Пальчиковая гимнастика школа: Картотека пальчиковой гимнастики по лексическим темам | Материал по логопедии по теме:

Содержание

Картотека пальчиковой гимнастики по лексическим темам | Материал по логопедии по теме:

Пальчиковая гимнастика.Тема: ОВОЩИ

«Хозяйка однажды с базара пришла»

  Хозяйка однажды с базара пришла,

  Хозяйка с базара домой принесла.

  Картошку, капусту, морковку,

  Горох, петрушку и свеклу. ОХ!

  Вот овощи спор завели на столе –

  Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

  Картошка, капуста, морковка,

  Горох, петрушка и свекла. ОХ!

  Хозяйка тем временем ножик взяла

  И ножиком этим крошить начала

  Картошку, капусту, морковку,

  Горох, петрушку и свеклу. ОХ!

  Накрытые крышкой, в душном горшке

  Кипели, кипели в крутом кипятке

  Картошка, капуста, морковка,

  Горох, петрушка и свекла. ОХ!

  И суп овощной оказался не плох.

  «Шагают» пальчиками по столу.

 

  На каждое название

  загибают пальчик.

  Удары по столу кулачками и

  ладонями

  На каждое название загибают

  пальчик.

  Стучат ребром ладони по столу.

  На каждое название загибают

  пальчик.

  Стучат ребром ладони по столу.

  На каждое название насекомого

  загибают пальчик.

Пальчиковая гимнастика.Тема: РЫБЫ

 

Щука хищная, зубастая,

 Для лещей, плотвы опасная,

 Ищет, чем бы поживиться?

 Кто-то там, в воде резвится?

 Чей-то рядом хвост мелькает?

 Хвать? Тут щука не зевает!

 Но попалась на крючок –

 Тащит щуку рыбачок!

  Двумя руками изобразить пасть щуки.

 Щука щёлкает зубами – пальцами.

  Ладонь сложить лодочкой.

  Руками имитировать движения рыб.

  Помахать кистями рук, как хвостом.

  Пасть щуки захлопывается.

  Указательным пальцем изобразить

  крючок, перебирать руками  

  воображаемую леску, тащить из воды  

  щуку.

Пальчиковая гимнастика на уроках в начальной школе. | Материал по логопедии:

Пальчиковая гимнастика на уроках в  начальной школе.

        Пальчиковые игры, которые так нравятся детям 7-8 лет – занятие, позволяющее значительно повысить навыки. Учеными было установлено, что движения рук напрямую связаны с корой головного мозга, что способствует развитию. В начальной школе пальчиковые занятия – обязательное условие, которое позволяет детям отдохнуть от непривычной нагрузки, получить заряд энергии, расслабиться. Есть немало упражнений, которые дополняются веселыми стишками, даже песенками, имеющими определенное значение – способствуют развитию речи, чувства ритма, словарного запаса.

        Несмотря на пользу упражнений для пальцев, злоупотреблять интересными играми также не стоит. Длительность одного занятия не должна превышать четверть часа, причем лучше начинать с непродолжительных уроков – всего по нескольку минут.

Для чего нужна?

         Основная цель пальчиковых упражнений – развитие мелкой моторики. При регулярных занятиях польза для детей несомненная, ведь одновременно улучшаются:

— точность и ловкость;

— фантазия, мышление;

— память, речь;

— концентрация внимания;

— творческие способности.

        Упражнения также позволяют ученикам отдохнуть от продолжительного рисования, письма. Простые движения рук снимают усталость мышечной ткани, предотвращают спазмы пальчиков, что нередко случается у детей, руки которых не привыкли к продолжительным нагрузкам.

Упражнения

        Учителя должны помнить – начинать лучше с одного-двух упражнений, позволяя ребенку усвоить особенности каждого движения. Рекомендуется проводить занятия до урока и после.

«Колечко».

Движения пальчиками позволяют расслабиться уставшим мышцам, отдохнуть, способствуют улучшению моторики.

Пошаговое проведение упражнения:

1. Соединять вместе большой пальчик с другими.

2. Обязательно проследить, чтобы образовывались ровные «колечки». 3. Провести упражнение поочередно на одной и другой руке.

4.  Одновременно соединять пальцы на двух руках.

Во время занятия можно произносить любую считалочку – это способствует развитию ритма у ребенка.

«Кулачок, ладошка, ребро».

        Еще один комплекс гимнастических движений, способствующий развитию ученика младшего класса.

Проведение:

1. Сжать кулачки, легонько постучать по поверхности парты.

2. Разжать кулаки, постучать по парте ребром ладошки.

3. Сменить положение руки, осуществить постукивание по поверхности ладонями.

        Не рекомендуется делать резкие рывки – пользу принесут расслабляющие плавные движения рук.

УПРАЖНЕНИЯ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ.

        Предложенные упражнения улучшают умственную деятельность, способствуют запоминанию, улучшают процесс письма.

Игра «Ну-ка, братцы, за работу!».

        Ребенок разгибает пальцы на одной руке, поочередно постукивая по ним указательным пальцем другой руки:

Ну-ка, братцы, за работу! А тебе – воду носить.

Покажи свою охоту. А тебе – обед варить.

Большому – дрова рубить. А малышке – песни петь.

Печи все – тебе топить. Песни петь да плясать,

Родных братьев забавлять.

Игра «Пальчик-мальчик»

        Ребенок соединяет большой палец поочередно с указательным, средним, безымянным, мизинцем на одной руке, затем на другой.

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил. С этим братцем кашу ел.

С этим братцем щи варил. С этим братцем песни пел.

Грабли.

Ладонь вниз, пальчики согнуты, «гребут».

Листья падают в саду,

Я их граблями сгребу.

Цепочка.

Большой и указательный пальцы левой руки соединены в кольцо. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой – указательный, большой – средний и т. д. Это упражнение можно варьировать, меняя положение пальчиков. В этом упражнении участвуют все пальчики.

Пальчики перебираем

И цепочку получаем.

Осенние листья.

Раз, два, три, четыре, пять – (Сжимают и разжимают кулачки.)

Будем листья собирать.

Листья берёзы, (Загибают на каждую сточку по одному пальцу.)

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём.  (Сжимают и разжимают кулачки.)

Овощи.

Мы капусту рубим, (Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз.)

Мы морковку трём, (Пальцы рук сжаты в кулак, движения кулаков к себе и от себя.)

Мы капусту солим, (Движения пальцев, имитирующие посыпание солью из щепоти.)

Мы капусту жмём. (Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки.)

Фрукты.

Будем мы варить компот (Левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки

Фруктов нужно много. Вот. «размешивают»)

Будем яблоки крошить, (Загибают пальцы по одному, начиная с большого.)

Грушу будем мы рубить.

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот, (Опять «варят» и «мешают».)

Угостим честной народ.

Пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять, (Сжимают и разжимают кулачки.)

Мы пошли в лесок гулять.

Этот пальчик по дорожке, (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Этот пальчик по тропинке,

Этот пальчик за грибами,

Этот пальчик за малиной,

Этот пальчик заблудился,

Очень поздно возвратился.

Дерево.

У дерева ствол, (Прижимают руки тыльной стороной друг к другу.)

На стволе много веток,

А листья на ветках (Пальцы растопырены и подняты вверх, шевелят пальцами.)

Жёлтого цвета.

Ягоды.

Раз, два, три, четыре, пять, (Пальчики обеих рук «здороваются».)

В лес идём мы погулять (Обе руки «идут» указательным и средним пальцами по столу.)

За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с большого.)

За брусникой, за калиной,

Землянику мы найдём

И братишке отнесём.

Лебедь.

Пальчики – голова, (Ладошки повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и

переплетены, большие пальцы – голова, остальные пальцы – крылья. Помахать

ими.)

Крылышки – ладошки.

Ёжик.

Повстречал ежонка ёж: (Одновременно кончиками больших пальцев правой и левой рук

поочередно касаться кончиков указательных, средних,«Здравствуй, братец! Как живёшь?» безымянных пальцев и мизинцев.)

Зверьки.

Сидит белка на тележке, (Хлопки ладошками и удары кулачками друг о друга.)

Продает она орешки

Лисичке-сестричке, (Загибают по одному пальчику, начиная с большого.)

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому,

Кому в платок, (Ритмичные хлопки ладошками и удары кулачками.)

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

Лошадки.

По дороге белой, гладкой (Гладят поверхность стола.)

Скачут пальцы, как лошадки. (Пальчиками «скачут» по столу в ритме стихотворения.)

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

Снеговик.

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.)

Мы во двор пришли гулять. («Идут « по столу пальчиками.)

Бабу снежную лепили, («Лепят» комочек двумя ладошками.)

Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальчиками.)

С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.)

А ещё в снегу валялись.  (Кладут ладони на стол то одно, то другой стороной.)

Все в снегу домой пришли. (Отряхивают ладошки.)

Ёлочка.

Перед нами ёлочка: (Пальцы рук переплетены, из больших пальцев – верхушка ёлочки.)

Шишечки, иголочки, (Руки сжимают в кулачки, указательные пальчики выставлены.)

Шарики, фонарики, («Шарики» из пальцев вверх, вниз.)

Зайчики и свечки, («Ушки» из указательного и среднего пальцев.)

Звёзды, человечки. (Ладони сложены, пальцы расправлены.

Слон.

В зоопарке стоит слон. (Пальцы опустить вниз, потом средний поднять вперёд.)

Уши, хобот, серый он.

Головой своей кивает,

Будто в гостит приглашает.

Посуда.

Раз, два, три, четыре, (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторяют.)

Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку (Загибают пальцы по одному, начиная с большого.)

И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой. )

Только чашку мы разбили, (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали – (Удары кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторяют.)

Так мы маме помогали.

Птицы.

Сколько птиц к кормушке нашей (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.)

Прилетело? Мы расскажем:

Две синицы, воробей, (На каждое название птицы загибают по одному пальцу.)

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пёстрых пёрышках.

Всем хватило зёрнышек. (Опять сжимают и разжимают кулачки.)

Водоём.

У нас просторный водоём. (Соединяют пальцы обоих рук, изображая водоём.)

Мы с братом плаваем вдвоём.

Вода прохладна и свежа, (Потряхивают кистями рук.)

Её меняют сторожа.

Мы от стены плывём к стене (Изображают руками плавание.)

То на боку, то на спине. (Кладут руки на стол то ребром, то ладошкой вверх.)

Держись правее, дорогой,

Не задевай меня ногой.  (Изображают руками плавание.)

Капелька.

Кап, кап, кап – звенит капель. (Ритмично, на каждый слог, стучат подушечками пальцев, начиная с

Приближается апрель. большого, по столу.)

Верба.

Уж верба, вся пушистая, (Сжимают кулачки.)

Раскинулась кругом, (Резко разжимают кулачки.)

Опять весна душистая (Крутят руками.)

Повеяло крылом. (Машут кистями рук.)

Медведь.

Без нужды и без тревоги (Сжимают и разжимают кулачки.)

Спал медведь в своей берлоге, (Складывают ладошки вместе, подкладывают под щёку.)

Спал всю зиму до весны

И, наверно, видел сны.

Вдруг проснулся косолапый, (Сжимают и разжимают кулачки.)

Слышит – каплет. (Пальчиками стучат по столу.)

Вот беда! (Качают головой.)

В темноте пошарил лапой (Вытягивают руки вперёд, раздвигают пальцы.)

И вскочил – кругом вода!

Заспешил медведь наружу. (Указательным и средним пальцами «бегают» по столу.)

Заливает! Не до сна!

Вылез он и видит: лужи, (Сжимают и разжимают кулачки. )

Тает снег…

Пришла весна!

Ласточка.

Ласточка, ласточка, (На каждую строчку большой палец «Здоровается» дважды с

Милая касаточка, одним пальчиком, начиная с указательного, сначала на правой,

Ты где была, потом на левой руке.)

Ты с чем пришла?

— За морем бывала, весну добывала.

Несу, несу весну-красну.

Цветочек.

Наши алые цветы (Плавно разжимают кулачки.)

Распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит, (Машут перед собой руками.)

Лепестки колышет.

Но алые цветки

Закрывают лепестки, (Плавно сжимают пальцы.)

Тихо засыпают, (Плавно опускают руки на стол.)

Головой качают.

Бабочка.

Прилетела к нам вчера (Машут ладошками.)

Полосатая пчела, (На каждое название насекомого загибают один палец.)

А за нею шмель-шмелёк

И весёлый мотылёк,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза. (Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам.)

Пожужжали, полетели, (Машут ладошками. )

От усталости упали. (Роняет ладони на стол.)

Рыбы.

Жил да был один налим, (Ладони сложены, плавные движения ими, имитируют движения плавников)

Два ерша дружили с ним. (Ладони раздвинуты: плавные движения двумя ладонями.)

Прилетели к нам три утки (Руки сложены накрест, взмахи ладошками.)

По четыре раза в сутки

И учили их считать: (Сжимают и разжимают кулачки.)

Раз, два, три, четыре, пять. (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Полезные советы.

        Есть несколько полезных советов, которые позволят извлечь из занятий максимальную пользу и избежать нежелательных ошибок. Обязательно в каждом уроке учитывать такие требования и рекомендации:

        -перед уроком убедиться в том, что руки ребенка теплые, при необходимости провести разминку – тереть ладошки, разгибать или сгибать пальчики;

        -если упражнения сочетаются со стихотворным текстом, торопиться с чтением не стоит – слова произносить в медленном темпе;

        — после усвоения темпа начать постепенное ускорение; с обновлением репертуара лучше не спешить – достаточно и 3-5 разных игр;

        — если ребенок устал, сразу прекратить урок.

        Еще одно важное правило – выбирать игры, в которых требуется участие мизинцев, обычно уступающих по подвижности другим пальчикам.

        Пальчиковая разминка – полезные и увлекательные занятия для детей, которые позволяют добиться положительных результатов в развитии многих навыков. Главное – не заставлять ребенка – если по какой-либо причине он отказывается повторять упражнение, лучше на некоторое время отказаться от уроков. В противном случае желание продолжать у школьника быстро исчезнет, и полезные занятия станут для него неприятной обузой и лишней тратой времени.


Тема занятия «Дети в школу собирайтесь»


Цель: Создать комфортную эмоциональную, дружескую обстановку для детей с
ОВЗ перед поступлением в школу.


Задачи:

  • Коррекционно-образовательные. Дальнейшее расширение и
    систематизация знаний о предметном мире. Обобщение представлений о школе и
    школьных принадлежностях. Расширение, уточнение, актуализация словаря по
    теме “Школа”. Совершенствование грамматического строя речи, навыков
    звукового и слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов.
    Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных
    ранее звуков в свободной речевой деятельности.
  • Коррекционно-развивающие. Развитие связной речи, всех видов
    восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
  • Воспитательные. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на
    занятии, активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения
    к предметам, сделанными людьми. Формирование готовности к школе.

Оборудование: Магнитная доска, мольберт, картина “На уроке” из альбома
“Мамы всякие нужны”, предметные картинки с изображением школьных
принадлежностей, ранцы, книга–самоделка, игрушки, школьные принадлежности, кукла
“Растеряшка”, загадки, стихи, звонок, диск с записью песен, компьютер.

Раздаточный материал: игра “Собери слово” для каждого ребенка,


Ход коррекционно-образовательной деятельности

I. Установка на образовательную деятельность.

1. Дети входят под музыку “Маленькая страна” змейкой.

2. Чтение стихотворения детьми.

Тетрадку и резинку,

Учебники, машинку,

Дневник, пенал, линейку

Сложили мы в портфель.

И ждем мы с нетерпением,

С тревогой и волнением,

Когда же он наступит,

Наш первый школьный день.

Войдем с цветами в школу мы

Под трель звонка веселого.

И жизнь начнется новая,

Мы – школьники теперь!

3. Упражнение “Для чего нужны предметы?”

Логопед предлагает детям игру с картинками.

Л. Что вы видите на картинках?

Д. Школьные принадлежности.

Л. Расскажите, для чего нужны школьные принадлежности, изображенные на
картинках?

Д. – Букварь нужен для того, чтобы учиться читать. Резинка нужна для
того, чтобы стирать.

– Ручка нужна для того, чтобы писать. Альбом нужен для того, чтобы рисовать в
нем.

– Ранец нужен для того, чтобы носить в нем школьные принадлежности.

– Дневник нужен для того, чтобы записывать домашнее задание. Карандаш нужен для
того, чтобы рисовать


II. Введение в тему.

1. Беседа по картине “На уроке”.

Загадка:

Мы учим детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать. (Учитель.)

Логопед убирает картинки и помещает на мольберт перед детьми картину “На
уроке”.

Л. Кого вы видите на картине?

Д. Мы видим учительницу и первоклассников.

Л. Где они находятся?

Д. Они на уроке в школе.

Л. Что делает учительница?

Д. Учительница стоит у доски и указкой показывает слова, которые дети
должны прочитать.

Л. Что делают дети?

Д. Один мальчик стоит у доски. Он сейчас будет читать слова МАМА и МЫ.

Д. Другие дети сидят за партами и читают эти слова в букварях.

Л. Опишите класс, в котором проходит урок.

Д. Класс большой и светлый. На стене висит зеленая доска. У стены
стоит шкаф с книгами. Парты и стулья новые, удобные. Рядом с партами на полу
стоят ранцы.

Л. Что вы можете сказать од учительнице?

Д. Учительница молодая, красивая и добрая.

Л. Какие ребята?

Д. Ребята – настоящие первоклассники. Все они внимательно слушают свою
учительницу. На них красивая форма. Они аккуратно причесаны.

Л. Как вы думаете ребятам нравиться учиться в школе?

Д. Ребятам нравиться ходить и учиться в школе. Они хотят узнать много
нового и стать умными.

Ребятам нравиться в школе, потому что там много друзей.

Д. А еще в школе между уроками бывают веселые переменки. Во время
переменок можно поиграть и побегать.

Беседа продолжается с целью формирования мотивации к обучению. Затем логопед
убирает картину с мольберта.

2. Игра “Собери ранец”.

Загадка:

До чего же скучно, братцы,

На чужой спине кататься!

Дал бы кто мне пару ног,

Я б такой исполнил танец!..

Но нельзя, я школьный… (Ранец.)

Л. Я предлагаю вам представить себя настоящими первоклассниками. Скоро
вы пойдете в школу и будете каждый день собирать свой ранец, вот сегодня у вас
будет первая репетиция. Будет две команды, кто первый, без ошибок соберет ранец,
тот и победитель.

(На двух столах разложены игрушки и школьные принадлежности. Дети должны
брать только предметы для школы.)

3. Игра “Растеряшка”. Сюрпризный момент.

Раздается стук в дверь. Появляется кукла по имени Растеряшка.

Растеряшка всегда все теряет и вечно что-нибудь забывает. Пришла Растеряшка в
школу.

Все ребята достали учебники, а у нее нет (чего?)…

Дети открывают тетради, а у Растеряшки нет (чего?)…

У всех в пенале ручка, а у нее нет (чего?)…

Дети достают карандаши, а у нее нет (чего?)…

Как вы думаете, чего еще нет у Растеряшки?

4. Игра “Собери слово”.

Задание выполняется в тетрадях. Логопед предлагает детям проследить, куда
ведет ниточка, и расставить буквы по местам. Дети читают, какое слово
получилось, и выполняют его звуковой анализ.

5. Пальчиковая гимнастика “В школу”.

В школу осенью пойду.

Там друзей себе найду,

(Дети “шагают” пальчиками по столу.)

Научусь писать, читать,

Быстро, правильно считать.

(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Я таким ученым буду!

Но свой садик не забуду.

(Грозят указательным пальчиком правой руки. )

6. Сюжетно-ролевая игра “Школа”.

Загадка:

Открыть свою тайну любому готова,

Но ты от нее не услышишь ни слова. (Книга.)

Входит ребенок и приносит книгу, которую сам оформил. Представление и показ
книги.

Распределяются роли: Учитель чтения, ученики.

– Звенит звонок – начинается урок.

7. Чтение ребенком книги-самоделки “Синие листья”, после прочтения книга
задаются вопросы по тексту.

Вопросы:

Почему Лена попросила у Кати карандаш?

Что ответила Катя?

Что случилось на другой день? На третий?

Почему Лена не взяла карандаш?

Что произошло на уроке?

Почему Катя покраснела?

Что сказал учитель девочкам?

Переменка.

8. Подвижная игра “Переменка”.

Логопед предлагает детям выйти на ковер и выполнить упражнения.

Переменка, переменка!

Отдохните хорошенько: (Дети двигаются по кругу друг за другом, выполняя
поскоки. )


Можно бегать и шуметь, (Бегут по кругу.)

Танцевать и песни петь, (Выполняют танцевальные движения.)

Можно сесть и помолчать, (Приседают.)

Только – чур! – нельзя скучать! (Руки на поясе.)

А Шибаев.

9. Чтение логопедом стихотворения “Читалочка” В.Берестова.

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

“Прочти, пожалуйста! Прочти!”

Не надо умолять сестрицу:

“Ну прочитай еще страницу!”

Не надо звать, не надо ждать,

А можно взять и прочитать.


III. Итог.

Молодцы ребята! Вы самые настоящие будущие первоклассники!

(Детям дарят поощрительные призы за работу на занятии.)

Дети выходят на ковер и танцуют под музыку “Чему учат в школе”.

Пальчиковая гимнастика для младших школьников

Статья:

Введение

Методические рекомендации «пальчиковая гимнастика для младших школьников» адресованы учителям-логопедам и родителям, желающим улучшить речь своего ребёнка.

Пальчиковая гимнастика для младших школьников

Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики рук. Тренировка пальцев рук стимулирует умственное развитие и способствует выработке основных элементарных умений, таких как одевание, раздевание, застегивание и расстегивание пуговиц, манипулирование ложками, ножницами.

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются пальчиковые игры. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны, захватывают ребенка своей импровизацией, непосредственностью, театрализацией, элементами сюрпризной и предполагают наличие ситуации успеха. Они способствуют развитию речи, творческой и мыслительной деятельности.

Пальчиковые игры как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Тренировке движений пальцев рук можно уделить 1,5- 2 минуты на утренней гимнастике или 2-3 минуты на фронтальных занятиях. Упражнения с детьми могут проводить и логопед, и воспитатель, и родители, и учителя начальной школы.

Необходимо постоянно следить, чтобы не было передозировки. Упражнения надо давать малыми пропорциями, но делать их с оптимальной нагрузкой, с большой амплитудой движений. Не дает эффекта небрежное, расслабленное выполнение упражнений. Особое внимание стоит уделить тренировке движений повышенной сложности, то есть таких, какие наши пальцы не делают в повседневной жизни. Именно такая тренировка пальцев рук дает видимый и быстрый эффект.

Систематическая работа по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, у детей улучшается внимание, память, слух, зрение.

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

«Влияние пальчиковой гимнастики на речевое развитие ребёнка»

Руки дают человеку голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки способствуют развитию речи.

И. П. Павлова

Великий педагог В. А. Сухомлинский говорил: «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают ум ребенка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Действительно, развитие мелкой моторики рук благотворно сказывается на развитии речи ребенка, так как все движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы.

Ученые, которые изучают деятельность головного мозга, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Установлено, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М. М. Кольцова) .

Актуальность данной проблемы обусловлена тем, что на сегодняшний день проблема развития речи оставляет желать лучшего (число детей, имеющих речевые нарушения, увеличилось: если в 50-х годах XX в. было около 17% детей с речевыми нарушениями, то в начале XXI в. их стало 68, 5%).

Таким образом, вопрос речевого развития детей имеет огромную социальную значимость. Исходя из вышеизложенного, приоритетом в своей работе я определила тему «Влияние пальчиковой гимнастики на речевое развитие ребёнка».

Пальчиковая гимнастика — мощный стимул для развития речи. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего уровня развития мелкой моторики рук, кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

В начале работы перед собой поставила цель: познакомить детей с пальчиковой гимнастикой, научить играть в неё, развивая при этом речь и вызывая эмоциональный отклик.

Реализация цели потребовала решения следующих задач:

1) Совершенствовать движения рук, развивая психические процессы:

— произвольное внимание, логическое мышление; слуховое восприятие – память, речь детей;

2) развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;

Поставив перед собою цель и определив задачи, занялась поисками всевозможных пальчиковых игр, постепенно формируя картотеку «Пальчиковый игротренинг».

В неё вошли следующие игры:

1) Игры с пальчиками «Сорока-белобока», «Идет коза рогатая» и др.

2) Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин», «Тесто ручками помнем» и др.

3) Пальчиковые потешки «Пошел котик на торжок» и др.

4) Пальчиковые сказки «Репка», «Теремок», «Колобок» и др.

5) Пальчиковый и теневой театры.

При организации занятий пальчиковой гимнастикой определенными условиями являются:

Создание развивающей среды.

Подбор специальных методов.

Отбор наиболее эффективных приемов.

Свою работу по развитию речи я начала с детьми раннего возраста. В группу пришли детки “домашние”, у них не были сформированы навыки самообслуживания, у отдельных детей была недостаточно развита речь для их возраста. Как известно, навыки самообслуживания формируются под воздействием воспитания у ребенка мелкой моторики рук. Рука ребенка в этом возрасте физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, т. е. действуют все вместе. Движения пальцев слабо дифференцированы, поэтому при сгибании одного пальчика остальные выполняют аналогичное действие. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.

Для определения уровня развития мелкой моторики у детей была проведена диагностика ручного праксиса на момент поступления в ДОУ, а так же заполнена карта нервно-психического развития каждого ребёнка. На основании данной диагностики составила перспективное планирование работы по речевому развитию и развитию мелкой моторики рук.

Затем занялась формированием картотеки, в которую вошли различные игры с пальчиками, пальчиковая гимнастика, театры и др., в группе была создана необходимая предметно-развивающая среда, приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики, большинство из которых были сделаны самостоятельно, а так же с помощью родителей.

Мы постарались создать среду, окружающую детей таким образом, что она определяла направленность их деятельности и в тоже время решала поставленную задачу по развитию мелкой моторики, а соответственно и речи.

Так как свою активность и стремление к самостоятельности дети успешно реализовали в игре, то в первую очередь, были созданы все условия для игровой деятельности. Игровые уголки в младших группах были расположены так, чтобы машины из “гаража” не проезжали через “жилую комнату”.

В старшем возрасте игровые зоны, по-прежнему, были разделены по полоролевому признаку. С помощью родителей мы создали для мальчиков специальные сюжетно-ролевые игры, которые не только решают познавательные задачи, но и развивают ручную умелость, речь.

“Электромонтер” — эту игру нам помогли пополнить атрибутами родители. Дети «работают» с электроприборами: провода, розетки, выключатели, крутят, щелкают, соединяют и т. д.

“Плотницкая мастерская” — мальчики работают инструментами (пилят, строгают, забивают гвозди и т. д.) .

Также создали сюжетно-ролевые игры для девочек, которые в значительной степени развивают мелкую моторику:

“Ателье мод” — в вечернее время с мамами девочки шьют, делают выкройки, примерки, подбирают нужный материал, примеряют свои изделия на кукол-манекенов.

“Поликлиника” — в этой игре мы оформили несколько узких специальностей (хирург, лор, окулист, педиатр) .

“Салон красоты и здоровья” — девочки делают массажи куклам, маски, прически, маникюр и т. д.

В группе, для наиболее эффективного развития мелкой моторики, мы, совместно с родителями, оборудовали специальные полочки, на которых имеется необходимый материал для решения этой задачи (игры дидактические “Шнуровки”, “Пазлы”, “Выложи узор” (из камешков, “Собери бусы”, “Волшебные пуговицы и многое другое). С каждым годом содержание этой полочки меняется, цели и задачи игр усложняются.

Также с помощью родителей изготовили и приобрели различные трафареты, с которыми дети очень любят работать.

В старшей группе мы начали использовать тетради-штриховки для подготовки руки к письму. У каждого ребенка своя тетрадь, он может работать в ней самостоятельно в свободное время. Такие тетради мы называем “Веселыми прописями”. Сначала это была тетрадь в крупную клетку, в которой мы сами писали детям задание и давали для работы дома. Затем, готовые прописи-штриховки со специально подобранными графическими упражнениями (штриховка, обвод контуров, проведение различных линий, раскрашивание предметов и др.) . Наш опыт свидетельствует, что работа в таких тетрадях не только доставляет детям удовольствие, но и эффективно развивает мелкую моторику.

Также, мы начали использовать нетрадиционные способы раскрашивания гелевыми ручками. У каждого ребенка имеется своя раскраска, но картинки он закрашивает не простым способом, а разными фигурами (овалами, треугольниками, ромбами, снежинками, сердечками, точками и т. д.) . Используя такой способ, у детей получаются прекрасные изображения.

Развивающую среду нашей группы дополняют разные виды театров, которые имеют немаловажное значение в развитии мелкой моторики. Популярен у детей “Театр пальчиков”, “Театр рукавичек”, “Театр теней”. Здесь требуются умелые руки и желание произносить монологи, даже самостоятельно создавать сценарии. Куклы двигаются в такт музыке, поворачивают голову, кланяются, выразительно действуют “руками” — детскими пальцами.

Для родителей в приемной оформлен уголок, где имеется необходимая информация по развитию мелкой моторики, рекомендации по проведению пальчиковой гимнастики, организована фотовыставка, которая периодически меняется.

Проводятся родительские собрания и консультации на темы: “Взаимодействие родителей с детьми дошкольного возраста в развитии мелкой моторики рук”, “Пальчиковая гимнастика как основа подготовки руки ребенка к письму”, “Играем пальчиками – развиваем речь ”. На таких собраниях родителям не только демонстрируем работы детей, но и показываем видеоролик, по которому они видят, как трудятся их маленькие дочки и сыночки, фрагменты занятий по развитию речи, режимные моменты с использованием пальчиковой гимнастики. А самое главное то, что мы даем возможность превратиться родителям в маленьких детей и поиграть со своими пальчиками.

Итак, организуя предметно – развивающую среду и создавая условия для речевого развития детей, мы, прежде всего, должны думать о том, каким полезным умениям и навыкам могут приучить его самые обычные предметы, постараться донести до родителей необходимость и важность этого, и с их помощью сделать все возможное для достижения своей цели.

Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных методов и приемов, используются разнообразные стимулирующие материалы. В своей работе мы используем накопленный опыт по данному направлению и основной принцип дидактики: от простого к сложному. Подборка игр и упражнений, их интенсивность, количественный и качественный состав варьируются в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Считаем, что для развития двигательных функций кисти руки необходимо тренировать руку в различных движениях – на сжатие, на растяжение, на расслабление.

И поэтому мы используем следующие приемы:

Систематичность и планомерность проведения пальчиковой гимнастики.

Не следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка развивается многократным его повторением. В связи с этим отработка одного навыка проходит по нескольким разделам.

Последовательность – (от простого к сложному) .

Недопустимо что-то пропускать и “перепрыгивать” через какие-то виды упражнений, так как это может вызвать негативизм ребенка, который на данный момент физиологически не в состоянии справиться с заданием.

Все игры и упражнения должны проводиться по желанию ребенка, на положительном эмоциональном фоне. Для любого человека, независимо от его возраста, значим результат. Поэтому любое достижение малыша должно быть утилитарным и оцененным.

Кроме пальчиковой гимнастики, развитию ручной умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности. В нашей группе все эти виды деятельности также нашли широкое применение. Начиная с младшей группы, мы организовали специальную полочку по изобразительной деятельности. Она оборудована таким образом, что ребенок в любое время самостоятельно может взять необходимые материалы и заниматься самостоятельной творческой деятельностью.

Постарались “привить” детям любовь к природным материалам, глине, пластилину. Это очень трудная и кропотливая работа, которая также развивает силу руки и пальцев, обеспечивает смену тонуса мускулатуры рук.

Не менее интересными и полезными для развития пальцев рук были занятия с использованием бумаги. Мы ее мяли, рвали, разглаживали, резали – эти упражнения имеют терапевтический характер, положительно влияют на нервную систему, успокаивают детей.

Применение крупе (гороху, рису, манке, гречке и т. д.) мы нашли не только в мозаике, но в других видах деятельности, развивающих мелкую моторику. Например, игра “Золушка” (дети перебирают перемешанную крупу, “Письмо на крупе”.

Часто мы привлекаем родителей к этому виду деятельности: “Работы выходного дня”, конкурсы рисунков, выставки семейных работ и т. д. Конечно, овладевая рисованием, лепкой, аппликацией, ребенок не научится писать. Но все эти виды продуктивной деятельности делают руку малыша умелой, помогают образованию связи рука-глаз. Все это будет ему хорошим помощником в школе.

Итак, начиная работу с детьми и ставя перед собой цель, мы уверенно и целенаправленно идем вперед к её достижению.

Разработав для этого свои методы и приемы и, используя их в работе с детками, мы заметили положительную динамику, которую подтвердили контрольные срезы.

Кисть руки детей приобрела гибкость, уменьшилась скованность движений, появилась согласованность действий обеих рук, движения стали координированными, что и способствовало речевому развитию детей.

Использование этих упражнений, пальчиковых игр позволяет: — регулярно стимулировать действия речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на исправлении речи у детей; — совершенствовать внимание, память; -облегчить будущим школьникам усвоение навыков письма; — установить положительное влияние развития пальчиковой моторики на коррекцию звукопроизношения у детей;

При работе с детьми с нарушениями речи по развитию тонкой моторики рук следует: 1. Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей. 2. Сделать работу по совершенствованию пальцевой моторики регулярной, выделив для нее оптимальное время, систематической. 3. Повысить у детей интерес к подобным упражнениям, превратив их в занимательную игру. 4. Вовлекать в движение больше пальцев, движения должны быть энергичными. 5. Начинать с простых упражнений, переходя к более сложным (сначала одна рука работает, затем другая, потом обе).

7. Все упражнения выполняются сначала медленно, добиваясь четкости, постепенно ускоряя темп. Давать сначала словесную инструкцию, сопровождая показом, затем показ устранять.

Источник: http://logoportal.ru/kompleksyi-palchikovoy-gimnastiki/.htmlhtml

В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ВЛИЯНИЕ ПАЛЬЦЕВ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ

У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении.
Такие авторы, как Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева, Н.И.Кузьмина описывают отдельные приемы по развитию моторики у детей с задержкой речевого развития и при моторной алалии. Е.М.Мастюкова, М.И.Ипполитова и Л. А.Данилова дают более полные рекомендации по формированию двигательных навыков и дифференцированных движений пальцев рук у детей с церебральным параличом.
Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М.М.Кольцова).
Так, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает. То задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы (Л.В.Фомина). М.М.Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев. Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6-7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно в течение 2-3 минут.
Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амплитудой. Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей. Так, малышам можно давать катать пальчиками деревянные шарики различного диаметра. Нужно вовлекать в движение все пальчики. Для этого упражнения можно использовать шарики из пластилина, бусы. Можно заниматься конструированием из кубиков, собирать различные пирамидки, перекладывать из одной кучки в другую карандаши, пуговки, спички.
В полугодовалом возрасте детям даются более сложные задания: застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка.
Очень хорошую тренировку движений для пальцев дают народные игры-потешки.

Пальчиковая гимнастика для детей 5 7 лет

«Ум ребенка находится на кончиках пальцев», — говорил В. А. Сухомлинский.

И с этим высказыванием не поспоришь. Период от рождения до школьного возраста является самым благоприятным для формирования умений и навыков.

Модные тенденции раннего развития заставляют родителей искать все новые методы обучения детей. Однако многие порой забывают, что ведущим видом деятельности для ребенка является игра.

Поэтому нужно обращать внимание на способы развития интеллекта, навыков и умений, которые будут соответствовать, прежде всего, возрасту ребенка.

Если с пальчиковыми играми для малышей все понятно: они незамысловатые, носят больше развлекательный характер, то пальчиковая гимнастика для ребят 5-7 лет должна стать хорошим подспорьем в подготовке к письму, она немного отличается от пальчиковая гимнастика для малышей.

Нельзя не сказать о том, что развитие речи напрямую связано с манипулятивной способностью руки, и значение пальчиковой гимнастики при этом играет важную роль. Цель пальчиковой гимнастики — развить мелкую моторику дошкольников.

Если Вам интересно как используетсяпальчиковая гимнастика в детском садучитайте нашу статью. Возможно узнаете что то новое про это.

Возможно Вас заинтересует ортопедический массажный коврик для детей, читайте про него в статье. Надеемся что она поможет Вам развить способности Вашего ребенка.

Порой занятия с логопедом ощутимы для семейного бюджета. Почему бы не попытаться самостоятельно освоить некоторые несложные приемы, способные принести колоссальную пользу ребенку.

Правила проведения пальчиковой гимнастики

1)Занятие нельзя проводить, когда ребенок болен, устал или находится в плохом настроении.

Несоблюдение данного правила может надолго отбить у вашего чада желание заниматься. Практика показывает, что подобные занятия неэффективны;

2)У ребенка должен быть свой рабочий уголок.  Лучше всего, если это будет хорошо освещенное место, возможно, письменный стол и удобный, подобранный по росту, стул;

3)Необходимо исключить все отвлекающие факторы: посторонние разговоры, работающий телевизор, игрушки;

4)Занятия должны носить игровой характер, иначе они просто наскучат ребенку;

5)Продолжительность занятия не должна быть больше 7-10 минут.

Особенности пальчиковой гимнастики для детей 5-7 лет

Начиная с 5 лет, пальчиковая гимнастика для детей сводится к более сложным манипуляциям. Ребят просят рассказать с помощью рук стихотворение, или спеть песенку, где приходится часто менять фигуры.

В этом же возрасте становятся возможными упражнения, где необходимо совмещать пальцы рук в определенной последовательности 1 и 2, 1 – 3 и так далее на одной руке, потом на другой, далее на обеих одновременно. Самыми интересными для дошкольников являются задания, в которых просят изобразить какое-либо животное с помощью рук и дополнительных материалов.

Проводя занятия, нужно обращать внимание на:

  • качество составленной фигуры;

  • движения отдельных пальцев, координацию;

  • совместную работу кисти и пальцев;

  • умение удерживать предметы пальцами.

Чем занять? Пальчиковая разминка

Для ориентирования родителей, которым интересен данный метод развития ребенка и его подготовки к школе, можно отметить некоторые виды упражнений, они, несомненно, принесут большую пользу

В настоящее время родители могут найти не один десяток упражнений для пальчиковой гимнастики. Главное, конечно, не это. Эффективность подобной зарядки будет высока лишь в том случае, если ребенок будет увлечен.

Для этого родители сами должны включиться в игру и стать лучшими учителями для своих малышей. И всегда помните, уважаемые родители, цели и задачи пальчиковой гимнастики -помочь вашему ребенку полноценно развиться.

Почему пальчиковые игры так нравятся детям?

Цель пальчиковой гимнастики состоит в том, что она помогает бороться с умственной усталостью, снимает напряжение артикуляционного аппарата, повышается тонус организма и дает оздоравливающий и развивающий эффект. Детишки, с которыми проводят упражнения для тонкой координации, более активны и работоспособны.

Пальчиковая гимнастика для малышей является чем-то вроде кукольного театра, в котором кукла – это кулачок ребенка с оттопыренными пальчиками. Как и любое театральное действо, игры для пальчиковой гимнастики очень эмоциональны и насыщенны позитивом. Ребенок никогда не грустит во время такой забавы!

Особенно восхищает малыша тот факт, что его собственная ручка может превратиться в любимого зверя – кошку, собаку или кого-то еще. Выучив несколько движений, Вы получите «игру в кармане»
и в самых скучных ситуациях – очереди или длинной поездке — с вами всегда будет целый набор «ручных приятелей»!

Польза пальчиковых игр

Пальчиковая гимнастика для детей ценна тем, что она

  • стимулирует развитие обоих полушарий мозга и высшей нервной деятельности вообще;

  • активизирует и развивает речь.

  • повышает грамотность, 

  • развивает воображение, артистизм и память.

Рекомендуется пальчиковая гимнастика для малышей от 6 месяцев. Приемы гимнастики для таких крошек очень просты и являются не чем иным, как массажем. Приговаривая стишок, мама растирает и сгибает каждый пальчик ребенка, разрабатывает суставы, делает руками малыша «Ладушки», «Полетели – полетели», «Чи-чи, чи-чи, сороку».

Пальчиковая гимнастика для детей постарше (от 10 месяцев) бывает в стихах и без, с одним лишь подражанием предмету (например, «очки» – приставляем к глазам кольца из большого и указательного пальцев, «веер» – машем расслабленной кистью руки, «флейта» – соединяем два кулачка в «трубу» и дудим в нее, «пианино» – перебираем пальчиками по столу влево и вправо).

Цель пальчиковой гимнастики состоит в том, что она помогает бороться с умственной усталостью, снимает напряжение артикуляционного аппарата, повышается тонус организма и дает оздоравливающий и развивающий эффект. Детишки, с которыми проводят упражнения для тонкой координации, более активны и работоспособны.

Пальчиковая гимнастика в школе

Пальчиковая гимнастика для школьников используется во время занятий письмом. Для формирования каллиграфического почерка важно, чтобы рука школьника была хорошо подготовлена. Многие дети мало занимаются письмом и рисованием до школы. Поэтому их рука быстро устает и это заметно по следующим признакам:

  • кисть руки дрожит во время письма;

  • ребенок крепко сжимает ручку;

  • буквы как бы вдавлены в тетрадный лист и имеют дрожащий контур;

  • кончики пальцев руки белеют от напряжения.

Таким школьникам полезно делать любые пальчиковые упражнения, а также расслабляющий массаж и самомассаж кистей рук, в том числе перед занятиями. Также важно соблюдать нормы непрерывного письма, которые подскажет учитель.

Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребенка велико. Тесная взаимосвязь между координацией кистей рук и интеллектом малыша признают специалисты любого профиля: неврологи, дефектологи, логопеды, психологи и педагоги.

Пальчиковая гимнастика как средство развития речи и памяти используется в детском саду и школе. Детишкам очень нравятся игровые пальчиковые физкультминутки. После такого отдыха письменная и устная работа на уроке становятся более продуктивными.

«Наши пальчики писали, наши пальчики устали…» Помните, как мы хором декламировали эти строчки, сжимая и разжимая потрудившиеся на славу ладошки?

Ох, нелегкое это дело – выводить разные крючки и палочки. Да что там говорить, даже просто ручку держать правильно – целое искусство. Родители первоклассников, прочитав эти слова, согласно закивают, испустив тяжкий вздох, родители дошколят недоуменно пожмут плечами.

Увы, не все взрослые обращают внимание на то, как их ребенок управляется с карандашом или ручкой. Зажал в кулаке – не беда, главное, что рисует! Все три пальчика щепоткой, упираясь и мешая друг дружке, ухватили ручку у самого кончика стержня – не важно, зато пишет! Вот и малыш привыкает действовать именно так, а не иначе. Год, два, три, иногда дольше…

А в первом классе выясняется, что пишет он очень медленно, рука сильно устает, да и буквы получаются какие-то некрасивые. В результате – плохие отметки в школе, ужасный почерк и устойчивая нелюбовь к письму.

МЕЛКАЯ МОТОРИКА РУК

Почему одни дети учатся писать играючи, а другие испытывают при этом невероятные трудности? Конечно, однозначно ответить на такой вопрос невозможно. Однако нельзя отрицать прямую связь успехов ребенка в этой области с развитием мелкой моторики рук. Само сочетание слов «мелкая моторика», безусловно, извечно каждому современному родителю.

Как и то, что ее надо всячески развивать и что она в свою очередь влияет на становление речи малыша. Но почему-то мало кто задумывается, что процессу совершенствования мелкой моторикинеобходимо уделять немалое внимание и после того, как ребенок заговорил! Ведь от того, насколько ловкими и проворными к 5-6 годам станут его пальчики, зависят успехи в обучении.

Нам, взрослым, иногда бывает трудно осознать эту истину. Частенько взрослые, а особенно бабушки и дедушки, говорят: «Когда мы были маленькими. Никто ни про какую моторику и не думал. И ничего, все писать научились!» В этом конечно, есть доля истины. Однако не забывайте, во времена нашего детства все ботинки были на шнурочках, а куртки на пуговках. Никаких тебе молний и липучек. Вот и тренировались пальчики малышей, пока их хозяева сопели от усердия, одеваясь в садике на прогулку.

И уже в 5 лет, а тем более в 6 ребенок прекрасно умел завязывать шнурки и застегивать курточку самостоятельно. Упражняясь каждый день по многу раз, пальчики становились сильными и ловкими. Конечно, после такой серьезной подготовки научиться правильно обращаться с ручкой и карандашом – просто пара пустяков.

А сегодня, пожалуй, никто не удивит такая картина: семилетний богатырь стоит, безвольно опустив руки, а мама застегивает его на все пуговицы. Получив в свое распоряжение такие блага цивилизации, как молнии, кнопки и липучки, дети перестали автоматически приобретать необходимые навыки мелкой моторики, пальчики «разленились» инее успевают учиться вместе со своим хозяином.

Вот и получается, что шестилетка бодро читает, считает и распевает песенки на английском, а ручку держать правильно не умеет. Интеллект вроде бы развит, а навыков, необходимых для успешной учебы в школе, нет и в помине.

Что же делать? Как помочь нашим детям? Существуют приятные и увлекательные способы обеспечитьразвитие мелкой моторики, а значит, избежать множество неприятных моментов в будущей школьной жизни вашего малыша.

Среди них — пальчиковая гимнастика, игры с пластилином, камешками и горошинами, игры с пуговками и шнуровкой. Все эти занятия помогут вашему ребенку научиться быть настоящим хозяином своих ладошек и десяти пальчиков, совершать сложные манипуляции с предметами, а значит, подняться еще на одну ступеньку крутой лестницы, ведущей к вершинам знаний и умений. С чего же начать это непростое восхождение? Давайте попробуем позаниматься пальчиковой гимнастикой.

Во-первых, это идеально подходит для сверхзанятых родителей, так как требуют минимум временных затрат и совершенно не предполагает каких-либо дополнительных «инструментов», кроме ручек малыша.

Во-вторых, пальчиковой гимнастикой можно заниматься с самыми маленькими детьми.

И, в-третьих, малышам она очень – очень нравится, они с удовольствием будут повторять за вами все движения и слова, так что наша цель – развитие мелкой моторики – будет достигнута без особых усилий.

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев», «Рука – это инструмент всех инструментов», заключал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», — писал Кант.

Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для развития ребенка.  

Игры с пальчиками развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию и речь. Целью занятий по развитию ловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. В правом полушарии мозга возникают образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, т.е. находят словесное выражение. А происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, считают ученые, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности.

Пальчиковые игры влияют на пальцевую пластику, руки становятся послушными, что помогает ребенку в выполнении мелких движений, необходимых в рисовании, а в будущем и при письме. Ученые рассматривают пальчиковые игры как  соединение пальцевой пластики с выразительным речевым интонированием. А это значит, что пальчиковая гимнастика влияет не просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование творческих способностей.

Пальчиковые игры, по мнению ученых, – это отображение реальности окружающего мира — предметов, животных, людей, их деятельности, явлений природы. В ходе игры дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самымвырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Данный курс направлен на формирование исследовательских навыков. Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Исходя из этого, современная система образования ориентирует учителя на организацию обучения на основе самостоятельной деятельности учащихся и доведении её до уровня исследовательской работы, выходящей за рамки учебной программы, чем объясняется актуальность создания курса “Основы исследовательской деятельности”.

1.2. Общая характеристика факультативного курса. Цели и задачи

Организация исследовательской деятельности учащихся рассматривается как мощная инновационная образовательная технология. Она служит средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития в современном социуме, средством трансляции норм и ценностей научного общества в образовательную систему, средством выполнения и развития интеллектуального потенциала общества.

Курс “Исследовательская культура ученика” для обучающихся 5 АБ классов направлен на формирование исследовательских навыков детей и решает три задачи: образовательную, развивающую и воспитательную.

Образовательная задача позволяет активизировать мыслительную деятельность обучающихся, получать дополнительные знания в ходе проведения исследования, обучиться структуре проведения исследования.

Воспитательная задача заключается в формировании самостоятельности и ответственности, умении планирования и организации своей деятельности.

Развивающая задача заключается в развитии креативности и творческого потенциала учеников, их познавательных, личностных возможностей и способностей.

Цель данного факультативного курса – познакомить обучающихся с теорией и практикой организации научно-исследовательской работы, способствовать творческому развитию начинающих исследователей.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют и позволяют решить следующие задачи:

1. Сформировать у школьников понимание терминов «наука» и «научное мировоззрение».

2. Показать научное мировоззрение как единую систему во взаимосвязи её элементов.

3. Обучить основам научных методов, единых для большинства наук, дать представление о планировании эксперимента.

4. Дать представление о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;

5. Овладеть способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

6. Развить познавательную самостоятельность и активность обучающихся

7. Сформировать навыки презентации результатов своего труда.

Технология работы над научно-исследовательским проектом заключается в том, что деятельность ребенка состоит из нескольких этапов:

  • на первом этапе научно-исследовательской деятельности школьники осуществляют поиск информации, возможные варианты решения проблемы. В ходе работы над проектом они знакомятся с необходимыми приемами и методами работы с литературой, (метод конспектирования, цитирования, составления тезисов, работы с библиографией, приемы обобщения, анализа, синтеза, сравнения и др.).

  • на втором этапе школьники составляют план работы и осуществляют научный поиск. На этом этапе формируются умения планирования и самоорганизации. Ребята знакомятся с логическими методами научного поиска: наблюдение, анализ, синтез, аналогия и т. п. Результаты исследования оформляются в виде реферата, статьи, тезисов и представляются на городских, региональных и российских конференциях. Результатом организации научно-исследовательской деятельности становится рефлексия полученного опыта.

 

Список используемой литературы

  1. Герасимов Н.Г. Структура научного исследования. –М., 1985

  2. Гецов Г. Как читать книги, журналы, газеты. – М., 1989.

  3. Гецов Г. Рациональные приемы работы с книгой. – М., 1975.

  4. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. –М.,1981.

  5. Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологических исследований. – М., 1969

  6. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.

  7. Приходько П. Т. Азбука исследовательского туда. Новосибирск, 1979

  8. Рузавин Г.И. Методы научного исследования. –М., 1974

  9. Усачева И.В., Ильясов И.И. Формирование учебной исследовательской деятельности. – М., 1986.

  10. Федотов В.В. Техника и организация умственного труда. – Минск, 1983.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Пальчиковые игры и упражнения

«Дом»

— Молоточком я стучу,

постукивать кулачками друг о друга

— Дом построить я хочу.

соединить кончики пальцев обеих рук

— Строю я высокий дом,

поднять выпрямленные ладони вверх

— Буду жить я в доме том.

похлопать ладонями

 

«Мышка»

Маленькая мышка по городу бежит (шевелить пальцами обеих рук)

 Глядит во все окошки (сделать бинокль)

 И пальчиком грозит (погрозить пальчиком)

 А кто не лег в кроватку (руки сложить под одну щеку)

 А кто не хочет спать (руки под другую щеку)

 Такого непослушного я буду щекотать (пощекотать ребенка)

«Фруктовая ладошка»

Этот пальчик – апельсин,

Он, конечно, не один.

Этот пальчик – слива,

Вкусная, красивая.

Этот пальчик – абрикос.

Высоко на ветке рос.

Этот пальчик – груша

Просит: «Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик-ананас,

Фрукт для вас и для нас.

(поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого. Показывают ладошками вокруг и на себя).

«Зимняя прогулка»

Раз, два, три, четыре, пять

(Загибаем пальчики по одному)

 Мы во двор пришли гулять

(«Идём» по столу указательным и средним пальчиками)

Бабу снежную лепили,

 («Лепим» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,

 (Крошащие движения всеми пальцами)

 С горки мы потом катались,

 (Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись.

 (Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

 Все в снегу домой пришли.

 (Отряхиваем ладошки)

Съели суп и спать легли.

 (Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

«В корзиночке»

У девчушки Зиночки

Овощи в корзиночке (делают ладошки «корзиночкой»)

Вот пузатый кабачок

Положила на бочок,

Перец и морковку уложила ловко,

Помидор и огурец (сгибают пальчики, начиная с большого).

Наша Зина молодец! (показывают большой палец)

«Детки»

Есть у курицы цыпленок,

У гусыни есть гусенок,

У индюшки – индюшонок,

А у утки есть утенок.

(большим пальцем поочередно касаются остальных, начиная с мизинца)

У каждой мамы малыши,

Все красивы , хороши!

(показывают пальчики, играя с ними).

«Замок»

На двери висит замок

 (соединяем руки в замочек, переплетая пальцы)

 Кто его открыть бы мог?

 Покрутили, (поворачиваем замочек, не расцепляя пальцев)

 Потянули,

 (раздвигаем ладошки в разные стороны, пальчики по-прежнему сцеплены)

 Постучали,

 (ладошки хлопают друг о друга, пальцы при этом остаются в замке)

 И открыли! (расцепляем пальцы)

«Снежный ком»

Мы с тобой снежок слепили (Имитация лепки)

 Круглый, крепкий, очень гладкий,(Гладим кулачок, стучим по нему)

 И совсем, совсем не сладкий. (Погрозить пальцем)

 Раз-подбросим,(Имитация руками движений)

 Два-поймаем, Три- уроним,

 И сломаем.(Потопать ножками)

Выгузова С.Н., Волкова О.В. «Пальчиковая гимнастика на уроках английского языка» | Коряжемская средняя школа №3 | Официальный сайт МОУ СОШ №3 г. Коряжмы

Видеоматериалы по применению пальчиковой гимнастики на различных этапах урока:

Фонетическая разминка «Буква Hh»

Объяснение нового материала «Буква I»

Динамическая пауза «Считалка»

Закрепление материала «I have»

Закрепление материала «Предлоги места»

Активизация лексики «Диалог»

Обучение письму «Интервал»

 

На уроках мы  используем приём  пальчиковой гимнастики. На кистях рук расположено множество рефлекторных точек, от которых идут импульсы в центральную нервную систему. Массируя определенные точки, можно воздействовать на внутренние органы, которые с этими точками связаны. Отечественные физиологи подтверждают связь развития рук с развитием мозга. В.М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребенка. А известный педагог В.А Сухомлинский утверждал, что «ум ребенка находится на кончике пальцев”. Развитие мелкой моторики пальчиков полезно не только само по себе, в настоящее время много говорят о зависимости между точным движением пальцев рук и формированием речи ребенка. Слаженная и умелая работа пальчиков помогает развиваться речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, готовит непослушную ручку к письму.

Пальчиковую гимнастику можно проводить на любых этапах урока: организационный момент, объяснение нового материала, закрепление материала, динамическая пауза,  активизация лексики и даже при обучении письму.

Практика показывает, что пальчиковая  гимнастика  являются серьезным подспорьем при изучении иностранного языка. Здесь прежде всего не следует забывать, что такая  гимнастика  помогает если не полностью снять, то хотя бы в значительной степени преодолеть языковой барьер, – явление достаточно широко распространенное школьников.

Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребенка


Все родители хотят, чтобы их дети развивались, обучались новому и познавали мир. Поэтому, начиная с первых недель после рождения, новоиспеченные мамы и папы начинают заниматься развитием их малыша. Массаж, детская гимнастика, игры – это необходимые этапы для того, чтобы ребенок полноценно развивался физически и духовно. Одним из самых древних и полезных способов общения с малышом является пальчиковая гимнастика, которая помимо развлечения оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка.


Пальчиковая гимнастика полезна для малышей разного возраста. С самого рождения родители могут выполнять элементарные упражнения, поглаживая и массируя пальчики своего малыша. Для шестимесячных детей существуют комплексы пальчиковой гимнастики, которые позволяют развить мелкую моторику. Также, пальчиковая гимнастика применяется для школьников, чтобы дать отдых рукам, когда дети учатся писать.


С давних времен известно, что регулярные упражнения для рук и пальцев улучшают память и работу внутренних органов. Также, пальчиковая гимнастика используется для развития речи. Современные психологи отмечают, что если движения пальцев ребенка соответствуют нормам развития, то малыш не отстает и в разговорной речи. Если же не уделять этому важному моменту внимания, то у детей нередко наблюдается задержка в речевом развитии. Поэтому, начиная с шести месяцев, рекомендуется выделять 3-5 минут в день для пальчиковой гимнастики. Массирование ладошки, каждого пальчика и отдельно каждой фаланги можно выполнять под музыку или приговаривая какой-нибудь стишок. В возрасте десяти месяцев упражнения пальчиковой гимнастики для малышей должны становиться более разнообразными. Детям следует давать катать деревянные шарики, перебирать кубики, различные пуговицы, карандаши, пряжу и многое другое. После полутора лет малышей следует учить застегивать пуговицы и различные застежки, зашнуровывать шнурки, развязывать несложные узелки.


Детская пальчиковая гимнастика очень нравится малышам, поэтому выполнение упражнений часто сопровождается веселым смехом. Развитие мелкой моторики при помощи пальчиковой гимнастики проходит легко и быстро. Главное – это ежедневно выделять для упражнений с малышом время.


 


Большинство упражнений пальчиковой гимнастики для малышей сопровождаются проговариванием известных поговорок. Перебирая и потирая пальчики ребенка можно произносить с выражением следующий стишок:


Сорока-белобока


Кашу варила,


Деток кормила,


Этому дала (загибаем мизинец)


Этому дала (загибаем безымянный палец)


Этому дала (загибаем средний палец)


Этому дала (загибаем указательный палец)


А этому не дала (тянем за большой палец)


Ты дров не рубил,


Воды не носил,


Каши не варил! Каши не варил!


А самые простые движения – это изображение при помощи пальчиков различных фигурок:


«Флажок». Четыре пальца соединить вместе, большой опустить вниз. Тыльная сторона ладони обращена к себе.


«Очки». Соединить в кольцо большой и указательный пальцы каждой руки. Приставить колечки друг к другу, поднести к глазам.


«Бинокль». Большой палец каждой руки вместе с остальными образуют кольца. Посмотрите в «бинокль».


«Зайчик». Указательный и средний пальцы разведены в стороны, остальные прижаты к ладони. Заяц шевелит ушками.


«Коза». Указательный и мизинец раздвинуты в стороны, остальные пальцы прижаты к ладони. Коза бодается.


 


Существуют специальные комплексы пальчиковой гимнастики, которые выполняются под музыку. Подобные упражнения, помимо своей основной функции, развивают у детей внимательность и воображение. Комплекс музыкальной пальчиковой гимнастики для малышей можно приобрести на диске в детском магазине.


Малышам, которые страдают проблемами речи, следует выполнять упражнения артикуляционной гимнастики – упражнения, которые способствуют развитию органов речи. Пальчиковая и артикуляционная гимнастика, действуя в комплексе, позволяют за короткий срок избавить ребенка от многих неприятностей с речью.


Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках его

пальцев, «Рука – это инструмент всех инструментов», заключал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», — писал Кант.


Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для развития ребенка. Одним из самых распространенных видов пальчиковой гимнастики являются пальчиковые игры.


Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок развивает мелкие движения рук. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим ра­ботоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.


Все движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук благотворно сказывается на развитии речи ребенка. В

фольклоре существует масса потешек, в которых сочетаются речь и движения рук.

Любому ребенку не помешают массаж рук в доречевом периоде, а пальчиковые игры в

сопровождении стихов не только разовьют мелкую моторику и речь, но и умение

слушать. Ребенок научится понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи.


Пальчиковые игры влияют на пальцевую пластику, руки становятся послушными, что помогает ребенку в выполнении мелких движений, необходимых в рисовании, а в будущем и при письме. Ученые рассматривают пальчиковые игры как соединение пальцевой пластики с выразительным речевым интонированием, создание пальчикового театра, формирование образно-ассоциативного мышления. А это значит, что пальчиковая гимнастика влияет не просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование творческих способностей.


Пальчиковые игры, по мнению ученых, – это отображение реальности окружающего мира — предметов, животных, людей, их деятельности, явлений природы. В ходе игры дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.


Пальчиковые игры не только влияют на развитие речи, но прелесть их еще и в том, что они мгновенно переключают внимание малыша с капризов или нервозности на телесные ощущения – и успокаивают. Это прекрасное занятие, когда ребенка больше нечем занять (например, в дороге или в очереди). Просто прикасаетесь к пальчику и

говорите:


Здравствуй, пальчик, выходи. На Юлю (называете имя своего ребенка) погляди. Вот твоя ладошка – наклоняйся, крошка. (Касаетесь пальчиком ладошки.) Вот твоя ладошка – поднимайся, крошка. (Выпрямляете пальчик.)

Затем берете следующий пальчик и повторяете то же самое. И так со всеми

десятью.


При помощи пальцев можно инсценировать рифмованные истории, потешки.


2)Водичка, водичка, умой мое личико….(Выполнение движений в соответствии с текстом).


3)Массаж пальцев.


Мышка мыла мышам лапку, каждый пальчик по порядку. Вот намылила большой, сполоснув потом водой.


Не забыла и указку, смыв с нее и грязь, и краску. Средний мылила усердно, самый грязный был, наверно.


 


 


 


Развитие пальцевой моторики положительно сказывается на становлении речи, необходимой при письме, рисовании, любой игровой и бытовой деятельности. Тренировка пальцев через определенные зоны в коре головного мозга стимулирует подвижность органов артикуляции, делая речь ребенка более четкой и правильной. Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Регулярное повторение двигательных упражнений для пальцев

способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное

влияние на речь ребенка.


В заключение хотелось бы отметить, что степень увлечения малыша пальчиковыми

играми целиком и полностью зависит от взрослого. Поэтому с детками помладше

следует быть ласковыми и спокойными, а прикосновения должны отличаться

осторожностью, а для малышей старше четырех-пяти лет очень важным аспектом является выразительная мимика и интересная речь взрослого, поэтому, работая с этой возрастной категорией, стихи лучше заучивать наизусть


 


 


 

Исидор Филипп: Упражнения и этюды для фортепиано

Opus Название Описание Скачать
49 10 этюдов в двойных нотах Этюды для отработки двойных третей, шестых и других комбинаций. Скачать
53 Этюды в октавах по И.С. Бах Произведения Баха, расположенные в октавах для отработки техники октав. Скачать
60 Пальчиковая гимнастика Сборник довольно сложных исследований по развитию ловкости и независимости пальцев. Скачать
нет данных Упражнения и технические исследования для левой руки Упражнения на развитие левой руки. Последняя часть книги включает различные произведения, например, «Этюды Шопена» в аранжировке только для левой руки. Скачать
нет данных Comlete Школа техники Сборник упражнений, охватывающих большинство аспектов фортепианной техники. Есть даже краткий раздел о глиссандо в дополнение к стандартным упражнениям для независимости пальцев. гаммы, двойные ноты, трели, октавы, аккорды и т. д. Скачать
нет данных Школа двойных нот Эта книга состоит из четырех частей. Первая часть содержит базовые упражнения для обучения технике двойной ноты, включая гаммы. Остальная часть сборника представляет собой сочетание полного собрания сочинений и отрывков, в которых используется техника двойной ноты. Произведения включают музыку Шопена, Листа, Вебера и других композиторов. Скачать
нет данных Каприсы, этюды в октавах Октавные этюды по пьесам Крейцера, Паганини, Роде и других. Скачать
нет данных Два концертных этюда по сочинению Шопена.25 № 6 Эти два этюда основаны на «Этюде в третях» Шопена. Первый этюд переработал оригинал, чтобы вместо третей в правой руке использовались шестые. Второй переключает роли рук. Левая рука играет трети вместо правой. Скачать
нет данных Methode elementaire et pratique Фортепианная методика для начинающих. Он содержит объяснения основных музыкальных понятий и легких упражнений. Обратите внимание, что это только на французском языке. Скачать
нет данных Упражнения Различные упражнения для третей, гамм, октав и других техник. Скачать
нет данных Упражнения для развития техники высокого фортепиано Десятки упражнений для отработки аккордов, двойных нот, октав, тремоло и т. Д. Скачать
нет данных Упражнения для укрепления пальцев 22 упражнения на развитие силы и ловкости пальцев.Учтите, что некоторые из них могут стать причиной травм. Первые несколько упражнений содержат очень широкие растяжки с удерживаемыми нотами. Многим игрокам это покажется очень трудным или невозможным. Скачать
нет данных Ритмические упражнения для пяти пальцев Упражнения для пяти пальцев с множеством вариаций ритма, артикуляции и динамики. Скачать
нет данных Упражнения на скорость Упражнение на пять пальцев для развития скорости. Скачать
нет данных Exercices de Moyenne Force Еще один сборник упражнений, охватывающий различные разделы фортепианной техники. Скачать
нет данных Упражнения в разгибании пальцев рук Этюд для развития более широкой растяжки между пальцами. Скачать

Не застревайте пальцем-спусковым крючком

Не застревайте пальцем-спусковым крючком

Вы когда-нибудь пытались выпрямить палец, и он смыкается, прежде чем выскочит прямо? Это состояние обычно называется «Триггерный палец».Триггерный палец — это заболевание, которое поражает сухожилия пальцев или большого пальца руки. Когда пальцы сгибаются или разгибаются, эти сухожилия сгибателей скользят по узкому туннелю, называемому туннелем оболочки сухожилия, который удерживает сухожилие рядом с костями.

Сухожилие сгибателя может раздражаться при скольжении по туннелю влагалища сухожилия. Сухожилие утолщается из-за большего раздражения, вызывающего образование узелков. Когда на сухожилии образуются узелки, возникают трудности со скольжением сухожилия через оболочку сухожилия.Также возможно утолщение оболочки сухожилия, в результате чего туннель станет меньше. Сухожилие застревает в отверстии туннеля влагалища сухожилия, когда вы пытаетесь выпрямить палец. Вы можете почувствовать хлопок, когда утолщенный участок сухожилия проходит через туннель, или ваш палец может быстро вылететь наружу.

Причина срабатывания триггерного пальца обычно неизвестна. Общие факторы риска включают:

  • Женский
  • Люди в возрасте от 40 до 60 лет
  • Диабет
  • Ревматоидный артрит
  • Действия, вызывающие нагрузку на руку

Типичные симптомы, которые могут возникнуть у вас:

  • Нежная шишка на ладони
  • Отек ладони
  • Ощущение защемления или хлопка в пальце или суставе большого пальца
  • Боль при сгибании или разгибании пальца
  • Повышенная скованность после периода бездействия (первым делом с утра)
  • Ощущение вывиха пальца
  • Невозможность выпрямить палец даже с помощью (крайние случаи)
  • Повреждено более одного пальца

Нехирургическое вмешательство включает:

  • Положите палец в нейтральное положение, чтобы уменьшить раздражение.
  • Лекарства, отпускаемые без рецепта, такие как нестероидные противовоспалительные препараты или ацетаминофен для снятия боли.
  • Инъекции кортикостероидов в влагалище сухожилия.

Целью хирургического вмешательства является расширение раскрытия туннеля влагалища сухожилия для увеличения скольжения сухожилия. Чаще всего это делается в амбулаторных условиях с применением местной анестезии для обезболивания руки. Врач сделает небольшой разрез на ладони и прорежет туннель влагалища сухожилия.Когда туннель заживает, оболочка ослабляется, и у сухожилия больше места для движения. Как правило, после операции люди могут двигать пальцами. Боль и отек не редкость. Восстановление обычно завершается через несколько недель; однако может пройти до 6 месяцев, прежде чем весь отек и скованность исчезнут. Если палец неподвижен, для уменьшения жесткости может быть рекомендована терапия для пальцевых упражнений.

Для получения дополнительной информации о терапевтических услугах, предлагаемых командой Vereen, посетите их на сайте www. VereenCenter.com или позвоните по телефону 229-890-3553.

(предоставлено Сабриной Шуманс, COTA / L)

© 2021 Реабилитационный центр Верин. Все права защищены

10 упражнений для улучшения вашей гимнастики дома

Это общая информация, ее не следует путать с советами. Поговорите со специалистом по всем вопросам, связанным со здоровьем, и попросите его совета. Дети должны постоянно находиться под присмотром взрослых. Мы снимаем с себя всякую ответственность за любой физический ущерб, причиненный информацией на этом веб-сайте.Для получения дополнительной информации см. Наш отказ от ответственности и политику конфиденциальности.

Мы составили список из 10 упражнений, которые вы можете выполнять дома, чтобы улучшить свои гимнастические навыки.

Вы могли подумать:

Я не могу заниматься гимнастикой дома, потому что у меня нет гимнастического оборудования.

Вот сделка:

Это не .

В приведенном ниже списке гимнастических упражнения, которые вы можете выполнять дома без домашнего гимнастического оборудования.

Может быть, вы посещаете уроки гимнастики один или два раза в неделю и хотите вывести свою гимнастику на новый уровень без необходимости платить за дополнительное время в тренажерном зале. Или, может быть, вы уже в команде по гимнастике и хотите продолжать улучшать свою гимнастику, пока вы не в тренажерном зале. Есть много способов улучшить свои навыки вне тренажерного зала, и вот несколько упражнений, которые помогут вам в этом.

Мы сняли видео, если вы хотите посмотреть:

Нажмите здесь, чтобы загрузить 11 гимнастических упражнений, которые можно выполнять дома

  1. Человек-паук у стены:

    Человек-паук у стены (по этой ссылке есть пояснение к картинке) — это способ работать над стойкой на руках. Поза стойки на руках — одна из самых важных позиций в гимнастике. Гимнастки делают стойки на руках на полу, бревне и перекладине. Колеса тележки, закругления, обратные пружины и передние пружины выполняются путем прохождения через положение стойки на руках. Человек-паук у стены — это, по сути, стойка на руках у стены, но это способ практиковать стойку на руках в правильной форме. Чтобы сделать человека-паука у стены, встаньте спиной к стене в своем доме. Положите руки на пол перед собой и по очереди поставьте ступни на стену.Подойдите ближе к стене, поднимаясь ногами по стене, пока ваш живот не коснется стены, и вы не окажетесь в стойке на руках. Держите голову нейтрально, но смотрите на руки глазами. Удерживайте это как можно дольше, прежде чем спуститься. Когда вы находитесь в стойке на руках, сосредоточьтесь на напряжении всех мышц и подумайте о том, чтобы подтянуть ноги к потолку. Это отличный способ практиковать хорошую технику, потому что стена заставляет ваше тело быть абсолютно прямым.

  2. Спринты:

    Тренировка спринтов — отличный способ улучшить свои навыки работы с Vault, и вы можете практиковаться в быстром беге где угодно.Великие хранилища быстрые и мощные, поэтому чем быстрее вы бежите, тем больше у вас будет мощи во время прыжка.

  3. Сплиты:

    Работа над шпагатом — это способ улучшить вашу гибкость дома. Раздвоенная форма часто встречается в гимнастике; расщепленная форма видна в прыжках и прыжках. Чем лучше вы сможете делать шпагат на земле, тем лучше вы сможете выполнять их в воздухе.

  4. Подтягивания

    : Еще одно отличное упражнение для улучшения навыков гимнастики дома — подтягивания.Вы можете потренироваться в подтягивании дома, установив перекладину в одном из дверных проемов. Штанга для подтягивания (вот отличная штанга от Amazon менее чем за 30 долларов) — отличное снаряжение для домашней гимнастики.

  5. Весы:

    Выполнение домашних весов поможет вам улучшить баланс, гибкость и силу, которые имеют решающее значение для гимнастики. Если вы не знаете, что такое весы, встаньте на одну ногу и поднимите другую ногу прямо перед собой, чтобы получить весы спереди, или прямо за собой, чтобы измерить весы сзади.Постарайтесь стоять как можно дольше, не теряя равновесия.

  6. Прыжки:

    Улучшите свои прыжки, практикуя прямые прыжки дома. Держите тело максимально напряженным и прыгайте как можно выше, сохраняя положение тела.

    Прыжки для тренировки : Стрит, Группировка, Стреддл, Пайка, Шпагат, Волк, Половорот, Полный оборот

  7. Скачков:

    Гимнастки в своих упражнениях должны делать прыжки как на бревне, так и на полу.Практика ведет к совершенству, поэтому тренируйте прыжки дома. Сосредоточьтесь на том, чтобы держать ноги прямыми и подниматься как можно выше над землей. Также убедитесь, что угол, который вы делаете с ногами, одинаков с обеих сторон.

  8. Оборотов:

    Одна из наших гимнасток SkillTrakker тренирует свои повороты в нашей толстовке «Strong, Graceful & Dedicated».

    Повороты необходимы как в упражнениях на полу, так и в упражнениях с лучами, как и прыжки. Вы можете тренироваться дома на ковре или на полу кухни в носках.

  9. Кондиционирование:

    Любые кондиционирующие упражнения, которые делают ваши мышцы сильнее, помогут вам улучшить
    вашу гимнастику. Гимнастика — один из немногих видов спорта, в котором задействована большая часть мышц вашего тела. Отжимания, приседания, подъемы на носки — отличные упражнения для увеличения силы мышц. Вы можете отслеживать свой прогресс, становясь сильнее.

  10. Ваш распорядок:

    Если у вас есть упражнения по гимнастике, вы можете заниматься им дома без навыков акробатики.Это называется «сквозным танцем», когда вы выполняете рутину, практикуя только элементы танца. Чем больше вы практикуетесь, тем меньше вероятность того, что вы забудете его на соревнованиях. Так что тренируйтесь, тренируйтесь, тренируйтесь дома!

Надеюсь, эти упражнения помогут вам улучшить домашнюю гимнастику. Возможно, вас заинтересуют навыки, которые вы можете практиковать дома на домашнем гимнастическом оборудовании.

Похожие сообщения:

Eagle Gymnastics Canandaigua Нью-Йорк


Привет, детки! Мы принимаем очередной KNO
скоро! Будьте готовы к полосам препятствий,
гимнастика, игры, закуски и даже искусство и
ремесла!

Наш KNO — это 3 часа безостановочного веселья с
РОДИТЕЛИ НЕ ДОПУСКАЮТСЯ! Правильно, это
время детям!
Этот KNO выполнен в гавайском стиле! Носи свой пляж
снаряжение для подготовки к лету!

Возраст от 6 лет и старше, участники и не участники
Добро пожаловать!

Крайний срок регистрации — четверг, 20 мая!
ТЕМ НЕ МЕНИЕ! В соответствии с нашей Политикой в ​​отношении COVID-19 и
Процедуры, нам придется закрыть наши
числа в 40, так что не забудьте зарегистрироваться как можно скорее!

Стоимость для члена Eagle: 25 долларов.00
Стоимость
для лиц, не являющихся членами: 30 90 269 долларов США со скидкой 5,00 долларов США за
брат или сестра!

Бланки разрешений могут быть
СКАЧАЛИ ЗДЕСЬ.


Срок предварительной регистрации 1 мая
* Новый членский взнос $ 15 *
Сессия 4
полностью заполнен!
Пожалуйста, войдите в свой
Сессия 5 регистрируется как можно скорее с 1-м И
2-й выбор!
Текущие участники имеют до
1 мая получат свой первый выбор классов.


Мы
расположены в Канандаигуа, штат Нью-Йорк, в
красивый регион Finger Lakes, который просто
к югу от Рочестера. Наш тренажерный зал работает
уже почти 20 лет !!

Предлагаем программы для
учащиеся, начиная с одного года, полностью
к соревновательным командам USAG, которые соревнуются повсюду
Соединенные Штаты.Учебный план — прогрессивный
ориентированный, что означает овладение определенными навыками
до того, как другие будут представлены, обеспечивая веселье
и безопасная среда. Положительная мотивация вместе
с постановкой целей, диаграммами и сертификатами
достижения используются, чтобы помочь нашим детям построить
шиворот навыворот!!

Низкое соотношение учеников и учителей
убедитесь, что каждому ребенку уделяется внимание и
наставления, которых они заслуживают. Наш обученный персонал
любите детей и старайтесь, чтобы это было весело и полезно
опыт. Так что приходите проверить нас !!! Мы смотрим
с нетерпением жду встречи с вашим ребенком в классе !!

Наша миссия

Миссия Eagle Gymnastics — обеспечить
лучший инструмент для детского саморазвития
уважение и рост благодаря спортивной гимнастике.
Цели наших программ — дать каждому ребенку:

  • оценка собственного достоинства
  • оценка упражнений и их
    важность
  • возможность овладеть физическими навыками
  • знание постановки целей и ее
    значение

Все о танцах и гимнастике

Tiny Tots (Возраст 2-3)

Tiny Tots — это введение в танец и гимнастику для детей до трех лет.Используя музыку, игры пальцами, зрительно-моторную координацию и социальное взаимодействие, учащиеся также начинают изучать базовые танцевальные шаги, а также навыки гимнастики. Они сосредоточены на пространственном восприятии, социализации, навыках восприятия, построителях баланса и координации. Родители приветствуются в классе, но их поощряют наблюдать за тем, как дети становятся более независимыми. По достижении трехлетнего возраста дети обычно переходят на комбинированный курс или подготовительный класс.

Pre Gym (Возраст 3–5 лет)

Программы AADG предназначены для того, чтобы побудить детей младшего возраста мысленно и физически исследовать свои способности с помощью навыков развития.Дети в этих классах работают над предметами, навыками и следуют инструкциям. Играя с удовольствием, дети проходят через препятствия, прыгают, балансируют и перекатываются.

Эти занятия помогают улучшить как социальные, так и физические моторные навыки, которые подготовят их к продвижению в мире гимнастики и многому другому. Вы можете быть уверены, что взрослые сертифицированные тренеры USAG в нашей дошкольной программе преподают с терпением, поддержкой, энергией и улыбкой.

ДЕВУШКИ / МАЛЬЧИКИ ГИМНАСТИКА

Падающие звезды (возраст 5-7) Уровни 1 и 2

Бронза (8-13) Уровни 1 и 2

Как вид спорта, гимнастика — единственный вид спорта, который превосходит всех остальных. ребенок с широким спектром навыков.Каждый предмет предназначен для улучшения физического развития ребенка в достижении таких навыков, как скорость, сила и грация, координация и гибкость. Помимо физических преимуществ, гимнастки испытывают умственную силу, такую ​​как внимание к деталям, желание, дисциплина, целеустремленность и решительность. По мере роста вашей гимнастки будут расти ее ловкость и уверенность. Эти занятия разработаны в соответствии с рекомендациями USAG о тренировках по гимнастике в олимпийском стиле. Наши сертифицированные тренеры USAG разместят каждого ученика по классу и уровню подготовки.

Говорят пальцы | Воспитатель дошкольного образования

Если вы ищете развивающие игры, которые помогут маленьким детям с их мелкой моторикой, письмом и речью, тогда вам стоит включить тренажерный зал Finger Gym в свою повседневную деятельность.

Чтение и письмо имеют решающее значение для успеваемости в школе, но, стремясь обеспечить детям эти навыки, мы иногда создаем проблемы. Учителя и родители иногда подталкивают дошкольников к овладению техническими навыками почерка до того, как у детей развивается мелкая моторика, достаточная для такой точности.

В этом возрасте мышцы рук и запястий еще относительно слабы, а мелкая моторика еще не полностью развита. Тем не менее, в этом возрасте школы могут предъявлять повышенные требования к обучению письму.

Мы можем подготовить детские руки к обучению письму задолго до того, как им придется брать в руки письменные принадлежности.Когда дети начинают писать и рисовать, их пальцы и руки должны работать так же усердно, как ноги марафонца. Никто не пытается пробежать марафон, не потренировавшись. Finger Gym может предоставить вам такую ​​тренировку.

Так почему бы не повеселиться, включив эти мизинцы в тренировку? Отведите детей в тренажерный зал Finger Gym и помогите их пальцам и рукам подготовиться к письму.

Finger Gym — это комплексная программа развивающих игр, рассказов, стишков и упражнений для улучшения мелкой моторики, языка и почерка.

Помогает развить сильные и гибкие пальцы, кисти и руки. Это способствует лучшей координации рук и глаз, дифференцированному движению и ловкости рук. Это способствует использованию детьми и пониманию разговорной речи. Он развивает когнитивные способности и дает возможность практиковать саморегуляцию.

Время, проведенное за этими играми и занятиями, поможет детям заложить прочный фундамент, необходимый для овладения разборчивым, быстрым и беглым почерком.Очарование программы подкреплено здравой педагогической теорией. Программа Finger Gym предлагает впечатления и занятия, которые являются сложными, достижимыми и, прежде всего, веселыми!

Люди давно поняли, что сочетание стихотворения и движения пальца положительно влияет на развитие ребенка. Устная традиция любой страны дает примеры коротких стихов или рифм, которые сопровождаются движениями пальцев. Позже эта народная мудрость была подтверждена научными исследованиями.Общая нить в работах выдающихся российских психологов и физиологов, таких как Павлов, Леонтьев, Лурия и Сеченов, свидетельствует о тесной связи между мелкой моторикой детей и их речью. Их работа предполагает, что развитие мелкой моторики создает предпосылки для многих психологических процессов, в частности, развития речи и языка.

Совсем недавно профессор Кольцова, исследователь речевого развития, предположила, что в некоторой степени речь детей развивается под влиянием импульсов, исходящих от движений их пальцев.Она могла предсказать, могут ли дети говорить, «прося» их пошевелить пальцами. Только те дети, которые могли изолировать и удерживать сначала один, затем два, а затем три пальца в ответ на визуальный запрос, были вербальными коммуникаторами. Дети, которым задание показалось трудным, еще не начали говорить.

Кольцова утверждает, что «… древние люди сначала общались с помощью жестов, затем рука и речевые функции развивались параллельно. Языковое развитие ребенка проходит по аналогичному пути; сначала развитие мелкой моторики, а затем и артикуляции речи.Улучшение и совершенствование детской речи напрямую зависит от развития умелого движения пальцев рук ».

Работа Кольцовой предполагает, что мелкая моторика и речь развиваются в тандеме. Когда мы стимулируем развитие мелкой моторики с помощью игр для рук и пальцев, мы положительно влияем на развитие речи и языка. Особенно ценны упражнения, направленные на дифференцированные движения пальцев.

Поскольку развитие мелкой моторики положительно влияет на развитие речи, упражнения для рук, кистей и пальцев принесут пользу всем детям.Однако такие занятия становятся еще более важными, когда мы думаем о том, как помочь детям с речевыми и языковыми трудностями. Мы должны автоматически рассматривать включение упражнений для рук и пальцев в любую программу вмешательства.

«Как легко идет работа, когда она регулируется ритмом». [Галкин В.П.]

Рассматривая процесс обучения письму, русский педагог и писатель Ушинский указал, что разборчивый почерк частично зависит от ритмичных движений рук и пальцев в процессе письма. Самые ранние истоки этих умелых ритмических движений могут лежать в чтении рифмы при шевелении пальцами.

Сожмите кулак и поднимите большие пальцы вверх. Теперь сделайте круговое движение большими пальцами, чтобы имитировать лопасти винта вертолета. Обратное направление:

Рубить, рубить, рубить, Лезвия вращаются. Вертолет улетает с земли. Там вихрь пыли, Слышен ужасный звук, Рубить, рубить, рубить, Лезвия вращаются.[Джуди Холдер]

Детские стишки, песни-боевики и игры для пальцев являются частью нашего фольклора, нашего лингвистического наследия. Они пленили детей с незапамятных времен. Finger Gym включает в себя не только рифму, но и движение. Каждое упражнение для пальцев и рук в Finger Gym сопровождается короткой рифмой, потому что опыт подтверждает, что комбинация движений пальцев и рифмы дает лучший обучающий эффект, чем одно движение или одна рифма.

Ритмическое чтение помогает детям координировать речь с движением, а также организовывать и регулировать движение и речь. Это очень полезный способ стимулировать концентрацию, сосредоточенное внимание и запоминание.

Рифмы привлекают внимание ребенка, а ритм и рифма в коротком стихотворении неотразимы, особенно когда рифма вызывает сильный эмоциональный отклик или смех. Все хотят присоединиться и повторять их снова и снова. Рифмы можно использовать как мнемонические приемы, помогая детям запоминать контент быстрее и дольше, чем они могли бы в противном случае.

Сильный ритм облегчает слушание.Это помогает регулировать движения, сопровождающие рифмы, и артикуляцию слов рифм. Движение и речь поддерживают друг друга, помогая ребенку запомнить последовательность движений пальцев. Движения пальцев помогают регулировать речь, делая ее четче, громче и увереннее.

Процесс успешного изучения другого языка во многом повторяет процесс, с помощью которого ребенок впервые изучает родной язык.Для обоих процессов важна богатая языковая среда, отражающая культуру.

Детские стишки, песни, бредовые стихи и другие словесные ритуалы — это больше, чем развлечение для юных ушей. Они дают нам возможность научиться говорить на языке странные звуки. Они помогают обеспечить базовые лингвистические структуры, каркас, на котором учащиеся могут строить свои языковые навыки. Удовольствие от взаимодействия, общения, совместного смеха, рифмы и ритма гарантируют, что мы быстро и без усилий и бессознательно развиваем нашу языковую компетенцию.

Когда мы используем рифмы, сопровождаемые действиями, дети сначала концентрируются на правильном выполнении действия, но со временем они также смогут произносить рифму, двигая пальцами, и в процессе они в конечном итоге усвоят произношение и значение слов.

Finger Gym — это бесценный ресурс для учителей, помощников в классах, юных практиков, учителей английского как иностранного или дополнительного языка, координаторов SEN, логопедов, трудотерапевтов и родителей маленьких детей. Его можно использовать дома. Его можно использовать в классе, коридоре или на детской площадке. Его можно использовать с отдельными людьми, небольшими группами или целыми классами.

Он также особенно полезен для детей от девяти месяцев до девяти лет, детей старшего возраста с особыми образовательными потребностями, например, с речевыми, языковыми и коммуникативными трудностями, трудностями с грубым и мелким моторным контролем, а также одаренными и талантливыми дети с плохим почерком.

Вы можете заниматься в тренажерном зале Finger Gym в любом месте и в любое время.Все, что вам нужно, это ваши руки. Занятия Finger Gym могут использоваться учителями или родителями и опекунами всякий раз, когда детям приходится ждать — в поездках на общественном транспорте; во время пожарных учений; в очередях; в приемных врачей и так далее. В школе вы можете выделить несколько минут каждый день — во время ковров, для начала кружка, перед собранием…

  • Повышает уровень общения, языка и грамотности.

  • Создает надежную основу для быстрого и свободного почерка.

  • Обогащает язык и расширяет словарный запас.

  • Способствует саморегулированию, сосредоточенному вниманию и продуманному запоминанию.

  • Развивает социальные и коммуникативные навыки.

  • Улучшает зрительно-моторную координацию.

  • Помогает детям развить и сохранить ловкость рук.

  • Улучшает захват клещей и штатива, способствуя лучшему управлению карандашом и пером.

  • Укрепляет осанку и мышцы верхней части тела в плечах и шее.

  • Развивает силу, разгибание и стабильность запястья.

  • Способствует мелкой моторике и дифференцированным движениям пальцев.

  • Улучшает способность изолировать и двигать каждым пальцем независимо.

  • Способствует пространственному осознанию и развивает пространственную ориентацию.

  • Помогает снять напряжение и расслабить напряженные мышцы пальцев.

  • Развивает способность следовать устным инструкциям.

  • Призывает к точной имитации физических действий.

  • Улучшает последовательную память.

  • Способствует внимательному слушанию и активному участию.

  • Усиливает у ребенка чувство ритма и ритма.

  • Способствует развитию четкой артикуляции и выразительной речи.

  • Способствует реакции на рассказ и стих с помощью жеста и движения.

  • Повышает уверенность в себе и чувство собственного достоинства.

  • Стимулирует творческие способности и воображение.

  • Предлагает радостное экспериментальное обучение.

  • Развивает позитивные связи, сотрудничество и чувство принадлежности.

Когда дети работают с ручками и карандашами, их пальцы становятся очень напряженными и теряют гибкость. Поэтому занятия Finger Gym идеально подходят для разминки перед письмом или для коротких перерывов во время академической деятельности. Короткие разминки помогут подготовить мышцы рук и пальцев к письму и рисованию.

Краткие перерывы в тренажерном зале Finger Gym во время и после заданий по письму и рисованию помогут снять напряжение, позволив усталым пальцам расслабиться, отдохнуть и восстановить силы.В идеале, конечно, регулярные занятия в тренажерном зале Finger Gym принесут наибольшую пользу. Это в ваших руках.

Это упражнение обычно выполняется в российских дошкольных учреждениях до, во время и после письма и рисования. Сядьте, опершись локтями о стол. Сожмите пальцы обеих рук, чтобы сжать кулаки. Быстрым движением откройте и сомкните пальцы восемь раз, читая короткое стихотворение:

Мы писали, мы рисовали, Усталым пальцам нужен отдых.Мы писали, мы рисовали, давай, давай на пальцы! [Джуди Холдер]

Положите локти на стол, положите руки ладонью на ладонь, направив вверх, а затем сожмите два кулака, соприкасаясь запястьями. Очень медленно разверните пальцы (по два, начиная с больших пальцев), чтобы создать бутон. Держа запястья вместе, постепенно разведите пальцы и раскройте ладони, чтобы изобразить раскрывающийся на солнце цветок.

Наконец, переверните движение, чтобы показать цветок, закрывающийся на ночь:

Когда встает солнце и пора играть, Бутон цветка раскрывается для дня.Когда солнце садится и света больше нет, бутон закрывается и говорит: «Спокойной ночи!» [Джуди Холдер]

Используйте линейку или другую опору для обозначения каната. Практикуйтесь в ходьбе по канату, используя указательный и средний пальцы одной руки, а затем те же пальцы другой руки. Держите пальцы прямыми и напряженными и двигайтесь по прямой, поворачивая запястье из стороны в сторону:

Мне нравится ходить по канату, я люблю быть таким высоким.Такое ощущение, что я иду по небу. [Джуди Холдер]

Положите локоть на стол и сожмите кулак. Медленно отпустите указательный и средний пальцы и поднимите их, изображая поднимающиеся уши кролика. Слегка помашите пальцами, изображая движение ушей, и быстро потрите их, чтобы потереть уши. Поменяйте руки местами и повторите; затем повторить обеими руками вместе:

У бедного кролика ледяные уши, Ледяные уши, ледяные уши, У бедного кролика ледяные уши холодным и морозным утром.Он трет уши, чтобы согреть, согреть, согреть, Он трет уши, чтобы согреть их Холодным и морозным утром. [Джуди Холдер]

  • Покраска забора: Положите локти на стол и двигайте руками вверх и вниз, сгибая запястья. Держите пальцы врозь и двигайте руками одновременно и ритмично:

    Возьмите краску и кисть / Покрасьте забор, но никогда не торопитесь.

    Если мы поспешим, то увидим / Желтая краска на нас с тобой [Джуди Холдер]

  • Крокодиловый карабин: сложите руки вместе, одна ладонь обращена вверх, а другая вниз, руки вытянуты.Открывать и закрывать руки с резким щелчком:

    Посмотрите на скользкого крокодила / Плывите по реке Нил / Смотрите, как его пасть широко раскрыта — Рыбка заплывет внутрь. / Щелчок! Щелчок! Щелчок!

Почему тренажерный зал Finger? Что такое тренажерный зал Finger? Пальцы и язык Зачем связывать движение с ритмом и рифмой? Шевеление пальцами: лопасти вертолета Изучение языков Кому выгоден тренажерный зал Finger Gym? В поисках времени для Finger Gym Основные преимущества Finger Gym Развлекайтесь и двигайте пальцами! Давай, постарайся Бутон цветка Канатоходцы У маленького кролика ледяные уши Полезные ресурсы Расширения

Гимнастика для пальцев: разминка, гибкость, скорость и сила электронная книга + онлайн-аудио

Номер товара:

98751МЕБ

Формат:

Электронная книга + аудио в Интернете

Уровень навыка:

Начальный-Средний

Страниц:

32

Переплет:

электронная книга

ISBN:

1-6191-1601-4

ISBN13:

978-16191-1601-6

серии:

Строка значений

Издательство:

Mel Bay Publications, Inc.

Дата публикации:

24.05.2016

Эта книга предназначена для гитаристов всех уровней и стилей. Гимнастика для пальцев — это термин, используемый для разминки, растяжки и любых тренировочных упражнений, которые развивают технику и выносливость, предотвращая травмы, связанные с техникой. Упражнения в этой книге проверены временем и позволят поддерживать вашу технику на оптимальном уровне, помогая при этом работать без травм.В онлайн-аудиозаписи представлены три версии упражнений в главах I и II, каждая из которых более продвинута, чем предыдущая. В главе III для многих примеров включены басовый и ритмический аккомпанементы. Соответствие высоты звука и артикуляции фону ритма не только поможет разогреться, растянуть и повысить выносливость, но и сделает вашу тренировку более приятной. Включает доступ к онлайн-аудио.

Глава 1: Разминка

Глава 2: Растяжки

Глава 3: Альтернативные упражнения

Получите дополнительные файлы для своей книги Мела Бэя, нажав кнопку «Загрузить дополнительные материалы» ниже.

Файл .zip содержит все дополнительные материалы, которые могут вам понадобиться, чтобы извлечь уроки из книги Мела Бэя.

Share Post:

About Author

alexxlab

Recommended Posts

19 июня, 2021
22 размер сколько см по стельке: Таблица размеров обуви
19 июня, 2021
Из фетра diy: Декор из фетра своими руками: 10 мастер-классов
19 июня, 2021
Почему пульсирует живот во время беременности: Пульсация в животе — причины появления, при каких заболеваниях возникает, диагностика и способы лечения
19 июня, 2021
Индекс уф погода: МЕТЕОНОВА — УФ-Индекс солнечной активности в Казани по часам на двое суток — прогноз индекса ультрафиолетого излучения Солнца
19 июня, 2021
Когда малышу можно вводить прикорм: Правила первого прикорма | Советы педиатра (Вопросы питания)
19 июня, 2021
Когда вырабатывается гормон хгч: Интересные факты о ХГЧ — Evaclinic IVF
18 июня, 2021
Что должны уметь дети 3 4 лет в детском саду по фгос: Памятка для родителей,Что должен уметь ребенок в 3-4 года. | Консультация (младшая группа):
18 июня, 2021
Список школьных принадлежностей для 1 класса в беларуси: Список школьных принадлежностей первоклассника | Пятиминутка

No comment yet, add your voice below!

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *