падают с неба: пальчиками нежно стучите по плечам того, кто перед вами. Вот дождь становится сильнее: быстрее стучите пальчиком. Пошел ливень: касаетесь ладонями плеч. (Психолог следит, чтобы дети не нанесли вред друг другу.) Если вы прислушаетесь, то услышите шум дождя. Дождь стихает – тихонько стучите пальчиками по плечам; дождь закончился –перестаете стучать. Протяните ваши руки навстречу солнышку, которое уже выглядывает из-за облаков.

Веселые игры и эстафеты для детей дошкольного возраста, для средней группы детского сада

Разнообразные эстафеты для детей в детском саду помогают развивать ловкость и координацию движений, формируют новые двигательные навыки и коммуникативные способности, приучают малышей соблюдать правила и, конечно же, доставляют удовольствие.

2
63 т.



Змейка


Эта эстафета – универсальный
вид командного соревнования для малышей
любого возраста
. Ее плюс
– сравнительная
простота выполнения,
требующая только скорости
и командной слаженности. Для проведения
«Змейки» на дистанции расставляются
зигзагом кубики или кегли, которые
ребятам предстоит оббегать змейкой.
Команды выстраиваются колонной на линии
старта. По сигналу воспитателя первые
участники проходят дистанцию и
возвращаются к команде, где к ним
присоединяются вторые участники, и они
вместе еще раз проходят дистанцию.
Побеждает команда, которая первой в
полном составе пробежит змейкой.


Бег
со скакалкой


Дневную прогулку на улице можно
разнообразить проведением этой эстафеты
для детей дошкольного возраста
, для
которой понадобятся только скакалки
по количеству команд. На игровой площадке
отмечаются линии старта и финиша на
расстоянии 10-15 м. Дети делятся на команды
и выстраиваются на старте, первые
участники получают по скакалке. По
сигналу воспитателя ребята должны
преодолеть дистанцию, прыгая на скакалке,
вернуться к команде и передать скакалку
следующему участнику.


Непослушные шарики


Проявить ловкость рук предлагает
эстафета «Непослушные шарики», в которой
участникам предстоит перенести как
можно больше шариков из одной корзины
в другую. Для проведения
эстафеты понадобится две корзины,
наполненные небольшими пластиковыми
шариками, и две пустые корзины. Возле
команд на линии старта устанавливаются
полные корзины, а пустые располагают
на линии финиша. По очереди каждый из
участников должен взять в руки столько
шариков, сколько поместится в ладонях,
и быстро донести их до пустой корзины,
при этом постараться не растерять их
по пути. Побеждает команда, которая
сможет перенести больше шариков.


Попрыгунчики


Весело провести время можно, заменив
физическую разминку подвижной эстафетой
для детей средней группы
«Попрыгунчики».
Для ее проведения необходимы мячи-хопы
по количеству команд-участниц. Задача
соревнующихся заключается в прохождении
дистанции прыжками на мяче и передаче
эстафеты следующему участнику. Прыжки
на ярких и красочных мячах-хопах наверняка
придутся по душе детворе, а также помогут
укрепить мышцы.


Канатоходец


Детям постарше можно предложить
всевозможные эстафеты, требующие
ловкости и умения балансировать.
«Канатоходец» – отличный
вариант эстафеты для детей старшего
дошкольного возраста. В качестве «каната»
можно использовать гимнастическую
скамейку, по которой участники должны
добраться до финиша и постараться не
соскочить на землю. Побеждает команда,
которая не просто быстрее, но и точнее
выполнит задание. Несколько упростить
задачу можно заменой скамейки на условный
канат в виде нарисованной на земле
линии.


Болото


Предлагаем еще один неплохой вариант
эстафеты для развития ловкости и умения
сохранять равновесие. Для проведения
эстафеты понадобится
несколько невысоких пеньков, выполняющих
роль кочек на болоте, расставленных
извилистой тропкой. Участники каждой
команды должны быстрее соперников
пройти через условное болото по «кочкам».
Чтобы обезопасить детей от падений,
можно заменить пеньки разложенными на
некотором расстоянии обручами, в которые
участники должны прыгать двумя ногами.


Предложенные эстафеты для детей в
детском саду
можно разнообразить и
усложнить выполнение дополнительными
условиями, например, прохождением на
время или легкими препятствиями, в
соответствии с возможностями и физической
подготовкой детей. А еще одну
подборку веселых эстафет можно найти
здесь.

Заметили орфографическую ошибку? Выделите её мышкой и нажмите Ctrl+Enter

Другие материалы по теме

Нет результатов.

15 лучших групповых игр для детей

Изображение: Shutterstock

Перейти к:

Групповая игра учит многому. Когда вы играете вместе, вы учитесь быть частью команды, работать в соответствии со стилем других людей и принимать их подходы. Вы учитесь прислушиваться к идеям другого человека и пробовать что-то новое.

Таким образом, групповые игры необходимы для социального и эмоционального развития ребенка. Вот почему MomJunction предлагает вам этот список веселых и образовательных групповых игр для детей; ваши дети могут играть в них дома или в школе.

15 веселых групповых игр и занятий для детей

Игры, которые мы выбрали в этой статье, направлены на продуктивное вовлечение детей и помощь в развитии творческих, интеллектуальных и кинестетических способностей ребенка. Мы разделили игры на внутренние и внешние.

Домашние групповые игры для детей

Игры разработаны таким образом, чтобы оптимально использовать ресурсы и пространство в помещении.

1. Корзина с фруктами

Корзина с фруктами — одна из лучших игр для больших групп, в которые можно играть в помещении.Это весело, и в нем используются основные материалы, которые вы, вероятно, найдете в каждом доме.

Количество игроков: 15 и более

Вам понадобится: Бумага, двусторонний скотч и ручки

Как играть:

  1. Разделите детей на четыре группы. Попросите группы выбрать такую ​​тему, как динозавры, цветы, животные, фрукты, ученые или что-нибудь еще, что им нравится. Вы также можете назвать группы в честь некоторых фруктов или просто присвоить номера.
  2. Дайте каждому игроку по листу бумаги и попросите их написать название команды на одной стороне и приклеить ленту к другой стороне.
  3. Смешайте все группы и попросите всех, кроме одной, составить круг случайным образом. Один человек будет стоять в центре круга.
  4. Детям придется приклеить бумагу к полу, как маркер, и встать на нее.
  5. Игрок в центре круга назовет название группы. Каждый член этой группы должен переместиться на новое место в круге, в то время как игрок в центре пытается украсть место в круге.
  6. Ребенок, который останется вне круга, будет стоять в центре круга, и веселье продолжается!

В эту игру могут играть дети от 3 лет.

[Читать: Team Building Activities for Kids ]

2. Украсть бекон

Украсть бекон — это веселая игра, которая не связана с кражей бекона из дома соседа или хозяина дома. На самом деле это не имеет ничего общего с куском мяса! Продолжайте читать, пока мы рассказываем вам, что это такое.

Количество игроков: 10-19

Вам понадобится: Объектов, которые можно быстро схватить, таких как обувь, игрушки, мячи, фрукты, ручки и т. Д., Всего около 30.

Как играть:

  1. Разделите группу на две равные команды. Пусть обе команды встанут лицом к лицу в две параллельные линии с достаточным промежутком между ними.
  2. Найдите как можно больше предметов и поместите только один в центр.
  3. Присвойте номер (последовательно) каждому члену команды так, чтобы у каждого члена одной стороны был аналог с тем же номером в противоположной команде.
  4. Модератор наугад назовет номер (из назначенных номеров), и дети с этим номером должны попытаться схватить объект в центре.
  5. Команда, получившая объект, получает очко, а команда с наибольшим количеством очков побеждает.

Эта игра идеально подходит для детей средней школы и дошкольного возраста.

Бесплатные рабочие листы и печатные формы для детей

Выберите классДошкольное учреждениеДетский сад1 класс 2 класс3 класс4 класс 5 класс Выберите предметАнглийскийМатематикаНаукаСоциальные исследования Поиск и загрузка

3.Дует холодный ветер

В этой игре не так много физических нагрузок, но ловкость и присутствие духа играют немаловажную роль.

Количество игроков: 10-15

Вам понадобится: Место для игры, стулья

Как играть:

  1. Расставьте стулья по кругу. У вас должно быть на один стул меньше, чем количество игроков.
  2. Все игроки, кроме одного, сидят на стуле, а один игрок стоит в центре.
  3. Затем игроки скажут: «Дует холодный ветер для всех, кто…» и укажут на одного из сидящих участников.

Например, игроки могут сказать:

«дует холодный ветер для тех, кто носит черную рубашку».
«дует холодный ветер на всех, у кого есть родинка на руке».
«дует холодный ветер для всех, кто играет в баскетбол».

И так далее.

4. Когда игрок говорит «дует холодный ветер…», любой, кто соответствует критериям, должен изменить свое место, выбрав другого игрока.
5. Игрок в центре также пытается найти свободное место, пока игроки меняются местами.
6. В итоге остался один игрок.

Эта игра может быть интересной для учащихся средних и старших классов, и в нее можно играть до тех пор, пока группа веселится. Вы также можете отказаться от стульев и попросить детей сесть на пол с маркерами.

4. Боб, ласка

Это еще одна круговая игра, цель которой — найти спрятанный объект. Игра побуждает детей сосредоточиться и попытаться прочитать язык тела другого человека.

Количество игроков: 8-15

Вам понадобится: Небольшой предмет, который можно незаметно передавать, место для игры

Как играть:

  1. Заставьте игроков сесть в круг.Один человек выбирается в качестве «ласки Боба», который стоит в центре круга.
  2. Игроки в круге засовывают руки за спину и проходят мимо выбранного объекта, не давая Бобу никаких подсказок о точном положении объекта.
  3. Если Боб может указать, кому успешно достался объект, человек, пойманный с объектом, становится Бобом, и игра продолжается.

В эту игру могут играть подростки, подростки и даже взрослые.

[Читать: Детские игры для вечеринок ]

5.The Ah, Um Game

Наполнители. Дети используют их часто, как и взрослые. Ораторы могут использовать такие наполнители, как «ах», «ммм», «нравится» и «вы знаете», сколько угодно раз. Но слушатели их ненавидят. Эта игра может научить детей говорить, не прибегая к надоедливым филлерам. Звучит интересно?

Количество игроков: 10-12

Вам понадобится : Список тем, таймер

Как играть:

  1. Разделите детей на команды по три или четыре человека.
  2. Дайте им табуированные слова, также известные как наполнители, такие как «ах», «ммм», «вроде», «ты знаешь» и так далее.
  3. Затем дайте детям тему, по которой они могут говорить в течение одной минуты. Темы могут включать в себя любимый фильм, еду, спорт, праздник, автора, книгу и т. Д.
  4. Пусть член группы добровольно высказывается на заданную тему в течение одной минуты без использования табуированных слов.
  5. Если ребенок успешно избегает запретных слов, он переходит в следующий раунд. Но если он потерпит неудачу, следующий участник получит возможность выступить.

Команда, полностью избегающая употребления табуированных слов, побеждает.

6. Морж

Это веселая игра, которая понравится маленьким детям и подросткам. Игра новаторская и обязательно вызовет в комнате много смеха.

Количество игроков: 10-12

Вам понадобится: стульев, закрытая комната и место для игры

Как играть:

Морж — это игра в угадывание, в которой игроки маскируют действие или действие с таким словом, как «морж», и один человек должен угадать, что это такое.Игра побуждает детей разумно думать и использовать язык. Игра также учит детей реагировать осознанно, после тщательного обдумывания.

  1. Один человек это и высылается из комнаты.
  2. Остальные в комнате выбирают одно действие или занятие, такое как езда на велосипеде, еда, сон, танцы, чтение и так далее.
  3. Затем они выбирают случайное слово, такое как морж, плюшевый мишка, персик и т. Д., Которым они заменяют это слово.
  4. Он возвращается и задает вопросы, чтобы угадать, что это за слово, и игроки в комнате должны ответить, заменив слово заменяющим словом.Например, если слово «езда на велосипеде»:

Q: Когда вы выполняете это действие?
A: Я хожу в школу каждый день и когда хочу.
Q: А ночью у вас морж?
A: Да
Q: У вас дома морж?
A: Да

И так далее. Дети, отвечающие на вопросы, должны быть осторожны, чтобы не раскрыть настоящее слово.

[Прочитано: Коммуникационные игры для детей ]

7. Смотри вверх, смотри вниз

Веселая игра для всех возрастов, Смотри вверх, Смотри вниз, можно играть в любом случае.На вечеринке, пикнике или в школе детям понравится играть в эту игру.

Количество игроков: 15-20

Вам понадобится: Место для формирования большого круга

Как играть:

  1. Пусть игроки образуют большой круг. Они могут стоять на расстоянии фута или двух друг от друга.
  2. После того, как круг сформирован, всех игроков нужно попросить посмотреть вниз.
  3. Когда модератор кричит «Смотри вверх», игроки должны поднять глаза и немедленно взглянуть на другого человека в круге.
  4. Если человек, на которого они смотрят, одновременно смотрит на них, они вместе кричат ​​и покидают круг.
  5. Остальные игроки встают на свои места и продолжают смотреть на человека, на которого смотрели, пока модератор не скажет «посмотрите вниз».

Игра продолжается до тех пор, пока в круге не останется не более двух-трех игроков.

8. Три предмета и театр

Это занятие в малых группах, которое поощряет мгновенное творчество и помогает быстро думать и улучшать навыки решения проблем ребенка.

Количество игроков: 9-12

Вам понадобится: Реквизит / предметы быта, место для выступления

Как играть:

  1. Выберите троих детей из группы и отправьте их на сцену / перформанс и попросите их представить сценку, которую они могут придумать за две-пять минут.
  2. Остальные участники могут попросить троих детей использовать любой предмет в комнате в качестве реквизита в сценке.
  3. Дайте детям не более двух-трех минут на сценку.Когда они будут готовы, выберите еще трех членов и повторите шаги.

Следует позаботиться о том, чтобы все члены группы имели возможность выступить. Эта игра / занятие — отличный выбор для летних лагерей и театральных мастерских.

[Прочтите: Веселые игры-стрелялки для детей ]

9. Архитектор команды

Архитектор команды — одно из наиболее распространенных видов деятельности в классе. Он помогает детям использовать свои логические способности и здравый смысл для создания простых предметов с помощью инженерных наук и строительства.

Игра дает игрокам базовые материалы, тем самым поощряя их навыки решения проблем.

Количество игроков: 12-15

Вам понадобится: Базовый материал для поделок, такой как клей, газеты, веревка, палочки, липкая лента и т. Д., В зависимости от выбранной вами игры.

Как играть:

  1. Разделите группу на команды и дайте им материалы для постройки выбранного объекта. Вы можете попросить построить следующие вещи:
  • Мост или подставку для книг, используя палочки и клей
  • Газетную башню высотой не менее пяти футов
  • Подставку для яиц
  1. Установите ограничение по времени и дайте конкретные инструкции относительно того, что дети могут и не могут делать, чтобы выполнить задание.
  2. Команда, завершившая проект или задачу вовремя, получает балл.

Убедитесь, что ресурсы, выделяемые каждой команде, одинаковы. Это задание идеально подходит для детей старшего возраста и подростков и отлично подходит для школьных занятий по STEM.

Вернуться к началу

Групповые игры на открытом воздухе для детей

Кто хочет запереться внутри в яркий и солнечный день? Когда дети хотят поиграть на улице, эти игры могут быть интересными.

10. Писатели для тела

Это игра на сгибание тела, которая заставляет вашего ребенка растягиваться, сгибаться, поворачиваться и поворачиваться по мере необходимости, чтобы произносить слово.Как? Прочтите рядом, чтобы узнать.

Количество игроков: 9-15

Вам понадобится: Пробел, список слов, которые могут написать дети

Как играть:

  1. Сформируйте две или более команд из минимум четыре члена каждый. В каждой команде должны быть равные игроки.
  2. Дайте конкретные инструкции о том, как они могут писать, например, используя только пальцы, руки или все тело.
  3. Дайте командам слово длиной не более четырех букв, которое они должны записать в соответствии с инструкциями в течение одной или двух минут.
  4. Команда, которая первой произносит слово правильно, получает очко.

Команда, набравшая максимальное количество очков, становится победителем.

[Прочитано: Лучшие игры для детей PS3 ]

11. Змея в сточной канаве

Змея в сточной канаве — забавная игра для детей младшего возраста, которые любят бегать и ловить рыбу. В игру можно играть в помещении или на открытом воздухе.

Количество игроков: 6,8-12

Вам понадобится: Пространство для игры

Как играть:

  1. Цель игры — пройти через сточную канаву, не задев змеи.
  2. Пусть трое или более детей выстроятся в желоб, выстроившись в линию, с большим промежутком между ними, лицом к остальным игрокам. Эти дети становятся змеями.
  3. Оставшиеся дети должны попытаться пройти по желобу, пока змеи пытаются их коснуться.
  4. Если к ребенку прикоснется змея, он станет змеей и присоединится к остальным в сточной канаве.

В эту забавную игру могут играть дети начальной и средней школы.

12. Эльфы, волшебники и гиганты

Это уникальная версия игры «Камень, ножницы, бумага», за исключением того, что дети будут использовать руки, ноги и даже целые тела вместо пальцев.

Количество игроков: 4-12

Вам понадобится: Большая площадь / пространство для игры

Как играть:

Правила этой игры аналогичны правилам Rock, Paper, и ножницы.

  • Гиганты могут побеждать волшебников. Детям приходится поднимать руки над головой, когда они стоят, изображая гигантов.
  • Волшебники могут побеждать эльфов. Чтобы стать волшебником, дети должны сформировать треугольник с руками над головой, имитируя шляпу волшебника.
  • Эльфы могут побеждать гигантов. Чтобы изобразить эльфа, дети должны положить руки вдоль ушей, слегка вытянув указательный палец.

Как только правила станут понятны, вы можете начинать игру.

  1. Разделите детей на две команды, а также разделите комнату или игровую зону на две зоны.
  2. У каждой команды будет безопасная зона, где более сильная команда не сможет их атаковать.
  3. Команды будут стоять на расстоянии не менее четырех футов друг от друга. Команды могут собираться в кучу и обсуждать, кем они хотят быть, и на счет три модератора выкрикивать, кто они.
  4. Если одна команда выберет вариант более сильный, чем другая, они могут преследовать более слабую команду и попытаться пометить их, прежде чем они достигнут безопасной зоны.
  5. Любой, кого помечают, становится частью противостоящей команды.

Команда с меньшим количеством игроков в итоге проигрывает. Эта игра помогает развить ловкость, умение работать в команде и умение слушать.

[Прочитано: Мероприятия по построению доверия для детей ]

13. На всем протяжении

Эта игра похожа на пляжный мяч или игры с мячом Нерф, где команды пытаются подтолкнуть все объекты к другой команде, чтобы выиграть.

Количество игроков: 10-16

Вам понадобится: Много теннисных мячей, футбольных мячей, баскетбольных мячей и т. Д., Место для игры

Как играть:

  1. Разделите детей на две команды с равным количеством игроков.
  2. Разделите игровую зону на две половины и отметьте территории команды.
  3. Раздайте командам одинаковое количество мячей и попросите их встать в назначенные им зоны.
  4. При счете три игроки будут пытаться перебросить, бросить или пнуть мяч в сторону соперника.
  5. Если команде удается перебросить все свои мячи в другую сторону, она кричит «Все кончено» и побеждает.
  6. Если шаров слишком много, вы можете установить таймер и, в конце, выиграет та команда, у которой меньше шаров.

Для этой игры лучше всего использовать легкие мячи, чтобы минимизировать риск получения травм.

14. Поймай хвост дракона

Эта веселая игра идеально подходит для детей средних и старших классов. В нее могут играть и взрослые!

Количество игроков: 12-18

Вам понадобится: Большая площадка или пространство, где можно играть

Как играть:

Это простая игра, которая требует от детей сформировать длинную цепочку и не порвать ее.

  1. Попросите детей образовать длинную человеческую цепочку, взявшись за руки.
  2. Человек, стоящий первым, — это голова дракона, а тот, что в конце, — это хвост дракона.
  3. Голова должна попытаться поймать хвост, в то время как остальные посередине должны попытаться остановить голову, не разрывая цепи.
  4. Если голове удается поймать хвост, хвост становится головой, а человек на конце цепи становится хвостом.
  5. И игра продолжается с новой головой и хвостом.

Эта игра помогает детям задуматься о стратегии и развить ловкость и скорость.

[Прочитано: Классные игры для детей ]

15. Молекулы

Эта игра требует минимальной физической активности, но задействует у ребенка навыки слушания и его способность быстро реагировать. В эту игру лучше всего играть в аудитории или на детской площадке.

Количество игроков: 20-30 (большие группы)

Вам потребуется: Пространство для игры

Как играть:

  1. Попросите участников свободно ходить по комнате.
  2. Затем модератор просит детей сделать «молекулы…». Участники должны сформировать группы или показать характеристики этого объекта.

Например, если лидер говорит:

  • «Сформируйте молекулы из шести», игрокам придется быстро формировать группы из шести человек. Любой, кто не может быть частью команды, выбывает из игры.
  • «Сформируйте молекулы из одного», игроки должны стоять на одной ноге и поднимать руки вверх, как у первого.
  • «Молекулы подводной лодки», они должны лечь на пол и поднять одну ногу, как видоискатель подводной лодки.

Вы можете создать список объектов, которым дети должны подражать. Однако участникам необходимо заранее дать четкие инструкции.

  1. Любой, кто не выполняет инструкции, выбывает из игры.

В эту игру можно играть до тех пор, пока дети развлекаются или когда на поле остается от двух до трех детей.

Вернуться к началу

Групповые игры преподают детям один из самых важных уроков в жизни: командную работу.Они учат их работать с другими людьми и быть частью команды. Групповые занятия также отделяют лидеров от остальных и могут помочь родителям и учителям определить основные навыки и доминирующие способности ребенка.

Что вы думаете о прекрасном групповом мероприятии для детей? Расскажите нам об этом в разделе комментариев.

Рекомендуемые статьи:

10 лучших игр в помещении и классных занятий

Неважно, слишком ли жарко или слишком холодно для выхода на улицу, день, проведенный в классной комнате, может показаться целой жизнью.Хотя многие из вас слышали о перерывах в работе мозга и, вероятно, используют их в течение дня, этого все же может быть недостаточно для снятия некоторого напряжения. Игры — отличный способ помочь ученикам снять стресс, сохраняя при этом интерес. Вот 10 проверенных учителем классных занятий и игр, которые помогут вам выпустить часть этой накопленной энергии контролируемым, но увлекательным способом.

1. GoNoodle

GoNoodle обычно выбирают не только ученики, но и учителя.На этом бесплатном веб-сайте (вы можете связать его со своей Smartboard) есть бесплатные игры, интерактивные видео и занятия в классе, которые очень нравятся учащимся. Эти короткие видеоролики идеально подходят, если вы хотите, чтобы учащиеся высвободили свою энергию или даже расслабились и успокоились. Поскольку каждое видео или игра длится всего несколько минут, вы можете связать несколько из них вместе. Вы можете начать с того, чтобы ученики прыгали и танцевали, а затем попросите их заняться йогой и медитацией. Чтобы сделать это еще проще для учителей, GoNoodle сделал несколько мега-миксов, которые объединяют несколько занятий в одно видео, которое может длиться от семи до 20 минут.

2. Четыре угла

Эта классическая игра по-прежнему популярна в современных классах. Играть довольно просто, а научить ее еще проще. Все, что нужно студентам, — это пройти до угла и надеяться, что их номер не позвонят. Вот простое объяснение правил.

  • Пронумеруйте четыре угла в вашей комнате.
  • Выберите одного ученика, который встанет посреди класса и будет «Оно». Они должны закрыть глаза и громко отсчитать от десяти.
  • Человек в середине затем выбирает число от 1 до 4, и тот, кто находится в углу комнаты, которую он вызвал, должен сесть на свои места.

3. Шарады

Это занятие в закрытом классе, возможно, и пережиток прошлого, но студентам оно нравится и сегодня. Самый простой способ игры — попросить каждого ученика подумать о чем-нибудь, от животного до самолета, записать это на листе бумаги и сложить пополам. Затем все ученики кладут его в миску, и каждая группа учеников по очереди выбирает лист и разыгрывает его содержимое. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

4. Freeze Dance

Если вы хотите, чтобы ваши ученики начали двигаться в холодный зимний день, тогда вам лучше всего поиграть в фриз-данс.Это не только поможет им вспотеть, но и выведет всю их энергию за несколько минут. Чтобы играть, все, что вам нужно сделать, это включить музыку и сказать им, чтобы они расслабились. Когда музыка останавливается, они должны остановиться. Тот, кто не замирает, выбывает из игры. Побеждает тот, кто остался стоять последним!

5. Doggy Doggy, где твоя кость?

Это простая игра «Где это?» Один ученик является «догадывающимся» и выходит за пределы класса, в то время как другой ученик прячет искусственную собачью кость под своим «задом», пока они сидят на полу.Когда ученик возвращается в класс, ученики скандируют: «Собачка, собачка, где твоя кость, кто-то забрал ее из вашего дома, угадайте кто». Затем ученик догадывается, кто из учеников это скрывает. Старшие ученики могут сделать это как игру «горячее / холодное» и просто спрятать кость где-нибудь в классе вместо того, чтобы петь собачью песню. Затем другие ученики говорят им, приближаются ли они (жарко) или нет (холодно).

6. Музыкальные пространства

Это изюминка игровых музыкальных стульев. Отодвиньте все парты в сторону и приклейте большие круглые наклейки (те, которые можно легко разместить и снова разместить на полу) на землю.Расставьте их, как стул. Включите музыку и попросите учеников ходить по кругу, как если бы там был стул. Но когда музыка стихает, они не садятся на стул, а встают в круг. Последний стоящий человек, которого нет на круговой наклейке, отсутствует. Каждый раз, когда человек проигрывает, с земли снимается наклейка. Игра продолжается до тех пор, пока не останется только один человек.

7. День настольной игры

Раз в неделю в «Веселую пятницу» или даже раз в месяц попросите учащихся принести их любимую настольную игру.Попросите учащихся разместить все игры в передней части комнаты для всеобщего обозрения. Затем позвольте учащимся проголосовать за игру, в которую они хотели бы играть.

8. День искусства

Если вы заметили, что в прогнозе на завтра будут низкие температуры, попросите учащихся принести халат на следующий день. Возьмите все художественные принадлежности, которые вы можете достать, и дайте волю воображению учащихся. Поощряйте их делать все, что их душе угодно.

9.Мама — это слово

Mum ball — отличная игра, если вы хотите, чтобы ученики развлекались, но в спокойной обстановке. Попросите всех учащихся сесть на парты и дайте одному из них мягкий мяч. Этот ученик должен указать на другого ученика, которому нужно бросить мяч. Если ученик промахивается, он выбывает. Если они его поймают, теперь их очередь указать на ученика и бросить мяч. Если бросающий мяч плохо бросает, он выбывает. Последний человек, сидящий за столом, становится победителем.

10. Позы йоги

Йога — лучший и самый расслабляющий способ для ваших учеников высвободить свою энергию во время пребывания в дзен. Это увлекательно, но в то же время помогает учащимся повысить активность и сосредоточенность. Попробуйте его версию GoNoodles или попробуйте научить студентов нескольким позам самостоятельно. Многие учителя клянутся в его преимуществах.

21 Circle Time Games для дошкольных учреждений, которые действительно работают — раннее обучение

В дошкольных учреждениях
веселые и увлекательные игры в кругу могут научить детей многим важным навыкам.
затем используйте, чтобы углубить свою игру.Зрительный контакт, очередность, понимание
эмоции и умение слушать — ключевые навыки в жизни. Преимущества коротких,
быстрые, веселые игры по кругу, которые действительно работают, невозможно переоценить.

Однако есть
Кажется, вокруг так много игр, которые на самом деле не работают так хорошо.
В этой статье представлены только опробованные и проверенные игры, которые дети
действительно «получить» быстро, игры, которые они будут просить снова и снова.

Так что же
лучшие игры для детей дошкольного возраста? Некоторые
отличные игры для дошкольников:

  1. Snowball
  2. Не надо
    Разбуди обезьяну
  3. Пройдите
    Ритм
  4. Акт
    The Emotion
  5. Парашют
    Пар
  6. Пасс.
    Картофель
  7. Вонки
    Осел
  8. Малыш
    Bear Game
  9. Пройти
    Улыбка
  10. Спин
    Бутылка
  11. Запасная
    Место
  12. Пикник
    Игра на память
  13. At
    Зоопарк
  14. Где
    Это?
  15. Пройдено
    Марионетка
  16. Соответствие
    Носки
  17. Pass
    Мяч по кругу
  18. Меняй!
  19. Отсутствует
    Детская игра
  20. Тайна
    Объект
  21. Тайна
    Box

Читать далее
найти подробное описание каждого из них и действительно помочь вашему дошкольному учреждению
круг раз к жизни!

1.Snowball

Эта игра может быть адаптирована во многих
различные пути.

Идея в том, что у вас много
листы бумаги, на которых есть пары совпадающих картинок. Взрослый просто
рисует картинки на себе. Например, это могут быть простые изображения
формы. У вас может быть два отдельных изображения треугольника, квадрата, круга,
и пятиугольник и т. д. Вам нужно столько же картинок, сколько у вас детей. Для
Например, если у вас их 12, вам нужно 6 пар совпадающих картинок.

На картинках могло быть что угодно.Хороший
простые — это числа, фигуры, буквы, животные, погода или
эмоции лица.

Детям вручают листок бумаги.
каждый. Они скручивают его в шар — снежок — и бросают в середину
круг. Затем они должны пойти и забрать мяч. Единственное правило — они
не могут собрать свой собственный снежный ком. Они должны забрать чужие.

Когда они поднимают свой новый снежок,
они откручивают его, а затем пытаются найти своего партнера. Если у вас нечетное число
детей, у вас будет кто-то без партнера, и это обычно
«Чемпион»!

С помощью этой игры дети развивают множество навыков.Они должны показывать друг другу, они должны смотреть на других людей, и это помогает спрашивать.

Также им обычно приходится идти и стоять
рядом с партнером, который не является их лучшим другом.

2. Не буди обезьяну!

Вам не нужно
обезьяна для этой игры — подойдет любая марионетка или плюшевый мишка. Я просто случайно
используйте большую марионетку обезьяны.

Поставь марионетку
или плюшевого мишку в середину круга. Они «спят».

Тогда получите
либо бубен, либо бубенчики, либо клавиши.Через мгновение вы пройдете через эти
по кругу как можно тише.

До этого,
хотя есть песня, которую все вместе должны произносить шепотом. Это выглядит так:

Маленькая обезьянка спит на земле.

Ш! Ш! Ш!

Мы не должны будить его звуком.

Ш! Ш! Ш!

Тогда, как
как можно тише попробуйте провести инструмент по кругу. В
дети должны работать вместе и стараться делать все наоборот.

Другой способ
играя в эту игру, стоит разделиться на две команды. Две команды образуют два круга,
каждый со своим собственным инструментом и спящей марионеткой посередине.

Затем две команды сражаются друг с другом и выясняют, какая из них будет самой тихой, разнося инструмент. Это отличный вариант для конкурентоспособных детей.

3. Pass The Rhythm

Это
отличная игра для ранней акустики, а также поведения.

Есть два
способы игры: легкий или немного более сложный.Более сложный путь
как правило, намного лучше для социальных навыков и очередности.

Легко
форма игры, взрослый вырабатывает быстрый ритм (можно ограничить до трех ударов),
используя разные части тела. Например, один раз постучите головой, а затем
ваши колени дважды. Все копируют. Затем выполните другой ритм, например, нажмите
плечи, затем ноги, затем ступни. Дети копируют.

Когда они научатся этому, вы можете переходить к более сложной версии игры. В этом дети будут создавать свой собственный ритм.Начните с первого ребенка в круге. Они составляют ритм из 3-х действий, например, постучать головой, затем плечами, затем ногами. Другой экземпляр. Обойдите круг, по очереди выполняя каждый раз.

Если вы хотите узнать намного больше о ритм-играх, то почему бы не ознакомиться с моей статьей «Основное руководство по играм с ритм-стиками», в которой представлено как минимум 12 идей.

4. Действие эмоций

Поместите три карты эмоций посередине.
круга — счастливый, грустный, сердитый. Вы просто рисуете счастливое лицо, грустное лицо и
сердитое лицо на листах бумаги.

Взрослый идет первым, чтобы показать им, что
делать. Они встают и разыгрывают одну из этих эмоций. Например, если
это грустно, они склоняют голову, сутулиться, бездельничают и грустят
лицо. Дети указывают, какую эмоцию, по их мнению, вы испытываете.

Тогда их очередь. По одному
ребенок встанет и разыграет одну из эмоций. Остальные пытаются угадать
какой это. Поговорите о языке тела и мимике.

5. Парашютные пары

Парашютные игры отлично подходят для маленьких детей, чтобы развить все виды навыков слушания и сотрудничества.

Эта парная игра очень проста, чтобы
попробовать. Идея в том, что все держат парашют примерно за пояс.
высота. Затем вы выбираете двух детей, произнося их имена. Это двое детей
которые собираются поменяться местами.

По идее, взрослый идет
«1,2,3!» На «3» каждый поднимает парашют над головой на высоту
они могут, так что грибы поднимаются в воздух.

В этот момент двое детей бегут
под парашютом и местами смены.

Затем опустите парашют и подберите
следующие двое детей. Повторите тот же процесс.

Немного более сложная версия этой игры
это игра с фруктовым салатом. В этом вы даете каждому имя фрукта. Обойти
говоря «Яблоко, банан, клубника, груша» или что-то в этом роде. Иметь около
четыре фрукта и раздайте их поровну, чтобы у вас было примерно одинаковое количество
детей, каждое из которых является яблоком или клубникой.

Затем ‘1,2,3!’ На подъемнике 3
прыгнуть с парашютом и выкрикнуть название фрукта, например «клубника».

По идее, вся клубника
будет бегать под парашютом и поменяться местами. Затем повторите для других
фрукты.

Это немного сложнее, потому что
дети должны помнить, какие они фрукты. Для некоторых это крайне
непростая задача.

Знаете ли вы, что вы также можете играть во всевозможные математические и звуковые игры с парашютами ?! Попробуйте прочитать мои любимые 14 математических игр с парашютом. Кроме того, один из лучших способов сделать фонетику интересной и увлекательной — это попробовать некоторые из этих 10 блестящих игр с парашютом по акустике.

6. Pass The Potato

Эта игра
немного хотелось передать посылку, только картошку использовать! Все, что требуется, это
картофель и немного музыки.

поставить музыку
дальше и передать картофель по кругу. Когда музыка останавливается, кто бы ни был
держит картофель и должен встать и сесть за пределы круга.
Продолжайте, пока не получите чемпиона.

Некоторые дети
лучше других реагируют на выход из дома.

7. Вонки Осел!

Это
действительно увлекательная игра, которая помогает детям прислушиваться к чужим голосам.

Один ребенок
Вонки Осел! Они подходят, садятся в середину круга и ставят
с завязанными глазами. Еще надевают либо старую рубашку, либо фартук, либо нагрудник.
Все, что у вас есть под рукой, будет работать.

Идея
что вы выбираете одного ребенка, чтобы он подошел и держался за заднюю часть детской рубашки
или фартук. Это ослиный «хвост». Этот человек трясет «хвостом» и кричит
«Вонки Осел!»

Идея
что Вонки Осел должен угадать, кто мотнул им хвостом!

Эта игра
помогает им начать узнавать голоса своих друзей.Он также настраивает
их и заставляет их слушать.

8. Медвежонок
Игра

Это одна из
мои любимые игры на прослушивание.

Чтобы сыграть в это ты
нужна повязка на глаза, банка с медом и какой-нибудь шумный инструмент — обычно
бубен или какие-то клавиши работают хорошо.

Идея
что вы попросите ребенка подойти и сесть в центре круга. Они детские
Медведь, и они надевают повязку на глаза, чтобы ничего не видеть. Медвежонок «спит».

Положи мед
за Медвежонком.

Сейчас есть
произнесите это так:

Разве не смешно, как медведь любит мед!

Вы даете
бубен одному из детей кружка. Их работа — стоять как
как можно тише, подкрадитесь к Медвежонку, возьмите мед и украдкой
обратно туда, где они сидят с ним.

Хитрый бит
в том, что они должны попытаться спрятать и мед, и бубен за своими
назад.

Они держат
руки за спину, а все остальные кладут руки за
обратно, так что любой может быть вором!

Потом медвежонок
просыпается (снимает повязку).У медведя есть три догадки, чтобы выяснить, кто
вор есть.

Есть
обычно много зацепок, если все остаются тихими — шаги, маленькие звонки из
бубен и другие подобные звуки.

Если
у детей проблемы с засовыванием бубна за спину, то
Более простой вариант игры — поменять бубен медом, так что вы берете
мед обратно, а бубен оставьте позади медведя. Вы получаете меньше звука
подсказки таким образом, но это легко сделать очень маленьким детям.

Кажется, существует множество вариаций этой игры, и я видел, как в нее играли с Медведем как с пиратом, с кем-то, грабящим его сокровища, или как с Великаном, и кто-то крал его ключи. Базовые навыки, лежащие в основе всех этих игр, одинаковы.

9. Pass The Smile

Это
круговая игра, которая отлично подходит для зрительного контакта, очередности и размышлений о
эмоции.

Взрослый к
начинают улыбаться первому ребенку. Они «передают» улыбку ребенку рядом с
их, глядя на них и улыбаясь.Затем дети передают улыбку всем
способ по кругу. Возможно, вам придется немного подбодрить случайного ребенка.
напоминание посмотреть или передать его.

Вы также можете
передать хмурый взгляд, подмигивание, кивок или другое выражение лица. Отлично подходит для размышлений
об эмоциях и о том, что делают наши лица, когда мы чувствуем по-разному.

10. Раскрутить бутылку!

Это адаптированная для детей версия
это классическая игра.

Все, что вам нужно, это пустая бутылка. Этот
game лучше работает на более твердой поверхности, например, на дереве или ламинате.В
бутылка действительно недостаточно крутится на ковре.

Поставьте бутылку в середину
круг и выберите одного ребенка, который подойдет и раскрутит его. Они крутят бутылку и
кричать имя одного ребенка. Этот ребенок должен вскочить и взять бутылку, прежде чем
он перестает вращаться.

Потом крутят и кричат ​​детский
имя, и просто продолжайте повторять.

11. Запасное место

В этой игре вам нужны карточки с картинками.
на. Все картинки должны быть разными. Хорошим примером будет использование
картинки животных.У вас может быть полный набор животных — корова, лошадь,
собака, кошка, мышка и т. д.

Сядьте в круг, но оставьте одно большое пространство.
в круге, достаточно большой, чтобы в нем мог сесть ребенок.

Дайте каждому ребенку картинку с изображением животного,
и у вас также есть одна запасная фотография, которая помещается в пространство.

Назовите имя животного. Ребенок, держащий
эта картина переместится в свободное место. Затем они произносят имя животного и
этот ребенок переместится в то место, которое освободил первый ребенок.

12. Игра «Пикник на память»

Есть много
вариации этой классической игры на память, но вот только один из способов.

Для этой игры
вам понадобится сумка с простой воображаемой (или настоящей) едой и корзина для пикника или коробка с
какой-нибудь, чтобы их вставить.

Есть
легкая и сложная версия игры. Для упрощенной версии вам нужно взять одну
кусок еды из пакета первым. Например, это апельсин. В
Первый человек скажет: «На пикник мы взяли апельсин.’

Они поставили
оранжевый в коробке, чтобы все могли его увидеть.

Затем следующий
человек идет. Они достают кусок еды, например банан, и говорят: «За
на пикник мы взяли апельсин и банан ».

Они положили
банан рядом с апельсином, и игра продолжается.

Это много
проще, чем в жесткой версии, потому что вы можете видеть еду, и просто нужно
может сказать это по порядку.

Для сильных
версия, идея состоит в том, что вы кладете один кусок еды в коробку, а затем закрываете
крышку, чтобы ее не было видно.

Например,
первый человек говорит: «На пикнике мы взяли апельсин».
коробку и закройте крышкой.

Затем следующий
человек говорит: «На пикнике мы взяли апельсин и банан». Открывают крышку.
и положите банан рядом с апельсином, затем закройте его.

Есть лоты
памяти, слушания и взгляда, необходимых в этой игре. Вы можете захотеть
начните с 3 или 4 предметов, хотя некоторые дети прекрасно запоминают
огромное количество.

Просто посмотрите, как получится, и при необходимости сделайте игру проще или сложнее.

13. В зоопарке

Это
еще один вариант игры на память о пикнике.

Есть история
мешок с животными. Скажите: «В джунглях мы видели (вытащите одного) слона!»
Передайте это следующему человеку. «В джунглях мы видели слона, тигра и т. Д. И т. Д.»
Так и продолжай.

Есть много
вариации, в которые вы можете играть в этой классической игре на память. Все, что вам нужно, это немного
вид предметов в сумке и какой-то контекст. Другими идеями может быть сумка
транспортных средств.Скажите что-нибудь вроде «По дороге я увидел… грузовик».

Можно использовать
динозавры, или супергерои, или что угодно. Будь креативным! Каким бы ни был
интересующие дети получат лучший отклик.

14. Где находится
Это?

Завести одного ребенка
сидя в середине круга. Они надевают повязку на глаза.

Тогда получите
шумный инструмент — это мог быть бубен или клавиши или что-то подобное. В
идея состоит в том, что дети передают шумный инструмент, все
встряхивание, когда они держат его, прежде чем передать его следующему человеку.

Когда взрослый
говорит «стоп», человек, держащий бубен, молча держит его.

Ребенок в
середина попытается указать на того, кто, по их мнению, держит
инструмент. Тогда сделай это еще раз.

15. Передайте марионетку

Это
отличное занятие, которое можно адаптировать разными способами, и в которое я много играю,
возможно, самое лучшее из этой статьи.

Есть кукла,
и хорошо иметь какую-то историю. Например, марионетка счастлива
потому что его друг поделился своими игрушками.У вас в основном есть какие-то из них.
Марионетка может быть грустной по какой-то причине, беспокоиться или что-то в этом роде.

Передайте марионеточный круг, и каждый скажет одну вещь, которая сделает их счастливыми, или грустными, или признательными по отношению к другу, или как бы там ни было. Вы можете говорить, только когда держите марионетку!

Если вы хотите прочитать больше кукольных игр, ознакомьтесь с моей статьей о 22 лучших вариантах использования кукол в обучении.

16. Соответствующие носки

Некоторая группа
игры отлично подходят для общения и работы с людьми, которых вы обычно не
работать с.

Соответствие
Игра в носки — отличный тому пример. Идея в том, что у вас много пар
носков. Все пары носков должны иметь разный дизайн, и вам нужно
минимум один носок на ребенка.

Дайте носки
вне! Дети встают и пытаются найти подходящего партнера в носке.

Это их достает
думая о цвете и узоре. Это также заставляет их смотреть на своих друзей,
а также стоять рядом с партнером, которого они не обязательно выбрали бы
стоять рядом.

17. Передача мячей по кругу

Простой мяч
игры отлично подходят для маленьких детей, и это очень просто.

Самая
Самый простой способ играть в эту игру — иметь один мяч. Все, что вам нужно сделать, это передать
мяч по кругу.

Немного более сложная версия этой игры — иметь несколько мячей. Вы передаете их по кругу!

Эта игра — лишь верхушка айсберга, когда речь идет об играх с мячом, которые нравятся дошкольникам. Почему бы не проверить мои 30 дошкольных игр с мячом для всей учебной программы.

18. Смена!

Чтобы продлить это
игра еще раз, передавайте несколько мячей по кругу, но когда вы говорите «поменяйте» мячи
все должны идти в противоположном направлении. Это не так просто, как кажется!

Следующий этап
этой игры состоит в том, чтобы иметь два цвета шаров. Например, есть три синих шара
и три желтых шара. Синие шары пойдут в одном направлении, а
желтые шары собираются пойти в обратном направлении.

Посмотрите, как вы
продолжать! Сложность в том, что некоторым детям достается сразу два мяча.Они
придется переключить их, чтобы они продолжали работать.

Когда и если,
дети преуспевают в этой игре, вы можете внести «изменение»
очередной раз. Итак, когда шары все вращаются в двух направлениях, скажите «смени»,
и посмотрите, смогут ли они переместить их в другую сторону. Это требует большой командной работы
и сотрудничество! Это также хорошо для разрешения конфликтов, поскольку некоторые дети будут
естественно, ошибетесь, и вы будете поощрять детей поддерживать каждого
Другие.

Если вам понравилось
звук этих простых игр с мячом, вам будет приятно узнать, что я
написано 30 дошкольных игр с мячом для всей учебной программы.Есть множество
игры с мячом по математике, фонетике, физическому развитию и многому другому — в целом
учебный план. Почему бы не взглянуть?

19. Пропавшая детская игра.

Это
отличная игра для зрительного контакта.

Идея
эта игра заключается в том, что все дети закрывают глаза. Это сложный момент! Они имеют
стараться делать это правильно и без обмана!

Затем коснитесь одного
ребенок на плече. Этот ребенок собирается пойти и спрятаться где-нибудь, где
другие не могут их видеть.

Тогда сообщите
детям открывать глаза.Кто пропал?

В этот момент они все прекрасно смотрят друг другу в глаза, чтобы увидеть, кто там, а кто нет. Зрительный контакт — массовая цель для многих детей, и эта игра действительно помогает этому навыку. Ищете другие игры с зрительным контактом? Почему бы не проверить мои 12 фантастических групповых игр с зрительным контактом.

Есть
версия этой пропавшей детской игры с парашютом. В этой версии дети
сядьте у края парашюта, лежащего на полу. Они закрывают глаза,
и похлопываешь одного ребенка по плечу.Они идут под желоб и садятся в
середина этого.

Когда
другие открывают глаза, они могут видеть ребенка под парашютом, но кто это?

20. Загадочный объект

Это немного похоже на китайский шепот,
но с объектом. Положите загадочный предмет в сумку или коробку (или даже конверт).
Цель состоит в том, чтобы действительно сосредоточить внимание детей.

Шепотом, что это за предмет ребенку
рядом с вами, и они должны пройти его по кругу, шепча друг другу
как они идут.

Когда они обошли весь путь,
последний человек догадывается, что это такое. Откройте коробку или сумку и покажите, есть ли они
понял это правильно!

21. Mystery Box

Это
аналогично прошлой игре, но без элемента шепота.

В этом вы
есть коробка, а внутри коробки — загадочный объект. Что вы делаете, так это передаете коробку
вокруг и каждый может встряхнуть коробку, послушать, что внутри, а затем угадать
что они думают.

После того, как у вас будет
прошел по кругу, и все угадали, значит, вы
готов к хитрости.Вы спрашиваете: «Кто догадается, что это бутылка?» Дети
указать на того, кто, по их мнению, догадался об этом. «Кто догадался, что это лев?» Вы
просто продолжайте говорить предложения детей, и дети укажут, кто
они думают, что это было.

В конце
откройте коробку и посмотрите, что это такое!

Заключение

Итак, вы
есть полное руководство по играм на время дошкольного кружка, которые действительно работают!

Дети учатся
самая активная игра в этом молодом возрасте, но некоторые хорошо структурированные и увлекательные группы
игры развивают множество навыков, которые дети могут использовать в своей игре.Навыки такие
поскольку зрительный контакт, очередность и сотрудничество являются ключевыми элементами игры.

Удачи в этих играх на время круга, и если вы попробуете что-нибудь, не стесняйтесь поделиться этим постом!

Если вы нашли это полезным, то, вероятно, вам также понравятся «40 величайших игр с парашютом для детей».

Отличные групповые игры: Тимбилдинг для детей

Свет, камера, письмо!
Как это работает
Разделите свой класс на команды не более пяти игроков в каждой.Раздайте каждой команде карточку с выдуманным названием фильма и попросите их создать схему (включая персонажей, сюжет и извлеченный урок) и сцену (не более
).
три страницы). Затем каждая группа представляет сцену для класса.

Подключите его к классу. Названия могут быть связаны с тем, что вы изучаете (например, раздел, гражданские права, млекопитающие).
Вдохновляйтесь . Или попросите детей придумать названия на основе популярных песен или книг.
Конец на захватывающем духе .Попросите учащихся написать только диалог, который приводит к кульминации (и пусть другие группы думают о финале).
— Дайте ему оценку . Создайте рубрику, включающую элементы написания сцены или перформанса, и пусть жюри оценит сцены.
Фильм . Если у вас есть три камеры, снимите сцены с трех разных точек зрения и попросите учащихся отредактировать их в короткометражный фильм.

Чему они учатся
Элементы рассказа (характеристика, диалог, тема, сюжет, мораль, экспозиция,
восходящее действие, кульминация, разрешение), тайм-менеджмент, действие / исполнение, критика (оценки), написание сценария, визуализация

Северный полюс, Южный полюс
Как это работает
Студентам задаются сложные вопросы, и они отвечают, выбирая только одну сторону.(Например, спросите: «Отец Ферн в сети Шарлотты — хороший человек или плохой?» Все, кто говорит «хорошо», идут в одну сторону комнаты; все, кто говорит «плохое», уходят в другую. и вдумчивый ответ на вопрос побеждает.

— Вопросы обо всем. Когда учащиеся ознакомятся с игрой, предложите им подумать над вопросами, основанными на том, что вы изучаете (например, «Будете ли вы использовать математику в своей карьере?» «Вы бы предпочли быть тираннозавром или трицератопсом?»)
— Поставил на спектр .Создайте вариант спектра вместо двух полярных противоположностей. Предложите студентам в каждой группе найти свою индивидуальную точку в спектре, а также какую точку они бы коллективно выбрали в спектре, если бы им пришлось пойти на компромисс.
— Убедить . Используйте эту игру как предвестник урока убедительного письма. Попросите учащихся записать различные ответы на сложные вопросы и обсудить важность включения более чем одной из этих сторон в убедительный аргумент.

Чему они учатся
Принятие решений, компромисс, метафора, позитивная идентичность, призрачное или полярное мышление, убедительное письмо

Поэтический вызов
Как это работает
Студенты делятся на небольшие группы (от трех до четырех человек в группе). Каждой группе дается одна или несколько тем, и в течение 10–20 минут они должны придумать одно или несколько стихотворений, которые будут представлены по этой теме.

Идеи мозгового штурма. Предложите студентам обсудить темы
на основе конкретного агрегата. Напишите темы на карточках и случайным образом распределите их по группам.
— Играйте со структурой. В сочетании с уроками по разным типам поэзии (например, лимерик, хайку, сонет) предложите каждой группе написать разные.
типа стихотворения каждый день. Обсудите, какие формы самые простые, а какие сложнее всего написать.
Скажи это по-испански. Изучающие английский язык могут писать стихи как на своем языке, так и на английском.Или отличный способ связать ELL с не-ELL: пусть каждый из них напишет стихотворение на своем родном языке и переведет стихи друг друга, используя только языковые словари. Посмотрите, чьи переводы смешнее!
— Мыслите сенсорно. Закрепите урок сенсорного языка, посмотрев, какие стихи или описания может придумать каждая группа на основе случайных предметов, которые вы положили в бумажные пакеты. Включите такие вещи, как канцелярские товары, фрукты, предметы одежды и небольшие игрушки, и приготовьте по одному для каждой группы.

Чему они учатся
Поэтическая структура, тайм-менеджмент, стиль и смысл, языковой перевод, поэтическая свобода, сенсорный язык, гибкость мышления, устное представление, артикуляция

Shake and Share
Как это работает
Каждый учащийся получает карточку с вопросом, например: «Как вы провели летние каникулы?» или «Какое ваше любимое воспоминание?» На ходу игроки ходят по комнате, пока вы не скажете «Стоп».Затем сосчитайте до трех и попросите учащихся пожать руки и поделиться. У каждого человека есть 30 секунд, чтобы прочитать вопрос на карточке и выслушать комментарий другого человека.

— Сыграйте дважды. Начните второй раунд, в котором студенты обмениваются карточками для заметок каждый раз, когда они встряхивают и делятся друг с другом.
— Запишите. Предложите студентам написать несколько вопросов, оценив их от «Легко» до «Сложно». Легкими будут вопросы, состоящие из одного слова, или вопросы, которые не являются личными.Сложные вопросы — это те, которые требуют больше размышлений или большего доверия.
— Проверь свою память. В конце опроса посмотрите, кто может запомнить больше всего ответов. Или попробуйте сделать то же самое, играя на музыкальных стульях с двумя рядами стульев, обращенными друг к другу. Когда вы говорите «Стоп», студенты должны сидеть и обмениваться вопросами и ответами, пока не останется только двое. Выигрывает тот, кто запоминает больше всего информации.
— Практическое собеседование. Задайте студентам вопросы, которые они могут найти на собеседовании.Или, если они исследуют исторические личности, задайте им биографические вопросы.

Чему они учатся
Творческие вопросы, ответы на вопросы (буквально!), Тайм-менеджмент, манеры, навыки собеседования, навыки памяти, построение доверия

Нестандартное мышление
Как это работает
Разделите класс на команды не более шести игроков в каждой. Раздайте каждой команде по стопке коробок всех размеров. В отведенное время (от 20 до 30 минут) каждая группа должна построить существо, конструкцию или оригинальное изобретение с помощью ножниц и ленты.Каждая группа должна объяснить свои творения и получить оценку за оригинальность, дизайн и презентацию.

— Создать гибрид. В сочетании с уроком по мутации предложите учащимся исследовать двух животных и построить гибридную мутацию из ящиков, например, наполовину пингвина или полугориллы.
— Спроектируйте город. В сочетании с уроком по городскому планированию предложите учащимся представить плавучий космический корабль, содержащий все структуры успешного города. Назначьте акцент на городское планирование для каждого студента (т.е., правительство, образование, отдых, утилизация отходов и т. д.).
— Говорить тарабарщиной. Попросите учащихся объяснить свое творение тарабарщиной
(и выразительный язык тела), в то время как остальная часть класса пытается его интерпретировать.
— Продать концепт. Обучайте рекламе, предлагая учащимся создать рекламный ролик для презентации своего творчества.
Измерь. Попросите студентов попрактиковаться в объеме, предложив им создать жилой комплекс с максимальным количеством квадратных дюймов.
Стань зеленым. Назначьте изобретение, которое улучшит окружающую среду. Затем создайте конкурс, чтобы найти лучший способ переработать все коробки после завершения проектов!

Чему они учатся
Пространственная организация, эстетика и цель, геометрия, измерение, продажа, коммуникация, экологическая осведомленность

Hot Seat
Как это работает
Единственный стул установлен в передней части комнаты.Студент А сидит на стуле. Студент B подходит к студентке A и дает ей повод встать со стула. Это могло быть так же глупо, как крикнуть «поезд!» или имитируя классный колокол, или имитируя нападающего быка. Студент A покидает стул, и студент B занимает свое место. Игра продолжается: следующий ученик приближается к сидящему ребенку с другой забавной причиной встать со стула. Эта игра доставляет массу удовольствия и отлично подходит в качестве разминки для старших групп. В нее можно играть организованно или в стиле «попкорна», когда ученики подходят к стулу в произвольном порядке.

— Время это. Ничто так не поднимает адреналин, как секундомер. Посмотрите, как быстро каждый ученик в классе может заставить кого-нибудь покинуть горячее место.
— Сложите. Практикуйте математические навыки, раздав каждому человеку карточку с надписью
содержит однозначное число или символ сложения, вычитания, умножения или деления. Один за другим ученики подходят к горячему сиденью, чтобы показать свой номер или символ, создавая сверхдлинную математическую задачу, которую ученики должны решить.
— Отзыв для теста. Разделите класс на две части и поставьте два стула посередине, лицом друг к другу, и присвойте номер каждому члену каждой команды. Придумайте около 25 вопросов, и у вас будет очное игровое шоу.

Чему они учатся
Творческое мышление, концентрация, слушание, способы практиковать математику или повторение материала, выполнение под давлением

Переработанные товары
Как это работает
Возьмите простой предмет (стул, вилку, карандаш), установите таймер на 10 минут и предложите учащимся придумать как можно больше возможных вариантов его использования, помимо предполагаемого использования.

— Посетите свалку . Сделайте шаг вперед, отправив своих учеников на свалку или посетив школьного смотрителя. Попросите каждого ученика принести коробку, чтобы заполнить найденными предметами. Затем они могут написать об истории этих элементов до корзины или создать что-то новое.
— Научная переработка. Может быть, популярно «экологизировать», но многие студенты принимают это как должное. Предложите учащимся изучить факты об утилизации и опубликовать эти факты в виде мобильных телефонов или колокольчиков, сделанных из (что еще?) Переработанных материалов.

Чему они учатся
Воображение как высшая форма переработки, способы обзора материала

Круги, шары и веса
Предпосылка
Пусть все встанут в круг. Присоединяйтесь к группе и притворитесь, что держите мяч в руках. Подбросьте воображаемый мяч в воздух, поймайте его и дайте детям почувствовать вес и размеры мяча. Объясните, что это волшебный шар, который может стать тяжелым или легким, большим или маленьким, в зависимости от того, кто его поймает.Выберите человека рядом с вами и скажите ему, что, когда вы передаете мяч, он должен принять его так, как ему дано (то есть, как вы с ним действовали), но затем он может превратить его в любой мяч, который он хочет . Предложите учащимся выразить себя, покачиваясь под тяжелым мячом, подпрыгивая баскетбольным мячом об пол или бросая футбольный мяч. Когда они станут более удобными, вы можете изменить игру с передачи мяча по кругу на то, чтобы они бросали его друг другу через комнату.

— Включите . Измените воображаемый объект на что-то оживленное, например, на котенка, папиного длинноногого паука, рыбу, удава или тысячу фунтового слона, застрявшего в середине круга.
— Как это работает . Попросите учащихся использовать воображаемый мяч как метафору своих чувств. Это большой мяч, но мало ли он весит? Или маленький мяч весом 100 фунтов? Что каждый из них может означать метафорически? Предложите студентам поделиться более подробными сведениями после того, как «шарики» разойдутся по кругу.

Чему они учатся
Измерение, игра, импровизация, эмпатия, эмоциональный перенос, визуализация и альтернативные способы познания субъектов

Хранители искателя
Как это работает
Соберите все мелочи и разложите их по маленьким бумажным пакетам для обеда. Вы можете включить все, что у вас есть, — шарик, состояние от печенья с предсказанием, птичье перо, фотографию маленькой девочки и ее собаки, фишку для покера и так далее.У вас может быть сумка для каждого студента, сумка для группы студентов или одна сумка для всего класса. Скажите студентам: «В полученной вами сумке хранится коллекция сокровищ, оставленных кем-то. Ваша задача — написать (или разыграть) описание этого персонажа».

— Напишите некролог. Раздайте студентам пустой бумажный пакет и разложите все детали на большом одеяле. Каждый ученик должен собрать пять предметов и создать некролог владельца только на основе этих предметов. Как маленькие предметы могут выступать в роли больших символов в жизни человека?
— Подумайте о символах .Возьмите настоящие некрологи и попросите учащихся
выбирайте предметы из одеяла, основываясь на том, что могло быть символами в жизни этого человека. Попросите их объяснить это — письменно или импровизируя.
— Получите личное. Каждый ученик выбирает и объясняет три объекта, которые, по его мнению, символизируют важные события или главы их жизни, или три объекта, которые символизируют трех сверстников в комнате.
— Прикоснись и почувствуй. Для детей младшего возраста, изучающих сенсорное описание: Предложите им угадать предмет в бумажном пакете, только потянувшись к нему и коснувшись его.
Персонифицируй это. Спросите детей, что бы сказал или сделал бы объект.

Чему они учатся
Метафора / символизм, сенсорное описание, творческое письмо, импровизация, умозаключения, совместное использование, персонификация, эмпатия

20 Доказательных мероприятий и игр для развития социальных навыков для детей

14 октября 2020 г.

Мероприятия и игры для социализации — отличный способ для вашего ребенка научиться вести себя со своими сверстниками, независимо от того, малыш он, дошкольник или если он только пошел в детский сад.Игры могут научить вас навыкам смены, умению управлять эмоциями и чтению языка тела.

Используйте эти основанные на фактических данных упражнения по развитию социальных навыков, чтобы помочь вашему ребенку выстроить свое социальное поведение и узнать, как его действия влияют на других. С помощью этих игр они могут стать более независимыми и поддерживать здоровые отношения на протяжении всей жизни.

1. Конкурс пристального взгляда

Многим детям сложно поддерживать зрительный контакт во время разговора. Конкурс взглядов может помочь детям установить и поддерживать зрительный контакт таким образом, чтобы они могли сосредоточиться на задаче, а не пытаться общаться одновременно.

Если ваш ребенок все еще чувствует себя некомфортно, вы можете начать с меньшего. Прикрепите наклейку себе на лоб, чтобы они посмотрели на нее, а затем приступите к разговору.

2. Катить мяч

Никогда не рано начинать развивать социальные навыки, а игра «катить мяч» подходит детям в раннем возрасте. Дети по очереди перекатывают мяч взад и вперед между собой, закладывая основу для других социальных навыков.

Дети учатся применять этот навык, по очереди разговаривая или выполняя совместные действия.Они также учатся самоконтролю, нацеливая мяч на своего друга и катая его достаточно сильно, чтобы дотянуться до него, но с ограниченной силой.

3. Виртуальное время для игр

Иногда ваш ребенок не может назначать свидания лично, но он все равно может проводить время вместе в видеочате и других онлайн-пространствах. Видеочаты помогают детям смотреть в глаза другу на экране.

Умение адаптироваться к новым ситуациям становится ценной чертой, будь то социальное дистанцирование или их будущая работа.Придумывание новых способов провести время вместе увеличивает способность решать проблемы, что дополняет набор жизненно важных социальных навыков.

4. Эмоциональные шарады

Эмоциональные шарады включают запись различных эмоций на полосках бумаги. Ваш ребенок выбирает один из шляпы или ведра. Затем они должны попытаться разыграть эту эмоцию.

Эмоциональные шарады могут помочь детям научиться распознавать эмоции с помощью мимических и телесных сигналов. Вы даже можете адаптировать такие действия по развитию социальных навыков, чтобы создать игру, похожую на Pictionary, где дети рисуют эмоции.

Изображая и разыгрывая эмоциональные выражения и реакции в действиях, связанных с социальными навыками, дети учатся управлению эмоциями, которое играет важную роль в создании позитивных отношений и передаче чувств.

5. Игры для имитации эмоций

Играя в эту игру со своим ребенком, вы обучаете социальным навыкам с помощью выражений. Подражание вашим выражениям лиц позволяет вашему ребенку понимать, что означают определенные выражения, и узнавать их, когда другие произносят их в реальных разговорах.

Когда дети с социальными проблемами учатся читать выражения лиц, они чувствуют себя более комфортно в ситуациях, связанных с ними.

6. Тематическая игра

Вы можете сыграть в несколько вариантов тематической игры, но наиболее распространенная из них включает в себя выбор темы и наименование вещей, которые вписываются в эту категорию, используя каждую букву алфавита. Например, если вы выберете в качестве темы животных, вы можете получить:

  • A: Aardvark
  • B: Бабуин
  • C: Цыпленок

Тематическая игра учит детей придерживаться одной темы и следовать указаниям до тех пор, пока они завершают деятельность.Это также помогает им устанавливать связи и проявлять творческий подход к письмам, у которых меньше вариантов.

7. Вступите в разговор

Вступите в разговор — карточная игра, созданная для детей с аутизмом. В игре представлены структурированные действия, связанные с социальными навыками, например, начало разговора и обсуждение конкретных тем на основе карточек.

Игра помогает детям научиться правильно разговаривать с другими и вести разговор с точки зрения перспективы и сочувствия. Он учит хорошим манерам и самообладанию, показывая им, как вежливо вступать в разговор, когда говорить, а когда слушать.

Используя социализационные игры, подобные этой, вы структурируете разговоры, чтобы развить социальные навыки, необходимые для решения различных ситуаций в повседневной жизни.

8. Импровизационные истории

Многие дети рассказывают истории даже за пределами преднамеренных действий по развитию социальных навыков. С импровизационными историями вы добавляете еще одну задачу, которая требует от них совместной работы и создания повествования, не задумываясь об этом заранее.

Для этого упражнения положите карточки с картинками или словами лицевой стороной вниз.Ребенок выбирает три из этих карточек, и они должны включать эти предметы или темы в рассказ, который они рассказывают. Игра заканчивается, когда все карточки заканчиваются или когда дети заканчивают свой рассказ.

Вы можете использовать это задание как многопользовательскую игру, в которой дети по очереди дополняют историю и развивают идеи друг друга, или один ребенок может рассказать вам свою историю.

9. Игра в имена

В этой простой игре дети катят или подбрасывают мяч кому-нибудь после того, как они назовут свое имя.Подобные мероприятия по развитию социальных навыков помогают даже малышам узнавать имена своих сверстников. Это показывает, что они внимательны к другим, и это шаг к знакомству с другими людьми.

10. Саймон Сэйс

Саймон Сэйс развивает у детей социальные навыки самоконтроля, слушания и контроля над импульсами, когда они копируют движения своих сверстников и следуют инструкциям. Это также помогает удерживать внимание на игре и поощряет хорошее поведение тех, кто следует правилам на протяжении всей игры.

11. Ритмические игры

Вы можете включить ритмические игры как упражнение на развитие социальных навыков как дома, так и в классе. Эти музыкальные игры позволят вашему ребенку проявить творческий подход, следуя указаниям и распознавая шаблоны.

Исследование Киршнера и Томаселло, проведенное в 2010 году, показало, что совместное создание музыки способствует социальному поведению. В игре, в которой дети должны «будить лягушек» музыкой, исследователи обнаружили, что дети, которые следовали правилам, создавая музыку, с большей вероятностью помогали другим, кто пробовал разбудить лягушек немузыкальными средствами.

12. Игра с персонажами

Эти упражнения с социальными навыками включают в себя использование естественной склонности вашего ребенка к игре. Используя мягкие игрушки или куклы, вы можете взаимодействовать со своим ребенком через игрушки.

Разговор с помощью игрушек учит детей распознавать поведение и выражать свои чувства. Они отрабатывают свои социальные навыки с помощью игрушек в воображаемой среде с низким уровнем риска, не беспокоясь о том, что игрушки обидятся.

13. Играть, притвориться

Дети обычно создают сценарий, в котором они притворяются кем-то или чем-то другим.Например, они могут играть дома и брать на себя роли родителей, стать врачом, ветеринаром, учителем или кассиром. Каждая из этих ситуаций позволяет им изучить различные виды деятельности по развитию социальных навыков.

Например, притворяясь родителями другого ребенка, они должны научиться распознавать эмоции и реагировать на них, деэскалировать ситуации и адаптироваться к новым ситуациям.

14. Стек жетонов

Вы можете адаптировать стек жетонов из настольных игр, таких как шашки, для создания упражнений на социальные навыки, которые учат детей вести внимательный разговор.Каждый раз, когда ребенок говорит и отвечает соответствующим образом, он добавляет еще один жетон в свою стопку.

Перед ними стоит сложная задача — сложить свои жетоны как можно выше, по очереди разговаривая. Это занятие заставляет их сосредоточиться на спокойном разговоре и вдумчивых ответах на вопросы и утверждения.

15. Игры для принятия решений

Действия, связанные с социальными навыками, например игры для принятия решений, бывают разных форм. Используя такие простые стратегические игры или задания, как сортировка и сопоставление, ваш ребенок учится настойчивости, вдумчивости и сотрудничеству с другими.

Эти игры помогают детям с нерешительностью, поскольку они просят ребенка сделать выбор, даже если он не правильный с первого раза. Это демонстрирует последствия с низким уровнем риска и побуждает их попробовать еще раз, если они допустят ошибку.

16. Строительная игра

Когда дети работают вместе, чтобы построить что-то, например башню из блоков, они должны общаться, по очереди и понимать друг друга, чтобы воплотить свое творение в жизнь.

Дети будут работать вместе, чтобы придумать способ создания своего предмета.Применяя его, они учатся пытаться снова, если творение падает, и отмечать уникальные способности друг друга, когда они успешно завершают проект.

17. Общественное садоводство

Общественное садоводство работает иначе, чем другие виды деятельности, связанные с социальными навыками, в том смысле, что оно учит детей воспитывать живое существо.

Садоводство вместе с другими повышает социальную компетентность, заставляя вашего ребенка заботиться о чем-то и учиться ответственности, поскольку он не может пренебрегать своими растениями.Это занятие также помогает детям выйти на улицу и успокоить их.

18. Командные виды спорта

Дети могут участвовать в командных видах спорта в школе, в развлекательной команде или даже играть с друзьями на заднем дворе. Командные виды спорта показывают детям, как работать вместе для достижения общей цели и не отвлекаться от игры.

Они также учатся распознавать эмоции, например, когда кто-то ранен или забивает гол, и соответствующим образом реагировать, когда они выигрывают или проигрывают.

19. Продуктивная дискуссия

Продуктивная дискуссия хорошо помогает детям старшего возраста научиться управлять эмоциями и работать над позитивным самовыражением даже в сложных ситуациях.Они учатся спокойно вести сложные разговоры, не превращая их в спор или пытаясь оскорбить другого человека.

Люди, которые могут спорить и слушать своего оппонента, развивают больше навыков, необходимых для того, чтобы стать лидерами в классе и на рабочем месте.

20. Охота за мусором

Во время охоты за мусором дети работают вместе, чтобы найти предметы или получить приз в конце задания. Работая над достижением своей цели, они учатся командной работе, организованности и принятию положительных решений.Они могут разделиться, двигаться как группа и сотрудничать, чтобы дойти до конца игры.

Они также получают вознаграждение за сотрудничество. Эти действия помогают им проявлять творческие способности решать проблемы, придумывая подсказки, которые нужно решить другим игрокам.

Что дальше?

Использование основанных на фактических данных заданий и игр, связанных с социальными навыками, помогает вашему ребенку развивать социальные навыки, делая то, что ему нравится. Вы можете адаптировать любое из этих занятий к чему-то, что увлекает вашего ребенка и позволяет ему проявлять творческий подход в процессе социализации.

Однако занятиями и играми можно только зайти. Учебная программа по социальным навыкам «Позитивное действие» предназначена для работы в тандеме с такими и другими видами деятельности, чтобы помочь вашему ребенку определить свою самооценку и перенести этот самоанализ на свое социальное взаимодействие. Мы чувствуем, что социальные навыки начинаются изнутри.

Изучите наши образцы уроков, чтобы узнать о других способах поощрения социально-эмоционального обучения вашего ребенка, или свяжитесь с нами, чтобы узнать, как наша программа может улучшить социальные навыки вашего ребенка и получить от этого удовольствие, занимаясь этим сегодня!

Все о времени для малых групп — БЕСПЛАТНЫЙ список идей для печати

Время в малых группах — значимая и важная часть любого дня дошкольника.Это время, когда вы работаете с небольшой группой студентов и подбираете индивидуальные инструкции в соответствии с их потребностями. Меня всегда спрашивают о времени, проведенном в малых группах, поэтому я здесь, чтобы поделиться всем, о чем вам нужно подумать, спланировать и как сделать это эффективным в вашем классе. Не беспокойтесь о том, чтобы все это записать, потому что у меня есть РУКОВОДСТВО для вас, которое вы можете распечатать и положить в папку учителя!
Этот пост содержит партнерские ссылки

<<< НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ЗАГРУЗИТЬ РАЗДАЧУ ДЛЯ МАЛЕНЬКОЙ ГРУППЫ >>>

Советы по управлению

  • Сделайте занятие интересным и практическим (если оно скучно, у вас будут проблемы с поведением, сделайте это УДОВОЛЬСТВИЕМ)
  • Имейте небольшую групповую зону, стол или место в вашем классе, чтобы ученики знали, куда идти, когда наступает время небольшой группы (я использую один из больших столов в моем классе)
  • Подготовьте материалы за столом или на площадке для небольшой группы
  • Использование визуальных элементов для поддержки поведения (мини-доска для выбора зеленого и красного цветов)
  • Использует оценки и данные для руководства вашим обучением
    • Используйте данные, полученные из ваших оценок, для создания групп и определения целей для вашей небольшой группы

Я могу просто указать ученикам или дать им подсказку сделать выбор в пользу зеленого, используя зеленую и красную доску выбора.Наличие мини-доски Green & Red Choice на столе само по себе является визуальным напоминанием.

Проще говоря, создавайте небольшие группы, подходящие для ваших учеников. Навыки, над которыми они работают, не слишком сложны и не слишком легки, это скорее золотая середина, где им бросают вызов, но не разочаровывают. Используйте полученные оценки и данные для планирования и создания небольших групп. Возможно, вы заметили, что учащиеся борются с соответствием 1: 1 во время математики, поэтому соберите небольшую группу для развития этого навыка.

Не создавайте одну и ту же старую малую группу только потому, что вы делали это каждый год. Делайте это, потому что это то, что НЕОБХОДИМО для роста вашим ученикам!

Когда вам нужно проводить время в небольшой группе?

Вы можете собирать небольшие группы во время центров, что лучше всего работает, когда у вас есть только один учитель ИЛИ h Выделите определенное время в вашем расписании.

(Я делаю комбинацию из двух, исходя из того, что представляет собой малая группа) Каждый день, прежде чем ученики выбирают, куда они хотят пойти в центры, я говорю им, в каком направлении мы движемся с центрами на день.

Вы можете увидеть мое распорядок дня ЗДЕСЬ, а также навыки, которым я обучаю в течение каждой части дня!

Типы групп

  • Способность
  • Смешанные возможности
  • Проценты
  • Стиль обучения или множественный интеллект
  • Выбран партнер
  • Случайное

Просто помните, что ваши группы НЕ должны быть одинаковыми все время. Смешайте типы групп, которые вы делаете, и тех, кто в них входит!

Например, когда я занимаюсь искусством или сенсорными упражнениями для небольшой группы, я делаю группы случайным образом или по выбору со стороны сверстников.

Если я занимаюсь математикой в ​​небольшой группе, я сгруппирую студентов по способностям, чтобы я мог различать упражнения для каждой группы.

Примеры малых групп

Вот рукописный текст (умения) небольшой группы. Да, вы можете писать от руки без листов! Я пригласил по четыре друга одновременно в центры , чтобы попрактиковаться в написании букв своего имени. Они взяли магнитное письмо, которое было на их имя, идентифицировали письмо и написали его на мешочке.
Сенсорные мешочки с гелем для волос — прозрачный гель для волос из долларового магазина, блестки и НЕСКОЛЬКО капель жидкой акварели в толстом квартовом мешочке с закрытой верхней лентой.

Это именной коллаж для небольшой группы (смешанные способности), который мы сделали во время работы в маленькой группе tim e. Несмотря на то, что это смешанные способности, я все же дифференцировал упражнения, подходя к каждому ученику, когда они составляли свой коллаж, задавая вопросы. Я попросил их рассказать мне, как пишется их имя. Для учеников более низкого уровня я произносил буквы, а они говорили буквы вместе со мной или повторяли буквы, когда указывали на каждую из них.Студентам среднего уровня они рассказали мне, как правильно писать свое имя, когда они указывали на каждую букву. Для студентов более высокого уровня я скрыл их имя, и они рассказали мне, как записать свое имя по памяти.

Это небольшая группа Letter, которую мы сделали, и Я привлек студентов по способностям во время центра. Мои друзья нижнего уровня подбирали буквы, и я использовал только те буквы, в которых верхний регистр был похож на нижний. Мои друзья среднего звена подобрали все буквы.Мои друзья более высокого уровня сопоставили буквы и звуковые карты, и мы использовали только половину головоломок. Вы можете найти эту игру в Центрах математики и грамотности для насекомых.

Я обожаю эту симпатичную математическую поделку с божьей коровкой! Я почти ВСЕГДА привлекаю студентов по нескольку одновременно во время центров из-за способности к этому. Есть так много направлений и столько резки (у меня ученики всегда отрезают столько частей, сколько могут, а остальное делаю я). Вы также можете найти эту игру в центрах математики и грамотности для насекомых.

Последний пример представляет собой небольшую группу навыков ножниц, которая выбирается случайным образом. Некоторые ученики используют ножницы с откидной спинкой, чтобы помочь им стричь, а другие используют обычные ножницы.

Разница между застольным временем и малой группой

Малая группа: эти навыки чуть выше уровня обучения ученика (навык, который сложно освоить самостоятельно, но можно реализовать с помощью) Зона ближайшего развития — Выготский

Table Time: Эти навыки можно выполнять самостоятельно (без помощи учителя или сверстника).

Малая группа: Новая или знакомая игра или занятие. Это идеальное время для обучения новым играм и занятиям.

Table Time: Знакомая игра или открытое занятие. Пришло время попрактиковаться или пересмотреть навыки.

Теперь вопрос, который мне всегда задают… ЧТО мне делать в малых группах?

Ну все! В какой-то момент месяца я пытаюсь коснуться каждой области обучения или интегрировать каждую область обучения в небольшие группы. Я преподаю три дня в неделю, поэтому один день — это всегда грамотность, а один день — математика.На днях я чередую искусство, сенсорное восприятие, мелкую моторику или навык, который, как я заметил, ученикам требуется дополнительная помощь.

Мы занимаемся искусством и сенсорными ощущениями, но в основном уделяем время в небольших группах грамотности и математике. Почему ты спрашиваешь? Потому что большую часть времени я могу заниматься искусством и сенсорными упражнениями за столом или использовать их в качестве центра (и все мы знаем, что это самые популярные занятия среди детей!)

Я сделал целый FB live, посвященный маленьким группам, и все это я обсуждаю с вами.Смотрите ниже!

НРАВИТСЯ этот пост? Прикрепите это изображение!

10 тимбилдинговых игр в первый день занятий

by Персонал TeachThought

Мероприятия по построению коллектива — это здорово, особенно в первый день в школе или в начале учебного года.

Они не только помогают установить распорядок дня, тон и ожидания, но и доставляют удовольствие и помогают учащимся чувствовать себя комфортно. Хотя многие старшеклассники в старших классах и колледжах могут стонать при одной мысли, они обычно веселые и являются отличным способом помочь ученикам почувствовать себя непринужденно.Прежде чем вы сочтете их слишком малолетними, попробуйте один. Вы можете быть удивлены.

Обратите внимание, что игра, которую вы выбираете, ваши правила игры и любые изменения в правилах зависят от характера класса, с которым вы их используете. Некоторые учащиеся могут чувствовать себя излишне раскрепощенными, особенно в средней школе, с идеей «игры», и поэтому младшие ученики K-8 и даже 9-12 лет должны с осторожностью относиться к своим ожиданиям, чтобы каждый ученик был настроен на успех.

10 тимбилдинговых игр для первого школьного дня

1.Я тоже!

Идеальные уровни успеваемости: K-20

Первый ученик сообщает факт о себе — я люблю баскетбол, у меня есть две сестры и т. Д. Если это утверждение или факт относится к другому ученику, они встают и говорят: «Я тоже!» Они также могут оставаться на своих местах, но просто поднимают руку и говорят: «Я тоже!»

2. Парковая скамейка

Идеальные уровни успеваемости: 6-20

Два стула поставлены вместе, напоминая скамейку в парке. Два студента добровольно или выбираются, чтобы разыграть «то, что произошло» в вымышленном новостном сюжете.Им дается одна минута, чтобы подготовить сцену, в которой они обсуждают «событие», даже не говоря о том, что произошло. По прошествии заданного периода времени (1-5 минут) сверстники догадываются, «что произошло», но они должны сообщить все четыре важные детали: кто, что, где и когда, например:

Что: баскетбольный матч колледжа

Кто: Кентукки и Канзас

Когда: начало апреля

Где: Новый Орлеан

3. Факт или вымысел

Идеальные уровни успеваемости: 3–12

По кругу первый ученик предлагает два факта и одно выдумку о себе.Другие поднимают руки или их призывают определить, какие из них были фактами, а какие — выдумкой. Следующим идет тот, кто правильно угадывает. Игра завершена, когда все ученики ушли.

4. Зеленая дверь

Идеальные уровни успеваемости: 5-20

Лидер выбирает тему, но не раскрывает ее, говоря только: «Вы можете принести ____ через зеленую дверь». Затем учеников заставляют вывести тему, спрашивая, можно ли через зеленую дверь пронести и другие вещи, например, «Могу я пронести _____ через зеленую дверь?»

Лидер может ответить только да или нет. Когда тема определена, она сбрасывается. Темы могут быть связаны с содержанием, например части речи, цвета, геометрические фигуры, исторические фигуры и т. Д.

5. Одноминутный разговор

Идеальные уровни успеваемости: 5-20

Студенты выбираются для проведения 60-секундных лекций на любую тему, от самостоятельно выбранных тем, которые им нравятся, имеют определенный опыт и т. Д., До тем, задаваемых учителем.Одноклассники могут затем сказать одно — независимо от того, насколько безобидно, — что они могут «связать» или каким-то образом иметь отношение к их жизни.

6. Считаем до десяти

Идеальные уровни успеваемости: 3-20

Все ученики встают в круг. Первый ученик говорит «1» или «1, 2». Следующий ученик продолжает с того места, где он остановился, и может произнести максимум 2 цифры. Движение продолжается по часовой стрелке, пока не дойдет до 10, где этот ученик должен сесть, и игра начинается снова с 1 у следующего ученика.

Обратите внимание, что не может быть паузы или молчаливого подсчета — любые паузы или указания, которые ученик считает / вычисляет, заставляют их сесть. Кроме того, дуться или говорить во время подсчета очков приводит к исключению из следующих раундов. Важная идея состоит в том, чтобы считать стратегически, чтобы не сказать «10».

Вы можете узнать больше о Как играть в командную игру по счету до десяти.

7. Я Никогда

Идеальные уровни успеваемости: K-20

Студенты образуют круг.Первый ученик говорит то, чего никогда не делал. Каждый ученик, у которого есть , сделал то, чего не сделал другой ученик, ненадолго ступает в центр. Игра продолжается до тех пор, пока каждый человек не заявит о своих действиях.

8. Волшебный шар

Идеальные уровни успеваемости: K-20

Студенты образуют круг. Первому ученику «дают» воображаемый волшебный шар. Ученик лепит воображаемый шар в новую форму, передавая его человеку справа.Деятельность молчит. Любой разговор / шум приводит к тому, что студент садится. После игры можно угадать, что это за «скульптура».

9. Тихая линия

Идеальные уровни успеваемости: K-8

Учащимся задаются критерии, и они должны молча выстроиться в очередь как можно быстрее, чтобы достичь цели, соревноваться с другими классами или получить вознаграждение (бесплатное время для чтения, отсутствие домашних заданий и т. Д.). Критерии могут быть простыми (дни рождения ) или чуть более сложным (в алфавитном порядке — колледж или карьерные амбиции).

10. Круг внутри-снаружи

Идеальные уровни успеваемости: 3-20

Студенты образуют круг внутри круга с (в идеале) равным количеством студентов в обоих кругах. Члены внутреннего круга объединяются в пары с членами внешнего круга. Руководитель деятельности (обычно учитель, но может быть и ученик) представляет тему, подсказку или вопрос.

Партнеров делится на 10 секунд (или меньше), лидер просит внутри круга переместиться по часовой стрелке на определенное количество клеток, чтобы сотрудничать с новыми партнерами прямо напротив них.Обычно это контент, который помогает стимулировать обсуждение тем, связанных с контентом, или даже текущих событий.

10 тимбилдинговых игр к первому школьному дню; Источник «Консультативная книга» Линды Кроуфорд

.

Share Post:

About Author

alexxlab

Recommended Posts

5 сентября, 2021
Размеры обуви для малышей таблица: 404 Not Found 1 — дополнительная информация Mothercare
4 сентября, 2021
Часи телефон для дітей: интернет-магазин цифровой и бытовой техники и электроники, низкие цены, большой каталог, отзывы.
3 сентября, 2021
Рима имя полное: Значение имени Римма (Рима) для девочки, характер и судьба.
2 сентября, 2021
Видео массажа половых органов: %d1%8d%d1%80%d0%be%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9 %d0%bc%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%b0%d0%b6 %d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d1%8b%d1%85 %d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%b2 %d0%b2%d0%b8%d0%b4%d0%b5%d0%be — 0 видео. Смотреть %d1%8d%d1%80%d0%be%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9 %d0%bc%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%b0%d0%b6 %d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d1%8b%d1%85 %d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%b2 %d0%b2%d0%b8%d0%b4%d0%b5%d0%be
2 сентября, 2021
Детские размеры одежды сша таблица россия: Таблицы соответствия размеров мужской, женской, детской одежды и обуви. Размеры : США, Европа, Россия
1 сентября, 2021
Лактозная недостаточность симптомы у грудничка: Лактазная недостаточность у грудничка: симптомы и диагностика
1 сентября, 2021
Условие задачи по математике: Краткая запись условия задач в 1-4 классе начальной школы
31 августа, 2021
Оригами модульное вазы новые поделки: Ваза в технике модульного оригами

No comment yet, add your voice below!

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *