Рост детский: Таблица детских размеров одежды по возрасту, росту, весу. Интернет магазин одежды для детей Чудо Мое

Содержание

как подобрать детский велосипед по росту

Как выбрать детский велосипед


Рекомендации по выбору

При выборе велосипеда ориентируйтесь на размер и характеристики. Покупайте велосипеды с алюминиевой рамой, они намного легче. Имейте ввиду понятие «детский велосипед» включает в себя очень широкий ассортимент велосипедов, разных размеров, на разные возраста и разных типов. Не покупайте велосипед на вырост.

Для детей до 3 лет

Сиденье трехколесного велосипеда имеет вид стульчика со спинкой, педали велосипеда легко вращаются. Сидя на велосипеде ребенок должен доставать до земли всей стопой. Второй тип велосипедов, попадающих в группу до 3 лет, похож на взрослый, но обязательно с боковыми колесами. Для этого возраста допольнительные колеса обязательны. Диаметр основных колёс 12 дюймов. Современные велосипеды этого типа снабжаются ручным тормозом на переднее колесо.

От 3 до 5 лет

Детские велосипеды этой категории отличаются от велосипедов для детей до 3 лет диаметром колеса — 16 дюймов. Ставить или нет дополнительные колеса нужно решать в зависимости от ребенкаю В категории от 3 до 5 лет, велосипеды для девочек уже имеют отличие — более низкую раму.

От 6 до 8 лет

Здесь уже присутствуют многие компоненты взрослого велосипеда: переключатели скоростей, передняя вилка с амортизатором. Передняя мягкая вилка сделает прогулки более комфортными. В данной категории детских велосипедов нет деления на горные, шоссейные и другие велосипеды. Желательно чтобы навеска была от фирмы Shimano, Suntour. Обязательно нужны крылья. Если решите ставить багажник, убедитесь, что дети не будут катать друг друга на нем.

От 8 до 12 лет

Детские велосипеды от 8 до 12 лет являются уже более серьёзными аппаратами, имеющими размер колеса 24 дюйма. Хотя в спортивные секции по велоспорту принимают лет с 15, но велосипеды этой возрастной группы уже имеют характерные черты. Вы можете выбрать детский BMX, велосипед типа Street или горный для кросс-кантри или городской. В этом возрасте детский велосипед должен иметь запас прочности. Редко на детские велосипеды ставят металлические педали, стоит после покупки педали заменить и установить защиту на задний механизм переключения.

Размер велосипеда подбирается по росту ребенка.


90 cm120 cm155 cm

Рост вашего ребенка 90 cm

Диаметр колес велосипеда для вашего ребенка 12 дюймов

Выбрать детский велосипед

Детский стул СУТ.

02 Пластик (рост от 115 см), Аквамарин заказать по доступной стоимости за 5467 р в Екатеринбурге

Категория Стулья детские
Тип стула Со спинкой
Тип каркаса Металлический
Ширина 40 см
Глубина 33 см
Глубина в разложенном виде 36.4 см
Высота 63 см
Высота в разложенном виде 75 см
Высота сиденья 30 см
Высота сиденья max 42.5 см
Складной Нет
Подлокотники Нет
Материал Металл, пластик
Стиль Современный
Цвет Зеленый
Производитель Россия
Растущий стул Да
Гарантия производителя 12 месяцев
Вес / Объем Расчитать для доставки
Способ доставки Описание
Самовывоз Самостоятельный вывоз из пункта выдачи (возможны транспортные издержки на перемещение — расчет на странице оформления заказа)

Пункт выдачи расположен по адресу г. Екатеринбург, бульвар Культуры, 25. Режим работы: пн — сб, c 10:00 по 20:00, вс с 11:00 по 18:00.

Доставка по городу Дату и время доставки необходимо согласовать с Вашим персональным менеджером. Выгрузка из машины и подъем оплачивается дополнительно.
Доставка по России Стоимость зависит от веса и объема заказанных товаров, рассчитывается индивидуально нашим специалистом

*Дополнительную информацию о том, как купить детский стул СУТ.02 Пластик (рост от 115 см), Аквамарин в Екатеринбурге уточняйте у нашего менеджера по телефону 8800 511-86-40

— Укажите свое имя

— Укажите вопрос

— Укажите телефон или адрес электронной почты

Программа «Развитие. Рост. Перспектива» | Благотворительный детский фонд «Виктория»

С декабря 2014 года в Благотворительном детском фонде «Виктория» действует  программа приоритетного направления профилактики социального сиротства – программа «Развитие. Рост. Перспектива».

С 1 сентября 2017 года  проект реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов

Цель программы «Развитие. Рост. Перспектива» — содействие повышению компетенций социально ориентированных некоммерческих организаций, работающих с семьями группы риска и семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, для решения проблем профилактики социального сиротства.

Программа реализуется более чем в 12 регионах Российской Федерации: в Москве и Санкт-Петербурге, в Калининградской, Московской, Смоленской, Ростовской, Кемеровской и Вологодской областях, в Республике Башкортостан, в Краснодарском и Пермском краях.

В 2018 году ходе реализации проекта «Развитие. Рост. Перспектива» будут использованы результаты, подходы и алгоритмы, которые Фонд отработал в 2014-2016 гг. в рамках программы, поддержанной субсидией МЭР РФ. Проект познакомит специалистов, оказывающих услуги самым сложным категориям клиентовс действенными, работающим технологиями социальной работы  «Работа со случаем», «Работа с сетью социальных контактов» и системой мониторинга и оценки в организациях, работающих с семьями и детьми.

Участники программы — не менее 20 социально-ориентированных НКО. Специалисты этих организаций примут участие в ряде мероприятий программы. Дискуссионные площадки, семинары, вебинары, супервизии дадут возможность специалистам:

• познакомиться с существующими практиками работы НКО в сфере профилактики социального сиротства,

• оценить успешный опыт СО НКО, определить направления развития, необходимые для роста потенциала и включения СО НКО в сферу социальных услуг, оценить успешный опыт взаимодействие СО НКО с органами власти;

• познакомится с методиками и технологиями психологической, социальной и социально – педагогической работы с семьей и ребенком и многое другое.

«Мы рады будем видеть в качестве участников проекта все некоммерческие организации, работающие в «поле» профилактики социального сиротства. У нас есть опыт работы и с теми, кто только начинает свою деятельность, и с теми, кто работает давно, чей опыт мы также «встраиваем» в содержание программы. Все курсы, которые можно пройти в рамках проекта, настроены на практику, на то, чтобы повышать потенциал организации и делать ее результаты более устойчивыми», — отмечает руководитель проекта Ольга Широких

Более подробную информацию вы можете получить на сайте Фонда президентских грантов

15.09.2018 Специалисты НКО примут участие в стажировке в Череповце >>>

01.12.2018 Поездки за смыслом: стажировки как инструмент развития компетенций сотрудников СО НКО >>>

13.10.2018 БДФ «Виктория» проведет семинар по мониторингу и оценке программ сферы детства >>>

27.10.2018 Состоялся вебинар в рамках мастерской «Система мониторинга и оценки программ и проектов в сфере детства» >>>

 29/01/2018 Вебинар«Межведомственное и междисциплинарное взаимодействие вокруг семьи» >>>

25. 06.2018 Вебинар по курсу «Работа с сетью социальных контактов» состоялся в Фонде >>>

21.06 2018 Участники проекта «развитие. Рост. Перспектива » прошли стажировку в Центре «Теплый дом» >>>

05-07/12/2017 В рамках проекта состоялся семинар «Технологии оказания социальных услуг: работа с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации» >>>

 01/08/2017 БДФ «Виктория» стала победителем первого конкурса Президентских грантов >>>

04/09/2017  1 сентября 2017 года Благотворительный детский фонд «Виктория» начинает реализацию проекта «Развитие. Рост. Перспектива», который стал победителем конкурса Фонда президентских грантов >>>

05/12/2016 Выпущен  сборник по результатам программы «Развитие. Рост. Перспектива» >>>

29/11/2016 Фонд проводит круглый стол «Актуальные проблемы и перспективы развития детских деревень «нового типа» 

24/11/2016 Итоговая конференция программы «Развитие. Рост. Перспектива» прошла в Москве

17/11/2016 Итоговая конференция “Развитие. Рост. Перспектива —  изменяемся, двигаемся, мыслим: итоги работы программы.» пройдет в Москве. >>>

30/09/2016 В Москве прошел межрегиональный семинар для специалистов сферы защиты детства >>>

23/08/2016 Летняя школа НКО прошла в Республике Крым >>>

01/07/2016 В Армавире прошел семинар для специалистов, работающих с детьми >>>

16/06/2016 В рамках программы «Развитие. Рост. Перспектива» состоится вебинар «Как помочь семье с особым ребенком» >>>

17/05/2016 В рамках программы “Развитие. Рост. Перпектива” состоялся вебинар  “Особые дети и особые семьи: специфика работы с матерями с ментальными нарушениями”>>>

25-27/04/2016 В рамках программы “Развитие. Рост. Перспектива” прошел семинар «Технология работы с сетью социальных контактов»  >>>

16/03/2016 Специалисты Фонда приняли участие в семинаре в Санкт-Петербурге>>> 

09/03/2016 Стартовал  учебный курс «Технология работы с сетью социальных контактов» >>>

17/02/2016 В Фонде прошел вебинар на тему “Типичные трудности в работе со случаем и пути их преодоления”   >>>

02/02/2016 В информационно-методическом издании «Приемная семья» опубликована статья наших специалистов Ольга Широких и Татьяна Арчакова. Статья рассказывает о программе Фонда «Развитие. Рост. Перспектива», о методах работы и тенденциях развития   >>>

28/09/2015 Фонд стал соорганизатором III Всероссийской конференции «Сохраним семью для ребенка!»  >>> 

25/09/2015 В рамках программы «Развитие. Рост. Перспектива» прошла Мастер-школа для специалистов сферы профилактики социального сиротства  >>> 

29/05/2015 В Москве прошел Межрегиональный семинар для специалистов сферы профилактики социального сиротства >>> 

02/04/2015 Продолжается реализация программы «Развитие. Рост. Перспектива» >>>

25/03/2015 БДФ «Виктория» организовал дискуссионную площадку для специалистов сферы защиты детства из 11 регионов РФ >>>

11/03/2015 Руководитель программы «Развитие. Рост. Перпектива» Ольга Широких приняла участие во Всероссийском форуме специалистов по вопросам защиты прав и интересов детей «Мегаполис. Территория детства» в Уфе >>>

 5/03/2015 В Вологде прошел круглый стол в рамках реализации программы «Развитие. Рост. Перспектива»  >>>

16/02/2015 Объявлены участники программы «Развитие. Рост. Перспектива» >>>

29/12/2014 Открыт приём заявок на участие в программе «Развитие. Рост. Перспектива» >>>

3/10/2014 Программа по профилактике социального сиротства «Развитие. Рост. Перcпектива» получила федеральную субсидию >>>

Отчетные материалы программы «Развитие. Рост. Перспектива»

Отчет Благотворительного детского фонда “Виктория”о реализации программы “Развитие. Рост. Перспектива.” 2016 г

Отчет Благотворительного детского фонда “Виктория”о реализации программы “Развитие. Рост. Перспектива.” 2015 г

 Отчетные материалы программы Развитие Рост Перспектива за 1 квартал 2015

Детский центр РОСТ — Развивающие занятия, подготовка к школе, продленка

Центр РОСТ — место для развития Вашего ребенка

 

Центр развивающего досуга РОСТ — Развитие, Общение, Смекалка, Творчество» – это место, где детям предоставлено множество возможностей для реализации своего потенциала. Мы работает в двух направлениях: развитие малышей дошкольного возраста и занятия с учащимися начальной школы.

Новый адрес – новое название.

Мы работаем с детьми с 2011г. Ранее мы проводили занятия для дошкольников в ЦРР «Умница». Но время идет, растут наши маленькие клиенты и мы растем. Мы переехали в более удобное и просторное помещение, а заодно поменяли и название.

Современные родители хорошо понимают, что дошкольные годы – это золотое время в жизни ребенка, когда необходимо показать малышу как можно больше интересных разнообразных занятий и дать ему возможность себя в этих занятиях попробовать. Опыт, полученный в раннем детстве, способен дать сильный толчок для развития ребенка и выявить его скрытые возможности.

Для малышей центр РОСТ предлагает занятия, направленные на гармоничное всестороннее развитие. Вместе с опытными педагогами вы можете подобрать занятия, направленные на развитие интеллектуальной, познавательной и эстетической сфер. Базовые курсы каждой возрастной категории мы расширяем за счет дополнительных курсов: лепка, рисование, шахматы, музыкальные занятия, ЛЕГО-занятия. Занятия разрабатываются согласно рекомендациям, изложенным в Программе дошкольного образования «ИСТОКИ», которая доработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования Второго поколения под руководством доктора педагогических наук Л.А. Парамоновой в 2014 году. Занятия проходят в игровой форме.

Мы стараемся развивать любознательность наших детей в естественной и комфортной для них обстановке, когда игрушки и мама рядом. На занятиях для малышей до 3 лет присутствие близкого человека (мамы, папы, бабушки) – обязательно! Важно помнить, что именно мама — лучший учитель для маленького ребенка, и он учится, подражая сначала родителям, а уже затем — педагогам.

Для учащихся начальной школы мы предлагаем группу продленного дня. Продленка – это лучший вариант для детей, чьи родители работают. Мы создали комфортные условия для отдыха ребят после учебных занятий. Опытные педагоги помогут Вашим ребятам качественно подготовить домашнее задание.

Наш центр — это еще и место, где ребенок может интересно и с пользой провести время. У нас всегда чисто и уютно, а наши сотрудники позитивны, доброжелательны и всегда готовы прийти Вам на помощь. Для наших маленьких клиентов постоянно открыта игровая комната и ЛЕГО-игровая, где можно свободно общаться и заводить новых друзей. Это важно для малышей, которые не посещают детский сад. Теперь, когда во многих семьях один ребенок, а во дворах больше не гуляют и не играют большие шумные детские компании, наши дети нуждаются в создании своего круга общения. Наш центр с удовольствием предоставляет возможность общаться и дружить детям и их родителям.

Мы всегда рады видеть Вас и Вашего ребенка в нашем центре!

СКР связал рост детских суицидов с активизацией «групп смерти» :: Общество :: РБК

РБК направил в МВД и СКР запрос с просьбой предоставить более подробные данные о связи суицидов и «групп смерти».

«Перекодировка сознания»​

Гайдов называл основными причинами самоубийств неразделенную любовь или конфликты в семье. В материалах же СКР дается ссылка на авторов экспертиз по уголовным делам, из которых следует, что «в отношении подростков применяются психологические методики, направленные на «перекодировку сознания детей подростково-юношеского возраста в сторону суицидального мировоззрения и поведения», которая происходит при «вовлечении эмоционально неустойчивых несовершеннолетних в закрытые сетевые сообщества». Подростки получают «предложение принять участие в увлекательной игре и исполнять на первый взгляд безобидные задания», тогда как в реальности они «попадают в психологическую ловушку», — отмечают в СКР. Некоторые суицидальные группы «создаются гражданами других государств», — подытоживают в ведомстве.

Читайте на РБК Pro

«Суицидальную модель поведения» чаще всего принимают «подростки, находящиеся в трудной для них жизненной ситуации» — дети из неблагополучных семей, с особенностями внешнего вида, жертвы насилия, подростки, недавно пережившие «резкую смену условий жизни». Их СКР причисляет к «потенциальным участникам «групп смерти».

Фото: Степан Андреев / ТАСС

В ведомстве поддерживают законопроект о введении уголовной ответственности за «склонение к совершению самоубийства» и ужесточении наказаний за доведение до суицида, которые внесла в марте 2017 года депутат Госдумы Ирина Яровая. Документ был внесен после того, как похожую идею высказали в СКР; в апреле он прошел первое чтение.

Официальный представитель СКР Светлана Петренко ранее заявляла, что администраторы «групп смерти» используют для воздействия на психику детей «четко выверенную с психоэмоциональной точки зрения тактику», которая способствует «деформации инстинкта самосохранения и девальвации смерти».

Неочевидные выводы

«Лавинообразный» рост «групп смерти» в социальных сетях поспособствовал увеличению количества суицидов за прошлый год более чем в полтора раза, утверждала в марте уполномоченный по правам ребенка в РФ Анна Кузнецова. «С 2011 по 2015 год количество самоубийств в стране стабильно снижалось на 10% в год. Но в 2016 году наблюдается рост на 57%», — говорила детский омбудсмен. До этого, в феврале, глава Роскомнадзора Александр Жаров призывал приравнять администраторов «групп смерти» к террористам, поскольку и у тех, и у других целью является убийство. За несколько месяцев надзорный орган заблокировал около 150 таких сообществ, утверждал Жаров.

Данные различных органов власти по статистике и причинам детских суицидов расходятся, методы сбора информации непрозрачны, а логика их интерпретации не очевидна, прокомментировал РБК руководитель проекта «Роскомсвобода» Артем Козлюк. «Мы не знаем, каким образом собираются данные [о детских самоубийствах], какой возраст учитывается, что именно подразумевается под суицидами — может, какие-то нерасследованные случаи, про которые только предполагается, что это суицид», — рассуждает он. Пока не существует прозрачного мониторинга такого рода статистики, и реальные причины снижения или увеличения детского суицида выявить тяжело, считает Козлюк.

Прежде чем ограничивать доступ к «информации, которая якобы провоцирует детские суициды», власти должны доказать корреляцию между изменением интернет-среды и ситуацией с самоубийствами, полагает глава «Роскомсвободы».

Полезные советы по увеличению роста ребенка


За процессом роста своего ребенка многие родители наблюдают с раннего детства, практически с пеленок, особенно когда они сами низкорослые. Дети появляются на свет с ростом примерно 48-54 см, и на первом году жизни вырастают до 75 см. За второй год набирают не более 10 см. Третий скачек приходится на период с 4 до 7 лет. В эти периоды еще непонятно как будет расти малыш. Поэтому особое внимание надо обратить на рост ребенка в период полового созревания (от 10 до 13 лет), когда происходит один из скачков роста. В общей сложности дети растут до 20 лет. Спрогнозировать рост очень сложно, ведь он напрямую зависит от многих факторов. Это генетические (у невысоких родителей обычно рождаются и невысокие дети) и внутриутробные (во время беременности ребенок интенсивно растет). Если определенный период ребенок рос в нужном темпе, а затем рост замедлился, стоит его показать врачу, который скажет, есть ли проблемы у ребенка связанные со здоровьем, или же такой темп для него является нормой.

Немного о факторах роста ребенка.


Кости детей растут за счет хрящевых пластин, размещенных на их концах. Во время роста ребенка хрящевые клетки делятся и образовываются новые. Хрящевые клетки – это источник «строительного материала» для костей. Когда происходит их разрушение из них и образуется костная ткань. В период полового созревания все зоны роста претерпевают влияние со стороны подростковой гормональной системы. За счет совместного действия гормонов осуществляются нормальные процессы развития и роста. Некоторые хронические заболевания также оказывают воздействие на рост ребенка. Это заболевания легких, порок сердца, анемия, заболевания печени и почек, врожденные синдромы костной системы. При выявлении очевидных признаков нанизма (карликовость) необходимо исследовать соматотропную функцию гипофиза – довольно дорогостоящий анализ. Либо же регулярно проводить диагностику роста ребенка.


При обнаружении недостаточного количества гормонов, имеющих влияние на рост костей, показана гормонотерапия. Но не спешите с приемом препаратов, проведите тщательное обследование у врача-эндокринолога, только он может прописать соответствующее назначение.


При огромном желании вырасти, нужно испробовать многие рекомендуемые методики. Написано очень много статей по увеличению роста ребенка.


Читая материалы и знакомясь с упражнениями, Вы будете узнавать, как можно подрасти с помощью физических и психологических упражнений. Их ежедневное выполнение не будет отнимать много времени. Хороший эффект дают специальные физические упражнения, дозированные нагрузки на костно-мышечную систему с использованием специальных приспособлений и тренажеров. С детства надо приучать детей к спортивным играм таким как баскетбол, волейбол, а также закаливанию, тепловым процедурам. Тяжелые физические нагрузки противопоказаны в возрасте, когда происходит рост организма. Необходимо следить, чтобы ребенок втайне не курил и не употреблял алкоголь. Отметим, что на увеличение роста благоприятно влияет полноценное питание.

Остановимся более подробно на физических упражнениях.


Чтобы результаты не заставили себя долго ждать приобретите ребенку что-либо из этого перечня:

  • шведскую стенку;
  • канаты;
  • кольца;
  • лестницу;
  • турник или другое спортивное игровое оборудование


После легкого разминочного бега (5-7 минут) отведите минут 15-20 для упражнений на растяжение и гибкость. Это наклоны, махи, мостики, шпагаты. Сюда включите висы на перекладине, сначала без отягощений затем один с отягощением 5-10 кг, привязанным к ногам. Прыжки, подъемы на горку, чередуя напряжение и расслабление, повторяйте по 3-4 раза.


Самым решающим броском для увеличения роста являются тренажеры. В интернет-магазине ROMANA.RU есть огромный выбор домашних тренажеров с полным описанием рекомендованных упражнений. Самыми эффективными считаются упражнения по методике основанной на законах физиологии. Берлинский профессор-ортопед Юлиус Вольфф констатирует, что при воздействии в определенных условиях на костную ткань, реально вызвать ее перестройку. Уникальных результатов можно достичь, занимаясь на тренажерах для укрепления мышечно-связочного каркаса, глубокого стимулирования открытых зон роста, диагонального, бокового и прямого растяжения позвоночника.


Никогда не нужно отчаиваться, расстраиваться, если с первого раза не совсем получается. С помощью питания, соблюдения режима сна, занятий физкультурой и спортом, комплексов упражнений на тренажерах, Вы сможете найти те упражнения, с помощью которых будут раскрываться плечевые суставы и добавляться долгожданные сантиметры!

Рост ребенка и его развитие (статья + формулы + таблицы) – AntiLoh.

info AntiLoh.info

Российский детский врач Александр Майоров рассказал все о росте ребенка, что должны знать родители.

В медицине есть некоторые установленные темпы роста, но многие дети растут скачкообразно, поэтому говорить об установленных нормах не приходится.

Самый активный темп роста наблюдается в первые годы жизни, на второй год жизни рост малыша затормаживается.

Александр рассказал о периодах, когда скорость роста достигает своего пика:

  • С первых месяцев до 5–6 лет – ускорение;
  • до 10–12 лет – замедление;
  • до 14–16 лет у девочек и до 16–19 лет у мальчиков – ускорение;
  • после 14–16 лет у девочек скорость роста замедляется.

Отмечается, что темп роста ребенка – главный фактор, который говорит о нормальном физическом развитии организма.

Если вдруг вы обнаружили отклонение в темпах роста — лучше незамедлительно обратиться к врачу.

Формула роста ребенка первая:

Измеряйте рост свой и отца малыша, сложите полученные значения в сантиметрах, затем принимайтесь к вычислениям в зависимости от пола ребенка.

  • Вычисляем будущий рост мальчика (РМ): сумму роста мамы и папы (МП) умножьте на коэффициент 0,54. От того, что получилось в результате, отнимите 4,5 см. Формула вычисления: РМ = МП * 0,54 – 4,5
  • Будущий рост девочки считаем так: сумму роста мамы и папы (МП) умножьте на коэффициент 0,51. От того, что получилось в результате, отнимите 7,5 см. Формула вычисления: РД = МП * 0,51 – 7,5

Fotolia

НАСКОЛЬКО ВЫРАСТЕТ ВАШ РЕБЕНОК

Графики статистической зависимости роста сына (С) и дочери (Д) от роста их родителей (П + М). Границы заштрихованной области позволяют оценить, каким, с вероятностью 90%, будет истинный рост детей.

Молодым родителям, конечно, хочется знать, какого роста будет их ребенок, став взрослым. В антропометрическом кабинете обычно спрашивают: каковы рост отца (П

), матери (
М
), какой рост был у них при рождении и сколько им сейчас лет. Эти данные тут же обрабатывает компьютер и дает прогноз: когда дети вырастут, то наиболее вероятный рост дочери (
Д
) или сына (
С
) будет таким-то. Оценить ожидаемый рост можно и самим с помощью калькулятора, не обращаясь к медикам.

Главный фактор, влияющий на рост детей, — генетически обусловленный рост их родителей. Статистические исследования показывают, что рост ребенка зависит от него примерно наполовину. А остальные пятьдесят процентов учесть гораздо сложнее или совсем невозможно. Это — контролируемые с трудом или неконтролируемые вовсе образ жизни, полезные и вредные привычки, качество питания, условия среды обитания, мутагенные изменения.

Тем не менее математическая статистика может предложить простую линейную зависимость для приближен ной оценки роста детей, исходя только из роста отца и матери, а также указать точность такой оценки. Опрос трех десятков семей позволил построить статистическую зависимость — «облако точек» внутри эллипса, вытянутого вправо-вверх: действительно, чем больше рост родителей, тем больше рост их детей. Но пользоваться «облаком точек» неудобно. Математики ищут такую прямую или кривую, проходящую через него, чтобы, задав величину на оси абсцисс, получить соответствующее ей значение на оси ординат с возможно меньшей ошибкой. Обычно этого достигают при помощи так называемого метода наименьших квадратов, отыскивая линейную функцию y

=
Кx
+
b
, где
К
— коэффициент наклона прямой (тангенс ее угла с осью абсцисс),
b
— отрезок, отсекаемый на оси ординат.

Оптимальное значение К

вычисляется особенно просто, если по природе задачи прямая проходит через начало координат. В нашей задаче, естественно, она идти так не будет (рост не может быть равен нулю) и формулы для вычисления
К
и
b
оказываются более громоздкими, хотя и не выходящими за рамки школьной алгебры.

Их вывод можно найти в книге: Я. Б. Зельдович, А. Д. Мышкис. «Элементы приклад- ной математики «. М.: Наука, 1965 и более поздние издания.

В нашей задаче x

=
П
+
М
,
y
=
Д
или
y
=
С
. Путем опроса москвичей было получено несколько десятков значений роста родителей (
П
и
М
) и детей (
Д
и
С
). Вычисления дали для дочери
К
= 0,505,
b
= 5 см; для сына
К
= 0,57,
b
= 14,5 см.

В результате для расчета ожидаемого роста дочери получилась формула: Д

= 0,505(
П
+ +
М
) — 5 см. Например, рост отца 180 см, рост матери 161 см, в сумме 341 см. Умножив последнюю величину на 0,505 и вычтя 5 см, получим ожидаемый рост взрослой дочери 167,2 см. В формуле для оценки роста взрослого сына вместо 0,505 нужно брать 0,57, а вычитать, вместо 5 см, 14,5 см:
С
= 0,57(
П
+
М
) — 14,5. Например, у тех же родителей рост взрослого сына составит, скорее всего, 179,9 см.

В теории вероятностей как рассчитываемые (рост детей), так и исходные величины (рост родителей) называются случайными величинами. Здесь мы нашли лишь наиболее вероятную величину роста взрослого сына и дочери. Отклонения, конечно, возможны, их легко наблюдать у братьев или сестер в полном соответствии с законом нормального распределения случайных величин — самым распространенным в природе. На графике этот закон имеет вид колоколообразной кривой: в центре находится наивероятнейшее значение случайной величины, по обе стороны расположены отклонения, вероятность которых быстро стремится к нулю при их нарастании (ее еще называют гауссовской кривой по имени великого немецкого математика Карла Гаусса, который вывел аналитический вид нормального закона распределения — см. «Наука и жизнь» № 2, 1995 г.). Математическая статистика может оценить и наиболее вероятные отклонения от прогнозируемой величины, как часто говорят: величина плюс-минус столько-то. Для этого сначала надо задать доверительную вероятность оценки — обычно 90, 95 или 99%. В рассматриваемом случае довольно сильного разброса случайных величин разумно задать доверительную вероятность в 90%. Довольно сложные расчеты позволяют получить так называемые гиперболические доверительные зоны регрессии (на рисунке они заштрихованы), а попросту — величины вероятных отклонений от прямой.

Окончательный ответ должен звучать примерно так: если рост отца 180 см, а матери 161 см, то наиболее вероятный рост их взрослой дочери будет 167,5 см, причем отклонение от этого значения не выйдет за пределы плюс-минус 4 см с вероятностью 90%.

Объем статистической выборки, собранной студентами, невелик — всего тридцать точек. Поэтому точность расчетов тоже не ахти какая — плюс-минус 4-5 см. В серьезной научной работе обработка данных для людей проводится на репрезентативных выборках (этот термин сейчас часто употребляется при публикации данных опросов общественного мнения и означает, что их можно обобщить на очень большую группу населения) объемом порядка тысячи человек. Вместе с тем нам кажется, что точность решения этой задачи увеличится не намного даже для больших выборок; по-видимому, она не будет выше плюс-минус 3-4 см из-за физиологических, генетических и экологических причин, влияющих на развитие человека. Нам же хотелось, во-первых, дать простую возможность любому желающему удовлетворить его столь естественный личный интерес. И, во-вторых, предложить студентам, изучающим теорию вероятностей и математическую статистику (которую сейчас проходят в широчайшем диапазоне специальностей), и их преподавателям интересную и близкую всем тему для решения статистической задачи. Вполне возможно, что они получат более представительные выборки и отыщут более точные и надежные формулы для прогноза роста наших детей.

Формула роста ребенка третья

Автором этой формулы считается чешский педиатр В. Каркус

  • Предполагаемый рост мальчика вычисляем так: сумму роста мамы и папы умножаем на 1,08, полученный результат делим пополам: РМ (рост мальчика) = МП (рост мамы + рост папы): 2
  • Насколько вырастет дочка считаем по другому: рост папы в сантиметрах умножаем на коэффициент 0,923, прибавляем рост мамы и делим сумму пополам. Формула выглядит так: РД (рост девочки) = (РП (рост папы) * 0,923 + РМ (рост мамы)) : 2

Fotolia

Формула четвертая

Эта формула допускает погрешность ±8 см.

  • Рост мальчика считаем так: к сумме роста мамы и папы в сантиметрах прибавляем 12,5, результат делим пополам и учитываем погрешность ±8 см. Формула: РМ (рост мальчика) = МП (рост мамы + рост папы + 12,5) : 2 ±8
  • Рост девочки вычисляем по другой формуле: от сумме роста мамы и папы в сантиметрах отнимаем 12,5, результат делим пополам и снова учитываем погрешность ±8 см. Формула: РД (рост девочки) = МП (рост мамы + рост папы — 12,5) : 2 ±8

Авторы этой формулы не ставили перед собой задачу узнать конечный рост ребенка, а скорее предположить его возможный максимальный и минимальный рост в соответствии с ростом родителей.

Нормы роста и веса ребенка до года — что важно знать родителям

AntiLoh.info

Рост, длинна тела — один из важнейших показателей физического развития ребенка. Именно поэтому при рождении ребенка фиксируется не только его вес, но и рост. В последующем при развитии ребенка по изменению, прежде всего его роста можно будет судить о том, как он развивается. Именно рост будет потом определять уровень его физического развития, тогда как масса тела, будет говорить о гармоничности или не гармоничности развития ребенка.

Обычно длина тела у детей первого года жизни определяется с учетом ежемесячного ее увеличения. Допустимые пределы колебаний ± 4 см. В норме рост ребенка (средняя длина при рождении 50-54 см) в течение 1-го года жизни увеличивается на 25 см (16-17 см в первые 6 мес. жизни и около 8 см в последующие 6 мес.).

В течение 2-го года жизни отмечается уменьшение скорости роста ребенка — рост увеличивается на 10-12 см в течение года.

На 3, 4 и 5-м годах жизни увеличение роста происходит относительно равномерно около 6-8 см в год.

С 5-го по 10-й год жизни (до пубертатного периода) рост увеличивается в среднем на 5-6 см в год.

Подростковый период характеризуется значительным увеличением скорости роста. Он начинается в возрасте около 10 лет у девочек и 12 лет у мальчиков:

  • Ускорение роста у мальчиков начинается в возрасте между 13-15 годами. В течение этого времени рост увеличивается на 20-25 см, 10 из которых приходится на год наибольшего его ускорения.
  • У девочек ускорение роста начинается на 1-2 года раньше, чем у мальчиков, и почти заканчивается к 13 годам; в год максимальной скорости роста этот показатель достигает 8 см.

После этого пика скорость роста замедляется, и к возрасту 18 лет у девочек он почти заканчивается, у мальчиков — к 20 годам.

Факторы, влияющие на рост
  • Генетические факторы: определяют пределы биологического потенциала роста ребенка, а так же темпы роста. Они очень тесно связаны с внешнесредовыми факторами, влияющими на рост. То есть, если родители ребенка низкорослые, то вероятность невысокого роста у ребенка также довольно велика, но при благоприятных внешних условиях — хорошем питании, отсутствии заболеваний, негативно сказывающихся на росте, благоприятном социальном и эмоциональном фоне в семье, можно рассчитывать на значительно больший рост у ребенка, по сравнению с его родителями. В этом отношении очень показателен пример — Было установлено, что африканское племя пигмеев имеет такой маленький рост только из-за недостатка белка в рационе. При переводе детей пигмеев на богатый белками рацион они вырастали чуть ли не в 2 раза выше своих родителей.
  • Также установлено, что благоприятное воздействие на рост ребенка, вопреки его неутешительной генетике, оказывают специальные физические упражнения, с помощью которых можно стимулировать зоны роста длинных трубчатых костей и позвоночника, увеличивая темпы роста.
  • Внешнесредовые факторы. К ним относятся: Повреждающие воздействия во время внутриутробного развития или после родов, нарушающие рост и развитие. Они могут быть химической, физической, иммунологической природы или являться результатом инфекции.
  • Факторы питания, влияющие на рост (полноценные белки, соли, микроэлементы, витамины и др.), могут быть тесно связаны с социально-экономическими факторами.
  • Социальные и эмоциональные факторы, которые могут изменять ростовой потенциал, включают положение ребенка в семье, характер его взаимоотношений с родителями, воспитания, индивидуальные интересы и потребности родителей.

Таким образом, рост и развитие ребенка являются результатом сложного сочетанного влияния на него многих факторов, как генетических, так и внешнесредовых.

Нормы роста

Важность оценки роста ребенка, делает очень актуальным вопрос о том, какие цифры роста являются нормальными для ребенка в том или ином возрасте, а так же, какие цифры позволяют заподозрить те или иные отклонения в развитии. Наиболее простым и общедоступным способом определения норм роста являются формулы. Они просты в обращении и любой человек, не имея медицинского образования, может ориентировочно определить соответствуют ли норме цифры роста его ребенка.

Рост ребенка первого года жизни можно оценить по формуле:

  • Для детей младше 6 мес: 66см — 2см х n, где n — число месяцев до 6мес; то есть, если ребенку, например, 4мес, то по формуле получается: 66см — 2см х 2 = 62см — это средний рост, который должен быть у ребенка в 4 месяца.
  • Для детей старше 6 мес: 66см + 1,5см х n, где n — число месяцев после 6мес; то есть, если ребенку 10мес, то по формуле его рост, в среднем, должен быть 66см + 1,5см х 4 = 72см.

Рост детей старше года:

  • Для детей младше 8лет: 130см — 7см х n, где n — число лет до 8; то есть, если ребенку 6лет, то его приблизительный рост должен быть 130см — 7см х 2 = 116см
  • Для детей старше 8лет: 130см +5см х n, где n-число лет после 8; например, ребенку 11лет, его приблизительный рост должен быть 130см + 5см х 3 = 145см

Таким образом, с помощью нехитрых расчетов можно определить, соответствует ли ростовые показатели ребенка средневозрастным нормам. Правда, возникает вопрос, как считать, если ребенку, скажем, 4 года и 3 месяца. Считать по формуле на 4 года или на 5 лет. В данном случае, следует осуществлять расчет на возраст 4 года, так как возраст ближе к 4.

В целом, метод определения норм роста по формулам, имеет некоторую погрешность. Поэтому существует более точный метод определения уровня роста, а соответственно уровня физического развития ребенка. Это метод центильных таблиц. С их помощью можно определить уровень роста ребенка. Не смотря на кажущуюся сложность метода, на самом деле он очень прост. Взгляните на центильную таблицу для мальчиков:

Таблица составляется по статистическим данным роста мальчиков всех представленных в ней возрастных групп. Находится строка, соответствующая возрасту ребенка и сопоставляется его фактический рост с представленными значениями в таблице. Если рост попадает в интервал 25%-75% , можно говорить о том, что он средний. Интервал 10% — 25% — рост ниже среднего, 75%-90% — рост выше среднего, 3%-10% — низкий рост, 90%-97% — высокий рост, до 3% — очень низкий рост, свыше 97% — очень высокий рост.

Центильная таблица для девочек:

©

Формула детского роста пятая

В этом случае рост родителей не учитывается, но вычисления проводят после годика.

  • Насколько вырастет мальчик узнаем, прибавив 1 метр к росту малыша в годик: РМ (рост мальчика) = рост малыша в 1 год + 100 см
  • Дочка станет немного ниже, судя по этим расчетам: к росту девочки в годик прибавляем 100 см и отнимаем 5 см. : РД (рост девочки) = рост малышки в 1 год + 100 см – 5 см.

Burda Media

Нормы роста по ВОЗ или каким будет малыш через год

Как не ошибиться с размером, покупая одежду на пол года, а то и на год вперед? Ведь детки так быстро растут! Для начала, давайте определимся в принципе с размерными сетками (size chart, size guide).

Запомните золотое правило: не зависимо от того, что это за бренд, не смотря на то, сколько лет Вашему ребенку… ВСЕГДА покупайте размер исходя из РОСТА РЕБЕНКА!

Начнем с того, что у всех производителей свои размерные сетки. Например, один и тот же размер «3-6 мес» у разных брендов будет идти на детей разного роста. Поэтому не доверяйте вот этим обозначениям, а-ля «3-6 мес» — это всего лишь ориентир, не более. Не ленитесь и всегда заглядывайте в размерную сетку, дабы посмотреть, на какой рост предназначен данный размер.

Но как узнать каким будет рост именно Вашего ребенка через пол года, а то и год?

Я из тех мам, для которых выражение «рекомендации ВОЗ» не пустой звук. Огромнейшая организация, тысячи сотрудников, миллионы исследований и статистических данных. В общем, думаю, этим ребятам можно доверять. К чему это я?

На официальном сайте Всемирной организации здравоохранения можно найти таблицы норм развития детей, разработанные ВОЗ. Покупая ребенку одежду «на вырост» я всегда сверяюсь с этими таблицами и они меня еще ни разу не подводили. Еще не было ни одного «пролета» с размером, хотя, как Вы уже поняли из статьи, одежду дочке я покупаю за пол года, а то и год вперед.

Родителям-шопоголикам понадобятся только нормы роста ребенка и нормы его окружности головы (для покупки панам/шапочек):

Девочки

  • Нормы роста для девочек с рождения и до 2х лет
  • Нормы роста для девочек от 2х до 5ти лет Нормы окружности головы для девочек с рождения до 5ти лет

Мальчики

  • Нормы роста для мальчиков с рождения и до 2х лет
  • Нормы роста для мальчиков от 2х до 5ти лет
  • Нормы окружности головы с рождения и до 5ти лет

В таблицах роста, разработанных ВОЗ, интервалы, которые находятся рядом со средними показателями, оцениваются как ниже и выше среднего. Эти показатели роста родителями могут расцениваться как нормальные. Показатели низкий (очень низкий) или высокий (очень высокий) — это зона внимания для обеспечения своевременного и адекватного обследования, консультаций и, при необходимости, лечения.

Как пользоваться таблицами норм роста?

Я объясню на примере собственной дочки. Она родилась ростом 54 см, через месяц ее рост был 57 см, в 2 мес — 60 см, в 3 мес — 64 см, 6 мес — 70 см, 9 мес — 73 см, 12 мес — 78 см. Вот, я отметила ее показатели на таблице норм роста для девочек:

В моем случае, дочка основательно заняла столбец «высокий». В принципе, при мамином росте 176 см и папином росте 196 см, это ожидаемо.))) Поэтому я смело предполагаю, что и через год дочка будет примерно в этом же столбце

Разумеется, эти таблицы — не панацея!

Иногда производители закладывают в изделие лишние сантиметры на случай резкого скачка в росте или свободное облегание. В частности, это касается зимней верхней одежды. Например, Reima закладывает в свои зимние комбинезоны лишние 6 см длинны, т.е. комбинезон ростовкой 90 см больше подойдет на ребенка ростом 96 см.

Не забывайте читать отзывы о конкретной марке, прежде, чем купить ее, чтобы знать вот о таких нюансах.
За информацию спасибо Натали

Рост и развитие ребенка — Longstreet Clinic

Важным аспектом воспитания детей является понимание изменений, с которыми ваш ребенок столкнется в процессе роста и развития. По мере того, как дети проходят через последовательность этапов роста, они могут столкнуться с несколькими проблемами и относительно общими проблемами.

Хотя нет абсолютно одинаковых детей, больше всего разделяют общепринятые теории человеческого развития и моделей роста. Дети различаются не только внешне, но и социально и умственно, а также личностными и поведенческими особенностями.То, как дети взаимодействуют с другими и реагируют на свое окружение, также меняется на всех этапах развития. Обычно эти изменения происходят упорядоченно; однако скорость прогрессирования у детей разная.

Понимание последовательности развития помогает подготовить родителей к тому, чтобы обеспечить надлежащий уход и внимание, в которых нуждается их ребенок.

Этапы развития ребенка

Рост и развитие ребенка можно разделить на четыре отдельных этапа, включая:

  • Развитие ребенка (новорожденный и младенец) — Сразу после рождения новорожденный теряет примерно от 5% до 10% своего рождения. масса.В возрасте от 4 до 6 месяцев вес новорожденного должен удвоиться с момента рождения и замедлиться во второй половине первого года жизни.
  • Развитие малышей (дошкольные годы) — В возрасте от 1 до 5 лет малыши будут набирать примерно пять фунтов каждый год.
  • Развитие в детстве (средняя школа) — Хотя рост вашего ребенка будет оставаться стабильным, как только он или она начнет половое созревание, он испытает значительный скачок роста, примерно в возрасте 9 лет.
  • Развитие подростков (подростковые годы) — Обычно пик роста ребенка приходится на средний или поздний подростковый возраст, когда его скелетная система полностью сформирована.

Потребности ребенка в питании также изменятся в соответствии с изменениями в росте. В младенчестве потребность в калориях выше, чем у дошкольника или ребенка средней школы. Потребности в питании снова увеличатся, когда ребенок достигнет подросткового возраста.

Правильное питание важно не только для здоровья и роста ребенка, но и для его умственного развития.Детям может не хватать энергии или они могут чувствовать усталость, если они не получают достаточного питания в течение дня.

График роста ребенка

Возраст

Физические /
Моторные навыки

Язык /
Общение

Мышление /
Когнитивное

44

Социальные /
Эмоциональные

От рождения до 3 месяцев

  • Дергает руками судорожно
  • Сжимает руки в кулаки
  • Приносит руку в зону досягаемости глаз и рта
  • Голова откидывается назад, когда ее не поддерживает
  • Поднимает и двигает головой из стороны в сторону, когда лежит на животе
  • Начинает рефлексы, включая сосание, захват и удерживание языка у нёба
  • Младенцы обращают пристальное внимание на звуки и язык
  • Реагирует к речи, глядя на говорящего
  • Reac ts к изменениям тона, высоты тона, громкости и интонации
  • Общается с помощью движений, включая плач, треп и смех
  • Попытки имитировать звуки
  • Большинство младенцев могут четко видеть в пределах 13 дюймов
  • Начинает сосредотачиваться и следить за движением предметы и люди
  • Может видеть все цвета
  • Различает вкусы: сладкие, кислые, горькие и соленые
  • Предпочитают предметы с высокой контрастностью
  • Мимикой реагирует на сильные запахи
  • Начинает сосать пальцы
  • Наблюдайте и наблюдайте за руками
  • Положительно реагирует на прикосновения
  • Начинает распознавать части тела, примеры, руки и ноги
  • Учится чувствовать комфорт со знакомым взрослым
  • Отвечает на прикосновение
  • Начинает улыбаться и выражать удовольствие социальному взаимодействию

От 3 до 6 месяцев

9 0044

  • Становится сильнее и внимательнее
  • Начинает движения с использованием больших групп мышц, включая перекатывание и толкание тела вперед
  • Начинает тянуться к объектам
  • Захватывает объекты и кладет их в рот
  • Открывает свойства объекта, в том числе шумы, которые они издают при перемещении
  • Любит разговаривать, обмениваясь звуками, мимикой и телесными жестами
  • Узнает знакомые голоса мамы, папы и опекуна
  • Слушает разговоры
  • Повторяет некоторые звуки, включающие гласные и согласные
  • Начинает распознавать лица
  • Может различать людей по внешнему виду, звуку или ощущениям
  • Реагирует и имитирует выражения лица
  • Начинает реагировать на знакомые звуки
  • Начинает предвидеть обычные события, включая изменение , кормление и ба вещь
  • Начинает инициировать социальное взаимодействие
  • Играет в прятки
  • Начинает узнавать их имя
  • Может смеяться вслух
  • Улыбается более свободно

от 6 до 9
Месяцы

  • Младенцы становятся более мобильными
  • Начинает тянуться и подтягиваться к мебели
  • Начинает движение, чтобы ползти
  • Хватает и притягивает предметы к себе
  • Передает предметы между руками
  • Повышает голос
  • Начинает повторяющуюся болтовню
  • Может ассоциировать жесты с короткими словами и двух словесными фразами, такими как «привет» и «пока, пока»
  • Начинает использовать голосовое и неголосовое общение для выражения интереса
  • В раннем возрасте , младенцы пытаются узнать, как все устроено
  • Начните дольше смотреть на подвешенные предметы
  • 9001 3 Может различать неживые и живые объекты

  • Использует размер объектов, чтобы определить, насколько они близко или далеко
  • Начинает показывать предпочтения знакомым людям
  • Выражает больше эмоций
  • Отвечает на голоса и жесты
  • Будет выражать недовольство потерей игрушки

От 9 до 12 месяцев

  • Младенцы начнут сидеть и стоять без поддержки
  • Начинает ходить с посторонней помощью
  • Может катать мяч и бросать предметы
  • Поднимать и бросать игрушки
  • Начинает поднимать предметы большим и одним пальцем
  • Дети начинают пытаться говорить
  • Младенцы могут узнавать имена знакомых людей и предметы
  • Демонстрирует понимание, отвечая с языком тела и мимикой
  • Могу сказать несколько упрощенно e words
  • Понимает и отвечает на «Нет-нет», останавливаясь
  • Отвечает на простые вопросы и указания с помощью жестов, звуков и некоторых слов
  • Выражает удовольствие при просмотре книжек с картинками
  • Исследует, как все работает
  • Эксперименты с физическими объектами, переворачивание предметов и их укладывание в контейнеры большего размера
  • Имитирует простые действия
  • Прислушиваются к их имени
  • Начинают есть пищу пальцами
  • Начинают держать чашку обеими руками и помощь
  • Выражает опасения, когда разлучается с мамой или папой
  • Волны «До свидания»

От 1 до 2 лет

  • Самостоятельные движения становятся легче
  • Начинает ходить один
  • Пытается идти назад
  • Подбирает предметы стоя
  • Может усаживаться в детские стулья
  • Толкает и тянет предметы
  • Может подниматься и спускаться по лестнице с помощью
  • Движения в ответ на музыку / пение
  • Начинает рисовать кулаком
  • Начинает повторять и понимать много слов и простых фраз
  • Выполняет ряд простых указаний
  • Может четко передавать несколько слов
  • Может произносить отдельные слова, чтобы объяснить событие или просьбу о предмете
  • В 18 месяцев дети начинают учить около 9 слов в день
  • Тратит много времени на наблюдение и имитацию действий и языка взрослого
  • Понимает слова и инструкции, правильно отвечая
  • Начинает сопоставление как объекты
  • Начинает распознавать персонажей в книгах и фильмах с помощью
  • Может различать «вы» »И« я »
  • Начнем узнавать себя изображения и зеркало
  • Выполняет несколько команд
  • Начинает играть самостоятельно и имитирует поведение взрослых во время игры
  • Демонстрирует удовольствие от новых достижений
  • Выражает отрицательные чувства
  • Начинает помогать с небольшими задачами

От 2 до 3
Года

  • Движение, скорость и координация становятся более комфортными
  • Начинает движения, такие как бег, прыжки на обеих ногах, ходьба на цыпочках и удары ногами
  • Может стоять на одной ноге с поддержкой
  • Переворачивает страницы книг
  • Удерживает принадлежности для рисования большим и указательным пальцами, а не кулаком
  • Дети могут маневрировать небольшими предметами с большим контролем
  • Начинает соединять слова в короткие предложения
  • Начинает с использовать модификаторы (наречия и прилагательные)
  • Начинает указывать на знакомые объекты, как они есть e named
  • Называет объекты на основе их описания.
  • Отвечает на простые вопросы, включая «где?» и что?»
  • Любит слушать рассказы и читать книги
  • Начинает вспоминать и объяснять события, произошедшие в тот день
  • Начинает группировать объекты по категориям
  • Идентифицирует себя в зеркале или картинках
  • Выбирает иллюстрированные книги
  • Начинает для идентификации объектов по звуку или изображению
  • Любит ролевые игры и имитирует действия взрослых, например, играет в дом
  • Может складывать предметы в порядке их размера
  • Соотносит то, что они делают, с тем, что делают другие
  • Начинает выявлять гендерные различия
  • Указывает на потребность в «горшке»
  • Помогает одеться и раздеваться
  • Настойчиво относится к своим предпочтениям
  • Использует «я», «я» и собственное имя
  • Иллюстрирует страх перед вещами
  • Становится защита имущества
  • Участвует в таких мероприятиях, как пение, хлопки в ладоши и танцы

От 3 до 4 лет

  • У детей улучшились движения и равновесие, в том числе ходьба по очереди, бег вокруг предметов, балансировка на одной ноге и игрушки с рулевым управлением
  • Начинает кататься на трехколесном велосипеде
  • Начинает бросать и ловить мяч
  • Может строить башни из блоков
  • Начинает рисовать фигуры
  • Можно использовать слайд без посторонней помощи
  • Язык становится более сложным
  • Способен более понятно общаться
  • Использует более правильно грамматика, такая как множественное число и времена
  • Понимает и распознает сравнения размеров, включающие большие и маленькие
  • Понимает концепции времени и рассказывает о прошлых событиях
  • Может петь песни и повторять детские стишки
  • Начинает сортировку объектов на основе физических атрибутов, в том числе соответствие цветов и форм.
  • Распределяет материалы без посторонней помощи
  • Может определять части целого
  • Начинает учиться писать собственное имя
  • Могу сказать вам свое полное имя и возраст
  • Может участвовать в мероприятии в течение длительного периода времени
  • Начинает следовать указаниям
  • Может мыть руки и высморкаться при напоминании
  • Начинает делиться игрушками и по очереди
  • Использует термин «мы»
  • Инициирует или присоединяет других детей к игре
  • Начинает создавать собственные игры
  • Играет в воображение (например, действует как животные, родители или объекты)

От 4 до 5 лет

  • Дети более уверенно выполняют большие движения, включая ходьбу назад, прыжки, прыжки вперед, подпрыгивания на одной ноге и ходьбе вверх и вниз по лестнице попеременно
  • Начинает делать сальто и учиться сальто
  • Может использовать ци Ножницы Лдрена и нарежьте непрерывной линией
  • Копирует более сложные формы
  • Дети могут начать писать несколько букв
  • Пытается пересказывать истории, иногда сбивая с толку несколько фактов
  • Объединяет мысли в предложения
  • · Больше любопытно, начинает спрашивать «когда?» «как?» и почему?» вопросы
  • Может следовать за серией непохожих команд
  • Понимает последовательность событий и сравнений с использованием «er» и «est»
  • Начинает с таких слов, как «может», «мог бы», «будет», «должен» и « должен.
  • Может имитировать и издавать звуки букв
  • Начинает рифмовать слова
  • Может указывать на цвета и называть их
  • Понимает порядок и процессы
  • Учится писать имя
  • Описывает картинки
  • Может рисовать человек с подробностями
  • Считает до пяти
  • Может озвучивать свой адрес и город
  • Демонстрирует понимание хорошего и плохого поведения
  • Начинает сравнивать себя с другими
  • Признает чувства других
  • Развивает дружеские отношения
  • Начинает творческую игру
  • Любопытно к противоположному полу и телам других детей
  • Становится конкурентоспособным

Если вас беспокоит рост и развитие вашего ребенка, свяжитесь с нашим офисом, чтобы назначить встречу с одним из наши опытные педиатры.

Картирование нарушений роста ребенка в странах с низким и средним уровнем дохода

  • Институт показателей и оценки здоровья, Вашингтонский университет, Сиэтл, Вашингтон, США

    Дамарис К. Кинёки, Аарон Э. Осгуд-Циммерман, Брэндон В. Пикеринг, Лорен Э. Шеффер, Лори Б. Марчак, Элис Лаззар-Этвуд, Майкл Л. Коллисон, Натаниэль Дж. Генри, Наталья В. Бхаттачарджи, Рой Бурштейн, Майкл А. Корк, Элизабет А. Кромвель, Лалит Дандона, Ракхи Дандона , Фара Дауд, Николь Дэвис Уивер, Анирудда Дешпанде, Лаура Дуайер-Линдгрен, Лукас Эрл, Джейсон Б.Холл, Бернардо Эрнандес Прадо, Обри Дж. Левин, Бенджамин К. Маяла, Али Х. Мокдад, Джонатан Ф. Моссер, Кристофер Дж. Л. Мюррей, Мохсен Нагави, Дэвид М. Пиготт, Дженнифер М. Росс, Нафис Садат, Меган Ф. Шипп , Джон Вандерхайд, Николас Дж. Кассебаум и Саймон И. Хэй

  • Департамент медицинских показателей, Школа медицины, Вашингтонский университет, Сиэтл, Вашингтон, США

    Дамарис К. Кинёки, Элизабет А. Кромвель, Лаура Дуайер -Линдгрен, Бернардо Эрнандес Прадо, Али Х.Мокдад, Кристофер Дж. Л. Мюррей, Мохсен Нагхави, Дэвид М. Пиготт, Бенн Сарториус и Саймон И. Хэй

  • Кафедра питания человека, Университет Гондэра, Гондар, Эфиопия

    Зегей Абебе

  • Департамент глобального здравоохранения, Стелобос Университет, Кейптаун, Южная Африка

    Абду А. Адаму

  • Кокрейн Южная Африка, Южноафриканский совет медицинских исследований, Кейптаун, Южная Африка

    Абду А. Адаму, Дудузиле Эдит Ндвандве и Чуквуди А.Ннаджи

  • Школа медицины, Кардиффский университет, Кардифф, Великобритания

    Виктор Адеканмби

  • Линкольнская медицинская школа, Университеты Ноттингема и Линкольна, Линкольн, Великобритания

    Кейван Ахмади

  • Школа общественных наук Университет Невады, Рино, Невада, США

    Олуфеми Аджумоби

  • Национальная программа ликвидации малярии, Федеральное министерство здравоохранения, Абуджа, Нигерия

    Олуфеми Аджумоби

  • Педиатрическое отделение интенсивной терапии, Университет Кинга Сауда, Саудовский университет, Саудовская Аравия Аравия

    Айман Аль-Эйадхи

  • Кафедра семейной и общинной медицины, Университет короля Абдулазиза, Джидда, Саудовская Аравия

    Раджа М.Аль-Раддади

  • Центр доказательной практики, Фонд медицинского образования и исследований Mayo Clinic, Рочестер, Миннесота, США

    Фарес Алахдаб

  • Казвинский университет медицинских наук, Казвин, Иран

    Мехран Алиджанзаде

  • Департамент экономики здравоохранения, Иранский университет медицинских наук, Тегеран, Иран

    Вахид Алипур

  • Центр исследований управления здравоохранением и экономики, Иранский университет медицинских наук, Тегеран, Иран

    Вахид Алипур, Джалал Арабло и Самад Азари

  • Университет Короля Сауда, Эр-Рияд, Саудовская Аравия

    Халид Алтиркави

  • Департамент управления услугами здравоохранения, Университет медицинских наук Арак, Арак, Иран

    Саид Амини

  • Медицинский и фармацевтический университет Кэрол Давила, Бухарест Румыния

    Каталина Лилиана Андрей

  • De отдел политики и управления в области здравоохранения, Филиппинский университет Манила, Манила, Филиппины

    Карл Абелардо Т. Антонио

  • Департамент прикладных социальных наук, Гонконгский политехнический университет, Гонконг, Китай

    Карл Абелардо Т. Антонио

  • Школа медицинских наук, Городской университет Бирмингема, Бирмингем, Великобритания

    Олатунде Арему

  • Исследовательский центр профилактической медицины и общественного здравоохранения, Иранский университет медицинских наук, Тегеран, Иран

    Мехран Асади-Алиабади и Мазиар Моради-Лакех

  • Департамент информатики здравоохранения, Университет Хаиль, Хаиль, Саудовская Аравия

    Suleman Atique

  • Школа бизнеса, Университет Лестера, Лестер, Великобритания

    Марсель Ослоос

  • Департамент статистики и эконометрики Бухарестского университета экономических исследований, Бухарест, Румыния

    Марсель Ослоос

    9002 9002 Центр исследований в области оценки и обследований, Национальный институт общественного здравоохранения, Куэрнавака, Мексика

    Марко Авила, Лусия Куэвас-Насу и Тереза ​​Шама Леви

  • Индийский институт общественного здравоохранения, Гандинагар, Индия

    Ашиш Авасти

  • Фонд общественного здравоохранения Индии, Гуруграм, Индия

    Лавитастх Дандона, Ракхи Дандона, Г. Анил Кумар и Анамика Пандей

  • Центр Джудит Ламли, Университет Ла Троб, Мельбурн, Виктория, Австралия

    Беатрис Паулина Аяла Кинтанилья

  • Главное управление исследований и передачи технологий, Перуанский национальный институт здравоохранения, Лима, Перу

    Беатрис Паулина Аяла Кинтанилья

  • Отдел наук о рисках общественного здравоохранения, Агентство общественного здравоохранения Канады, Торонто, Онтарио, Канада

    Алаа Бадави

  • Департамент диетологии, Университет Торонто, Торонто, Онтарио, Канада

    Алаа Бадави

  • Гейдельбергский институт глобального здравоохранения (HIGH), Гейдельбергский университет, Гейдельберг, Германия

    Тиль Винфрид Бернигхаузен, Ян-Вальтер Де Неве, Бабак Моазен и Шафиу Мохаммед

  • T.Школа общественного здравоохранения Х. Чана, Гарвардский университет, Бостон, Массачусетс, США

    Тилль Винфрид Бернигхаузен

  • Барселонский институт глобального здравоохранения, Университет Барселоны, Барселона, Испания

    Quique Bassat

  • Каталонский исследовательский институт и продвинутые исследования (ICREA), Барселона, Испания

    Кике Бассат и Ай Коянаги

  • Центр пищевых наук и питания, Аддис-Абебский университет, Аддис-Абеба, Эфиопия

    Калеаб Байе

  • Департамент общественной медицины, Ганди Медицинский колледж Бхопал, Бхопал, Индия

    Нирадж Беди

  • Джазанский университет, Джазан, Саудовская Аравия

    Нирадж Беди

  • Институт общественного здравоохранения, Университет Гондэра, Гондар, Эфиопия

    Белегас Байкеу Мелек Байюке

  • Департамент общественного здравоохранения, Университет Мизан-Тепи, Теппи, Эфиопия

    Баю Бегашоу Бекеле и Андуалем Хенок

  • Школа лесоводства и экологических исследований, Йельский университет, Нью-Хейвен, Коннектикут, США

    Мишель Л. Белл

  • Департамент статистической и вычислительной геномики, Национальный институт биомедицинской геномики, Кальяни, Индия

    Криттика Бхаттачарья

  • Департамент статистики, Университет Калькутты, Калькутта, Индия

    Департамент Критика 900

    Критика Бхаттачари Глобальное здоровье, Глобальный институт междисциплинарных исследований, Катманду, Непал

    Сурадж Бхаттарай

  • Центр глобального детского здоровья, Университет Торонто, Торонто, Онтарио, Канада

    Зульфикар А.Бхутта

  • Центр передового опыта в области здоровья женщин и детей, Университет Ага Хана, Карачи, Пакистан

    Зульфикар А. Бхутта

  • Кафедра клинической химии, Университет Гондэра, Гондар, Эфиопия

    Белете

  • адго

    Istituto di Ricerche Farmacologiche Mario Negri IRCCS, Раника, Италия

    Борис Бикбов

  • Биомедицинские технологии, Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана, Москва, Россия

    Андрей Николаевич Брико

  • Исследовательский центр неврологии Servicios de Alta Tecnología (INDICASAT AIP), Панама, Панама

    Габриэль Бриттон

  • Школа общественного здравоохранения и систем здравоохранения, Университет Ватерлоо, Ватерлоо, Онтарио, Канада

    Захид А.Батт

  • Школа общественного здравоохранения Аль-Шифа, Глазная больница Аль-Шифа Траст, Равалпинди, Пакистан

    Захид А. Батт

  • Центр наук о здоровье населения, Технологический университет Наньян, Сингапур, Сингапур

    Джосип Кар

  • Global Health Unit, Imperial College London, Лондон, Великобритания

    Josip Car

  • Колумбийская национальная обсерватория здравоохранения, Национальный институт здравоохранения, Богота, Колумбия

    Карлос А.Castañeda-Orjuela

  • Группа оценки эпидемиологии и общественного здравоохранения, Национальный университет Колумбии, Богота, Колумбия

    Карлос А. Кастаньеда-Орхуэла

  • Gorgas Memorial Institute for Health Studies, Panama, Panama

    Кинтана

  • Институт медицинских исследований Мэри Маккиллоп, Австралийский католический университет, Мельбурн, Виктория, Австралия

    Эстер Серин

  • Школа общественного здравоохранения Гонконгского университета, Гонконг, Китай

    Эстер Серин

  • Институт больших данных, Оксфордский университет, Оксфорд, Великобритания

    Майкл Г.Чипета

  • Биологический факультет Ханойского национального педагогического университета, Ханой, Вьетнам

    Динь-Той Чу

  • Кафедра эпидемиологии и биостатистики, Университет Южной Каролины, Колумбия, Южная Каролина, США

    Раджат Дас Гупта

  • Школа общественного здравоохранения Джеймса П. Гранта, Университет BRAC, Дакка, Бангладеш

    Раджат Дас Гупта

  • Австралийский институт исследования и предотвращения самоубийств, Университет Гриффита, Маунт-Граватт, Квинсленд, Австралия

    Диего Де Лео

  • Школа общественного здравоохранения, Университет Аддис-Абебы, Аддис-Абеба, Эфиопия

    Кебеде Дерибе

  • Департамент глобального здравоохранения и инфекций, Медицинская школа Брайтона и Сассекса, Брайтон, Великобритания

    Кебеде Дерибе

  • Школа Питание, пищевые науки и технологии, Университет Хавасса, Хавасса, Эфиопия

    Берук Берхану Д. esalegn

  • Кафедра акушерства, Университет Дебре Маркос, Дебре Маркос, Эфиопия

    Мелаку Деста

  • Факультет ветеринарной медицины и зоотехники, Автономный университет Синалоа, Кулиакан Росалес, Мексика

    Даниэль Деста

  • Центр сложных наук, Национальный автономный университет Мексики, Мехико, Мексика

    Даниэль Диас

  • Кафедра акушерства, Университет Дебре Берхан, Дебре Берхан, Эфиопия

    Месфин Тадезе Динберу

  • Здравоохранение, Университет Кейп-Кост, Кейп-Кост, Гана

    Дэвид Тейе Доку

  • Факультет социальных наук, медицинских наук, Университет Тампере, Тампере, Финляндия

    Дэвид Тейе Доку

  • Всемирная продовольственная программа, Нью-Дели , Индия

    Маниша Дубей

  • Медицинский совет, Больница общего профиля Роберто Сантоса, Сальвадор, Бразилия

    Андре Р.Дурайнш

  • Департамент внутренней медицины, Школа медицины и общественного здравоохранения Баии, Сальвадор, Бразилия

    Андре Р. Дурайнш

  • Клиническая эпидемиология и биостатистика, Университет Ньюкасла, Ньюкасл, Новый Южный Уэльс, Австралия

    Андем Эффионг

  • Отделение клинической патологии, Университет Мансура, Мансура, Египет

    Майсаа Эль-Сайед Заки

  • Детская стоматология и стоматологическое здравоохранение, Александрийский университет, Александрия, Египет

    Отделение Маха Эль-Тантави

  • Науки об общественном здравоохранении, Каролинский институт, Стокгольм, Швеция

    Зиад Эль-Хатиб

  • Всемирная программа здравоохранения, Университет Квебека в Абитиби-Темискаминге, Руин-Норанда, Квебек, Канада

    Школа Зиад-Эль-Хатиб 13

    общественного здравоохранения, Университет медицинских наук Арак, Арак, Иран

    Babak E shrati

  • Центр по контролю за инфекционными заболеваниями, Министерство здравоохранения и медицинского образования, Тегеран, Иран

    Бабак Эшрати

  • Медицинский колледж Исламского университета имама Мухаммада ибн Сауда, Эр-Рияд, Саудовская Аравия

    Мохаммад Фарид 900

  • Кафедра психологии, Федеральный университет Сержипи, Сан-Кристовао, Бразилия

    Андре Фаро

  • Кафедра нейробиологии, медицинских наук и общества, Каролинский институт, Стокгольм, Швеция

    Сейед-Мохаммад Ферештехнейд

  • Отделение

    Неврология, Университет Оттавы, Оттава, Онтарио, Канада

    Сейед-Мохаммад Ферештехнеджад

  • Отделение психиатрии, Кайзер Перманенте, Фонтана, Калифорния, США

    Ирина Филип

  • Департамент медицинских наук, А.Университет Т. Стилла, Меса, Аризона, США

    Ирина Филип

  • Департамент здоровья населения, медицины и исследований служб здравоохранения, Университет Билефельда, Билефельд, Германия

    Флориан Фишер

  • Лаборатория старения населения, Институт геронтологии , Национальная академия медицинских наук Украины, Киев, Украина

    Наталия А. Фойгт

  • Кафедра детского стоматологического здоровья, Университет Обафеми Аволово, Иле-Ифе, Нигерия

    Моренике Олуватойин Фолаян

  • Экспрессия и регуляция генов Программа, Институт Вистар, Филадельфия, Пенсильвания, США

    Такеши Фукумото

  • Департамент дерматологии, Университет Кобе, Кобе, Япония

    Такеши Фукумото

  • Департамент эпидемиологии, Университет Джимма, Джимма, Эфиопия

    Tewelde Gebrehiwot

  • Департамент биостатистики, Мекелле Университет, Мекелле, Эфиопия

    Кебеде Эмбайе Гезае

  • Центр исследований эндокринологии и метаболизма (EMRC), Тегеранский университет медицинских наук, Тегеран, Иран

    Алиреза Гаджар

  • stonts, больница общей медицины, Массачусет Массачусетс, США

    Алиреза Гаджар

  • Отделение академической первичной медицинской помощи, Уорикский университет, Ковентри, Великобритания

    Парамджит Сингх Гилл

  • Департамент медсестер и медицинских наук, Массачусетский университет Бостон, Бостон, Массачусетс, США

    Филимон Н.Гона

  • Департамент биостатистики и эпидемиологии, Университет Оклахомы, Оклахома-Сити, Оклахома, США

    Самир Вали Гопалани

  • Департамент здравоохранения и социальных дел, Правительство Федеративных Штатов Микронезии, Паликир, Федеративные Штаты Микронезия

    Самир Вали Гопалани

  • Кафедра дерматологии, Бостонский университет, Бостон, Массачусетс, США

    Айман Града

  • Школа общественного здравоохранения и профилактической медицины, Университет Монаш, Мельбурн, Виктория, Австралия

    Юмин Гуо И Шаньшань Ли

  • Кафедра эпидемиологии и биостатистики, Колледж общественного здравоохранения, Университет Чжэнчжоу, Чжэнчжоу, Китай

    Юмин Го

  • Кафедра фармакологии Тегеранского университета медицинских наук, Тегеран, Иран

    Арвин Хадж- Мирзаян и Арья Гадж-Мирзаян

  • Центр исследования ожирения , Университет медицинских наук Шахида Бехешти, Тегеран, Иран

    Арвин Хадж-Мирзаян

  • Кафедра радиологии, Университет Джона Хопкинса, Балтимор, Мэриленд, США

    Арья Хадж-Мирзаян

  • Школа исследований в области здравоохранения и окружающей среды , Университет Хамдана бин Мохаммеда Смарта, Дубай, Объединенные Арабские Эмираты

    Самер Хамиди

  • Сельское хозяйство и продовольствие, Организация научных и промышленных исследований Содружества, Сент-Люсия, Квинсленд, Австралия

    Марио Эрреро

  • Департамент статистики и эконометрики , Бухарестский университет экономических исследований, Бухарест, Румыния

    Клаудиу Хертелиу и Адриан Пана

  • Центр передового опыта в области поведенческой медицины, Университет Нгуен Тат Тхань, Хошимин, Вьетнам

    Чи Линь Хоанг, Лонг Хоанг Нгуен, Сон Хоанг Нгуен, Джанг Тху Ву и Линь Гиа Ву

  • Педиатрическое отделение cs, Медицинская школа Dell, Техасский университет, Остин, Остин, Техас, США

    Майкл К.Отверстие

  • Кафедра фармакологии и терапии, Медицинский колледж Дакки, Дакка, Бангладеш

    Назнин Хоссейн

  • Кафедра фармакологии, Bangladesh Industrial Gases Limited, Тангайл, Бангладеш

    Назнин Хоссейн,

    , Исламский университет Азад, Тегеран, Иран

    Мехди Хоссейнзаде

  • Кафедра компьютерных наук, Университет человеческого развития, Сулеймания, Ирак

    Мехди Хоссейнзаде

  • Департамент эпидемиологии и статистики здравоохранения Центрального Южного Китая, Чангский университет

    Гуоцин Ху

  • Институт физической активности и питания, Университет Дикина, Бервуд, Виктория, Австралия

    Шейх Мохаммед Шарифул Ислам

  • Сиднейская медицинская школа, Сиднейский университет, Сидней, Новый Южный Уэльс, Австралия

    Шейх Мохам med Shariful Islam

  • Кафедра здравоохранения и общественного здравоохранения, Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М. Сеченова, Москва, Россия

    Михайло Яковлевич

  • Кафедра общественной медицины, Индийский университет Банарес, Варанаси, Индия

    Рави Пракаш Джа

  • Кафедра офтальмологии Гейдельбергского университета, Гейдельберг, Германия

    Йост Б.Йонас

  • Пекинский институт офтальмологии, Пекинская больница Тонгрен, Пекин, Китай

    Йост Б. Йонас

  • Кафедра семейной медицины и общественного здравоохранения, Университет Ополе, Ополе, Польша

    Яцек Ежи Йозвиак

  • Кафедра питания и диетологии, Университет Мекелле, Мекелле, Эфиопия

    Амаха Кахсай

  • Кафедра судебной медицины и токсикологии Всеиндийского института медицинских наук, Джодхпур, Индия

    Танудж Канчан

  • Отдел эпидемии Университет медицинских наук Хамадан, Хамадан, Иран

    Манучехр Карами

  • Центр современных и минимально инвазивных медицинских методов исследования Парса, Иранский университет медицинских наук Тегеран, Тегеран, Иран

    Амир Касаэян

  • Гематология-онкология и ствол Исследовательский центр трансплантации клеток, Тегеранский университет y of Medical Sciences, Тегеран, Иран

    Amir Kasaeian

  • Департамент общественного здравоохранения, Иорданский университет науки и технологий, Ирбид, Иордания

    Юсеф Салех Хадер

  • Департамент эпидемиологии и биостатистики Академии здравоохранения, Исламабад , Пакистан

    Эджаз Ахмад Хан

  • Кафедра медицинской паразитологии Каирского университета, Каир, Египет

    Мона М.Khater

  • Школа медицины, Сямэньский университет Малайзия, Сепанг, Малайзия

    Юн Джин Ким

  • Департамент питания, Университет Симмонса, Бостон, Массачусетс, США

    Рут В. Кимокоти

  • Школа здравоохранения Наук, Университетский колледж Кристиании, Осло, Норвегия

    Аднан Киса

  • Департамент глобального здравоохранения Вашингтонского университета, Сиэтл, Вашингтон, США

    Сонали Кочхар, Дженнифер М.Росс и Джадд Л. Уолсон

  • Департамент общественного здравоохранения, Медицинский центр Университета Эразма, Роттердам, Нидерланды

    Сонали Кочхар

  • Независимый консультант, Джакарта, Индонезия

    Суарта Косен

  • CIBERSAM, Сан-Хуан Санитарный парк де Диос, Сан-Бой-де-Льобрегат, Испания

    Ай Коянаги

  • Кафедра антропологии, Пенджабский университет, Чандигарх, Индия

    Кевал Кришан

  • Департамент социальной и профилактической медицины, Монреальский университет, Монреальский университет Квебек, Канада

    Бартелеми Куате Дефо

  • Департамент демографии, Монреальский университет, Монреаль, Квебек, Канада

    Бартелеми Куате Дефо

  • Кафедра психиатрии, Университет Найроби, Найроби

    , Кения

    Манас3, Кения

  • Отделение психологии и языковых наук, Universi ty College London, Лондон, Великобритания

    Манаси Кумар

  • Кафедра педиатрии, Институт последипломного медицинского образования и исследований, Чандигарх, Индия

    Sheetal D.Lad

  • Кафедра общественной и семейной медицины, Багдадский университет, Багдад, Ирак

    Фарис Хасан Лами

  • Школа медсестер Гонконгского политехнического университета, Гонконг, Китай

    Пол Х. Ли

  • Школа общественного здравоохранения Хайфского университета, Хайфа, Израиль

    Шай Линн

  • Отделение педиатрии Всеиндийского института медицинских наук, Джодхпур, Индия

    Ракеш Лодха

  • Радиологическое отделение медицинского факультета Мансура , Mansoura, Egypt

    Hassan Magdy Abd El Razek

  • Отделение офтальмологии, Асуанский медицинский факультет, Асуан, Египет

    Muhammed Magdy Abd El Razek

  • Департамент общественного здравоохранения, Трнавский университет

    Марек Майдан

  • Департамент первичной медико-санитарной помощи и общественного здравоохранения, Имперский колледж Лондона, Лондо n, UK

    Azeem Majeed

  • Научно-исследовательский институт болезней пищеварения Тегеранского университета медицинских наук, Тегеран, Иран

    Реза Малекзаде, Акрам Пуршамс, Хамидех Салимзаде и Садаф Г.Сепанлу

  • Исследовательский центр неинфекционных заболеваний, Ширазский университет медицинских наук, Шираз, Иран

    Реза Малекзаде и Садаф Г. Сепанлу

  • Кафедра материнства и детства и общественного здравоохранения, Федеральный университет Минас-Жерайс, Белу-Оризонти, Бразилия

    Дебора Карвалью Мальта

  • Институт социальных исследований, Квинслендский университет, Брисбен, Квинсленд, Австралия

    Абдулла А.Мамун

  • Кафедра эпидемиологии и биостатистики Тегеранского университета медицинских наук, Тегеран, Иран

    Мохаммад Али Мансурния

  • Кампус Каукайя, Федеральный институт образования, науки и технологий Сеара, Каукайя, Бразилия

    Рожердиу Мартинс-Мело

  • Департамент общественного здравоохранения, Университет Бото-Ботсвана, Габороне, Ботсвана

    Энтони Масака

  • Отделение пластической хирургии Вашингтонского университета, Сиэтл, Вашингтон, США

    Бенджамин Баллард Массенбург

  • Исследования в области питания и здоровья, Национальный институт общественного здравоохранения, Куэрнавака, Мексика

    Фабиола Мехиа-Родригес

  • Страновой офис в Перу, Фонд ООН в области народонаселения (ЮНФПА), Лима, Перу

    Уолтер Мендоса

  • Центр Переводческие исследования и наука о внедрении, Национальные институты Хе alth, Bethesda, MD, USA

    Джордж А.Менса

  • Медицинский факультет Кейптаунского университета, Кейптаун, Южная Африка

    Джордж А. Менса и Жан Жак Нубиап

  • Кафедра пропедевтики внутренних болезней и артериальной гипертензии, Поморский медицинский университет, Щецин, Польша

    Томаш Мязговски

  • Тихоокеанский институт исследований и оценки, Калвертон, Мэриленд, США

    Тед Р. Миллер

  • Школа общественного здравоохранения, Университет Кертина, Перт, Западная Австралия, Австралия

    Тед Р.Миллер

  • Центр медицинских исследований Ачута Менон, Институт медицинских наук и технологий Шри Читра Тирунал, Тривандрам, Индия

    GK Mini

  • Глобальный институт общественного здравоохранения (GIPH), Больницы и исследовательский центр Анантапури, Тривандрам , Индия

    GK Mini

  • Факультет внутренних болезней Кыргызской государственной медицинской академии, Бишкек, Кыргызстан

    Эркин М. Миррахимов

  • Кафедра атеросклероза и ишемической болезни сердца Национального центра кардиологии и внутренних болезней, Бишкек , Кыргызстан

    Эркин М.Миррахимов

  • Институт исследований зависимости (ISFF) Франкфуртского университета прикладных наук, Франкфурт, Германия

    Бабак Моазен

  • Департамент информационных технологий, Университет человеческого развития, Сулеймания, Ирак

    Асо Мохаммад Дарвеш

  • еш

  • Отдел исследований систем здравоохранения и политики, Университет Ахмаду Белло, Зария, Нигерия

    Шафиу Мохаммед

  • Исследовательский центр неинфекционных заболеваний Тегеранского университета медицинских наук, Тегеран, Иран

    Фарнам Мохеби

  • Департамент Общественное здравоохранение, Университет Квазулу-Натал, Дурбан, Южная Африка

    Йошан Мудли

  • Кафедра эпидемиологии и биостатистики, Университет медицинских наук Курдистана, Санандадж, Иран

    Гобад Моради

  • Исследования социальных детерминантов здоровья Центр, Курдистанский университет Medical Sciences, Санандадж, Иран

    Гобад Моради

  • Отделение математических наук, Университет Бата, Великобритания

    Паула Морага

  • Отделение хирургии Вашингтонского университета, Сиэтл, Вашингтон, США

    Шейн Дуглас Моррисон

  • Департамент управления здравоохранением и экономики Тегеранского университета медицинских наук, Тегеран, Иран

    Сейед Мейсам Мусави

  • Исследовательский центр управления здравоохранением, Университет медицинских наук Бакияталла, Тегеран, Иран

    Сейед Мейсам

  • Федеральный институт демографических исследований, Висбаден, Германия

    Ульрих Отто Мюллер и Андреа Вердекер

  • Центр народонаселения и здравоохранения, Висбаден, Германия

    Ульрих Отто Мюллер и Андреа Вердекер

  • Медицинский департамент , Медицинский университет Ништар, Мултан, Пакис tan

    Гулам Мустафа

  • Отделение педиатрии и детской пульмонологии, Институт матери и ребенка, Мултан, Пакистан

    Гулам Мустафа

  • Центр клинических исследований, Университет медицинских наук Керманшаха, Керманшах

    , Иран

    Мехди Надери

  • Кафедра эпидемиологии и биостатистики, Университет медицинских наук Керманшах, Керманшах, Иран

    Фарид Наджафи и Яхья Салими

  • Сураджский институт глаз, Нагпур, Индия

    3

    Винай Нангия

  • Общая хирургия Университет медицины и фармации Кэрол Давила, Бухарест, Румыния

    Ионут Негои

  • Департамент биологических наук, Университет Эмбу, Эмбу, Кения

    Жозефина В.Нгунджири

  • Институт глобальных инноваций в области здравоохранения, Университет Дуй Тан, Ханой, Вьетнам

    Хуонг Лан Тхи Нгуен

  • Департамент социологии и Институт эмпирических исследований социальных наук, Сианьский университет Цзяотун, Сиань, Китай

    Jing Nie

  • Школа общественного здравоохранения и семейной медицины, Университет Кейптауна, Кейптаун, Южная Африка

    Чуквуди А. Ннаджи

  • Мазандаранский университет медицинских наук, Сари, Иран

    Малихе Нуруоллахпур Шиаде

  • Факультет медицины и медицинских наук, Стелленбошский университет, Кейптаун, Южная Африка

    Питер С.Ньясулу

  • UCIBIO, Университет Порту, Порту, Португалия

    Феликс Акпожене Огбо

  • Кафедра психиатрии и поведенческих нейронаук, Университет Макмастера, Гамильтон, Онтарио, Канада

    Эндрю Т. Олагун 900 Психиатрия, Университет Лагоса, Лагос, Нигерия

    Эндрю Т. Олагунджу

  • Центр инициативы «Здоровый старт», Лагос, Нигерия

    Болайоко Олубукунола Олусанья и Джейкоб Олусегун Олусанья

  • Исследовательский центр народонаселения Общественное здравоохранение, Куэрнавака, Мексика

    Эдуардо Ортис-Панозо

  • Школа здравоохранения и социального обеспечения, Университет Йёнчёпинга, Йёнчёпинг, Швеция

    Эдуардо Ортис-Панозо

  • Лаборатория анализа показателей общественного здравоохранения, Москва физико-технических наук, Долгопрудный, Россия 900 03

    Станислав С.Отставнов

  • Кафедра управления проектами, Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики, Москва, Россия

    Отставнов Станислав Сергеевич

  • Кафедра респираторной медицины, Академия медицинского просвещения и исследований имени Джагадгуру Шри Шиваратресвара, Майсур, Индия

    Махеш PA

  • Центр результатов и оценки здоровья, Бухарест, Румыния

    Адриан Пана

  • Региональный медицинский исследовательский центр, Индийский совет медицинских исследований, Бхубанешвар, Индия

    Сангхамитра Пати

  • Институт Кришны Медицинские науки, Университет Димед, Карад, Индия

    Снехал Т.Патил

  • Департамент педиатрии, Мельбурнский университет, Мельбурн, Виктория, Австралия

    Джордж К. Паттон

  • Здоровье населения, Детский научно-исследовательский институт Мердока, Мельбурн, Виктория, Австралия

    Джордж К. Паттон

  • Istituto di Ricerche Farmacologiche Mario Negri IRCCS, Бергамо, Италия

    Норберто Перико и Джузеппе Ремуцци

  • Исследовательский центр экологических детерминантов здоровья, Университет медицинских наук Керманшаха, Керманшах, Иран

    Пирхабада Мегхада И Киомарс Шарафи

  • Фонд Билла и Мелинды Гейтс, Сиэтл, Вашингтон, США

    Эллен Г.Пивоз и Рахул Рават

  • Департамент экономики и бизнеса, Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

    Маартен Дж. Постма

  • Университетский медицинский центр Гронингена, Университет Гронингена, Гронинген, Нидерланды

    Маартен Дж. Postma

  • Отделение нефрологии, Институт медицинских наук Санджая Ганди, Лакхнау, Индия

    Сваям Пракаш

  • Колледж аспирантов медицинских наук, А.Университет Т. Стилла, Меса, Аризона, США

    Амир Радфар

  • Медицинский колледж, Университет Центральной Флориды, Орландо, Флорида, США

    Амир Радфар

  • Исследовательский центр молекулярной и клеточной биологии, Мазандаранский университет Медицинские науки, Сари, Иран

    Алиреза Рафией

  • Отделение иммунологии, Мазандаранский университет медицинских наук, Сари, Иран

    Алиреза Рафией

  • Центр исследований травмы и хирургии Сина Тегеранского университета медицинских наук, Тегеран, Иран

    Вафа Рахими-Мовагхар, Махди Сафдарян и Пэйман Саламати

  • Общество здравоохранения и демографического надзора, Suri, Индия

    Раджеш Кумар Рай

  • Департамент экономики, Гёттингенский университет

    , Гёттинген, Германия,

    Кумар Рай

  • Сотрудничающий центр ВОЗ по просвещению и обучению в области общественного здравоохранения, Impe rial College London, Лондон, Великобритания

    David Laith Rawaf

  • University College London Hospitals, Лондон, Великобритания

    David Laith Rawaf

  • Academic Public Health, Public Health England, London, UK

    Salman Rawaf

  • Департамент первичной медико-санитарной помощи и общественного здравоохранения, Школа общественного здравоохранения, Имперский колледж Лондона, Лондон, Великобритания

    Салман Раваф

  • Школа социальных наук и психологии, Университет Западного Сиднея, Пенрит, Новый Южный Уэльс, Австралия

    Андре М.Н. Рензахо

  • Научно-исследовательский институт трансляционного здравоохранения, Университет Западного Сиднея, Пенрит, Новый Южный Уэльс, Австралия

    Андре М.Н. Рензахо

  • Научно-исследовательское управление, Университет Нихон Гакко, Фернандо де ла Мора, Парагвай

    Карлос Риос- Гонсалес

  • Научное направление, Национальный университет Каагуасу, Коронель Овьедо, Парагвай

    Карлос Риос-Гонсалес

  • Департамент клинических исследований, Федеральный университет Уберландии, Федеральный университет Уберландии,

    000316 9000, Бразилия и исследовательский центр тропической медицины, Университет медицинских наук Баболь, Бабол, Иран

    Али Ростами

  • Отделение неврологии, Иранский университет медицинских наук, Тегеран, Иран

    Махди Сафдарян

  • Исследовательский центр нейрогенного воспаления, Мешхед Университет медицинских наук, Mas hhad, Иран

    Amirhossein Sahebkar

  • Исследовательский центр Халяль ИРИ, FDA, Тегеран, Иран

    Amirhossein Sahebkar

  • Кафедра патологии, Аль-Имам Мохаммад Ибн Сауд 9000, Исламский университет Саудовской Аравии,

    , Саудовская Аравия Салам

  • Исследовательский центр социального развития и укрепления здоровья, Университет медицинских наук Керманшаха, Керманшах, Иран

    Яхья Салими и мусульманский Софи

  • Кафедра энтомологии, Университет Айн-Шамс, Каир, Египет

    Абдалла М.Сами

  • Факультет инфекционных и тропических болезней, Лондонская школа гигиены и тропической медицины, Лондон, Великобритания

    Бенн Сарториус

  • Хирургическое отделение, Hamad Medical Corporation, Доха, Катар

    Бриджеш Сатиан

  • 900 здравоохранения и социальных наук, Борнмутский университет, Борнмут, Великобритания

    Бриджеш Сатиан

  • Департамент психологии Алабамского университета в Бирмингеме, Бирмингем, Алабама, США

    Дэвид К.Schwebel

  • Департамент пищевых наук и питания, Университет Джигджига, Джигджига, Эфиопия

    Анбисса Мулета Сенбета

  • Независимый консультант, Карачи, Пакистан

    Масуд Али Шейх

  • , Департамент медицины и реабилитации Керри Университет медицинских наук, Керманшах, Иран

    Мохаммадбагер Шамси

  • Школа менеджмента и предпринимательства Делийского технологического университета, Нью-Дели, Индия

    Раджеш Шарма

  • Отделение общей внутренней медицины Гарвардского университета, Бостон, Массачусетс, США

    Азиз Шейх

  • Центр медицинской информатики, Эдинбургский университет, Эдинбург, Великобритания

    Азиз Шейх

  • Департамент общественного здравоохранения, Университет Бен-Гуриона в Негеве, Беэршева, Израиль

    Апурба Шейх

  • Депутаты Физического воспитания, Федеральный университет Санта-Катарина, Флорианополис, Бразилия

    Диего Аугусто Сантос Силва

  • Медицинский факультет Университета Алабамы в Бирмингеме, Бирмингем, Алабама, США

    Джасвиндер А.Сингх

  • Департамент эпидемиологии Университета Алабамы в Бирмингеме, Бирмингем, Алабама, США

    Джасвиндер А. Сингх

  • Департамент эпидемиологии, Школа профилактической онкологии, Патна, Индия

    Дхирендра

    16 Синха 900

    Департамент эпидемиологии, Институт общественного здравоохранения Хилис Сехсария, Мумбаи, Индия

    Дхирендра Нараин Синха

  • Департамент сестринского дела, Университет Мухаммадии Суракарты, Суракарта, Индонезия

    Департамент общественного здравоохранения Агус-Сударьянто

  • Медицинский университет, Тайчжун, Тайвань

    Agus Sudaryanto

  • Департамент общественной медицины, Университет Ахмаду Белло, Зария, Нигерия

    Муавия Бабале Суфиян

  • Медицинский факультет Университета Валенсии, Валенсия, Испания

    Рафаэль Табарес-Сейсдедос

  • Ca Институт здоровья rlos III, Сетевой центр биомедицинских исследований для сети психического здоровья (CIBERSAM), Мадрид, Испания

    Рафаэль Табарес-Сейсдедос

  • Кафедра педиатрии, Университет Хавасса, Хавасса, Эфиопия

    Биркнех Тилахун

  • Международный

    2 Институт вакцин, Сеул, Южная Корея

    Биркнех Тилахун Тадессе

  • Кафедра педиатрии, Университет короля Сауда, Эр-Рияд, Саудовская Аравия

    Мохамад-Хани Темза

  • Медицинский колледж, Университет Альфаисал, Саудовская Аравия, Эр-Рияд

    Birkneh Tilahun Tadesse & Mohamad-Hani Temsah

  • Отделение анестезиологии, периоперационной и обезболивающей медицины, Стэнфордский университет, Пало-Альто, Калифорния, США

    Абдулла Сулиман Теркави

  • Отделение анестезиологии города Кинг Фахези Эр-Рияд, Саудовская Аравия

    Абдулла Сулиман Теркави

    9001 6

  • Департамент эпидемиологии и биостатистики, Университет Гондэра, Гондар, Эфиопия

    Zemenu Tadesse Tessema

  • Департамент международного здравоохранения, Университет Джона Хопкинса, Балтимор, Мэриленд, США

    Эндрю Л.Thorne-Lyman

  • Кафедра патологии и судебной медицины, Университет Сан-Паулу, Рибейран-Прету, Бразилия

    Маркос Роберто Товани-Палоне

  • Департамент экономики здравоохранения Ханойского медицинского университета, Ханой, Вьетнам

    Бах Суан Тран

  • Молекулярная медицина и патология, Оклендский университет, Окленд, Новая Зеландия

    Кхань Бао Тран

  • Клиническая гематология и токсикология, Военно-медицинский университет, Ханой, Вьетнам

    Ханх Бао Тран

  • Центр биохимии и биотехнологии, Гомальский университет, Дера Исмаил Хан, Пакистан

    Ирфан Уллах

  • Лаборатория культуры туберкулеза, Мемориальная больница муфтия Мехмуда, Дера Исмаил Хан, Пакистан

    Ирфан Уллах

  • Отделение медицинских наук of Warwick, Ковентри, Великобритания

    Олалекан А.Усман

  • Кафедра эпидемиологии и биостатистики, Школа общественного здравоохранения и питания, Университет Умео, Умео, Швеция

    Масуд Ваезгасеми

  • Кафедра медицинской микологии и паразитологии, Мазандаранский университет медицинских наук, Сари, Иран

    Афсане Ваези

  • Аргентинское медицинское общество, Сьюдад-де-Буэнос-Айрес, Аргентина

    Паскуаль Р. Вальдес

  • Больница Велес Сарсфилд, Буэнос-Айрес, Аргентина

    Паскуаль Р.Вальдес

  • Исследовательский центр психосоциальных травм, Университет медицинских наук Илам, Илам, Иран

    Юсеф Вейсани

  • Кафедра медицинских и хирургических наук, Болонский университет, Болонья, Италия

    Франческо С. Виоланте

  • Отделение гигиены труда, больница Сант’орсола Мальпиги, Болонья, Италия

    Франческо С. Виоланте

  • Кафедра управления и экономики здравоохранения, Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики, Москва, Россия

    Василий Власов

  • Foundation University Medical College, Foundation University Islamabad, Исламабад, Пакистан

    Ясир Вахид

  • Кафедра эпидемиологии и биостатистики, Уханьский университет, Ухань, Китай

    Яфэн Ван и Чуанхуа Ю

  • , Университет психиатрии Сан-Паулу, Сан-Паулу, Бразилия

    Юань-Пан Ван

  • Университет Найроби, Найроби, Кения

    Элизабет Н.Ваня

  • Школа медицины, Нанкинский университет, Нанкин, Китай

    Гелин Сюй

  • Кафедра диабета и метаболических заболеваний, Токийский университет, Токио, Япония

    Томохидэ Ямада

  • Школа смежных наук о здоровье , Аддис-Абебский университет, Аддис-Абеба, Эфиопия

    Энгида Йисма

  • Департамент психофармакологии, Национальный центр неврологии и психиатрии, Токио, Япония

    Наохиро Йонемото

  • Экономика здравоохранения и финансы, Джексонский государственный университет MS, США

    Мустафа З.Юнис

  • Медицинский факультет Университета Цинхуа, Пекин, Китай

    Мустафа З. Юнис

  • Исследовательский центр профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, Университет медицинских наук Шахида Бехешти, Тегеран, Иран

    Махмуд

    0

    03 Институт глобального здравоохранения, Уханьский университет, Ухань, Китай

    Чуаньхуа Юй

  • Кафедра медицины, Школа клинических наук, Университет Монаш, Мельбурн, Виктория, Австралия

    Соджиб Бин Заман

  • Материнство и ребенок Отдел здравоохранения, Международный центр исследований диарейных заболеваний, Бангладеш, Дакка, Бангладеш

    Соджиб Бин Заман

  • Студенческий исследовательский комитет, Университет медицинских наук Баболь, Бабол, Иран

    Мохаммад Замани

  • Школа общественного здравоохранения, Уханьский университет науки и технологий, Ухань, Китай 9 0003

    Юньцюань Чжан

  • Ключевая лаборатория идентификации и контроля профессиональных рисков провинции Хубэй, Уханьский университет науки и технологий, Ухань, Китай

    Юньцюань Чжан

  • Кафедра анестезиологии и медицины боли, Вашингтонский университет, Сиэтл, Вашингтон, США

    Николас Дж.Кассебаум

  • S.I.H. и N.J.K. задумал и спланировал исследование. Б.В.П., А.Л.-А. и Д.К.К. полученные, извлеченные, обработанные и геопозиционированные данные CGF. L.E. построенные ковариантные слои данных. D.K.K., A.E.O.-Z. и M.L.C. написал компьютерный код и разработал статистический анализ. D.K.K. провели статистический анализ с участием A.E.O.-Z., M.L.C., N.J.H. и N.V.B. D.K.K. и Л. подготовленные рисунки. D.K.K., L.E.S. и L.B.M. написал первый черновик рукописи при содействии С.I.H. и M.F.S., и все авторы внесли свой вклад в последующие исправления. Все авторы внесли интеллектуальный вклад в аспекты этого исследования. Дополнительные сведения о вкладе авторов можно найти в разделе «Дополнительная информация» (раздел 8.0).

    Рост и развитие детей — Библиотека открытых учебников

    Отзыв Кэтрин Фрейзер, доцент Вустерского государственного университета, 23.06.20

    Полнота
    рейтинг:
    5
    видеть меньше

    Это всеобъемлющий хронологический текст, охватывающий генетику и зачатие в подростковом возрасте.Всем основным темам и этапам развития в каждом возрастном диапазоне уделяется достаточное внимание. Авторы стараются суммировать дебаты и разногласия, когда это уместно, и включать большое количество прикладных / практических материалов. Например, помимо моделей роста младенцев и моторных вех, в главах о младенчестве и детском возрасте несколько страниц посвящено механике безопасности автокресла, передовым методам введения твердой пищи (и обоснованию) и общим проблемам, таким как опрелости. Помимо того, что этот текст является в целом полезной информацией для учащихся, которые являются родителями или которые могут впоследствии стать родителями, он заботится о том, чтобы контекстуализировать психологическое исследование на жизненном опыте детей и их родителей.Это подход, который я считаю очень ценным.
    Хотя текст не содержит индекса, возможность поиска и поиска OER, чтобы сделать индекс нарушителем для меня.

    Точность содержания
    рейтинг:
    5

    Текст содержит точную информацию из надежных источников. Соответствующие дебаты, противоречия и исторический контекст также представлены на протяжении всего текста, что приводит к богатому, сбалансированному тексту.

    Актуальность / долголетие
    рейтинг:
    4

    Этот текст представляет собой отличное резюме классических и обновленных разработок.Хотя большая часть текста искажена в сторону устаревших классических работ, включены некоторые обновленные исследования. Преподаватели могут пожелать дополнить этот текст более свежими работами, особенно теми, которые включают различные образцы и конкретно затрагивают темы класса, расы, пола и сексуальной ориентации (см. Комментарий ниже относительно культурных аспектов).

    Ясность
    рейтинг:
    5

    Текст написан очень доступным языком, без жаргона. Особую ценность представляют многочисленные таблицы, созданные авторами, которые четко систематизируют и отображают важную информацию.Авторы также включили множество отличных рисунков, которые усиливают и наглядно систематизируют представленную информацию.

    Последовательность
    рейтинг:
    5

    Этот текст использует последовательную терминологию. Повсюду включено сбалансированное обсуждение множества теоретических основ, с достаточным пространством для обсуждения разногласий и дебатов.

    Модульность
    рейтинг:
    5

    Текст четко организован и структурирован. Каждая глава самодостаточна. В тех местах, где авторы ссылаются на предыдущие или будущие главы (что, как я считаю, помогает студентам контекстуализировать их чтение), включено полное обсуждение темы.Хотя это может привести к повторению для учащихся, читающих текст от корки до корки, повторение некоторого содержания не настолько вопиющее, что перевешивает преимущества гибкого модульного учебника.

    Организация / структура / поток
    рейтинг:
    5

    Отличная, четкая организация. Этот текст точно соответствует структуре опубликованных учебников, которые я использовал в прошлом как для определения продолжительности жизни, так и для детского развития. Поскольку этот текст построен в хронологическом формате, за обсуждением теории и методов, генетики и пренатального роста следуют разделы, посвященные определенному возрастному диапазону: младенчество и дошкольный возраст, раннее детство (дошкольное), среднее детство и подростковый возраст.Каждый возрастной диапазон далее разделен на три главы, посвященные каждой области развития: физическому, когнитивному и социальному эмоциональному развитию.

    Интерфейс
    рейтинг:
    5

    Весь текст отображается четко, все изображения, таблицы и рисунки расположены правильно и без искажений.

    Грамматические ошибки
    рейтинг:
    5

    В тексте нет орфографических и грамматических ошибок.

    Культурная значимость
    рейтинг:
    4

    Хотя в этом тексте адекватно обсуждается гендерное и межкультурное влияние на развитие, этого недостаточно.Это не проблема, присущая только этому тексту, и я действительно критикую все учебники по развитию. В частности, на мой взгляд, этот текст неадекватно описывает роль расы, класса или сексуальной ориентации в развитии.

    Комментарии

    В целом, это исчерпывающий и хорошо написанный учебник, который очень близко следует формату стандартных учебников по развитию детей с хронологической структурой. Это фантастическая альтернатива стандартным текстам с дополнительным преимуществом более доступного языка и содержания, ориентированного на практическое применение.

    Проблемы роста | Бостонская детская больница

    «Проблемы роста» — это широкое выражение, используемое для описания различных причин и последствий состояний, связанных с недостаточным ростом вашего ребенка.

    • Примерно 3-5 процентов детей считаются низкорослыми, что означает, что их рост ниже 3-го или 5-го процентиля на диаграмме роста. У многих из этих детей один или несколько низкорослых родителей, и только у некоторых из них будут специфические и излечимые проблемы со здоровьем.
    • Проблема роста может быть очевидна при рождении, если ваш ребенок слишком мал для своего возраста. Или это может проявиться, если он останется недоразвитым по сравнению со своими сверстниками.
    • Считается, что ребенок демонстрирует «задержку роста», когда он мал для своего возраста, но растет дольше, чем другие дети, часто достигая нормального роста.

    Здесь, в Бостонской детской больнице, проблемы роста лечат в рамках нашей общей эндокринологической программы — многопрофильной программы, которая обеспечивает комплексную диагностику, лечение и лечение пациентов с нарушениями роста и другими нарушениями, связанными с эндокринной системой.

    Мы оцениваем детей с плохим ростом, улучшаем их общее питание и пропагандируем здоровые привычки питания.

    Как определяется «нормальный» рост?

    Измеряется по высоте, «нормальный» рост описывается как рост:

    • От 0 до 12 месяцев: около 10 дюймов. Рост на этом этапе — это, прежде всего, функция питания.
    • От 1 до 2 лет: около 5 дюймов. С 1 года гормональные факторы играют все более важную роль в росте вашего ребенка.
    • От 2 до 3 лет: около 3 1/2 дюймов в год
    • 3 года до полового созревания: около 2 дюймов в год. У мальчиков и девочек до полового созревания разница в росте минимальна, что приводит к средней разнице в росте от 4 до 5 дюймов между полами.

    Что вызывает проблемы с ростом?

    Проблемы роста могут быть вызваны рядом факторов, включая генетику, гормональные нарушения, системные заболевания и плохое усвоение пищи.Причины проблем с ростом обычно делятся на следующие категории:

    • семейный низкий рост, склонность следовать унаследованному от семьи низкому росту (низкорослость)
    • задержка конституционального роста, также известная как задержка полового созревания. У ребенка с этим заболеванием половая зрелость наступает позже, чем в среднем, но он растет с нормальной скоростью. Большинство этих детей, как правило, со временем вырастают примерно до того же роста, что и их родители.
    • болезни, поражающие все тело, также называемые системными или хроническими заболеваниями, или болезни, поражающие пищеварительный тракт, почки, сердце или легкие
    • недоедание.Постоянное недоедание не дает ребенку вырасти настолько, насколько это возможно; хорошо сбалансированная диета обычно предотвращает или исправляет это. Недоедание — самая частая причина задержки роста во всем мире.
    • тяжелый стресс
    • эндокринные (гормональные) заболевания, такие как диабет или недостаток гормонов щитовидной железы, которые необходимы для нормального роста костей
    • синдромов (генетические нарушения). Проблемы роста могут быть признаком таких синдромов, как синдром Кушинга, синдром Тернера, синдром Дауна, синдром Нунана, синдром Рассела-Сильвера и синдром Прадера-Вилли.
    • дефицит гормона роста. У ребенка с этим нарушением роста есть проблема с гипофизом (небольшая железа в основании мозга), который секретирует несколько гормонов, в том числе гормон роста.
    • врожденные (присутствующие при рождении) проблемы в тканях, где происходит рост
    • ограничение внутриутробного развития (ЗВУР). Это состояние возникает из-за медленного роста плода в матке. Ребенок рождается меньше по весу и длине, чем обычно, пропорционально его низкому росту.
    • хромосомных аномалий. Слишком много или слишком мало хромосом может привести к проблемам со здоровьем, включая проблемы с ростом.
    • аномалии скелета. Существует более 50 заболеваний костей, влияющих на рост и рост, многие из которых являются генетическими. Наиболее распространенным является ахондроплазия, тип карликовости, при котором руки и ноги ребенка короткие пропорционально длине его тела. Голова часто бывает крупной, а туловище нормального размера.
    • преждевременное половое созревание.Это нарушение роста характеризуется ранним началом подросткового возраста, когда ребенок изначально высокий для своего возраста, но из-за быстрого созревания костей рост останавливается в раннем возрасте, и ребенок может быть невысоким, как взрослый.
    • генетических состояний. Есть несколько генетических состояний, которые приводят к высокому росту, но при этом присутствуют и другие проблемы со здоровьем.
    • Идиопатический. Существует несколько идиопатических нарушений роста, что означает отсутствие известной причины проблемы роста.

    Каковы симптомы проблемы роста?

    Основным симптомом, который может указывать на проблему роста, является рост ребенка менее чем на 2 дюйма в год после своего второго дня рождения. Другие симптомы могут включать:

    • медленное развитие физических навыков, таких как переворачивание, сидение, стояние и ходьба
    • Отложенные социальные и умственные навыки
    • Задержка развития вторичных половых признаков в подростковом возрасте

    Учебный ресурс по развитию ребенка: Введение

    Добро пожаловать в ресурсы электронного обучения по вопросам роста ребенка для специалистов здравоохранения Австралии, работающих с маленькими детьми и семьями.Эти ресурсы вводят использование Стандартов роста Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) для мониторинга роста детей от рождения до двухлетнего возраста.

    В 2012 году все штаты и территории Австралии согласились принять Нормы роста ВОЗ 2006 года для австралийских детей в возрасте от 0 до 2 лет. Стандарты роста ВОЗ для этой возрастной группы уже используются в Северной территории и Виктории. Они постепенно вводятся другими штатами и территориями для использования на уровне первичной медико-санитарной помощи.

    Графики роста Центров по контролю за заболеваниями (CDC) из США по-прежнему используются в большинстве юрисдикций для детей и подростков в возрасте от 2 до 18 лет. Северная территория приняла карты ВОЗ для детей от 2 до 18 лет, а Западная Австралия приняла карты ВОЗ для детей до 5 лет.

    Веб-сайт и ресурсы финансировались Министерством здравоохранения и старения правительства Австралии.

    Цели обучения для этого ресурса:
    1. Обзор передовых методов взвешивания, измерения и мониторинга роста младенцев и детей раннего возраста
    2. Чтобы понять сходство и различие между графиками роста, используемыми в Австралии.
    3. Понимать принципы мониторинга роста, построения графиков и маркеров роста, требующих дальнейшей оценки

    Дайте примерно 2 часа для завершения ресурса, заданий и викторины; 1 час для ознакомления и справочной информации.Вы можете покинуть ресурс и вернуться в любой момент.

    Обязательно распечатайте или сохраните сертификат перед закрытием браузера. Вы не сможете получить доступ к странице сертификата в другое время, и вам нужно будет снова пройти тест, чтобы получить сертификат.

    Если вам требуется копия свидетельства об окончании курса, убедитесь, что вы можете сохранять файлы PDF на своем компьютере или устройстве, прежде чем приступить к обучению.

    Устройство отслеживания роста ребенка

    Устройство отслеживания роста ребенка

    Скачать


    Лучший трекер роста для iOS ™ и Android ™

    Никогда не беспокойтесь, растет ли ваш ребенок так, как должен! С лучшим приложением для отслеживания роста для Android ™ и iOS ™ все необходимые данные о росте будут у вас под рукой.

    После того, как мне нужно было отслеживать процентили для обоих моих детей и не найти много хороших вариантов для этого, которые были бы просты в использовании, точны и включали кривые гестационного возраста; Решил сделать свою. Теперь это приложение с самым высоким рейтингом и десятками кривых роста, используемыми родителями и врачами по всему миру.

    «Идеально, особенно для недоношенных, так как показывает изгибы в скорректированном возрасте!»

    «Совершенно просто.Не требуется регистрация учетной записи, никаких купонов, никаких уведомлений о сообщениях на форуме, только графики роста. Простой, интуитивно понятный ввод данных. Графики очень проницательны. Разрешает экспорт данных. Спасибо! «


    «Это здорово! Это позволяет вам сравнивать развитие вашего ребенка по разным стандартам. Обожаю!»


    «Приложение отличается удобным интерфейсом и простотой использования.»- Бесплатные приложения для меня

    Все основные функции отслеживания роста, ничего лишнего

    Скорректированный возраст недоношенных детей

    Графики до 18 лет **

    Пользовательские цвета (для дальтоников)


    * Более десятка распространенных графиков со всего мира. Не хватает одного? Свяжитесь с нами, и мы обычно можем добавить это!

    ** Максимальный возраст зависит от того, какой график используется.Подробную информацию см. На странице процентилей.

    «Это приложение было очень полезным! Наш сын изо всех сил пытается набрать вес с одного месяца. Это приложение дало нам возможность постоянно отслеживать, как он сравнивается со стандартными кривыми ВОЗ и CDC».

    «Это приложение, которое вам нужно! Легко вводить данные для нескольких детей, и вы можете нанести их на различные диаграммы роста (ВОЗ, CDC, ВОЗ-CDC, шведский, испанский)»

    Выберите версию, которая соответствует вашим потребностям.

    • Бесплатная версия
    • Отслеживание без ограничений детей с локальным хранилищем
    • Резервное копирование в облако для 4 детей
    • Совместное использование с двумя другими пользователями
    • Участок с скорректированным возрастом недоношенных детей
    • WHO , CDC , Pre-Term и комбинированные кривые (WHO-CDC, WHO-Preterm)
    • Импорт / экспорт CSV
    • Прогноз роста
    • Участок с несколькими детьми
    • Версия Pro
    • Отслеживание без ограничений детей с локальным хранилищем
    • Резервное копирование в облако для 500 детей
    • Совместное использование с другими пользователями (до 100)
    • Все функции бесплатной версии
    • Все графики роста
    • Объявления
    • Приоритет поддержки

    Видео руководство пользователя

    © 2021 ABQ App Source, LLC Все права защищены.

    Политика конфиденциальности и Условия использования

    Иконки от FontAwesome.

    Android, Google Play и логотип Google Play являются товарными знаками Google LLC.

    Причины и последствия задержки роста ребенка в странах с низким и средним уровнем дохода

    Резюме

    Нарушение роста ребенка связано с более высоким риском заболеваний и смертности, 1 , что способствовало достижению Цели 2 в области устойчивого развития Организации Объединенных Наций.2, чтобы покончить с недоеданием к 2030 году. Текущие дородовые и послеродовые вмешательства, такие как добавление пищевых добавок, оказались недостаточными для устранения задержки роста в условиях ограниченных ресурсов, что мотивировало поиск ключевых возрастных окон и подгрупп населения, на которых можно было бы сосредоточить будущие профилактические усилия. Количественная оценка влияния задержки роста в раннем возрасте на тяжелые исходы важна для оценки бремени и долгосрочного воздействия на ребенка. Здесь мы показываем на основе анализа 35 продольных когорт (108 336 детей), что материнские и детские характеристики при рождении составили наибольшие приписываемые различия в росте.Тем не менее, послеродовая задержка роста была больше, чем различия при рождении, и характеристики домашней среды ребенка были дополнительными детерминантами задержки роста после 6-месячного возраста. Дети, у которых наблюдалась ранняя материальная или линейная задержка роста, были подвержены гораздо более высокому риску стойкой задержки роста и были в 2,0–4,8 раза выше вероятности смерти к 24 месяцам. Высокий риск, связанный с пренатальными причинами, и тяжелые последствия для детей, которые столкнулись с задержкой роста в раннем возрасте, подтверждают акцент на преждевременном зачатии и беременности как ключевых возможностях для новых профилактических вмешательств.Наши результаты показывают, что для устранения задержки роста в условиях ограниченных ресурсов потребуется значительное улучшение самочувствия, но скрининг на основе веса может помочь выявить детей с самым высоким риском смерти в возрасте до 24 месяцев.

    Заявление о конкурирующих интересах

    Теа Норман — сотрудник Фонда Билла и Мелинды Гейтс (BMGF). Кеннет Х. Браун и Парул Кристиан — бывшие сотрудники BMGF. Джереми Койл, Вишак Субрамони, Райан Хафен и Джонас Хаггстром работают в качестве подрядчиков на исследования, финансируемых BMGF.

    Отчет о финансировании

    Это исследование финансировалось за счет глобального гранта на развитие (OPP1165144) от Фонда Билла и Мелинды Гейтс Калифорнийского университета в Беркли, Калифорния, США.

    Заявления авторов

    Я подтверждаю, что были соблюдены все соответствующие этические принципы и получены все необходимые разрешения IRB и / или комитета по этике.

    Да

    Подробная информация об IRB / надзорном органе, предоставившем разрешение или исключение для описанного исследования, приводится ниже:

    Комитет по защите людей в Калифорнийском университете в Беркли определил, что этот анализ не подлежит рассмотрению.

    Получено все необходимое согласие пациента / участника, а соответствующие институциональные формы заархивированы.

    Да

    Я понимаю, что все клинические испытания и любые другие проспективные интервенционные исследования должны быть зарегистрированы в одобренном ICMJE реестре, таком как ClinicalTrials.gov. Я подтверждаю, что любое такое исследование, указанное в рукописи, было зарегистрировано и предоставлен идентификатор регистрации испытания (примечание: при публикации проспективного исследования, зарегистрированного ретроспективно, просьба предоставить заявление в поле идентификатора испытания, объясняющее, почему исследование не было зарегистрировано заранее) .

    Share Post:

    About Author

    alexxlab

    Recommended Posts

    No comment yet, add your voice below!

    Leave a Reply

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *