Логопед буква л упражнения видео: Этапы постановки звука Л: подготовка, методики, упражнения

Содержание

Говорим Л, Ль правильно. Самоучитель логопед. Как научиться говорить звук Л буква Л. Упражнения, видео уроки, игры, скороговорки. Speech

Speech therapist in mobile!
Научите ребенка звукам Л, Ль сами! требуется 15-20 мин/день
Вам нужно или это приложение (279 руб), или 25 занятий с логопедом (25 000 руб).
Разработано практикующими логопедами.
*** Показывается постановка звука!
*** 7 видео-упражнений артикуляционной гимнастики
*** Диктофон
*** 15 веселых игр для развития речи
*** Показаны ВСЕ этапы работы со звуком!
(постановка, закрепление изолированного звука, автоматизация в слогах, словах, скороговорках и в свободной речи).
*** Озвучено детским голосом (информация от сверстников легче усваивается).
*** 100 слов-картинок для закрепления звука.

Видео-упражнения покажут правильное положение и укрепят мышцы языка.
Веселые игры помогут различать на слух звук Л и не путать его с Р.
Рекомендовано:
Дети 4-8 лет – совместные!! занятия со взрослыми;
Малыши 3-4 лет – профилактика нарушений звукопроизношения.
Взрослые – самостоятельные занятия.

Russian speech therapist. Correction. Серия «Мама научит»:
«Говорим Р, Рь правильно» универсально iPhone/iPad.
«Говорим Ш, Ж правильно» версии для iPhone и iPad.

Не правильны ожидания родителей, думающих, что ребенок исправит себе то, что ему с трудом дается. Увлекать и контролировать его будете вы. Мы сделали все возможное, чтобы помочь вам в этом (анимация, веселые интерактивные игры, приятные мелодии и яркие картинки).
Вам не придется тратить время на поиски логопеда и подстраивать свой график.
Вы справитесь сами!
Занимайтесь в комфортном месте и в удобное для вас время!

Пожалуйста! При возникновение тех. проблем с приложением обратитесь в поддержку!!! [email protected] или http://www.facebook.com/dp.TARKOS
Опишите, какое у вас устройство и возникшую проблему. Не оставляйте отзыв, т.к. мы не можем с вами не связаться и узнать детали. Постараемся быстро все исправить и выслать app в частном порядке.

Видео: http://www.youtube.com/watch?v=Gqbb2kccj60
Нажимайте Мне нравится/Like на нашей страничке http://www.facebook.com/dp.TARKOS
и вы первыми узнаете о выходе приложений с другими звуками, сможете получить онлайн-консультацию логопеда. Успехов!

Издательство Натальи Сарычевой
[email protected]

Постановка звука «Р». Упражнения и другие хитрости логопеда

Про звук «Р»

Проблемы со звуком «Р», пожалуй, самая распространенная причина обращения к логопеду. Прежде всего, нужно отметить, что возрастные нормы по звуку «Р» — это 5-6 лет (в разных источниках). Т.е. считается, что до этого возраста ребенок «вправе» не выговаривать «Р». Это теория. А на практике, при отсутствии звука «Р» в речи, я советую начинать заниматься его постановкой с 5-5,5 лет.

Однако, очень важный момент! Бывает так, что звук «Р» у ребенка есть, но он ненормативный, т.е. неправильный. Тут возможны различные варианты: «горловой» Р, «кучерский» Р, т.е. с вибрацией губ и щек и пр. ). В этом случае, обращаться к логопеду, возможно, нужно раньше. Т.е. если некорректный звук появился в 4 года, не следует ждать 5,5 лет, поскольку такое неверное произношение еще больше закрепится в речи и исправлять его со временем будет только сложнее. Обратите внимание, в данном случае речь идет не о замене звука «Р» другими звуками («Л», «В» и пр.), а именно о некорректном произнесении.

Звук «Р» считается одним из самых трудных звуков и, признаться, я выступаю за то, чтобы ставил его именно специалист, а уж тем более исправлял его неверное произношение. Почему? Тут множество нюансов. Нужно учитывать подвижность языка, его тонус, сформированность и силу воздушной струи, артикуляторную готовность и прочие моменты. Иначе мы рискуем вызвать и закрепить в речи неверный звук. А исправлять его гораздо сложнее, чем ставить. Кстати, как правило, логопеды ставят звук «Р» последним, т.е. после того, как все другие звуки уже появились в речи ребенка.

Однако, ниже предлагаю рассмотреть некоторые варианты постановки, доступные мамам в домашних условиях. Но прежде, рекомендую подготовить артикуляционный аппарат ребенка, выполняя специальные упражнения для язычка.

  • «Лошадка» — щелкаем языком медленно и сильно, имитируя цокание копыт лошади. Важно: нижняя челюсть остается неподвижной.
  • «Качели» — открыть рот, языком тянуться попеременно то к носу, то к подбородку.
  • «Футбол» — рот закрыт, губы сомкнуты. Кончиком языка с силой упираемся то в одну, то в другую щеку.
  • «Индюк» или по-другому – «болтушка» — широким кончиком языка проводим по верней губе вперед-назад, не отрывая языка. При этом произносим БЛ-БЛ-БЛ.

Каждое упражнение выполняем по 10-15 раз.

Постановка от звука «Д»

Просим ребенка звонко произносить звук «Д». При этом кончик язычка должен быть сильным и сильно упираться в небо в том месте, где находятся альвеолы (бугорочки). Звук Д мы как бы тянем, повторяем без остановки: «Ддддд». При произнесении звука «Д» язык не должен отрываться от альвеол. Нажимать на язычок нужно с такой силой, чтобы в какой-то момент он завибрировал, и вы услышали «ДДД-РРР». Это и будет началом произнесения звука «Р». Далее начинаем произносить слоги: ДРА, ДРО, ДРУ, ДРЭ, ДРЫ, т.е. те, где «Р» звучит твердо. Обратите на это внимание и не используйте слоги с мягким «Р» (дре, дри и т.д.). Это уже этап автоматизации, т.е. введения и закрепления в речи звука «Р». Со временем переходим на слова, начинающиеся с «ДР»: драка, друг, дракон и тд.

Потом отрабатываем Р в словах на «ТР»: трава, трус и пр. Когда ребенку будут хорошо удаваться эти упражнения, начинаем «отключать» не нужный нам звук «Д», отрываться от него. Для этого подбираем пары слов, наподобие таких: гром-город, бром-борода и т.д.

ВНИМАНИЕ! Если описанным выше способом поставить звук не получилось, попробуйте следующее. На этапе, когда ребенок произносит «Дддд», легко подтолкните его язычок вглубь рта. Движение должно быть очень легким! Для этого можно использовать палочку от мороженого. Также можно попробовать слегка повибрировать (примерно на середине язычка) этой палочкой. Если получится, Вы услышите звук «ДДрр», а с ним начинаем работать по уже изложенной схеме.

Постановка от звука «Ж»

Этот способ подходит только если у ребенка есть хороший и чистый звук «Ж». Просим ребенка длительно с усилием произносить звук «Ж» и отодвинуть язычок чуть поглубже в рот. Вы должны услышать короткий (одноударный) звук «Р». Если получилось, продолжаем повторять это упражнение, закрепляем звук, а потом переходим к его автоматизации по аналогии с тем, что было описано выше. Сначала слоги с «ЖР», «ДР», «ТР» и тд.

Постановка от звука «С»

Важное условие – наличие у ребенка корректного звука «С». Этот способ необычен тем, что звук мы вызываем на вдохе, в то время как обычно делаем это на выдохе. Да и вообще вся наша речь – на выдохе. Просим ребенка длительно произносить звук «Сссс», а затем немного вдохнуть через рот и прижать язычок к альвеолам. Если все эти действия были проведены правильно, то мы должны услышать короткий «Р» с которым начинаем работать по схеме, озвученной выше.

Если же у Вашего ребенка есть звук «Р» в изолированном звучании, т.е. он может сказать «Р» отдельно, а при этом не выговаривает звук в словах, вы вполне можете самостоятельно автоматизировать звук, т.е. ввести его в речь. НО важно, чтобы это был правильный звук. Алгоритм автоматизации аналогичен тому, что я описывала выше: сначала проговариваем его в слогах, затем в словах, где сначала звук находится в начале, затем в середине, затем в конце. А высший пилотаж — закрепляем произношение во фразах, чистоговорках, скороговорках и стишках.

И главное, помним, что все упражнения по вызову звука мы проводим в форме игры! Это важно. Ведь можно придумать, что мы дуем не на язык, а «раздуваем парус», под которым поплывем на море, что мы не вдыхаем язычок, а хотим поместить «улитку обратно в ракушку» и т.п. Создавайте игровые ситуации, фантазируйте, чтобы максимально вовлечь ребенка. Мы не должны провоцировать негативных реакций у малыша. Мы не занимаемся, а играем и тогда, поверьте, результат появится в разы быстрее.

Еще хочу посоветовать книгу «Самоучитель по логопедии», автор М.А. Полякова. Это отличное практическое руководство по звукопостановке, с объяснением тонкостей, нюансов, с множеством вариантов и способов.

 

Екатерина Петунина, мама двойняшек и практикующий логопед. Автор блога о детском развитии и речевом развитии детей.

Специально для Hipsta Mama.

 

 

Вам также может понравиться:

  1. Мимическая гимнастика
  2. Логопедические игры с мячом
  3. Вся правда о логопедах
  4. Ребенок растет и меняется: что важно знать про каждый возраст

 

Как научить ребенка говорить букву «Л» — постановка звука «Л» самостоятельно, в домашних условиях

Почему ребенок может не выговаривать букву «Л»
Как выговаривать букву «Л»
Упражнения для постановки звука «Л» в домашних условиях:

— Улыбка

— Цокать как лошадка

— Ветерок

— Варенье

— Достать до подбородка

— Трубочка

— Затяжное «ы»

— Тренировка дыхания

— Мелкая моторика

Как правильно проводить занятия в домашних условиях
Не бойтесь снова обратиться к логопеду

Когда дети начинают активнее осваивать речевые навыки, то нередко сталкиваются с трудностями в произношении. Подобные сложности, как правило, выявляются в возрасте 4-4,5 лет. В этот период дети уже осваивают большую часть звуков, и родители могут заметить, какие из букв малыш выговаривает хуже других. 

Чаще всего самыми неподатливыми являются буквы «р» и «л». Оба дефекта не критичны, поэтому родителям не стоит паниковать. Наоборот, важно подойти к исправлению дефекта максимально выверено и спокойно. В первую очередь следует обратиться к логопеду. Специалист выявит причину появления дефекта, установит степень отклонения от нормы и определит методику занятий, которые помогут малышу победить строптивую букву. 

Сегодня мы поговорим о том, почему ребенок может не выговаривать букву «л» и как заниматься постановкой этого звука в домашних условиях. 

1 Почему ребенок может не выговаривать букву «Л»

Основной причиной подобной речевой проблемы могут быть взрослые, которые часто контактируют с ребенком. Да, в этой ситуации все ровно также как и в воспитательном процессе. Малыш копирует манеру поведения мамы или папы (в данном случае манеру речи). 

Особенно часто это происходит в билингвальных семьях (где говорят на двух или нескольких языках). Ребенку сложно воспринимать оба языка, в результате он начинает смешивать все звуки. 

Если ничего подобного в вашей семье нет, то перейдем к физиологическим причинам:

  • Нарушения, возникшие при развитии речевого слуха. Иными словами, ребенок просто неверно воспринимает услышанное и, соответственно, также неверно воспроизводит звук. 
  • Патологии слухового аппарата и речевого дыхания;
  • Изменения в строении артикуляции аппарата. В рассматриваемом нами случае это может быть связано с укороченной уздечкой языка. Мам и пап не должна пугать эта формулировка. Все исправимо. Более того, сейчас для этого больше не нужна такая кардинальная мера, как надрез. Разработана современная безоперационная методика, с помощью которой уздечка растягивается до необходимых размеров. Для этого есть специальные упражнения. 

Важно! Родителям ни в коем случае нельзя самим ставить какие-либо диагнозы ребенку. В противном случае, можно только еще больше навредить и усугубить ситуацию. Перед тем как приступать к самостоятельному исправлению дефекта, обязательно надо проконсультироваться с логопедом. 

2 Как выговаривать букву «Л»

Изучение звуков требует такой же самоотдачи, как тренировка в спортзале. Прежде чем начать приседать или поднимать гантели, необходимо понять технику. Иначе неправильно выполненная физическая нагрузка не только не принесет результата, но и подорвет здоровье. 

Если логопед не диагностировал у вашего ребенка серьезных проблем с артикуляционным аппаратом, то вместе с малышом можно и нужно в домашних условиях скрупулезно и поэтапно изучать, куда и как ставить язык, чтобы сказать букву «Л».  

Без зеркала тут не обойтись. Посадите ребенка напротив него, чтобы он мог видеть все свои действия. 

Правила артикуляции для произношения звука «Л»: 

  • кончик языка должен упираться в основание верхних зубов или в щель, которая образовывается при смыкании верхней и нижней челюсти;
  • далее, поставив язык в позицию из первого пункта, ребенок должен с усилием выпустить воздух вдоль боковых сторон языка;
  • края языка не должны касаться касаться боковых зубов.

3 Упражнения для постановки звука «Л» в домашних условиях

Занятия по тренировке мышц гортани и правильной артикуляции у детей разработаны специалистами так, чтобы ребенок не чувствовал дискомфорта. Все это больше напоминает игру, чем рутину. 

Обучение выстроено вокруг любви детей к кривлянию и озорству. Поэтому в домашних условиях более чем реально научить сына или дочь выговаривать звук «Л» посредством веселых и увлекательных упражнений. 

Вот некоторые из них: 

Улыбка

Попросите ребенка широко улыбнуться, не размыкая губ. Эту милую гримасу ему нужно держать как минимум 8 секунд. В течение дня это простое упражнение нужно повторять 7-8 раз. 

Цокать как лошадка

Скажите малышу, что в этой игре он должен цокать, изображая лошадка. На своем примере покажите, что именно хотите от ребенка. Сначала издавайте громкое цоканье с ускорением, а во второй части упражнения (через 7-8 секунд) повторяйте эти же звуки, но тише.  

При этом акцентируйте внимание своего чада на том, что двигать нижней челюстью нельзя. Должны быть задействованы только язык и верхняя челюсть. 

Ветерок

В этом упражнении нужно немного высунуть язык и слегка сжать его губами. Оставив язык в таком положении, надо с усилием дуть в течение 3 минут. Воздух должен проходить по бокам от языка. 

Варенье

Попросите ребенка представить, что он съел что-то очень вкусное. Например, варенье или шоколадную пасту. И теперь ему нужно языком убрать следы вкусняшки с губ, облизав их несколько раз широкими круговыми движениями.  

Достать до подбородка

Здесь тоже ничего сложного нет. Обычно дети очень любят это упражнение. Им одновременно и азартно, и весело наблюдать за собой в попытках достать языком до подбородка. 

Трубочка

Несколько раз в день просите ребенка, чтобы он показал, как делает языком трубочку. Первый раз можете также перед зеркалом продемонстрировать, как должен выглядеть правильный вариант.

Затяжное «ы»

Это упражнение лучше всегда делать перед зеркалом, так как ребенок должен видеть, что он правильно выполняет технику. Кончик языка нужно отвести вглубь рта так, чтобы его спинка коснулась неба. В этом положении ребенок должен долго тянуть звук «ы». Подобная практика сложнее других и отлично тренирует гибкость языка. 

Тренировка дыхания

Выполняя каждое упражнение, делайте акцент на правильное дыхание. Также можно использовать такую любимую детскую забаву, как надувание мыльных пузырей. Чем старательнее малыш выдувает прозрачные шарики, тем лучше.

Летом можете практиковаться на одуванчиках. Отличным подспорьем может стать любовь ребенка к пению, всячески поощряйте ее. Даже в домашних условиях (без профессионального наставничества) это увлечение хорошо развивает легкие. 

Мелкая моторика

Если вы хотите в домашних условиях научить ребенка выговаривать букву «Л» или другие звуки, то акцент нужно делать не только на артикуляционных упражнениях. Тут важен (как и везде) комплексный подход. Поэтому игры, развивающие мелкую моторику, придутся как нельзя кстати. 

Лепка, вырезание, склеивание мелких деталей способствуют стимуляции нервных окончаний и положительно влияют на становление речевых навыков, а также усиливают интеллектуальное развитие ребенка.  

Помимо вышеперечесленных упражнений каждый день или через день можно проговаривать с ребенком скороговорки и сочетания букв, в которых звук «Л» будет соседствовать с разными гласными. 

Например: «ЛА», «ЛЕ», «ЛУ», «ЛИ», «ЛО», «ЛЫ», «ЛЭ». 

4 Как правильно проводить занятия в домашних условиях

Мы уже отмечали, что лучший способ чему-либо научить ребенка 4-5 лет и немного старшего возраста — это игра. Поэтому не стоит сильно упорствовать и превращать логопедические домашние занятия в мучения. Все должно происходить как бы само собой. 

На начальных этапах подобные упражнения необходимо проводит не чаще 1-2 раз в день, после можно увеличить до 3-4. 

Обязательно все показывайте на собственном примере. Помните, что вы для малыша — самый важный человек. Наставник, друг и помощник в одном лице. 

Не забывайте хвалить и радоваться прогрессу своего чада, не ругайте его, если у него что-то не получается. Так вы можете отбить у него все желание заниматься. Кроме того, не бойтесь объяснять сыну или дочери, зачем и почему вы все это делаете. Ребенок должен осознавать, что мама и папа всегда действуют исключительно в его интересах. 

5 Не бойтесь снова обратиться к логопеду

Если вы все же понимаете, что после первичной консультации у специалиста домашние тренировки не дают желаемого результата, не геройствуйте. Обратитесь к логопеду еще раз. Опишите ему ситуацию и расскажите о том, как и какие упражнения выполняли. 

Специалист может пересмотреть методику и предложить вам иные способы корректировки.

Постановка звука «Л» — артикуляционная гимнастика

Одно из распространённых нарушений произношения у маленьких детей – это неправильное произношение согласного «Л». Иногда «Л» вообще отсутствует в речи ребёнка или заменяется неправильными вариантами. Например, на букву «Й» в словах «йуг», «йиса» вместо «луг» и «лиса». Как  способствовать корректной постановке согласного звука «Л» у маленьких детей, какие упражнения необходимо делать?

Постановка правильного произношения звука «Л» не займёт много времени, достаточно уделять в день 15–20 минут артикуляционной гимнастике и упражнениям, направленным на коррекцию и автоматизацию выговаривания этого согласного.

Выполняем логопедические упражнения

В комплекс логопедических упражнений, необходимых для правильной постановки любого звука, вызывающего проблемы в произношении(в том числе «Л»), входит несколько видов занятий:

Артикуляционная гимнастика;

Задания на развитие речевого дыхания;

Упражнения по автоматизации произношения звуков.

Желательно, чтобы любой домашний урок содержал элементы перечисленных видов занятий. При этом нужно иметь в виду, что общая продолжительность такого занятия для ребёнка 3–4 лет не должна составлять более 15–20 минут.

Для детей возрастом 5–6 лет общая продолжительность занятия может составлять 20–25 минут. В этом случае желательно чередовать логопедические упражнения с заданиями по развитию речи.

Упражнения по установке правильного произношения «Л»

Артикуляционная гимнастика, включающая следующие упражнения.

«Пароходик»

Цель упражнения: отработать то положение языка, которое необходимо для правильной постановки звука «Л».

Положение языкаВыполнение: Ребёнок слегка приоткрывает ротик в улыбке, высовывает язык, зажимает его зубами и пропевает «Ы-ы-ы-ы-ы», имитируя гудок парохода.

Внимание: Если во время выполнения этого упражнения (когда поётся «Ы-ы-ы-ы-ы») взрослый слышит мягкий «Л’» то надо попросить  ребёнка высунуть язычок как можно дальше, при этом зажимая зубами не кончик, а среднюю часть языка.

«Индюшонок»

Как разговаривает индюк? «Бл-бл-бл», булькает и «болбочет». Предложите ребёнку попробовать сымитировать «разговор» индюшонка , используя следующее упражнение:

Шаг 1. Приоткрыв рот, ребёнок кладёт язычок на верхнюю губу, при этом кончик языка должен слегка загибаться вверх, как бы обтекая губу.

Шаг 2. Потренироваться, сделать несколько движений кончиком языка по верхней губе вверх и вниз.

Шаг 3. Подключить гудение на выдохе, одновременно увеличив скорость движений, пока не получится «бл-бл-бл».

Это упражнение будет очень полезно для правильной постановки звука «Л», так как отлично развивает подвижность кончика языка и отрабатывает правильную степень его подъёма.

«Как едет лошадка?»

Это упражнение состоит из двух частей. В первой части отрабатывается навык цоканья, помогающий хорошо укрепить мышцы языка и выработать умение поднимать язык вверх. Вторая часть помогает ребёнку определить положение языка во рту, когда он произносит «Л».

УлыбкаШаг 1. Ребёнок улыбается, открыв ротик и показав зубки. Затем несколько раз щёлкает язычком, упираясь в нёбо. (Имитируем цоканье лошадки).

Важно: Во время выполнения этого упражнения нижняя челюсть не должна быть подвижной, двигаться должен только язычок.

Шаг 2. Объясните малышу, что лошадки могут ехать тихо, и повторите движения языка из предыдущего упражнения, беззвучно, не подключая голоса.

Важно: Следите за тем, чтобы кончик языка во время выполнения упирался в верхнее нёбо, а не высовывался за пределы ротика.

«Ветерок»

Цель упражнения: научиться выдыхать воздух таким образом, чтобы он выходил из ротика по краям языка, а не по центральной его части.

Выполнение: ребёнок приоткрывает рот и прикусывает кончик языка зубами. Затем ему необходимо выдохнуть, имитируя дуновение ветерка. Если неясно, правильно ли ребёнок выполняет это упражнение, поднесите кусочек ваты к его ротику во время того, когда он дует. Это поможет определить направление воздушной струи.

Возможные искажения в произношении звука «Л» у детей

Существует два наиболее распространённых варианта неправильного произношения «Л» у маленьких детей. Это межзубное и носовое произношение.

В случае межзубного произношения «Л» кончик языка выходит за пределы верхних резцов и находится практически между зубами. Получается переходной вариант, что-то среднее между «Л» и «В». Для коррекции этой проблемы необходим стандартный набор упражнений, используемых для постановки согласного звука «Л».

Ребёнок говоритВ случае носового произношения разница более очевидна. Речевой аппарат работает следующим образом: язык задней частью касается мягкого нёба, а должен касаться своим кончиком верхних резцов. Прохождение воздушной струи через органы речевого аппарата в этом случае также отличается: она проходит (частично или полностью) через носовой проход, делаю получившийся звук похожим на сочетание «н» и «г». Предложение «киска весело жила» будет звучать у ребёнка в этом случае как «киска весенго жинга».

Для того чтобы успешно решить эту проблему необходимо проводить упражнения, которые помогут скорректировать направление воздушной струи и развить правильное речевое дыхание.

Закрепление (автоматизация) правильного произношения звука «Л»

Упражнения, направленные на тренировку правильного автоматического произношения звука «Л» необходимо делать после проведения артикуляционной гимнастики в течение 15–20 минут.

Отрабатываем произношение «Л» в слогах:

Лу-лы-ла-ло, ла-ло-лу-лы, лы-ло-лу-ла;

Ол-ел-ал-ял, ёл-ол-ил-ел, ял-юл-ол-ёл.

Составляем логопедические змейки, использую карточки детского лото:

Тренируем произношение слов, следуя логопедической змейке. Примерные варианты для карточек/слов:

ландыш, ласточка, булавка, скала, лапша, школа, зола, палатка, водолаз, халат, салат, лампа, калач лось, лодка, лоб, лом, мыло.

Можно использовать не только имена существительные, но и другие части речи: глаголы, прилагательные:

Пел, мыл, гул, дул, зевнул, обулся, выгнул, ущипнул, веял, сеял, стоял, сидел, висел, обидел, увидел, ненавидел.

Голодный, холодный, смелый, спелый, милый, целый, унылый, алый, белый, вялый, малый, злой.

Особое внимание нужно уделить постановке произношения согласного «Л» в трудных случаях: когда в одном слове есть две буквы «л» и когда буква «л» стоит рядом с другими звуками.

Две буквы «Л» в одном слове:

лаял, послал, болтал, плавал, глотал, ломал, служил, получил, наложил, лопнул, целовал, летел.

Стечение «Л» и другого согласного звука:

Благодарность, глазки, сожгла, Клава, злаки, сладкий, сглазить, клок, глобус, хлопоты, заслуга, глыбы, клыки.

Ребёнок читает

Учим стихи и скороговорки:

Ой, на речке, на Волжанке

Соловей плывёт на палке

Сел на доску тонкую,

Завёл он песню звонкую.

Предложите ребёнку проанализировать небылицу и объяснить, чего на самом деле быть не может. Выучите небылицу вместе, правильно проговаривая «Л».

Петя мал, взял мяту смял

Увидела мать, не велела мяту мять.

Повторите вместе скороговорку, чётко артикулируя в словах, содержащих «Л». Попросите объяснить ребёнка, что такое мята. Добавьте элементы уроков по развитию речи: пусть он порассуждает, о том, почему её нельзя мять.

Произношение «Л» и возраст ребёнка

Некоторые родители спешат, стремясь поставить правильное произношение «Л» у ребёнка, который только недавно начал говорить. Согласно логопедическим нормативам, произношение «Л» и «Р» является наиболее трудным для маленьких детей, поэтому окончательной постановкой звука «Л» считается закрепление его чёткого произношения в возрасте 5-6 лет.

Преподаватель, специалист детского развивающего центра

Как научить ребёнка говорить букву «р»

Из всех звуков дети осваивают «р» последним, годам к пяти‑шести. Если вашему ребёнку меньше, не торопите события. Если чуть больше — не паникуйте. Давайте спокойно разберёмся, что не так с этой буквой и какие есть способы с ней совладать.

Почему рычать трудно

Звук «р» считается одним из наиболее сложных для воспроизведения. Чтобы правильно его произнести, нужно:

  • приподнять кончик языка к верхним зубам — при этом он должен оставаться распластанным, как блинчик, а не суживаться от напряжения;
  • на выдохе направить на кончик мощный воздушный поток так, чтобы возникла вибрация.

Для подобных манипуляций ребёнку необходим развитый речевой аппарат, сильные корень языка и уздечка. Обычно всё это формируется к шести годам.

Что мешает произнести букву «р» правильно

Даже имея во рту подготовленный инструментарий, дошкольники умудряются искажать злополучный звук. И на то есть несколько причин.

1. Короткая подъязычная связка

Также её называют уздечкой. Она мешает свободно двигать языком и поднимать его вверх. Чаще всего проблему обнаруживают ещё в роддоме. Если подъязычная связка не позволяет младенцу нормально сосать грудь, её подрезают. В более позднем возрасте уздечку, как правило, растягивают с помощью логопедических упражнений.

2. Нарушение фонематического слуха

Фонематическим слухом называют способность правильно воспринимать и воспроизводить звуки речи. В норме малыш уже в три года улавливает разницу между похожими звуками — даже если и не умеет их произносить.

Иногда развитие фонематического слуха задерживается из‑за перенесённого отита, аденоидов или других проблем со здоровьем. В результате нарушается звуковой анализ и синтез: ребёнок не так слышит звук, пропускает его в речи или заменяет другим.

3. Неправильное речевое дыхание

Для корректного произношения нужно уметь управлять своим выдохом. Не у всех детей это получается: кто‑то во время вдоха поднимает плечи, другие дышат слишком поверхностно и неравномерно или не умеют распределять выдох по словам.

4. Глубокий прикус

При правильном прикусе верхние передние зубы перекрывают нижние примерно на треть, а остальные смыкаются друг с другом. А вот если прикус слишком глубокий, верхние закрывают нижние больше, чем наполовину. Добиться правильного положения языка с упором за верхние зубы становится сложнее.

Как коверкают букву «р»

На специализированных ресурсах описаны следующие основные варианты искажения звука «р», или по‑научному ротацизма:

  • Картавость, или горловое «р». Вибрирует не кончик языка, а мягкое нёбо. Такое произношение нормально для французской и немецкой, но не для русской речи.
  • Боковое «р». Язык одним боком прижат к верхним зубам, вторая сторона свисает, а кончик не вибрирует. В результате получается что‑то похожее на «рль».
  • Одноударное «р». Вместо того чтобы вибрировать, кончик языка один раз ударяется о твёрдое нёбо, образуя подобие английского r.
  • Носовое «р». На выдохе воздушный поток проходит не через рот, а через нос. Вдобавок кончик языка оттянут назад и не участвует в артикуляции. Фраза «Рома, открой двери!» превратится в «Нгома, откнгой двенги!».
  • Кучерское «р». И снова вибрация происходит не там, где нужно, а именно на сближенных губах. Малыш издаёт что‑то похожее на «тпру».
  • Параротацизм, или замена «р» другим звуком. Вместо «ребёнок» вы слышите «лебёнок», «гебёнок», «вебёнок», «яебёнок» или даже «ыебёнок».
  • Пропущенное «р». Малыш просто избегает сложностей. Говорит не «рыба», а «ыба», не «рад», а «ад», не «гром», а «гом».

Какие упражнения можно делать дома

Установить точную причину ротацизма и определить, как с ним бороться в вашем конкретном случае, — задача для логопеда. Но если ребёнку ещё нет шести или из‑за определённых обстоятельств навестить специалиста пока не получается, можно попробовать обуздать «р» самостоятельно. Для этого нужно выполнить всего три условия.

  • Набраться терпения. Процесс вряд ли будет быстрым, а результат лёгким. Возможно, вам понадобятся месяцы ежедневных занятий.
  • Подготовить место. Логопедические упражнения лучше выполнять сидя вдвоём перед большим зеркалом. Малышу необходимо отчётливо видеть движения рта — вашего и своего. Как вариант, расположитесь друг напротив друга, но тогда у вашего ученика должно быть большое настольное зеркало.
  • Настроиться на игру. Хотя освоение «р» — дело серьёзное, проводить занятия лучше в игровой форме. Пусть ребёнок воспринимает их как повод весело провести время с мамой или папой, а не как тяжёлую и скучную обязанность. В любом случае тренировка должна занимать не более 10–15 минут в день, да и то с перерывами.

А теперь перейдём непосредственно к упражнениям.

Артикуляционная гимнастика

Начинать занятие нужно с разминки речевого аппарата. Эти упражнения разогреют мышцы, укрепят язык и помогут растянуть подъязычную уздечку.

1. Качели

Широко открываем рот и болтаем языком вверх‑вниз, касаясь то верхних, то нижних зубов. Потом задерживаем кончик у верхних зубов на 15–20 секунд.

2. Кукушка

Рот по‑прежнему широко открыт. Высовываем кончик языка и дотрагиваемся им до верхней губы, а затем прячем за верхние же зубы.

3. Маляр

Представляем, что язык — это широкая кисть, и тщательно «красим» им зубы, щёки, верхнее нёбо.

4. Лошадка

Щёлкаем языком по верхнему нёбу, как будто цокают копыта лошади.

4. Угощение

Облизываем распластанным языком губы по часовой и против часовой стрелки.

5. Котёнок

Представляем, что на блюдце лежит лакомство — варенье или мороженое. Теперь нужно высунуть язык как можно дальше и слизать угощение так, чтобы язык не сворачивался в трубочку, а оставался распластанным.

6. Гармошка

Поднимаем язык вверх и «приклеиваем» его кончиком к нёбу. Теперь, не отрывая язык, открываем и закрываем рот.

7. Молоточек

Растягиваем рот в улыбке и стучим кончиком языка по основанию передних зубов, как будто забиваем гвозди.

Упражнения на постановку звука «р»

Чтобы правильно произнести «р», нужно начинать с других звуков.

1. Барабан

Широко открываем рот и ударяем кончиком языка за верхними зубами, произнося звук «д». Сначала медленно, потом — быстрее. А там уже и до «р» недалеко.

2. Жужжалка

Произносим звук «ж» и при этом постоянно оттягиваем кончик языка вглубь рта. Со временем «ж» перейдет в слабовибрирующий «р».

3. Змейка

Несколько раз повторяем звук «с‑с‑с», после чего заглатываем язык и касаемся кончиком нёба.

4. Индюк

Высовываем широкий язык и выполняем движения взад‑вперёд, скользя кончиком по твёрдому нёбу. В момент, когда язык касается альвеол — бугорков за верхними зубами, получается одноударное «р».

5. Комарик

Широко открываем рот, поднимаем язык вверх и упираем его в альвеолы. А теперь секунд 10–15 энергично жужжим, как комар.

6. Моторчик

Кладём под язык указательный палец или ватную палочку и энергично водим взад‑вперёд, одновременно выполняя упражнение «Комарик».

Закрепление результата

Когда сам звук уже будет получаться, нужно довести его произношение до автоматизма. Для этого после артикуляционной гимнастики вместо упражнений на постановку выполняйте комплекс для закрепления навыка.

  • Несколько раз громко и чётко произносим букву «р».
  • Отрабатываем «р» через согласные звуки «д» и «т»: «дра‑дро‑дру», «тра‑тро‑тру».
  • Убираем поддерживающие «д» и «т» и работаем с «ра‑ро‑ру».
  • Переходим к обратным слогам «ар‑ор‑ур», а также к положению «р» между гласными — «ору‑ура‑ара». Повторяем эти сочетания в разных комбинациях изо дня в день, пока у ребёнка не получится произносить «р» с вибрацией. Только потом можно упражняться со словами.
  • Сперва отрабатываем слова, которые начинаются на «р» или даже на «тр» и «др» (трава, дрова, трон, дрон, трап, драп, рука, река, рубашка). Потом берёмся за существительные, где «р» находится в середине или в конце (корова, здорово, ковёр, забор, топор).
  • Подключаем предложения, стишки и скороговорки с буквой «р».

Когда отвести ребёнка к логопеду

Желательно сделать это до того, как малыш пойдёт в школу. Иначе проблема с произношением или восприятием «р» может сказаться на учёбе или общении со сверстниками.

Сколько времени займёт коррекция? Всё очень индивидуально: одним хватает трёх‑четырёх занятий со специалистом, а другим нужны месяцы регулярных тренировок дома под контролем логопеда. В любом случае во взрослом возрасте процесс исправления речевых ошибок потребует гораздо больше времени и усилий, чем в 6–7 лет.

Читайте также 👦👧®️

11 логопедических упражнений, которые легко делать дома

11 логопедических упражнений, которые легко делать дома

Ребёнок то и дело путает звуки, неверно произносит слова? А ведь скоро ему идти в школу! Конечно, важно показаться логопеду. Но начать заниматься можно и дома: нескучные упражнения для развития речи точно пойдут на пользу.

Любовь Иванова, логопед-дефектолог детского инклюзивного центра «Вместе весело шагать», член экспертного совета благотворительного фонда «Гольфстрим»

Если в возрасте 4−5 лет ребёнок неправильно произносит слова, то важно понимать, что само это не пройдет. Родителям следует обратить внимание на проблему и решить ее либо самостоятельно, либо с помощью логопеда. Главное, не пускать это на самотек и постараться разобраться до школы. Почему? Любые речевые особенности потом могут перерасти в дисграфию, то есть они станут ошибками при письме.

Какие проблемы?

В дошкольном возрасте у детей нередко встречается:

  • замена звуков: «ш» в речи меняется на «с», «р» на «л». Вместо слова «шуба», ребенок говорит «суба»; «ш» часто превращается в «ф» — получается «фапка» вместо «шапка»;
  • пропуск трудного звука: вместо слова «лапа» у него получается «апа».

Всё это так называемые звуки позднего онтогенеза, еще их называют звуками верхнего подъема языка. К пяти годам они должны быть полностью сформированы. Почему этого могло не произойти вовремя? Скорее всего нарушения речи возникли из-за того, что у ребенка слабое дыхание, неразвитые мышцы челюсти или языка.

Слабое дыхание также ведет к искажению речи. Может быть, ребенок поздно начал жевать твердую пищу, долго сосал соску, долго ел из бутылки. Все это могло поспособствовать логопедической проблеме. А возможно, у ребёнка просто не развит фонематический слух.

Если у малыша слабая артикуляционная позиция языка, щек, слабое дыхание, искажение речи, он надувает щеки, когда говорит — надо начинать заниматься. Почти любую логопедическую проблему можно решить за 2 месяца занятий. Фонематический слух развивается довольно быстро.

Что делать?

Если в 3 года мы играем с ребенком на занятиях, то у детей в возрасте 5−8 лет уже должна быть развита познавательная активность. На занятиях уже нужно заниматься, а не просто играть. Логопед обычно сажает дошколят лицом к зеркалу и просит выполнять упражнения. Их можно делать и дома.

Упражнение-разминка: «Лошадка-грибок-гармошка»

Эта артикуляционная гимнастика выполняется перед зеркалом. Заниматься нужно минимум 3 раза в неделю по 7 минут.
«Лошадка»: надо вытянуть губы, приоткрыть рот и поцокать языком, как цокают копытами лошадки.
«Грибок»: нужно улыбнуться, поцокать языком, как будто едешь на лошадке, а затем плотно прижать широкий язык к верхнему небу (так, чтобы натянулась подъязычная связка) на пару секунд.
«Гармошка»: делается из положения «Грибок» (когда тот уже хорошо получается), — не отрывая языка, надо открывать и прикрывать рот, не смыкая зубы.

Какие игры помогут?

Обращайте внимание малыша на разницу звуков. Играть в логопедические игры можно и дома, и в дороге, например, по пути из садика. Удобно это делать и перед сном.

«На что похожи звуки?»

Вместе придумывайте, что напоминает звук, а ребёнок пускай изображает:

Например, «сссс» — свистим, как слон.

«Шшшш» — шипим, как будто колесо сдувается.

«Рррр» — рычит собака, рокочет трактор.

«Лллл» — а это гул самолета.

«Поймай звук»

Когда ребёнок слышит трудный звук, он должен хлопнуть в ладоши. Сначала называйте слоговой ряд, потом слова, которые начинаются с проблемного звука. Затем переходим к продвинутому уровню — буква прячется в середине слова. Когда произносите слово, голосом выделяйте проблемную букву.

«Г, п, ш» — хлопай в ладоши, когда слышишь звук, поймай звук.

«Са, шу, пу»,

«Шуба, рыбка»,

«Машина, кошка».

«Первая буква»

Вы произносите слово («столб», «окно», «рыбка»), а он пусть называет первый звук. Потом можно поменять правила: а какой звук последний? Произносите слова чётко, выделяя голосом трудные для малыша звуки.

Развиваем речевое дыхание

«Снежок»

Возьмите кусочек ваты, распушите ее — это будет «снежинка». А ребёнок пусть изображает ветер, который гоняет снежинку по двору. Снежинка летает туда, куда дует ветер. Ребёнок должен дуть на снежинку ртом, круглыми губами, плавно. А вдыхать при этом должен через нос.

«Самолетик»

Сделайте из бумаги самолетик или бантик, прикрепите на ниточку. Держите ниточку, малыш должен дуть на самолетик, чтобы он летал как можно дольше. Ваша цель, чтобы выдох был как можно более долгим.

«Дерево»

Вместе сделайте дерево — бумажные полоски прикрепите к карандашу. Теперь посмотрим, как ветерок колышет листву: пускай ребёнок дует на дерево. Следите за тем, чтобы малыш хорошо надувал щеки, не проглатывал и не выдыхал воздух.

«Птички»

Сделайте из бумаги птичек и поставьте их на край стола. Дуйте по очереди с ребенком на птичек. Выдох должен быть долгим, чтобы они улетели далеко-далеко. Посоревнуйтесь, чья птичка улетит дальше.

«Собачка»

Попросите ребенка показать, как дышит собачка, когда ей жарко. Он должен высунуть язычок и быстро, шумно отрывисто дышать. Выдыхает ртом, согревая поднесенные к губам руки.

Читайте также:

10 весёлых упражнений на развитие логического мышления

5 игр для развития памяти

30 лучших упражнений для развития дикции по мнению логопеда

Фото: Gorlov-Studio, Oksana Kuzmina, Africa Studio, NewFabrika/Shutterstock

Как выговорить букву л — учим ребенка правильному произношению

На чтение 6 мин.

Быстро пролетает волшебный возраст от двух до пяти, когда родителей приводит в умиление любое новое слово, освоенное их домашним лингвистом. Детский лепет кажется сочнее и богаче, чем классическая взрослая речь.  И сами родители не прочь посюсюкать со своим ребенком на его причудливом языке, вольно или невольно создавая ситуации для неправильного формирования речевых и произносительных навыков.

Написание и произношение буквы и звука Л

Осторожно: физиологическая дислалия

Но уже к четырем годам надо быть начеку: наступает время правильной речи, а малыш просто не умеет выговаривать некоторые звуки. И если пустить это на самотек, и вовремя не научить его правильно говорить, можно на всю жизнь сделать свое чадо предметом передразниваний и насмешек. Да и с правописанием у него наверняка будут проблемы. Наряду с трудной согласной «Р», многие дети не умеют произносить букву «Л».

Этот дефект речи называется в логопедии физиологической дислалией и довольно распространен среди детей от четырех до шести лет.

Виды нарушений произношения

Многие с течением времени сами могут научиться говорить правильно. Вот как ребенок может коверкать букву « Л».

  • Этот звук малыш не слышит и вовсе его пропускает : вместо «линейка» говорит – «инейка».
  • «Л» заменяется звуком «У» или «В»: «ложка» – «уожка»; «Лариса» – «Вариса». При этом дети пытаются произносить «Л» не кончиком языка, а губами
  • Вместо «Л» произносится «Й»: «молоток» – «мойоток»
  • Ребенок путает твёрдую и мягкую букву «Л».

Родителям, прежде чем обращаться к логопеду, полезно познакомиться с правилами произношения звука Л и научить им своего ребенка. Возможно, уже после домашних занятий он станет говорить этот звук правильно.

Правильная артикуляция звука Л

Перед тем, как приступить к занятиям, надо перед зеркалом потренироваться выговаривать этот звук по всем правилам. Вполне вероятно, что дефект речи ребенок получил в результате неправильного произношения буквы «Л» кем-нибудь в семье.

Постановка произношения твердого звука Л

  1. Начинаем с широкой улыбки, которую демонстрирует ребенок, обнажая сжатые зубы, как будто нажимая на кнопку звонка, кончиком языка он сильно давит на передние зубы или на альвеолы, и начинает гудеть, как паровоз. Должен получиться твердый звук «Л» – очень редко удается сразу этому научить ребенка. Чаще всего звук получается мягкий.

    Занятие с логопедом показаны при сильных нарушениях произношения

  2. Пробуем произношение, когда язык зажат между зубов. Малыш широко улыбается, показывает все зубы. Потом «ловит мышку» – зубами прикусывает кончик языка. Начинает дышать, как собачка, которой очень жарко. Воздух должен проходить по бокам языка, не через нос! Чтобы проконтролировать это, надо зажать нос и посмотреть, как проходит воздух. С зажатым языком он гудит басом, как большой пароход: «ы-ы-ы» или «а-а-а». После этого можно отдохнуть и положить язык на нижнюю губу, продолжая говорить «а-а-а». После того, как удалось научить малыша произносить букву «Л» таким упрощенным способом, закрепляем полученный слог «Ла»  напевая  любую мелодию: «ла-ла-ла».
  3. Многократно тренируем полученный звук в слогах: ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛУ
  4. Межзубное произношение твердого «Л» ребенок закрепляет повторением серии слов, содержащих этот звук. ЛАМПА – ЛОПАТА- ЛОЖКА – ЛОСЬ – ЛОШАДЬ – АЛОЭ – КОЛОДЕЦ – САЛО – СОЛОМА – ЮЛА – ПИЛА – БЕЛКА – ВОЛК – СТОЛ – СТУЛ – ВЕЛОСИПЕД.
  5. Когда межзубное произношение будет освоено, можно предложить выговаривать звук «Л», держа язык за зубами.

    Упражнения на произношение звука Л

После закрепления твердого «Л» серией слов, продолжаем следить , чтобы ребенок четко произносил все звуки, поправлять и напоминать о том, как правильно произносить именно эту букву.

Артикуляционная гимнастика

Упражнения, которые увеличивают подвижность языка, губ помогут быстрее научится правильно произносить различные звуки, и это касается не только одной буквы «Л».

Профиль артикуляции звука Л

  1. Улыбка. Важно помнить, выговаривать звук «Л» надо с широкой улыбкой. Стараемся научить  малыша улыбаться до ушей с закрытым ртом и держать полученную гримасу, считая до 10.
  2. Ветерок. Это упражнение может научить ребенка правильно выдыхать воздух, произнося звук «Л». Язычок прикусываем и дуем изо всех сил через боковые отверстия между зубами, имитируя ураган. Щеки не надуваем.
  3. Вкусняшка. Облизываем языком губы круговыми движениями; этим упражнением ребенок тренирует свой язычок для правильного произношения различных звуков.
  4. Лошадка. Широко улыбаясь и показывая зубы, имитировать цоканье лошадки сначала громко, потом все тише, оставляя нижнюю челюсть неподвижной.

    Логопедические упражнения на артикуляцию Л

  5. Пароход. Гудим басом, как пароход, при этом кончик языка остается за зубами, а спинка поднята к небу: «ы-ы-ы»
  6. Расческа: сомкнуть зубы и проталкивать между ними язык, как бы расчесывая его. Это упражнение способно научить быстро принимать языком нужное положение при произнесении трудного звука «Л»
  7. Качать язык во рту, упирая его, то в правую щеку, то в левую.

Сегодня доказано исследователями, что мелкая моторика рук напрямую связана с речью, поэтому лепка, пальчиковые игры, мелкие игрушки для малыша необходимы, чтобы научиться правильно говорить.

Развитие моторики рук помогает развивать речь

Если после многих усилий ребенок все-таки не может правильно произносить букву «Л», необходимо обратиться к логопеду. Возможно, дело в неправильном прикусе, неврологическом заболевании или перенесенном стрессе. Важно помнить, что возраст от 4-х до 6 лет самый благоприятный для того, чтобы научиться правильной речи, позже надо будет устранять закрепившийся навык, а это сделать уже труднее.

Речевая терапия для бокового лиспа

Лечить боковую шепелявость очень сложно. При латеральном шепелявании воздух проходит через боковые стороны языка для звуков типа / s /, / z / и «sh» вместо того, чтобы выходить вперед. Это приводит к размытому качеству речи. Это может звучать так, как будто у ребенка слишком много слюны во рту. Хороший пример бокового шепелявости можно найти в этом клипе на YouTube Сида Ленивца из фильмов о ледниковом периоде:

В этой статье описывается тематическое исследование Ребекки (имя изменено на HIPAA), 14-летней девочки с боковой шепелявостью. Хотя существует много различных логопедических подходов к лечению латеральной шепелявости, в этом описан метод, который я использовал, чтобы помочь Ребекке исправить ее боковую шепелявость.

Первое, что я сделал с Ребеккой, — это собрал образец того, какие слова и звуки заставляли ее шепелявить. Я обнаружил, что Ребекка шепелявит на следующие звуки во всех позициях слов: / s /, / z /, «sh», «ge» (например, бежевый), «ch» и «j». Я обнаружил, что она даже шепелявит, когда пытается произнести эти звуки сами по себе, такие как «шшш» или «шшшш».

Я настоятельно рекомендую, когда вы собираете образец слов, вы пробуете как можно больше разных слов. Я также рекомендую вам пробовать все звуки, с которыми у ребенка проблемы. Вы часто обнаруживаете, что есть некоторый контекст, в котором ребенок может правильно воспроизводить звук. Например, возможно, ребенок может правильно произнести звук / s /, когда за ним следует звук / o /, например «мыло. ” или когда он встречается в смеси с / t / в конце слова, например «лучший».

Если вы хотите загрузить список слов, который я использовал (более 400 слов), щелкните ссылку ниже:

Для Ребекки я провел две или три сессии в поисках хороших постановок, но безрезультатно. Если бы я нашел слово, которое она могла бы постоянно воспроизводить правильно, я бы практиковал это слово снова и снова, чтобы усилить его, а затем начал бы практиковать аналогичные слова, чтобы расширить ее продукцию, например, практикуя «жилет», «тест» и «отдых». », Если она смогла произвести« лучшее ».

Поскольку во время семпла мне не удалось придумать ничего хорошего, я перешел к описанию Ребекке, где ей следует использовать язык для различных звуков.Мы говорили о том, что когда она производит / s /, воздух должен проходить через переднюю часть языка, а не по бокам. Я попросил ее положить соломинку для питья перед ее ртом прямо посередине. Когда воздух выходил спереди, она слышала, как воздух ударяется о соломинку. Если нет, то шума не было. Мы практиковали / s / таким образом, но ей это не удалось. Я также попросил ее попробовать воспроизвести все эти звуки кончиком языка вверх и кончиком языка вниз, чтобы посмотреть, какой из них был более успешным.Опять же, это не так.

В это время я виделся со студентом раз в неделю. Мы пробовали несколько разных стратегий за сеанс, и я давал ей в качестве домашнего задания самые успешные из них. После недели, когда она практиковала эту стратегию, я смог увидеть, работает она или нет. К сожалению, ничто из этого не помогло ей правильно воспроизводить звуки, поэтому мы двинулись дальше, хотя они действительно работают для некоторых других детей.

Следующий подход, который я попробовал с Ребеккой, оказался для нее наиболее полезным.На этом этапе я искал другие звуки, которые Ребекка могла издавать при прямом воздушном потоке, которые были похожи на звуки, с которыми у нее были проблемы. Например, Ребекка могла издавать очень чистый звук при прямом воздушном потоке. Этот звук очень похож на / s /, потому что язык находится примерно в том же положении, а голос выключен. Единственная разница в том, что / t / — это короткий поток воздуха, в то время как / s / имеет непрерывный поток воздуха. Я также обнаружил, что Ребекка может издавать звук «th» при прямом потоке воздуха.Этот звук также похож на / s /, поскольку в нем непрерывный поток воздуха, а голос отключен. Единственное отличие — это положение язычка (немного вперед для «th»).

Я назначил Ребекке два задания — потренироваться дома на предстоящей неделе. Первым было произвести / t /, но попытаться немного продержаться. Результат был примерно таким:

«т… т… т… цсссс»

Мы назвали это «взрывающимся / т /». Я проинструктировал ее произнести / t / три раза, а затем в четвертый раз она должна была заставить / t / взорваться и издать более длинный звук.Я не сразу сказал ей, что это производит звук / s /, потому что я не хотел нервировать ее.

Следующее действие заключалось в том, чтобы издать звук «ой», а затем втянуть язык обратно в рот. Я посоветовал ей начать с «th», а затем медленно тянуть язык назад, пока он не окажется за сомкнутыми зубами. Опять же, я не сказал ей, что это производит звук / s /.

После недели практики я попросил ее продемонстрировать мне обе стратегии. Я обнаружил, что взрывающаяся активность / t / позволяла ей издавать красивый звук / s /, тогда как обратная «th» активность — нет.Мы отбросили обратную «th» и продолжали практиковать взрыв / t /, пока она не стала твердой.

Теперь, когда мы установили один контекст, в котором она могла правильно воспроизводить / s / («tssss»), пришло время начать выражать этот звук в некоторых словах. На этом этапе, если я попросил ее просто сказать «sss», это все еще шепелявило, но если она добавила / t / в начале, она была более успешной. По этой причине я выбрал слова, оканчивающиеся на / ts /, чтобы она начала практиковаться в первую очередь. Мы использовали такие слова, как «летучие мыши», «шляпы», «лодки», «мясо» и т. Д.Я попросил ее практиковать те, у которых в конце есть «взорванный / t /», пока она не научится делать их правильно.

В этот момент я показал ей, что она действительно издает звук / s /, когда взрывает свой / t /. Как только она смогла закончить / ts / words, мы работали над словами с / ts / в середине, такими как «пицца», «вычурный» и «Бетси». Я заставлял ее практиковать такие слова несколько раз в день дома.

После нескольких недель практики звуковой комбинации / ts / мы начали работать над отделением / s / от / t /.Мы практиковались, заставляя ее протягивать / s / часть смеси / ts /, а затем делать паузу на полпути, произнося / s /. Я сказал ей не двигать языком во время этой паузы. Это звучало так:

«цсссс… .ссссссс»

Мы постепенно увеличивали паузу, пока она не смогла просто начать со звука / s / вместо того, чтобы всегда нуждаться в / t /.

Как только она смогла сказать «ssss» сама по себе, мы работали над тем, чтобы сказать это отдельными словами, такими как «суп», «грязный» и «латунь». Мы также работали над включением / s / в другие смеси, такие как «sp», «sk» и «sl».

Теперь, когда Ребекка смогла воспроизвести / s / во всех позициях слов и в смесях, мы были готовы начать правильно произносить звук в предложениях. Я бы попросил ее прочитать или сказать предложение, и я бы выслушал все звуки / s /. Она исправит все, что ей не хватает. Я отправил домой задания по чтению, которые содержали много звуков / s /, чтобы она могла попрактиковаться.

Когда мы дошли до этого момента, Ребекка начала не забывать правильно воспроизводить звук / s / и в разговорной речи.Однако некоторым детям могут потребоваться дополнительные напоминания, чтобы начать это делать.

Как только ребенок, с которым вы работаете, научится правильно воспроизводить этот первый звук в предложениях и, возможно, в разговоре, вы захотите вернуться назад и выбрать один из других звуков. Поскольку Ребекка сначала освоила / s /, мы перешли на / z / дальше. Звук / z / аналогичен / s / по расположению и способу его создания, но звук / z / воспроизводится с включенным голосом, а не с выключенным. Для этого вам просто нужно произнести звук / s / и затем начать гудеть в голосовых связках.После нескольких попыток Ребекке это удалось без проблем. Затем мы работали над тем, чтобы выразить этот звук в отдельных словах и предложениях, поскольку она была готова двигаться дальше.

Когда мы были готовы работать над следующим звуком, мы выбрали «sh», потому что она уже начинала получать этот звук самостоятельно. Мы говорили о том, что воздушный поток должен продолжать движение вперед, как это происходит для / s / и / z /. Мы только начали работать над этим, когда наступили летние каникулы, и Ребекка не смогла продолжить терапию.Однако, если бы мы продолжили, я бы просто продолжил улучшать звуки ошибок по одному с помощью метода, аналогичного описанному выше.

Это методы, которые помогли мне с этим ребенком. Но какие методы сработали для вас? Я знаю, что получение правильной позиции для одного из этих звуков может быть самой сложной задачей, поэтому оставьте комментарий ниже о том, что сработало для вас, чтобы другие могли извлечь выгоду из этих стратегий!

Большое спасибо за чтение! Я с нетерпением жду вашего ответа о том, что было успешным (или не удачным) для ваших боковых шепелявых детишек. Если вы хотите загрузить бесплатный список слов для / s /, / z /, «sh», «ge», «ch» и «j» во всех позициях слов (включая сочетания), щелкните ссылку ниже. Вам будет отправлен полный список из более чем 400 слов по электронной почте!

Дополнительные ресурсы для патологов речи:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

  • Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
  • Готовые рабочие листы и терапевтические задания для сотен различных тем
  • Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
  • Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
  • Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
  • Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

Определения и объяснения логопедических терминов

Читать 22 мин.

Глоссарий определений патологии речи и языка у взрослых
Быстрые ссылки: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

А

Приобретенная травма головного мозга (ABI) — Любое повреждение мозга, которое возникает после рождения, в отличие от генетических нарушений мозга или повреждения мозга в утробе матери или во время родов.Обычно относится к травмам головы, инсульту, опухолям головного мозга и недостатку кислорода в головном мозге, но исключает дегенеративные состояния мозга, такие как деменция. Узнайте больше о травмах головного мозга на нашей странице ресурсов по травмам головного мозга.

Приобретенное коммуникативное расстройство — Проблема с речью, языком, голосом, прагматикой или беглостью, которая развивается после того, как человек развил язык. В отличие от расстройства общения , связанного с развитием. Обычно относится к афазии, дизартрии, апраксии речи, когнитивно-коммуникативным расстройствам, возникающим после приобретенной травмы головного мозга. Узнайте разницу между этими типами коммуникативных расстройств.

Дополнение к алфавиту — Техника указания на первую букву каждого слова, когда оно произносится. Используйте доску для букв в AlphaTopics AAC, чтобы попрактиковаться в добавлении алфавита (и тем), чтобы улучшить разборчивость речи для людей с дизартрией. Узнайте о 10 способах использования алфавитных добавок.

Альвеолярный — Класс звуков, издаваемых, когда язык касается неровной передней части нёба или приближается к ней, называемых альвеолярным гребнем.Английские альвеолярные согласные включают / n, t, d, s, z, ch, l, r /.

Болезнь Альцгеймера — наиболее распространенный тип деменции, часто распознаваемый по ухудшению кратковременной памяти на ранних стадиях. Как и при любом деменции, у людей с болезнью Альцгеймера со временем ухудшается состояние, поскольку это дегенеративное состояние. Spaced Retrieval Therapy — это приложение, предназначенное для использования во время лечения людей с болезнью Альцгеймера, чтобы помочь запомнить конкретные факты и процедуры.

Android — мобильная операционная система, разработанная Google, работающая на смартфонах и планшетных компьютерах нескольких брендов, таких как Nexus, Samsung, Kindle, LG, Sony и Motorola.Приложения продаются в магазине Google Play. Приложения для устройств Android несовместимы с устройствами Apple (iPad, iPhone) под управлением iOS. Большинство самых популярных приложений Tactus Therapy теперь доступны для Android в Google Play.

Аномия — нарушение экспрессивной речи, из-за которого трудно вспомнить слова и имена. Аномия — частая и неприятная часть большинства типов афазии. Аномическая афазия — это особый подтип афазии, основным симптомом которого является аномия. Naming Therapy и Advanced Naming Therapy — это приложения, разработанные для улучшения поиска слов для людей с аномией.

Афазия — Приобретенное языковое расстройство, вызванное повреждением языковых центров мозга. Афазия может влиять на слуховое восприятие, словесное выражение, чтение, письмо и использование символов. На интеллект это не влияет. Прочтите «Что такое афазия?» для дополнительной информации.

App — сокращение от «программное обеспечение». Для работы приложения требуется операционная система. На мобильных устройствах приложение можно загрузить из магазина приложений и запустить, коснувшись значка.См. Все приложения Tactus Therapy в этом списке.

App Store — Интернет-магазин, продающий приложения для устройств Apple под управлением iOS. App Store является частью iTunes на компьютере или может быть найден как приложение, предустановленное на iPad или iPhone. Все приложения Tactus Therapy для устройств Apple приобретаются непосредственно через App Store, а не через наш веб-сайт.

Апраксия речи (AOS) — Приобретенное расстройство моторной речи, которое нарушает способность формировать и выполнять моторные планы речи.Прочтите «Что такое Апраксия?» для дополнительной информации. Speech FlipBook — это приложение, предназначенное для помощи при апраксии речи, представляя звуки в иерархии сложности. Apraxia Therapy — это приложение, которое помогает людям с AOS говорить вовремя с помощью видео.

Артикуляция — Движение языка, губ и челюсти для произнесения звуков речи. Артикуляция — это часть всего речевого процесса, который включает дыхание, фонацию, артикуляцию, резонанс и просодию. Проблемы с артикуляцией часто возникают после инсульта или черепно-мозговой травмы как части дизартрии.Speech FilpBook — наше приложение для артикуляции.

ASHA — Американская ассоциация речевого-языкового-слышащего является организацией, которая сертифицирует речевых патологов в Соединенных Штатах. Ежегодный съезд ASHA проводится каждый год в ноябре в различных местах по всей стране, предлагая непрерывное образование и выставочный зал для 10 000–14 000 посещающих логопедов, аудиологов и студентов.

Оценка — Фаза оценки терапии, на которой логопед определяет наличие нарушения, степень и характер нарушения и устанавливает направление терапии, обычно с письменным отчетом, обобщающим результаты. Оценки могут включать формальные или стандартизованные тесты или могут быть неформальными, состоящими из собеседования или множества нестандартных заданий. Многие оценки включают сочетание формальных и неформальных мер.

Внимание — когнитивный процесс выделения ресурсов обработки определенной информации. К вниманию обращаются в иерархии сфокусированного, устойчивого, избирательного и чередующегося. Внимание требуется для памяти и часто нарушается после травм головного мозга.Visual Attention Therapy — это приложение, предназначенное для работы с вниманием к обеим сторонам личного пространства.

Слуховое восприятие — Понимание слов посредством слушания. Слуховое восприятие часто нарушается при афазии. Он может быть относительно бестактным для отдельных слов или простых предложений, но ухудшаться для сложных предложений, грамматических слов или когда есть отвлекающий фон. Понимающая терапия — это приложение, которое направлено на слуховое понимание отдельных слов, а расширенная терапия понимания — на слуховое понимание предложений и указаний.

Дополнительное и альтернативное общение (AAC) — Методы общения, используемые человеком с коммуникативным расстройством. для улучшения или замены устного или письменного общения. AAC может быть без посторонней помощи или с помощью с помощью устройства или средства связи, и может быть низкотехнологичным (бумажный или аналогичный) или высокотехнологичным (компьютер, смартфон или специальное устройство). AlphaTopics — это приложение AAC для лечения дизартрии и афазии.

Аутизм (РАС) — расстройство нервного развития, которое часто включает нарушение социального взаимодействия, снижение коммуникативных навыков и повторяющееся поведение.Прочтите, почему приложения Tactus Therapy подходят для детей с аутизмом.

B

Bilabial — класс звуков, издаваемых обеими губами. В английском языке двухгубные согласные звуки — / m, b, p /.

Травма головного мозга — См. Также Приобретенная травма головного мозга или Травматическая травма головного мозга . Узнайте больше о типах черепно-мозговых травм и чего ожидать в статье «Что такое травма головного мозга?»

Афазия Брока — См. Также Экспрессивная афазия .Language Therapy — это приложение, разработанное для людей с афазией Брока для улучшения навыков называния, аудирования, чтения и письма. Посмотрите видео о мужчине с афазией Брока здесь.

Bundle — App Bundle — это набор платных приложений, которые можно приобрести вместе в App Store со скидкой по сравнению с покупкой каждого приложения по отдельности. Tactus Therapy предлагает три набора приложений для экономии денег: Tactus Aphasia Essentials, Tactus Aphasia Elements и Tactus Clinical Tools. Узнайте больше о том, как можно сэкономить, если запаситесь отличными приложениями для терапии.

С

Опекун — Лицо, обеспечивающее уход за инвалидом. Опекуном может быть супруг (а), брат или сестра, родитель или друг, а также оплачиваемый опекун, нанятый для ухода за человеком. Также называется опекуном или партнером по уходу.

Категория — Класс вещей, имеющих одинаковый атрибут. Узнайте больше о важности категорий в логопедии. Category Therapy — это приложение, предназначенное для работы над пониманием и организацией категорий.

Цереброваскулярное нарушение (CVA) — медицинский термин, обозначающий инсульт. Инсульт возникает при блокировке кровоснабжения головного мозга (ишемический инсульт) или разрывах (геморрагический). Прочтите Что такое инсульт? для получения дополнительной информации или поиска ресурсов по инсульту.

Обращение — Буквальный разговор вокруг слова, метод описания концепции. Обращение — это стратегия, используемая людьми с аномией, а также общая характеристика афазической речи.Этот подход используется в Терапии именами в упражнении Describe . См. Также Анализ семантических признаков.

Познание — Психические процессы, связанные со знанием, включая осознание, внимание, восприятие, рассуждение, память, язык и суждения.

Когнитивное общение — Познание, как оно относится к общению. Расстройства познания часто негативно сказываются на общении. Узнайте больше о нарушениях когнитивной коммуникации и узнайте, как приложения могут помочь в лечении когнитивной коммуникации.

Связь — Передача сообщения от отправителя к получателю через носитель (например, устный, невербальный, письменный).

Расстройство общения — Любое расстройство, нарушающее общение. Коммуникативные расстройства могут влиять на речь (расстройство речи и звука, расстройство артикуляции, расстройство моторной речи, апраксия речи), язык (афазия, расстройство экспрессивной речи), прагматика (аутизм, лобная травма головы), беглость речи (заикание), грамотность (дислексия, дислексия и т. аграфия, алексия), познание (дискалькулия, деменция) или голос.Узнайте больше о коммуникативных расстройствах, приобретенных после инсульта.

Компенсационная стратегия — Метод выполнения задачи, когда нарушается самый простой или самый прямой способ достижения цели. Пример: Описание слова — это компенсирующая стратегия поиска слов, которую можно использовать, когда человек не может придумать точное слово; использование этой стратегии может привести к тому, что слушатель будет угадывать слово, тем самым компенсируя недостаток поиска слов. Человек должен не забывать использовать стратегию, чтобы она работала.Компенсационные стратегии, используемые для познания, языка, речи и глотания, часто преподаются в логопеде.

Понимание — Понимание. Слуховое восприятие — это понимание через слушание. Понимание прочитанного — это понимание написанных слов. Понимание Therapy — это приложение, предназначенное для работы с пониманием на слух и чтением отдельных слов. Reading Therapy — это приложение, предназначенное для понимания прочитанного на уровне фраз и предложений.Продвинутая языковая терапия включает в себя как продвинутую терапию понимания для работы над пониманием предложений, так и продвинутую терапию чтения для работы над пониманием абзацев.

Confrontation Naming — Произнесение имени представленного объекта. Объекты могут быть реальными или изображенными. Эта способность часто нарушается при афазии и деменции. Naming Therapy — это приложение, предназначенное для практики именования конфронтации.

Согласный — звук речи, при котором воздух частично затруднен.Согласные звуки соединяются с гласными, образуя слоги, или с другими согласными, образуя группы. Все согласные и большинство кластеров английского языка представлены в Speech FlipBook.

Конвергентное именование — Указание категории общих слов. Учитывая «яблоко, банан, гранат», получается категория «фрукты». Категории могут быть конкретными или абстрактными. Category Therapy — это приложение, которое работает с конвергентным именованием категорий в действиях Classify и Add One .

Разговор — Обмен идеями посредством языка. Конечная цель логопеда во многих случаях. Conversation Therapy — это приложение, предназначенное для поощрения беседы в терапии.

Cue — Слуховое, визуальное или тактильное сообщение, побуждающее человека что-то сказать или сделать. В логопедии используются подсказки, чтобы помочь человеку найти слово, издать звук, что-то запомнить или использовать компенсаторную стратегию. Также называется подсказкой или подсказкой и входит в языковую терапию и числовую терапию.

Иерархия сигналов — Набор сигналов, упорядоченных в порядке от наиболее полезных к наименее полезным. Реплики в Терапии именами в режиме Практика и Числовой терапии в действии Говорите образуют иерархию подсказок для поиска слов. Узнайте больше о том, как использовать иерархию подсказок.

Настройка — Адаптация чего-либо к личным предпочтениям или потребностям. В приложениях это может быть достигнуто путем изменения настроек, чтобы приложение работало индивидуально, или путем добавления собственных слов, изображений или упражнений, чтобы сделать приложение персональным.Языковая терапия и AlphaTopics — это настраиваемые приложения, позволяющие добавлять собственные слова, вопросы и изображения.

D

Дегенеративное заболевание — Состояние здоровья, которое со временем ухудшается или прогрессирует. Часто логопедия для людей с дегенеративными расстройствами фокусируется на стратегиях обучения, которые могут использоваться человеком или семьей по мере ухудшения навыков. Деменция, болезнь Паркинсона, БАС, рак и ППА — прогрессирующие состояния, которые могут повлиять на общение.

Deglutition — научное слово для глотания или передачи чего-либо изо рта в желудок через глотку и пищевод. Нарушения глотания называются дисфагией. Лечение дисфагии можно найти в нашем приложении «Терапия дисфагии».

Деменция — Общий термин для набора дегенеративных нарушений мозга, которые часто сначала влияют на память и мыслительные навыки, а затем влияют на язык, эмоции и мотивацию. Болезнь Альцгеймера, тельца Леви, лобно-височная афазия и первично-прогрессирующая афазия — все это типы деменции.См. Также , болезнь Альцгеймера .

Divergent Naming — Размещение элементов в заданной категории. Например, «Назови 5 видов фруктов» — это задание для расходящегося наименования. Часто клиентов логопеда просят назвать предметы в семантической категории или названия, которые начинаются с общего звука или буквы. Эти упражнения могут проверить и укрепить сети в мозгу и выявить организационные трудности. Найдите более 200 различных задач по именованию в Advanced Naming Therapy.

Дизартрия — моторно-речевое расстройство, приводящее к нечеткой речи, часто в результате инсульта, ЧМТ, болезни Паркинсона, БАС или церебрального паралича. Эта неспособность четко говорить происходит из-за слабости, медлительности или отсутствия координации в мышцах рта, голоса и легких. Есть несколько различных типов дизартрии. Прочтите «Что такое дизартрия?», А затем узнайте, как использование такого приложения, как AlphaTopics AAC, может помочь улучшить разборчивость речи.

Дисфагия — Нарушение глотания. Дисфагия часто возникает после инсульта, но также возникает из-за других неврологических состояний или физического повреждения полости рта, горла или пищевода.Речевые патологи являются экспертами в диагностике и лечении дисфагии полости рта и глотки. Упражнения, модифицированные диеты и стратегии могут быть рекомендованы после клинической / клинической или инструментальной оценки. Узнайте больше, прочитав «Что такое дисфагия?». Клиницисты могут найти информацию об оценке и лечении дисфагии в приложении «Терапия дисфагии».

E

Доказательная практика (EBP) — Подход к клинической практике, который ценит исследования и доказательства эффективности выше традиций при принятии решений о лечении. Доказательства существуют по иерархии силы, от клинической экспертизы и тематических исследований до рандомизированных контролируемых испытаний и метаанализов. Прочтите «Это приложение основано на доказательствах?» для получения дополнительной информации или ознакомьтесь с доказательствами использования языковой терапии.

Исполнительное функционирование — термин для общего управления задачами, включая планирование, обоснование, мониторинг, корректировку, решение проблем и оценку. Это высший уровень когнитивных функций, который часто нарушается у лиц, переживших травму головного мозга.

Экспрессивная афазия — Тип афазии, характеризующийся трудной, нелегкой (менее 5 слов в произнесении) и аграмматической (без функциональных слов) речью с относительно хорошим слуховым восприятием. Синтаксис и грамматика часто нарушены как для вербального выражения, так и для слухового восприятия. Письмо часто подвергается большему воздействию, чем чтение, хотя оба, вероятно, будут снижены по сравнению с предыдущими способностями. Узнайте больше об этом типе афазии, также известном как Афазия Брока .

F

Fluent Aphasia — Тип афазии, при котором слова или несловесные / жаргонные выражения производятся в основном без усилий длинными партиями. Понимание часто нарушается. Афазия Вернике — это разновидность плавной афазии. Посмотрите видео, на котором изображен человек с афазией, которая свободно переносит афазию, чтобы узнать об этом больше.

Лобная доля — Одна из четырех долей головного мозга, расположенная в передней части черепа за лбом. Лобная доля связана с исполнительными функциями, принятием решений, самоконтролем и решением проблем.Он часто повреждается при черепно-мозговых травмах, вызванных столкновениями с автомобилем.

G

Обобщение — Процесс использования навыка, приобретенного в терапии, в более широком контексте. Также известен как переход или переход .

H

Иерархия — Порядок подсказок, задач или стимулов, ранжированных по сложности или полезности. Подсказки, представленные в разделе «Практика именования » «Терапии именами», расположены в иерархии полезности.Уровни терапии визуальным вниманием расположены в иерархии сложности. Apraxia Therapy проводит пользователей через иерархию повторений от максимальной поддержки до максимальной независимости. См. Также иерархию сигналов .

I

Покупка в приложении — функция приложения, которую можно приобрести в приложении после его загрузки. Это может быть покупка расходных или не расходных материалов.

Интенсивная терапия — График проведения логопедии, обычно при афазии или заикании, который предусматривает многочасовую терапию за короткий период времени с целью получения более быстрых и лучших результатов. Использование приложений как часть домашней программы может помочь людям с афазией больше практиковаться в интенсификации терапевтического опыта.

Международный фонетический алфавит (IPA) — Набор символов для представления всех звуков в языках мира. Soundable — бесплатное приложение, использующее символы IPA в социальной игре-кроссворде.

Интонация — Повышение и понижение высоты голоса во время речи. Компонент просоды .

iOS — Операционная система мобильных устройств Apple с сенсорным экраном: iPad, iPhone и iPod touch.

iPad — планшет с сенсорным экраном производства Apple. Все приложения Tactus Therapy можно запускать на iPad.

Дж

Жаргон — Неслова, которые произносит человек с афазией, обычно беглая афазия, которые звучат как настоящие слова и произносятся с соответствующей интонацией. Кроме того, терминология, относящаяся к профессии, как и большинство слов в этом списке.

L

Язык — Система для общения.Слова и правила их объединения, понятные сообществу; можно говорить или писать. Английский, испанский и американский язык жестов — три примера языков. Language Therapy — это приложение, которое охватывает 4 основные области языка: словесное выражение, слуховое восприятие, письменное выражение и понимание прочитанного. Продвинутая языковая терапия охватывает эти навыки на уровне предложений и абзацев.

Оставленное пренебрежение — см. Игнорирование

Дополнение к письму — Метод указания на первую букву каждого произнесенного слова, чтобы дать слушателю подсказку к сказанному слову и замедлить говорящего.Прочтите, как эта стратегия может помочь говорящим с нечеткой речью.

Подход к лечению афазии, основанный на участии жизни (LPAA) — Философия или модель оказания услуг для терапии афазии, которая расширяет акцент не только на устранении языковых нарушений, но и на человека, его окружение и его участие в деятельности, чтобы более полно влиять на качество жизни. Узнайте 5 вещей, которые часто неправильно понимают о LPAA.

M

Память — Когнитивный процесс хранения (или кодирования) и вызова (или извлечения) информации в мозгу.Есть много типов памяти: кратковременная, долговременная, процедурная, декларативная, семантическая и эпизодическая. Память может быть нарушена из-за приобретенного или дегенеративного состояния мозга, такого как ЧМТ или деменция. Spaced Retrieval Therapy — это приложение, в котором используется научно обоснованный подход, помогающий людям запоминать факты, процедуры или имена при нарушении памяти.

Расстройство моторной речи — Проблема с речью, обычно разновидность дизартрии или апраксии. Результат неврологических, нервно-мышечных или скелетно-мышечных проблем с дыханием, фонацией, артикуляцией, резонансом или просодией.

N

Именование — процесс высказывания того, что вы видите. Способность называть предметы или действия часто нарушается у людей с афазией и деменцией. Приложение Naming Therapy может помочь практиковать способность к именованию с использованием иерархии подсказок, анализа семантических функций, анализа фонологических компонентов и описания изображений — все это основанные на фактах методы именования. Приложение Advanced Naming Therapy использует более сложные упражнения для улучшения генеративного именования и поиска слов.

Пренебрежение — Неврологическое заболевание, при котором человек не замечает вещей, которые появляются на одной стороне его поля зрения, даже если его глаза в порядке. Левое пренебрежение более распространено, чем правильное, хотя возможно и то, и другое. Узнайте больше о пренебрежении и о том, как с этим бороться.

Невролог — Врач, специализирующийся на заболеваниях нервной системы (головного и спинного мозга и периферических нервов).

Нейропластичность — Принцип, согласно которому мозг может изменяться даже в зрелом возрасте, на основе опыта. Откройте для себя 10 принципов нейропластичности, чтобы узнать, какие виды лечения могут помочь.

Нейропсихолог — Психолог, специализирующийся на поведении, связанном с заболеваниями головного мозга. В бригаде реабилитации после инсульта или черепно-мозговой травмы нейропсихолог часто проводит тесты когнитивной функции.

Числа — особый язык, передающий количество. У людей с афазией часто нарушается передача чисел.Number Therapy — это приложение, которое работает с перекодировкой чисел в речи, аудировании и наборе текста.

O

Трудотерапия (ОТ) — Область терапии, которая реабилитирует людей с физическими или психическими заболеваниями посредством выполнения повседневных задач. Эрготерапевты часто сосредотачиваются на верхних конечностях (руке и кисти), мобильности инвалидных колясок, повседневной деятельности и визуально-пространственных навыках в условиях реабилитации.

Операционная система (ОС) — Программное обеспечение, выполняющее основные функции компьютера, планшета или смартфона, позволяющее запускать другие программные приложения.Windows, OS X, Linux, iOS и Android — некоторые распространенные операционные системы. При покупке приложений или программного обеспечения важно убедиться, что они совместимы с ОС вашего компьютера, планшета или смартфона. Например, приложение, разработанное для iOS, не будет работать на вашем компьютере с Windows или планшете Android.

P

Болезнь Паркинсона — прогрессирующее или дегенеративное заболевание, которое влияет на движения, воздействуя на дофаминовые системы в головном мозге.Люди с болезнью Паркинсона или симптомами паркинсонизма могут иметь проблемы с речью и глотанием, которым может помочь логопед.

Phonation — Звук, издаваемый, когда воздух вызывает вибрацию голосовых связок в гортани для воспроизведения речи. При некоторых нарушениях моторики речи голосование отсутствует, нарушено или неправильно рассчитано.

Фонемы — Звуки, отличные от языка. В слове «кошка» есть 3 фонемы: k + æ + t. Фонемы могут быть написаны с использованием международного фонетического алфавита или IPA.Приложение Speech FlipBook позволяет создавать слова с определенными наборами фонем.

Фонологическая осведомленность — Набор навыков, позволяющих человеку слышать звуки в словах и управлять ими независимо от их значения. Рифмы, аллитерация, сегментирование и смешивание — все это навыки фонологической осведомленности.

Анализ фонологических компонентов (PCA) — Методика доказательной терапии афазии с акцентом на навыки фонологической осведомленности, такие как определение первого и последнего звуков в слове, создание рифм для данного слова и подсчет слогов в слове.Naming Therapy включает PCA в действие Describe , когда сигналы Sound включены в настройках . Узнайте больше о том, как сделать PCA.

Физическая терапия (PT) — Область терапии, которая реабилитирует людей с физическими недостатками с помощью упражнений, массажа, обогрева или других видов лечения, которые не являются хирургическим вмешательством или лекарствами. Физиотерапевты часто сосредотачиваются на передаче навыков (например, переходе с кровати на стул), ходьбе и подъеме по лестнице в условиях реабилитации.

Pragmatics — Социальное использование языка, включая тон голоса, чередование в разговоре, обеспечение контекста истории и использование слов, подходящих для аудитории или ситуации. Прагматические навыки часто ухудшаются после черепно-мозговой травмы или инсульта правой части мозга.

Первичная прогрессирующая афазия (PPA) — Редкий тип лобно-височной деменции, которая начинается с постепенной потери языка. Логопедия может помочь предложить стратегии общения или упражнения для укрепления языковых навыков, чтобы замедлить снижение. Прочтите «Что такое PPA?» для дополнительной информации.

Конфиденциальность — Tactus Therapy ценит вашу конфиденциальность. Мы никогда не собираем имена, личные данные или адреса электронной почты через наши приложения. Поставщики медицинских услуг могут легко сохранить конфиденциальность данных пациентов с помощью приложений Tactus Therapy. Смотрите нашу политику конфиденциальности для получения дополнительной информации.

Prosody — Мелодия речи, включая надсегментарные характеристики, такие как скорость, ритм, интонация, громкость, ударение и высота звука. Просодия может передавать эмоции, сарказм, вопрос против утверждения и энергию.Повреждение мозга может нарушить способность человека воспроизводить или понимать просодию. Люди с афазией или апраксией Брока часто страдают диспрозодическими заболеваниями. Люди с повреждением правого полушария могут не понять намерения говорящего, если используется сарказм, называемый сенсорной или рецептивной апрозодией.

Q

Вопрос — Предложение, предназначенное для получения информации от кого-то. Запрос или вопросительный.

R

рецептивная афазия — другое название для беглой афазии или афазии Вернике , используется из-за выраженных трудностей с пониманием.Подробнее читайте и смотрите видео об этом виде афазии.

Recovery — Процесс восстановления функции после утери. Восстановление после черепно-мозговой травмы или инсульта может занять годы и, возможно, никогда не будет полным восстановлением до прежних уровней функционирования. Однако до некоторой степени выздоровление всегда возможно. Прочтите 5 факторов, которые вы можете контролировать при восстановлении после инсульта.

Исправление — Устранение проблемы. Один из 4-х подходов, используемых в речевой терапии. Узнайте больше о восстановлении и трех других подходах.

Резонанс — поток воздуха через нос или рот во время речи. Velum препятствует прохождению воздуха через нос во всех звуках, кроме носовых (m, n, ng) при нормальной речи. Расщелина неба, инсульт и прогрессирующие заболевания могут вызывать нарушения резонанса речи.

Дыхание — Дыхание и первый компонент речи.

Адаптивное именование — Генерация имени объекта или идеи, когда ему присваиваются атрибуты.Например, «что вы используете, чтобы узнать время?» может быть вопрос, предназначенный для выявления названий «часы» или «часы». Чтобы практиковать отзывчивое именование, используйте часть Naming Practice приложения Naming Therapy и слушайте первую реплику определения, не глядя на картинку.

S

Анализ семантических признаков (SFA) — Основанный на фактах метод наименования терапии, который влечет за собой систематическое описание чего-либо. Детализация цвета, размера, формы, функции, категории, запаха, вкуса, ощущения и т. Д. Объекта или действия — это коммуникационная стратегия, подсказка для извлечения слова и восстанавливающее упражнение.Naming Therapy использует SFA в действии Describe. Узнайте больше о том, как сделать SFA.

Семантика — Значение языка.

Смартфон — телефон с сенсорным экраном, который выполняет функции телефона и мини-компьютера. Он может запускать приложения, просматривать веб-страницы, отправлять текстовые сообщения, делать фотографии и обрабатывать электронную почту. IPhone — это смартфон Apple.

Soundable — забавная бесплатная социальная игра-кроссворд, разработанная Tactus Therapy и LessonPix. Игра фокусируется на построении слов со звуками — IPA или фонетикой.Узнайте больше о Soundable.

Spaced Retrieval — научно доказанный метод, помогающий людям с деменцией или другими нарушениями памяти активно тренироваться, чтобы вспоминать важную информацию. Воспоминание ответа через многократные промежутки времени помогает закрепить информацию в памяти. Spaced Retrieval Therapy — это усовершенствованное приложение с интервальным таймером с независимым отслеживанием данных и подсказками. Узнайте больше о том, как это сделать, в нашем руководстве How To: SRT.

Речь — Выражение языка с помощью артикулируемых звуков.Речь состоит из дыхания, фонации, артикуляции, резонанса и просодии. Нарушения речи могут включать проблемы с любой из этих областей, включая беглость речи (заикание или заикание) и голос.

Логопед (SLT или SALT) — То же, что и логопед. Этот титул используется для профессионалов, которые обучены оценивать и лечить расстройства общения и глотания во многих странах, например в Великобритании.

Логопед — Лечение расстройств общения и глотания.

Речевой патолог (SLP) — Официальное звание, присвоенное профессионалам, обученным оценивать и лечить расстройства общения и глотания. Термин «логопед» предназначен для того, чтобы лучше отразить сферу деятельности профессионалов, обычно называемых «логопедами». В США и Канаде начальное образование для получения диплома SLP является степенью магистра.

Стратегия — План достижения цели. Людям с нарушениями коммуникации и глотания может быть полезно использовать стратегии для выполнения задач, которые стали для них трудными.См. Также Компенсационная стратегия .

Инсульт — Событие в головном мозге, при котором происходит внезапная потеря функции, также известная как атака головного мозга или цереброваскулярная атака (ЦВА) . Инсульт возникает, когда часть мозга лишается кислорода, необходимого для правильного функционирования. Узнайте больше, прочитав Что такое инсульт? и просмотр полезного видео.

Подписка — Постоянные ежемесячные или ежегодные расходы на использование приложения или услуги.Когда вы перестанете платить за подписку, у вас больше не будет доступа к приложению или сервису. В Tactus Therapy не стоит взимать плату за подписку. Когда вы покупаете наши приложения, вы навсегда становитесь их владельцем. Мы даже даем вам бесплатные обновления. Не беспокойтесь о том, что наши серверы выйдут из строя или будут использовать наши приложения, когда у вас нет Wi-Fi. Они всегда будут работать.

Синтаксис — Правила комбинирования слов в языке. Синтаксис часто нарушается при нелегальной афазии.

т

Планшет — общее название компьютера или устройства с сенсорным экраном размером примерно с блокнот.IPad и iPad mini — это планшеты Apple. Есть также планшеты, работающие под управлением операционных систем Android и Windows.

Травматическая травма головного мозга (TBI) — Толчок, удар по голове или проникающая травма головы, нарушающая нормальное функционирование мозга. Узнайте больше о черепно-мозговой травме в этом посте.

В

Velar — Класс звуков, издаваемых в задней части рта за счет приближения основания языка к велуму или мягкому нёбу./ k /, / g / и / ng / — велярные согласные звуки английского языка.

Визуальное сканирование — Лечение дефицита или пренебрежения зрительным вниманием, которое может быть выполнено с помощью нашего приложения Visual Attention Therapy. Узнайте больше о том, как визуальное сканирование работает как метод лечения, в этой публикации How To: Visual Scanning.

ВНеСТ — Лечение с усилением глагольной сети. Узнайте больше об этом эффективном терапевтическом протоколе для улучшения поиска слов при афазии в нашем пошаговом руководстве «Как выполнять VNeST».

Vowel — Звуки, издаваемые с помощью открытого речевого тракта, образующие ядро ​​слога. Вы можете создавать списки слов с любой английской гласной в Speech FlipBook или узнавать о гласных, играя в Soundable.

Вт

Афазия Вернике — Тип беглой афазии с плохим слуховым восприятием и жаргонной речью. См. Fluent Aphasia для получения дополнительной информации или прочтите эту историю о паре, страдающей афазией Вернике.

Wh Вопрос — Тип вопроса, который начинается с одного из этих слов, начинающихся на «wh»: кто, что, где, когда, почему, который, чей. «Как?» Также часто считается вопросом «какой».

Я

Да / Нет Вопрос — Тип вопроса, на который можно ответить «да» или «нет».

Станция артикуляции в App Store

«Я знал, что у меня есть победитель, когда я использовал станцию ​​Articulation с моими детьми, родители увидели, насколько это весело, и сразу купили ее для домашней практики!» -Шерри Артеменко, SLP

Загрузите лучшее приложение для артикуляции в App Store и научитесь произносить и практиковать согласные звуки на английском языке с помощью 6 фантастических и увлекательных упражнений на артикуляцию!

Созданная сертифицированным логопедом, Articulation Station представляет собой полнофункциональное приложение для определения артикуляции, которое помогает детям и взрослым научиться говорить и более четко произносить свои звуки.Красивые высококачественные изображения представляют собой целевые слова, которые нужно практиковать в веселых занятиях с помощью логопеда, учителя или родителей.

Articulation Station — единственное приложение для артикуляции, предлагающее практику на уровнях СЛОВА, ФРАЗА, ПРЕДЛОЖЕНИЕ и ИСТОРИЯ — все в одном приложении! Эти занятия настолько увлекательны, что ваши дети будут любить практиковать свои звуки и забывать, что на самом деле они «работают» над своей артикуляцией.

Каждая из 22 звуковых программ нацелена на звуки в начальной, средней и конечной позициях слов, предложений и рассказов.Большинство звуков (p, b, m, d, n, t, k, g, f, v, ch, j, z, sh, th) имеют 60 целевых слов каждый. Звуковые программы l, r и s также нацелены на миксы. Кроме того, в звуковой программе r есть ВСЕ вокальные r!

ОСОБЕННОСТИ СТАНЦИИ АРТИКУЛЯЦИИ:

— Быстрые советы по обучению каждому звуку
— 20 целевых слов на звуковую позицию (начальная, средняя, ​​конечная)
— Красивые высококачественные изображения
— Создание пользовательских списков слов
— Перемешивание нескольких звуков
— Карточка действие
— Сопоставление действий
— Чередование предложений (например, несущих фраз)
— Уникальные предложения
— Истории уровня 1 с подсказками с картинками и вопросами на понимание
— Истории уровня 2 с вопросами на понимание
— Углубленная оценка и отслеживание данных для каждого ребенка / ученика
— Профили студентов
— Групповые занятия (до 6 студентов одновременно!)
— Функция записи и воспроизведения голоса для отслеживания ответов
— Сохранение аудиозаписей
— Резервное копирование и восстановление ваших данных

Когда ВСЕ ЗВУКИ были приобретены:

— ДОБАВЬТЕ СВОИ ИЗОБРАЖЕНИЯ!
— Более 1200 целевых слов
— 96 чередующихся предложений
— Более 1300 уникальных предложений
— 96 историй уровня 1
— 96 историй уровня 2

ДЕЙСТВИЯ ВКЛЮЧАЮТ:

ФЛЕШКАРТЫ
Красивые, простые для интерпретации, реальные изображения со звуком .

ИГРА НА МАТЧИ
Захватывающая игра на подбор, которая не оставит равнодушным никого!

ВРАЩАЮЩИЕСЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Фиксированное предложение, загруженное целевыми звуками и связанное с вращающимися целевыми словами.

УНИКАЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Новое предложение для каждого целевого слова со средним числом трех целевых звуков на предложение.

ИСТОРИИ УРОВНЯ 1
Короткие глупые рифмы для каждой звуковой позиции с несколькими целевыми словами, картинками и вопросами на понимание.

ИСТОРИИ 2 УРОВНЯ
Короткие творческие истории для каждого звука
позиции с несколькими целевыми словами и вопросами на понимание.

Надеемся, вам понравится Articulation Station. Пожалуйста, уделите немного времени, чтобы оценить приложение и поделиться своим опытом с другими. Мы очень ценим ваш вклад!

Looooong Список 27 невероятных методов лечения заикания — SLP Stephen

Заикание у подростков и взрослых (12+ лет)

Все, что использовалось для детей школьного возраста, также может быть использовано для подростков и взрослых, кроме односложной речи Техника, которую не удалось применить для взрослых так же хорошо, как для детей.

Здесь мы добавим техники формирования беглости * (также называемые реструктуризацией или удлиненной речью), которые являются одними из самых сложных в освоении, но также и одними из лучших, позволяющих взрослым говорить свободно.

* Некоторые дети школьного возраста могут также овладеть техниками формирования беглости, перечисленными в этом разделе ниже, но это не гарантируется. В каждом конкретном случае возможен метод проб и ошибок.

Техника растянутого слога

Если вы систематически замедляете свою речь, вы можете лучше адаптироваться к ней и узнать, как изменить ее, чтобы сделать ее более плавной.

Без замедления почти невозможно воспринимать и вносить крошечные, точные изменения, необходимые для беглой речи.

Вы начинаете технику растянутого слога, разбивая слово на слоги. Например, разбейте слово «легко» на слоги «свет» и «лы».

Затем вы растягиваете каждый слог на 2 полных секунды, первая секунда полностью занята первым звуком в слоге, а вторая секунда — всеми остальными звуками слога.

В слове «легко» вы растягиваете букву «л» на одну полную секунду, «право» — на другую секунду, оставляете секунду отдыха между двумя слогами, а затем растягиваете последнюю букву «л» на одну полная секунда, а буква «y» — последняя секунда.

Попробуйте сказать «слегка», используя технику растянутого слога:

«Llllll (одна секунда) -iiight (две секунды)» (отдых в одну секунду) «llllll (одна секунда) -yyyyyy (две секунды)».

Первый звук получает целую секунду, затем остальные звуки в слоге заполняют второй.

Две секунды на слог.

Когда вы это сделаете, поместите рот в положение для первого звука слога и удерживайте его в течение одной секунды, затем переходите к воспроизведению оставшейся части слога в оставшуюся секунду.

Есть некоторые звуки речи, которые нельзя или нельзя замедлять. Это:

P, B, T, D, K, G, F, S, SH, CH, H и глухой TH. Если слог начинается с одного из них, быстро проходите по нему и вместо этого замедляйте первый растягиваемый звук в слоге, который будет: A, E, I, O, U, M, N, W, V, L, J, R, Y, Z или озвученный TH.

Хотите попробовать?

On: Oooooo-nnnnnn

Lightly: Llllll-iiight — llllll-yyyyyy

Хорошо, у вас все получается. А как насчет этих трехсложных слов? Разбейте каждое слово на слоги, затем замедляйте каждый слог, произнося первый звук на одну секунду, а остальные звуки в слоге на протяжении второй секунды.

Постепенный: Grrrrr-aaaaad — uuuuuuuuuuuu — aaaaaa-llllll

Уф.Думаю, вы готовы объединить все это в предложения. Не торопитесь. Говорите по одному слову за раз. Используйте технику растянутого слога на каждом слоге.

Я буду говорить бегло:

Iiiiiiiiiiii — wwwwww-iiilll — speeeeeeeeak — fluuuuuuuuuu — eeeeeennnnnt — llllll-yyyyyy

Теперь вы могли заметить, что это действительно странно. Не волнуйтесь, так нельзя говорить всю оставшуюся жизнь.

Просто чтобы вы почувствовали, что делают ваши губы, когда вы произносите слова.

Таким образом, вы можете изменить их, чтобы они отображались более плавно.

По мере того, как вы будете использовать следующие несколько приемов, вы будете ускорять его, пока снова не начнете говорить в обычном темпе, на этот раз бегло.

Подведем итоги: техника растянутого слога замедляет вашу речь, чтобы вы могли почувствовать, что делаете, когда издаете звуки, и позволить себе внести изменения.

Вы делаете это, растягивая каждый слог в каждом слове на две секунды.

Вы растягиваете первый растягиваемый звук в слоге на одну секунду, а затем растягиваете остальные звуки в последнюю секунду.

Подробнее здесь.

Техника диафрагмального дыхания

Дыхание для нашей речи такое же, как газ для автомобиля.

Без него никуда не денешься.

Нам нужно иметь достаточно воздуха, чтобы говорить, но люди, которые заикаются, могут плохо дышать, чтобы говорить, из-за многих лет творческой борьбы через все эти блоки и повторения.

От неглубоких вдохов до быстрых глотков и выдавливания воздуха, когда его не осталось, у большинства заикающихся людей не хватает бензина в двигателе, чтобы говорить свободно.

Это то, на что нацелена техника диафрагмального дыхания.

Диафрагма — это большая мышца под легкими, которая сокращается, чтобы расширять легкие и всасывать воздух.

Есть также более мелкие мышцы выше в груди, грудной клетке и шее, которые могут расширять ваши легкие, чтобы вдыхать воздух, но они довольно маленькие, и мы не хотим полагаться на них при дыхании.

Чтобы получить достаточно воздуха для беглой речи, дышите диафрагмой.

Вот как это сделать:

  1. Почувствуйте, как ваш рот, горло и шея расслабляются и расслабляются, язык на дне рта, челюсть слегка приоткрыта, все открыто и легко.

  2. Ощущение, как ваша диафрагма под легкими тянется вниз к сиденью, и, чувствуя, как живот, а не грудь, расширяется наружу, вдохните комфортный полный вдох воздуха.

  3. Не стесняйтесь и не сжимайте дыхание на самом верху дыхания, просто немедленно переключитесь на расслабление диафрагмы и почувствуйте, как это естественным образом выводит весь воздух из ваших легких.

Вот и все.

Расслабьтесь.

Сосредоточьте свое внимание на диафрагме и животе, расширяющемся вниз и наружу (вы можете положить на них руку и почувствовать это).

Сделайте полный вдох.

Не медлите на пороге вдоха, просто переходите к высвобождению дыхания, без пауз или сжиманий, позволяя диафрагме мягко и естественным образом сокращаться обратно в исходное положение.

Попробуйте.

Сделайте 10 диафрагмальных вдохов прямо сейчас, используя шаги, описанные выше.

Подробнее здесь.

Техника мягкого начала

Ваши голосовые связки живут в голосовом аппарате или гортани в передней части горла, и когда они вибрируют, они включают ваш голос.

У людей, которые заикаются, наши голосовые связки могут включаться слишком резко, вызывая блокировку и заикание.

Техника мягкого начала поможет вам контролировать, насколько резко включаются ваши голосовые связки, что позволит вам меньше заикаться.

Вот как вы это делаете (для каждого произносимого слога):

  1. Включите свой голос с помощью самых низких, самых мягких вибраций ваших голосовых связок, насколько это возможно.

  2. Плавно увеличивайте громкость и силу вашего голоса до нормальной громкости.

  3. Уменьшите громкость голосовых связок и силу вибрации до раннего, мягкого уровня.

Вот и все. Если вы будете их ослаблять, а не просто надевать, ваши слова будут звучать более плавно.

Теперь вам нужно по-настоящему привыкнуть к интуитивному ощущению голосовых связок, чтобы применить эту технику.

Может быть полезно практиковать диафрагмальное дыхание и технику растянутого слога с техникой мягкого начала.

Попробуйте эти односложные слова и звуки, используя технику нежного начала.

Ah: aaaAAAAaaa

In: iiiIIIIIiiin

Ешьте: eeeEEEEEaaat

Не забудьте начать свой голос прямо на гребне вашего комфортного полного диафрагмального дыхания, без колебаний на самом верху, просто мягко и плавно инициируйте голос возможный.

Попробуйте эти слова, начиная с согласных, используя технику мягкого начала голоса.

№: nnnNNNNnnnooo

Почему: wwwWWWWWhhhyyy

Да: yyyEEEAAAhhh

Убедитесь, что ваша грудь, шея, горло, щеки и рот расслаблены.Любое напряжение затруднит мягкое начало.

Кроме того, если слова начинаются с глухих согласных (P, B, T, D, K, G, F, S, SH, CH, H и глухой TH), используйте мягкое начало на первом растягиваемом звуке после согласного. :

Pay: paaaAAAAAaaay

Go: gooOOOOOooo

Cheer: cheeeEEEEEeeer

Напомним: техника мягкого начала помогает легко избежать заикания, возникающего из-за слишком резкого начала наших голосов.

Для этого почувствуйте, как ваши голосовые связки включаются на низком, мягком уровне вибрации, плавно увеличиваются до нормальной громкости и силы речи, а затем уменьшаются до этого начального низкого уровня для каждого слога.

Подробнее здесь.

Техника световых артикуляционных контактов

Мы должны каким-то образом дотронуться до рта или горла или сузить их, чтобы воспроизвести все звуки речи, которую мы произносим.

Например, «P» означает кратковременное закрытие обеих губ, «L» означает, что мы помещаем язык сразу за нашими верхними зубами, а затем включаем наши голоса, а «E» образуются путем соединения наших голосовых связок в нижней части горло и вытягивайте губы, чтобы воздух сравнялся.

В этих точках касания часто возникает заикание.

Вот почему легкие артикуляционные контакты огромны. Это уменьшает силу и давление этих сужений, поэтому ваша речь течет плавно.

Как это сделать:

  1. Почувствуйте, как ваш рот занимает положение, чтобы произнести звук.

  2. Сделайте прикосновение во рту как можно более легким прикосновением, чтобы оно по-прежнему звучало как правильный звук.

Попробуйте эти звуки:

  1. P: «пух»

  2. B: «пух»

  3. K: «ку»

Сделайте эти звуки легкими и мягкими. прикосновение рта, насколько это возможно, при этом продолжая издавать звук.

Теперь попробуйте эти односложные слова:

  1. Pot

  2. Tip

  3. Great

А как насчет этих двухсложных слов?

  1. Рюкзак

  2. Fitbit

  3. Губная помада

Наконец, постарайтесь сделать все звуки в этих коротких предложениях настолько легкими, насколько это возможно:

  1. Будьте тем изменением, которое вы хотите видеть в мир.

  2. Думаю, могу, думаю, могу.

Вот и все. Вы получите звуки, только с гораздо меньшим заиканием.

Подробнее о технике легких артикуляционных контактов здесь.

Техника непрерывного звучания

Техника непрерывного звучания аналогична Технике мягкого начала. Фактически, это просто несколько нежных вступлений, связанных вместе.

Мягкое начало бегущей речи.

Для этого используйте как шаги диафрагмального дыхания, так и техники мягкого начала:

  1. Расслабьте все мышцы шеи, горла и рта.

  2. Сделайте удобный, полный диафрагмальный вдох, сосредотачиваясь на диафрагме под легкими, расширяющейся вниз к сиденью.

  3. Без колебаний на верхней части вдоха включите свой голос для первого слога, который вы хотите произнести, низкими, мягкими вибрациями ваших голосовых связок, увеличьте их силу и громкость до нормальной речи, а затем уменьшите их обратно до мягкого, начального уровня (но не позволяйте им полностью исчезнуть).

  4. Используйте низкие, мягкие вибрации, присутствующие в конце этого первого слога, чтобы начать мягкое начало следующего слога, затем увеличьте эти вибрации до нормальной громкости речи, затем опустите их обратно до мягкого низкого уровня.

  5. Повторите этот цикл взлетов и падений вибрации голосовых связок, произнося все слоги в предложении. Довольно скоро вы сможете уместить несколько слогов в одном дыхании, прежде чем вам понадобится сделать еще один диафрагмальный вдох.

Хорошо, попробуем немного попрактиковаться. Повторите каждую из этих фраз трижды, используя технику непрерывного звучания:

Я могу (2 слога = 2 мягких начала)

Я могу (3 слога = 3 мягких начала)

Я могу (4 слога = 4 нежных начала) onsets)

Я могу делать эту удивительную вещь

Я могу делать эту удивительную вещь и

Я могу делать эту удивительную вещь и говорить

Я могу делать эту удивительную вещь и свободно говорить.

Да да! Поклонись.

Подробнее здесь.

Слуховая обратная связь с задержкой / изменением частоты

Помните, когда вы сказали клятву верности в первом классе вместе со всеми, и ваше заикание, казалось, исчезло?

Именно на этом маленькие, похожие на слуховые аппараты устройства, такие как SpeechEasy, помогают людям, которые заикаются, говорить более свободно.

Они улавливают ваш голос, когда вы говорите, и воспроизводят его либо с задержкой на несколько миллисекунд (так называемая отсроченная слуховая обратная связь), либо с немного другой тональностью (также называемой обратной связью с измененной частотой), чтобы дать людям, которые заикаются, второй ритмический сигнал поговорить, чтобы помочь их заиканию.

Они могут замечательно работать, вызывая беглость речи, хотя некоторые говорят, что эффект может со временем исчезнуть, если использовать их круглосуточно и без выходных.

См. Ссылки здесь и здесь.

Техника смещения внимания

Эта техника отвлекает ваше внимание от заикания, чтобы ваш мозг мог погрузиться в чудесный, спонтанный поток беглости, на который иногда натыкаются заикающиеся люди.

Вот как вы это делаете:

  1. По мере того, как вы произносите каждое слово в предложении, создайте буквальную картину того, что это слово описывает в своем воображении, чтобы вы сосредоточились на картине того, что слово говорит, а не на своем потенциально заикающаяся речь.

Я знаю, это звучит немного расплывчато и упрощенно. Но смею вас попробовать.

Например, если бы я сказал: «Привет, я бы хотел заказать пиццу», я бы буквально вообразил каждую вещь, описываемую этими словами в предложении, например:

«Привет ( Я мысленно видел, как кто-то машет. для «на заказ») пицца (пицца из рекламы Pizza Hut с сыром, стекающим вниз).

Какую бы картинку вы ни представляли при каждом слове, сосредоточьтесь на ней в процессе, а не на своей речи, прыгая от картинки к картинке, когда вы произносите предложение.

Возьмите этот: «Сегодня на работе я был так занят, что пропустил обед».

«Сегодня (я бы видел в календаре« сегодня ») на работе (я видел человека, размахивающего киркой в ​​шахте), я (я видел, как указываю на себя) был так занят (я бы представьте себе стаю пчел, работающих в улье). Я пропустил (я видел, как маленькая девочка играет в классики) обед (бутерброд с ветчиной [мой любимый]).”

Подумайте о картинке, которая представляет каждое слово в вашем предложении, а не ваше предложение или мысль в целом.

Итак, попробуйте. Сначала прочтите каждое предложение, чтобы понять, что в нем говорится, затем закройте глаза и произнесите предложение вслух, вызывая картинку, которую описывает каждое отдельное слово.

  1. «В детстве я любил мороженое из темного шоколада».

  2. «Моя мама прилетает на следующей неделе».

  3. «Вы слышали новости о спасенных мальчиках?»

О чем бы вы ни думали в первую очередь, произнося каждое слово, просто следуйте им.

Ощутили ли вы беглость, присущую технике переключения внимания?

Сосредоточение внимания на образе слова в своем воображении снимает физическое давление при произнесении слова, помогая ему выйти наружу намного легче.

Дополнительную информацию об этом методе см. Здесь [раскрытие информации, не прошедшее экспертную оценку, но все же может быть полезно для некоторых людей, которые заикаются, поэтому оно есть в этом списке].

Техника «пойди и начни»

Все мы знаем, что когда поем, то заикаемся меньше, если вообще заикаемся.Встроенный ритм песен просто автоматически держит нашу речь в нужном русле.

В методе «петь и начать» используется тот же механизм, чтобы ваша речь звучала более естественно и легко.

Для этого не требуется никаких физических изменений в вашей речи, только один небольшой умственный трюк, прежде чем вы откроете рот.

Как это сделать:

  1. Когда вы собираетесь открыть рот, чтобы произнести новое предложение, действуйте в уме, как будто вы собираетесь его спеть.

  2. Почувствуйте внутреннюю подготовку в своем уме и теле, как будто вы собираетесь спеть то, что собираетесь сказать.

  3. Тогда не петь предложение, просто произнесите его.

Тем не менее, вы будете говорить это гораздо более плавно, поскольку ваше тело использует тот же успех в беглости, что и при пении вашими устными словами.

Давайте попрактикуемся, чтобы вы знали, на что это похоже. Произнесите каждое из этих предложений с подготовкой к технике «пение для начала»:

  1. Меня зовут _________.

  2. Я из _________.

  3. Привет, я хочу заказать большую пиццу с _________, _________, _________.

Как вы себя чувствовали, когда собирались петь, но вместо этого просто говорили?

Техника «пение и начало» переводит ваш разум в очень свободное состояние прямо в момент, когда вы начинаете говорить, что гарантирует, что вы говорите более свободно, чем без него.

[Раскрытие: не рецензировано, но теоретически возможно полезно, поэтому включено в этот список. Это объясняется в видео на YouTube, которое набрало 187 000 просмотров, так что попробуйте и возьмите или оставьте].

Методика изменения интервалов звуковоспроизведения

Ознакомьтесь с новым методом лечения заикания для взрослых: оно называется «Изменение интервалов звуковоспроизведения».Я знаю, звучит странно, но это просто означает, что вы «меняете время включения голоса».

Некоторые трудолюбивые исследователи заикания обнаружили, что слишком частые короткие рывки голоса во время разговора приводят к еще большему заиканию у заикающихся людей.

Итак, они создали некое программное обеспечение, которое анализирует длину интервалов, на которые ваш голос включен, когда вы говорите, и дает вам обратную связь, когда вы делаете самые короткие интервалы во время разговора, поэтому ваш мозг естественным образом учится, как увеличивать время, в течение которого вы говорите. включен голос, что значительно снижает ваше заикание.

Для этого метода необходимо загрузить специальное приложение и связаться с специально обученным логопедом.

Получите дополнительную информацию об этом лечении здесь и загрузите приложение здесь.

Ежедневные утверждения

Наш разум внимательно прислушивается к тому, что им говорят. Это означает, что они думают и делают то, что мы или другие им говорим, например:

«Уф, я так устал».

«Это будет плохо».

«Я такой идиот».

Мы разговариваем сами с собой весь день, каждый день, и обычно это не очень хорошо.

Эти внутренние мысли фактически влияют на то, что мы выбираем делать (например, воспользоваться случаем и завязать разговор с человеком в лифте) или , а не делать (заказывать в ресторане то, что мы действительно хотим).

Я до сих пор помню, как один из моих лучших друзей по колледжу сказал мне: «Стивен, ты отличный коммуникатор». Я был ошеломлен, потому что, черт возьми, я не чувствовал себя таким, каким был.

Но этот комплимент запомнился мне на долгие годы и изменил мое представление о себе.

Вот почему наполнение нашей головы положительными сообщениями о разговоре действительно может помочь нам говорить более свободно. Язык может изменить наш мозг, а изменившийся мозг стал более подвижным.

Итак, чтобы выполнять технику ежедневных аффирмаций, говорите эти вещи (или те, которые вы придумываете) себе по 10 раз каждый день. Попробуйте сказать им про себя прямо сейчас:

  1. «Ты хороший, важный и любимый».

  2. «Вам нравится общаться с людьми.»

  3. « Вы любите легко разговаривать ».

По десять раз каждое.

Если вы хотите выбрать свой собственный, который говорит с вами глубоко, выберите тот, который говорит о том, что вы в безопасности и в порядке, один о том, что вы легко взаимодействуете с другими, а третий о плавности вашей речи.

Их тоже можно записывать по 10 раз в день. Начните говорить своему мозгу что-то иное, чем ему говорили много лет.

Делайте это в течение месяца и посмотрите, не изменится ли что-то (и звучит!).

Прогрессивное расслабление мышц

Заикание означает чертовски напряженные дни.

Итак. много. усилие. говорить открыто, 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, 365 дней в году.

Годы и годы этого могут сделать нас напряженными и напряженными там, где это наиболее важно: в наших системах обработки речи.

Вот где прогрессивное расслабление мышц может быть невероятно мощным: оно напоминает нашему мозгу, как расслабить мышцы. Он делает это, сначала напрягая мышцы настолько сильно, насколько это возможно, а затем позволяя им расслабиться, чтобы наш мозг запомнил, что такое ощущение уменьшения, расслабления, расслабления.

Кажется немного нелогичным научиться расслаблять мышцы, сначала напрягая их, но просто попробуйте, как это делали многие другие люди, и посмотрите, как это работает.

Постепенное расслабление мышц можно выполнять для всего тела, но чтобы сделать это только для речевых мышц, начните с верхней части лица, у лба. Сожмите мышцы лба как можно сильнее и удерживайте их в течение пяти секунд. Скажите себе: «Напряженный, напряженный, напряженный» или «туго, тугой, тугой», когда вы ее держите.Затем отпустите все это напряжение. Осознайте, каково это, когда это напряжение рассеивается. Вы можете сказать себе: «расслабься, расслабься, расслабься», пока он тает.

Давай, попробуй прямо сейчас.

Как тебе это… хорошо? Затем проделайте то же самое с мышцами лица и щек. Улыбайтесь как можно шире и шире, крепко сжимая щеки. Задержитесь на пять секунд, обозначив это напряжение как «туго, туго, туго». Затем отпустите его, ощущая медленное, тающее рассеивание, и назовите его «расслабься, расслабься, расслабься» или «свет, свет, свет».

Давай, попробуй, я подожду.

Довольно замечательно, да? Наконец, поработайте мышцы шеи, в которых находится голосовой аппарат. Сожмите шею как можно сильнее и удерживайте в течение пяти секунд, затем отпустите.

Проделайте это 3 раза подряд и посмотрите, насколько меньше будет напряжения, которое может вас задержать и сбить с толку.

Подробнее о прогрессивном расслаблении мышц здесь.

Вознаграждающая техника взаимодействия

Краткое изложение того, как наши тела создают движение, состоит в том, что еще до того, как мы осознаем, что собираемся двигаться, наш мозг подсознательно готовит нас к движению.

Затем это входит в наше сознание, и от нашего мозга к мышцам посылаются сигналы, чтобы либо сократить, либо расслабить их, позволяя нам двигаться.

(Подумайте о том, как вы знаете, что хотите куда-то гулять, но сознательно не знаете, что именно вы делаете, чтобы это осуществить).

А речь — это просто движение наших речевых мышц.

Теперь наш мозг постоянно пытается защитить нас. Поэтому он подсознательно проводит небольшой анализ затрат и выгод для каждого движения, которое мы можем сделать, готовя нас к тем, которые могут принести нам пользу, и выбирая не готовить нас к тем, которые могут навредить.

Поскольку общение с людьми в прошлом обычно доставляло людям, которые заикались, сильную боль, обычно острый стыд и смущение, было обнаружено, что их мозг не подготавливает их подсознательно к автоматической речи так же, как это делает мозг беглых людей … более заикающаяся речь.

Но есть способ исправить это: во время разговора сосредоточить внимание на том, насколько это будет полезно, а не на том, насколько болезненно это может быть.

Как это сделать:

  1. Пока вы разговариваете с кем-то, сознательно говорите себе, насколько полезно будет поговорить с ним и связаться с ним.

  2. Продемонстрируйте свою веру в то, что разговор с ними будет для вас наградой, а не навредит.

  3. Вызовите те же чувства и скажите о них себе до и после разговора.

Эта вера в то, что речь будет полезной, а не обидной, поможет вашему мозгу подготовить речевые мышцы к правильным, плавным движениям вместо заикания.

Подробнее здесь.

Заключение

Вот и все.Самый полный список стратегий лечения заикания в одном месте. Надеюсь, они помогут вам говорить более свободно.

Чтобы прочитать замечательные академические обзоры методов лечения заикания, которые легли в основу этого списка, нажмите здесь, чтобы увидеть этот из 2017 года, этот из 2015 года и этот из 2013 года.

БЕСПЛАТНО Речь и язык, ОТ и многие другие ресурсы «ОТПРАВИТЬ» для семьи
— ChatterPack

Подпишитесь на БЕСПЛАТНУЮ ежемесячную рассылку новостей здесь

Этот список последний раз обновлялся — 05.04.2020

Объявления

Содержание

Звуковые ресурсы речи

  • Огромный выбор звуковых ресурсов речи — Twinkl
  • Аудирование для детей — Cbeebies
  • Слушать звуки в начале и конце слова — Речевая ссылка
  • Saying ‘i’ and ‘ee’ game (английский) — Twinkl

Языковые ресурсы

  • Вебинар — Развитие разговорной речи в первые годы — WordAware
  • Развитие раннего словарного запаса.Подходящая игра — Twinkl
  • Огромный выбор языковых ресурсов для различных целей — Twinkl
  • Опрос и устное рассуждение — Twinkl
  • Ресурсы для внимания и прослушивания — Twinkl
  • Аудирование для детей — Cbeebies
  • Ресурсы и действия слуховой памяти — Twinkl
  • Ресурсы и упражнения для говорения и аудирования — Twinkl
  • Поиск слов, словарь и категории — Humber NHS
  • Понимание и использование понятий «первый» и «последний» — Языковая ссылка
  • Предлоги (внутри / на / под / позади / впереди / рядом) — Ссылка на язык
  • Понимание и использование — «кроме», «кроме», «но не», «если» — Игра — 1 | Игра — 2
  • Понимание и использование понятий «Одинаковый» и «Другой» — Ссылка на язык
  • Описание предметов с помощью категорий, для чего они используются или маркировка их функций — Языковая ссылка

Речевые и языковые ресурсы и информация

  • Или загрузите каждую плату отдельно ниже:
  • Идеи для занятий и информация SLCN — Время поговорить
  • Widget — бесплатный и неограниченный доступ к Widgit Online и готовым материалам на 30 дней
  • 10 недель бесплатных книг, поддержки общения, речевых / языковых мероприятий для учащихся с коммуникативными трудностями и ОТПРАВИТЬ — Tobiidynavox
  • Ресурсы и советы для поддержки детей младшего и младшего возраста.Советы и подсказки для поддержки игры и общения — ICAN charity
  • Поддержка APD — Информация и ссылки о расстройстве обработки слуха
  • NAPLIC — Информация о расстройствах речи, связанных с развитием
  • Благотворительный фонд ICAN — Talking Point — информация о детском общении

Кредит: Решения Do-It

Ресурсы и информация по трудотерапии (ОТ)

  • Подкасты по сенсорной обработке — SENDcast

Визуальные материалы и ресурсы для визуального расписания

  • Цифровое визуальное расписание, которое можно использовать / адаптировать на телефоне / планшете — Бесплатная пробная версия — Приложение PicturePath

  • 10 недель бесплатного контента, уровневых и тематических блоков, созданных с помощью Boardmaker — книги, средства коммуникации, речевые / языковые упражнения для студентов с коммуникативными трудностями и ОТПРАВИТЬ — Tobiidynavox

Ресурсы AAC

  • Бесплатные адаптируемые доски комментариев и руководство по их использованию — Веб-сайт AAC
  • Бесплатные игры, доступные альтернативными способами — взглядом / переключателем и т. Д. — Ресурсы SENict
  • Бесплатные коммуникационные платы — и инструкции

Ресурсы для подписи

  • BSL — бесплатный онлайн-курс для детей до 18 лет




  • Подписание рук — Подписанные истории Пн-Пт 10.30:00 присоединяйтесь к подписанию рук, на FaceBook | YouTube или Zoom для ежедневных развлечений
  • Видео с подписью Макатона — Чтобы помочь тем, у кого проблемы со связью, понять текущую ситуацию

Нарушение зрения ресурсов

  • Бесплатные приложения для поддержки слепых или слабовидящих студентов — Accessibite

Ресурсы по повышению грамотности — дислексия и трудности в обучении

  • Reader Pen — перьевой сканер для тех, кто испытывает трудности с чтением — который читает текст вслух на английском / испанском / французском языках — Бесплатная 14-дневная пробная версия — Зарегистрируйтесь здесь
  • CrickerSoft — Программное обеспечение для чтения и письма для всех способностей — Бесплатно в течение этого периода
  • Бесплатные приложения для поддержки учащихся, испытывающих трудности с чтением — Accessibyte
  • Звуковые игры для чтения для всех детей, включая тех, кто не умеет читать или страдает дислексией.Электронная почта: [email protected] для 20% скидки при использовании cv2020 — Trugs
  • Эмили Уэстон — 16 заданий, которые дети могут использовать для чтения дома или чтения в школе. Он включает в себя ряд навыков, таких как прогнозирование, обобщение и умозаключение.
  • Бесплатный доступ к Clicker дома в этот период — CrickSoftware
  • PedFed — Бесплатные ежедневные обучающие видео
  • Бесплатные ресурсы по фонетике для детей с SEND — Ann Sullivan (вас могут попросить создать бесплатную учетную запись для доступа к ресурсам)
  • Чтение вслух — Дети могут слушать рассказы, читаемые вслух — YouTube
  • Мастерская Груффало и многое другое.Плюс рассказы, прочитанные Тони Россом, автором — 7 историй, Facebook

Ресурсы по математике и счету

  • PedFed — Бесплатные ежедневные видео по математике

Ресурсы по синдрому Дауна

  • Список ресурсов для поддержки учащихся с синдромом Дауна и их семей — Синдром Дауна

СДВГ, аутизм

  • ADDISS — Благотворительность при СДВГ — ресурсы и информация

Фетальный алкогольный синдром

  • FASD — Учебные материалы для детей с FASD

Учебные мероприятия и ресурсы для ряда дополнительных потребностей

  • Советы, учебные мероприятия и рекомендуемые игрушки, книги и ресурсы для детей с SEND — SEN ресурсы блог
  • Идеи для доступных и инклюзивных игр, приложений, ресурсов — ALN home school
  • Бесплатные ресурсы для домашнего обучения для семей и школ — включают виртуальные туры по музеям, зоопаркам, онлайн-обучение, музыку, искусство / культуру и многое, многое другое!

Жизненные навыки

  • Обучение в реальной жизни — Ресурсы для поддержки функциональных и жизненных навыков детей и молодежи во время закрытия школ
  • First News — газета для молодых людей, чтобы побудить их думать и говорить о текущих делах в безопасной манере

Веселые, увлекательные, онлайн и офлайн мероприятия

  • Детский клуб Rocket — Каждый может смотреть и принимать участие в наших шоу Rocket Kids Club, которые транслируются в прямом эфире каждую пятницу.
  • Садоводство — Краткий курс для всех способностей от 13 до 19 лет
  • Модулируемый и контролируемый онлайн-сайт для аутичных детей и молодых людей — Autcraft
  • Tinkercad — Бесплатные программные инструменты, которые помогут вам думать, создавать и создавать 3D-модели в Интернете.MineCraft, Lego и другие инструменты
  • Виртуальные туры — Виртуальные онлайн-туры — включая зоопарки, достопримечательности зарубежных стран и т. Д.
  • Аквариум — Аквариум Джорджии, позволяющий совершить подводное путешествие

Движение и упражнения

  • Бесплатные развлекательные мероприятия для детей — iMoves
  • Мелкая моторика: Ким Гриффрин, эрготерапевт — семьи, занимающиеся мелкой моторикой, могут следить за ежедневными занятиями в 11 утра на Facebook — видео также будут доступны на Griffin OT-YouTube

Ресурсы концентрации и поведения

  • Простой ресурс поддержки позитивного поведения .Плюс ресурс, который поможет повысить мотивацию при выполнении структурированных задач — опыт не требуется, включает простые пошаговые инструкции и ресурсы для тех, кто:
    • борьба с импульсивностью
    • отображать отрицательную реакцию на правила и процедуры
    • изо всех сил пытаются контролировать свои эмоции во время структурированных и неструктурированных задач
    • , которым требуется высокий уровень поддержки взрослых в рамках структурированных задач для внимания, вовлечения и выполнения задач.
  • Доски для фокусировки на задачах — Перенаправление и удержание внимания при выполнении задач — Опыт не требуется — включает простые пошаговые инструкции
  • Бесплатный ресурс для поддержки детей и молодежи при выполнении структурированных задач — Работа с досками — Опыт не требуется — включает простые пошаговые инструкции
  • БЕСПЛАТНЫЕ еженедельные вебинары от Studio III по управлению поведением / стрессом / аутизмом среди других тем.По электронной почте [email protected], чтобы забронировать и узнать, что будет на этой неделе.
  • Фонд проблемного поведения — информация по «Ограничениям на контакты с семьей» и часто задаваемым вопросам «Коронавирус и закон» в сотрудничестве с барристером, который будет оказывать помощь в течение ближайших недель

Беспокойство, эмоции и преодоление перемен

Кредит: Джули Рейнер, Ирландская ассоциация психотерапевтов Скачать PDF

  • Видео / визуальные дыхательные упражнения для снятия стресса — YouTube

Кредит: Майк Армингер — Загрузить PDF

  • Победить вирус — Бесплатная электронная книга — Короткая история без слов, которая поможет людям понять, что делать, если у вас коронавирус, и как обезопасить себя и тех, кто вам небезразличен.
  • Видео, объясняющее социальное дистанцирование — YouTube

Кредит: Джози Мейтленд

Информация для родителей, опекунов и школы

  • БЕСПЛАТНЫЕ еженедельные вебинары от Studio III по управлению поведением / стрессом / аутизмом среди других тем. По электронной почте [email protected], чтобы забронировать и узнать, что будет на этой неделе.
  • ежедневная сессия SEND Q&A для ответов на любые вопросы в группе Education Matters на FaceBook (UK) — Simpson Millar
  • CCH Community Child Health — Руководство для родителей и опекунов по поддержке детей с ограниченными возможностями обучения или аутизмом, практикующих социальное дистанцирование и самоизоляцию
  • Информация и обучение по СДВГ, аутизму, SLCN, дислексии, сенсорной обработке, рабочей памяти, ABI и другим областям с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями — список составлен Jarlath O’Brien
  • Советник по вопросам образования, Гарет Морвуд делится добрыми пожеланиями и полезными ресурсами от имени всего сообщества S3 в этот неопределенный период времени: Аудиозапись здесь
  • CPD — Информация и обучение по СДВГ, аутизму, SLCN, дислексии, сенсорной обработке, рабочей памяти, ABI и другим областям с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями — список составлен Jarlath O’Brien

Уведомление о совместном использовании

Все ссылки в этом списке на веб-сайт речевых и языковых ссылок подписаны на: Speech Link Multimedia Ltd

  • Они не дают разрешения: Загружать файлы на другие веб-сайты / средства обмена файлами / Продавать файлы или печатные версии файлов / Отправлять файлы по электронной почте или размещать их в социальных сетях
  • Они действительно дают разрешение на: Скачать и распечатать файлы для личного использования / по электронной почте или разместить ссылку только на файлы

Используйте стрелки влево / вправо для навигации по слайд-шоу или проведите пальцем влево / вправо при использовании мобильного устройства

Полное руководство по этому дефекту речи

Помните, когда вы были ребенком и говорили, заставляя ваши «R» звучать как «W», и все думали, что это мило? Это называется ротацизмом, и некоторые люди живут с ним даже во взрослом возрасте.Что такое ротацизм, как он выражается в других языках и каковы его симптомы? Как это выглядит как дефект речи и какие примеры? Каковы его причины? Как это влияет на мозг? Это излечимо и как это исправить? Эта статья ответит на все ваши сомнения по поводу ротацизма.

Ротацизм

Что такое ротацизм?

Ротацизм — это дефект речи, который определяется отсутствием способности или трудностью произносить звук R .Некоторые логопеды, работающие с дефектами речи, могут называть это препятствие де-ротацизацией , потому что звуки не становятся ротическими, скорее они теряют свое ротическое качество. Это также можно назвать остаточной ошибкой R .

Это не такое уж редкое явление, как и буква L , явление, известное как лямбдацизм . Иногда люди принимают эти затруднения речи за шепелявость, которой на самом деле не является. В течение 2000-2001 учебного года более 700 000 учащихся американской государственной школьной системы были классифицированы как имеющие языковые или речевые нарушения.По иронии судьбы, все три речевых препятствия содержат в себе тревожную букву.

Слово rhotacism происходит от нового латинского rhotacism , означающего своеобразное или чрезмерное использование [r]. Латинское слово произошло от древнегреческого слова rhōtakismós , что означает неправильное использование слова «ро», которое является эквивалентом греческого R. . Для языковых ботаников вот действительно отличное объяснение того, как это слово возникло.

Как ротацизм работает на разных языках?

Ротацизм, теоретически , более распространен среди людей, чей родной язык имеет трель R.Например, «» на испанском языке «rr» — это буква R. К другим языкам, содержащим букву R, относятся болгарский, венгерский, арабский, финский, румынский, индонезийский, русский, итальянский и большинство говорящих на шведском. Некоторые люди могут высмеивать азиатов, особенно китайцев, за то, что они не могут правильно произносить английское слово «брокколи», а скорее произносят его «бровокколи». Однако это не из-за ротацизма. На самом деле это связано с тем, что слова мандаринского (китайского) языка могут иметь звук «р» в начале слова, но не в середине или конце слова.Это приводит к проблемам с их фонотаксией и неспособностью произносить английскую букву «R» в середине слов.

Лидер «Хезболлы», Хасан Насралла, является ливанским лидером, и его высмеивают за его риторику, когда он говорит « Amwīka » и « Iswā’īl » для арабского Amrīka (Америка) и Isrā ‘īl (Израиль). Он является носителем арабского языка — языка, на котором есть трели R. Обратите внимание, как он помещает звук W в эти два слова, где обычно звук R .

Симптомы ротацизма

  • Некоторые люди пытаются скрыть свое препятствие, избегая слов с R в них.
  • Общая неспособность произнести R звуков
  • Использование тренных R или гортанных R (таких как французская R) при попытке произнести обычный английский R.

Ротацизм как дефект речи

Использование строгого классификации, , только около 5% -10% населения говорит совершенно нормально. Все остальные страдают тем или иным расстройством речи. Для детей, говорящих на любом языке, звуки R обычно труднее всего освоить, и зачастую они оказываются последними, которые выучивает ребенок. Вот почему детский лепет, если задуматься, на самом деле не использует явных или сильных звуков R . На английском языке ротацизм часто звучит как звук W , поэтому «Roger Rabbit» звучит как «Woger Wabbit». R часто бывает сложнее, потому что ребенок должен выучить разные комбинации звуков / r /, а не только саму букву, в отличие от других букв.Например, до и после гласных. Комбинация гласного звука со звуком / r / называется феноменом , и в английском языке их восемь комбинаций:

— предокалическое R , такое как «дождь»

RL , например, «девушка»

IRE, , например «шина»

AR, , например «автомобиль»

EAR , «например, пиво» ​​

OR , например «берег моря»

ER , например «масло»

AIR , например «программное обеспечение»

Нарушение речи — это нарушение речи , не языковое расстройство .Речевые расстройства — это проблемы с воспроизведением звуков речи, тогда как языковые расстройства — это проблемы с пониманием и / или способностью использовать слова. Языковые расстройства, в отличие от речевых, не имеют ничего общего с речевой продукцией.

Часто случается, что говорящий недостаточно напрягает язык или неправильно двигает языком (вверх и назад в зависимости от диалекта), из-за чего выдается звук W или «эээ». Также может быть, что человек шевелит губами, а не языком.

Ротацизм — действительно красное круглое яблоко

Примеры ротацизма

  • Барри Крипке из телешоу Теория большого взрыва имеет как ротатизм, так и лямбдаизм — это означает, что у него проблемы с произнесением как своих R , так и его L г.
  • Самым известным представителем ротацизма был бы Элмер Фадд из Looney Tunes . Он произносит слово «кролик» [ˈɹ̠ʷæbɪ̈t] как «wabbit» [ˈwæbɪ̈t]
  • В «Жизнь Брайана Монти Пайтон», персонаж фильма 1979 года Пилат страдает от отравления.В фильме над ним издеваются за то, что он не может быть легко понят.

Вот видео с женщиной, которая страдает отвращением. Она объясняет, как трудно иметь дефект речи.

Причины ротацизма

Для многих людей причины ротацизма относительно неизвестны, особенно у взрослых. Однако ученые предполагают, что самая большая причина заключается в том, что человек вырос в среде, где он слышал звуки R странным образом, форма их рта отличается от нормальной или их язык и губы так и не научился писать письмо. У детей это могло произойти из-за того, что родители или взрослые считают, что то, как ребенок разговаривает (используя детский лепет), мило, и ребенок никогда не учится, как его воспроизводить.

Для одного пользователя интернет-форума это связано с тем, как он выучил язык: «Я говорю на разных языках, я обычно произносю букву« R »на голландском, французском и испанском языках, но при разговоре по-английски у меня есть ротация. Так я и узнал «.

Для других людей проблемы с речью являются вторичным состоянием по сравнению с уже существующим серьезным состоянием.Физически это была бы заячья губа или волчья пасть. Неврологически это могло быть такое состояние, как церебральный паралич. Также это может быть язычок . Почти у каждого есть участок кожи, проходящий вдоль дна языка. Если эта кожа слишком тугая и достигает кончика языка, это может затруднить произнесение (и изучение того, как произносить) R и L . Если связку языка не исправить на ранней стадии, исправить ее и научиться произносить позже может быть невероятно сложно.

Как мозг влияет на оттацизм

Мозг влияет на оттацизм только у тех, кто страдает от него не из-за физических недостатков (например, волчьей пасти). Для некоторых это могло произойти из-за того, что мозг не имеет фонематической осведомленности и никогда не узнал, как должна звучать буква R . Это обычное дело с детьми, родители которых разговаривали с ними «детским тоном» и тоже поощряли его «детский лепет». Такое поведение только укрепляет внутреннее представление ребенка о том, что / R / произносится как «ш» или «ээ».

Другая причина может заключаться в том, что мозговые связи просто не позволяют губам или рту двигаться так, как им нужно, чтобы произнести R . Эта неспособность имеет мало общего с физическими недостатками, а скорее с умственными. У некоторых людей с ротацизмом есть проблемы с их орально-моторными навыками, что означает, что в частях мозга, ответственных за производство речи, отсутствует достаточная коммуникация.

Лечение оттацизма

Можно ли излечить от отравления?

Это может иметь негативные социальные последствия, особенно среди детей младшего возраста, например, издевательства, которые снижают самооценку и могут иметь длительный эффект.Однако, если препятствие обнаружено достаточно рано и лечится довольно быстро, есть хороший общий прогноз, что означает, что оно излечимо.

Однако некоторые люди никогда не могут правильно произнести R , и они в конечном итоге заменяют другие звуки, такие как велярный аппроксимант (например, w звуков) , увулярный аппроксимант (также известный как «французский R »), и увулярная трель (, как трели R на испанском языке).

Как исправить ротацизм

Ротацизм фиксируется с помощью логопеда . Прежде всего, необходимо получить оценку от патолога речи (SLP) , который поможет решить, можно ли решить проблему. Если вовлечен ребенок, SLP предскажет, сможет ли ребенок перерасти проблему или нет. После постановки диагноза логопед будет работать с человеком, страдающим дефектом речи, возможно, еженедельно посещая его с некоторыми домашними заданиями и практическими инструкциями.Терапия проходит в носиках — период несколько недель с перерывом. Есть последующие меры, чтобы увидеть, улучшилось ли произношение. В США дети, которые ходят в школу и страдают нарушением речи, проходят специальную образовательную программу. Большинство школьных округов предоставляют этим детям логопеды в школьные часы.

Другой вариант, который часто используется вместе с логопедом, — это использование портативного логопедического инструмента, который помогает изолировать плохо произносимый звук и дает представление о правильном расположении языка для лучшего произношения.

В одном исследовании тестировались портативный тактический инструмент (известный как Speech Buddies) и традиционные методы логопедии. Исследование показало, что студенты, которые использовали портативный инструмент (наряду с логопедом), поправились на 33% быстрее, чем те, кто использовал только традиционные методы логопедии.

Вы или кто-то из ваших знакомых когда-нибудь боролись с родовитостью? Дайте нам знать, что вы думаете, в комментариях ниже!

Анна — писатель-фрилансер, страстно увлеченная переводом, психологией и принципами устройства мира.

Распознавание и лечение апраксии речи | Аутизм говорит

«Я читал, что апраксия поражает многих детей с аутизмом. Как я могу узнать, есть ли у моего ребенка эта проблема? Если да, то какую терапию ей следует пройти и что мы можем сделать дома, чтобы помочь ей? »

«Есть вопросы?» На этой неделе Ответ дали патологи речи Джина Блюм (слева) и Донна Мюррей. Г-жа Блюм работает в медицинском центре детской больницы Цинциннати .Больница является одним из 14 сайтов в сети Autism Speaks Сеть лечения аутизма (ATN). Доктор Мюррей — старший директор ATN.

Примечание редактора: Следующая информация не предназначена для диагностики или лечения и не должна заменять личные консультации, в соответствующих случаях, с квалифицированным медицинским работником и / или поведенческим терапевтом.

Спасибо за вопрос. Возможно, вы имеете в виду недавнее сообщение о том, что апраксия речи — относительно редкое заболевание — поражает до 65 процентов детей с аутизмом.Авторы отчета призывают, чтобы любой ребенок, проходящий обследование на одно расстройство, проходил обследование и на другое.

Распознавание речи апраксия

Так что бы вам подсказало, что у вашего ребенка может быть речевая апраксия? Детям с апраксией сложно координировать использование языка, губ, рта и челюсти для воспроизведения четких и последовательных звуков речи. Поэтому каждый раз, когда они говорят какое-то слово, оно может звучать по-разному. Из-за этой непоследовательности даже родителям, знающим речевые особенности своих детей, может быть трудно понять ребенка.

Даже специалистам может быть непросто определить , почему ребенок испытывает трудности с речью. Эта проблема усложняется, когда у него или нее есть расстройство развития, такое как аутизм, которое также связано с проблемами общения.

Итак, если у вас есть сомнения, мы настоятельно рекомендуем вам пройти обследование вашего ребенка у лицензированного речевого патологоанатома. Специалисты по речевой патологии имеют специальную подготовку по распознаванию широкого спектра проблем с речевым языком, многие из которых частично совпадают.Они также обладают уникальной подготовкой для разработки индивидуальных планов вмешательства, основанных на потребностях человека в общении.

Чего ожидать в оценке

Вот некоторые характеристики, которые используют речевые патологи, чтобы отличить апраксию от других речевых расстройств:

  • Несоответствующие ошибки с гласными и согласными звуками при произношении слогов и слов. Например, ребенок каждый раз произносит одно и то же слово немного по-разному.Это может быть особенно очевидно с новыми словами и более длинными и сложными словами.
  • Затруднения при переходе от звука к звуку и от слога к слогу. Это приводит к довольно длинным паузам между звуками и слогами. В связи с этим у ребенка могут возникнуть трудности с повторением последовательности слов или слогов.
  • Необычное выделение частей речи. Например, ребенок может произносить все слоги в слове или предложении с одинаковым ударением. Поэтому вместо привычной «мелодии» речи речь ребенка звучит странно.Может быть особенно трудно отличить этот симптом апраксии от очень похожей «плоской» речевой интонации, которая характерна для людей с аутизмом.

Во время обследования речевой патологоанатом также оценит силу и движения ротовой полости ребенка. Это включает оценку движений челюсти, губ и языка. Он может попросить вашего ребенка проглотить, пошевелить языком, сморщиться, улыбнуться, лизнуть леденец и так далее, проверяя при этом координацию движений мышц.

Тщательная оценка также включает оценку слуха, вербальных и невербальных коммуникативных навыков ребенка, а также способности имитировать и отвечать на инструкции. Результаты этих оценок могут послужить важным руководством при составлении плана лечения вашего ребенка.

Оценка апраксии у детей с аутизмом

Имейте в виду, что оценка апраксии у ребенка с аутизмом может быть особенно сложной задачей. Таким образом, для оценки может потребоваться несколько занятий, чтобы не перегружать ребенка.Мы особенно осторожны при оценке детей, слишком маленьких или детей с отклонениями в развитии, чтобы в полной мере участвовать в множестве небольших заданий, являющихся частью оценки. Обычно нам нужно, чтобы у детей была хоть какая-то речь, чтобы слышать и видеть, есть ли у них симптомы апраксии.

Мы также хотим увидеть, как они реагируют на различные типы стратегий вмешательства. Например, ответит ли ребенок на просьбу терапевта о подражании? В частности, будет ли ребенок внимательно слушать, наблюдая за движениями рта, моделируемыми терапевтом? Эти вопросы особенно важны при планировании терапевтической программы для ребенка, страдающего как аутизмом, так и апраксией.

Лечение апраксии

После того, как логопед диагностирует апраксию и разработает индивидуальный план лечения, различные специалисты, включая логопедов и эрготерапевтов, могут помочь с различными частями программы вмешательства. Как родитель, вы также будете играть активную роль.

Визуальные опоры и речевые устройства

Патолог речевого языка может предложить использование дополнительных средств коммуникации, таких как визуальная поддержка (графические подсказки) или голосовой компьютерный планшет (вверху слева).Узнайте больше о визуальной поддержке и загрузите набор инструментов для визуальной поддержки Autism Speaks ATN / AIR-P.

По опыту мы знаем, что многим родителям такой подход кажется нелогичным. Некоторые опасаются, что такие подставки и устройства станут заменой или препятствием для речи. Хорошая новость в том, что исследования показали прямо противоположное. Альтернативные методы общения поощряют речь — возможно, потому, что они дают детям средство общения, пока они работают над своими словесными навыками.На собственном опыте мы видели, как соединение картинки и слова помогает невербальным и минимально вербальным детям понимать и использовать слова.

Отображение жестов

Другой подход включает использование визуальных жестов. Родитель или терапевт прикасаются к своему рту, произнося звук. Например, мы поместим указательный палец перед губами и отодвигаем его, произнося звук «р». Сигнал привлекает внимание ребенка к тому, как губы формируют звук.

Мы будем использовать более одной реплики при произнесении слова, чтобы показать различия в звуках внутри слова.Комбинация визуальных и вербальных сигналов увеличивает внимательность, понимание и способность ребенка имитировать или произносить слова.

Это особенно полезно для детей с аутизмом, которые склонны к визуальному обучению. Однако для этого необходимо, чтобы ребенок мог обращать внимание на сигналы и имитировать их.

Создание основного словаря

При использовании этого и связанных с ним подходов важно начинать с основного словарного запаса. Основной словарь состоит из десяти-двадцати слов, которые семья и терапевт выбирают вместе.Они выбирали слова на основе повседневного употребления (например, «мама», «папа»), важности для ребенка (например, «тренировка» или что-то еще, что ребенок любит), функции («поесть», «пойти» и т. Д.) И легкость имитации (зависит от уровня подготовки ребенка).

Во время терапии ваш ребенок будет практиковаться в произнесении этих слов во время структурированных занятий. Дома вы будете использовать эти слова, когда ваш ребенок встречает предмет, человека или действие в течение дня.

Как и в случае с любым новым навыком, повторная практика — лучший способ улучшить производительность и независимость.Сначала вашему ребенку может потребоваться ваша помощь, чтобы сказать слово. Затем постепенно она учится говорить это независимо от ваших подсказок. Затем мы вводим новое слово, чтобы построить фразу, и так далее.

Обычно логопедия при апраксии включает комбинацию всех этих подходов.

Что вы можете сделать

Если вашему ребенку поставлен диагноз апраксия, есть много способов, которые вы можете использовать дома.

  • Возьмите предмет, который хочет ваш ребенок. Поднесите его ко рту и четко скажите, что это такое.Например, «Игрушечный паровозик. Хотите игрушечный поезд? » Повторите этикетку еще раз, а затем отдайте ее своему ребенку. Эта стратегия побуждает ее видеть ваши движения рта и связывать их с получением желаемого.
  • Предложите ребенку выбор из двух предметов — снова поднесите их ко рту, так как вы четко говорите, что они собой представляют. Это побуждает ее использовать правильное слово или, по крайней мере, указывать на то, что она хочет. Например, «Хочешь яблоко или апельсин?» Если она говорит или указывает на яблоко, вы повторяете: «Вы хотите яблоко.”
  • Вы можете использовать различные обычные предметы, чтобы усилить или изменить свой голос таким образом, чтобы привлечь внимание вашего ребенка. Например, скажите что-нибудь своему ребенку через пустой рулон бумажного полотенца или приложение для изменения голоса. Посмотрите, ответит ли ваш ребенок или издаст ли он ответный звук. Хвалите любое усилие. Имитация вперед и назад — ваша цель.
  • Придайте своим словам немного воодушевления! Подчеркивайте звуки в начале или в конце слова. Опять же, ваша цель — заставить ребенка обращать внимание и подражать.
  • Создавайте звуковые эффекты при чтении книг или игре с игрушками. Каждый может издавать мычание и звуки самолета! Измените громкость и высоту звука.
  • Часто повторяйте «ключевые слова» в простом предложении или описании занятия. Делайте это, занимаясь с ребенком в увлекательной игровой форме. Например, надувая мыльные пузыри, используйте и подчеркните такие ключевые слова, как «пузырь», «дуть» и «лопнуть». Сосредоточьтесь на одних и тех же словах с одним и тем же делом каждый день. Слова должны быть простыми. Делайте предложения короткими. Сделайте паузу, прежде чем повторить действие или дать желаемый предмет, чтобы побудить ребенка повторить слово.
  • Поощряйте подражание песнями. Во многих песнях есть движения, которые им соответствуют. «Если ты счастлив и ты это знаешь» (хлопайте в ладоши, топайте ногами), «Itsy Bitsy Spider» и т. Д. Что-то в музыке привлекает детей таким образом, что они побуждают их внимательнее относиться к вашему рту и движениям.

Для детей старшего возраста используйте свой телефон или электронный планшет для записи слов, которые являются частью основного словарного запаса. Это может быть сопроводительный видеоклип, в котором вы указываете на рот и медленно произносите слово два раза.Предлагаем сделать папку на телефоне или планшете, чтобы ребенок мог просматривать ее вместе с вами или самостоятельно.

Надеемся, эта информация окажется полезной. Для получения дополнительной информации об апраксии мы также рекомендуем:

Apraxia Kids, веб-портал Ассоциации детской апраксии речи Северной Америки

Детская апраксия речи, ресурсная страница детской больницы Цинциннати

Детская апраксия речи, Американская ассоциация речи, языка и слуха

Детская апраксия речи: ссылки, Американская ассоциация речи, языка и слуха

Есть вопросы к нашим поведенческим и медицинским экспертам?

Отправьте их на GotQuestions @ AutismSpeaks.

Share Post:

About Author

alexxlab

Recommended Posts

20 июня, 2021
Выделения после родов продолжительность норма и цвет отзывы: Выделения после родов — сколько идут, виды, норма
20 июня, 2021
Как сшить конверт для новорожденного своими руками фото: Выкройка конверта для новорожденного своими руками. Быстро и недорого сделайте удобный наряд для своего мал…
20 июня, 2021
Ложный круп у детей симптомы и первая помощь: Ложный круп — симптомы, лечение первая помощь
20 июня, 2021
Как правильно запеленать новорожденного: 404 Not Found 1 — дополнительная информация Mothercare
20 июня, 2021
Опыты с металлами для детей: Химические эксперименты Attivio Опыты с металлами
19 июня, 2021
22 размер сколько см по стельке: Таблица размеров обуви
19 июня, 2021
Из фетра diy: Декор из фетра своими руками: 10 мастер-классов
19 июня, 2021
Почему пульсирует живот во время беременности: Пульсация в животе — причины появления, при каких заболеваниях возникает, диагностика и способы лечения

No comment yet, add your voice below!

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *