Лепка из пластилина 3 класс презентация животные: Животные из пластилина. | Презентация к уроку по аппликации, лепке (младшая группа):

Содержание

Лепка животных из пластилина 3 класс презентация

Лепка животных из пластилина 3 класс презентация

Тема: « лепка животных»– пластилин. Цели: 1). Продолжать учить ребят работать с пластилином. 2). Развивать моторику рук. Закрепить умение соединять детали с помощью пластилина. 3). Развивать кругозор учащихся. Прививать. Презентация представляет практический материал для уроков технологии на тему «Лепка животных из пластилина». Учащиеся 1, 2, 3, класса могут рассмотреть и понять, как самим сделать поделку, так как на слайдах имеются поэтапные рисунки выполнения изделия. Лепим из пластилина морского котика и акулу, а затем рисуем их, например, во время циркового представления. Лепим и рисуем животных. 22 Презентацию составила учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1055 г. Москвы Мухачева Юлия Вячеславовна Размещение. Презентация построена в соответствии с планом урока. 1. Постановка целей урока — работа на уроке начинается с загадки про корову. По кнопке ниже вы можете скачать Презентация к уроку технологии «Лепка из пластилина. Корова» категории Технология 3 класс бесплатно. Чему раньше всего начинают учить малышей в детских садах и на творческих кружках? Это лепка из пластилина. Этот процесс занимает деток на длительное время, они обожают разминать в маленьких ручках этот мягкий и податливый материал.
Лепим забавных зверей и животных из пластилина: поэтапные инструкции. Рекомендуем взрослым и деткам изготовить поделки: насекомые, домашние и лесные животные из пластилина и получить от этого занятия массу позитивных эмоций. Презентация для школьников 1 класса на тему «Лепка из пластилина» о лепке. pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию Пластилин — материал для лепки. Изготовляется из очищенного и размельченного порошка глины с добавлением воска. Скачать: презентация к уроку лепка животного кошка. Слайд 1. Мастер –класс лепка из пластилина Материал подготовила Чернова Ольга Владимировна ГБОУ СОШ №949 г. Москвы. › Презентации › Презентация по внеурочной деятельности на тему»Лепка животных из пластилина» (2класс) Презентация по внеурочной деятельности на тему»Лепка животных из пластилина» (2класс). Животные из пластилина: как слепить морских жителей вместе с детьми. Морские жители из пластилина получаются необычайно красивыми. Делать такие поделки своими руками сможет даже ребенок. Для того, чтобы слепить краба понадобится совсем немного внимания и терпения. Учебно-методический комплект по технологии (технологическая карта урока «Лепка птицы из пластелина» + учебная презентация) 3 класс. Лепка из пластилина. Пластилиновый аквариум. Мастер-класс Рисование пластилином картин. Презентация на тему: Пластилин в 3 классе. Скачать эту презентацию. Разнообразие животных. Животные из Красной книги. 21 Самое главное лепить из целого куска пластилина. Чтобы вытянуть форму из общей массы, большим и Скачать бесплатно презентацию на тему «Мои игрушки. (лепка из пластилина, декоративное рисование Дымковской игрушки) (2 часа) Программа Б. М.Неменского 3 класс.
Объяснение конструктивного строения животных ( показ презентации). Практическая работа. Рефлексивный анализ. Подготовить пластилин, инструменты, доски для лепки. Сегодня у нас тема «Животные». Мы должны попытаться по памяти и представлению вылепить некоторых. Класс: 3. Тема урока: Лепим из пластилина животных по наблюдениям и по памяти. Цель урока: создание условий для передачи ознакомить с приемами лепки, со способами уборки рабочего места; упражнять в лепке из целого куска пластилина; формировать. Правила безопасной работы с пластилином 1. Выбери для работы нужный цвет пластилина. 2. Отрежь стекой нужное количество пластилина. Для работы нам понадобятся брусочки пластилина четырех цветов: чёрный для копытец, пятнышек и зрачков глаз, белый для глазок. Презентация Пластилин и его свойства (3 класс). Презентация подготовлена группой учеников третьего класса. Разработка посвящена описанию различных техник выполнения поделок из пластилина. Демонстрация слайдов будет интересна преподавателям начальной школы.
Презентация для учителя начальных классов для 3, 2, 1 класса. Учебно-методические материалы по Рисованию для 3, 2, 1 класса. Презентация «Синичка.Лепка». Цель: закрепить у детей навык лепить из пластилина птиц. Что такое пластилин? ПЛАСТИЛИН — материал для лепки, состоящий из глины с воском и маслом — веществами, препятствующими затвердеванию. Поэтому в отличие от обычной глины или гипса пластилин пригоден для многократного употребления и длительной работы. Месяц бесплатно. презентация животные из пластилина. Видеопрезентации. Загрузка. Игры Барби 🔴 Мастер классы для девочек Хэндики 116 зрителей. Лепка из пластилина для детей. Бегемот Видео Лепка — Продолжительность: 10:32 Видео Лепка 9 731 просмотр. Презентация к уроку технологии «Лепка из пластилина. Корова». Презентации по предмету. Создание оберегов из природных материалов урок технологии 3 класс.
Слон из пластилина. Слона лепить совсем несложно. Для него нужен лишь пластилин серого цвета. Скатайте из пластилина несколько деталей: одна самая крупная для туловища, одна поменьше для головы с хоботом, одна для хвоста, две детали для ушей и четыре детали для ног. Презентация подготовлена к уроку изобразительного искуства по теме Лепка с натуры игрушки золотая рыбка.Планируемые результаты урока: предметные:работа в Просмотр содержимого документа «презентация к уроку ИЗО 3 класс «Лепка с натуры игрушки «Золотая рыбка». Лепка зверей «Веселый зоопарк». Цель: учить учащихся изготавливать веселые игрушки из пластилина; закрепить навыки работы с пластилином; развивать творческое воображение, фантазию, внимание, наблюдательность, умение общаться, выполнять коллективную работу.
Урок рисования в 0 классе по теме «Букет цветов» Урок географии в 8 классе «Рынок труда в России» История 7 класс — Урок 8-9 «Мир художественной культуры» Слайды и текст этой презентации. Слайд 1. «Букет роз» (материал-пластилин) Урок художественного труда 3 класс. Конспект урока технологии. Класс: 3-А. Учитель: Ятманкина Лариса Михайловна. Тема урока: Лепим из пластилина животных по наблюдениям и по памяти. Цель урока: создание условий для передачи впечатлений о животном мире, для создания конструкции животного мира. Презентация Лепка из пластилина. Категория: Начальная школа. Презентация содержит 57 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Вам понравились — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок.
Просмотр содержимого документа «Лепка из пластилина. Роза. (презентация) ». Пионерская начальная школа — филиал МБОУ «Ильинская СОШ». Тема: «Работа с пластилином. Роза». Составитель: Фаст Наталья Ивановна. учитель начальных классов. п. Пионер — Труда Мастер-класс по изготовлению поделки из пластилина «Весёлые овечки». Секреты пластилина: Учебное пособие.- М.: Махаон, Азбука-Аттикус, 2012. Полный текст материала Презентация «Изготовление композиции из пластилина «Весёлые овечки», 1-5 класс смотрите. У нас больше 115 уроков как слепить из пластилина животных поэтапно. ► Заходите и вы 100% научитесь лепить животных. В этом уроке лепки для детей вы узнаете, как всего за 8 шагов слепить медведя из пластилина своими руками поэтапно.
Летние поделки из пластилина для подготовительной группы. Мастер класс с пошаговым фото«Морские обитатели» сюжетная композиция Задача: — продолжать учить лепить фигуры животных, используя знакомые способы лепки: раскатывание, сплющивание, отщипывание. Мой друг — пластилин. Главная Детские презентации Получить код. Я леплю из пластилинаВсё, что только захочу:Захочу — слеплю машину,Мне такое по плечу.Вылеплю из пластилинаРазноцветных лошадейИ на их широких спинахРассажу богатырей.Вылеплю. Слайд 1. Мастер –класс лепка из пластилина Материал подготовила Чернова Ольга. Слайд 1. Лепка из пластилина. Слайд 2. УЛИТКИ. Слайд 3. Улитки Задачи художественно-творческо.
Презентации по труду (уроки технологии) 1 класс, скачать бесплатно. Вся необходимая информация, как составить выкройки платьев для женщин и девушек. Секреты. Широкий каталог выбора выкроек кукол. Мы расскажем, как научиться шить куклу по выкройке. На этой странице вы можете посмотреть и скачать Программа ИЗО Юный художник. Цветочная поляна , Весёлый крокодил , Ёжик, ни головы, ни ножек , Хозяйка Медной горы.

Презентация — Скульптура животных (3 класс)

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

СОСТАВИЛА Учитель ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ЧЕРЧЕНИЯ – Сенотрусова ЛИАНА семёновна
Скульптура животных
изобразительное искусство 3 класс
КГУ средняя школа имени акына М.Макатаева с ДМЦ Енбекшиказахского района, Алматинской области.

Слайд 2

Скульптура
Скульптура произошла от латинского слова , что означает «Высекать” . Это изображение людей, животных и других предметов в объеме. Скульптура бывает круглой, объемной, рельефной, т.е располагающейся на плоскости. В круглой скульптуре изображение предмета или фигуры имеет объемную форму. В рельефе изображение частично выступает над поверхностью.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

ПЛАСТИЛИН

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

ЗАДАНИЕ:
Применяя способы лепки, выполнить животное стоя или сидя. Во время лепки мелких деталей применяйте приемы оттягивания, прищипывания, приемы рельефной лепки. Постарайтесь показать характер, позу движения животного.

Слайд 27

Используемые интернет ресурсы:
https://yandex.kz/images/search?p=7&text http://shkola4.ucoz.net/load/razrabotki_urokov_po_izo_i_chercheniju/razrabotka_uroka_skulptura_lepka_iz_plastilina_zhivotnykh/5-1-0-13 https://go.mail.ru/search_images?fr=ntg&gp=843056&q=%D1%81%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D0%BF%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%20%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%20%D0%B8%D0%B7%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0&frm=web http://muz-color.ru/?s=%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8F+%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0

удачная схема лепки животных из пластилина

Привет всем моим друзьям и читателям! Хозяйка блога Татьяна Сухих представляет новую тему: схема лепки животных из пластилина. Возможно, кто-то из посетителей блога думает, что я мастерица на все руки: и скульптор, и художник… Нет, это не так, просто я во время обучения детей прикладному искусству использую методические пособия и разработанные ведущими методистами схемы рисования и лепки.

В детском саду, впрочем, как и в начальной школе, практикуется пошаговая лепка любых предметов. Детям так понятней и легче работать, поняв один раз принцип создания скульптур из пластилина или других пластичных материалов, ребенок по аналогии сможет создать даже самую сложную фигурку.

Поскольку о том, как проходит лепка в садике я уже писала, хочу рассказать об обучении приемам работы с пластилином в школе. Если мы не ставим оценки за творчество, то школьники должны стараться больше, чтобы получить хорошую отметку. Поэтому стоит перед тем, как отдать ребенка в 1 класс, проверить уровень его умений в рисовании и лепке. Выяснили, что дошкольник что-то не умеет? Поэтапная презентация создания разных предметов из пластилина поможет восполнить пробелы. Все необходимые материалы вы можете найти в сети.

Содержание статьи:

Есть вопросы – ищу ответы в Интернете

Вы уже привыкли, что я в каждой статье делюсь с вами полезными находками из Интернет-магазинов. Надеюсь, рекомендованные мною товары кому-то пригодились? Расскажите об этом!

Итак, что я нашла на этот раз?

Интернет-магазин «My Toys» специально для любителей лепить из кинетического песка придумал [urlspan]надувную песочницу[/urlspan]. Это удобная вещь для квартиры, песочница закрывается пленкой на липучках, что позволяет хранить внутри песок.

Наборчик для лепки [urlspan]«Лошадка»[/urlspan] из серии «Ферма» – для детей, которые обожают животных, это прекрасный подарок. Здесь представлен необычный способ лепки домашних животных – ребенок берет картонную деталь лошадки и облепливает ее пластилином, соединяет согласно схеме.

Еще один набор для создания обитателей фермы из глины [urlspan]«Animal Farm»[/urlspan] – тут есть разноцветная глина, инструменты, формочки животных, а также подробная инструкция, как работать с глиной.

Для себя я присмотрела пособие «Лепка с детьми 5-7 лет. Сценарии занятий» – это отличный материал не только для воспитателей, но и для активных родителей, которые хотят знать, как правильно организовать лепку поэтапно. Данное пособие также пригодится учителям начальной школы, которые готовят презентацию лепка 1 класс.

Особенности уроков по лепке в начальной школе

Обычно уроки по труду или технологиям как их называют теперь, строятся в виде презентаций. Конспект урока предусматривает демонстрацию слайдов, с помощью которых учителю просто показать детям этапы лепки.

Например, рассмотрим примерный план урока в 1 классе по лепке:

Тема урока: лепка домашних животных (презентация).

Цель: продолжить приобретение навыков объемной лепки; закрепить правила безопасного труда; развивать аккуратность, организованность, умение доводить работу до конца; учить видеть прекрасное в природе.

Оборудование: пластилин, клеенка, картон, стеки, проектор, экран.

Организационный момент: загадываются загадки о животных с фермы, которые будут образцами для лепки.

Объявление темы, беседа о животных, которые живут на ферме, демонстрация слайдов. Напоминание о технике лепки, правилах безопасности, аккуратности.

Практическая часть: демонстрация слайдов, которые показывают этапы лепки животного.

Физкультминутка.

Продолжение практической части, демонстрация слайдов.

Итоги урока.

В принципе, структура уроков труда (технологии) 2-3 класс такая же. Презентация «Животные» может не только демонстрировать привычные способы лепки из пластилина, но и знакомить с необычными техниками работы.

Кроме того, школьники уже получают информацию об истории лепки, народных ремеслах, жанрах скульптуры. Также дети изучают свойства разных материалов для лепки, возможности разных инструментов. Если в садике мы говорим на эти темы вскользь, подаем информацию в виде сказки, стиха, песенки, то школа – дело серьезное.

Младшие школьники должны уже оперировать терминами, запоминать и уметь воспроизвести услышанную информацию. Если мы подаем готовую информацию, то в школе дети, что называется, добывают ее сами, размышляя над вопросами учителя.

Осваиваем новые техники лепки…

Мне очень понравилась презентация: «Грибная поляна» 2 класс. Я и не знала, что так можно лепить в технике барельеф! Суть техники: берем фон (картон, фанера) и грунтуем пластилином, размазывая его по поверхности пальцами. Затем лепим заготовки яйцевидной формы для ножек грибов и разрезаем их пополам ниткой.

Потом готовим половинки шляпок и другие детали. Крепим это все на фон. Далее – самое интересное: нужно загрунтовать картину краской-грунтовкой (водоэмульсионкой). Потом расписать гуашевыми красками, а затем – покрыть работу лаком. Получится настоящий барельеф!

Кстати нашла фотографии как мы с ребятишками 2 младшей группы делали открытки к новому году с элементами барельефа))

Хотя мне больше понравилось, как выглядит выпуклая картина из пластилина, который только прогрунтовали краской. Похоже на настоящий, гипсовый или каменный барельеф. Интересно сделать барельеф в виде автопортрета или забавной маски. Нужно предложить сыночку заняться этим видом творчества…

Думаю, за урок сделать полностью картину невозможно, лучше включить такой способ лепки в конспект занятия кружка по ИЗО в школе. Эта техника – почти профессиональная, школьники почувствуют себя настоящими скульпторами!

В детском саду можно научить ребят делать простой барельеф, без грунтования и раскрашивания. Ребятам понравятся выпуклые картинки, уверена.

А вам понравилась статья? Если да, то не скупитесь, поделитесь ссылочкой через соцсети, пусть и друзья почитают. Подписка на новости – весьма приветствуется!

А у меня для вас есть подарок. Собрались в этом году отдавать ребенка в детский сад, но еще сомневаетесь, стоит ли это делать прямо сейчас? Подпишитесь на обновления блога и получите на электронную почту особый чек-лист, по которому вы легко сможете определить готовность вашего ребятенка к социализации в детском саду.
До скорой встречи на виртуальных страницах моего педагогического блога!

С уважением, Татьяна Сухих! До завтра!

Кстати, рекомендую прочитать!

Задание для маленьких скульпторов: лепим кувшин в старшей группе

Технологическая карта урока технологии в 3 классе по теме «Лепка по сюжету басни И.

А.Крылова «Обезьяна и зеркало»».

Технологическая карта

Класс:3
Студент:
Худоногова Н.А., студентка 4 курса
Предмет:
Технология.
Тема урока:
Лепка по сюжету басни И.А. Крылова «Зеркало и обезьяна»

Цели и задачи:
— формирование мыслительной деятельности при составлении плана изготовления поделки, анализа изделия.  растений; познакомить  учащихся с приёмами лепки.
— развивать фантазию, воображение; формировать интерес к творчеству.

— развивать интерес к лепке, умению планировать работу; коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук, коррекция мыслительной деятельности.

— воспитания трудолюбия, аккуратности,художественно-эстетического вкуса.

Форма урока: индивидуальная, фронтальная.

Материалы и оборудование:

для учителя: проектор, презентация, пластилин, доска, стека, салфетка.

для учащегося: пластилин, доска, стеки, салфетки.

Планируемые результаты:

Личностные:

проявлять интерес и внимательное отношение к формам и образам природы, стремление к изучению ее форм и конструкций; чувствовать и понимать красоту и гармонию природных объектов; проявлять воображение, ассоциативно-образное мышление, художественный вкус.

Метапредметные:

Познавательные:

создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное; формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя;

Регулятивные:

обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность; содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;

Коммуникативные:

содействовать развитию у детей умению общаться; обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Предметные:

ознакомить с приемами лепки, со способами уборки рабочего места; упражнять в лепке из целого куска пластилина; формировать коммуникативные умения, умение работать с учебником; развивать тонкую моторику, творческое воображение, ассоциативно-образное мышление; создавать изделие в технике лепки, отображая его типичные черты.

Этапы урока. Методы и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный момент.
Цель: психологический настрой детей на плодотворную работу на уроке.

2 мин

Приветствие
Приём «Здороваемся глазами»
— Ребята, сейчас я с каждым из вас поздороваюсь, но поздороваюсь не словами, а молча -глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас настроение.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, проверяют готовность рабочих мест.

Личностные: создать положительный настрой на работу.

Коммуникативные: общение со сверстниками, с учителем.

2.

Актуализация опорных знаний.
Цель:
выявить полученные знания у детей при прочтении литературного произведения.

3 мин

Вводный инструктаж.

— Ребята, сегодня вы будете работать с пластилином, напомню вам о том, что пластилин делают из глины с добавлением красок и специальных масел, пластилин бывает разных видов: восковой, флуоресцентный, моделирующая масса. Из пластилина можно делать объёмные поделки, аппликации, изразцы.

— Важными инструментами для лепки являются доска, стека, которой можно разрезать бруски на кусочки, использовать для проработки образа.

— Давайте вспомним о мерах предосторожности при работе с пластилином.

1. При работе с пластилином следует следить, чтобы он не падал на пол.

2. Нельзя брать пластилин в рот, а во время лепки не следует трогать руками лицо, глаза и одежду.

3. После работы с пластилином следует тщательно вымыть руки с мылом и вытереть их сухим полотенцем. Не стоит трогать тетради, книги и другие принадлежности грязными от пластилина руками, так как на предметах останутся жирные пятна.

Личностные:
имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

Познавательные: находить информацию в учебнике; делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Регулятивные: совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии, работать по предложенному плану.

5.

Анализ и оценка работы.
Цель:
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

3 мин

Учитель контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного изделия, соблюдение норм безопасности во время работы. Помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности.

Представляют свои работы, и оценивают.

Личностные: имеют желание работать, понимают значимость правильной организации рабочего места, знают правила поведения на уроке.

Коммуникативные:задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения ее.

Регулятивные: контролируют свои действия.

6.

Подведение итогов. Рефлексия.
Цель:
создание условий для рефлексии и оценки собственной деятельности.

2 мин

— А сейчас давайте с вами узнаем, как вы оцениваете свою работу на нашем занятии. На доске я изображены несколько смайликов, которые изображают несколько эмоций. Выберите смайлик, который описывает вашу работу на уроке.

Выбирают картинку.

Личностные:ориентация на понимание предложений и оценок учителя.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: умение открыто общаться с учителем и сверстниками

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282641-tehnologicheskaja-karta-uroka-tehnologii-v-3-

Поделки из пластилина 2-3-4 класс поэтапно, фото, презентация по технологии

Полезная и творческая лепка из пластилина увлекает и развивает ребенка. Этот доступный и безопасный материал позволяет создавать интересные поделки любой тематики. Дети 2-4 классов с помощью таких занятий развиваются психологически. Следуя поэтапным инструкциям, они смогут сделать различных персонажей с минимальной помощью взрослых.

Лепка из пластилина в начальной школе: польза и цели творческих занятий

При работе с пластилином происходит развитие мелкой ручной моторики.

В ходе этого у детей также совершенствуются и формируются:

  • логическое мышление;
  • память;
  • двигательная координация;
  • речь;
  • усидчивость и терпение;
  • творческие способности;
  • абстрактное и образное понимание;
  • воображение;
  • внимательность;
  • эмоциональное состояние;
  • самооценка;
  • зрительно-моторная координация;
  • ручное осязание;
  • наблюдательность и глазомер.

Задачами лепки из пластилина являются:

  • формирование представлений о формах и цветах;
  • обучение технике безопасности с материалом в процессе занятий;
  • стимулирование фантазии и воображения;
  • отвлечение от раздражающих и вредных факторов;
  • обучение справляться с собственными тревогами и страхами;
  • улучшение состояния нервной системы и организма в целом;
  • воспитание уверенности в себе;
  • развитие интереса к творчеству;
  • формирование эстетического вкуса;
  • обучение объемному методу изображения предметов.

Виды красивого и безопасного пластилина для детей

Таблица ознакомит с безопасными и нетоксичными видами пластилина для детей:

Тип пластилина Особенности материала
Классический Бывает мягким или жестковатым; довольно маркий, плохо отмывается.
Восковой Очень мягкий и хорошо склеивающийся.
Шариковый В виде невесомых гранул, которые соединяет безвредный клей; может светиться в темноте и отлично держаться на бумаге.
Застывающий Засыхает за сутки и подходит для создания целых коллекций поделок, например, елочных игрушек.
Арт-пластилин Твердый предназначен для объемных поделок, а мягкий – для пластилинографии и аппликаций.
Плавающий Нетающие поделки из него способны плавать.

Инструменты и вспомогательные материалы

Подручными средствами для создания поделок из пластилина должны стать:

  • ножницы;
  • природные материалы;
  • бисер;
  • различные материалы для основы;
  • каркасы;
  • ветошь;
  • салфетки;
  • устойчивые емкости с холодной и горячей водой;
  • закругленные и заостренные стеки;
  • доски для работы;
  • клеенка;
  • фартук и налокотники.

Поэтапное описание технологии пластилиновых поделок

Пластилиновые фигуры и аппликации на школьных уроках помогут лепить тематические иллюстрации и загадки. Создание поделок из пластичного материала во 2-4 классе позволяет закрепить ранее приобретенные навыки. Поэтапно следуя руководствам, дети учатся достигать желаемого и завершать начатое дело.

Домашние животные

Корова из пластилина пошагово:

  • Сначала скатывают 2 шарика оранжевого и коричневого цветов.
  • Светлый шарик присоединяют к темному.
  • К коричневой детали приклеивают глаза, а на оранжевой спичкой протыкают ноздри и стекой рисуют улыбку.
  • Из серых кусочков делают рога и прикрепляют их к голове будущей коровы.
  • Пониже присоединяют уши из коричневых, чуть придавленных пластилиновых лепешек.
  • Далее из еще одного большого коричневого куска делают овал, будущее туловище поделки, который придавливают пальцами. Тут же вытягивают конец, формируя шею домашнего животного.
  • Ноги коровы создают из коричневых палочек, в которых для устойчивости прячут зубочистки или спички.
  • К концам ног прикрепляют копыта из серого пластилина.
  • Далее конечности присоединяют к телу поделки и пальцами разглаживают сгибы, чтобы их не было видно.
  • Из материала бежевого цвета сооружают коровье вымя, которое потом подсоединяют.
  • Из коричневого пластилина делают длинный тонкий хвост с бежевой кисточкой на конце.
  • Соединяют вместе все детали для получения полноценной коровы.

Дикие животные

Лепка пластилиновой улитки:

  • Из 2 кусочков материала скатывают большой и маленький шарики оранжевого и коричневого цветов.

Поделки из пластилина: улитка

  • Деталь большего размера раскатывают в тонкую длинную колбаску и скручивают из нее ракушку.
  • Из детали поменьше также делают колбаску, но уже покороче и пошире. Ее далее изгибают под прямым углом. Это будет туловищем улитки. У основания его делают приплюснутым.
  • Далее изготовленную ранее ракушку прикрепляют к плоской части туловища.
  • Из белого и черного пластилина сооружают глаза, которые прикрепляют к верху тела посредством проволоки.

Морские обитатели

Создание осьминога:

  • Пластилиновый брусок разделяют на 5 частей, 1 из которых должен быть побольше остальных.
  • Далее все детали скатывают в шарики.
  • Из 4-х шариков делают 8 тоненьких колбасок, которые переплетают между собой до получения восьмиконечной звезды.
  • Получившаяся фигура станет основой для поделки.
  • Концы ее или лапки облепливают более темными пластилиновыми точками.
  • Каждую из крапинок протыкают стержнем или шпажкой. Так лапки превратятся в щупальца.
  • Большой шарик делают продолговатым с расширенной верхней частью.
  • К получившейся голове осьминога прикрепляют глаза и рисуют на ней рот.
  • Снежинку из щупалец переворачивают и крепят к ней голову с украшенной крапинками макушкой.
  • Осталось все щупальца подогнуть кверху, чтобы осьминог стал похож на настоящего.

Насекомые

Поделка пластилиновый кузнечик:

  • Из материала зеленого цвета делают разноформатные шарики.
  • Из самого крупного куска лепят продолговатое туловище и прикрепляют к нему голову.
  • На теле стекой рисуют насечки, а к голове приделывают глаза.
  • Из еще 2 шариков формируют крылья. Они должны получиться узкими и приплюснутыми.
  • Получившиеся детали прикрепляют к брюшку и заводят их одно за другое.
  • Затем изготовляют большие задние лапки и прикладывают их к нижней части тела так, чтобы сгибы смотрели вверх.
  • Из 4 оставшихся пластилиновых шариков делают маленькие конечности кузнечика. Их скатывают до получения трубочек, которые потом изгибают и крепят по бокам брюшка.
  • Потом берут еще 2 небольших кусочка пластилина и делают из них длинные усики, насадив их для устойчивости на проволоку. Полученные заготовки крепят к голове, направив их концы к противоположному краю поделки.

Флористика

Поделки из пластилина (2 класс) поэтапно знакомят младших школьников с разнообразием окружающего мира. Дети узнают не только о различных формах, но еще и о том, как устроены обитатели фауны и флоры.

Солнечный одуванчик из пластилина, алгоритм:

  1. Из желтого материала скатывают длинную колбаску.
  2. Стекой заготовку расплющивают и подравнивают. Потом на ней ножницами делают бахрому по всей длине.
  3. Получившийся жгутик сворачивают до получения пушистого соцветия.

Овощи

Лепя овощи из пластилина, дети:

  • создают красивую еду для кукол;
  • знакомятся с видами растений;
  • учат цвета;
  • ознакамливаются с простыми геометрическими фигурами и их названиями;
  • забавно проводят время.

Лепка пластилиновых баклажанов:

  1. Берут фиолетовый или темно-синий материал и формируют из него шарики.
  2. Перед созданием баклажанов рассматривают рисунки или фотографии с ними. Шарики раскатывают в виде колбасок, которые потом изгибают. Из зеленого пластилина изготавливают плодоножки в виде лепешек и палочек.
  3. Пластмассовым ножиком из лепешек делают звездочки, которые потом крепят к синим заготовкам. Плодоножку после этого плотно сдавливают по окружности. Наверх к ней приклеивают колбаску.
  4. Точно так же работают над другими заготовками синего цвета, если баклажанов задумывалось несколько.

Фрукты

Алгоритм создания груши из пластилина:

  • Из кусочков пластилина разных цветов (красного, желтого, оранжевого и зеленого) скатывают жгутики.
  • Получившиеся колбаски переплетают между собой и смешивают до образования разноцветного шарика.
  • Потом ему придают грушеобразную форму.
  • К более узкой части изделия крепят коричневый черенок и зеленый листик, созданные из пластилина.

Транспорт

Поделки из пластилина (3 класс), поэтапное создание которых описывают подробные инструкции, и сам процесс лепки приучают школьников к аккуратности и самостоятельности. Дети с таким осязаемым творчеством привыкают доверять своим ощущениям и направлениям наставника.

Инструкция по лепке пластилинового танка Т-14:

  • Серую массу разминают так, чтобы из нее получился брусок прямоугольной формы и размером со спичечный коробок.
  • Танковый корпус поворачивают на бок и стекой осторожно срезают наискосок его нижние углы.
  • Зад боевой машины придавливают немного кверху, а перед просто сплюскивают с 2-х сторон.
  • Черный и серый пластилин смешивают и лепят небольшие колесики в количестве 12 штук, которые потом прикрепляют по 6 в каждом ряду к нижним бокам танка.
  • Колесные ряды обворачивают гусеничными лентами из длинных колбасок.
  • На корпусе стекой отмечают отсеки.
  • Верхнюю башню танка создают из небольшого бруска и плоской полукруглой детали с нанесенными на них рельефами.
  • Берут палочку из дерева и облепляют ее серым пластилином. К ее оставшемуся торчать концу крепят еще 1 прямоугольный брусок.
  • Далее из подготовленных деталей собирают танк.

Мультипликационные герои

Пластилиновый Крокодил Гена:

  • Из зеленого шарика лепят голову.
  • Затем в нее вставляют глаза и надевают шляпу из черного пластилина.
  • Далее создают пиджак малинового цвета, к нему приделывают белый воротник и черную бабочку-галстук.
  • К рукавам приделывают зеленые лапы.
  • Ноги из синего пластилина с черными ботинками нанизывают на спички, с помощью которых они будут крепиться к туловищу.
  • Пиджак украшают черными пуговицами в ряд.
  • В конце к телу крокодила прикрепляют голову и ноги.

Картины-аппликации

Поделки из пластилина (4 класс), поэтапное создание которых описывается в статье, в этом возрасте ребенок лепит уже более осознанно. Изделия уже имеют более аккуратный и профессиональный вид.

Занятия с пластилином, кстати, помогают детям справляться со стрессом и успокаиваться.

Весеннее панно, создание:

  1. Синий пластилин тонко раскатывают и покрывают им половину диска.
  2. Оставшуюся часть заполняют зеленым материалом, выравнивая его скалкой.
  3. Из белого пластилина делают лепешку и стекой вырезают из нее первоцвет.
  4. Таких цветов необходимо сделать несколько.
  5. Стебли и листья создают из зеленых жгутиков.
  6. Из желтого пластилина вырезают солнце, которое помещают на небосвод панно.

Игрушки

Мангал с шашлыком для кукол, лепка:

  • Для игрушечной поделки помимо серого пластилина берут 7 спичек и невысокий коробок.
  • Мягкий материал тонко расплющивают по размеру бумажной заготовки.
  • Пластилиновой лепешкой облепляют коробку и пальцами выравнивают поверхность.
  • Наверху проделывают отверстия для шампуров.
  • Берут 4 спички и наносят на них серый пластилин.
  • Далее их прикрепляют ко дну мангала.
  • На спички-шампуры нанизывают коричневые и бежевые кругляши из пластилина, чередуя их между собой.
  • Шампуры с шашлыком помещают в отверстия мангала.

Новогодние поделки

Украшенная елочка делается следующим образом:

  • Из зеленого пластилина раскатывают очень длинную колбаску, а лучше всего несколько, которые потом в процессе можно соединить между собой.
  • Получившиеся жгуты начинают скручивать по спирали, формируя елку.

  • Делают украшения из разноцветных пластилиновых шариков и декорируют ими готовую поделку.
  • Заменить декор из пластилина могут бисер или блестки. Маковку елочки украшают лепной звездой.

Поделки на Пасху

Лепка праздничной корзинки с яйцами:

  • Из красного пластилина сооружают корзину.
  • В нее помещают разноцветные пластилиновые яйца.
  • Из зеленого материала делают куст, который должен быть больше корзины. Украсить его можно лепными разноцветными цветами.
  • В конце работы пасхальную корзину прикрепляют к центру куста.
  • Композицию, которую не стыдно будет даже поставить на праздничный стол, можно дополнительно украсить живыми растениями или лепными божьими коровками.

Создавая поделки из мягкого и поддающегося материала, дети 2-4 классов осваивают образы и техники процесса. Лепка из пластилина – это такой вид изобразительного искусства, который формирует у ребенка эстетический вкус. Поэтапное следование руководствам по изготовлению изделий помогает развитию памяти и логики.

Автор: tanyda

Видео о лепке из пластилина

Поделки из пластилина:

Конспект мастер-класса по изготовлению скульптуры из пластилина «Конь ретивый»

Муниципальное   бюджетное    учреждение    дополнительного    образования

Центр развития творчества детей и юношества города Крымска муниципального  образования  Крымский район

Конспект мастер-класса по изготовлению скульптуры из пластилина в рамках семинара для педагогов дополнительного образования творческих коллективов изобразительного и декоративно-прикладного творчества, педагогов-организаторов, методистов на тему:

«Конь ретивый»

        


подготовила:                                    

Хазай Валерия Витальевна,

 педагог дополнительного образования  МБУ ДО ЦРТДЮ г. Крымска                      

Крымск 2019

Конспект мастер-класса

 по  изготовлению скульптуры из пластилина

«Конь ретивый»

В рамках семинара для педагогов дополнительного образования творческих коллективов изобразительного и декоративно-прикладного творчества, педагогов-организаторов,  методистов.

 

Дата проведения: 14.03.2019г.

Место проведения: кабинет № 7

Цель и задачи мастер-класса: познакомить  с технологией изготовления скульптуры коня; учить создавать круглую скульптуру на проволочном каркасе;  раскрыть тонкости изготовления проволочного каркаса и приёмы лепки пластилином.

Формировать интерес к изучению истории родного края.

Оборудование для мастер-класса: мультимедийный проектор, презентация, пластилин, стека, проволока, фольга, коврик или доска для лепки.

Ход занятия

1.Организационный момент                                                                                

         -Добрый день, коллеги, меня зовут Валерия Витальевна, и сегодня я предлагаю вашему вниманию мастер-класс по лепке из пластилина «Конь ретивый».

         — В своём творческом объединении работаю по общеобразовательной общеразвивающей программе «Ультрамарин». Она состоит из нескольких блоков: введение в ИЗО, гербарий, скульптура, папье-маше, соленое тесто, валяние.

  Ребята имеют возможность реализовать свои таланты, как в изобразительном, так и декоративно-прикладном творчестве, а полученный опыт  смогут применить в повседневной жизни, а это значит, будут готовы к разным жизненным ситуациям.

         — большое внимание в моей программе уделяется именно лепке.  Занятия лепкой  активизируют внимание учащихся, развивают мелкую моторику рук, способствуют получению положительных эмоций от занятий.

Основная часть

  1. Лепка как общеразвивающий вид деятельности на занятиях в дополнительном образовании.
    Актуальность лепки.

         Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей всех возрастов. Она не только доставляет им удовольствие, но и способствует укреплению мышц рук, развитию гибкости и ловкости пальцев, а также пространственного воображения, все это в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления. К тому же лепка благотворно влияет на нервную систему в целом.

         Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность. Поэтому еще  в дошкольном и и младшем школьном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

         Лепка  так же, как и другие виды  изобразительной деятельности, формирует эстетические   вкусы, развивает чувство  прекрасного.

Лепка как  деятельность в большей  мере, чем рисование или  аппликация, подводит  детей  к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению  целого ряда  математических  представлений.

         Еще одной специфической чертой лепки является  ее  тесная связь с игрой. Объемность  выполненной  фигурки  стимулирует детей  к игровым действиям с ней. Такая организация занятий  в виде  игры  углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками.

         Почему пластилин?

         Дети очень любят лепить из пластилина – это красочный, яркий пластичный материал для лепки. Он приятен на ощупь, поражает разнообразием цветов, доступен как для обеспеченных, так и малоимущих семей.

         Чтобы пластилин к началу работы был достаточно мягок, то его следует ненадолго положить в теплое место. Пластилин лучше использовать скульптурный и дополнять его цветным. Приёмы лепки из пластилина очень разнообразны. Создавая работы из пластилина, дети самостоятельно решают не только задачи по созданию объёма, но и задачи, связанные с выбором цвета. Пластилин прекрасно смешивается и получается большое разнообразие оттенков.

         Приобщаясь к миру прекрасного, ребенок развивает в себе трудолюбие, усидчивость, художественный вкус, воображение, мышление, эмоциональное положительное отношение к миропониманию.

  1. Оборудование для создания скульптуры.

-Проволока оцинкованная: толщина 0,8-1 мм

-Пассатижи

-Фольга для запекания

-Скульптурный пластилин

-Стека

-Коврик или доска для лепки

Практическая часть

3. Приёмы лепки.

         -Надавливание руками или пальцами на кусочек пластилина.

         -Отделение от большого куска пластилина небольших кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала прищипывают с края большого куска небольшой кусочек пластилина, а затем отрывают его.

         -Сжимания куска пластилина с целью придания ему плоской формы. Небольшой кусочек пластилина сплющивается двумя пальцами — большим и указательным. Средний кусочек — придавливают с помощью ладошки к плоской поверхности.

         -Формирование шариков больших или маленьких шариков при помощи круговых движений между прямыми ладонями, ладонью и столом, между большим и указательным (или средним) пальцами руки.

  • Надавливание.

         -Нажатие на скатанный шарик пластилина указательным пальцем с целью получения пластилиновой лепешки в определенном месте на плоской основе поделки.

  • Размазывание.

         -Надавливание на скатанный шарик указательным пальцем и оттягивания его в нужном направлении с целью получения пластилиновой линии на плоской основе поделки.

         -Расположение предметов на основе пластилина и прикрепление их путем нажатия пальцем.

  • Раскатывание.

         -Формирование из куска пластилина «колбасок» (фигур цилиндрической формы разного размера) путем скатывания его движениями вперед-назад между прямыми ладонями или ладонью и столом.

         -Деление куска пластилина при помощи стеки на кусочки меньшего размера.

  • Соединение деталей.

         -Прикладывание деталей поделки одна к другой, затем несильное придавливание их к друг другу.

         -Оттягивание пальцами края шарика или дополнительное раскатывания одного из краев колбаски одним или двумя-тремя пальцами до получения острого конца.

  1. Технология создания скульптуры.

4.1 Подбор сюжета.

         4.1 Подбор сюжета.

         В наше время,  идет активное возрождение казачьих традиций и пропаганда патриотизма. Поэтому для нашей скульптуры нужен фундаментальный образ, связывающий воедино все времена.

         Отношение к лошадям у казаков всегда было особенным. В казачьей культуре конь неразрывно связан со своим хозяином. Конь появлялся у казака с рождения и сопровождал его до самой смерти. Даже в народных поговорках про казаков повторяется одна мысль о том, что всадник  всегда заботится о своем коне, потому что без него он не казак. Поэтому лепить мы будем ретивого коня –  неотъемлемый образ казачества.

         Лошадь, какое это благородное, красивое и умное животное! Как много пользы она принесла человечеству в прежние века. На ней пахали, возили грузы, воевали, состязались в быстроте и ловкости. История свидетельствует, что именно приручение коня позволило человечеству ускорить процесс освоения новых земель, резко шагнуть вперед по пути прогресса.

         Образ коня вплетается в мифы и сказочные сюжеты, занимает важнейшее место в эпосе разных народов, в религиозных верованиях и священных ритуалах. Культ коня лежит в основе различных оберегов с его изображением — от коньков на крышах до ювелирных украшений. Поясные пряжки и ожерелья, украшенные головками или фигурками лошадей, имели охранительную функцию. В мифо-ритуальном контексте конь выступает также как посредник, связующее звено между разными мирами.

         Образ коня в русских народных сказках берет начало из древних славянских мифов. Наши предки приписывали особую силу оберегам  в виде фигурок коня, их носили у левого плеча на цепочке. Оберегали себя таким образом не только крестьяне, горожане, но и герои — былинные герои, защищавшие границы земли Русской от нашествия бесчисленных врагов. Для них конь являлся не просто оберегом, это был их верный друг, предупреждающий своего хозяина об опасности.

         А.С. Пушкин писал в поэме «Медный всадник»:

Какая дума на челе!

Какая сила в нем сокрыта!

А в сем коне какой огонь!

Куда ты скачешь, гордый конь,

И где опустишь ты копыта?

О, мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной

На высоте уздой железной

Россию поднял на дыбы?

Таким образом, конь ретивый тесно связан с российской культурой и культурой казачества.

4.2. Изготовление каркаса из проволоки.

         Нам понадобится кусок проволоки около 2 метров и пассатижи.
При помощи пассатижей загибаем проволоку в местах головы-шеи, копыт, плечевых суставов, затем оборачиваем свободным концом проволоки места соединения в плечевом поясе.  Далее аналогично сгибаем проволоку для задних ног, оборачиваем свободным концом, выводим в хвост и отрезаем.

Пассатижами закручиваем ноги в крепкие спирали, ставим коня на дыбы. Здесь точками опоры будут задние ноги и хвост.

4.3. Обёртываение каркаса фольгой.

         Для формирования  объёма нам понадобится фольга.

Отрываем большой кусок и начинаем формировать объём, обматывая части каркаса.

4.4. Покрытие каркаса пластилином.

         Отрезаем стекой от общего куска пластилина небольшие кусочки, раздавливаем пальцами в тонкие пластины, обклеиваем каркас тонким слоем.

4.5. Проработка деталей.

         От большого куска отщипываются маленькие и такими методами, как скатывание, надавливание, раскатывание и др. формируем формируем мышцы, а также мелкие детали, например глаза, гриву.

— Наш конь готов, можно подвести итоги.

  1. Рефлексия.

         Проведём небольшой опрос с вариантами ответа «да», «нет».




 

Была ли информация МК для вас новой и полезной?

Оставил ли МК хорошие впечатления?

Довольны ли вы своей работой?

 
 

Спасибо за внимание!

 

 

 

 

 

 

 

 

Интернет ресурсы:

  1. Информация о быте и жизни казаков.

http://avtor-dona.ru/kazachij-kuren/traditsii-chaepitiya-na-donu/bez-konya-kazak-krugom-sirota

  1. Методические рекомендации к образовательной программе по лепке в системе дополнительного образования.

 http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/656662/

  1. Лепка круглой скульптуры на проволочном каркасе.

http://rezbaderevo.ru/lepka-krugloy-kompozicionnoy-skulptury-malyh-form-i-relefa-chast-3-lepka-skulptury

  1. Мастер-класс по созданию скульптуры коня Непобедимого из бархатного пластика.

https://www.livemaster.ru/topic/1890113-master-klass-po-sozdaniyu-skulptury-konya-nepobedimogo-iz-barhatnogo-plastika

  1. Техника безопасности при работе с проволокой.

http://www.school-workshops.ru/tehnika-bezopasnosti/tehnika-bezopasnosti-pri-rabote_s_provolokoi/

  1. А. С. Пушкин .Медный всадник

https://rvb. ru/pushkin/01text/02poems/01poems/0795.htm

Урок лепки животных в 1 классе :: detheglilant


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 

Урока: 1. Организационный момент.2. Тема урока: Лепим из пластилина животных по наблюдениям и по памяти. Ознакомить с приемами лепки, со способами уборки рабочего. Пластилин, подкладная дощечка, стек, салфетка. Лисица в. Ход урока. Организация класса. Актуализация опорных. Вид занятий: лепка птиц и животных работа в объеме. Цели и. Главная Школьные.

Школе презентаций по ИЗО и. Животные.1 класс 1 год, представленный официальным дистрибьютором в России. Онлайн доступ к материалам Технология. В этом уроке для начинающих мы покажем как лепить из пластилина простых и забавных зверушек: улитку. Урок 1. Как лепить из пластилина. Способствовать развитию навыков в овладении приёмами лепки из. Первые уроки. Как лепить.

На уроках изобразительного искусства учитель дарит детям радость творчества,. Учащиеся 1, 2, 3, класса могут рассмотреть и понять, как самим сделать поделку, так как на слайдах имеются поэтапные рисунки выполнения изделия. Трудовое обучение 2 классВиктор Сидоренко. Это мягкая масса из смеси глины, воска и. Основное время. Обучение изготовлению изделий из простых.

Презентации Технология 1 класс. Тема: Лепка животных. Вы уже не раз рисовали животных, а вот сегодня на уроке будете учиться. Студия лепки. Экологическое воспитание 1 4 класс. На уроках изобразительного искусства учитель дарит детям радость. Работа с пластилином 1 класс. Цель: создание. Учитель: Прошу приготовиться к уроку. Урок по технологии 1 класс. Использование на уроках в начальной.

Из пластилина животных. Динозавры. Подготовить пластилин, инструменты, доски для лепки. План урока: 1. Тема урока: лепка из. Конспект урока для 1 класса школы 8 вида. Учитель входит в класс, приветствует учеников. Учимся лепить из пластилина. Лепка из пластилина животных.1. Вступительная беседа. Пользователей: 1. Скачать разработку. Кошка и собака. Урок научит детей лепить конструктивном образом зайца. Все учащиеся рассаживаются.

Произвольно по группам как стоят парты. Рисунок 1 Значение растений и животных в. Технологии в 1 классе. Урока технологии в 1. В ходе урока сообщаются общие сведения об анималистическом жанре. В этом уроке для начинающих мы покажем как лепить из пластилина. Класс: 1 класс. Тип урока: Закрепление пройденного.

Форм. Скульптурные памятники посвящаются и животным. Во. Первые уроки малышам. Как слепить вымирающих животных. План урока: Учитель входит в класс, приветствует учеников. Скачать презентацию и конспект урока. Домашние животные. Урок 4. Комбинирование природных и пластических. Лепка из пластилина. Урок по устной речи для 2 класса Учитель начальных классов: Смирнова Л. А. Домашние животные. Кролик. План.


 

Вместе с Урок лепки животных в 1 классе часто ищут


 

лепка животных из пластилина презентация.

конспект урока лепка из пластилина 2 класс.

лепка животных из пластилина поэтапно.

конспект урока лепка животных.

конспект урока лепка из пластилина 1 класс.

лепка из пластилина презентация 1 класс.

презентация лепка из пластилина 3 класс.

презентация лепка из пластилина 2 класс


 

Читайте также:


 

Учебник алла несвит английский язык 8 класс


 

Решебник гиа 2013 семенова


 

Русский язык 6 класс номер 454 львова


 

планов уроков по керамике: животные | Ежедневное художественное образование

Выше изображены глиняные животные юных студентов.

Название: Керамические животные

Тема: обучение работе с глиной, скульптура

Цели и задачи:

  • Ученики будут лепить из глины с контролем.
  • Студенты будут использовать полученные знания для создания оригинальных трехмерных произведений искусства.
  • Путем наблюдения, исследования и дисциплины учащиеся создадут арт-объект, демонстрирующий использование элементов и принципов дизайна.
  • Студенты будут использовать терминологию керамики, говоря о процессах формования глиняных предметов.

GLE:

Strand I: Продукт / перформанс для скульптуры, керамики и других материалов

А.2. Выбирайте и применяйте трехмерные носители, методы и процессы для передачи идей и решения сложных задач изобразительного искусства.

Уровень 2 — Манипулирование бумагой для создания небольшого рельефа (например, скручивание, складывание, разрыв и резка), лепка из глины или аналогичного материала: рулоны: сплющивание материала в плиту

Уровень 3 — Манипулирование бумагой для создания форм (круглых), Вырезание симметричной формы из сложенного листа бумаги, Моделирование из глины или аналогичного материала:, Создание накладываемых и отпечатанных текстур

Strand I: Product / Performance for Subject Matter: Functional Art

Б. 3. Сообщать идеи о предмете и темах произведений искусства, созданных для различных целей

Уровень 3 — Создайте контейнер (например, бумажный ящик, глиняный горшок, корзину для волокна)

Strand II: Элементы и принципы — Форма

C. 1. Выбирайте и используйте элементы искусства для их эффекта в передаче идей через произведения искусства.

Уровень 2 — Определение и использование геометрических форм: сфера, куб, цилиндр и конус

3 класс — Определить и продемонстрировать скульптуру в круге

Strand II: Элементы и принципы — Текстура

Д.1. Выбирайте и используйте элементы искусства для их эффекта в передаче идей через произведения искусства.

Оценка 2 — Определите и используйте фактическую текстуру

Оценка 3 — Определение и использование придуманных текстур

Класс: 2 nd и 3-й

Население: В начальной школе Эллисвилля обучается примерно 100 3 учеников класса и 100 второклассников. 90% этих студентов — белые и 50% — девушки. Примерно 5% учеников обоих классов — афроамериканцы, а остальные 5% — азиатские, испаноязычные или индийские (из Индии).

Продолжительность урока: 55 мин.

Частота занятий: раз в неделю

Необходимое время: 3 академических часов

Требования к помещениям и оборудованию:

  • Ноутбук для одного компьютера
  • Помещение с хорошим освещением
  • Большие столы, примерно десять, каждый из четырех учеников
  • Две раковины
  • Доска для сухого стирания
  • Стеллажи для сушки
  • Шкафы складские
  • Проектор для просмотра компьютерного видео, CD и DVD
  • Печь для обжига керамических животных

Необходимых ресурсов:

  • Загрузите статью о мексиканском народном искусстве из Hearstmuseum.berkeley.edu/outreach/pdfs/mexican_folk_art.pdf
  • Power Point по материалам статьи из музея Херста

материалов на ученика:

  • И большая, и маленькая кисть
  • Набор глазурей в картонных коробках для яиц, одна упаковка на четырех студентов
  • Большая емкость с водой, одна на четырех студентов
  • Бумажное полотенце
  • Количество глины, приблизительно равное размеру теннисного мяча, на ученика использовано для моделирования этого объекта
  • Различные инструменты для печати и моделирования из глины (щепа, ракушки, карандаши, глиняные штампы и т. Д.)..)
  • Каждому учащемуся понадобится одна салфетка из мешковины, чтобы поддерживать чистоту на рабочем месте, а также чтобы глина не прилипала к столешнице во время работы.

Словарь / терминология:

  1. щепотка — для образования глины между пальцами и ладонью
  2. катушка — веревочное образование из глины
  3. плита — равномерно раскатанный или прессованный слой глины
  4. бисквит — глина, обожженная, но еще не покрытая глазурью
  5. керамика — изделия из керамогранита, фарфора или терракоты
  6. глина — грунт, вода и песок
  7. огонь — это название тепла, которое используется в печи
  8. глазурь — краска для стекла, используемая для керамики
  9. печь — специальная печь для закалки глины
  10. зелень — керамика, еще не обожженная в печи
  11. кожа твердая — твердое состояние глины, когда она почти высыхает на воздухе
  12. насечка — придать поверхности глины шероховатость, чтобы между двумя поверхностями могло образоваться соединение
  13. скульптура — трехмерное произведение искусства
  14. slip — жидкая глина, используемая для склеивания двух частей
  15. текстура — нажмите на глиняную поверхность предметами для создания узора, рисунка или шероховатой поверхности

Мотивация — Взгляд и разговор:

Пошаговые инструкции по работе в студии:

Адаптация для особых нужд:

Модификации для слабослышащих и глухих школьников:

  • Студент будет сидеть ближе к инструктору, чтобы он мог лучше слышать инструкции или читать по губам
  • Студенту будут предоставлены письменные инструкции, чтобы он прочитал о дискуссиях и демонстрациях
  • Инструктор может использовать усилительное устройство, предоставленное школой или родителями ученика.

Модификации для учащихся с ограниченным зрением или слепотой:

  • Студентам будет разрешено наблюдать образцы художественных проектов своими руками и в течение продолжительных периодов времени
  • Студентам будут предоставлены безопасные инструменты и индивидуальное руководство во время демонстрации проекта
  • Проект может быть немного скорректирован с учетом ограничений ученика или по соображениям безопасности.
  • Студенту будет предоставлено достаточно времени, чтобы побыть в классе, прежде чем большие толпы соберутся за пределами класса.

Модификации для учащихся с легкой черепно-мозговой травмой:

  • Учащимся будут предоставлены дубликаты инструкций для дома и школы. Студенту не нужно будет помнить о том, чтобы приносить домой материалы для просмотра.
  • Студентам будет предоставлено достаточно времени, чтобы существовать в классе с заранее определенным помощником или сверстниками до официального окончания класса.
  • Инструктор будет обеспечивать связь с родителями по электронной почте относительно успеваемости и потребностей их ученика.
  • Студенту может быть предоставлено специальное место, чтобы он мог надлежащим образом участвовать в классе. Конкретные сверстники могут быть лучше подготовлены, чтобы визуально сформулировать проекты для этого ученика.

Проблемы со здоровьем и безопасностью: В этом проекте нет проблем со здоровьем и безопасностью.

Время уборки и стратегия: Студенты будут проинструктированы аккуратно сложить художественные материалы в свои контейнеры, очистить свои столы и утилизировать мусор за две минуты до увольнения.

Оценка: Заполните приведенное ниже официальное руководство по выставлению оценок в соответствии со стандартами, соответствующими возрасту.

Все статьи и планы уроков защищены авторским правом 2011 Grimm.

простых для выполнения проектов за простые шаги: Cuxart, Bernadette: 8601404274879: Amazon.com: Books

Из журнала школьной библиотеки

Gr 2-5 — В этом хорошо составленном ресурсе Cuxart показывает читателям, как сделать более 50 различных фигур из глины и других материалов.Книга начинается с основных советов и инструкций, а затем посвящается по одной-две страницы каждому проекту. Животные расположены примерно по среде обитания, за морскими существами следуют животные джунглей, сельскохозяйственные животные и насекомые. Для каждого есть иллюстрированные пошаговые инструкции и фотография конечного продукта. Инструкции в основном визуальные и сопровождаются одним или двумя предложениями текста. Они очень четкие, и даже маленькие дети должны уметь следовать указаниям без особого вмешательства взрослых.Некоторые конечные продукты более стилизованы, чем другие, но все они привлекательны. Проекты предназначены для работы с невысыхающей глиной, хотя их можно адаптировать для использования с другими материалами. Напечатанная на плотной бумаге, книга имеет яркие цветные иллюстрации и чистый белый фон. Эти проекты проще и менее стилизованы, чем проекты в «Глиняных персонажах для детей» Морин Карлсон (North Light, 2003). Хороший выбор для коллекций ремесленных книг. — Донна Кардон, Городская библиотека Прово, штат Юта. (c) Авторское право 2010.Library Journals LLC, дочерняя компания, находящаяся в полной собственности Media Source, Inc. Распространение запрещено.

Из списка книг

Благодаря удобному для детей, систематическому подходу к основам обучения искусству, Cuxart предлагает яркую книгу, которая понравится как юным художникам, так и любителям животных. Повторение нескольких простых ключевых фигур и постепенный подход к уровню сложности делают проекты лепки из глины достаточно доступными для новичков, но также сложными для детей старшего возраста.Из этих основных форм можно превратить множество животных, от милых и приятных кроликов до скользкой скользкой улитки. В главах проекты сортируются по типам животных, включая «Морские животные» и «Животные фермы». Объяснение используемых материалов простое, а инструменты и дополнительные приспособления можно легко найти в доме или школе. Кроме того, Куксар включает в себя интересные мелочи о многих животных, упомянутых в книге. Идеально подходит для дождливого дня дома или для урока рисования в начальной школе, он привлечет внимание девочек и мальчиков всех художественных способностей.1–4 классы. — Эрин Андерсон

Обзор

«Благодаря удобному для детей систематическому подходу к основам обучения искусству, Cuxart предлагает яркую книгу, которая понравится как юным художникам, так и любителям животных … Идеально подходит для дождливого дня дома или для урока рисования в начальной школе».
-Список книг

уроков в классе | Математические решения

Черил начала урок с чтения Спагетти и Фрикадельки для всех! вслух классу.По сюжету мистер и миссис Комфорт приглашают 32 члена семьи и друзей на встречу и устанавливают восемь квадратных столов, чтобы разместить по четыре человека за каждым, по одному в стороне. По мере того, как гости приходят, у всех есть свои идеи о том, как переставить столы, чтобы группы разного размера могли сидеть вместе. Миссис Комфорт протестует, зная, что позже возникнут проблемы с сиденьем, но ее протесты игнорируются. Вечеринка превращается в веселую смесь переставленных столов, стульев, тарелок, стаканов и еды. Однако в конце концов все сработает, когда миссисВ конце концов, комфорт оказался правильным.

Когда Шерил закончила читать рассказ, она спросила класс: «О чем беспокоилась миссис Комфорт?»

Николь сначала ответила: «Здесь не будет достаточно места, потому что, когда вы складываете столы вместе, вы теряете стулья», — сказала она.

«Что ты имеешь в виду?» — спросила Черил.

«Это как если вы сложите два стола вместе, вы потеряете места там, где они соприкасаются. Это трудно объяснить.» Николь нарисовала в воздухе два стола, указывая на стороны, где они встретились.Черил нарисовала на доске два квадрата, нарисовав стрелку там, где стороны касались друг друга. «Вы имеете в виду потерять стулья здесь?» она спросила. Николь кивнула. (См. Рисунок 1).

Выслушав идеи других студентов о проблеме миссис Комфорт, Шерил сказала: «Давайте использовать цветные плитки, чтобы изучить различные способы расстановки всего четырех столов. Начнем всего с четырех столов ».

Черил дала классным указаниям по расстановке квадратных «столов». «Когда плитки соприкасаются, — сказала она, — они должны касаться всей стороны.Прикосновение к частям сторон или только к углам недопустимо ». Она продемонстрировала на диапроекторе. (См. Рисунок 2.)

Шерил также разместила плитки так, чтобы не следовать ее правилу, и попросила учеников объяснить, почему. (См. Рисунок 3.)

Затем она выполнила инструкции. «В своей группе поделитесь плитками, которые я положил на ваш стол, и найдите разные способы расставить четыре плитки. Обязательно следуй моему правилу ». Черил разложила около 70 плиток для каждой группы из четырех учеников.

Пока ученики работали, Черил ходила по классу, наблюдая за учениками и отвечая на вопросы по мере необходимости. Когда у всех была возможность поработать над проблемой, она прервала студентов и попросила их внимания.

«Что вы сделали?» — спросила Черил. «Кто бы хотел описать расположение, чтобы я мог построить его из плитки наверху?»

«Вы можете провести прямую линию», — сообщил Брэндон.

«Как это?» — спросила Черил, складывая четыре плитки в прямоугольник размером 1 на 4.Брэндон кивнул.

«Сделайте квадрат со всеми четырьмя из них», — сказала Рахиль. Черил построила квадрат из четырех плиток.

«Я сделала тройку и одну», — сказала Николь.

«Что ты имеешь в виду?» — спросила Черил.

«Один маленький столик, как у Натана, — объяснила Николь, — а потом столик 1 на 3».

«Вы можете сделать четыре отдельных стола», — сказал Натан.

«Ты мог бы написать Т», — сказал Зак. «Положите три в ряд и один под средним».

«Это я тоже сделал, но моя перевернутая», — сказал Эрик.

Шерил построила аранжировку Эрика под руководством Зака ​​и указала классу, что когда вы можете перевернуть, повернуть или сдвинуть фигуру, чтобы она точно соответствовала другой фигуре, фигуры совпадают. «Мы будем считать конгруэнтные формы одинаковыми», — пояснила она.

Когда расстановки студентов заполнили накладные расходы, Черил спросила: «Что, если бы мы использовали только отдельные прямоугольные столы, сделанные из четырех плиток? Какие формы мы должны удалить? »

«Я предложил четыре отдельные таблицы, — сказал Натан.

Рифка добавила: «И та, которая похожа на букву Т.»

«Вы также должны снять с меня», — сказала Николь. «Это не один прямоугольник».

Когда Малкия предложила убрать квадрат, разгорелся разговор. Некоторые ученики помнили, что квадрат — это прямоугольник, а другие — нет. Черил пояснила: «Квадрат — это особый вид прямоугольника, потому что все его стороны имеют одинаковую длину. Но, как и прямоугольник, квадрат по-прежнему имеет четыре угла в 90 градусов, а противоположные стороны параллельны.”

Шерил хотела убедиться, что ученики умеют маркировать построенные ими прямоугольники. Она нарисовала на доске прямоугольник размером 1 на 4. «Я могу записать это двумя способами», — сказала она и записала под прямоугольником:

Затем Шерил нарисовала квадрат 2 на 2 и пометила его.

Черил указала на квадратный стол 2 на 2 и спросила: «Если один человек сидит сбоку от небольшого квадратного стола, и никто не сидит по углам или в щелях между столами, сколько людей может сидеть здесь? ”

«Легко, восемь», — ответила Николь.«Просто сосчитайте по два человека с каждой стороны, умноженные на четыре стороны».

«Когда вы подсчитываете количество людей, которые могут сесть за стол, вы фактически находите его периметр», — объяснила Шерил. «Это потому, что каждый человек сидит по одну сторону от меньшего квадрата и занимает одну единицу длины. Таким образом, периметр прямоугольника 2 на 2 составляет 8 единиц ».

«Периметр стола размером 1 на 4 равен 10», — заметил Эрик.

Шерил попросила остальных проверить показания Эрика, а также изобразить периметр нескольких других прямоугольников.Затем она представила другую проблему.

— Давайте вернемся к вечеринке мистера и миссис Комфорт, — начала Черил. «Предположим, миссис Комфорт решила, что все 32 человека должны сесть за один большой массивный прямоугольный стол, и она хотела выяснить, сколько маленьких квадратных столов можно арендовать. Посмотрите, сможете ли вы найти все возможные прямоугольные столы разных размеров и форм, на которых могут разместиться 32 человека ».

«Должен ли каждый стол вмещаться ровно 32?» JT хотел знать.

«Да», — ответила Черил.

«Сколько плиток мы используем?» — спросила Малкия.

«Это будет зависеть от столов, которые вы построите», — ответила Черил.

«Можем ли мы работать с партнером?» — спросила Николь.

«Да, — ответила Черил, — но веди свой личный учет».

Больше вопросов не было. Черил дала последнее указание. «Используйте плитки, но нарисуйте свои решения на листе бумаги. Обязательно запишите размеры каждого стола и количество людей, за которыми он может разместиться ».

Наблюдая за детьми

В течение оставшейся части урока Черил наблюдала за учениками за работой и при необходимости оказывала помощь.

Она наблюдала, как Кэтлин составляла прямоугольник 16 на 2. «Хм, — громко сказала Кэтлин, работая, — давайте посмотрим, 32 человека. Это должно сработать, потому что 16 умножить на 2 будет 32 ». Кэтлин сосредоточенно нахмурилась, считая стороны квадратов. Затем она с удивлением посмотрела на Шерил.

«Я не понимаю», — сказала она. «Я насчитал 36 мест. Но в этом нет смысла, потому что 16 умножить на 2 равно 32. Может, я неправильно посчитал ». Она снова сосчитала стороны.

«Еще 36. Ага». Кэтлин пожала плечами, перемешала 16 плиток обратно в стопку в центре стола и начала строить еще один прямоугольник.

«Что ты делаешь?» — спросила ее Шерил.

«Ну, должно быть, я напортачила, потому что первая, которую я сделал, не сработала, поэтому я попробую что-нибудь еще», — ответила Кэтлин.

«Что ты собираешься попробовать?» — спросила Черил.

«Не знаю. Я просто собираюсь повозиться и посмотреть, что будет », — сказала она.

Черил наблюдала, как Кэтлин начала складывать плитки в длинный ряд шириной в один квадрат. Она продолжала считать стороны одну за другой каждый раз, когда добавляла новую плитку.Наконец она улыбнулась.

«Работает! Этот вмещает 32 человека. Это 1 на 15. А теперь записать это ». Кэтлин начала рисовать прямоугольник на бумаге.

Алекс сидел напротив Кэтлин. «Я тоже нашел это», — сказал он. «Теперь я пробую что-то вдвое».

«О», — ответила Кэтлин и начала строить прямоугольник шириной четыре квадрата.

Натан подошел к Шерил. «Я не рисую на бумаге прямоугольники, как все, — сказал он. «Вместо этого я решил использовать Xs.Но Люк сказал мне, что это неправильно. Разве я не могу нарисовать крестики, если захочу? » Натан показал Шерил свою газету.

Шерил попросила Натана объяснить, что он сделал. Удовлетворенная тем, что он понимает, что делает, Шерил сказала: «То, что вы сделали, имеет для меня смысл».

Натан вернулся к Люку. «Я сказал вам, что она скажет, что все в порядке», — сказал он.

Черил продолжила движение по классной комнате. К концу периода она увидела, что все студенты нашли некоторые прямоугольники, а некоторые нашли их все.Она попросила детей убрать плитку и собрала их бумаги. Шерил планировала продолжить урок на следующий день.

На следующий день

На следующее утро Черил дала классу возможность подумать над расширением. «Какой самый дешевый способ разместить 32 человека за одним большим прямоугольным столом? А какой самый дорогой способ? Чтобы ответить, некоторым из вас нужно будет найти дополнительные расстановки столов ».

Примерно через 10 минут Черил прервала учеников, чтобы начать обсуждение в классе.«Какие варианты есть у Comforts для размещения всех 32 человек за одним столом?» — спросила Черил. Руки студентов вскинулись.

«У них будет группа, точнее восемь», — сказала Рэйчел. Большинство студентов кивнули или пробормотали свое согласие.

«Может ли кто-нибудь описать размеры таблиц, которые подойдут?» — спросила Черил. «Я запишу их на доске».

Эрик сообщил: «Один раз-15, 2-раз-14, 3-раз-13, 4-раз-12, 5-раз-11, 6-раз-10, 7-раз-9 и-8-раз-8. . » После того, как Шерил записала размеры, она вернулась и зарисовала каждый соответствующий прямоугольник.

«О, я вижу закономерность!» — сказала Анферни. «Могу я показать это?» Черил кивнула, и Анферни подошла к доске. Она сказала, указывая: «Сверху вниз идет 1, затем 2, затем 3, затем 4, затем 5 и так далее, вплоть до 8».

«А другая сторона идет вниз», — добавила Анн Мария.

«О да, я этого не видела», — сказал Анферни. «Ага, 15, 14, 13 и так далее». Он снова сел.

«Разве список не должен продолжаться?» — спросила Черил. «Разве не следует прямоугольник 9 на 7?» (См. Рисунок 6.)

«Этот у тебя уже есть», — сказала Малкия.

«Ага, 9 на 7 и 7 на 9 — это одно и то же, — добавила Николь.

«Все числа после 8-умножить на 8 — это повторения, — сказала Кирстен, — так что вы не можете их сосчитать».

«Давайте подумаем, сколько квадратных столов придется арендовать мистеру и миссис Комфорт для каждого большого прямоугольника», — сказала Шерил. «Сколько им придется арендовать за стол размером 15 на 1?»

«Пятнадцать. Легко, — ответили несколько студентов.

«А как насчет 2х14?» Черил продолжила.«Сколько столов придется арендовать Comforts для такой договоренности?»

«Двадцать восемь», — звали многие дети.

«А как насчет расположения 3 на 13?» — спросила Черил. Класс быстро понял, чем занимается Шерил.

«Вы просто размножаетесь», — сказала Рифка. «Просто сделай это для всех — 28, 39, 48, 55, 60, 63 и 64».

«Что вы заметили в форме столов?» Затем спросила Черил.

Малкия сказал: «Размер 8 на 8 — квадрат, а все остальные — прямоугольники.”

«Но ведь размер 8 на 8 тоже прямоугольник, помнишь?» Эрин напомнила Малкию.

«Смотрите, — сказал Брэндон. «Если они устроят длинный тонкий прямоугольник для 32 человек, то они смогут сделать это всего с 15 столами. Так дешевле всего.

«И они также сэкономили бы место, поскольку 1-умноженный на 15 занимает меньше всего места», — добавил Шарнет.

«Но вам понадобится длинная комната, — добавила Николь, — как для королевского банкета».

Затем Шерил прервала беседу и дала письменное задание оценить мышление каждого ученика.Она написала на доске три вопроса, чтобы дети могли ответить:

  1. Какие шаблоны вам пригодились в работе?
  2. Какие расстановки столов наиболее и наименее экономичны?
  3. Что вы заметили в областях и периметрах выполненных вами мероприятий?

Ученики работали над заданием на остальной класс.

Идеи уроков: керамика — средняя школа и начальная школа

На этой странице вы найдете работы учащихся, которые помогут зажечь идею урока.См. Некоторые из завершенных планов уроков в виде практических рекомендаций.

Общие материалы: Влажная глина, набор инструментов для глины на концах проволоки, ткань для покрытия стола, доски для поддержки текущих проектов, скалки и направляющие палки (для проектов плит), глазури, подглазурные кисти, кисти. В некоторых проектах можно использовать альтернативную отделку красок и морилки.

Идеи для средней школы | Элементарные идеи | Планы уроков

Идеи для средней школы

Прислал: Linda Woods, St.Нижняя школа Джона
Идея проекта: Гаргульи
Уровень класса: Средняя школа (это 6-й класс)

Начните с полой формы, построенной вокруг газет. Газету можно вынуть перед стрельбой или оставить (при обжиге выгорят). Держите формы тела полыми. Убедитесь, что между телом и головой есть проход для воздуха. Толстые участки можно проткнуть иглой с нижней стороны, чтобы облегчить стрельбу (это предотвратит вздутия). Студенты должны экспериментировать с разными текстурами.Этот проект можно сделать с помощью Sculpey, Model Magic или самотвердеющей / воздушно-сухой глины. Линда попросила ученицу третьего класса сделать замечательную Русалку для своего подразделения по созданию чучела животных. Слева вверху и справа внизу показаны образцы, которые сделала Линда, две другие — студенческие работы.

См.
План урока горгульи на сайте Марвина Бартеля — урок Ребекки Шорт

Представлено: Линдой Вудс
Идея проекта: Животные — Горшки для пинча
Уровень класса: Пятый класс — средняя школа

Я предлагаю детям нарисовать животное из наблюдения или принести фотографию домашнего животного, чтобы нарисовать.Они рисуют максимально реалистично, особенно акцентируя внимание на деталях и мускулатуре. Затем они кладут лист кальки поверх своего рисунка и разрезают его так, как будут строить. Например, какие части можно сделать из горшков, катушек, пластин и т. Д. Я учу их использовать катушки для создания век, четыре глиняных шарика вместе в форме креста, но сглаженные на лице по внешнему краю каждого шарика. образует рот и нос в форме «якоря» для животных, таких как собаки, кошки, кролики и многих других, у которых эта маленькая линия идет вниз от носа и затем изгибается в губы / рот.Мы говорим о том, как они могут придавать форму зажимным горшочкам в руках, чтобы вытолкнуть их там, где находятся бедра или плечи, или как они могут добавить катушки, сглаженные в их зажимные горшки, для наращивания мышечной ткани или деталей. Мы говорим о текстурировании, и, конечно же, вентиляционные отверстия должны быть изображены на их рисунке, поэтому я уверен, что они понимают их важность и когда их следует добавлять. (Для любых любопытных людей, которые строят из глины недостаточно, чтобы знать, что-нибудь полое и закрытое без вентиляционного отверстия, взорвется в печи.) Мы используем бумажные полотенца, чтобы набивать формы, пока строим их, если это необходимо. Затем они вырезают часть тела, когда глина начинает достаточно застывать, вытаскивают бумажные полотенца и заменяют кусок тела, который они удалили, чтобы создать отверстие. Я всегда так доволен тем, как это получается, и дети так много узнают о ручном строительстве на этом уроке.

Десять золотых правил для керамики

Представлено: Джо Кокс

Десять золотых правил керамики

  • Глина должна быть тщательно закрыта полиэтиленовым пакетом, чтобы она не высыхала.Это касается незавершенных работ и влажной глины.

  • Глиняная пыль может нанести вред, если вы подвергаетесь воздействию ее в течение длительного времени, поэтому держите место в чистоте, остатки глины убирайте с пола и протирайте водой и губкой.

  • Глина не может быть толще большого пальца.

  • Чтобы глина склеилась, она ДОЛЖНА быть надрезана и сдвинута вместе, пока глина влажная или кожа твердая.

  • Клин для удаления пузырьков воздуха, достижения однородной консистенции и выравнивания частиц глины.

  • Воздух может взорваться. Так что выдолбьте скульптурные формы и проденьте иглы снизу, чтобы воздух мог выходить.

  • Не глазируйте нижнюю часть изделия.

  • Всегда мойте изделие перед глазированием.

  • Всегда беритесь за проект двумя руками. Другими словами, БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ, это ваша тяжелая работа. Никогда не поднимайте кастрюли за края.

  • НИКОГДА НЕ ПРИКАСАЙТЕСЬ ДРУГИМ ЛИЦАМ НА РАБОТЕ, ДАЖЕ ЕСЛИ ЭТО ВЫГЛЯДИТ КЛАССНЫМ!

Представлено: Патти Кайола, Толедо, Огайо
ОТДЕЛЕНИЕ: Скульптура — Средневековье
Урок Горгульи из сухой глины
Уровень класса: Пятый класс (от начальной до средней школы)

Патти: В прошлом году я использовала сухую глину, чтобы сделать головы горгулий в форме горшков-щипцов с моими пятиклассниками.Мы сделали эти горгульи за один урок, они высохли, а в следующем уроке мы нарисовали их черно-белой краской, «размазав губкой» по поверхности, чтобы имитировать гранит / бетон / камень. У каждого ученика была успешная горгулья, и это был единственный раз, когда на уроках рисования было разрешено слово «уродливый» … потому что горгульи уродливы.

Я дал каждому ученику глиняный мяч размером с теннис. Затем мы большими пальцами открыли рот. Мы использовали наши руки / пальцы / костяшки пальцев и простые глиняные инструменты, чтобы создать глаза, уши, рога и клыки, используя метод щипка / тыка / и вытягивания.Им не разрешалось добавлять кусочки к своей глине, только щипать и тянуть. (У меня были проблемы с некоторыми воздушно-сухими глинами при использовании метода насечки / скольжения … так что метод защемления решил эту проблему).

При лепке голов нужно было добавить текстуру коже горгулий. Когда они высохли, у меня была порция черной и белой краски для каждого ученика. Они нанесли черную и белую краску на губку, постучали по бумажному полотенцу, затем постучали по цвету на горгульи.Техника губки помогла подчеркнуть фактуру поверхности. Губки придавали горгульям пятнистый эффект, выглядели как камень.

Когда краска высохла, я использовал базовую акриловую краску-спрей Crystal Clear (снаружи) на готовые детали, чтобы придать им блеск. Студенты также могут рисовать кистью на прозрачном глянцевом лаке, когда они высохнут. Шарпи отметил их имя и год на нижней части головы горгульи.

Прислали: Линда Вудс (гамбургер) и Визи Шарман (десерты), St.John’s Lower School
Идея проекта: Pop Art Food
Уровень обучения: Средняя школа (это 6-й класс)

Подарите ученикам работы нескольких художников поп-арта (Клас Ольденбург — хороший). Покажите некоторые работы Уэйна Тибо. Раздайте учащимся фотографии еды (найдите фотографии в журналах для гурманов). Студенты делают несколько набросков того, что они хотят сделать, и разрабатывают план. Выберите лучшую идею для проекта. Сделайте глиняную еду. Обязательно используйте полые формы, чтобы не допустить вздутия.Шарики мороженого можно сделать выдолбленными снизу или сделать горшки с защипами и сделать отверстие для соломы, где они сплавятся с чашей или тарелкой.

Weezie Johnston использовала подглазурные и специальные глазури. Все сначала делали подстекление и обжигали его, а затем наносили блестящую глазурь на обожженные подглазурные. Она нашла коричневый цвет «фадж-соус», глазурь «Пирог с корочкой», глазурь «Брауни», флюсовую глазурь «вишнево-красный» и специальную глазурь «со взбитыми сливками». Сложно удержать детей от того, что они НЕ наносят блестящую глазурь на необожженные нижние глазури и НЕ наносят нижние глазури поверх глазури, но если они просто знают, что нижние глазури нужно обжигать отдельно и перед нанесением любой блестящей или матовой глазури, они это получили. прямой.Так, некоторые из них оставили свою глазурь с корочкой для пирога с матовой подглазурой, брауни — с матовой подглазурой. Примечание от Джуди: Когда я использовал подглазур, мы успешно нанесли на них глянцевую глазурь (когда подглазурки высохли) и затем обжигали. Студенты были просто осторожны, чтобы не приподнять подглазурку, когда наносили блестящую глазурь. Это сократит количество обжигов, необходимых для завершения проектов.

Этот проект может быть выполнен с использованием Sculpey, Air-Dry Clay или Model Magic.

Прислал: Linda Woods,
St.John’s Lower School
Идея проекта: Керамическая обувь
Уровень класса: Средняя школа (6-й класс)

Учащиеся могут сами изготовить обувь в натуральную величину или, возможно, разработать обувь для артиста. Шоу выполнены методом драпировки плит. Газету можно использовать для поддержки, а затем снимать перед стрельбой. Обсуждение обуви стимулирует идеи — что обувь говорит нам о нашей культуре? У Линды есть книга обуви, которая может вдохновлять на идеи.

Прислал: Linda Woods, St.John’s Lower School
Идея проекта: Керамические дома — или замки
Уровень класса: средняя школа (это 6-й класс)

Они сделаны из плит. Студенты могут делать башни, обматывая картонный цилиндр глиной. Два на четыре тоже можно использовать для формирования. Студенты рисуют проект своего дома / замка, а затем делают шаблоны для вырезания боковин и крыши. См. План урока на кафедре невероятного искусства.

Представлено: Кристин Самнер Лайман
Школьный округ IVC
Идея проекта: Русские базилики
Уровень класса: Средняя школа (6-й класс)

Шестиклассники использовали комбинацию плиты и горшка , и конструкция змеевика с глиной.Эти русские базилики были созданы за три урока по 50 минут. Студенты должны были использовать арки в окнах и дверных проемах, а также использовать как минимум два куполообразных шпиля в своей конструкции. Они были окрашены после бисквитного обжига. При установке шпилей убедитесь, что в крыше прорезаны отверстия.

Прислал: Ребекка Энглман, ранее из Собора
Школа
Идея проекта: Керамическая плитка Mural [Архив] — Сочетается с рельефной скульптурой
Уровень класса: Средняя школа (восьмой класс)

Эти мозаичные панно были созданы восьмым классом 0f 2001 года.Каждый ученик исследовал и нарисовал золотую рыбку, морскую ракушку и / или коралл, которые затем были воссозданы из глины. Эти обожженные и покрытые глазурью детали были приклеены к фанерным панелям и окружены плитками диаметром 3/8 дюйма (8,9 мм) различных оттенков синего (для воды), зеленого (для водорослей) и желтовато-коричневого (для песка). Пузыри создавались приклеиванием. переливающиеся стеклянные шарики, поднимающиеся изо рта рыб. Мозаика превращает стоять в очереди за напитком в интересное приключение! работа в школе.Эта керамическая фреска размером 122 x 366 см состоит из трех панелей и установлена ​​над главной лестницей школы. Каждую плитку вручную вырезали из свернутой глиняной плиты, обжигали, красили глазурью и снова обжигали. Плитки имеют размеры примерно 3 x 4 дюйма (7,6 x 10 см). (Ребекка укладывала плитки в течение одной недели ночью, покрывала их в течение дня и устроила специальную презентацию, чтобы начать ежегодную художественную выставку в Кафедральной школе.

Представлено: Синтия Гауб
Проект: Глина Погремушки
Уровень класса: Пятый по возрасту

Учащиеся сделали две одинаковые горшки.Маленькие кусочки глины оборачивают бумажными полотенцами (чтобы они не прилипали к формам мисок) и кладут внутрь мисок. Соедините две сковороды вместе. Лопатка / щепотка до желаемой формы. Воздух внутри будет держать форму. Дополните фигуру (животные — это развлечение для детей всех возрастов. Еда была бы еще одним хорошим предметом). Когда закончите, проткните отверстие или два внутрь, чтобы воздух мог выходить. Бисквитный огонь. Ученики Синтии закончили свои погремушки акварелью, а затем прозрачным глянцем.

Старшеклассникам может быть дано задание сделать группу из трех погремушек — все они связаны друг с другом.Например, я видел, как один ученик сделал три реалистичных тыквы (разной формы).

См. Идеи уроков от Вирджинии Картрайт, средняя школа Гарвард-Вестлейк
В Вирджинии есть шесть простых для понимания уроков на видео: «Шесть простых элементов»

Автор: Линда Кейлинг
Проект: Обучение персонажей Глиняная плитка
Уровень класса: Средняя школа — адаптируется ко всем классам

Мы сделали глиняные плитки с рельефными словами и изображениями или символами для иллюстрации… Их устанавливают как «брызги спины» над фонтанчиками для питья воды вокруг школы. (фотографии будут позже)

Представлено: Пэтти из Далласа
Проект: Керамическая комната — конструкция из плит
Уровень класса: Средняя школа

Один план урока, который мне особенно нравится (и это один из любимые ученики) — глиняная комната с 7-го и 8-го классов. Я показываю им, как свернуть плиту и вырезать три квадрата (прибл.4–5 дюймов [10–12,7 см]). Им дают немного высохнуть, а затем собирают в угол с полом и двумя стенами. Важно надрезать и соскользнуть по краям, а также вдавить тонкую катушку внутрь стыка. Это очень технично для них, и многим из них сложно заставить свои стены оставаться прикрепленными и стоять прямо. Иногда они начинают все сначала, но большинство из них оказывается успешным. Они очень заинтересованы в том, чтобы пройти эту начальную часть, потому что тогда они могут творчески спроектировать и обставить свои комнаты.Я включаю текстуру в это задание и требую, чтобы они использовали текстуру где-нибудь в своей комнате. Я был поражен, насколько им нравится этот проект, несмотря на то, что стены сложно заставить работать. Они делают спальни, кухни, игровые комнаты, ванные комнаты, и у меня было несколько действительно уникальных, таких как боулинг, бейсбольный бриллиант, интерьер самолета (с крылом сбоку), театральная сцена и стойло для лошадей. Они действительно вникают в детали. Их однократно обжигают, а затем расписывают акриловыми красками.

Представлено: Кэти Тротт
Проект: Маски для большого пальца
Уровень оценки: Четвертый класс и выше

Вот быстрый однодневный проект — маски для большого пальца Начните с глиняного шара размером меньше мяч для пинг-понга. Большим пальцем добавьте углубление (отсюда и название). Зажмите носик или форму клюва. Надавите на глаза и рот ногтем или маленькими палочками (золотые тройники работают как красивый двусторонний инструмент). При желании добавьте рисунки (Представьте небольшую историю масок… африканец, коренной американец и т. Д.). Сверху сделайте небольшое отверстие, чтобы его можно было использовать как подвеску на тяжелом шнуре. После бисквитного обжига мы окрашивали их распылением в черный, золотой или серебряный цвет, а затем втирали контрастным цветом в углубления. Также можно использовать воздушно-сухие глины или полимерную глину.

Элементарные идеи Идеи для щипков в горшке

Представлено: Линдой Вудс, младшая школа Св. Иоанна
Идея проекта: Причудливые чайники
Уровень класса: Старший элемент школа (это пятый класс)

Покажите ученикам самые разные современные чайники.Студенты делают наброски идей и планируют, как их формировать. Начните форму со слияния двух горшочков вместе. Планирование носика для розлива — держите полым, крышку для наполнения и ручку для облегчения наливания. Это функциональные скульптурные изделия.

Прислала: Линда Вудс, Нижняя школа Св. Иоанна
ОТДЕЛЕНИЕ: Керамика — искусство и наука (птицы и их среда обитания)
Урок: Птичьи гнезда
Оценка Уровень: Второй класс (адаптируемый класс с 3 по 6)

Линда показывает в PowerPoint различных птиц и птиц в искусстве.Студент делает зарисовки. Они начинают с создания небольшого гнезда для горшков — текстуры с инструментами — сглаживают верхний край. Линда демонстрирует некоторые простые техники формирования птиц. Ученики делают причудливых воображаемых птиц — или реалистичных птиц, забивают и проскальзывают к краю гнезда. Следующие заполняют яйца и птенцы. Ободок украшают цветы и листья (по желанию). Примеры застеклены. Также можно использовать глазури или краски.

Отправлено: Сара Петерсен
Урок: Текстурные чаши
Уровень оценки: Все оценки (Сара делает это с первым классом)

От Сары: Я делаю текстуру / узор из пластилина урок с первоклассниками.У меня есть много «найденных» материалов, и мы начинаем с практики и экспериментов по созданию текстуры и узора из разных материалов. Когда они придумали то, что они хотят создать текстуру, они прижимают свою глину к плоскости и лепят ее в чашу из пенополистирола, облицованную полиэтиленовой пленкой в ​​качестве разделителя (мы повторно используем их каждый год — им просто нужно быть осторожными, чтобы не надавить слишком сильно, иначе миска треснет). Когда у них есть глина в форме для чаши, я показываю им, как отщипнуть лишнюю глину по бокам, и оттуда они создают свою собственную текстуру и узор на внутренней части чаши.При использовании формы для построения урока требуется всего один урок, а текстура и узор делают их все уникальными. После обжига миски глазируем или раскрашиваем акварельной краской.

Отправлено: Джуди Декер
Урок: Карманные горшки с текстурой
Уровень оценки: Все оценки (я сделал это со 2-м классом)

Этот урок начинается так же, как Совы Джерил. Раскатайте овальную пластину из глины — отрежьте один край (он будет загнутым вверх).Вдавите текстуры в глиняную плиту. Переверните — надрежьте и соскользните по бокам — сложите плиту вверх, чтобы получился карман (прямой конец загнут вверх). У нас были маленькие картонные трубочки, которые мы использовали, чтобы сформировать карман. Текстурируйте верхнюю закругленную часть над карманом. Проделайте отверстие для подвешивания. Если останется время, то в карманы можно добавить рельефные элементы. Маленькие глиняные цветы — что угодно. Мы сделали это за один урок. Затем мы закончили окрашиванием оксида, которое мы обработали щеткой, затем стерли, чтобы сохранить текстуру, а затем покрыли глазурью.Для глазури мы использовали землистые тона. Все остекление было выполнено за один урок.

Представлено: Кристин Котарски
Урок: Скульптура из спиралей произвольной формы
Уровень оценки: Все оценки (скорректируйте требования к росту / размеру для старших учеников)

Я прошел элементарный урок керамики с маленькие катушки и шарики из глины. Скульптура высотой не более 5 дюймов (12,7 см). Это было сделано для первого и второго сорта.

Сначала они сделали ¼ «(6.4 мм) основание плиты-блинчика для прикрепления катушек. Затем скатайте несколько катушек и шариков. Катушки должны быть достаточно пластичными, чтобы их можно было скручивать и поворачивать. Учащиеся начинают сгибать и изгибать катушки, оставляя отрицательное пространство. Маленькие глиняные шарики Все прикреплено с помощью листка, и бумага помещается в отрицательные места, чтобы помочь удержать его (бумагу можно оставить, так как она выгорит). После обжига краски акварелью. Они делают прекрасные беспредметные скульптуры, а также изучение катушек и положительного и отрицательного пространства.

Прислал: Тина Граймс
Урок: Скульптура руки
Уровень обучения: Старший элемент — адаптируется к средней школе

Один раз я реализовал проект Clay Hands. Мы раскатывали плиты, обводили руки учеников и вырезали их, затем они могли двигать пальцами, если хотели, или просто оставляли руки плоскими и сглаживали края. Как только руки были обожжены бисквитным печеньем, я попросил студентов нарисовать их таким образом, чтобы я кое-что о них узнал.Одной ученице понравились коровы, поэтому она нарисовала узор коровы. Другой любил бейсбол, поэтому он нарисовал свою руку, чтобы она выглядела как бейсбольный мяч. И так далее. Они действительно повеселились с ними, и есть дополнительный бонус в том, что их рука, так сказать, консервируется в глине.

Для средней школы и адаптации к старшей школе раскатайте нашу толстую плиту из глины. Вырежьте руку. Придайте руке желаемую позу. При необходимости подпереть пальцы пачками газет или клочком глины. Сложите ладонь и сложите суставы.Сформируйте запястье и часть руки, скатывая и сплавляя цилиндр из глины. Выдавите самую толстую часть руки и прикрепите к запястью. Галстук в искусстве Родена — выразительные руки. Бисквитный огонь — затем раскрасьте, чтобы выразить «я» или эмоцию.

Представлено: Синди Эриксон
Урок: Миски с драпированными плитами
Уровень оценки: Все классы

Когда мы делаем драпированные миски (я обычно делаю это с учениками 5-х классов), мы берем свернутую форму. кусок глины и вырежьте края в виде необычно-интересного узора, затем вылепите чашу над согнутой коленной чашечкой учеников — вы как бы бросаете ее туда, а затем придаете форму.Студентам это нравится, и они думают, что это очень весело! Вы можете накинуть прозрачную пленку на их джинсы или, если вы достаточно смелы, просто накинуть ее прямо на джинсы или на голую коленную чашечку для художественных работ, в которые действительно сможете попасть! Вы можете соорудить ступню, чтобы поставить ее на дно из мотка глины.

Даем им высохнуть на полке в перевернутом виде над скатанным газетным клубом. Также интересно показать разницу между «натуральной» чашей, сделанной из глины с грубыми краями, и «стилизованной» чашей, сделанной при более контролируемой обрезке края ножом.Большинство студентов естественно привлекает стиль точной резки, и для них полезно думать о том, что края просто естественны. Некоторым нравится надевать что-нибудь на коленную чашечку, чтобы добавить текстуру — например, сложенную прозрачную пленку, мешковину, мешки с фруктами, кружево и т. Д. В показанном примере есть текстуры сосновой иглы.

Прислал: Макио Кавашима, Утика
Элементарный, Япония (см. Перевод на английский язык)
UNIT: Скульптура — монументальная
Урок: Глиняная скульптура — в цифровом виде в окружающей среде

Студенты создают скульптуру маккетов из глины.Например, это была бы модель для более крупного бронзового литья. Учащиеся фотографируют пейзаж вокруг школьной территории и проектируют свои скульптуры для размещения в этом месте. Природа — хорошее вдохновение для этого урока.

Студенты размещают свою скульптуру в цифровом формате, делая ее более монументальной. Вы можете сделать это в любой программе для редактирования фотографий. Простой способ вырезать фон вокруг скульптуры — это сфотографировать ее на контрастном однотонном фоне.Затем используйте цветную палочку, чтобы вырезать фон. Инвертируйте выделение, чтобы скопировать и вставить скульптуру на открытом воздухе. Вы можете изменить это, «установив» скульптуру перед местной архитектурой. Студенты в цифровом виде добавляют тени под скульптуру, чтобы она выглядела как часть декорации. Макио делал то же самое с учениками начальной школы, но средняя и старшая школы тоже могли это делать. См. Другие примеры.

«Основание для скульптуры» — отличный источник вдохновения для создания скульптур.

Представлено: Denise Pannell, Defiance, OH
UNIT: Керамика / глина — поп-арт
Урок: Clay Bakery
Оценка: 2-й класс (адаптируется к K-2)

РЕЦЕПТ:
ИНГРЕДИЕНТЫ: WHITE Sculpey, акриловая краска, GLITTERYPuffy Paint

Этот урок также можно проводить с помощью сухих на воздухе глин, Model Magic или обжига влажной глины.

  1. ЗАМЕСИТЕ ТЕСТО ДО РАЗМЯЖЕНИЯ.(ИГРАЙТЕ С СКУЛЬПИЕЙ, ПОКА ОН РАЗМЯГНЕТСЯ)

  2. ИСПОЛЬЗУЯ ПОЛОВИНУ ТЕСТА, ВЫВОДИТЕ КОКУ. (РАЗДЕЛЕНИЕ ШАРА СКУЛЬПИА НА ПОЛОВИНУ И ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЛАДОНЬЮ, ЧТОБЫ СДЕЛАТЬ ФОРМУ БЛИНА)

  3. Сверните края теста, чтобы образовалась корка.

  4. ИЗОБРАЖАЯ ОТДЫХ ТЕСТА, СДЕЛАЙТЕ КЛЕЙКИЕ БУЛОЧКИ. (ВЫВРАЩАЙТЕ ТОНКУЮ ЗМЕЮ, ПРИГЛАШАЙТЕ ЗМЕЮ ПАЛЬЦЕМ, СКАТИВАЙТЕ ЗМЕЮ, КАК ПОЖАРНЫЙ ШЛАНГ)

  5. ПОМЕСТИТЕ КЛЕЙКИЕ БУЛОЧКИ НА КОРКУ И НАЖМИТЕ СЛЕДУЮЩИМ, ЧТОБЫ ПРИЛОЖИТЬСЯ.

  6. ЗАПОЛНИТЕ КОРКУ КЛЕЙКИМИ БУЛОЧКАМИ.

  7. С ОСТАВШЕЙСЯ ГЛИНОЙ СОЗДАЙТЕ КРОШКУ И НАДЕВАЙТЕ НА КЛЕЙКИЕ БУЛОЧКИ. (ЕСЛИ ОСТАВЛЯЕТСЯ ГЛИНА, ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЕГО, ЧТОБЫ СДЕЛАТЬ МАЛЕНЬКИЕ ШАРИКИ ГЛИНЫ, И ЗАПОЛНИТЕ ПЛОЩАДКИ, ОКРУЖАЮЩИЕ «КЛЕЙКИЕ БУЛОЧКИ».

  8. ПОМЕСТИТЕ ГОТОВОЕ ИЗДЕЛИЕ НА ЛИСТ ПЕЧЕНЬЯ, НАПИСАННОЕ НА НЕМ ВАШЕ ИМЯ. НАПИСАНО НА КУСОК БУМАГИ)

  9. ВЫПЕКАЙТЕ В ПЕЧИ ПРИ 250 ГРАДУСАХ (121 C) В ТЕЧЕНИЕ 20 МИНУТ.COOL

  10. ЗАМОРОЖЕНИЕ ДЛЯ ВЫПЕКАНИЯ ГЛИНЫ. (КРАСКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АКРИЛА)

  11. ДОБАВИТЬ ВОДУ! (ДОБАВИТЬ НЕКОТОРЫЕ БЛЕСКА ПУФ-КРАСКИ)

  12. НАСЛАЖДАЙТЕСЬ! (ГОРЯЧИЙ КЛЕЙ НА КЛЕЙКЕ И ДИСПЛЕЕ ПОВЕРХНОСТИ)

Представлено: Дениз Паннелл
ЕДИНИЦА: Ювелирные изделия — Искусство Египта — Скульптура
Урок:
Египетский урок: 90 Horus
Уровень класса: Пятый класс вверх

ПРИМЕЧАНИЕ: Пример НЕ по студенческой работе Дениз — это фотография, сделанная Дениз на примере средней школы.Подробности будут позже.

Это сделано с помощью Sculpey

Представлено: Бренда Робсон
ЕДИНИЦА: Скульптура — Искусство Египта — портрет
Урок: Египетские украшения — Тутанхамон
Уровень : 5 класс (4-6 классы)

Бренда нашла этот урок в Интернете. Это можно сделать с помощью Model Magic (на фото), Paper Clay, Sculpey, Air-Dry Clay — или глины для обжига (для обжига глины — выдолбите лицо немного сзади, когда кожа твердая — или проткните булавку сзади )

Покажите и обсудите египетские украшения — узнайте о культуре и символике.Начните с моделировочного материала размером с теннисный мяч. Разделим на две части. Сделайте лицо овальной формы из полукруглой вырезки и добавьте детали (не забудьте надрезать и поскользнуться, если используете обжиговую глину — воздушно-сухие глины также потребуют некоторой надрезания и легкого скольжения). Оставшуюся глину используйте для украшения (парики, головные уборы и т. Д.). Сушка на огне или на воздухе (в зависимости от выбора среды). Краска золотым акрилом. Акцент с помощью гелевых или металлических маркеров и / или акриловой краски

Отправлено: Бренда Робсон
БЛОК: Керамика — Скульпи
Урок: Древняя керамика — перенос изображения
Уровень оценки: верхний элементарный

СПИСОК ПОСТАВКИ:
• Sculpey — около 2 — 4 унций.на ученика
• Фотокопии рисунков для трансферов — нанесение спирта на спину для переноса
• Скалки или Брайера (я использовал машину для раскатки пасты)
• Ножницы
• Глазурь Sculpey для глянцевого или полуглянцевого воск для отделки или будущего пола

Примечание. Идея этого урока пришла с веб-сайта Sculpey.

В Dover Publications можно найти рисунки без авторских прав, доступные для многих различных культур.

Ресурсы

Книги

Керамика ручной работы — Triplett предлагает руководство по основным методам, от горшков для щипков до шлепков, с цветными иллюстрациями инструментов и техник, а также инструкциями для восьми проектов горшков и кувшинов.

Керамика из плит. Техника изготовления керамических плит существует уже много веков и остается популярным методом строительства среди художников. В этом великолепно иллюстрированном обзоре раскрываются основные аспекты и поразительная универсальность строительства из плит.

Керамика: Справочник гончара — это классическое руководство знакомит студентов с основами керамического искусства, начиная с всеобъемлющей истории керамических материалов, техник и практик до наших дней, а затем переходит к подробному изложению керамических методов от от самого простого к сложному.

Метод защемления: (подходит для классов 3-8): но я проделал это и с 1-м классом. Месите Sculpey в течение минуты для кондиционирования. Свернуть в шар. Сдвиньте большие пальцы в центр, чтобы образовалось отверстие. Слегка и равномерно защипните стороны, чтобы получилась выемка. Сформируйте круглую или овальную миску. Стены и основание должны иметь одинаковую толщину 1/2 дюйма (1,3 см) (из расчета на одну плиту (4 унции или 113 г) глины). Если глины меньше, уменьшите толщину и размер глиняной посуды. Стены можно разгладить пальцами. перед выпечкой или отшлифовать после выпечки.Если требуется текстурированная поверхность, это можно сделать с помощью множества простых инструментов, которые можно вдавить в глину перед запеканием (например, пластиковая вилка, пластиковая зубочистка, гребешок, сетка, головки винтов и гвоздей и т. Д.). Катушки, точки и другие формы могут быть прижаты к поверхности для создания рельефных рисунков (сначала сделайте шероховатую поверхность, чтобы она лучше прилегала). Выпекайте при температуре 275 ° F (135 ° C) в течение 15 минут для посуды меньшего размера (2 унции или 57 г). Для более крупных гончарных изделий с более толстыми стенками (4 унции или 113 г) выпекайте 25-30 минут.

Техника переноса:

Примечание. Тонер для лазерного принтера, тонер Xerox (копировальный аппарат) переносится на глины Скальпи. Изображения для струйной печати НЕ передаются. Если вы используете струйный принтер, сделайте копию Xerox изображения или страницы дизайна и используйте ее для ваших переводов.

Раскатайте лист Sculpey до толщины 1/8 дюйма (2 мм). Выберите рисунок из переводного листа, вырежьте его и поместите лицевой стороной вниз на глину. Кончиками пальцев или валиком нажмите так, чтобы все области рисунка иметь контакт с глиной.ОСТАВЬТЕ БУМАГУ и запекайте глиняный лист в жаростойкой стеклянной форме для запекания в течение 10–15 минут. (протирание спины спиртом помогает высвободить чернила) Избегайте ожогов, так как глина раскатывается очень тонко и может быстро затвердеть, но не допускайте недогревания, иначе она станет слабой.

Дайте глине полностью остыть перед тем, как брать ее в руки. Затем очень осторожно снимите лист для фотокопии. Из-за своей тонкости глина будет иметь некоторую гибкость. Острыми ножницами обрежьте лишнюю глину по краю рисунка, чтобы получилась заплатка.Патчи можно наносить на настоящую керамику с помощью густого белого или силиконового клея. (Учитель должен нанести силиконовый клей). Удерживайте патчи на керамических изделиях, закрепив их липкой лентой. Не наклеивайте ленту прямо на сам дизайн, так как это может повредить ее. Защитите его листом бумаги. Два или более мотивов одного и того же происхождения могут быть использованы вместе на одной керамической посуде — то есть, бордюрный узор и основной узор.

Советы по работе с глиной от Linda Woods, St.Johns Lower School

Обязательно учите своих младших детей работе с глиной! Если что-то сломалось, попробуй починить. Если вы не можете это исправить, спросите их, не хотят ли они прийти в другое время, чтобы сделать еще одно. Это случится не очень часто. Наша учебная программа по глине выглядит следующим образом:

K: Ученики учатся делать горшки для переноски и украшают их штампованными узорами, используя различные формы палочек и штампов.

Колокольчики: Позже в этом году они делают еще один горшок, который превращается в колокольчик с бусинами из глины и других форм, протянутых через отверстие, пробитое в колокольчике.Их делают для подвешивания на петле, которая выходит из верхней части колокола. Они немного больше, чем первый горшок. В это время они также делают больше бус, которые украшают и нанизывают на ожерелья. (на красивом шнурке, всего около 8 бусинок в каждой.)

Животные: Глядя на маленькие модели животных (много разных видов), добрые дети лепят животных из зоопарка и глазируют их. Они довольно примитивны, но ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫ. Родители жаждут этого!

1-й класс: они заставляют кроликов идти в подарочную корзину ко Дню матери, в которую кладут различные другие вещи из их классных комнат.

2-й класс: лепят птичьи гнезда из глины с птицами, младенцами и яйцами. Некоторые дети даже делают ветку дерева, чтобы на ней устроиться гнездо. Некоторые из них есть на нашем сайте.

3-й класс: Иногда мы делаем глиняных рассказчиков на основе рассказчиков коренных американцев. Они сделаны с перевернутым горшком в качестве туловища, дополнены ножками и т. Д. Некоторые из них есть на нашем сайте. Один из них недавно получил награду за самые молодые заслуги на Национальной выставке керамики K-12 NCECA.

В другие годы мы могли бы заняться одним из следующих проектов:
Чучела сосудов — по перуанским глиняным чучелам.Дети делают миски для горшков и добавляют головы и ноги животных, чтобы получился цветочный горшок или вазочка. Или они могут сделать небольшую закрытую банку и положить сверху животное в качестве крышки.

4-й сорт: Фигурки из глины в действии. В этом году у группы была замечательная группа фигурок Робин Гуда, сделанная группой мальчиков. Также дети играли на музыкальных инструментах, занимались гимнастикой, свернулись калачиком с книгой, играли с домашними животными и т. Д.

5-й класс: полые глиняные животные или горгульи (дети выбирают). Студенты должны максимально реалистично рисовать то, что они хотят сделать.Затем поверх их рисунка кладем лист кальки. Учащиеся рисуют в поперечном разрезе, как они будут строить свое животное из горшков для переноски, катушки, плиты, защемленной или смоделированной формы, и где должны быть вентиляционные отверстия. Эти планы утверждаются и обсуждаются. Я демонстрирую множество способов использования катушек в качестве подкрепления, чтобы добавить деталей на лица и мускулатуру, мы очень подробно обсуждаем проблемы с воздухом в глине, и мы очень подробно обсуждаем способы обработки глины при ее изготовлении, чтобы избежать проблем с захватом воздуха.В своей демонстрации я моделирую для них множество ситуаций. Они есть на нашем сайте. Ни один из них не сломался!

Я очень доволен прогрессом нашей учебной программы по глине. К концу 5-го класса дети действительно много знают. Им нравится работать с глиной, и им это удобно. Поскольку мы начинаем с основ и обучаем навыкам работы с глиной с самого начала, наши дети учатся работать с глиной в раннем возрасте и на собственном опыте учатся обращаться с глиной, чтобы избежать проблем на ходу.Некоторые учатся на собственном опыте, но живут, чтобы рассказать об этом. Большинство из этих детей будут приходить на перемены на несколько дней, чтобы переделать свой проект, если он упадет, или если он сильно расколется в печи, и т. Д. В этом году у некоторых детей возникла дрожь от подглазурной глазури. Это было грубо. НЕНАВИЖУ, когда такое случается! В следующий раз, когда мы воспользуемся подглазурой, я предложу детям нарисовать базовый слой безопасного цвета, например, желтый или розовый. (эти цвета никогда не сбиваются.) Мы закрасим все остальные цвета поверх них.Цвета, которые дрожали, были хороши, если они не использовались в качестве базового покрытия. Живи и учись. Дети, с которыми это случилось, были разочарованы, как и я. Мы удалили всю неплотную глазурь, постучав по ней отверткой в ​​очках. Затем мы использовали разбавленную краску, смешанную с тем же цветом, и залатали сколы. Мы наносим на краску прозрачный лак для ногтей, и он выглядит довольно прилично и хорошо смешивается. Не совсем глазурь, но выглядело достаточно близко, чтобы спасти кусок.

На мой взгляд, дети узнают больше, чем они переживут трагедию с глиняными кусочками с большой дистанции.Немыслимо лишить их возможности создавать такие сказочные примитивные шедевры, как K, 1, 2, 3 kids. Волнение, которое мы испытываем, открывая печи после обжига глазури, уникально для глины. Это всегда сюрприз, и это так весело. Родители, наверное, дорожат глиняными изделиями так же или больше, чем любыми другими проектами, которые мы делаем! Научите своих детей справляться с проблемами и объясните им, почему они возникли.

Консультации по глине от San D

Глина дает множество уроков, очень просто:

1.Всякое случается.

2. Жизнь несправедлива.3. а главное искусство временно. И мои любимые: 4. Пузырьки воздуха — ваш враг 5. Ничего не должно быть толще большого пальца.

Питомцы в горшках с защипами из Даны Лоффланд (старшие классы — 6 класс)

Питомцы в горшках с защипами. Процесс настолько прост, и все существа выходят по-разному. Учащиеся начинают с того, что формируют небольшой горшок. Затем стенки сжимаются так, чтобы отверстие горшка напоминало восьмерку.Вершина восьмерки сформирует две передние лапы. Низ восьмерки сформирует две задние ножки. Теперь переверни это. Дно горшка теперь становится спинкой питомца. Щипая и таща, ученики «находят» голову и хвост своего животного. Я говорю детям, что животное покажет им, кем оно хочет быть. У нас были лошади, собаки, динозавры, драконы, кошки и т. Д. Студенты черпают идеи друг от друга, а некоторые студенты вкладывают много усилий в детализацию. Я предостерегаю их от слишком мелких деталей (хрупких, сухих и осыпающихся).После обжига ученики раскрашивают своих животных акриловой краской. Некоторые рисуют реалистично, а другие рисуют фантастических животных.

Что можно делать с горшком для перенапряжения? Советы и идеи для уроков

Художественное образование Listserv провел мозговой штурм в ответ на вопрос учителя-первокурсника. Ниже представлены идеи и советы для уроков.

Японская чайная церемония и многое другое от Али Бентона:

Если ученики сделают горшок с зажимом и перевернут его, он может стать телом животного — просто добавьте голову, ноги, хвост и текстуру (также см. идея с животными выше и план урока с изображением чучела в горшке).Вы можете научить технике щипать и забивать / скользить в одном классе. Если вы хотите, чтобы ваши первые уроки керамики были простыми, вы можете использовать простой горшок. Прочтите книгу о японской чайной церемонии и подавайте чай в готовых глазированных чайных чашках. Вы можете сделать горшки для переноски и полировать их, если они тоже из твердой кожи. Моему четвертому классу это нравилось, мы связались с коренными американцами. Мы использовали заднюю часть ложек и полированные речные камни из секции искусственных цветов Wal-Mart. Я делаю идею урока с маской для большого пальца от отдела невероятного искусства с 4-го класса, и им это нравится.Если вы начнете с малого, вы сможете перейти к более крупным и трудоемким проектам, поскольку ваш уровень комфорта при обучении глине возрастает.

Фигурки рассказчиков:

Горшок перевернут для тела — см. План урока.

Погремушки / Шейкеры из глины от Susan:

Мои ученики (2-й класс) делают глиняные шейкеры. Они делают 2 горшка, затем скатывают 4-5 маленьких шариков из глины и оборачивают их бумажными полотенцами. Они кладут шарики в один из горшочков, а затем соединяют два горшка вместе с катушкой глины.Затем они врезаются в глину. Они любят свои маленькие глиняные инструменты и не могут дождаться, когда заберут их домой!

Примечание Джуди: природные органические формы являются хорошей мотивацией для этого урока. См. Изображение в этом расширенном плане урока.

Советы Кэтлин Арола по изготовлению горшков для прищипывания

Вот несколько советов, которые помогли мне сформулировать процесс изготовления горшков для прищипывания:

1. Согните руки в форме буквы C, как скобки вокруг вашей глины. и сформируйте из него бейсбольный мяч или фрикадельку.

2. Вставьте большой палец более чем наполовину в мяч, но не настолько, чтобы он выходил с другой стороны.

3. Держите пальцы вместе, а большой палец внутри кастрюли, сжимая и поворачивая, как краб или лобстер, чтобы сделать отверстие больше.

4. Осторожно постучите глиной по столу, чтобы его нижняя поверхность стала плоской.

5. Окуните один палец в воду и протрите «слоновьи морщинки» (дети любят эту терминологию и помнят ее из года в год), пока они не исчезнут.

6. Если вам нужна круглая форма, повторите первый шаг, как если бы вы слегка обнимали глиняный горшок изогнутыми руками. Если вам нужна овальная форма, аккуратно сожмите ее, как в ванне. Если вы хотите
квадратной или прямоугольной формы, приложите один палец к углам, чтобы образовать углы в 90 градусов. Если вам нужна треугольная форма, сделайте это в двух углах и сожмите другую сторону в точку.

7. Наклонитесь на уровень глаз, чтобы увидеть, одинакова ли высота вокруг вашего горшка. Убедитесь, что верхняя часть сглажена, потому что обычно это первое, что люди замечают, когда смотрят на нее.

8. Если вы хотите сделать крышку, расплющите кусок глины, который больше, чем горшок. Переверните горшок на глине вверх дном. Обведите его и вырежьте крышку. Сгладьте края.

9. Если вы вдавливаете что-то в глину для текстуры, убедитесь, что вы держите несколько пальцев внутри горшка для поддержки, чтобы он не прогнулся под давлением.

10. Когда вы пишете свое имя на дне горшка, держите инструмент прямо вверх и вниз (а не наклонно, как мы держим карандаш или ручку).Печатайте буквы крупнее и дальше друг от друга, чем вы думаете.

IAD Планы уроков керамики

Начальные уроки керамики

Уроки керамики в средней школе

Уроки керамики в средней школе

Песок, глина и перегной

Фон для учителей

Почва — это верхний слой большей части нашей земли.Почва частично состоит из
гниющие останки растений или животных. Они называются органическими веществами или перегноем и
содержат живые и некогда живые компоненты нашей почвы. Почва в основном содержит
куски распадающихся горных пород или неорганических веществ, воды и воздуха. Разные
количества неорганического и органического материала в образце почвы обеспечивают
разные типы почв, которые у нас есть.

Почва является домом для многих растений и животных, она обеспечивает питательными веществами и поддерживает
для растений и сельскохозяйственных культур, помогает фильтровать и хранить воду, разлагает отходы и
предоставляет природные ресурсы, от которых мы зависим.

Почва обычно слоистая. Самый верхний слой называется верхним слоем почвы, и этот слой
содержит перегной, корни растений и живые существа. Чем больше гумуса содержится в
верхнего слоя почвы, чем более богат питательными веществами верхний слой почвы и тем лучше условия для
выращивание растений. Средний слой называется подпочвенным. В нем больше глины и
меньше органического вещества. Под ним находится слой скал, называемый коренной породой. Как
коренная порода или материнский материал разрушается, он выветривается на куски и
кусочки естественно водой, льдом, ветром и растениями.Эти кусочки и кусочки скалы
составляют большую часть нашей почвы.

Выветрившаяся порода бывает самых разных форм и размеров. Самый большой
частицы в почве представляют собой гравий (более 2 мм). Остальные частицы в почве
песок (менее 2 мм), ил (менее 1/16 мм) и глина (менее 1/256 мм).
Чем меньше размер частиц, тем легче вода удерживается в почве. Чем больше
размер частиц тем легче для воды просачиваться через них, и эта почва содержит много
воздуха.Корням нужна вода, а воздух — кислород. Лучшая текстура для роста растений
называется суглинком, который имеет все три различных размера частиц (песок, ил и
глина. Суглинок позволяет растениям получать достаточное количество воды и воздуха.

Предполагаемые результаты обучения

1а. Наблюдайте за простыми объектами и образцами и сообщайте о своих наблюдениях.
1г.Сравните вещи и события.
3а. Знайте научную информацию, указанную для своего класса.
4а. Точно записывайте данные, если им предоставлена ​​соответствующая форма и формат.
4b. Сообщайте наблюдения с изображениями, предложениями и моделями.

Инструкционные процедуры

Обсуждение перед лабораторией: скажите студентам, что они собираются испачкаться сегодня! Спросить
студенты, что такое почва и что они могут найти в почве.Попросите учащихся перечислить
живые, неживые и некогда живые материалы, по их мнению, находятся в почве. Расширять
в списке и обсудите факты о почве, приведенные в разделе справочной информации.

Учебная процедура: Попросите учащихся заполнить листы учащихся, когда они
проработать деятельность.

II. Что в нашей почве?

  1. Попросите учащихся исследовать ванну с почвой. Попросите их разобраться
    и найти живые, неживые и некогда живые компоненты.Попросите студентов выйти
    один пример каждого живого, неживого и некогда живого материала, который они находят и
    поместите его на белый лист бумаги. Сообщите учащимся, что воздух и вода также
    неживые компоненты в почве.
  2. Посмотрите схему профиля почвы. Слой, который изучали студенты
    это верхний слой почвы. Ниже этого будет слой глины, называемый подпочвой. В
    самый глубокий слой — это коренная порода, и он является источником наших более мелких пород, поскольку он выветривается
    и рассыпается.Обсудите этот профиль почвы со студентами.

II. Опишите различия между сухим песком, глиной и перегноем.

  1. Попросите учащихся посмотреть на три образца частей почвы на своем столе и
    обозначьте их как песок, глина и перегной.
  2. Попросите каждого ученика положить небольшую ложку каждого образца на белый кусок
    бумага. Им следует разместить свои образцы в точках треугольника на бумаге.
    с большим расстоянием между каждым образцом.
  3. Внешний вид — Учащиеся должны наблюдать за участками почвы с помощью лупы.
    линза. Какого у него цвета? Какого размера у него гранулы? Как это выглядит
    отличается от двух других образцов?
  4. Текстура — исследуйте, как они ощущаются между пальцами. Могут ли они свернуть это в
    мяч? Что сложнее всего? Вы можете раздавить это?

III. Опишите разницу между мокрым песком, влажной глиной и влажной
перегной.

  1. Добавляйте воду из шприца, капля за каплей, пока каждый образец не будет ровным.
    смоченный.Вода впитывается в часть почвы или образует шар над ней?
    Они могут использовать мешалку или палец, чтобы смешать каждую часть почвы с водой.
  2. Сравните текстуру влажной и сухой частей почвы.
  3. Попробуйте скатать каждый влажный образец в шар. Если он может сделать мяч, что
    мяч чувствую? Только из глины можно сделать шар.
  4. Возьмите по кусочку каждой влажной части почвы и попробуйте размазать их по бумаге. Может
    каждая часть почвы оставляет после себя мазок? Чем отличаются мазки от каждого
    Другие? Только глина может оставить истинный мазок, который демонстрирует, что у нее есть
    мельчайшие гранулы.

IV. Оседание песка, глины и перегноя в воде.

  1. Пусть каждая группа студентов поместит 1-2 см каждой части почвы в отдельный
    пробирка. Используйте бутылку для шприца, чтобы наполнить каждую пробирку водой до верха и
    полностью надеть колпачок.
  2. Встряхните пробирку с песком. Посмотри сразу на что
    происходит после того, как они заканчивают встряхивать трубку.
  3. Повторите шаг 2 для двух других образцов.
  4. Дайте трубкам отстояться до конца периода класса.

Вопросы для обсуждения по отстойным трубам:

Какой образец обрабатывался дольше всего и почему? Глина имеет
мельчайшие частицы, поэтому они дольше всего оседают.

Почему трубки выглядят иначе? Частицы имеют разные размеры. Песок
имеет самые крупные частицы и быстро оседает. Гумус имеет частицы среднего размера.
и оседает дальше. Однако перегной разделится на три слоя. Верхняя плавающая
слой, средний слой чистой воды и слой частиц грязи, который тонет в
трубка.Наконец, глина имеет мельчайшие частицы, и они будут медленно оседать на
Пару часов.

Вы замечаете, что в глиняной трубке что-то меняется за 5 минут? В
глина должна осесть в порядке. Вы должны увидеть самые большие частицы на
дно, потому что они оседают быстрее всего, тогда мельчайшие частицы не оседают
выйдет намного позже, и они будут на вершине.

Почву можно естественным образом перемещать с места на место. В природе заселение — это
всегда встречается в реках и ручьях.Во время дождя почва засыпается поблизости
реки и ручьи, и его несут до тех пор, пока его не поместят на новое место.
Если это медленно движущаяся река, мелкие частицы могут осаждаться быстро, но в
быстро движущаяся река или ручей мелкие частицы могут уноситься очень далеко
откуда они начали. Это поселение меняет наши реки и земли вокруг них.

Библиография

Группа практических занятий по естественным наукам Rio Tinto

  • г-жаРэй Луи — администратор, директор начальной школы Бикон Хайтс
  • Эмили Мортенсен — автор грантов, работа с учителями, учитель 2-го класса в начальной школе Бикон-Хайтс
  • Рут Ли — разработка учебной программы, преподаватель естественных наук K-6 в начальной школе Indian Hills
  • Deirdre Straight — разработка учебной программы, преподаватель естественных наук K-6 в начальной школе Beacon Heights
  • Тим Рауш — Разработка веб-сайтов, Library Media at Beacon Heights Elementary

Создать существо | Креативный педагог

Студенты применяют то, что они узнали о характеристиках животных и их адаптации, чтобы создать новое существо и представить его научному сообществу.

Задача

Ученые ежегодно открывают новые виды. В то время как некоторые из них живут в отдаленных районах, другие были обнаружены в крупных городах! Хотя вы не можете отправиться в далекие страны в надежде найти новый вид, вы можете использовать свои знания об адаптации растений и животных, чтобы создать собственный новый вид!

Создайте электронную книгу, чтобы познакомить мир со своим видом, рассказать о его физических адаптациях, повседневных привычках (поведенческих адаптациях), хищниках и жертвах.

Занять

Есть много правильных способов изучить эту тему. Вы можете сосредоточиться на конкретной среде обитания и провести мозговой штурм с животными и их приспособлениями к этой среде обитания. Вместо этого вы можете попросить учащихся индивидуально или совместно исследовать любимое животное и изучить его среду обитания и приспособления. Этот проект «создать существо» является хорошей завершающей оценкой понимания учащимися животных, среды обитания и адаптации и предполагает, что они уже изучили эти темы.

Начните работу над проектом, прочитав об одном из удивительных существ в книге Николы Дэвис «Экстремальные животные: самые крутые создания на Земле».Эта книга наполнена замечательной информацией о многих животных, с которыми знакомы дети. Поделитесь со своими учениками дополнительными фотографиями животного с удобных для обучения сайтов, таких как Pics4Learning.com. Пингвины являются постоянным фаворитом учеников начальной школы, и изображения, многоуровневая литература и информационные тексты имеются в большом количестве.

Попросите своих учеников поделиться тем, что они знают о других удивительных существах. Помогите ученикам осознать, что уникальная физическая или поведенческая адаптация — это то, что делает животное интересным.Чтобы они заговорили, попросите учащихся назвать:

  • Как выглядит животное.
  • Где обитает животное в дикой природе.
  • Что делает его интересным.

Объясните: новые растения и животные все еще открываются учеными и исследователями. Поделитесь со своими учениками примерами некоторых недавно обнаруженных видов. У Live Science есть коллекция отличных примеров за 2013 год; поиск в Интернете найдет много других.

Сообщите учащимся, что они станут исследователями животных, которым будет поручено «найти» новый вид. Они будут использовать то, что они узнали о характеристиках и адаптациях растений и животных, чтобы создать новый вид и представить его миру, создав электронную книгу.

Создать

В зависимости от культуры и учащихся в вашем классе учащиеся могут работать индивидуально или в небольших группах. Если у вас есть очень независимые ученики, позвольте им продемонстрировать свою индивидуальность через личную работу.Если у вас есть ученики, которым необходимо сотрудничать, чтобы придумывать идеи, небольшие команды предоставляют гораздо больше возможностей для обсуждения и процесса обучения. Групповая работа также предоставляет вам дополнительные возможности для выявления неправильных представлений и помогает группе сосредоточиться на ключевых моментах понимания.

Если ваши ученики хорошо разбираются в характеристиках, адаптации и среде обитания, попросите учащихся или группы начать с описания среды обитания, в которой будет жить их новое животное. Они должны включать информацию о погоде, температуре, осадках, растениях и других животных.

Затем попросите учащихся подумать о том, где их животное будет жить в этой среде обитания — на земле, в воздухе, в воде или на вершинах деревьев и т. Д. Поделитесь графическими организаторами, такими как t-диаграммы, 4-квадраты, кластеры и раскадровки, чтобы помочь студенты систематизируют свои идеи.

Попросите учащихся создать существо с приспособлениями, которые помогут ему выжить в этой среде. Поощряйте их взглянуть на других существ в аналогичной среде обитания, чтобы определить особенности и характеристики, которые помогут этому существу процветать в его среде обитания.Если они творчески мыслит, они могут просто начать проектировать.

Если ваши ученики только начинают понимать идею адаптации, предложите им сначала создать существо, объединив части тела из одной или нескольких категорий животных, включая птиц, рептилий, земноводных, рыб, насекомых и беспозвоночных.

Сообщите своим ученикам, что они представят миру своих удивительных созданий. Используйте такой инструмент, как Wixie, чтобы они могли комбинировать текст, изображения и голосовое повествование для создания отчета, слайдов или даже цифровой книги.

Книги должны включать элементы информационного текста, включая изображения, этикетки, фотографии, подписи и заголовки. Информация, которую предоставляют учащиеся, должна отвечать на такие вопросы, как:

  • Каковы физические особенности этого существа?
  • Почему эти особенности необходимы в этой среде обитания?
  • Что ест это существо?
  • Что это существо делает днем? Или это ночной образ жизни?
  • Есть ли у этого существа естественные хищники?

Если ваши ученики готовы, дайте им гибкость в выборе информации, которую они будут включать в свой проект.Если вы хотите определить направление и структуру проекта, вы можете попросить студентов создать проект, который будет включать страницы для:

  1. Титульный лист с именем животного и ученых, открывших его
  2. Изображение создания в среде обитания
  3. Описание среды обитания и изображения, подтверждающие описание
  4. Описание характеристик существа и изображение с этикетками
  5. Описание хищников и добычи существа (рацион)
  6. Рассказ о том, как было обнаружено существо (написание повествования)

Попросите учащихся записывать свои голоса, когда они читают информацию на каждой странице.(Обратите внимание, что звук для ePub может работать не на всех устройствах Android.)

Поделиться

Попросите учащихся представить своих существ остальному классу или другой команде. Чтобы придать проекту дополнительный вид аутентичности, пригласите местных экспертов, чтобы они задавали вопросы и оценивали работу студентов. Если у вас нет местного зоопарка, ветеринары, смотрители парка и даже родители-любители домашних животных могут быть готовы помочь.

Студенты могут публиковать свои книги в виде файлов ePub и делиться ими с помощью таких сервисов, как iTunes или Dropbox.Делитесь ePub-файлами в базе данных школьной библиотеки, на компьютерах в библиотеке или в общедоступной сетевой папке, где другие учащиеся могут получить доступ к публикациям и загрузить их.

Если у вас нет готового доступа к устройствам для чтения электронных книг, вы можете экспортировать готовую работу в виде файлов PDF для удобного обмена. Вы также можете распечатать их работы и поделиться ими в классных и школьных медиа-центрах или разместить цифровые файлы на своем классном веб-сайте.

Оценка

Последний ePub и работа во время процесса помогут вам оценить понимание учащимися животных, среды обитания и адаптации.

По мере того, как отдельные учащиеся или группы начинают работать над описанием своей среды обитания и особенностей животных, отслеживайте их успехи и задавайте вопросы. Вы также можете использовать графические органайзеры в качестве ощутимых контрольных точек.

Когда учащиеся начнут рисовать, предложите им вопросы о своих животных, чтобы они добавили больше деталей и создали точные иллюстрации.

Полученный в результате файл ePub или PDF может служить артефактом для итоговой оценки содержания и пояснительного или информативного письма.Если их работа включает в себя рассказ, в котором подробно рассказывается об открытии существа, вы также можете оценить их навыки написания повествования.

Обязательно оцените точность содержания устных презентаций. Способность учащихся отвечать на вопросы аудитории поможет вам оценить, насколько хорошо они усвоили концепции поведенческой и физической адаптации.

ресурсов

Никола Дэвис. Экстремальные животные: самые крутые создания на Земле. ISBN: 0763641278

Памела Хикман. Животные в движении: как животные плавают, прыгают, скользят и скользят. ISBN: 1550745751

LiveScience: Новые виды

Служба национальных парков: наши дикие соседи

National Geographic: Животные

Стандарты

Научные стандарты нового поколения

3-LS3-2 Наследственность: наследование и вариация признаков

Используйте доказательства в поддержку объяснения того, что на черты характера может влиять окружающая среда.

3-LS4-3 Биологическая эволюция: единство и разнообразие

Приведите аргумент, свидетельствующий о том, что в определенной среде обитания некоторые организмы могут хорошо выжить, некоторые — хуже, а некоторые вообще не могут выжить.

Общие основные государственные стандарты английского языка

CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.1

Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.

CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.4

Определять значение общих академических и предметных слов и фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 3-го класса.

CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.5

Используйте текстовые функции и инструменты поиска (например, ключевые слова, боковые панели, гиперссылки) для эффективного поиска информации, относящейся к данной теме.

CCSS.ELA-LITERACY.W.3.2

Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации.

CCSS.ELA-LITERACY.W.3.6

Под руководством и при поддержке взрослых используйте технологии для создания и публикации письменных материалов (с использованием навыков клавиатуры), а также для взаимодействия и сотрудничества с другими.

ISTE NETS для студентов 2016:

3. Конструктор знаний
Учащиеся критически относятся к различным ресурсам, используя цифровые инструменты для конструирования знаний, создания творческих артефактов и получения значимого опыта обучения для себя и других. Студенты:

а. планировать и применять эффективные исследовательские стратегии для поиска информации и других ресурсов для своей интеллектуальной или творческой деятельности.

6. Creative Communicator
Студенты четко общаются и творчески выражают свои мысли в различных целях, используя платформы, инструменты, стили, форматы и цифровые средства массовой информации, соответствующие их целям.Студенты:

а. выбрать подходящие платформы и инструменты для достижения желаемых целей их создания или коммуникации.

г. создавать оригинальные работы или ответственно перепрофилировать или преобразовывать цифровые ресурсы в новые творения.

г. ясно и эффективно передавать сложные идеи, создавая или используя различные цифровые объекты, такие как визуализации, модели или симуляции.

г. публиковать или представлять контент, который настраивает сообщение и среду для их целевой аудитории.

Руководство по обучению детей клеткам

Клетки — это строительные блоки, создающие жизнь. Вы когда-нибудь задумывались, из чего состоит ваша кожа, органы или мышцы? Пристегните ремни безопасности. Вы собираетесь увидеть мир, который окружает вас повсюду, но при этом настолько мал, что вы, вероятно, никогда его не видели.

Если вы хотите рассказать своим ученикам или детям дома об удивительном мире клеток, все, что вам нужно, — это немного творчества, чтобы сделать изучение этой невероятной темы увлекательным и интерактивным.Для вдохновения в ваших учениях ознакомьтесь с этими идеями.

Как рассказывать детям о клетках

Чтобы понять, какие части клеток и что они делают, сначала расскажите детям о клетках и о том, что они из себя представляют. Не бойтесь включать в свое обсуждение научные названия частей клеток. Повторение этих имен и типов ячеек поможет их узнать.

Маленькие дети тоже могут выучить названия частей клеток, даже если они сложные. Подумайте о типах динозавров, которые маленький ребенок может сказать, а многие взрослые — нет!

Что такое клетки?

У всего живого есть клетки.Эти крошечные строительные блоки работают вместе, создавая простые бактерии, а также более сложные организмы, такие как люди и животные. Типы клеток классифицируются в зависимости от сложности и включают прокариотические и эукариотические:

В сложных организмах, таких как растения, животные и люди, клетки состоят из нескольких органелл. Это части клетки, которые выполняют различные функции и позволяют клетке работать независимо. Клетки также имеют разные формы, чтобы помочь им выполнять свои функции, например, клетки крови по сравнению с жировыми клетками.Однако все они имеют схожие части, которые позволяют клетке выполнять общие задачи, например создавать энергию и защищать себя.

Большинство уроков по клеткам сосредоточено на эукариотических клетках.

Части клетки

Обучите детей составным частям клетки, сначала поняв их сами. Вот простой список различных органелл и краткое описание их функций, которые вы можете использовать для обогащения своих уроков и занятий:

  • Плазменная мембрана: Снаружи клетки, плазматическая мембрана представляет собой гибкую стенку, которая удерживает содержимое клетки внутри, позволяя материалам перемещаться через мембрану.
  • Цитоплазма: Все органеллы внутри клетки плавают в цитоплазме.
  • Ядро: Ядро обеспечивает мозг клетки и выполняет все остальные операции клетки. Он также содержит ядрышко.
  • Ядрышко: Ядро удерживает ядрышко. Ядрышко образует рибосомы, в которых клетка создает белки.
  • Эндоплазматическая сеть: Также известная как ER, эта мембрана транспортирует материалы по всей клетке.Грубый ER содержит рибосомы для производства белков, а гладкий ER — жиры, также называемые липидами.
  • Тело или комплекс Гольджи: Липиды из ER перемещаются в тело Гольджи, где они доставляются к плазматической мембране.
  • Митохондрии: Митохондрии производят энергию для работы клетки. Некоторые называют эти органеллы электростанциями клетки.
  • Лизосомы: Эти клеточные органеллы помогают клетке избавляться от отходов.

Как клетки растений, так и клетки животных имеют все вышеперечисленные органеллы, но клетки растений отличаются от клеток животных добавлением некоторых других частей.

Различия между растительными и животными клетками

Наиболее существенными различиями между органеллами клеток растений и животных являются клеточная стенка, вакуоли и хлоропласты.

Растительные клетки имеют жесткую клеточную стенку, окружающую плазматическую мембрану. Эта стена придает клеткам прямоугольную структуру и помогает растениям стоять прямо без необходимости во внутренней укрепляющей конструкции, такой как кости или экзоскелет.

Хлоропласты в клетках растений вырабатывают энергию посредством фотосинтеза.В процессе используются солнечный свет и вода, которые преобразуются в энергию для клеток и растений. Клетки животных не имеют хлоропластов.

Растительные клетки также имеют одну большую вакуоль. Эта органелла предназначена для хранения воды и сока. Вакуоли увеличиваются и уменьшаются в размерах в зависимости от количества хранящегося в них. Когда растениям не хватает воды, вакуоль сжимается, заставляя клетку прогибаться сама по себе и заставляя растение опускаться. Клетки животных могут иметь вакуоли, но они меньше по размеру, более многочисленны и выполняют иную функцию.

Клетки животных, как и микроорганизмы, также имеют внешние выступы, которые помогают им двигаться:

  • Реснички : Реснички выглядят как крошечные волоски снаружи клеток животных, и их много.
  • Жгутик : Жгутик — это длинный одиночный выступ, который действует как хлыст, чтобы продвигать клетку вперед. Клетки имеют реснички или жгутики.

Растительные клетки не имеют ресничек и жгутиков.

Эксперименты с клетками для детей

Заставьте детей узнать о клетках и их функциях с помощью практических экспериментов и занятий.От игр до более традиционных лабораторных занятий и построения моделей у вас будет много дел, чтобы научить детей работе с клетками.

1. Думай маленько

Для детей младшего школьного возраста вам может потребоваться объяснить, что клетки настолько малы, что их невозможно увидеть без микроскопа. Поскольку молодым людям может быть трудно представить себе такие маленькие предметы, имейте под рукой микроскоп вместе с подготовленными предметными стеклами. Кожица лука — отличный образец для демонстрации растительных клеток. Для клеток животных используйте окрашенные щечные клетки из собственной щеки или щеки студента:

  • Покажите студентам подготовленные слайды, прежде чем они посмотрят на них под микроскопом.Попросите их угадать, сколько ячеек на каждом слайде.
  • Поместите одно предметное стекло под микроскоп и отрегулируйте угол обзора, пока не увидите контуры клеток. Дайте каждому ученику возможность посмотреть в микроскоп на клетки. Обратите внимание на то, что каждый слайд содержит множество ячеек.
  • Повторите процесс со вторым слайдом.
  • Попросите учащихся нарисовать изображения того, что они видели под микроскопом, и угадать, что делают клетки. В заключение расскажем о клетке и функциях ее органелл.
  • Спросите детей, насколько велика самая большая ячейка. Ответьте, показав им страусиное яйцо, которое является самой большой отдельной клеткой и в 10 000 раз больше, чем клетки щеки, которые они видели.
  • Раздайте детям немаркированные фотографии клеток растений и животных, чтобы они пометили и раскрасили. Пока они работают, спросите, какие различия они замечают между ячейками. Для очень маленьких детей вы можете дать им помеченные картинки, чтобы они раскрасили, пока вы просматриваете названия и функции частей клетки.

2.Сделать модели

Попросите детей сделать модели ячеек из вырезанных кусочков плотной бумаги, фетра или поролона. Вы даже можете побудить детей проявить творческий подход и сделать трехмерные модели из пластилина. Другой вариант — использовать кукурузный сироп в пакете для бутербродов с застежкой-молнией, чтобы подвесить пуговицы, средства для чистки труб и другие поделки, чтобы получить прозрачную версию клетки животного или растения.

Предоставьте детям множество поделок и схем клетки, чтобы они могли создавать свои собственные. Пока они остаются согласованными с частями, используемыми для частей клетки, и выбирают части, которые чем-то напоминают органеллы, они не могут создать неправильную модель.Смысл проекта — поощрять веселье и творчество. Не забудьте попросить детей сделать ключ, чтобы другие знали, как эти детали изображены на их моделях.

Если вы хотите включить в уроки перекус или обед, используйте начинку для пиццы, чтобы дети сделали модель клетки. Круглая корка служит клеточной мембраной клетки животного, а соус и сыр действуют как цитоплазма. Для ядра можно использовать кусок ветчины или канадский бекон. Используйте пепперони для митохондрий, полоски перца для ER, оливки на полосках перца для обозначения рибосом на грубом ER, фрикадельку или гриб для ядрышка и полоски лука для тела Гольджи.Когда дети закончат добавлять начинку, испеките пиццу и дайте всем насладиться после того, как она приготовится.

Вариант приготовления ячейки для пиццы — использовать леденцы на тесте для печенья или кусок хлеба, покрытый арахисовым маслом, чтобы сделать сладкую альтернативу.

3. Проект Cell City

Создание модели клетки — это увлекательный практический способ помочь детям запомнить, что такое части клетки. Это идеальное занятие и для детей всех возрастов, но для детей постарше вы также захотите включить такие занятия, как следующие, которые помогут им изучить функции клеток.

Части ячейки имеют функции, аналогичные функциям городских служб. Расширьте эту аналогию, чтобы помочь детям узнать, что делают органеллы, предложив детям построить модель города и обозначить различные здания как части клеток.

  • Мэрия: Мэр в Мэрии управляет городом, так же как ядро ​​управляет работой ячейки. Назовите мэрию ядром.
  • Электростанция: Митохондрии вырабатывают энергию для клетки так же, как электростанция вырабатывает электричество для города.
  • Мусорное хозяйство: Лизосомы удаляют отходы из клетки так же, как сборщики мусора избавляются от городских отходов.
  • Городские ограничения: Клеточная мембрана ограничивает размер клетки, так же как городские границы указывают на окраину города.
  • Почтовое отделение: Почтовое отделение доставляет почту по всему городу, так же как ER развозит материалы по ячейке.
  • Служба доставки посылок: Отправка посылок за пределы города или за его пределы может начинаться с поездки в почтовое отделение, после чего контейнеры перемещаются через службу доставки к месту назначения.Эта система доставки имитирует движение липидов от ER к телу Гольджи к клеточной мембране. Служба доставки посылок действует как тело клетки Гольджи.
  • Аптека: Рибосомы создают белок для клеток, чтобы поддерживать их здоровье. Аптеки производят лекарства для жителей города, чтобы поддерживать их в форме. Подобно тому, как клетки содержат множество рибосом, в городах во многих случаях также есть несколько аптек.

Сделайте город на большом плакате, чтобы каждый мог дополнить картинку.Попросите детей построить здания из бумаги или использовать для них небольшие картонные коробки. Вы также можете создавать конструкции из пластилина или использовать любые другие творческие средства для создания узнаваемых городских зданий, которые вы можете обозначить частями ячеек.

4. Играть в Бинго

Игра в бинго — это увлекательный способ закрепить уроки о функциях частей клетки. Таким образом, вы можете вознаградить детей за внимание к урокам, а также сохранить их интерес во время игры:

  • Попросите учащихся сделать карточки бинго с разными частями ячеек.Выберите дизайн «три на три», чтобы учащиеся могли заполнить восемь мест на доске отдельными компонентами ячейки. Они не будут использовать все части одной карты. Оставьте центр как свободное место.
  • Создайте стопку карточек, в которой перечислены функции этих частей ячеек. Включите элементы как из клеток растений, так и из клеток животных, чтобы дать учащимся больше возможностей для размещения своих карточек бинго. Большее разнообразие карточек бинго, которые используют учащиеся, сделает игру более увлекательной.
  • Раздайте учащимся жетоны, конфеты или кусочки бумаги, чтобы закрыть отдельные квадраты на их карточках бинго.
  • Возьмите из своей стопки функциональных карточек и зачитайте операцию. Подождите, пока ученики покроют квадрат на своих карточках бинго органеллой, которая выполняет эту функцию.
  • Награждайте ученика, получившего три квадрата подряд, небольшим призом, например наклейкой или конфетой. После каждого раунда позвольте детям убрать свои доски, чтобы играть снова. Вы даже можете попросить победителя прочитать функциональные карточки для следующего раунда.

5. Matching Game

Дети, которые умеют играть в карточные игры, так как им нужна концентрация.Вы также можете использовать карточки при обучении их составным частям клеток. Стопка учетных карточек, несколько маркеров и немного времени — все, что вам нужно, чтобы дети создали свою карточную игру для усиления функций клеток:

  • Используя учетные карточки, дети пишут либо роль части клетки, либо название органеллы. Чтобы упростить сопоставление и изучение функций, попросите детей использовать один и тот же цвет для органеллы и соответствующей работы.
  • Один ребенок кладет все свои карты на поверхность лицом вниз, чтобы начать игру.
  • По очереди дети переворачивают пары карточек, пытаясь сопоставить части клеток с их функциями. Если органелла и функция не совпадают, ученик переворачивает карты, и их ход заканчивается. Если ученик находит подходящую пару, он удаляет карты и делает следующий ход.
  • Игра продолжается до тех пор, пока оба ученика не перевернут все карты.
  • Побеждает ребенок с наибольшим количеством карточек в конце.

Держите эти карты под рукой для импровизированной игры с концентрацией клеточных органелл, когда у вас есть несколько свободных минут.

Погрузитесь в обучение в течение всего года

Не позволяйте образовательному развлечению прекращаться, когда школа кончает. После школы и летние научные программы вдохновляют ваших детей учиться и дают им веселое и безопасное развлечение в свободное время. Если вы живете где-нибудь в Мэриленде, Пенсильвании, Нью-Джерси или Делавэре, изучите наши программы летних лагерей и варианты внеклассных программ в Science Explorers. Мы делаем изучение науки увлекательным и интерактивным!

.

Share Post:

About Author

alexxlab

Recommended Posts

28 июля, 2021
Икота после еды у грудничка: что делать и как избавиться в домашних условиях
28 июля, 2021
Срок по неделям беременность: Календарь беременности
28 июля, 2021
Поделки из природного материала своими руками детские: Ничего не найдено для % request_words%
28 июля, 2021
Фото развивающая доска для детей: наконец-то и мы соорудили своему малышу развивающую доску. оказалось, что дома совсем не осталось нужных «…
27 июля, 2021
Почему родился не в роддоме песня: Текст песни Альберт Грубиян — ОН родился ночью под забором перевод, официальное видео скачать
27 июля, 2021
Оригами из бумаги сюрикены: Сюрикен из бумаги А4 🥝 как сделать своими руками, оригами ниндзя, фото
27 июля, 2021
Почему из носа идет кровь у беременной: Кровотечение из носа при беременности: причины и способы остановки
27 июля, 2021
Эрго рюкзак на зиму: Как гулять в эрго-рюкзаке и слинге зимой? — Мамуас

No comment yet, add your voice below!

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *